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MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO
MATO GROSSO
Junho 2014
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
PRESIDENTE DA REPBLICA
Dilma Rousseff
MINISTRO DA EDUCAO
Henrique Paim
SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
Alssio Trindade de Barros
REITOR
Jos Bispo Barbosa
PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Degmar Francisco dos Anjos
PR-REITORA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO
Glucia Mara de Barros
PR-REITOR DE ENSINO
Ghilson Ramalho Corra
PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO
Antnio Carlos Vilanova
PR-REITOR DE EXTENSO
Levi Pires de Andrade
Ivo da Silva
Kleberson P. C. De Jesus
Cacilda Guarim
Itamara dos Anjos de Oliveira
PPI
Cacilda Guarim
Gracielle Ferreira Valrio
Kleberson P. C. De Jesus
Ricardo K. Filho
Ivo da Silva
Cacilda Guarim
Gracielle Ferreira Valrio
e Sustentabilidade Financeira
Bruno Coutinho
Autoavaliao Institucional
Marcelo Costa
Marcos Vilela
Poltica de EaD
Cacilda Guarim
Poltica de Extenso
Tecnologia da Informao
ldio Schalm
Ps-Graduao
Tecnolgica
Jos Masson
Incluso Social
Elizeu Demambro
Deise Palaver
Rosani Nonenmacher
Alex Scapinei
Campus Confresa
Maria Auxiliadora de Almeida
Silva
Campus Cceres
Clodoaldo Nunes
Fabio Bezerra
Lea Flores
Campus So Vicente
Campus Juna
Noemi dos Reis Correa
Campus Sorriso
Elaine Neris
Eudelaine Zuche
Campus Rondonpolis
APRESENTAO
A Comisso Central de Elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI,
em acordo com as determinaes legais pertinentes, apresenta ao Conselho Superior do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso IFMT a minuta de texto
do PDI 2014 a 2018.
importante compreender, contudo, que a elaborao do PDI significa no apenas
uma obrigao do IFMT, mas tambm uma forma de estmulo aos membros das diversas
comunidades internas e externas, associadas ao Instituto, de efetivar suas expectativas, ideais
coletivos e sugestes formalizados em um documento que dever ser seguido pelos gestores
nos prximos anos.
O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI um documento em que se definem
a misso, a viso e os valores da instituio, bem como as principais polticas, metas e aes do
IFMT, devendo nortear a forma como as muitas reas de abrangncia do Instituto sero
conduzidas pelos prximos cinco anos.
Todas as aes realizadas no mbito do IFMT devem ser pautadas por um objetivo
comum, a saber, a gerao de conhecimentos socialmente referenciados. Nesse contexto, a
autonomia do IFMT pode ser compreendida em suas dimenses social e poltica, balizando a
sua capacidade em aplicar tais conhecimentos no atendimento sociedade. As aes em prol
do desenvolvimento local, regional e nacional , dessa forma, o que justifica a existncia do
IFMT e anima as atividades de planejamento estratgico, consubstanciadas neste PDI.
A Comisso de elaborao do PDI do IFMT buscou e organizou, por meio de uma
estratgia amplamente participativa, ao longo de doze meses, discusses intensas sobre o
saneamento de questes e metas a serem alcanadas institucionalmente. Para isso, fez-se um
ciclo de planejamento e pesquisas em que gestores, docentes, tcnicos administrativos,
estudantes e a comunidade externa foram convidados a fazer diagnstico de suas unidades,
apresentando crticas sobre o planejamento institucional e sugerindo aperfeioamentos para o
processo.
Realizaram-se reunies em todos os Campi buscando esclarecer a relevncia do PDI
para o IFMT e incentivando que todos participassem ao longo do processo de elaborao. Alm
disso, na estruturao da Comisso Central, mesmo sendo composta por representaes de
todos os campi e setores estratgicos do IFMT, houve a preocupao em solicitar
representantes de todas as sees sindicais e associaes de servidores, objetivando dessa
forma a maior representatividade possvel da comunidade do IFMT.
Logo aps ser constituda, a Comisso Central de Elaborao do PDI estabeleceu a
criao de uma subcomisso de PDI em cada um dos campi e quatorze subcomisses temticas
para dialogarem com os diversos setores do IFMT, a fim de que o texto do PDI representasse,
efetivamente, os anseios da coletividade.
De posse desses elementos, confeccionou-se este documento, dividido em cinco eixos:
a misso e a viso institucional; as metas e aes propostas para desenvolver as polticas de
ensino, pesquisa e extenso em suas diversas modalidades; as perspectivas de crescimento na
oferta de vagas, nmero de matrculas, recursos humanos e dotao oramentria; e a
concepo de avaliao do desenvolvimento institucional.
Aps a elaborao desta Minuta de PDI, a mesma foi disponibilizada a toda a
comunidade institucional para que realizasse as leituras, anlises, apontamentos e sugestes
Comisso Central, possibilitando que o texto do PDI pudesse ser ainda melhor. Todos os
apontamentos e sugestes passaram por anlises em uma reunio ampliada para discusso do
PDI e aqueles julgados pertinentes foram devidamente acatados.
Tal abertura ampla e democrtica na elaborao do PDI uma comprovao clara de
que o IFMT objetiva como meta maior caminhar pelos prximos cinco anos pautado nos
princpios da coletividade e participatividade.
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SUMRIO
CAPTULO I
PERFIL INSTITUCIONAL ....................................................................................................17
1.1 INTRODUO ....................................................................................................17
1.2 INSERO REGIONAL DO IFMT .........................................................................19
1.3 DELIMITAO TERRITORIAL ...............................................................................22
1.4 HISTRICO DOS CAMPI.......................................................................................24
1.4.1 CAMPUS ALTA FLORESTA ................................................................................24
1.4.2 CAMPUS BARRA DO GARAS ...........................................................................24
1.4.3 CAMPUS BELA VISTA.......................................................................................26
1.4.4 CAMPUS CCERES ..........................................................................................26
1.4.5 CAMPUS CAMPO NOVO DO PARECIS ................................................................27
1.4.6 CAMPUS CONFRESA ........................................................................................28
1.4.7 CAMPUS CUIAB OCTAYDE JORGE DA SILVA .................................................29
1.4.8 CAMPUS JUNA ...............................................................................................32
1.4.9 CAMPUS PONTES E LACERDA...........................................................................32
1.4.10 CAMPUS PRIMAVERA DO LESTE .....................................................................34
1.4.11 CAMPUS RONDONPOLIS ..............................................................................34
1.4.12 CAMPUS SO VICENTE ..................................................................................36
1.4.13 CAMPUS VRZEA GRANDE .............................................................................37
1.4.14 CAMPUS SORRISO.........................................................................................38
1.5 OS CAMPI AVANADOS EM IMPLANTAO ............................................................39
CAPTULO II
PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL PPI/IFMT
APRESENTAO ...............................................................................................................41
2.1.1 CONCEPO DE SER HUMANO, SOCIEDADE, CULTURA, CINCIA, TECNOLOGIA,
TRABALHO E EDUCAO ...........................................................................................43
2.1.2 CONCEPO DE CURRCULO ............................................................................46
2.1.3 FUNDAMENTOS DO CURRCULO INTEGRADO ....................................................47
2.1.4 CONCEPO DE GESTO EDUCACIONAL ...........................................................48
2.1.5 PRINCPIOS ORIENTADORES DA PRTICA PEDAGGICA ....................................51
2.1.6 A PESQUISA COMO PRINCPIO EDUCATIVO .......................................................52
2.1.7 O TRABALHO COMO PRINCPIO EDUCATIVO .....................................................53
2.1.8 O RESPEITO DIVERSIDADE ...........................................................................54
2.1.9 INTERDISCIPLINARIDADE ................................................................................56
2.2 DIRETRIZES PARA A PRTICA PEDAGGICA..........................................................57
2.2.1 O PLANEJAMENTO PEDAGGICO ......................................................................57
2.2.2 A AVALIAO DA APRENDIZAGEM E DO ENSINO ...............................................59
2.3 CONCEPES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO ................................................61
2.3.1 ENSINO...........................................................................................................61
2.3.4 EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO.......................................62
2.3.5 EDUCAO SUPERIOR DE GRADUAO .............................................................63
2.3.6 CERTIFICAO PROFISSIONAL .........................................................................63
2.3.7 EDUCAO A DISTNCIA .................................................................................64
2.3.8 DIREITOS HUMANOS .......................................................................................65
2.3.9 ASSISTNCIA ESTUDANTIL...............................................................................66
2.4 PESQUISA E INOVAO ......................................................................................68
2.4.1 PS-GRADUAO ............................................................................................69
2.4.2 EXTENSO E INTERAO COM A SOCIEDADE ....................................................70
2.4.3 ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PPI ........................................................71
CAPTULO III
POLTICAS E METAS RELACIONADAS AO ENSINO ................................................................75
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13
14
IFMT
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Misso do IFMT
Educar para a vida e para o trabalho
Viso do IFMT
Ser reconhecida, at 2019, como uma instituio de excelncia na oferta de educao
profissional e tecnolgica
Valores do IFMT
tica:
(Fundamental para as relaes saudveis)
Transparncia:
(Um direito constitucional)
Profissionalidade:
(Na busca contnua pela qualidade)
Inovao:
(Utilizando das experincias para focar-se no futuro)
Empreendedorismo:
(Necessrio para manter o propsito)
Sustentabilidade:
(Respeitando a sociedade e o planeta)
Humanidade:
(A dignidade da pessoa humana acima de tudo)
Respeito diversidade:
(Reconhecemos as diferenas para alcanar a igualdade)
Incluso:
(Diversidade e diferenas tratadas com equidade)
Democracia participativa:
(Por um fazer coletivo)
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CAPTULO I
PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 Introduo
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso constitui-se em
uma autarquia instituda pelo Governo Federal atravs da Lei n 11.892/2008, oriunda dos
antigos CEFET Cuiab, Mato Grosso e Escola Agrotcnica de Cceres, atualmente possui 14
campi em funcionamento: Alta Floresta, Barra do Garas, Cceres, Campo Novo do Parecis,
Confresa, Cuiab Octayde Jorge da Silva, Cuiab Bela Vista, Juna, Pontes e Lacerda,
Primavera do Leste, So Vicente, Sorriso, Rondonpolis e Vrzea Grande.
Existem ainda os ncleos avanados, localizados nos municpios de Jaciara, Campo
Verde, Sapezal, Jauru, e os campi avanados em processo de implantao, sendo eles: Tangar
da Serra, Diamantino, Lucas do Rio Verde e Sinop.
Atendendo legislao e a uma demanda social e econmica, o IFMT tem focado sua
atuao na promoo do desenvolvimento local, regional e nacional, conforme estabelecido no
artigo 6 da Lei de criao dos IFs:
[...]ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e
modalidades, formando e qualificando cidados com vistas na atuao
profissional nos diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento
socioeconmico local, regional e nacional.
17
IFMT
desenvolve
funo
estratgica
no
processo
de
desenvolvimento
18
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSITCA Atlas Brasil 2013, Programa das Naes Unidas;
http://www.cidades.ibge.gov.br/. Acesso em 15/05/2014.
SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE DO ESTADO DE MATO GROSSO; 2014. Em: http://www.sema.mt.gov.br/ ;
acesso em 17/03/2014.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
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matriculados no ensino superior. A maior parte das matrculas ocorre na mesorregio Centro Sul Mato-grossense.
Em relao alfabetizao, 357.183 pessoas so analfabetas, sendo que grande parte
encontra-se com mais de 30 anos, o que demonstra a necessidade de intensificar aes
educacionais para essa populao.
Mato Grosso destaque quando se trata de Produto Interno Bruto (PIB), apresentando
um dos melhores desempenhos do Brasil, com um PIB aproximado de R$ 71 bilhes e uma
renda per capita anual de R$ 23.218,243 (dados de 2011).
O Agronegcio a grande mola propulsora e o principal responsvel pela elevao do
PIB e da renda per capita do Estado. Em seguida, destacam-se o comrcio, os servios de
sade, de educao, seguridade social e as atividades imobilirias.
Os principais segmentos industriais do Estado so os relacionados a produtos
alimentcios, fabricao de produtos de madeira, fabricao de combustveis, produo de
lcool, fabricao de minerais no metlicos e outros4.
A figura a seguir apresenta a participao das atividades econmicas no PIB de Mato
Grosso:
Figura 1: - Participao das atividades econmicas no PIB
Fonte: IBGE, em parceria com os rgos Estaduais de Estatstica, Secretarias Estaduais do Governo e
Superintendncia da Zona Franca de Manaus (2011)
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Pelas consideraes expostas, o territrio de Mato Grosso pode ser analisado como
uma regio de grande importncia nacional e com potenciais cada vez mais crescentes nos
campos econmicos, culturais e sociais, reunindo condies de ter um Instituto Federal de
referncia no Brasil.
O ideal do IFMT estabelece que a sua funo principal diz respeito produo e
disseminao do conhecimento. Assim, inerente ao IFMT a difuso da cultura, a investigao
cientfica, a educao holstica, o ensino das profisses e, finalmente, a prestao de servios
sociedade mediante o desenvolvimento de atividades de extenso.
Essa definio torna evidente que o papel do IFMT extrapola o mbito restrito do
ensino das profisses promovidas em seus cursos. Embora a formao se constitua numa das
suas funes, a sua misso fundamental refere-se produo do conhecimento, capacidade
de fazer questionamentos e ao exerccio da criticidade, mediante os quais pode tornar possvel
o desenvolvimento da capacidade de resposta aos problemas e desafios vivenciados pela
sociedade em diferentes campos.
Assim entendida, para que se compreenda a grande responsabilidade social e de
incluso do IFMT, pela capacitao de trabalhadores e pela formao de profissionais
qualificados para a atuao no mundo globalizado, oportuno apresentar, sinteticamente, uma
caracterizao do Estado de Mato Grosso, que se apresenta dividido em microrregies bem
definidas do ponto de vista socioeconmico.
Nesse contexto, destaca-se o municpio de Cuiab, que ocupa uma posio geogrfica
privilegiada, situado no centro geodsico da Amrica do Sul, faz limite com os municpios de
Chapada dos Guimares, Campo Verde, Santo Antnio do Leverger, Vrzea Grande, Jangada,
Acorizal e Rosrio Oeste.
A economia de Cuiab est centralizada no comrcio e na indstria, possuindo o maior
parque industrial do Estado. O Estado vivencia um crescimento significativo no nmero de
postos de trabalho, com a abertura de mais de 100 mil novas empresas nos ltimos cinco anos,
dessas, 84.387 foram no setor do comrcio, 15.670 no de indstria e 2.861 na rea rural.
Nos ltimos 10 anos, foram geradas em Mato Grosso 304.691 novas vagas de
empregos formais, um crescimento de 105%, sendo pela ordem de contribuio, 74.228 na
administrao pblica, 69.679 no setor de servios, 58.697 na indstria, 57.837 no comrcio e
44.255 no setor rural. No sul do estado predomina a agropecuria, no oeste, a agroindstria,
com a produo de frutas e a pecuria, com a criao de aves, sunos e bovinos para
exportao5.
