Diseo Instruccional

El Diseo Instruccional (DI) es un proceso fundamentado en teoras de disciplinas

acadmicas, especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje humano, que
tiene el efecto de maximizar la comprensin, uso y aplicacin de la informacin, a
travs de estructuras sistemticas, metodolgicas y pedaggicas. Una vez
diseada la instruccin, deber probarse, evaluarse y revisarse, atendindose de
forma efectiva las necesidades particulares del individuo. (Gloria J. Yukavesty)
En su definicin ms sencilla, el DI es una metodologa de planificacin
pedaggica, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales
educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles, asegurndose as la
calidad del aprendizaje.
Su utilidad se refiere a que constituye una herramienta de apoyo en la enseanza
de conceptos y destrezas. Debe implementar el uso de las tecnologas.
Son importantes porque permiten al docente, organizarse adecuadamente para
poder brindar al estudiante, los conocimientos de la forma adecuada.

Modelos de Diseo Instruccional

Dcada 1960. Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, son lineales,

sistemticos y prescriptivos; se enfocan en los conocimientos y destrezas acadmicas
y en objetivos de aprendizaje observables y medibles.
Dcada 1970. Estos modelos se fundamentan en la teora de sistemas, se organizan
en sistemas abiertos y a diferencia de los diseos de primera generacin buscan
mayor participacin de los estudiantes.
Dcada 1980. Se fundamenta en la teora cognitiva, se preocupa por la comprensin
de los procesos de aprendizaje, centrndose en los procesos cognitivos: el
pensamiento, la solucin de problemas, el lenguaje, la formacin de conceptos y el
procesamiento de la informacin.
Dcada 1990. Se fundamentan en las teoras constructivistas y de sistemas. El
aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende,
por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje,
en la creatividad del estudiante y no en los contenidos especficos.
Modelo de Gagne. El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran
aspectos de las teoras de estmulos-respuesta y de modelos de procesamiento de
informacin. Gagn considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la
enseanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.

Modelos de Diseo Instruccional

El modelo ASSURE. Tiene sus races tericas en el constructivismo,

partiendo de las caractersticas concretas del estudiante, sus estilos de
aprendizaje y fomentando la participacin activa y comprometida del
estudiante.
El modelo de Dick y Carey. Establece una metodologa para el diseo de
la instruccin basada en un modelo reduccionista de la instruccin de
romper en pequeos componentes. La instruccin se dirige especficamente
en las habilidades y conocimientos que se ensean y proporciona las
condiciones para el aprendizaje.
Modelo de Jonassen. Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseo
de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del
aprendiz en la construccin del conocimiento (aprender haciendo).

Modelo ADDIE

El modelo ADDIE es un proceso de diseo Instruccional interactivo, en donde los

resultados de la evaluacin formativa de cada fase pueden conducir al diseador
instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una
fase es el producto de inicio de la siguiente fase. ADDIE es el modelo bsico de DI,
pues contiene las fases esenciales del mismo.

Ambientes de Aprendizaje Virtuales

Se entiende por ambiente virtual de

aprendizaje al espacio fsico donde
las nuevas tecnologas tales como los
sistemas satelitales, el internet, los
multimedia, y la televisin interactiva
entre otros, se han potencializado
rebasando
al
entorno
escolar
tradicional
que
favorece
al
conocimiento y al a apropiacin de
contenidos, experiencias y procesos
pedaggico-comunicacionales. estn
conformados por el espacio, el
estudiante, el asesor, los contenidos
educativos, la evaluacin y los medios
de informacin y comunicacin.