INTRODUO

Este trabalho abrange os principais aspectos sobre o Ensino Fundamental de nove anos
que a etapa obrigatria da educao bsica .Como dever do Estado ,o acesso a esse ensino
direito publico subjetivo, quer dizer ,no exige regulamentao para ser cumprido .Seu no
oferecimento ou sua oferta irregular importam responsabilidade da autoridade competente .A
oferta do Ensino Fundamental gratuito estende-se a todos os que a ele no tiveram acesso na
idade prpria ;no se restringe apenas a faixa etria entre 7 e 14 anos ,como previa a lei
anterior .A partir de 2006 ,pela lei n11.274,que alterou a redao do art.32 da LDB de 1996,o
Ensino Fundamental passa a ter nove anos de durao ,iniciando-se aos 6 anos de idade ,e
reafirmado seu carter obrigatrio e gratuito na escola publica.
A LDB de 1996 faculta aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em
ciclos. Essa medida gerou um modelo que se estendeu a todo pais ,embora haja estados que
no adotam.
O Ensino Fundamental, como tambm toda a educao bsica ,pode organizar-se por
series anuais ,por perodos semestrais ,por ciclos, por perodos de estudos, por grupos no
seriados ,por idade ,por competncia ,ou por qualquer outra forma que o processo de
aprendizagem requerer.
A respeito de sua obrigatoriedade, a classificao em qualquer serie ou etapa do ensino
fundamental pode-se dar independentemente da escolaridade anterior, por meio de avaliao
feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e a experincia do candidato e
permita sua inscrio na serie mais adequada.

Aula tema: O Ensino Fundamental e a Legislao

Educacional Brasileira
As definies de concepo de: criana, Educao Infantil e de Ensino
Fundamental.
O que criana ?

Consequentemente a criana e entendida como uma tabula rasa, reprodutora de

conhecimento, identidade e cultura; um ser natural, de propriedades universais e capacidades
inerentes ;um fator de suprimento do mercado de trabalho (DALBERG;MOSS;PENCE,2003).
O que Educao Infantil?

A Educao Infantil compreende o atendimento s crianas de 0 a 6 anos,

enquanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB - 1996) define que a
Educao Infantil deve ser oferecida em creches ou em entidades equivalentes, para crianas
de 0 a 3 anos de idade, e em pr-escola, para crianas de 4 a 6 anos. Ainda que no
obrigatria, a Educao Infantil um direito pblico, cabendo ao municpio a expanso da
oferta, com o apoio das esferas federal e estadual.
Neste tipo de educao, as crianas so estimuladas atravs de atividades ldicas
e jogos para exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar
o processo de alfabetizao.
O que Ensino Fundamental?
O Ensino Fundamental um dos nveis da Educao Bsica , obrigatrio e
gratuito nas escolas pblicas, atende crianas a partir dos 6 anos de idade.
O objetivo do Ensino Fundamental Brasileiro a formao bsica do cidado. Para
isso, segundo o artigo 32 da LDB, necessrio:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno
domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das
artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
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Desde 2006, a durao do Ensino Fundamental, que at ento era de 8 anos, passou a
ser de 9 anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9395/96) foi alterada em seus
artigos 29, 30, 32 e 87, atravs da Lei Ordinria 11.274/2006, e ampliou a durao do Ensino
Fundamental para 9 anos, estabelecendo como prazo para implementao da Lei pelos
sistemas de ensino, o ano de 2010.
O Ensino Fundamental passou ento a ser dividido da seguinte forma:o Anos Iniciais
compreende do 1 ao 5 ano, sendo que a criana ingressa no 1 ano aos 6 anos de idade.
o Anos Finais compreende do 6 ao 9 ano.
Os sistemas de ensino tm autonomia para desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos,
desde que respeitem a carga horria mnima anual de 800 horas, distribudos em, no mnimo,
200 dias letivos efetivos.
O currculo para o Ensino Fundamental Brasileiro tem uma base nacional comum, que
deve ser complementada por cada sistema de ensino, de acordo com as caractersticas
regionais e sociais, desde que obedeam as seguintes diretrizes:
I - a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos
cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica;
II - considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientao para o trabalho;
IV - promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais.
(ART. 27, LDB 9394/96)
A responsabilidade pela matrcula das crianas, obrigatoriamente aos 6 anos de idade,
dos pais. dever da escola, tornar pblico o perodo de matrcula.
Alm da LDB, o Ensino Fundamental regrado por outros documentos, como as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o Plano Nacional de Educao
(Lei n 10.172/2001), os pareceres e resolues do Conselho Nacional de Educao (CNE) e
as legislaes de cada sistema de ensino.