MATO GROSSO. Mato Grosso em Nmeros - 2013. Secretaria de Estado de Planejamento. Cuiab 2010.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
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UNIDADE DE ENSINO
Campus Alta Floresta
Cuiab
Cuiab
Santo Ant. de Leverger
Vrzea Grande
Campo Verde
Primavera do Leste
Cceres
Campus Cceres
Pocon
Campus
Barra do Garas
Cceres Ncleo
Avanado de Pocon
Campus Barra do Garas
Campus
Campo
Novo
Campus
Confresa
Campo Novo do
Parecis Ncleo Avanado de
Sapezal
Campus
Avanado
de
Diamantino
Campus Confresa
Juna
Campus Juna
Jauru
Diamantino
Sorriso
Pontes e Lacerda
Rondonpolis
Jaciara
Campus Rondonpolis
Campus So Vicente Ncleo
Sinop
Avanado de Jaciara
Campus Avanado de Sinop
Tangar da Serra
Primavera do Leste
(02 municpios)
POPULAO
ABRANGIDA
100.528
881.902
87. 669
Alto Pantanal
(04 municpios)
134.268
Mdio Araguaia
(03 municpios)
86.222
do
Parecis
Sapezal
MICRORREGIO
Alta Floresta
(06 municpios)
Cuiab
(05 municpios)
Parecis
(05 municpios)
Norte Araguaia
(14 municpios)
Aripuan
(08 municpios)
Jauru
(12 cidades)
Alto do Teles Pires
(09 municpios)
Alto Guapor
(05 municpios)
Rondonpolis
(08 municpios)
Sinop
(09 municpios)
Tangar da Serra
(05 municpios)
82.705
112.106
148.922
107.665
216.084
68.364
283.538
176.041
138.202
2. 624.216
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24
Em 2009, o Campus Barra do Garas recebeu como estrutura fsica uma Escola
Agrcola doada pelo Municpio de Barra do Garas para o IFMT, com rea total de 365.000 m e
rea construda de 3.053,54 m, cujas edificaes foram objeto de readequao para atender
s necessidades do Campus. A essa rea construda somam-se 5.000,00 m do prdio novo,
em fase de construo. Com a concluso dessa obra, a rea construda total atingir 8.053,54
m.
O Campus Barra do Garas foi criado atravs da Portaria n 115, de 29 de janeiro de
2010, do Ministrio da Educao, publicada no DOU de 01/02/2010, Seo 1, pg. 15, tendo
por objetivo atender demanda local de mo de obra especializada nos diversos setores da
economia, compreendidos o comrcio, a indstria, o setor de prestao de servios e as
instituies pblicas, ofertando cursos nas diversas modalidades previstas pelo Ministrio da
Educao, de conformidade com as necessidades detectadas junto comunidade local e
obedecendo ao Plano de desenvolvimento Institucional, na medida da evoluo de sua
estrutura fsica e de recursos humanos.
A regio atendida pelo Campus Barra do Garas apresenta, do ponto de vista dos
agregados econmicos e sociais, bom desempenho. Segundo dados do IBGE, a populao do
municpio foi estimada no ano de 2010 em 56.560 habitantes. Esse nmero torna-se mais
expressivo quando consideradas as populaes das cidades vizinhas, as quais compem a
microrregio atendida pelo Campus. Dentre elas destacam-se as cidades de Pontal do Araguaia
(MT) com 5.395 habitantes, Aragaras (GO) com 18.305 habitantes, General Carneiro (MT) com
5.027 habitantes, Torixoru (MT) com 4.071 habitantes, Araguaiana (MT) com 3.197 habitantes
e Nova Xavantina (MT) com 19.643 habitantes.
O incio das atividades didticas no Campus se deu em 04/04/2011, oferecendo
inicialmente os cursos: Tcnico Integrado em Controle Ambiental, no perodo diurno, e Tcnico
Subsequente em Manuteno e Suporte em Informtica, no perodo noturno.
Em razo das obras de adequao dos prdios da antiga Escola Agrcola municipal, as
atividades iniciaram-se em um espao cedido pela Universidade Federal de Mato Grosso
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Campus Cuiab - Bela Vista vem ao encontro do atendimento de uma demanda do pas, com
intuito de expandir e fortalecer o vnculo do Instituto com a sociedade da qual faz parte.
O Campus atua na oferta de cursos ligados aos eixos tecnolgicos de Ambiente, Sade
e Segurana, Controle e Processos Industriais e Produo Alimentcia, atravs da EAD oferta a
licenciatura em Qumica em 6 (seis) polos nas diversas regies do estado.
Com o plano de expanso da Rede Federal e Tecnolgica e para atender misso do
IFMT, o Campus hoje tem sua estrutura e corpo docente e tcnico-administrativo preparados
para atender aos cursos da educao profissional e tecnolgica, no nvel mdio: Qumica, Meio
Ambiente e Alimentos; superior: Tecnologia em Gesto Ambiental e Engenharia de Alimentos,
Licenciatura em Qumica na Modalidade a Distncia e ps-graduao Mestrado em Cincia e
Tecnologia de Alimentos.
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Escola Agrotcnica Federal de Cceres, conhecida popularmente como escola agrcola, torna-se
o IFMT- Campus Cceres.
Localizado no extremo norte do pantanal, margem esquerda do Rio Paraguai, com
sede no municpio de Cceres, na regio sudoeste do estado de Mato Grosso, o IFMT Campus
Cceres possui uma rea de 320 ha, onde se encontra a edificao central, composta pela parte
administrativa e pedaggica da escola.
Desde sua fundao, o Campus esteve voltado para a rea da agropecuria, tanto que
no seu espao fsico so realizadas diversas atividades de experimentao nessa rea e suas
tecnologias, como a produo nos setores de Avicultura, Suinocultura, Piscicultura, Animais
Silvestres, Apicultura, Bovinocultura de Leite e de Corte, Forragicultura, Equinocultura,
Olericultura, Culturas Anuais e Fruticultura. Alm dessas reas de produo, a escola oferece
formao tecnolgica em Agroindstria, Florestas e Informtica e cursos superiores em
Tecnologia em Biocombustveis e Engenharia Florestal.
Hoje o IFMT Campus Cceres desenvolve educao tecnolgica e profissionalizante em
todos os nveis de formao, desde a educao bsica fundamental, com os cursos de
Formao Inicial e Continuada - FIC - voltados para a formao de jovens e adultos das sries
iniciais, a cursos tcnicos com formao integrada ao ensino mdio, ps-mdio, graduao e
ps-graduao.
Na interface entre ensino, pesquisa e extenso, a instituio desenvolve programas
voltados para incluso social, educao emancipatria e cidadania, como as aes da Rede
Nacional de Certificao Profissional - Rede CERTIFIC, Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Tcnico e Emprego - PRONATEC e Programa Mulheres Mil.
27
da rede em 2008, o Ncleo Avanado de Campo Novo do Parecis passou a ter o status de
28
Sensu.
Pensando em proporcionar formao e qualificao profissional para a regio Araguaia
Xingu, o Campus Confresa pretende, at o ano de 2015, expandir suas reas de conhecimento
ofertando, alm dos atuais, os cursos de Tcnico em Controle Ambiental Subsequente,
Tcnico em Comrcio na modalidade PROEJA, Tcnico em Agroindstria integrado, Cincias
da Natureza habilitao em Qumica, Fsica e Biologia, bem como os cursos de Especializao
em Educao do Campo e Ensino de Cincias e incentivo pesquisa e extenso.
29
Ainda na dcada de 1940, o ensino nacional passou por uma reforma, denominada
Reforma Capanema, em cujo bojo o Liceu Industrial de Mato Grosso transformou-se em Escola
Industrial de Cuiab (EIC) pelo Decreto-Lei n 4.127, de 25 de fevereiro de 1942.
Com a expedio da Lei n 3.552, de 16 de fevereiro de 1959, a Escola Industrial de
Cuiab (EIC) passou a ter personalidade jurdica e autonomia didtica, administrativa, tcnica e
financeira e o ensino profissional passou a ser oferecido como curso ginasial industrial, que
passou a ser equiparado a curso de 1 grau do Ensino Mdio pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDB) n 4.024, de 20 de dezembro de 1961.
Em 1965, passou a denominar-se Escola Industrial Federal de Mato Grosso em virtude
da Lei n 4.759, de 20 de agosto, que qualificava as Universidades e Escolas Tcnicas da Unio
sediadas nas capitais dos estados como instituies federais e que deveriam ter a denominao
do respectivo estado.
Em adequao lei anterior, o Ministro da Educao e Cultura, Tarso Dutra, expediu a
Portaria n 331, de 17 de junho de 1968, alterando novamente a denominao para Escola
Tcnica Federal de Mato Grosso (ETFMT), nomenclatura instaurada na memria coletiva do
povo cuiabano.
Com a reforma do ensino de 1 e 2 graus (antigo ginasial e colegial), introduzida pela
Lei n 5.692, de 11 de agosto de 1971, a ETFMT deixou de oferecer os antigos cursos ginasiais
industriais e passou a oferecer o ensino tcnico de 2 grau, integrado ao propedutico com os
cursos de Secretariado, Estradas, Edificaes, Eletrnica, Eletrotcnica e Telecomunicaes.
No ano de 1994, o Presidente da Repblica, Itamar Franco, instituiu o Sistema
Nacional de Educao Tecnolgica via Lei n 8.948, de 08 de dezembro, que, entre outras
medidas, transformou as Escolas Tcnicas Federais em Centros Federais de Educao
Tecnolgica. Porm, a sua implantao ficava submetida expedio de um decreto especfico
pelo Ministro da Educao, aps aprovao do projeto institucional de cefetizao apresentado
pela interessada.
Com a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e Decreto 2.208/97, o ensino
profissional deixa de ser integrado ao propedutico, a ETFMT implanta a reforma de adequao
lei e inicia a elaborao do projeto de cefetizao passando a oferecer, separadamente, o
Ensino Mdio (antigo propedutico) e o ensino profissional de nvel tcnico, ento chamado de
ps-mdio.
Aps o projeto de cefetizao da ETFMT ter sido aprovado pelo Ministro da Educao,
Paulo
Renato
Souza,
finalmente
foi
30
A partir de ento, alm do Ensino Mdio e dos cursos profissionais de nvel bsico e
tcnico, a instituio passou a oferecer os cursos profissionais de nvel tecnolgico e a psgraduao em nvel Lato Sensu.
Em 2008, a Lei n 11.892, de 29 de dezembro, institui a Rede Federal de Educao
Profissional, Cientfica e Tecnolgica e cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e
Tecnologia, transformando em Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso
CEFETMT em Campus Cuiab Octayde Jorge da Silva do IFMT.
O IFMT - Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva tem por finalidade formar e
qualificar profissionais no mbito da educao profissional tcnica e tecnolgica, nos diferentes
nveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, como realizao de
pesquisa aplicada e promoo do desenvolvimento tecnolgico de novos processos, produtos e
servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a sociedade, especialmente de
abrangncia local e regional, oferecendo mecanismos para a formao continuada.
Verificado o interesse social e as demandas de mbito local e regional, o Campus se
prope a ofertar os cursos fora da rea tecnolgica e ministrar cursos de Educao a Distncia,
em todos os nveis de ensino.
Atualmente, o Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva oferece 29 (vinte e nove)
cursos de Educao Profissional Tcnica e Tecnolgica, sendo 06 (seis) cursos de graduao
(Tecnlogo), 01 (um) Bacharelado, 11 (onze) cursos tcnicos de Nvel Tcnico (modalidade
subsequente), 07 (sete) cursos de Nvel Tcnico (modalidade integrado), 02 (dois) cursos de
Nvel Tcnico (modalidade Proeja), 01 (um) curso Tecnolgico de Ps-Graduao Lato Sensu.
Para os cursos superiores, o IFMT Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva oferece
ainda cursos atravs da Universidade Aberta do Brasil (UAB), o CST em Sistemas para Internet
em 13 polos nos municpios de Mato Grosso.
Alm dos cursos regulares, o Campus Cuiab proporciona cursos de extenso e
desenvolve projetos de pesquisa em vrios segmentos tcnicos e tecnolgicos, envolvendo o
corpo docente e discente.
Hoje, o Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva reconhecidamente um
importante centro de produo e difuso de conhecimento e tecnologias, por meio de
numerosas atividades de ensino, pesquisa, extenso e ps-graduao.
31
32
Campus oferta vagas em cursos de diversas modalidades de ensino, como Tcnico Integrado ao
Ensino Mdio, Tcnico Integrado ao Ensino Mdio na modalidade PROEJA, Tcnico Subsequente
ao Ensino Mdio, Superior de Tecnologia, Licenciatura e, mais recentemente, apresenta suas
proposies para oferta de Curso Superior de Tecnologia na modalidade de Educao a
Distncia.
Perceber a regio da fronteira oeste do Estado de Mato Grosso, que abriga o Campus
Pontes e Lacerda, no como uma rea de diviso e de imposio de limites, conceitos
usualmente atribudos ao termo fronteira, mas sim como uma regio de transio, heterognea
e acomodadora do diverso, buscando o desenvolvimento dessa regio, como um todo, o
grande desafio que se coloca ao Campus. Para dar conta de sua misso, o Campus Pontes e
Lacerda tem buscado manter suas razes firmemente fincadas no solo Pontes-lacerdense, ao
mesmo tempo em que mantm seus olhos no horizonte.
33
34
35
Aprendizado Agrcola Mato Grosso, com capacidade para 200 alunos de nvel primrio,
passando a ser referncia de formao agrcola.
Em 05 de novembro de 1956, passou Escola Agrcola Gustavo Dutra, e em 13 de
fevereiro de 1964, a Ginsio Agrcola Gustavo Dutra, quando ento oferecia na sua matriz
curricular o nvel mdio de ensino, e o curso ginasial, com destaque para o ingresso da primeira
turma do gnero feminino.
Em maro de 1978 passou a oferecer o curso Tcnico em Agropecuria integrado ao
Ensino Mdio, transformando a realidade social da regio, atraindo ainda mais estudantes e
famlias de todo o Estado de Mato Grosso e regies vizinhas, que somado aos j moradores,
internos e funcionrios da escola, compuseram a comunidade e mesmo a Vila de So Vicente.
Em 04 de setembro de 1979, a instituio passou a chamar-se Escola Agrotcnica
Federal de Cuiab-MT, nome que divide mrito com Escola Agrcola de permanecer forte no
imaginrio e memria coletiva da sociedade mato-grossense.
Outra etapa que demarca grandes mudanas institucionais foi a criao, no ano de
2000, do curso superior de Tecnologia em Alimentos. A partir de 2002, passou a ser uma
autarquia institucional autnoma, sendo denominado Centro Federal de Educao Tecnolgica
de Cuiab (CEFET CUIAB), passando a oferecer cursos nos nveis mdio e superior (graduao
e ps-graduao), nas modalidades integrada, subsequente e PROEJA.
