CURSO AUXILIAR DE ESCRITRIO ADMINISTRATIVO

DE COOPERATIVAS

UNIDADE TEMTICA

APRESENTAO PARA O MERCADO DE TRABALHO

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INTRODUO
Voc est chegando ao final da formao terica que faz parte do curso
de Auxiliar Administrativo do Programa Aprendiz Cooperativo. Ao longo
das unidades temticas, voc desenvolveu competncias e habilidades
fundamentais para o ingresso no mundo do trabalho. E quase sempre,
ao final dos captulos, teve um momento de autoavaliao, no qual voc
pode refletir sobre as aprendizagens que realizou.
A Unidade Temtica Apresentao para o Mercado de Trabalho representa o momento em que voc dever olhar para trs e retomar o que aprendeu, fazendo uma espcie de balano para, depois, olhar frente e encarar com segurana e tranquilidade o
ingresso no mundo do trabalho. Ela, por si s, representa uma espcie de autoavaliao dessa etapa de seu processo educativo.
Conquistar um posto de trabalho um objetivo importante na vida de qualquer um.
Mas o processo seletivo, em especial a entrevista, costuma assustar a todos, sejam
novatos ou j experientes, e gera estresse e nervosismo. Enfrentar com sucesso um
encontro como esse requer equilbrio e preparao, pois a avaliao no recai apenas
sobre o estudo, formao e experincia de cada um, conta muito o modo de apresentar-se e a capacidade de entrar em sintonia com os entrevistadores. Para se sair bem,
voc pode treinar: recolher informaes, avaliar se o seu perfil se encaixa no perfil
procurado pelo mercado de trabalho, experimentar. o que voc far nas prximas
aulas.
Boa sorte!

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SUMRIO

1. PROCESSO SELETIVO
1.1 Currculo
1.2 Entrevista de emprego
1.3 Dinmica de grupo

2. ITINERRIO FORMATIVO
REFERNCIAS

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Fonte da imagem: http://www.efetividade.net/2008/07/04/emprego

1. PROCESSO SELETIVO

O trabalho ocupa hoje uma parte crucial e importante na vida de todos ns. Ele nos
assegura recursos materiais e tambm d satisfao pessoal, nos coloca em contato
com outras pessoas, nos faz crescer e amadurecer. uma forma de intervir para transformar a realidade, uma vez que possibilita, a um s tempo, modific-la e desenvolverse como ser humano.
Conquistar um bom trabalho , portanto, um objetivo importante, um momento decisivo na vida.
gratificante empreender para melhorar nossa condio de vida, conquistar um
trabalho digno, especialmente quando nos preparamos para alcan-lo. Portanto,
quando chegar o momento, preciso estar confiante, bem informado e com todos os
elementos necessrios para, no encontro com o entrevistador, desempenhar-se da
melhor maneira possvel.
Nesse caso, a informao atualizada um dado precioso. Por esse motivo, para
colaborar com esse momento, so apresentadas dicas, atividades e dados retirados de

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revistas, jornais, sites de empresas, agncias de emprego e de seleo de pessoas que

podero ser usadas como ferramentas por voc.
Trs tpicos muito especiais sero abordados nesse captulo: o primeiro deles j um
velho conhecido seu o Currculo! Nesse caso, ser proposta sua reviso a partir de
algumas orientaes; depois, a Entrevista de Emprego, uma etapa importante da
seleo na qual nos deteremos um pouco mais, para que voc consiga enfrent-la bem
preparado; e, por fim, as Dinmicas de Grupo, que constituem uma outra forma de
seleo, utilizada por muitas instancias de seleo de pessoas como uma etapa da da
entrevista.

1.1 CURRCULO
A base para participar de uma seleo e, portanto, para a entrevista de trabalho, o
currculo1. Partindo do que voc informou em seu currculo, o entrevistador gera expectativas a serem confirmadas ou no na entrevista.
No demais repetir que o currculo deve constituir um documento slido, sinttico,
que resume competncias, conhecimentos, experincias de trabalho e de formao.
Em suma, ele a sua identidade!
Perguntas, dicas e algumas informaes nunca so demais quando estamos nos preparando para a etapa de seleo. Voc ver, a seguir, que algumas das suas dvidas estaro respondidas. E as outras? Bem, voc tambm dever fazer a sua parte, pesquisando e buscando informar-se.

