PLANIFICACIN ANUAL CET N 11 Asignatura: Lengua y Literatura

Cursos: 2 4
Profesora: Paola Galbarini
Ao: 2015
Fundamentacin
En esta propuesta de trabajo se parte de la consideracin de que la lengua es, en primer
lugar, un instrumento simblico mediante el cual organizamos nuestro entorno. En segundo
lugar, es un instrumento de comunicacin que nos permite transmitir el mundo externo y el
interno, obviamente, con restricciones y matices; y tambin conocer la concepcin del
mundo de nuestros coetneos y nuestros antepasados. En tercer lugar, la lengua es un
instrumento que nos permite organizar nuestro pensamiento: el estudio de la lengua debe
ayudar los alumnos a adquirir las habilidades y los conocimientos mnimos necesarios para
desenvolverse en un mundo alfabetizado. Y esto comprende desde interpretar una grilla
horaria o completar un formulario, hasta captar la intencin de un enunciado irnico.
Por ltimo, la lengua, en tanto cdigo y sistema, constituye un objeto de estudio en s
misma: saber adecuar la utilizacin de este cdigo a las distintas situaciones y funciones, nos
indicar el grado de competencia comunicativa del hablante. Considerando las ideas
anteriores, en este espacio curricular se propone, en la medida de lo posible, que los alumnos
encuentren en l las herramientas para ingresar en otros mbitos de la cultura; que
comiencen a dominar un instrumento que les permita ordenar la mente; que amplen sus
posibilidades para comunicarse y relacionarse; que puedan participar en el mundo en que
viven, aumentar su seguridad personal y desenvolverse en distintos mbitos. En este marco,
se propone comenzar con un curso centrado en las estrategias que utilizamos los lectores
como tales, con el propsito de que el estudiante tome conciencia de su rol activo en el
proceso de lectura y pueda salvar, o al menos detectar, las dificultades que se le puedan
presentar en este.
Este espacio se dividir en tres unidades temticas, centrada cada una en alguno de los
niveles siguientes: la palabra, la oracin, el texto (expositivo y literario), y en los distintos
aspectos en que los elementos que componen estos niveles pueden ser abordados.
Asimismo, a lo largo del ciclo lectivo, se promover la lectura de novelas, con el fin de
favorecer el desarrollo de las habilidades lecto-comprensivas de los estudiantes.
Objetivos generales:

Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las

situaciones de comunicacin en que se producen.
Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y correccin, de acuerdo con las
diferentes finalidades y situaciones comunicativas.
Interpretar textos literarios y de intencin literaria, orales y escritos, desde posturas
personales crticas y creativas.
Reconocer los constituyentes de la oracin simple
Utilizar la lengua como un instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes,
para el desarrollo del pensamiento y la regulacin de la propia actividad cognitiva.

Contenidos conceptuales
Unidad I
Literatura: El cuento policial. Lectura y anlisis. Caractersticas.
Lxico: Sinnimos, antnimos, campos semnticos y lxicos, familia de palabras, niveles de
lengua, connotacin y denotacin.
Lengua: Las clases de palabras. Sustantivos y adjetivos (repaso). Preposiciones. Adverbios.
Caractersticas morfolgicas y semnticas.
Sintaxis: La oracin simple: Sujeto. Predicado. Reconocimiento de la estructura en
constituyentes.
Normativa: Tildacin. Ortografa: uso de b.
Unidad II
Literatura: El cuento fantstico. Lectura y anlisis. Caractersticas.
Textos: El texto explicativo-expositivo. Estructura. Pautas para leer comprensivamente.
Textos expositivos: Ideas principales y secundarias. El resumen. Recursos propios de la
explicacin: definicin, reformulacin, causa-consecuencia.
Lxico: Sinnimos, antnimos, campos semnticos y lxicos, familia de palabras, niveles de
lengua, connotacin y denotacin.
Sintaxis: La oracin simple: el predicado. Estructura argumental del verbo. Clasificacin
sintctica de verbos. Complementos del verbo: OD, OI
Lengua: El verbo. Accidentes. Modo indicativo.
Novela: La novela policial: Estudio en escarlata.
Unidad III
Literatura: El discurso lrico. Poesa: temas y recursos.
Textos: el texto argumentativo. Estructura. Recursos.
Lxico: Sinnimos, antnimos, campos semnticos y lxicos, familia de palabras, niveles de
lengua, connotacin y denotacin.
Lengua: El verbo: tiempos verbales del modo subjuntivo. Correlacin de tiempos verbales.
Sintaxis: La oracin compuesta. Coordinacin. Conjunciones coordinantes.
Novela: Lectura de una novela (ver Listado de novelas al final del documento).
Unidad IV
Literatura: Lectura de una novela a eleccin del alumno. Lxico: Sinnimos, antnimos,
campos semnticos y lxicos, familia de palabras, niveles de lengua, connotacin y
denotacin.
Sintaxis: La oracin simple y compuesta: repaso y afianzamiento de conceptos.
Novela: Lectura de una novela (ver Listado de novelas al final del documento).
Textos: La exposicin oral.

Contenidos procedimentales

Reconocimiento de las caractersticas y partes del texto.