A partir de 29/12/2008, passa a integrar o IFMT, tendo recebido em 07/01/2009 a
denominao de Campus So Vicente, ampliando o ensino agropecurio oferecido at ento na
Serra de So Vicente (Tcnico em Agropecuria e Curso Superior de Bacharel em Zootecnia) e
abrindo dois ncleos avanados, um no Municpio de Campo Verde, onde mantm Cursos
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
36
37
38
Nesse sentido observa-se que h uma necessidade real de uma Instituio que exera
o papel formador, com o intuito de gerar conhecimento tcnico e cientfico, oportunizando
maior empregabilidade e consistncia de renda, bem como prosseguimento de estudos.
Essa regio est vocacionada para as reas ligadas s cadeias produtivas agrcolas. A
sua participao significativa em um comparativo na economia do estado.
Devido demanda apresentada pela crescente produo agrcola na regio, o IFMT
39
Avanados
iniciem suas atividades, garantido, de acordo com a Lei n 11.892, a oferta de 50% de suas
vagas para a educao profissional tcnica de nvel mdio, sendo 10% para PROEJA e no
mnimo 20% das vagas para cursos de licenciatura, bem como programas especiais de
formao pedaggica e sociais. Os Campi Avanados atuaro tambm na oferta de vagas
atravs do programa PRONATEC/Mulheres Mil, j havendo inclusive a pactuao de 280 vagas
para o campus avanado de Diamantino e 205 vagas para Tangar da Serra.
Os focos de atuao dos novos Campi esto sendo definidos atravs de estudo do
contexto e das projees socioeconmicas locais e regionais, realizao de audincias pblicas
e elaborao de relatrio final.
40
CAPTULO II
PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL PPI/IFMT
Apresentao
Um plano bom quando contm em si a fora que o faz
entrar em execuo. Ele deve ser tal que seja mais fcil
execut-lo do que deix-lo na gaveta. (GANDIN, 2000, p.
25)
41
42
A epgrafe acima ponto central para que se entenda a funo social do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso IFMT.
Pautado pela educao para a vida e para o trabalho, parte da concepo de que
as instituies sociais e, mais especificamente as instituies de ensino, devem cumprir papel
para alm de meros aparelhos ideolgicos de Estado (Althusser, 2007), pois elas existem a
partir das relaes entre os homens. Logo, sua existncia tambm histrica e conflituosa, pois
expressam as tenses conservadoras ou inovadoras presentes em seu interior.
Indivduo nenhum e nenhuma forma concebvel de sociedade hoje ou no futuro
podem evitar as determinaes objetivas e o correspondente fardo do tempo
histrico, bem como a responsabilidade que necessariamente emerge de
ambos. (MSZROS, 2007, p. 33)
43
A essa produo humana da vida material d-se o nome de Trabalho, que para Saviani
(2005) tanto pode ser trabalho material que trata da produo de bens materiais em
escalas cada vez mais amplas ou trabalho no material que trata da produo de ideias,
conceitos, valores, smbolos, atitudes, hbitos no qual se situa a educao.
A diviso social do trabalho, aprofundada na sociedade capitalista, separa o pensar e o
agir de forma tal, que se cria uma dicotomia entre o trabalho manual e o trabalho intelectual.
Concepo essa que contradita frontalmente com a funo social assumida pelo IFMT, que tem
o compromisso com a educao transformadora.
Essa educao transformadora assenta-se na unidade entre teoria e prtica
intencionada, dialtica, ou como defende Gadotti (2010), numa Prxis transformadora, criadora,
ousada, crtica reflexiva.
A prxis, na perspectiva de uma instituio de formao profissional e tecnolgica,
assume uma dimenso central, pois como questiona Manacorda (2010), quem ainda ousa
separar ensino e educao, ensino e trabalho? Para ele este um processo natural e
contraditrio, mas que s possvel quando compreendido como uma etapa para a
humanizao e dignificao do sujeito pela possibilidade de liberdade de escolha e de
desenvolvimento de todas as suas potencialidades criadoras. Trata-se, ento, da formao do
sujeito omnilateral. Ou seja, a formao do homem para atingir a sua plena capacidade
produtiva, de consumo e prazeres, onde o gozo dos bens materiais e espirituais deve ser
considerado. Algo que hoje o trabalhador tem estado excludo, em virtude da forma como est
organizado o trabalho na sociedade capitalista.
No mundo contemporneo, a Cincia e a Tecnologia podem ou no contribuir para que
o homem desenvolva suas potencialidades criadoras. Para tanto, o IFMT parte do entendimento
de Costa (2010) de que o homem dotado de vontade e isso o impulsiona a inovar, a fazer
44
cincia. Logo, essa vontade demanda tanto trabalho mental quanto fsico; o que levou o
mundo a um processo de evoluo cientfica e tecnolgica surpreendentes.
pertinente, portanto, que o IFMT por se tratar de uma instituio de educao
profissional e tecnolgica que tem a tarefa de tratar de forma indissociada ensino, pesquisa e
extenso problematize: O que se pode fazer com a cincia e a tecnologia? Como fazer? Com
quais instrumentos fazer? E, para qu e para quem fazer?
Para Raupp (2010), a cincia pode trazer grandes benefcios ou grandes malefcios.
Tudo depende, segundo ele, de se associar cincia polticas pblicas adequadas, com
decises tomadas democraticamente no seio da sociedade. Ele faz referncia, por exemplo, a
momentos histricos em que a cincia mal direcionada provocou catstrofes para a
humanidade.
O Brasil vive um momento profcuo em torno do debate do seu desenvolvimento
socioeconmico e poltico. consenso entre estudiosos, pesquisadores e educadores que,
dentre as diversas frentes, a educao central para o desenvolvimento do pas e, mais
especificamente para o desenvolvimento da cincia, tecnologia e inovao. Logo, pensar o
papel protagonista a ser assumido pelo IFMT, frente a esses desafios, tarefa de toda sua
comunidade.
No que diz respeito Inovao Tecnolgica, em que pese uma multiplicidade
conceitual, a definio dada pelo Ministrio das Comunicaes clara: toda novidade
implantada pelo setor produtivo, por meio de pesquisas ou investimentos, que aumenta a
eficincia do processo produtivo ou que implica em um novo ou aprimorado produto.
Na perspectiva cultural, afirma (Raupp, 2010), a cincia tem um valor importante, pois
pressupe um processo criativo no qual se gera conhecimento. Relaciona-se a formao de
pessoas nas universidades e, mais recentemente tambm em instituies de ensino bsico e,
um bom ensino de cincia, em qualquer nvel, deve ter sempre essa postura.
Mais recentemente, soma-se a esse debate, a questo da inovao para a
sustentabilidade, que deve gerar resultados positivos nos mbitos sociais, ambientais e
econmicos. Nessa perspectiva, entende-se que o humano o centro desse processo.
H, portanto, algumas recomendaes, resultantes da 4 Conferncia Nacional de
Cincia, Tecnologia e Inovao para o Desenvolvimento Sustentvel, ocorrida em 2010, que
em sntese devem orientar o trabalho do IFMT:
Melhorar a educao em todos os nveis e em particular o ensino de cincias,
atraindo jovens para carreiras cientficas e tecnolgicas;
Intensificar aes e iniciativas de CT&I para a sociedade em geral;
45
O termo raa utilizado neste documento, refere-se ao conceito socialmente construdo, segundo Clvis Moura .
46
as
prticas
curriculares
nas
escolas
brasileiras
tm
sido
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48
autonomia das escolas, reorganizao curricular, novas formas de gesto e direo de escolas,
novas tarefas e responsabilidades dos professores passam a ser, segundo Libneo (2009), uma
necessidade.
A Constituio Federal CF de 1988, Ttulo VIII, Artigo 206, traz a Gesto
Democrtica como princpio e uma estratgia de valorizao da democracia, uma vez que
aponta para novas formas de organizao e administrao do sistema, objetivando a
universalizao do ensino a toda populao. Bordenave (1994) ao abordar a participao como
elemento fundante da democracia, refere-se escola como o espao em que a sociedade
produz os elementos da sua prpria contradio. a arena onde grupos sociais lutam por
legitimidade e poder na sociedade capitalista.
a escola, tambm, um espao de livre circulao de ideologias (Chau, 2006) onde a
classe dominante espalha suas concepes e permite a ao dos intelectuais orgnicos rumo ao
desenvolvimento de prticas educacionais em busca da democratizao.
No perodo que antecede a CF/1988, o movimento em defesa da escola pblica exige a
democratizao escolar enquanto expanso, gratuidade, qualidade e financiamento. Valorizao
do trabalho docente em novas estruturas internas das redes escolares quanto qualificao dos
sujeitos do trabalho pedaggico. As crticas eram relativas s relaes autoritrias advindas de
rgos centrais, presses clientelistas para indicaes, investidura de autoridades pedaggicas
e ambincia das unidades escolares.
Cientes das vrias concepes e modalidades de gesto: centralizada, colegiada,
participativa, cogesto, os educadores passam a radicalizar (no sentido estrito da palavra)
partindo de entendimentos como o de Arroyo, que defendia que:
[...] democratizar a administrao da educao no era eliminar a presena do Estado
dos servios pblicos, mas sim, buscar mecanismos para submeter as decises do
Estado ao debate e controle da opinio pblica. (ARROYO, 1979, apud Hora, 1994, p. 4)
Gesto vem de gestio, que vem de gerere, que significa trazer em si, produzir.
Gesto no s administrar um bem fora de si, mas sim algo que traz em si, porque nele est
contido. a capacidade de participao, sinal de democracia.
O IFMT, entendendo a gesto como um meio de garantir o bom funcionamento da
instituio escolar para que a mesma alcance os objetivos estabelecidos (que so:
aprendizagem escolar, formao para o trabalho e para a cidadania, valores e atitudes),
concebe como correto afirmar que normas, diretrizes, estrutura organizativa, aes e
procedimentos adotados asseguram a racionalizao de recursos humanos, intelectuais,
materiais e financeiros, coordenao e acompanhamento do trabalho das pessoas. O processo
de chegar a uma deciso e de fazer a deciso funcionar que caracterizam a gesto, que
envolve aspectos gerenciais e tcnico-administrativos.
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dos
professores,
principalmente
diante
da
nova
realidade
partir
da
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sua
autonomia
intelectual
sua
conscincia
crtica
para
interferir
propositivamente nos espaos onde atue, conforme nos orienta Demo (2003).
53
Sendo o trabalho uma condio imperativa na vida dos sujeitos, torna-se um processo
educativo a socializao de seu princpio de produtor de valores de uso que instrumentalizam a
manuteno e a reproduo da vida.
Assim, as proposies educacionais aqui trazidas projetam aes que compreendem os
princpios cientficos, reconhecendo a imanncia do trabalho como categoria central na
formao individual dos sujeitos e do conjunto social.
Na
escola
espao
social
multicultural,
integrador
sistematizador
dos
54
A tarefa do educador antes de tudo, criar uma nova educao, pois ela foi a do
colonizador, do opressor, de interesses de uma ordem colonialista, dominante. Foi no passado
uma educao que confirmava a desigualdade do saber, da vida social. Portanto, torna-se
fundamental uma nova educao, mostrando que a mesma um trabalho poltico que estava
escondido numa misso pedaggica e que agora aparece como misso poltica de libertao
55
2.1.9 Interdisciplinaridade
Partindo do entendimento de que a interdisciplinaridade possibilita a mudana de
postura dos envolvidos no processo de busca, produo e socializao do conhecimento, em
que a ruptura com a fragmentao o principal desafio, o IFMT assume o compromisso de
estimular as prticas interdisciplinares.
Para Ivani Fazenda (2003), a interdisciplinaridade uma relao recproca, que exige
maturidade, postura diferente a ser adotada frente a um problema, uma concepo unitria do
ser humano.
Nesse sentido, orientar-se- em todos os espaos constitudos do IFMT, uma prtica
pedaggica que busque superar a fragmentao do conhecimento e do ensino; que reconhea
a realidade do estudante; fomente a dvida e estimule a pesquisa enquanto princpio educativo.
Para que a interdisciplinaridade deixe de ser uma inteno e se torne uma postura
coletiva, ser necessrio que todos se comprometam, cotidianamente, com o repensar a
instituio, seus processos pedaggicos e as relaes que nela e dela se constroem. E isso,
segundo Japiassu (1979), no algo que se ensine ou que se aprenda, mas algo que se vive.
Obviamente que constituir tarefa central do IFMT promover a capacitao pedaggica
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
56
de seus servidores, preparando-os para este novo cenrio pretendido. Dessa forma, correto
afirmar que, metodologicamente, os Projetos Pedaggicos dos campi, assim como os Projetos
Pedaggicos de Curso adquirem uma centralidade que demandar maior e melhor ateno e
acompanhamento.
Assim sendo, outra tarefa que ser necessria ao conjunto do IFMT a de repensar as
disciplinas escolares, uma vez que as mesmas no podem estar desconectadas da misso
primeira da instituio, que educar para a vida e para o trabalho. Logo, as mesmas
relacionam-se com os contedos, que devem traduzir as concepes e valores de homem, de
sociedade, de conhecimento, de cincia, tecnologia, tcnica, etc., defendidas pelo IFMT.
Faz parte ainda do processo de assuno da interdisciplinaridade o repensar: do tempo
escolar atualmente amplamente debatido em funo da implantao da Educao Integral, e
de Tempo Integral em que os estudantes e professores permanecem na instituio; do papel
do professor, que precisa ser exercido com autoridade, de forma autnoma, dialgica e
emancipatria; alm da avaliao, que deve expressar o processo.
Cabe aos professores e equipe profissional envolvida no processo pedaggico, a
capacidade de inovar, desafiar, transformar, integrar. Mais que isso, para que os objetivos do
ensino se realizem na perspectiva interdisciplinar, o dilogo fundamental e deve ser estendido
aos estudantes e comunidade em geral.
57
58
campi.
Em relao avaliao da aprendizagem escolar, preciso que se reflita sempre a
respeito de que e de quem ela est a servio. Como ao de transformao e de promoo
59
60
2.3.1 Ensino
Segundo Saviani (2009), o ensino est ligado aos objetivos, princpios, condies e
meios de direo e organizao com finalidades sociopoltica e pedaggica da educao.
61
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Currculos
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64
65
66
67
68
2.4.1 Ps-Graduao
O IFMT, a partir da sua finalidade institucional de ofertar educao profissional e
tecnolgica em todos os seus nveis e modalidades, ministrar a educao superior em nvel de
Ps-Graduao por intermdio de Cursos Lato Sensu (aperfeioamento e especializao) e
sentido,
Ps-Graduao
promovida
pelo
IFMT
contribuir
para
69
70
Neste sentido, imperativo conceber a Extenso como uma prtica que possibilita o
acesso aos saberes produzidos e experincias acadmicas, oportunizando, dessa forma, o
usufruto direto e indireto, por parte de diversos segmentos sociais. E que se revela numa
prtica que vai alm da viso tradicional de formas de acesso da sociedade s tecnologias e ao
conhecimento acadmico, bem como, a sua efetiva participao.
Por fim, a Extenso visa aprofundar os vnculos existentes entre o IFMT e a sociedade,
com o propsito de alcanar novas alternativas de transformao da realidade mediante aes
que fortaleam a cidadania. A interveno das atividades de Extenso deve ocorrer de forma
participativa e dialgica, tendo como ponto de partida o conhecimento da realidade local.
