Universidad Tecnolgica de Mxico.

Didctica y Competencias Docentes

M. en C. Miriam Sarrelangue Sanabria

Introduccin.
El aprendizaje es el tema central o de discusin de todos los das en las instituciones educativas, lo cual es muy positivo, el aspecto negativo est en que muchas
ocasiones el aprendizaje se ve intervenido de malas prcticas y vicios. O este, es sujeto de interpretaciones que lo entorpecen y disminuyen el ritmo en el que se debe
estar desarrollando.
En el mapa mental que a continuacin se incluye, se presentan los aspectos ms relevantes del aprendizaje significativo; motivacin, competencias bsicas, tareas
abiertas, medio, creatividad, mapa conceptual, adaptacin curricular. Y complementando todos estos elementos con el aprendizaje colaborativo del cual se
encuentran; los elementos, tipos de grupos, el rol del estudiante y el rol del profesor.
Entre ms comprensin se tiene de un tema o concepto el resultado en su aplicacin ser el esperado y mejor an, rebasara las expectativas planeadas.

Conclusiones.
Normalmente esperamos la excelencia en los resultados acadmicos de nuestros alumnos, nos concentramos en que todos los contenidos queden completamente
claros, pero rara vez nos preguntamos si para estos, los contenidos que presentamos en clase tienen algn significado.
El aprendizaje significativo tiene entonces que estar presente en nuestras estrategias educativas, por el hecho de dar lugar a un proceso de atribucin personal de
significado por parte del alumno, que permite elaborar un comprensin y una traduccin propia de lo que se aprende. Cuando existe, el inters y la motivacin
estn presentes en cada clase, hasta la mirada del alumno cambia. Se puede percibir un compromiso, colaboracin y creatividad desbordantes. Nuestra tarea como
docentes; no dejar de lado lo que es importante para cada uno de nuestros alumnos. Y recordar que no siempre para todos, el tipo de conocimiento tiene el mismo
grado de significacin. Pueden existir factores sociales o personales que no permitan que el aprendizaje cobre relevancia para los alumnos y es tambin nuestro deber
detectar que obstruye al aprendizaje.
Por ultimo si aprender es el objetivo en la prctica educativa, no debemos empearnos en querer encontrar una o mil explicaciones de porque los nios no aprenden,
porque son tan irresponsables, porque reprueban los exmenes, si la respuesta es una; para ellos ese conocimiento no tiene el significado suficiente para interesarlos.

Referencias.
Mart, E. y Onrubia, G. (2007). Las teoras del aprendizaje escolar. Barcelona: Editorial UOC.

Alonso, M del C. (2010). Variables del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias bsicas. Recuperado el 28 de febrero del 2015 de
https://uniteconline.blackboard.com/
Direccin de investigacin e innovacin educativa. Aprendizaje colaborativo. Tcnicas didcticas. Recuperado el 28 de febrero
https://uniteconline.blackboard.com/

del 2015 de