Criana/Educao Infantil /Ensino Fundamental

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Muito se discute sobre o papel que a Educao Infantil deve cumprir, sobre as
suas funes e a sua qualidade, por muito tempo, a criana no foi reconhecida como sujeito
de direitos.
A conquista do direito educao das crianas pequenas, fora da esfera privada, foi
consolidada pela Constituio de 1988, que a regulamentou como dever do Estado no mbito
municipal. Atravs da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, de 1996, incluiu-se a
Educao Infantil como a primeira etapa da Educao Bsica. O Estatuto da Criana e do
Adolescente, de1990, j havia contribudo para a legitimao do bem-estar na infncia e na
adolescncia
Hoje pensar na criana exige um olhar crtico sobre suas complexas
experincias sociais. Estando a criana de seis anos matriculada no Ensino Fundamental
importa saber como a escola ir cumprir seu papel social diante da heterogeneidade das
populaes infantis e das contradies da sociedade. Crianas so sujeitos sociais e histricos
marcadas pelo contexto em que esto inseridas.
Reconhece-se na infncia o poder da imaginao, da fantasia, da brincadeira
entendida como experincia de cultura. Mais que estgio a infncia categoria da histria
humana porque o homem tem infncia.
O ingresso da criana na educao infantil primeira etapa da educao bsica tem
como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus
aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da
comunidade.
De acordo com a Lei, a educao infantil deve ser oferecida em creches para as
crianas de 0 a 3 anos, e em pr-escolas para as crianas de 4 e 5anos. Porm ela no
obrigatria. Dessa forma, a implantao de Centros de Educao Infantil facultativa, e de
responsabilidade dos municpios.
Diferente dos demais nveis da educao, a educao infantil no tem currculo formal.
Desde 1998 segue o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, um documento
equivalente aos Parmetros Curriculares Nacionais que embasa os demais segmentos da
educao Bsica.
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Atualmente o ensino aos seis anos e a ampliao do ensino fundamental, de oito

para noves anos, est previsto pela lei federal n. 11.114, de maio de 2005 o nome dado a
uma das etapas da educao bsica no Brasil. Tem durao de nove anos, sendo a matrcula
obrigatria para todas as crianas com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da
matrcula nessa faixa etria implica a responsabilidade conjunta: dos pais ou responsveis,
pela matrcula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas pblicas; da sociedade,
por fazer valer a prpria obrigatoriedade.
A durao obrigatria do Ensino Fundamental foi ampliada de oito para nove
anos pelo Projeto de Lei n 3.675/04, transformado na Lei Ordinria 11274/2006, passando a
abranger a Classe de Alfabetizao (fase anterior 1 srie, com matrcula obrigatria aos seis
anos) que, at ento, no fazia parte do ciclo obrigatrio (a alfabetizao na rede pblica e em
parte da rede particular era realizada normalmente na 1 srie). Lei posterior (11.114/05) ainda
deu prazo at 2010 para Estados e Municpios se adaptarem. No Brasil no existe um
currculo padronizado para o ensino fundamental, mas a LDB de 1996 define que
obrigatrio, no Ensino Fundamental, o ensino de Lngua Portuguesa, Matemtica,
conhecimentos do mundo fsico e natural, bem como da realidade social e poltica
(especialmente a brasileira), Artes, Educao Fsica e Msica (que pode ser trabalhada dentro
das Artes). importante que o trabalho pedaggico implementado possibilite ao aluno o
desenvolvimento das diversas expresses e o acesso ao conhecimento nas suas diversas reas.

Pesquisa sobre Ensino Fundamental de nove anos na

Legislao Educacional Brasileira
1-Qual e a nomenclatura adequada para o primeiro ano do Ensino Fundamental de
nove anos ?