71
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72
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74
CAPTULO III
POLTICAS E METAS RELACIONADAS AO ENSINO
2015
2016
2017
2018
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META 02: Ampliar a oferta de cursos visando atender aos arranjos produtivos, em
conformidade com o estabelecido na legislao vigente.
Indicador: Relatrios de gesto dos Campi
Responsvel: Campi do IFMT
Ano 2014/2
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META 03: Estabelecer a poltica de ingresso, visando democratizar o acesso aos nveis e
modalidades de ensino ofertados pelo IFMT.
Indicador: Regulamentao da poltica de ingresso at 2016.
Responsvel: PROEN/Campi do IFMT
Ano 2014/2
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META 04: Implementar programas de apoio pedaggico, visando o bem estar e a ampliao
da permanncia dos estudantes nos cursos dos campi.
Indicador: Censo Escolar
Responsvel: Campi do IFMT
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META 06: Instituir aes de combate reteno nos cursos ofertados pelo IFMT.
Indicador: Censo Escolar
Responsvel: Campi do IFMT
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META 09: Implantar e estruturar o Departamento de Registro Acadmico (DRA) com vistas a
garantir a organizao, confiabilidade e acesso s informaes.
Indicador: Implantao e estruturao em todos os Campi at 2015
Responsvel: PROEN/ Reitoria
Ano 2014/2
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META 10: Implantar e implementar o Sistema de Gesto Acadmica nos Campi do IFMT.
Indicadores: Implantao em todos os Campi at 2015. Implementao at 2017
Responsvel: PROEN/ DGTI/ PROAD/ Campi do IFMT
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pessoas com deficincia ou com mobilidade reduzida. O art. 24 desta lei determina que os
estabelecimentos de ensino de qualquer nvel, etapa ou modalidade, pblico e privado,
proporcionaro condies de acesso e utilizao de todos os seus ambientes ou
compartimentos para pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, inclusive
salas de aula, bibliotecas, auditrios, ginsios instalaes desportivas, laboratrios, reas de
lazer e sanitrios.
A Lei n 10.436/02 reconhece a Lngua Brasileira de Sinais Libras como meio legal de
comunicao e expresso, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de
apoiar seu uso e difuso, bem como a incluso da disciplina de Libras como parte integrante do
currculo nos cursos de formao de professores e, optativamente, nos demais cursos de
educao superior, tendo como regulamentador desta Lei, o Decreto n 5.626/2005, que
orienta as instituies de ensino municipais, estaduais e federais, pblicas e privadas, em todos
os nveis, como devemos tratar e valorizar essa Lngua, e orienta quanto habilitao dos
profissionais que tm como objeto de trabalho o uso de Libras, sejam eles intrpretes,
instrutores ou professores de Libras.
O Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos (PNEDH/2006) tem como eixos
temticos: raa, nacionalidade, etnia, gnero, classe social, regio, cultura, diversidade
religiosa, orientao sexual, identidade de gnero, gerao e deficincia.
A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva
(MEC/2008) define a Educao Especial como modalidade transversal a todos os nveis, etapas
e modalidades. Tem como funo disponibilizar recursos e servios de acessibilidade e o
atendimento educacional especializado, complementar a formao dos estudantes com
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao.
Ratificando a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia CDPD
(ONU/2006), por meio dos Decretos n 186/2008 e n 6.949/2009, o Brasil assume o
compromisso de assegurar o acesso das pessoas com deficincia a um sistema educacional
inclusivo em todos os nveis, alm de adotar medidas que garantam as condies para sua
efetiva participao, de forma que no sejam excludas do sistema educacional geral em razo
da deficincia.
De acordo com o Decreto n 7.612, de 17 de novembro de 2011, que institui o Plano
Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficincia, so consideradas pessoas com deficincia
aquelas que tm impedimentos de longo prazo de natureza fsica, mental, intelectual ou
sensorial, os quais, em interao com diversas barreiras, podem obstruir sua participao plena
e efetiva na sociedade em igualdades de condies com as demais pessoas. E de acordo com a
Nota Tcnica n 10/2012, o atendimento educacional especializado tem como funo identificar,
elaborar e organizar recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
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3.4 Metas
Fundamentados nas concepes aqui apresentadas, temos como metas para a rea de
Incluso social e diversidade as proposies a seguir:
META 01: Instituir a poltica de acessibilidade e apoio s pessoas com deficincia no IFMT.
Responsvel: PROEN/ PRODIN/ Campi
Ano 2014/2
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META 08: Fomentar Polticas de Ao Afirmativa para garantir o acesso e a permanncia dos
alunos em vulnerabilidade.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
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3.5.4 Metas
META 01: Viabilizar programa de incentivo ao desempenho acadmico e desenvolvimento de
projetos, como as Bolsas de Iniciao Cientfica e as Bolsas de Monitoria.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
88
META 6: Promover aes articuladas com atividades relacionadas cultura, esporte e lazer,
respeitando as diversidades regionais.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 7: Garantir melhorias das condies de infraestrutura das moradias e restaurantes nos
Campi que os possuem.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 9: Aprovar uma Poltica Institucional de Assistncia aos Estudantes que estabelea
parmetros no mbito das concepes sobre as condies de acesso e permanncia na
educao e regulamento geral para os critrios de execuo, acompanhamento,
monitoramento e avaliao das aes de assistncia estudantil, respeitando as particularidades
dos Campi.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 10: Articular a criao da Diretoria de Assistncia Estudantil na estrutura da PrReitoria de Ensino (PROEN).
Responsvel: PROEN/ Reitoria
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 11: Criar as Coordenaes de Assistncia Estudantil nos Campi que no as possuem.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
89
META 12: Garantir melhorias nas condies estruturais das Coordenaes de Assistncia
Estudantil nos Campi que j as possuem.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 13: Garantir a disponibilidade de no mnimo uma sala reservada para atendimento
individual dos estudantes pela equipe multiprofissional dos Campi, respeitando tambm as
legislaes especficas de cada rea de conhecimento tcnico-cientfico.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 14: Trabalhar nas adequaes necessrias dos Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPC)
de Graduao para adeso ao Programa Bolsa Permanncia do MEC (Portaria 389, de
09/05/2013) no intuito de garantir o acesso e a permanncia de estudantes vulnerveis
socioeconomicamente, indgenas e quilombolas no ensino superior.
Responsvel: PROEN/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 15: Criar um frum de discusso permanente sobre a Poltica de Assistncia Estudantil
do IFMT.
Responsvel: PROEN
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
90
91
92
distncia;
93
pensamento crtico;
Misso Institucional;
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
94
2015
2016
2017
2018
2019/1
META 05: Estruturar coordenao para acompanhar a extenso, a pesquisa e a psgraduao da EaD.
Responsvel: PROEN DEAD/ PROPES/ PROEX/ Campi
Ano 2014/2
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
2015
2016
2017
2018
2019/1
95
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Integrado
4856
5656
6528
7425
8005
8150
Subsequente
2030
2122
2098
2121
2126
2071
Concomitante
35
70
70
70
70
Concomitante - PROEJA
70
140
210
245
280
PROEJA
189
482
937
1352
1597
1597
Licenciatura
845
884
1075
1335
1630
1900
Licenciatura - UAB
500
500
500
500
500
500
Especializao - F.P.
60
230
425
445
445
480
Bacharelado
1076
1244
1499
1749
2034
2319
Bacharelado - Engenharia
933
1123
1343
1563
1633
1703
Tecnologia
2424
2553
2430
2866
3326
3451
Tecnologia - UAB
650
650
650
650
650
650
Especializao
135
265
230
235
275
Mestrado Profissional
16
32
32
32
32
Mestrado Acadmico
20
20
20
30
40
40
Doutorado
10
20
30
13583
15720
18012
20588
22588
23548
Total IFMT
As informaes detalhadas referentes previso de matrculas do IFMT, dividida por Campus e modalidade,
encontram-se no Apndice 2 deste documento.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
96
MODALIDADE
Integrado
1785
2325
2510
2655
2570
2690
Subsequente
765
685
765
870
790
870
Concomitante
35
35
35
35
35
Concomitante - PROEJA
70
70
70
105
105
PROEJA
65
355
580
580
615
615
Licenciatura
210
270
390
465
490
525
Licenciatura - UAB
250
250
250
250
250
Especializao - F.P.
60
170
255
290
255
325
Bacharelado
285
360
495
570
605
570
Bacharelado - Engenharia
190
300
330
290
290
290
Tecnologia
948
670
940
1135
1170
1170
Tecnologia - UAB
500
500
500
500
500
500
Especializao
135
130
100
135
140
Mestrado Profissional
16
16
16
16
16
Mestrado Acadmico
10
10
20
20
20
Doutorado
10
10
10
Total IFMT
As informaes detalhadas referentes previso de vagas do IFMT, dividida por Campus e modalidade, encontramse no Apndice 2 deste documento.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
97
CAPTULO IV
POLTICAS E METAS DE PESQUISA E PS-GRADUAO
98
Campi do IFMT, a pesquisa passa a ser realizada de forma institucional com incrementos anuais
significativos.
Em 2010, o IFMT, como primeira ao efetiva de apoio pesquisa, cria o Programa
Institucional de Iniciao Cientfica PROIC/IFMT, concedendo j no primeiro edital 133 bolsas
de IC para estudantes de graduao e do ensino mdio/tcnico. No ano seguinte (2011/2012)
aumentou a cota para 203 bolsas (52% de aumento), e em 2012/2013 foram ofertadas 221
bolsas de IC. Essa ao abriu as portas para conquista de cota de bolsas de agncias externas
de fomento pesquisa, como o CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico) e a FAPEMAT (Fundao de Amparo Pesquisa de MT).
Em 2012, outra ao importante foi a aprovao do Auxlio Financeiro a Pesquisador,
que visa conceder recursos financeiros ao pesquisador para atender aos projetos aprovados no
mbito do IFMT.
Em dezembro/2013, estavam registrados na Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao 347
projetos de pesquisa coordenados por 222 diferentes servidores/pesquisadores e com 563
estudantes bolsistas de Iniciao Cientfica.
Com relao rea de conhecimento dos projetos apresentados e aprovados nos
editais 2012/2013, tem destaque a rea de Cincias Agrrias com 56,1% dos projetos, seguida
da rea de Humanas com 15,6%; Engenharias com 9,8%; Exatas e da Terra com 7,3%; Sociais
e Aplicadas com 4,9%; Cincias Biolgicas, com 3,5% e outras reas com 2,8%. Observou-se,
tambm, nos editais 2012/2013 que 41,0% dos projetos aprovados tinham relao com temas
relacionados sustentabilidade.
Outro indicador do crescimento o aumento significativo dos grupos registrados no
Diretrio dos Grupos de Pesquisa do CNPq. Em 2009, o IFMT tinha apenas 5 Grupos
registrados. Em 2013, esse nmero passou para 31, e todos os indicadores relacionados a estes
grupos, tais como nmero de pesquisadores, nmero de doutores nos grupos, nmero de
linhas de pesquisa e nmero de estudantes envolvidos, cresceram na mesma proporo.
Tabela 02 - Nmeros da pesquisa (comparativo 2009 e 2013)
Indicador
Nmero de Doutores na Instituio
Nmero de Mestres na Instituio
Nmero de Projetos de Pesquisa Desenvolvidos
Nmero de Bolsistas de Iniciao Cientfica
Nmero de Bolsistas de Agncias Externas
Nmero de Bolsistas do Programa Institucional - IFMT
Grupos de Pesquisa Cadastrados no CNPq
2009
46
166
60
25
5
20
5
2013
120
356
347
563
242
321
31
99
100
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
101
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
X
Ano 2018
X
Ano 2019/1
X
102
103
Sensu tendo como objetivo formar profissionais qualificados nas reas de conhecimento de
atuao da instituio.
Em nvel Lato Sensu, a oferta dos cursos no IFMT atender demanda social nas
modalidades presencial, semipresencial e a distncia, estruturando-se em consonncia com a
legislao vigente.
O IFMT ofertar cursos em nvel Stricto Sensu que atendero demanda da
comunidade interna e externa, na modalidade presencial, em consonncia com a legislao
vigente, estruturando-se com sede em um campus, com possibilidade de composio do quadro
de docentes titulares, com servidores de mais de um campus, e de docentes colaboradores,
com servidores de outras instituies de ensino superior.
Alm disso, sero buscadas parcerias com instituies de ensino superior para
promover a acelerao da qualificao do quadro de Servidores Docentes e Tcnicoadministrativos, por meio de cursos de MINTER e DINTER nas diversas reas de conhecimento
do IFMT.
Sensu e Lato Sensu sem, portanto, definir o nmero de programas ou de cursos a serem
criados. Nesse perodo entraram em funcionamento quatro cursos de Especializao, e foi
implantado o primeiro programa de Ps-Graduao Stricto Sensu do IFMT.
104
105
30
80
80
115
130
505
106
Servidores
TcnicosAdministrativos
Servidores
Docentes
Doutorado
Total
Sup. Comp.
Especializa.
Mestrado
Doutorado
Total
30,00
5,2
2,0
7,6
10,6
14,4
17,3
20,0 22,0
1,9
2,5 3,0
0,3
0,5
0,8
1,2
99,9
99,1
99,4
99,9
45,0
5,9
4,8
4,0
3,5
3,0
235,0
31,1
28,0
24,0
20,0
16,0
12,0 10
354,0
46,9
48,0
49,0
48,5
47,0
45,4 43,0
121,0
16,0
23,0
28,00
34,0
40,1 45,0
755
99,9
19,1
99,9
0
100,0
100,0
579
99,8 99,7
100,00
2,5 2,0
100,0 99,9
100,0
Fundamentados nas concepes aqui apresentadas, temos como metas para a rea de
Ps-Graduao as proposies a seguir:
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
107
META 04: Criar o Regulamento para o apoio Financeiro para Publicao de Artigos
Cientficos em Peridicos Nacionais e Internacionais.
Responsvel:
Ano 2014/2
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
108
META 07: Promover, Anualmente, pelo menos Um Evento Cientfico Especfico para
Divulgao das Pesquisas da Ps-Graduao.
Responsvel: Pr-Reitoria de Pesquisa
Ano 2014/2
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
META 08: Fomentar a Criao de no Mnimo um Curso Lato Sensu (LS) para
Servidores do IFMT, Anualmente.
Responsvel: Pr-Reitoria de Pesquisa
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
META 09: Criar o Regulamento para o Apoio Financeiro, por meio de Bolsas, para
Servidores em Capacitao.
Responsvel:
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
x
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
Ano 2016
x
Ano 2017
x
Ano 2018
x
Ano 2019/1
x
109
CAPTULO V
POLTICAS E METAS DE EXTENSO
110
111
Relao Instituto-Empresa;
Integrao Instituto-Comunidade;
112
Projetos
Culturais:
compreende
viabilizao
de
recursos
para
Acompanhamento
de
Egressos:
constitui
um
conjunto
de
aes
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
1
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 2: Garantir Aporte Financeiro de no mnimo 3,0% (trs por cento) do Oramento
Geral do Campus para a Realizao de Aes.