SINTTICO, MAS PRECISO!

Para preparar um bom currculo, preciso iniciar do final: o que interessar a quem
conduz a seleo? Um entrevistador, nosso suposto interlocutor, com certeza prefere

Nota 1

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receber um texto no muito longo, escrito de modo simples, claro e ordenado, como
consta na Unidade Temtica Linguagem e Comunicao.
Quem l pretende ter uma ideia precisa sobre a pessoa que encontrar na entrevista
de emprego. Para isso, no necessrio colocar tudo, apenas as informaes importantes: como se preparou, suas principais competncias, e, acima de tudo, sua formao em qualquer nvel e a experincia de trabalho: os estgios, os cargos ocupados e
os resultados obtidos.
Para o selecionador, interessam tambm os hobbies, as preferncias, as aspiraes de
futuro. Mas ateno: no serve uma simples relao, mas um percurso que permita
compreender as coisas que fazem com que voc se torne especial em relao aos demais candidatos.
Os mais jovens, em geral, no possuem uma grande bagagem profissional, pois, como
natural, esto buscando o primeiro emprego. O currculo, ento, deve ser estruturado de modo a permitir que o entrevistador avalie a sua potencialidade.

Leia a tabela e observe os percentuais

de jovens que prosseguiram seus estudos.
Em que faixa voc se encontra?
E daqui a alguns anos?
Quais so os seus planos para o futuro?

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Distribuio da populao jovem (14 - 29 anos), segundo a escolaridade.

Brasil, 20062
1,2 %

Nunca freqentaram escola

98,8 %

Frequentam/frequentaram escola

35,9 %

Fundamental incompleto

5,5 %

Fundamental completo

21,8 %

Mdio incompleto

22,8 %

Mdio completo

8,9 %

Superior incompleto

3,4 %

Superior completo

1,8 %

Demais cursos

100,0 %

Total

53.988,8 Total geral (em 1000 pessoas)

NEM TO LONGO, NEM TO CURTO!

Um currculo no deve ter mais de trs pginas, cerca de 8.000 caracteres, incluindo o
espao entre as palavras (voc pode utilizar a funo contar palavras do seu sistema
operacional para avaliar a adequao do seu currculo quanto extenso), com espaamento de 1,5 linhas.
O texto deve explicar quem voc , de onde vem e para onde quer ir. Deve despertar
curiosidade e interesse, no ser entediante nem deixar o leitor indiferente. Procure
deixar seu currculo interessante e original e no acrescente coisas que no interessem
s para torn-lo mais extenso! No esquea, natural que os menos experientes tenham menos coisas para colocar nele.
Um currculo precedido, quase sempre, de uma breve carta de apresentao, de umas 10 linhas, no mximo.

Os dados so da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (Pnad), realizada pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica (IBGE/Pnad, 2006). Disponvel em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/
populacao/trabalhoerendimento/pnad2006/default.shtm; Acesso 15/06/2011.

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PARA QUE SERVE A CARTA?

Para referir brevemente quem e o que est procurando. Pode explicar, por exemplo,
que est se candidatando ao preenchimento da vaga de auxiliar administrativo oferecida e que gostaria de compor o quadro de empregados da Cooperativa, motivo pelo
qual submete seu currculo apreciao.
A carta que acompanha o currculo tem um papel muito importante: o de despertar a
ateno do selecionador e induzi-lo a ler o seu currculo.

O QUE TORNA VOC NICO?

Seja criativo: voc gosta de estar entre as pessoas, tem talento para encontrar
solues para problemas complexos? Na carta, bom indicar alguma boa razo para
que voc seja escolhido como um candidato potencial.
Mas ateno: coloque-se sempre na tica de quem faz a seleo! Ningum est
interessado em contrat-lo para que voc possa ter novas experincias ou para que
voc possa realizar um sonho. Logo, o que anuncia na carta deve estar consolidado
no currculo, necessariamente.

O QUE MELHOR EVITAR?