Diferenciacin de las ideas principales y secundarias.
Produccin de textos escritos
Utilizacin del lenguaje escrito en actividades de aprendizaje y resolucin de
problemas.
Lectura expresiva en voz alta.
Anlisis y produccin de las estructuras bsicas de la comunicacin escrita.
Utilizacin de las normas ortogrficas en la produccin de textos.
Identificacin y anlisis de palabras, sintagmas, oraciones, prrafos y discursos
completos.
Operaciones de anlisis morfolgico y sintctico.
Utilizacin del lenguaje escrito en actividades de aprendizaje, resolucin de
problemas.
Comprensin y anlisis de textos orales y escritos de distinto tipo.
Disfrute de las obras literarias como fuente de placer esttico, de conocimiento del
mundo y de experiencias vitales, de educacin de la sensibilidad artstica y de
acercamiento a otros pueblos, culturas y pocas.
Reconocimiento de temas.
Lectura y coloquio sobre textos literarios.
Identificacin de proposiciones y oraciones.
Anlisis de la oracin simple.
Identificacin y clasificacin de clases de palabras.
Ejercicios de morfologa verbal.

Contenidos actitudinales

La valoracin de las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y

compartir ideas, emociones, puntos de vista y conocimientos.
El inters por saber ms acerca de la lengua y de la literatura para conocer y
comprender mejor el mundo y a s mismos e imaginar mundos posibles.
El respeto y el inters por las producciones orales y escritas propias y de los dems.
La confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita.
La valoracin de la diversidad lingstica como una de las expresiones de la riqueza
cultural de la regin y del pas.
La participacin en diversas situaciones de escucha y produccin oral
(conversaciones, debates, exposiciones y narraciones)

Evaluacin
Observacin de la participacin
Revisin de la carpeta de actividades del alumno
Pruebas objetivas
Dictados
Controles de lecturas
Actividades de expresin oral
Actividades de expresin escrita

Metodologa
Exposiciones tericas por parte del docente, investigaciones, resolucin de cuestionarios,
trabajos prcticos grupales e individuales, exposiciones orales.
Recursos
Los alumnos trabajarn con un cuadernillo elaborado por la docente, en el que se desarrollan
los siguientes temas:
La palabra: Morfologa: estructura interna de las palabras. formacin de palabras
por derivacin y por flexin. Clases de palabras: preposiciones, pronombres,
adverbios, verbos: finitos y no finitos. Accidentes verbales. Modo indicativo y
subjuntivo. Correlaciones verbales
La oracin: La oracin simple: constituyentes del predicado. Complementos y
adjuntos del predicado: od, oi, circunstanciales. Voz pasiva. Coordinacin:
conjunciones coordinantes. Proposiciones coordinadas.
El texto: coherencia y cohesin textual. Recursos cohesivos: referencia, elipsis,
sustitucin lxica, conectores.
Signos de puntuacin: coma, punto y seguido, punto y aparte, punto y coma, dos
puntos, comillas.
Los textos: Tipos y tramas textuales. Coherencia y cohesin. Recursos cohesivos:
elipsis, referencia, sustitucin lxica, conectores.
El texto literario: La narracin. El cuento y la novela policial. Caractersticas de
cada gnero. Lectura y anlisis de cuentos y novelas. El cuento fantstico.
La poesa: temas y recursos. Anlisis y escritura de poemas.
El texto expositivo: temas y subtemas. Recursos explicativos: definicin,
reformulacin, causa-consecuencia.
El texto argumentativo: estructura y recursos. Anlisis y escritura de textos
argumentativos.
La exposicin oral: elaboracin de exposiciones.
Asimismo, en el transcurso del ao se trabajar con distintas novelas, listadas al final de la
bibliografa.
Tiempo estimado
Unidad I: marzo-abril- mayo
Unidad II: mayo- junio
Unidad III: julio-agosto-septiembre
Unidad IV: octubre- noviembre

Bibliografa:
AAVV (2004), Lengua y Literatura 8, Buenos Aires: Estrada.
Giammatteo , Mabel e Hilda Albano (dir.) (2009). Lengua. Lxico, gramtica y
texto: un enfoque para su enseanza basado en estrategias mltiples. - 1 ed. Buenos Aires: Biblos.

Buetto, Mara de Las Mercedes, El abc De La Lengua, Ed. Betina, Buenos Aires,
1997
Giammatteo, M. e Hilda Albano, (Eds.). Lengua. Lxico, Gramtica y Texto.
Buenos Aires, Biblos, 2009.
Kriscautzky De Fasce, Gabriela; Masine, Beatriz; Solari, Nora, Cuando Escribimos
(Estrategias de Apoyo-Taller De Escritura Para Adolescentes), A-Z Editora, Buenos
Aires, 1995.
Marn, Marta, Lengua 8 Egb, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997
Aguirre, Laura; Arias, Daniel; Artal, Susana, De Puo y Letra (Sugerencias para
redactar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994.
Di Marco, Marcelo y Nomi Pendzik, Atreverse a Corregir. Trucos y Secretos del
Texto Bien Escrito. Buenos Aires: Ed. Sudamericana, 2009.
Di Marco, Marcelo Y Nomi Pendzik, Atreverse a escribir. Prcticas y claves para
arrancar de una vez por todas. Buenos Aires: Ed. Sudamericana, 2002.

Listado de novelas:
Papato Piernas Largas, de Jean Webster.
Alicia en el pas de las maravillas, de Lewis Carroll.
Diez Negritos, de Agatha Christie.
Rafaela, de Mariana Furiasse.
Colmillo Blanco, de Jack London.
El llamado de lo salvaje, de Jack London.
Estudio en escarlata, de Arthur Conan Doyle.
Los ojos del perro siberiano, de Antonio Santa Ana