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CURSO: PSICOLOGIA
DISCIPLINA - TEAP I
PROFESSORA: GIULIANA ELISA DOS SANTOS
CONSIDERAES WISC - III
De acordo com o Manual do WISC-III a ordem preferencial de aplicao dos
subtestes o seguinte:
1.
COMPLETAR FIGURAS (Execuo)
2.
INFORMAO (Verbal)
3.
CDIGO. (Execuo)
4.
SEMELHANAS (Verbal)
5.
ARRANJO DE FIGURAS (Execuo)
6.
ARITMTICA (Verbal)
7.
CUBOS (Execuo)
8.
VOCABULRIO (Verbal)
9.
ARMAR OBJETOS (Execuo)
10.
COMPREENSO (Verbal)
11.
PROCURAR SMBOLOS (Subteste de execuo suplementar - que s
pode substituir o subteste cdigo)
12.
DIGTOS (Subteste verbal suplementar - pode substituir um subteste
verbal)
13.
LABIRINTOS (Subteste execuo suplementar - pode substituir um
subteste de execuo)
OBSERVAO 1: A Escala Verbal enfatiza a inteligncia auditiva e oral,
avaliando a facilidade de expresso verbal e percepo de diferenas sutis
diante de conceitos verbais.
A Escala de Execuo enfatiza a habilidade viso-motora, exigindo rapidez no
desempenho da tarefa.
OBSERVAO 2: Os subtestes dgitos e labirintos no so usados para
estabelecer as normas dos escores em QI verbal ou de execuo. Mas podem
ser aplicados para obter uma representao mais rica das capacidades da
criana ou quando um dos subtestes padro por invalidado ou no puder ser
aplicado.
OBSERVAO 3: As principais mudanas ocorridas da atual verso do WISC
foi incluso no mais de 12 mais sim de 13 subtestes. O Subteste Procurar
smbolos foi includo para que a habilidade medida pudesse ser mais bem
distinguida, buscando avaliar a discriminao perceptual, habilidade para
explorar estmulos visuais, velocidade e preciso, ateno, concentrao e
memria a curto prazo. Entretanto, como conseqncia, emergiu um quarto
fator, intitulado Velocidade de Processamento (VP), oportunizando quatro
escores adicionais para a interpretao da habilidade cognitiva.
Alm dessas mudanas, a estrutura de bonificao dos subtestes de execuo
foi revisada, dando maior nfase ao aspecto da velocidade do
desenvolvimento da tarefa.
Os quatro ndices fatoriais do WISC-III so:
1.
Compreenso Verbal (CV) - informao, semelhanas, vocabulrio,
compreenso.
2.
Organizao Perceptual (OP) - Completar figuras, arranjo de figuras,
cubos e armar objetos.
3.
Resistncia Distrao (RD) - Aritmtica e Dgitos.
4.
Velocidade de Processamento (VP) - Cdigo e Procurar Smbolos.
Observaes adicionais: A Resistncia Distrao est dentro do domnio
verbal e depende de memria auditiva e processamento seqencial. O fator
apresenta grande correlao com habilidade matemtica, e, alm de ateno,
avalia concentrao e memria imediata. J na Velocidade de
Processamento, surgiu em funo do acrscimo do Subteste Procurar
Smbolos e reflete velocidade psicomotora (Cdigo) e velocidade mental
(procurar Smbolos) para resolver problemas no-verbais.
Logo, em resumo, uma grande discrepncia entre V> E ou CV > OP reflete
facilidade oral e auditiva e capacidade para expressar idias em palavras,
enquanto que E> V ou OP>CV expressa facilidade viso-motora.
Inteligncia a capacidade geral de adaptao
Wechsler Inteligncia uma capacidade do individuo de agir com propsito,
pensar racionalmente e lidar afetivamente com seu meio ambiente.
Inteligncia Fluida ato no cristalizado, no feito automaticamente.
Inteligncia cristalizada aprende e faz para o resto da vida escovar os
dentes, dirigir.