ETAPA DE ENSINO

FAIXA ETRIA PREVISTA

DURAO

Educao infantil

At 5 anos de idade

5 anos

Creche

At 3 anos de idade

3 anos

Pr-escola

4 e 5 anos de idade

2 anos

Ensino Fundamental

At 14 anos de idade

9 anos

Anos iniciais

De 6 a 10 anos de idade

5 anos

Anos finais

De 11 a 14 anos de idade

4 anos

2-Com a implantao do Ensino Fundamental de nove anos ,a Educao Infantil ser

ate 5 anos de idade ?
De acordo com a resoluo n3 de 03/08/2005, a faixa etria prevista para a Educao
Infantil de ate 5 anos.
3-Professores contratados inicialmente para trabalhar na Educao Infantil podem ser
remanejados para o Ensino Fundamental?
Cada sistema de ensino observar a legislao vigente quanto a contratao dos
profissionais de educao (professores), pois algumas leis estabelecem a mesma carreira e
concurso para atuao tanto na Educao Infantil quanto no Ensino Fundamental. Outras, no
entanto ,definem carreiras e concurso com atuaes distintas, ou seja, especificas para a
atuao na Educao Infantil ou no Ensino Fundamental.
4-No Ensino Fundamental de nove anos, o primeiro ano se destina a alfabetizao?
No. Mesmo sendo o primeiro ano uma possibilidade para qualificar o ensino
e aprendizagem dos contedos a alfabetizao e do letramento, no se deve reduzir essas
aprendizagens, restringindo o desenvolvimento das crianas dessa faixa etria a
exclusividade da alfabetizao ao primeiro ano do Ensino Fundamental . Por isso importante
que o trabalho pedaggico implementado assegure o estudo das diversas expresses e de todas
as reas do conhecimento.
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5-O contedo do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos e o mesmo que o
trabalhado no ultimo ano da pr-escola de seis anos?
No. Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, no lugar para
preparar, de forma exclusiva, as crianas para o Ensino Fundamental. Ela possui objetivos
prprios, que devem ser alcanados na perspectiva do desenvolvimento infantil ,respeitando,
cuidando e educando as crianas em um tempo singular da primeira infncia .No caso do
primeiro ano do Ensino Fundamental ,a criana de 6 anos, assim como as demais crianas de
7,8,9 e 10 anos precisam de uma proposta curricular que atenda as caractersticas
,potencialidades e necessidades especificas dessa infncia.
6-A matriz curricular para o ensino fundamental de nove anos continuara a mesma do
Ensino Fundamental de oito anos ?
No. pois no se trata de realizar um arranjo dos contedos da primeira serie
do Ensino Fundamental de oito anos. Faz- se necessrio elaborar uma nova proposta
curricular coerente com as especificidades no s da criana de 6 anos de idade como tambm
das demais crianas de 7,8,9 e 10 anos de idade ,que constituem os cinco anos iniciais do
ensino fundamental ,que seguiro, depois ,para os anos finais dessa etapa de ensino.

Aula tema: Praticas para um trabalho integrado nos dois primeiros anos do
Ensino Fundamental: a interdisciplinaridade.

Conceito interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade uma forma de preservar a integridade do pensamento do
aluno ,relacionando os campos do saber ,visando uma concepo nica do conhecimento.
Com a interdisciplinaridade , o homem passa a adquirir uma postura mais critica
,compreendendo melhor a dinmica da realidade em que se encontra inserido
A pratica interdisciplinar no e um saber absoluto, aluno e professor participam desse
processo, direcionando qual ser o foco de ensino em si ,busca se, unir as disciplinas num
contexto global de conhecimento levando a o questionamento dos fatos ambos aprendem.
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Com um trabalho interdisciplinar possvel criar a interao entre disciplinas

aparentemente distintas. Buscar relacionar as disciplinas no momento de enfrentar temas de
estudo. Para que ocorra a interdisciplinaridade junto ao processo de ensino o professor deve
unir atividades de matrias distintas sendo trabalhadas de diversas formas , assim, os alunos
atingem progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. Dessa forma, a
interdisciplinaridade s ser eficaz se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e
compartilhadas pelos atores da unidade escolar.
A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma
mudana de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa
integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construo de um conhecimento globalizante,
rompendo com os limites das disciplinas.
Enfim atravs do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histrico-crtico, que os
professores possibilitaro aos seus alunos uma aprendizagem eficaz na compreenso da
realidade em sua complexidade.

Elaborao de um plano de aula interdisciplinar

Tema: Jogo de trilha
Faixa etria: 7 anos
Objetivos

Estimular a aprendizagem de forma divertida

Formular hipteses
Desenvolver atitudes de interao, colaborao.
Trabalhar em grupo
Resolver clculos matemticos
Interpretar texto

Contedo
Matemtica usar clculos de adio ,subtrao.
Portugus interpretao de texto (leitura do que se pede no jogo as
perguntas.
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Artes produo do jogo feita pelo aluno ,estimulo a criatividade da turma.

Demais disciplinas (criar perguntas da disciplina de cincias, historia,
geografia, entre outros)
Disciplina
Todas as disciplinas estaro envolvidas
Ano de ensino: 2 ano do Ensino Fundamental
Tempo estimado : 1 dia
Material necessrio
Cartolina, canetas coloridas ,tesoura, cola e material a gosto do aluno ,Tampinhas
de garrafa, Dado.