Indicador: Recurso assegurado Coordenao de Extenso
Responsvel: Campi do IFMT
Ano 2014/2
-
Ano 2015
-
Ano 2016
3%
Ano 2017
3%
Ano 2018
3%
Ano 2019/1
3%
Ano 2015
9
Ano 2016
12
Ano 2017
14
Ano 2018
Todos
Ano 2019/1
Todos
113
Ano 2015
50 %
Ano 2016
70 %
Ano 2017
80 %
Ano 2018
80 %
Ano 2019/1
80 %
Ano 2015
10 %
Ano 2016
10 %
Ano 2017
10 %
Ano 2018
10 %
Ano 2019/1
10 %
Ano 2015
80%
Ano 2016
90%
Ano 2017
90 %
Ano 2018
90 %
Ano 2019/1
90 %
Ano 2015
1
Ano 2016
-
Tipo:
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
90 %
Ano 2016
100 %
Ano 2017
100 %
Ano 2018
100 %
Ano 2019/1
100 %
Ano 2015
80 %
Ano 2016
90 %
Ano 2017
100 %
Ano 2018
100 %
Ano 2019/1
100 %
114
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano
2019/1
70 %
80 %
90 %
100 %
100 %
100 %
Ano 2015
4
Ano 2016
4
Ano 2017
4
Ano 2018
5
Ano 2019/1
5
Ano 2015
20
Ano 2016
24
Ano 2017
24
Ano 2018
26
Ano 2019/1
26
Ano 2015
2
Ano 2016
2
Ano 2017
2
Ano 2018
2
Ano 2019/1
2
Ano 2015
100 %
Ano 2016
100 %
Ano 2017
100 %
Ano 2018
100 %
Ano 2019/1
100 %
META 15: Apoiar os Campi na Implantao dos Programas Especiais do Governo Federal.
Indicador: Percentual de Campi com programas especiais implantados
Responsvel: Coordenaes de Extenso e Pr-Reitoria de Extenso
Ano 2014/2
60 %
Ano 2015
100 %
Ano 2016
100 %
Ano 2017
100 %
Ano 2018
100 %
Ano 2019/1
100 %
115
CAPTULO VI
POLTICAS E METAS DE GESTO INSTITUCIONAL
116
Para atender aos seus objetivos institucionais, o IFMT, a partir da sua estrutura bsica,
dispe de uma organizao administrativa definida e especificada no Estatuto da Instituio.
Dentro desse contexto, so objetivos estratgicos para o IFMT:
a.
c.
d.
de recursos;
h.
atividades de gesto;
o.
p.
Instituto;
renovveis e no renovveis, buscando implementar inovaes;
117
q.
acadmica;
s.
118
e,
consequentemente,
apresenta
sua
sustentabilidade
financeira
apoiada
GAULT, David Arellano; GIL, Jos Ramn; MACIAS, Jesus Ramires; ROJANO, Angeles. Nueva
gerencia pblica en accin: procesos de modernizacin presupuesta. Un anlisis inicial en trminos
organizativos (Nueva Zelanda, Reino Unido, Australia y Mxico), 1999.
119
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
19
Ano 2016
Ano 2017
23
25
Ano 2018
Ano 2019/1
25
25
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
X
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
4
Ano 2016
4
Ano 2017
4
Ano 2018
Ano 2019/1
META 05: Instituir a poltica de Comunicao Institucional, realizando amplo estudo acerca
das atribuies, competncias e responsabilidades da Comunicao Social no IFMT.
Responsvel: Assessoria de Comunicao
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
120
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
X
META 07: Desenvolver programas e projetos que fomentem e fortaleam a
sustentabilidade nos diversos ambientes e setores, bem como na gesto das aes
realizadas pelo IFMT.
Responsvel: Pr-Reitoria de Administrao PROAD, Pr-Reitoria de Desenvolvimento
Institucional e Assessorias da Reitoria
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
X
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
X
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
121
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas
organizaes. Rio de janeiro: Elsevier, 2004.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO
122
123
mudana de
124
interesse pblico;
cidado
direcionadas
consecuo
dos
objetivos
institucionais.
125
126
Ano 2015
10
Ano 2016
10
Ano 2017
10
Ano 2018
Ano 2019/1
10
META 02: Realizar o Dimensionamento de Pessoal para mensurar fora de trabalho dentro
dos Campi e levantar a necessidade de alocao de pessoal.
Responsvel: Diretoria Sistmica de Gesto de Pessoas
Ano 2014/2
Ano 2015
Dezembro
Ano 2016
Dezembro
Ano 2017
Dezembro
Ano 2018
Ano 2019/1
Dezembro
Dezembro
127
META 03: Criar o Banco de Talentos do IFMT que subsidiar a implantao da Gesto por
Competncias no IFMT.
Responsvel: Diretoria Sistmica de Gesto de Pessoas
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
X
META 04: Desenvolver e executar o Programa de Qualidade de Vida.
Responsvel: Diretoria Sistmica de Gesto de Pessoas
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
X
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
X
Ano 2018
Ano 2019/1
128
CAPTULO VII
POLTICAS E METAS DE TECNOLOGIA DA INFORMAO E
COMUNICAO
12
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
META 03: Treinar Usurios Sobre os Novos Processos e Operao do Sistema. (desenvolver
metodologia de treinamento para todos os campi, observando a localizao geogrfica de cada
campus.)
Responsvel: Pr-Reitoria de Ensino e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
META 05: Iniciar a Utilizao das Rotinas Desenvolvidas. (estabelecer incio da utilizao das
rotinas com recursos necessrios para atender a rea de negcio.)
Responsvel: Pr-Reitoria de Ensino e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
processos
iniciais
na
rea
META 01: Mapear Processos Iniciais na rea Administrativa. (desenvolver mapeamento inicial
do sistema administrativo, para planejar ajustes necessrios nos parmetros e formas de uso
do sistema.)
Responsvel: Pr-Reitoria de Administrao e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 03: Treinar Usurios Sobre os Novos Processos e Operao. (desenvolver metodologia
de treinamento para todos os campi, observando a localizao geogrfica de cada campus.)
Responsvel: Pr-Reitoria de Administrao e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
Ano 2019/1
META 05: Iniciar a Utilizao das Rotinas Desenvolvidas. (estabelecer incio da utilizao das
rotinas com recursos necessrios para atender a rea de negcio.)
Responsvel: Pr-Reitoria de Administrao e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
X
O indicador para atingir o objetivo Informatizar processos iniciais na rea
Ano 2015
-
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
-
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 04: Realizar Treinamento de Usurios para Usabilidade da Soluo para os Campi.
(desenvolver metodologia de treinamento para todos os campi, observando a localizao
geogrfica de cada campus.)
Responsvel: Assessoria de Comunicao, Gabinete e Tecnologia da Informao e
Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
-
META 05: Iniciar a Utilizao das Rotinas Desenvolvidas e Operaes para os Campi.
(estabelecer incio da utilizao das rotinas com recursos necessrios para atender a rea de
negcio.)
Responsvel: Assessoria de Comunicao, Gabinete e Tecnologia da Informao e
Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
-
META 02: Criar Escopo Macro de Desenvolvimento para Sistema Analtico de Inteligncia.
(desenvolver reunies utilizando metodologia gil para criar as estrias e estabelecer
prioridades. Comisses mistas so compostas para estabelecer escopo.)
Responsvel: Gabinete e Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
-
Ano 2015
-
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 01: Disponibilizar Data Centers (sala, hardware, software, comunicao, gerenciamento
e segurana bsica). (Aplicar o projeto de datacenter respeitando os critrios e mtodos
homologados.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 02: Disponibilizao de Central de Servios (processos) para Apoio, Suporte e Prestao
de Servios aos Usurios. (Desenvolver mtodo de qualidade ao atendimento do usurio.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 03: Migrar os Sistemas da Infraestrutura Atual para o Datacenter do IFMT. (Aplicar o
projeto de datacenter respeitando os critrios e mtodos homologados.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
X
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 04: Iniciar as Medies dos Servios do Catlogo de Servio de TIC. (Aplicar de acordo
com a poltica de TIC estabelecida.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
-
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 05: Disponibilizar Portal de Autosservio para Infraestrutura com Servio (IaaS) e
Automao de Provisionamento. (Aplicar o projeto de datacenter, respeitando os critrios e
mtodos homologados.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 06: Disponibilizar Portal de Autosservio para Usurios (portflio de servio). (Aplicar o
projeto de datacenter respeitando os critrios e mtodos homologados.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
META 07: Disponibilizar Portal de Autosservio para Plataforma como Servio. (Aplicar o
projeto de datacenter respeitando os critrios e mtodos homologados.)
Responsvel: Tecnologia da Informao e Comunicao.
Ano 2014/2
-
Ano 2015
X
Ano 2016
X
Ano 2017
-
Ano 2018
-
Ano 2019/1
-
CAPTULO VIII
POLTICAS E METAS DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL
Avaliao institucional do IFMT: conhecer a nossa instituio para promover o seu
crescimento transparente e com qualidade
8.1 Apresentao
A preocupao fundamental de uma proposta de Avaliao Institucional deve ser com
as condies para a elevao do padro de qualidade, traduzindo a realidade e os desafios que
se prope atingir. A partir da elaborao dos questionrios, haver parmetros para analisar os
dados obtidos, que propiciaro a construo de estratgias para conhecer melhor a Instituio,
apontando, dessa forma, uma viso compartilhada do Instituto.
No Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), esta
preocupao surge como componente do projeto pedaggico, apontando novos rumos e a
necessidade de agregar aes que possibilitem uma viso de conjunto da Instituio para
caminhar em direo a um planejamento sistematizado e subsidiado pelos resultados do
processo avaliativo.
O Projeto de Autoavaliao que ora apresentamos, AVALIAO INSTITUCIONAL
DO
IFMT:
CONHECER
NOSSA
INSTITUIO
PARA
PROMOVER
SEU
8.2.1 Objetivo
Implementar, sistematizar e consolidar um processo avaliativo no IFMT, de forma
contnua, integrada, participativa, visando a contribuir para definio de polticas e construo
de uma cultura de valorizao dos resultados da avaliao, como pr-requisitos para o
8.2.3 Clientela
Comunidade Acadmica, que compreende docentes, tcnicos administrativos e
discentes, matriculados nos cursos de formao inicial e continuada, ensino mdio, tcnico, de
graduao e de ps-graduao, presenciais ou a distncia do IFMT.
compreender vrios instrumentos e aes, enquanto, no art. 18, prev que os programas de
mestrado e doutorado sero avaliados pela CAPES, por reas de conhecimento e de acordo com
critrios e metodologias prprios.
Conforme consta no Roteiro de Autoavaliao Institucional (MEC, 2004), a avaliao
das instituies de educao superior tem carter formativo e visa ao aperfeioamento dos
agentes da comunidade acadmica e da instituio como um todo, criando uma cultura de
avaliao que possibilite uma permanente atitude de tomada de conscincia sobre sua misso e
finalidade acadmica e social.
Alm dos resultados dos componentes do SINAES, sero consideradas informaes
adicionais oriundas do Censo da Educao Superior, do Cadastro da Educao Superior, dos
relatrios e conceitos da CAPES para os cursos de ps-graduao, dos documentos de
credenciamento e recredenciamento da IES e outros considerados pertinentes pela Comisso
Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES.
II.
III.
IV.
operacionalizao;
III.
IV.
V.
Administrativo;
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
Geral
Implementar, sistematizar e consolidar um processo avaliativo no IFMT, de forma
contnua, integrada, participativa, visando a contribuir para definio de polticas e construo
de uma cultura de valorizao dos resultados da avaliao como pr-requisitos para o
planejamento do seu desenvolvimento e prestao de contas sociedade, respeitando-se as
especificidades.
Especficos
Mobilizar a comunidade acadmica para as questes de avaliao, tendo como eixo o
que define as diretrizes do SINAES;
Elaborar um modelo de avaliao, respeitando as caractersticas do IFMT e o que
define as diretrizes do SINAES;
Produzir
um
sistema
de
informaes
quantitativas
qualitativas
para
8.7.3 Metodologia
A metodologia do Projeto de Avaliao Institucional no IFMT ser pautada em
trs pressupostos: negociao, flexibilidade e construo coletiva e sero desenvolvidos nas
seguintes etapas:
1 Etapa da Comisso Prpria de Avaliao
Nesta etapa, sero desenvolvidas as seguintes aes:
DIMENSO
INDICADORES
Forma
de articulao com as atividades de ensino,
Institucional
pesquisa e extenso, gesto acadmica, gesto institucional e
avaliao institucional.
2) A poltica para o
ensino, a pesquisa,
ps-graduao,
a
extenso, projetos e
programas
Transferncia de conhecimento e importncia social das
aes institucionais e o impacto nas atividades cientficas,
tcnicas e culturais para o desenvolvimento regional e
nacional.
Critrios de benefcios.
4) Comunicao com a
sociedade
5) Polticas de pessoal
de carreira do corpo
docente
e
corpo
tcnico administrativo
Adequao e efetividade do planejamento geral da
instituio e sua relao com o projeto pedaggico e projetos
pedaggicos dos cursos.
Polticas
de
participao
em
atividade
de
ensino/pesquisa /extenso, e outros.
9)
Poltica
de
Acompanhamento
de
egressos,
criao
de
oportunidades de formao continuada, insero profissional e
participao destes na vida da instituio.
Sustentabilidade financeira.
10)
Sustentabilidade
Captao e alocao de recursos e Controle
Financeira
oramentrio.
Questionrio 1
QUEM AVALIA
Dirigentes
O QUE AVALIA
As
realizaes
significativas
que
distinguem a Instituio e evidenciam a marca da
sua existncia histrica.
INSTRUMENTO
Questionrio 2
Questionrio 3
QUEM AVALIA
Discente
Docente
Questionrio 4
Tcnicos
administrativos
Questionrio 5
Concluinte
Curso,
autoavaliao,
desempenho
administrativo.
O QUE AVALIA
coordenao
de
curso,
infraestrutura da instituio,
docente,
corpo
tcnico-
RESPONSVEL
1 etapa
CPA/DIRETOR GERAL
DO CAMPUS
2 etapa
CPA/IFMT
ATIVIDADES
Elaborao do cronograma de atividades.
Constituio e convocao das Subcomisses
Locais nos Campi.
Reunio e treinamento das Subcomisses com a
CPA.
CPA/IFMT e
Subcomisses
CPA/IFMT
Subcomisses dos
Campi
CPA/IFMT e
Subcomisses dos
Campi
CPA/IFMT e
Subcomisses dos
Campi
CPA/IFMT
CONSUP/IFMT
CPA/IFMT
3 etapa
CPA/IFMT e
Subcomisses dos
Campi
CPA/IFMT
Subcomisses dos
Campi e CPA/IFMT
Subcomisses dos
Campi
4 etapa
Subcomisses dos
Campi e CPA/IFMT
CPA/IFMT
CPA/IFMT e
Subcomisses dos
Campi
5 etapa
CPA/IFMT
CPA/IFMT,
Subcomisses dos
Campi e CONSUP
Identificao
das
potencialidades
e
fragilidades do processo avaliativo;
Divulgao dos resultados comunidade
acadmica;
Recebimento das sugestes do processo
avaliativo;
Elaborao do 5 Relatrio Conclusivo.