IF declina aps 21 anos
IC evolui com o aumento da idade
ANLISE DOS SUBTESTES DO WISC-I11
importante destacar que os subtestes avaliam as seguintes questes:
- COMPLETAR FIGURAS - composto por 30 itens
Busca identificar a questo visual de objetos familiares, capacidade de isolar
caractersticas essenciais dos no essenciais, ateno e concentrao.
OBJETIVOS:
Percepo visual
Ateno e concentrao
Memria visual
CARACTERSTICAS:
Curiosidade intelectual
CARACTERSTICAS:
Ateno
CARACTERSTICAS:
Administrao rpida
LIMITAES:
Memria remota
Capacidade de compreenso
OBJETIVOS:
Ateno mental
Concentrao
Ateno
Coordenao viso-motora
Lgica
Raciocnio espacial
CARACTERSTICAS:
Desenvolvimento da linguagem
Conhecimento semntico
Antecedentes educacionais
VANTAGEM:
muito simples
- COMPREENSO - composto por 18 itens
Habilidades em usar julgamento prtico na vida diria. Socializao e
maturidade de conscincia e sentido moral.
OBJETIVOS:
Concentrao
Execuo
1. Completar Figuras
3. Cdigo
5. Arranjos de Figuras
7. Cubos
9. Armar Objetos
11. Procurar smbolos (no soma os
13. Labirintos
4.
Passo: somar as colunas de escala verbal, execuo, compreenso
verbal, organizao perceptual, resistncia distrao, velocidade do
processamento e somrio total. No somar os que esto com astersticos.
5.
Passo: repassar para a tabela das escalas as somas dos pontos
ponderados e em seguida ver a pg 237-243 o QI/ ndices, seguidos do
porcentual, intervalo de confiana 90% e depois interpretar pg. 39.
6.
Passo: plotar os pontos ponderados do subtestes.
Anlise de Interpretao Quantitativa do Wisc III.
A interpretao do protocolo WISC III deve iniciar como os escores mais gerais
e finalizar com os especficos, modelo sugerido tambm para redao das
concluses dos resultados de avaliao.
Sugere-se a seguinte seqncia para a interpretao, dos resultados obtidos
da administrao dos testes:
a.
Caulos do QIs com os respectivos intervalos de confiana; anlise das
discrepncias significativas das conseqentes implicaes;
b.
Clculo dos ndices fatoriais com os respectivos intervalos de confiana;
analise das discrepncias significativas e das conseqentes implicaes.
c.
Identificao de disperso entre os subtestes e interpretao das
habilidades que se apresente da mdia. A anlise das discrepncias entre a
escala verbal e execuo, segue-se a seguinte orientao. Sugere que uma
diferena > ou igual a 11 pontos pode ser interpretada como significativa.
* subteste
Para os escores individuais do subtestes, no devem ser usdas como meio
fidedigno de descrever as habilidades cognitivas especficas. Elas devem ser
usadas para gerar hipteses gerais sobre habilidades da criana identificando
se as capacidades defasadas as medianas e as dominantes.
Os trs passos para interpretar a variabilidade dos subtestes:
a.
Determinar se as flutuaes so determinativas;
b.
Desenvolver as hipteses relacionadas com o significado de cada
flutuao de cada subteste;
c.
Integrar essas hipteses com informaes relevantes referentes ao
examinador para descrever os subtestes, pode-se utilizar as categorias
sugeridas por Satter (1992), para identificar as potencialidades e debilidades
cognitivas.
1 a 7 abaixo da mdia
8 a 12 mdia
13 a 19 acima da mdia
REFERNCIAS:
Safra, G. A escala Wechsler para crianas - Wisc. In: Ancona-Lopez, M. (Org.)
Avaliao da Inteligncia II So Paulo:EPU, 1987. Capo 3 - p. 106-130.
Cunha, J. A, Escalas Wechsler. In: Cunha J. A. e cols., Psicodiaqnstico -v.
Porto Alegre:
Artes Mdicas do Sul, 2000.
Lucarelli, M.D. Anlise dos Subtestes do Wisc. (apostila de estudo/TEAP
IIUNIP)