Desenvolvimento
Fazer a Diviso da turma em grupos ,cada grupo ter um jogo de trilha
criado por eles , e um dado. Deveram jogar o dado uma vez por rodada, em cada
etapa do jogo estar um calculo matemtico ou uma pergunta com temas
diferenciados, cada grupo deve jogar seu dado responder o que se pede, a partir
dos acertos os alunos podero avanar no jogo para tentar vencer.
Avaliao
Participao do aluno durante o jogo, cooperao com os colegas.Verificar
conhecimentos adquiridos ps jogo.

Consideraes Finais

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Com a elaborao deste trabalho podemos considerar as caractersticas do Ensino

Fundamental, que no Brasil, passou a ter nove anos de durao e inclui as crianas de seis
anos de idade.
Ainda existem muitas dvidas entre os educadores. Muitos se questionam se melhor
que elas estejam na educao infantil ou no ensino fundamental devido adaptao da criana
que sai da educao infantil e inserido em outro contexto.
Do ponto de vista legal, os direitos sociais precisam ser assegurados e o trabalho
pedaggico precisa levar em conta a singularidade das aes infantis e o direito brincadeira,
produo cultural tanto na educao infantil quanto no Ensino Fundamental.
Nesse sentido preciso garantir que as crianas sejam atendidas tambm nas suas
necessidades de aprender e de brincar e que o trabalho seja planejado e acompanhado por
adultos tanto na Educao Infantil quanto no Ensino Fundamental, o que poder significar
tambm, uma possibilidade de qualificao do ensino e da aprendizagem da alfabetizao e
do letramento, pois a criana ter mais tempo para se apropriar dos contedos e
consequentemente da aprendizagem.
A incluso de crianas de seis anos no ensino fundamental requer dilogo institucional
e pedaggico entre Educao Infantil e Ensino Fundamental, dentro da escola e entre as
escolas, com alternativas curriculares claras.
A preocupao com a infncia como categoria social implica garantir o direito
criana de ser curiosa, experimentar, criar, opinar, transformar, inventar, exprimir suas
preferncias e desejos. A necessidade de viver em grupo da mesma faixa etria est
acompanhada da necessidade de descobrir o mundo a seu modo.
Entretanto, possibilitar o acesso da criana aos seis anos de idade no Ensino
Fundamental e consequentemente coloc-la em contato com a leitura e a escrita no
suficiente para que ela se alfabetize. necessrio que o sistema escolar esteja atento s
dificuldades e diferenas infantis.

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Aula tema :Aoes bsicas para o primeiro ano do Ensino

Fundamental : atividades ,desenho e escrita ,literatura
infantil ,oralidade.Consideraes sobre a alfabetizao
no Ensino Fundamental.
Fazer um resumo segundo o plt
Orientaes para o trabalho com a linguagem escrita em
turmas de crianas de seis anos de idade .
Desenvolvimento Infantil e Aprendizagem da Leitura e
Escrita;
texto
Dimenses da proposta pedaggica para o ensino da
Linguagem Escrita em classes de crianas de seis anos : O
Letramento;
Texto
O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de
palavras,frases e textos em sala de aula.
Texto
Entrevista
Tema: Como alfabetizo meus alunos de seis anos na pratica?
Nome da escola:
Nome do professor:

Cidade: Taboo da Serra

Serie: 1 ano do Ensino Fundamental
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Questes
123456-

Pedir Copia de atividade alfabetizadora do professor

Aula-tema: O Brincar no Programa do primeiro Ano . Principios
didticos de uma sala onde se pode brincar.
Entrevista
Tema: brincar
Nome da escola:
Nome da criana: nome completo

Cidade:
Serie: 1 Ano do Ensino Fundamental

Questes
123
456-

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Fotos do parque ,brinquedoteca ou lugar ldico onde a

criana possa brincar.

Verificar se esto adaptados a idade da criana

Referncias bibliogrficas
BRANDO, Carlos da Fonseca; PASCHOAL, Jaqueline Delgado (orgs.). Ensino
Fundamental de Nove Anos: teoria e prtica na sala de aula So Paulo:
Avercamp, 2009.

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INEP Instituto Nacional de estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira

.Disponvel em
http://portal.inep.gov.br/educacao-infantil Acesso em 16 de maro de 2015.
INFO ESCOLA navegando e aprendendo .Disponvel em
http://www.infoescola.com/Acesso em 16 de maro de 2015.

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