Sensibilizao da comunidade acadmica para
eleio dos membros para compor a Comisso
Prpria de Avaliao.
Eleio dos membros da CPA;
Envio do resultado da eleio ao Conselho
Superior do IFMT.
* As aes para a aplicao dos questionrios sero discutidas entre os Campi, via
Subcomisses, com o auxlio da CPA. A estratgia alinhar as aes para facilitar o
recebimento das informaes e manter a fidedignidade dos dados obtidos. Outras aes
podero ser antecipadas para garantir essa aplicao.
As reunies de trabalho da CPA podero ocorrer em momentos no previstos no
calendrio, de acordo com as necessidades do processo. O roteiro de atividades poder ser
alterado de acordo com a necessidade dos trabalhos da Comisso e das Subcomisses nos
Campi.
8.7.7 Metas
Fundamentados nas concepes e embasamentos legais aqui apresentados, so metas
para a Autoavaliao Institucional as apresentadas a seguir:
Quadro de Metas 14 Metas para Autoavaliao Institucional
META 01: Mobilizar a comunidade acadmica para as questes de autoavaliao, tendo
como eixo o que define as diretrizes do SINAES (Instituir as Subcomisses em todos os
campi).
Indicador: nmero de Subcomisses efetivamente implantadas
Responsvel: CPA
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
Ano 2018
Ano 2019/1
12
14
17
17
17
17
META 02: Realizar o processo de autoavaliao institucional
Indicador: validao dos instrumentos de avaliao
Responsvel: CPA e Subcomisses dos campi
Ano 2014/2
Ano 2015
Ano 2016
Ano 2017
1
1
1
1
Ano 2018
1
Ano 2019/1
1
Referncias Bibliogrficas
DIAS SOBRINHO, Jos (Org.). Avaliao institucional da Unicamp: processo, discusso e
resultados. Campinas (SP): Ed. da Unicamp, 1994.
_______________________. Avaliao Institucional: Marco Terico e Campo Poltico
Interno: Rev. Avaliao Rede de Avaliao institucional da Educao Superior. Campinas, S.P:
n 1, ano I, Julho de 1996.
_______________________. Avaliao da Educao Superior. Petrpolis (RJ), Vozes, 2000.
Ministrio de Educao e Cultura. Lei 10.861, de 13 de abril de 2004.
_______________________. Documento Bsico do: Programa de Avaliao das
Universidades Brasileiras: Uma proposta nacional. Braslia-DF, 1993.
_______________________. Diretrizes Para a Avaliao das Instituies de Educao
Superior. CONAES. Braslia-DF, 2004.
________________________. Roteiro de Autoavaliao Institucional Orientaes
Gerais INEP/SINAES/CONAES. Braslia-DF, 2004.
UNESCO. Declarao Universal dos Direitos Humanos. UNESCO, 1998. (Folheto)
__________. Tendncias da educao superior para o sculo XXI. In: CONFERNCIA
MUNDIAL SOBRE ENSINO SUPERIOR. 1998, Paris/Frana. Anais... Paris/Frana:
UNESCO/CRUB, 1999, 720 p.
__________. Relatrio de aes e vises da universidade para o sculo XXI. In:
CONFERNCIA MUNDIAL SOBRE O ENSINO SUPERIOR, 1998, Paris. Anais... Paris: UNESCO,
1998, p.101-181.
APNDICE 1
Previso de Ampliao Fsica para o IFMT
Campus Barra do Garas
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
X
Laboratrio de Geomtica
X
X
2017
2018
X
X
X
X
154
16 Guarita e Alambrado
19 Refeitrio
22 Almoxarifado de Qumica
24 Complexo Poliesportivo
Ao
Previso
2014
2015
2016
Almoxarifado Geral
Cantina
Guarita de Entrada
Quadra Poliesportiva
Pista de Atletismo
2017
2018
X
X
155
Biblioteca
10 Auditrio
12 Laboratrio de Informtica
20 Anfiteatro
22 Ginsio Poliesportivo
23 Sala de professores Coletiva
X
X
156
Campus Cceres
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
2017
2018
Mecanizao e Oficina
Sala de Agrotxicos
Complexo de Biocombustveis
Guarita
Complexo de Informtica
Sistema de Segurana
2016
2017
2018
X
X
X
10 Alojamento
11 Setor de Patrimnio
12 Complexo de Agroindstria
Ao
Previso
2014
2015
Pavimentao
X
157
cdigo de barras)
6
Restaurante
13 Bloco Administrativo
14 Construo Laboratrio de TI
15 Auditrio
17 Piscina Olmpica
X
Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ao
Adequao da Estrutura Acessibilidade
Reforma e Ampliao do Anfiteatro
Mudana e Adequao da Biblioteca
Implantao de Comunicao Visual no Campus
Reforma e Ampliao da Estrutura da Secretaria Geral de
Documentao Escolar
Reforma e Adequao da Entrada de Alunos
Construo de rea de Convivncia para Discentes
Adequao da Rede Eltrica
Implantao do Arquivo Permanente do Campus Cuiab
Readequao do Setor Mdico
Readequao das Salas de Pesquisadores
Previso
2014 2015 2016 2017 2018
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
158
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Readequao do Almoxarifado
Readequao do Depsito do Patrimnio
Readequao da Sala dos Motoristas
Mudana da Diretoria de Pesquisa e Ps-Graduao
Mudana da Diretoria de Relaes Empresariais e Comunitrias
Readequao da Estrutura de Rede Lgica
Readequao da Sala de Videoconferncia
Adequao da Sala de Mecanografia para Laboratrio Educacional.
Readequao dos Jardins e reas Verdes
Readequao das Salas de Cultura e Artes
Reforma e Readequao dos Sagues
Readequao da Sala de Memria
Adequao dos Ambientes Administrativos (salas administrativas
dos Departamentos Educacionais e Diretorias/Gerncias)
Construo de Bloco de Salas de Aula
Construo do Restaurante Estudantil
Reformas e Adaptao das Salas de Aula
Reformas, adaptaes e ampliao dos Laboratrios Didticos
(DABC, DACC, DAEE, DAI e DAS), conforme projetos dos cursos,
necessidades pedaggicas e disponibilidades oramentrias.
Reformas e adaptaes das Instalaes Esportivas
Estudos para implantao de Polo Avanado para Aulas Prticas
Cobertura do Bloco do DACC
Reforma da Cobertura dos Blocos do Campus
Adequao das reas Externas do DACC para Laboratrios de
Prticas
Reforma e Adequao dos Banheiros
Ampliao e Readequao do Sistema de Drenagem e guas
Pluviais
Implantao de Sistema de Proteo de Descargas Atmosfricas
Reforma e Readequao das Fachadas do Campus
Readequao e Ampliao do Nmero de Salas de Professores
Readequao do Estacionamento de Motos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
159
Campus Juna
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
2017
Asfalto Interno
Ampliao - Secretaria
rea de Convivncia
Acessibilidade
10 Setor Produtivo
2018
X
X
Ao
Previso
2014
2015
Bloco de Laboratrios
Rampa de Acesso
2016
2017
2018
X
160
Cantina e Restaurante
Ao
Previso
2014
2015
2016
X
2017
2018
161
equipamentos
lugares)
Campus Rondonpolis
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
2017
2018
X
X
Passarela Coberta
Urbanizao e Pavimentao
Construo de Garagem
X
X
X
X
X
162
Campus So Vicente
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
2017
2018
163
X
X
Ao
Previso
2014
2015
2016
Pavimentao Interna
Garagem e Almoxarifado
rea de Convivncia
Sala de Dana/Artes/Msica
X
X
2017
2018
X
X
X
164
Idiomas
11 Bloco de Laboratrios para Pesquisa na rea
Experimental
Campus Confresa
N
Ao
Previso
2014
2015
Ampliao/Adequao da Biblioteca
CFTV
2016
2017
X
X
13 Equipamentos para TI
14 Ginsio Poliesportivo
2018
X
165
23 Sala de Professores
Campus Sorriso
N
Ao
Previso
2014
2015
2016
2017
2018
Mobilirio
Condicionador de Ar
Bebedouro
Bomba Submersa
Aquisio de Equipamentos
Ao
Previso
2014
2015
2016
Bloco de Laboratrios
Conjunto Poliesportivo
2017
2018
166
Setor de Sade
Almoxarifado
Arquivo
Garagem/Oficina/Manuteno/Terceirizados
2018
Ao
Adequao de todos os espaos com 2014
necessidade de adaptao para atendimento
integral da acessibilidade fsica
Previso
2015
2016
2017
X
Rampas
02 Elevadores
Banheiros PNE
Caladas
Vagas Estacionamento
Iluminao
Termoacstica
167
168
APNDICE 2
Projeo de Oferta de Vagas e Matrculas
Periodicidade
(Em Anos)
Gesto E Negcios
Matutino
Integral
Noturno
Tcnico Em Logstica
Recursos Naturais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Gesto E Negcios
Noturno
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
Gesto E Negcios
Noturno
Tecnologia
Gesto De Turismo
Hospitalidade E Lazer
Noturno
Superior
Bacharelado
Administrao
Sem Catlogo
Noturno
Superior
Bacharelado
Zootecnia
Sem Catlogo
Integral
Superior
Licenciatura
Sem Catlogo
Vespertino
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Modular
1,5
Sem Catlogo
Modular
1,5
Sem Catlogo
Modular
1,5
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Proeja
Superior
Tecnologia
Superior
Eixo
140
210
210
210
70
140
210
210
35
70
105
105
105
35
70
105
105
105
35
70
35
70
105
105
35
70
105
35
70
70
105
140
35
70
105
35
35
35
35
35
35
2019
175
490
35
35
35
35
35
840
1120
1330
169
Periodicidade
(Em Anos)
Gesto E Negcios
Matutino
Integral
Noturno
Tcnico Em Logstica
Recursos Naturais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Gesto E Negcios
Noturno
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
Tecnologia
Gesto E Negcios
Noturno
Superior
Tecnologia
Gesto De Turismo
Hospitalidade E Lazer
Noturno
Superior
Bacharelado
Administrao
Sem Catlogo
Noturno
Superior
Bacharelado
Zootecnia
Sem Catlogo
Integral
Superior
Licenciatura
Sem Catlogo
Vespertino
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Modular
1,5
Sem Catlogo
Modular
1,5
Sem Catlogo
Modular
1,5
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Proeja
Superior
2019
70
70
70
70
70
70
70
70
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
70
70
35
35
35
35
35
35
35
35
35
175
315
420
35
490
490
2019
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Eixo
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
56
98
98
105
105
105
Vespertino
30
Noturno
46
26
0
170
Mdio Tcnico
Concomitante
Mdio Tcnico
Concomitante Proeja
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Superior
Integrado
Concomitante Proeja
Tecnologia
Mdio Tcnico
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Comrcio
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Tcnico Em Secretariado
Tcnico Em Administrao
Noturno
35
70
70
70
70
Noturno
35
70
105
105
105
Noturno
40
80
120
120
120
Matutino
42
88
52
35
Vespertino
30
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
30
65
70
35
Gesto E Negcios
Matutino
35
70
105
105
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
35
70
105
105
105
Gesto Pblica
Gesto E Negcios
Noturno
40
80
80
80
Redes De Computadores
Superior
Tecnologia
Secretariado
Gesto E Negcios
Noturno
40
80
80
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Produo Alimentcia
Matutino
47
94
93
105
70
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Produo Alimentcia
Vespertino
30
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Matutino
35
70
Mdio Tcnico
Integrado
Ambiente E Sade
Matutino
41
90
88
70
35
Mdio Tcnico
Integrado
Ambiente E Sade
Vespertino
30
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Matutino
35
70
105
Superior
Bacharelado
Zootecnia
Sem Catlogo
Integral
4,5
40
80
120
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
60
60
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
60
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
60
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
60
Ps-Graduao
Especializao
Especializao Em Agroecologia
Especializao Em Gesto
Ambiental
Especializao Em Vigilncia
Sanitria De Alimentos
Especializao Em Nutrio
Animal
Especializao Em Sistemas
Distribudos
Sem Catlogo
Noturno
1,5
40
382
666
886
1135 1180
1260
171
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
35
35
35
35
35
Vespertino
30
Noturno
30
Noturno
35
35
35
35
35
Noturno
35
35
35
35
35
Noturno
40
40
40
40
40
Matutino
35
Gesto E Negcios
Vespertino
30
Tcnico Em Secretariado
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
30
35
35
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Matutino
35
35
35
35
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
35
35
35
35
35
Gesto Pblica
Gesto E Negcios
Noturno
40
40
40
40
Secretariado
Gesto E Negcios
Noturno
40
40
40
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Produo Alimentcia
Matutino
35
35
35
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Produo Alimentcia
Vespertino
30
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Matutino
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Ambiente E Sade
Matutino
30
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Ambiente E Sade
Vespertino
30
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Matutino
35
35
35
Superior
Bacharelado
Zootecnia
Sem Catlogo
Integral
4,5
40
40
40
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
60
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
Ps-Graduao
Especializao
Especializao Em Agroecologia
Especializao Em Gesto
Ambiental
Especializao Em Vigilncia
Sanitria De Alimentos
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
Nvel
Modalidade
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Concomitante
Mdio Tcnico
Concomitante Proeja
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Comrcio
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Comrcio
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Superior
Integrado
Concomitante Proeja
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Curso
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Redes De Computadores
Eixo
2019
172
Ps-Graduao
Especializao
Ps-Graduao
Especializao
Especializao Em Nutrio
Animal
Especializao Em Sistemas
Distribudos
Sem Catlogo
Noturno
1,5
60
Sem Catlogo
Noturno
1,5
40
210
415
455
465
465
505
2019
341
Campus Cceres
Previso de Matrculas Campus Cceres
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Engenharia Florestal
Sem Catlogo
Integral
Medicina Veterinria
Sem Catlogo
Integral
Superior
Bacharelado Engenharia
Bacharelado
Superior
Tecnologia
Biocombustveis
Produo Industrial
Noturno
123
83
Superior
Tecnologia
40
80
120
120
120
120
Integrado
Integral
70
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Integral
35
70
105
105
105
105
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Produo Industrial
No Existente No
Catlogo
Informao E
Comunicao
Recursos Naturais
Matutino
Mdio Tcnico
Biocombustveis
Tcnico Em Desenvolvimento De
Sistema
Integral
182
182
182
182
182
182
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Matutino
67
81
81
81
81
81
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Vespertino
54
54
54
54
54
54
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Florestas
Recursos Naturais
Matutino
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Florestas
Recursos Naturais
Vespertino
25
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Matutino
25
Mdio Tcnico
Subsequente
Subsequente
Noturno
17
Mdio Tcnico
Subsequente
Vespertino
40
80
80
80
80
80
Mdio Tcnico
Subsequente
Produo Alimentcia
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Recursos Naturais
Vespertino
Mdio Tcnico
Tcnico Em Agroindstria
Tcnico Em Redes De
Computadores
Tcnico Em Redes De
Computadores
Tcnico Em Zootecnia
Matutino
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Noturno
14
Superior
341
341
341
341
341
40
80
120
160
200
173
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Aquicultura
Recursos Naturais
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Cozinha
Noturno
Matutino
40
40
80
80
80
Vespertino
40
40
80
80
Vespertino
40
80
80
80
80
1403
Modalidade
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Engenharia Florestal
Sem Catlogo
Integral
Medicina Veterinria
Sem Catlogo
Integral
Biocombustveis
Matutino
2019
Superior
Bacharelado Engenharia
Bacharelado
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Produo Industrial
Informao E
Comunicao
Recursos Naturais
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Matutino
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
40
40
40
Subsequente
Vespertino
40
40
40
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Recursos Naturais
Informao E
Comunicao
Produo Alimentcia
Vespertino
Mdio Tcnico
Tcnico Em Agropecuria
Tcnico Em Redes De
Computadores
Tcnico Em Agroindstria
Matutino
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Vespertino
40
40
Mdio Tcnico
Proeja
Produo Alimentcia
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Vespertino
40
40
40
40
40
385
385
385
385
385
Superior
Tcnico Em Cozinha
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Integral
35
35
35
35
35
35
Integral
70
70
70
70
70
70
174
Periodicidade
(Em Anos)
Sem Catlogo
Noturno
65
84
95
100
110
120
Licenciatura Em Fsica
Sem Catlogo
Noturno
30
60
Bacharelado
Bacharelado Em Agronomia
Sem Catlogo
Integral
252
295
330
320
310
300
Agroindstria
Produo Alimentcia
Noturno
70
83
105
100
95
90
Tcnico Em Agropecuria
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Alimentos
Recursos Naturais
Informao E
Comunicao
Produo Alimentcia
Integral
260
325
325
300
280
240
Integral
40
80
120
120
Integral
40
80
120
120
Nvel
Modalidade
Curso
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Superior
Licenciatura
Superior
Eixo
2019
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
35
70
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
40
80
120
120
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
1,5
71
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
40
40
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
22
Superior
Tecnologia
Processos Gerenciais
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
35
70
100
95
90
90
810
1300
2019
Periodicidade
(Em Anos)
Sem Catlogo
Noturno
35
35
35
35
30
30
Licenciatura Em Fsica
Sem Catlogo
Noturno
30
30
Bacharelado
Bacharelado Em Agronomia
Sem Catlogo
Integral
70
70
60
60
60
60
Agroindstria
Produo Alimentcia
Noturno
35
35
30
30
30
30
Tcnico Em Agropecuria
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Recursos Naturais
Informao E
Comunicao
Integral
140
105
70
70
70
70
Integral
35
35
35
35
Nvel
Modalidade
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Superior
Licenciatura
Superior
Superior
Tecnologia
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Curso
Eixo
175
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Produo Alimentcia
Integral
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
35
35
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
40
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
1,5
35
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
40
40
40
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
Superior
Tecnologia
Processos Gerenciais
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
35
35
30
30
30
30
385
355
335
375
360
400
2019
35
35
35
35
Campus Confresa
Previso de Matrculas Campus Confresa
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
40
80
120
120
120
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Integral
80
160
240
240
240
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
280
240
240
240
240
Mdio Tcnico
Subsequente
Ambiente E Sade
Noturno
1,5
40
40
40
40
40
Sem Catlogo
Integral
40
Sem Catlogo
Noturno
140
125
110
95
80
80
Sem Catlogo
Noturno
20
40
60
80
80
Sem Catlogo
Noturno
20
40
60
80
80
Sem Catlogo
Integral
200
200
200
200
200
200
Sem Catlogo
Modular
1,5
60
60
60
60
60
60
Sem Catlogo
Modular
1,5
60
60
60
60
60
Produo Alimentcia
Integral
120
40
240
160
1200
176
Modalidade
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
2019
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Noturno
40
40
40
40
40
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Integral
80
80
80
80
80
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
80
80
80
80
80
Mdio Tcnico
Subsequente
Ambiente E Sade
Noturno
1,5
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Noturno
Sem Catlogo
Noturno
Sem Catlogo
80
40
35
40
40
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Noturno
20
20
20
20
20
Sem Catlogo
Integral
40
40
40
40
40
40
Sem Catlogo
Modular
1,5
60
Sem Catlogo
Modular
1,5
Produo Alimentcia
Integral
60
60
60
60
60
40
400
360
400
360
400
2019
Campus Cuiab
Modalidade
Ps-Graduao
Especializao
Mestrado
Profissional
Mestrado
Profissional
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Superior
Tecnologia
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Gesto De Pessoas
Sem Catlogo
Matutino
30
30
Engenharia Eltrica
Sem Catlogo
Integral
16
16
16
16
Mestrado Profissional
Interdisciplinar
Sem Catlogo
Integral
16
16
16
16
Automao Industrial
Controle E Processos
Industriais
Noturno
3,5
163
163
163
163
163
163
177
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Infraestrutura
Noturno
Segurana Pblica
Infraestrutura
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Segurana
Engenharia De Computao
Nvel
Modalidade
2019
Superior
Tecnologia
Controle De Obras
3,5
141
141
141
141
141
141
Superior
Tecnologia
Construo De Edifcios
Noturno
138
138
138
138
138
138
Superior
Tecnologia
Geoprocessamento
Matutino
95
95
95
95
95
95
Superior
Tecnologia
Redes De Computadores
Matutino
123
123
123
123
123
123
Superior
Tecnologia
Noturno
124
94
94
94
94
94
Superior
Superior
Tecnologia
Bacharelado Engenharia
Bacharelado Engenharia
Bacharelado
Noturno
400
400
Sem Catlogo
Integral
195
275
355
435
435
435
Sem Catlogo
Integral
175
245
315
385
385
385
Sem Catlogo
Noturno
3,5
214
214
214
214
214
214
Superior
Bacharelado
Turismo
Sem Catlogo
Noturno
70
140
210
280
Superior
Superior
Licenciatura
Educao Fsica
Sem Catlogo
Noturno
40
80
120
160
Licenciatura
Letras
Sem Catlogo
Noturno
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agrimensura
Infraestrutura
Vespertino
140
140
140
140
140
140
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Edificaes
Vespertino
226
226
226
226
226
226
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletroeletrnica
Vespertino
90
180
270
360
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrnica
Vespertino
112
112
112
82
82
82
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Vespertino
102
102
102
72
72
72
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eventos
Matutino
198
198
198
198
198
198
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Integral
102
102
102
102
102
102
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Integral
217
217
217
217
217
217
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Telecomunicaes
Vespertino
109
109
109
109
109
109
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agrimensura
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Infraestrutura
Noturno
1,5
75
75
75
75
75
75
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Edificaes
Infraestrutura
Matutino
94
94
94
94
94
94
Superior
Superior
Curso
Engenharia De Controle E
Automao
Secretariado Executivo
Eixo
178
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Edificaes
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrnica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eventos
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Telecomunicaes
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Secretariado
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Edificaes
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Agrimensura
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Vendas
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Gesto E Negcios
Noturno
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Infraestrutura
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
2019
125
125
125
125
125
125
Noturno
80
80
80
80
80
80
Noturno
167
167
167
167
167
167
Noturno
1,5
77
77
77
Noturno
44
14
Noturno
1,5
55
25
Noturno
1,5
55
55
55
55
55
Noturno
1,5
79
79
Noturno
3,5
35
35
35
35
35
Noturno
3,5
57
57
87
87
87
87
Noturno
25
50
75
75
Noturno
25
50
75
75
Noturno
25
50
75
75
Tecnologia - Uab
Sem Catlogo
Ead
4654
650
650
650
650
650
650
650
650
650
650
650
650
2019
Modalidade
Ps-Graduao
Especializao
Mestrado
Profissional
Mestrado
Profissional
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Gesto De Pessoas
Sem Catlogo
Matutino
30
Engenharia Eltrica
Sem Catlogo
Integral
Mestrado Profissional
Interdisciplinar
Sem Catlogo
Integral
8
179
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Infraestrutura
Noturno
1,5
25
25
25
25
25
25
Tcnico Em Edificaes
Infraestrutura
Matutino
25
25
25
25
25
25
Subsequente
Tcnico Em Edificaes
Noturno
25
25
25
25
25
25
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrnica
Noturno
60
60
60
60
60
60
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Noturno
60
60
60
60
60
60
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eventos
Noturno
1,5
35
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Telecomunicaes
Noturno
60
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Noturno
1,5
50
Mdio Tcnico
Subsequente
Noturno
1,5
35
35
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Secretariado
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Gesto E Negcios
Vespertino
1,5
35
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Edificaes
Noturno
3,5
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Eletrotcnica
Noturno
3,5
30
30
30
30
30
Mdio Tcnico
Proeja
Noturno
25
25
25
25
Mdio Tcnico
Proeja
Noturno
25
25
25
25
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Agrimensura
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Vendas
Noturno
40
40
40
40
Superior
Tecnologia
Automao Industrial
Noturno
3,5
70
70
70
70
70
70
Superior
Tecnologia
Controle De Obras
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Infraestrutura
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Infraestrutura
Noturno
3,5
50
50
50
50
50
50
Superior
Tecnologia
Construo De Edifcios
Noturno
25
50
50
50
50
50
Superior
Tecnologia
Geoprocessamento
Matutino
25
25
25
25
25
25
Superior
Tecnologia
Redes De Computadores
Matutino
25
30
30
30
30
30
Superior
Tecnologia
Noturno
30
30
30
30
30
Superior
Tecnologia
Segurana Pblica
Infraestrutura
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Segurana
Noturno
400
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Agrimensura
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Eixo
2019
180
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Sem Catlogo
Integral
80
80
80
40
40
40
Sem Catlogo
Integral
70
70
70
70
70
70
2019
Superior
Bacharelado Engenharia
Bacharelado Engenharia
Bacharelado
Sem Catlogo
Noturno
70
70
70
70
70
70
Superior
Bacharelado
Turismo
Sem Catlogo
Noturno
70
70
70
70
Superior
Licenciatura
Educao Fsica
Sem Catlogo
Noturno
40
40
40
40
Superior
Licenciatura
Letras
Sem Catlogo
Noturno
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agrimensura
Infraestrutura
Vespertino
25
25
25
25
25
25
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Edificaes
Vespertino
50
50
50
50
50
50
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletroeletrnica
Vespertino
90
90
90
90
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrnica
Vespertino
30
30
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Vespertino
30
30
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eventos
Matutino
70
70
70
70
70
70
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Integral
70
70
70
70
70
70
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Integral
70
70
70
70
70
70
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Telecomunicaes
Infraestrutura
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Turismo, Hospitalidade
E Lazer
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Vespertino
30
30
Superior
Superior
Engenharia De Computao
Engenharia De Controle E
Automao
Secretariado Executivo
Tecnologia - Uab
Informao E
Comunicao
Ead
1321
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
181
Modalidade
Curso
Superior
Bacharelado Engenharia
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Processos Qumicos
Ps-Graduao
Doutorado
Mestrado
Acadmico
Mestrado
Acadmico
Doutorado Em Alimentos
Superior
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Periodicidade
(Em Anos)
2019
Sem Catlogo
222
222
222
222
222
222
Gesto Ambiental
Ambiente E Sade
Controle E Processos
Industriais
Sem Catlogo
402
352
302
277
277
277
50
100
150
150
10
20
30
10
20
20
Mestrado Em Alimentos
Sem Catlogo
20
20
20
20
Especializao Em Educao
Qumica
Sem Catlogo
100
100
100
100
Subsequente
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Licenciatura - Uab
Turno
Engenharia De Alimentos
Mdio Tcnico
Superior
Eixo
Tcnico Em Agroindstria
Licenciatura Em Qumica
Controle E Processos
Industriais
Produo Alimentcia
Produo Alimentcia
Controle E Processos
Industriais
Ambiente E Sade
Sem Catlogo
20
20
195
170
170
195
195
195
160
185
185
185
185
185
60
120
180
180
3
4
257
307
357
407
432
432
320
350
380
410
410
410
2221
Ead
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
2019
Modalidade
Bacharelado Engenharia
Tecnologia
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Engenharia De Alimentos
Sem Catlogo
70
70
70
70
70
Gesto Ambiental
Ambiente E Sade
50
50
50
50
50
182
Superior
Tecnologia
Processos Qumicos
Ps-Graduao
Doutorado
Mestrado
Acadmico
Mestrado
Acadmico
Doutorado Em Alimentos
Ps-Graduao
Ps-Graduao
Controle E Processos
Industriais
Sem Catlogo
50
50
50
10
10
10
10
10
10
Mestrado Em Alimentos
Sem Catlogo
10
10
10
10
Especializao Em Educao
Qumica
Sem Catlogo
100
100
100
100
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Controle E Processos
Industriais
Produo Alimentcia
Produo Alimentcia
Controle E Processos
Industriais
Ambiente E Sade
Licenciatura - Uab
Licenciatura Em Qumica
Sem Catlogo
10
25
50
50
50
50
50
50
50
50
50
60
60
60
60
3
4
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
405
640
660
660
660
250
250
250
250
250
250
250
250
250
250
2019
50
Ead
Campus Juna
Previso de Matrculas Campus Juna
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Ambiente E Sade
Integral
140
175
210
210
210
210
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
280
315
315
315
315
315
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Integral
105
70
35
Subsequente
Tcnico Em Agrimensura
Infraestrutura
Noturno
1,5
20
35
35
35
35
35
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
35
70
70
70
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
35
35
35
35
35
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Sem Catlogo
Noturno
140
140
140
140
140
140
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Biologia
Sem Catlogo
Noturno
140
140
105
70
35
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Sem Catlogo
Modular
35
70
105
140
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Eixo
183
Superior
Tecnologia
Superior
Bacharelado
Agronegcio
Agronomia
Especializao Em Ensino Em
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Matemtica
Especializao Em Ensino E
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Literatura
Recursos Naturais
Noturno
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Modular
1,5
40
40
Sem Catlogo
Modular
1,5
40
40
70
120
85
40
120
160
1105
2019
895
80
Periodicidade
(Em Anos)
Ambiente E Sade
Integral
70
70
70
70
70
70
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
140
105
105
105
105
105
Tcnico Em Comrcio
Gesto E Negcios
Integral
35
Subsequente
Tcnico Em Agrimensura
Infraestrutura
Noturno
1,5
Subsequente
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Noturno
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Noturno
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Sem Catlogo
Noturno
35
35
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Biologia
Sem Catlogo
Noturno
35
35
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Matemtica
Sem Catlogo
Modular
Superior
Tecnologia
Agronegcio
Recursos Naturais
Noturno
Superior
Bacharelado
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Modular
1,5
40
Sem Catlogo
Modular
1,5
40
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Agronomia
Especializao Em Ensino Em
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Matemtica
Especializao Em Ensino E
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Literatura
Eixo
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
40
40
40
40
355
390
355
390
35
350
395
184
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
30
Matutino
60
30
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Ambiente E Sade
Vespertino
30
30
Matutino
90
60
30
Vespertino
90
60
30
Matutino
90
95
100
105
105
105
Vespertino
60
95
100
105
105
105
Matutino
35
70
105
105
105
Vespertino
35
70
105
105
105
Tcnico Em Administrao
Ambiente E Sade
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Matutino
35
70
105
105
Proeja
Tcnico Em Edificaes
Infraestrutura
Noturno
3,5
Proeja
Tcnico Em Comrcio
Noturno
35
70
105
105
105
Noturno
90
95
100
105
105
105
Comrcio Exterior
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Noturno
90
95
100
105
105
105
Licenciatura
Licenciatura Em Fsica
Sem Catlogo
Noturno
120
125
130
135
140
140
Tecnologia
Comrcio Exterior
Ead
80
160
240
240
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Noturno
70
35
Mdio Tcnico
Subsequente
Noturno
35
70
70
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Qumica
Noturno
65
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Secretariado
Modular
1,5
60
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Modular
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Controle Ambiental
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Mdio Tcnico
Superior
Tecnologia
Redes De Computadores
Superior
Tecnologia
Superior
Superior
2019
30
30
120
95
35
35
35
35
35
40
40
40
40
40
185
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Administrao
Eixo
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Modular
Modular
1,5
2019
80
80
40
40
40
40
40
40
40
40
1445
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
Matutino
Vespertino
Nvel
Modalidade
2019
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
30
Integrado
Vespertino
30
Mdio Tcnico
Integrado
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Ambiente E Sade
Matutino
Mdio Tcnico
Tcnico Em Secretariado
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Manuteno E
Suporte Em Informtica
Tcnico Em Controle Ambiental
Matutino
30
35
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Vespertino
30
35
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Matutino
35
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Vespertino
35
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Ambiente E Sade
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Matutino
35
35
35
35
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Edificaes
Infraestrutura
Noturno
3,5
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Comrcio
Noturno
35
35
35
35
35
Superior
Tecnologia
Redes De Computadores
Noturno
30
35
35
35
35
35
Superior
Tecnologia
Comrcio Exterior
Gesto E Negcios
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Noturno
30
35
35
35
35
35
Superior
Licenciatura
Licenciatura Em Fsica
Sem Catlogo
Noturno
30
35
35
35
35
35
Superior
Tecnologia
Comrcio Exterior
Ead
80
80
80
80
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Noturno
30
35
35
35
186
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Noturno
Noturno
Modular
1,5
Modular
Modular
Modular
1,5
40
350
35
2019
35
35
35
40
40
40
40
40
40
40
40
40
435
465
550
465
550
2019
Modalidade
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletromecnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletromecnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Logstica
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Concomitante Proeja
Tcnico Em Logstica
Tcnico Em Logstica
Mdio Tcnico
Curso
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletromecnica
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
Vespertino
Matutino
Vespertino
Matutino
70
105
105
105
105
35
70
105
105
105
70
105
105
105
105
35
70
105
105
105
35
70
105
105
Matutino
35
70
105
105
Gesto E Negcios
Vespertino
35
70
Gesto E Negcios
Noturno
35
70
Noturno
35
35
Noturno
35
35
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
35
35
187
Superior
Superior
Superior
Tecnologia
Bacharelado Engenharia
Licenciatura
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
Informao E
Comunicao
Noturno
Controle E Automao
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Noturno
Sem Catlogo
Noturno
Qumica
Especializao Em Avaliao
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Educacional
40
80
120
120
80
120
160
200
40
80
120
1,5
35
70
70
835
1130
1280
2019
40
140
320
540
Modalidade
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletromecnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Eletromecnica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Logstica
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Informao E
Comunicao
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Concomitante Proeja
Tcnico Em Logstica
Tcnico Em Logstica
Mdio Tcnico
Curso
Eixo
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
Vespertino
Matutino
Vespertino
Matutino
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
Matutino
35
35
35
35
Gesto E Negcios
Vespertino
35
35
Gesto E Negcios
Noturno
35
35
Noturno
35
Noturno
35
Noturno
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletrotcnica
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Eletromecnica
Superior
Tecnologia
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
Controle E Processos
Industriais
Controle E Processos
Industriais
Informao E
Comunicao
Controle E Automao
Sem Catlogo
Integral
Qumica
Sem Catlogo
Noturno
Superior
Superior
Bacharelado Engenharia
Licenciatura
35
35
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
188
Especializao Em Avaliao
Educacional
Sem Catlogo
Noturno
1,5
35
35
35
365
435
435
2019
180
290
Campus Rondonpolis
Previso de Matrculas Campus Rondonpolis
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
140
150
119
120
120
120
Matutino
184
190
113
40
Gesto E Negcios
Matutino
40
80
120
120
Produo Alimentcia
Informao E
Comunicao
Produo Alimentcia
Matutino
40
80
120
120
120
Matutino
40
80
120
120
Noturno
18
Noturno
35
70
105
105
Noturno
52
80
80
Noturno
Noturno
77
117
115
120
120
120
Noturno
35
70
105
105
Alimentos
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Controle E Processos
Industriais
Produo Alimentcia
Noturno
35
70
Cincias Da Natureza
Sem Catlogo
Noturno
3,5
80
160
240
320
471
577
737
860
1085
1200
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Subsequente
Superior
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Processos Qumicos
Superior
Tecnologia
Superior
Licenciatura
Tcnico Em Qumica
Tcnico Em Redes De
Computadores
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
Eixo
189
Periodicidade
(Em Anos)
Matutino
40
40
Matutino
40
40
Matutino
40
40
40
40
40
40
Produo Alimentcia
Informao E
Comunicao
Produo Alimentcia
Matutino
40
40
40
40
40
40
Matutino
40
40
40
40
Noturno
Noturno
40
40
40
40
Noturno
40
40
40
40
40
40
Noturno
Noturno
43
40
40
40
40
40
Noturno
35
35
35
35
Alimentos
Gesto E Negcios
Controle E Processos
Industriais
Informao E
Comunicao
Informao E
Comunicao
Controle E Processos
Industriais
Produo Alimentcia
Noturno
35
35
Cincias Da Natureza
Sem Catlogo
Noturno
3,5
80
80
80
80
243
240
395
395
430
430
2019
300
300
140
Nvel
Modalidade
Curso
Eixo
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Qumica
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Secretariado
Controle E Processos
Industriais
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Administrao
Gesto E Negcios
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Informtica
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Administrao
Mdio Tcnico
Subsequente
Mdio Tcnico
Subsequente
Superior
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Processos Qumicos
Superior
Tecnologia
Superior
Licenciatura
Tcnico Em Qumica
Tcnico Em Redes De
Computadores
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
40
2019
40
40
Campus So Vicente
Previso de Matrculas Campus So Vicente
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Recursos Naturais
Integral
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Matutino
Agronomia
Sem Catlogo
Integral
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Mdio Tcnico
Integrado
Superior
Bacharelado
Eixo
300
300
300
300
40
80
120
120
120
175
175
175
175
175
190
Superior
Bacharelado
Agronomia
Sem Catlogo
Noturno
175
175
175
175
175
175
Superior
Bacharelado
95
110
110
110
110
110
Tecnologia
Sem Catlogo
Informao E
Comunicao
Integral
Superior
Noturno
105
105
105
105
105
105
Superior
Licenciatura
Sem Catlogo
Integral
3,5
200
200
200
200
200
200
Ps-Graduao
Especializao
Sem Catlogo
Noturno
40
80
80
80
80
Mdio Tcnico
Integrado
Zootecnia
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
Licenciatura Em Cincias Da
Natureza
Especializao Em Cincias Da
Natureza
Tcnico Em Biotecnologia
Ambiente E Sade
Integral
35
70
105
105
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
70
105
105
105
1475
35
Periodicidade
(Em Anos)
Recursos Naturais
Integral
Produo Alimentcia
Matutino
Agronomia
Sem Catlogo
Integral
Bacharelado
Agronomia
Sem Catlogo
Noturno
Superior
Bacharelado
Superior
Tecnologia
Sem Catlogo
Informao E
Comunicao
Superior
Licenciatura
Ps-Graduao
Especializao
Mdio Tcnico
Integrado
Zootecnia
Anlise E Desenvolvimento De
Sistemas
Licenciatura Em Cincias Da
Natureza
Especializao Em Cincias Da
Natureza
Tcnico Em Biotecnologia
Mdio Tcnico
Proeja
Tcnico Em Agropecuria
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agroindstria
Superior
Bacharelado
Superior
Eixo
2019
160
160
160
160
160
160
40
40
40
40
40
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
Integral
35
35
35
35
35
35
Noturno
35
35
35
35
35
35
Sem Catlogo
Integral
3,5
40
40
40
40
40
40
Sem Catlogo
Noturno
40
40
40
40
40
Ambiente E Sade
Integral
35
35
35
35
Recursos Naturais
Integral
35
35
35
35
35
455
490
490
490
490
340
191
Campus Sorriso
Previso de Matrculas Campus Sorriso
Turno
Periodicidade
(Em Anos)
Produo Alimentcia
Integral
Tcnico Em Agropecuria
Recursos Naturais
Integral
Ambiente E Sade
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Bacharelado
Bacharelado Engenharia
Agronomia
Engenharia De Alimentos
Nvel
Modalidade
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Superior
Superior
Superior
Licenciatura
Superior
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Curso
Licenciatura Em Cincias Da
Natureza - Qumica
Gesto Ambiental
Produo De Gros
Especializao Em Metodologia
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Do Ensino Superior
Especializao Em Educao
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Ambiental
Eixo
2019
151
201
215
210
210
210
70
140
210
210
210
Noturno
1,5
40
80
80
80
80
Produo Alimentcia
Noturno
1,5
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Integral
Sem Catlogo
Noturno
Ambiente E Sade
Noturno
Recursos Naturais
Noturno
Sem Catlogo
Noturno
1,5
Sem Catlogo
Noturno
1,5
40
80
80
80
70
105
140
175
30
60
90
120
30
60
90
120
120
87
94
100
105
105
105
51
65
84
105
105
105
30
60
60
60
60
30
60
60
60
35
289
565
909
1165 1260
1325
2019
Periodicidade
(Em Anos)
Produo Alimentcia
Integral
70
70
70
70
70
Recursos Naturais
Integral
70
70
70
70
70
Ambiente E Sade
Noturno
1,5
40
40
40
40
40
Subsequente
Tcnico Em Agroindstria
Produo Alimentcia
Noturno
1,5
40
40
40
40
Superior
Bacharelado
Agronomia
Sem Catlogo
Integral
35
35
35
35
Superior
Bacharelado -
Engenharia De Alimentos
Sem Catlogo
Integral
30
30
30
30
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Alimentos
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Em Agropecuria
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Eixo
70
35
192
Engenharia
Superior
Licenciatura
Superior
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Licenciatura Em Cincias Da
Natureza - Qumica
Gesto Ambiental
Produo De Gros
Especializao Em Metodologia
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Do Ensino Superior
Especializao Em Educao
Ps-Graduao - F.P. Especializao - F.P.
Ambiental
Sem Catlogo
Noturno
Ambiente E Sade
Noturno
Recursos Naturais
Noturno
Sem Catlogo
Noturno
1,5
Sem Catlogo
Noturno
1,5
30
30
30
30
30
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
30
30
30
30
30
30
30
30
30
445
445
445
445
2019
140
345
Periodicidade
(Em Anos)
Infraestrutura
Integral
Infraestrutura
Integral
Infraestrutura
Gesto E Negcios
Subsequente
Tcnico Em Edificaes
Tcnico Em Desenho De
Construo Civil
Tcnico Em Servios De
Condomnio
Tcnico Aeroporturio
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Logstica
Superior
Tecnologia
Construo De Edifcios
Superior
Tecnologia
Gesto Pblica
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Aeroporturio
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Eixo
120
180
180
180
30
90
150
180
Integral
30
90
150
180
Noturno
120
180
180
180
Vespertino
1,5
30
90
90
90
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
30
90
90
90
Infraestrutura
Noturno
3,5
60
120
150
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
60
120
150
840
1080
1200
2019
Infraestrutura
60
60
120
360
Periodicidade
(Em Anos)
Infraestrutura
Integral
Tcnico Em Edificaes
Infraestrutura
Integral
Tcnico Em Desenho De
Infraestrutura
Integral
Nvel
Modalidade
Curso
Mdio Tcnico
Integrado
Tcnico Aeroporturio
Mdio Tcnico
Integrado
Mdio Tcnico
Integrado
Eixo
60
60
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
60
193
Construo Civil
Mdio Tcnico
Proeja
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Servios De
Condomnio
Tcnico Aeroporturio
Mdio Tcnico
Subsequente
Tcnico Em Logstica
Superior
Tecnologia
Superior
Tecnologia
Gesto E Negcios
Noturno
60
60
60
60
Vespertino
1,5
30
60
60
60
Gesto E Negcios
Noturno
1,5
30
60
60
60
Construo De Edifcios
Infraestrutura
Noturno
3,5
60
60
60
Gesto Pblica
Gesto E Negcios
Noturno
2,5
60
60
60
480
480
480
Infraestrutura
60
120
240
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Integrado
4856
5656
6528
7425
8005
8150
Subsequente
2030
2122
2098
2121
2126
2071
Concomitante
35
70
70
70
70
Concomitante - PROEJA
70
140
210
245
280
PROEJA
189
482
937
1352
1597
1597
Licenciatura
845
884
1075
1335
1630
1900
Licenciatura - UAB
500
500
500
500
500
500
Especializao - F.P.
60
230
425
445
445
480
Bacharelado
Bacharelado Engenharia
Tecnologia
1076
1244
1499
1749
2034
2319
933
1123
1343
1563
1633
1703
2424
2553
2430
2866
3326
3451
Tecnologia - UAB
650
650
650
650
650
650
Especializao
135
265
230
235
275
Mestrado Profissional
16
32
32
32
32
Mestrado Acadmico
20
20
20
30
40
40
Doutorado
10
20
30
13583
15720
18012
20588
22588
23548
Total IFMT
194
MODALIDADE
Integrado
Subsequente
765
685
765
870
790
870
Concomitante
35
35
35
35
35
Concomitante - PROEJA
70
70
70
105
105
PROEJA
65
355
580
580
615
615
Licenciatura
210
270
390
465
490
525
Licenciatura - UAB
250
250
250
250
250
Especializao - F.P.
60
170
255
290
255
325
Bacharelado
Bacharelado Engenharia
Tecnologia
285
360
495
570
605
570
190
300
330
290
290
290
948
670
Tecnologia - UAB
500
500
500
500
500
500
Especializao
135
130
100
135
140
Mestrado Profissional
16
16
16
16
16
Mestrado Acadmico
10
10
20
20
20
Doutorado
10
10
10
Total IFMT
195
Anexo 1
Organizao Didtica
(O texto da Nova Organizao Didtica do IFMT,
com revises e atualizaes, segue em anlise no
Conselho Superior do IFMT, to logo aprovada
ser anexada ao PDI, em atendimento ao
Decreto 5.773/2006)