Dizer que est procurando desesperadamente um trabalho, qualquer que seja; que
deseja mudar de emprego porque no suporta o seu chefe; ou porque est cansado de
no ser reconhecido como competente no lhe d nenhum crdito extra e pode at
gerar expectativa negativa.
Tenha cuidado para no trapacear! uma recomendao importantssima. Quem faz
uma seleo deve encontrar a pessoa justa para um certo trabalho. Inserir
informaes falsas pode exclu-lo de uma seleo para a qual, talvez, voc tivesse uma
tima oportunidade se se apresentasse com as condies que efetivamente tem para
pleitear o cargo a ser preenchido.

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UMA VIDA EM POUCAS PGINAS...

Vamos ao currculo propriamente dito. A criatividade, apesar de til, no substitui a
necessidade de um currculo possuir contedo, ou seja, apresentar a sua capacidade e
experincia.
Como voc j deve ter visto na Unidade Linguagem e Comunicao, um currculo inicia
sempre com dados pessoais: nome e sobrenome, idade, endereo residencial,
telefones (informe sempre o nmero do celular, que permite um contato rpido e
direto), e-mail pessoal, estado civil.
Depois, os estudos: a escolaridade formal (indique se est concludo ou em curso,
quando e onde); cursos de formao geral, seminrios, etc.

Trabalho e Carreira
medida que voc vai adquirindo experincia de trabalho, esta parte se torna a mais
importante de seu currculo, e deve ser descrita com cuidado e criatividade. No basta
elencar empregos e cargos, preciso fazer com que o leitor (quem faz a seleo)
compreenda o valor das tarefas desempenhadas por voc nesses locais. Se teve
experincia de trabalho antes, bom especificar alguns elementos chaves: o que
faz/fazia na empresa na qual trabalhava? Qual o tamanho da empresa (nmero de
funcionrios, instalaes, matriz, filiais)? Qual o perodo que voc permaneceu nela
(por exemplo, indique ms e ano de incio e final do estgio ou contratao) e
eventuais promoes que voc obteve.
A ordem cronolgica no relevante, mas a transparncia do critrio de organizao.
Entre os que j tm mais experincia, h quem prefira iniciar pelo ltimo emprego,
outros usam o sistema inverso, iniciando pelo primeiro trabalho. A nica exigncia,
nesse caso, escolher uma delas e, depois de decidir, segui-la rigorosamente!
No pode nunca faltar a indicao da sua situao atual: voc est trabalhando?
Frequenta algum curso profissionalizante? No caso de quem busca seu primeiro
emprego, ter uma formao profissionalizante uma credencial e tanto: relate onde
cursou, onde foi aprendiz, por que setores transitou e por quanto tempo, mostre,

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enfim que, ainda que no tenha muira experincia, j vivenciou, na condio de

aprendiz, o mundo do trabalho.

Opcional e acessrio
Alguns elementos so considerados acessrios no currculo. O primeiro deles a
fotografia. Inserir uma imagem ajuda o selecionador a visualizar o candidato. O
aspecto fsico, no entanto, nesse momento, no constitui um critrio de discriminao
ou uma preferncia.
Entretanto, se voc decidir colocar uma foto, escolha uma que tenha qualidade e o
apresente em situao adequada ao contexto, em que voc se parea com a
fisionomia que apresenta agora. Nada de foto na balada, ou na beira da praia, com a
galera!
Outro acessrio, mas que pode ser inserido caso voc considere til para a sua
seleo, indicar se faz parte de alguma associao ou clube. Mas ateno: no vale
clube esportivo (a no ser que voc esteja pleiteando uma vaga para jogador!).

ATIVIDADE
SOU UM BOM CANDIDATO?
1. Reviso do Currculo - Em pelo menos duas unidades temticas, voc teve oportunidade de elaborar e rever seu currculo. Agora o momento de avali-lo quanto
eficcia comunicativa: retome-o, leia-o com cuidado, considerando as informaes
acima, coloque-se no lugar do selecionador: voc, com certeza, tem outras coisas para
acrescentar. Seus dados devem ser atualizados constantemente. Um currculo desatualizado demonstra descuido e no informa devidamente sobre a sua atuao.
2. Carta de Apresentao - Aproveite a oportunidade e elabore tambm a carta de
apresentao que acompanhar o seu currculo. Revise-a e apronte-a com capricho e
adequao. No se esquea de indicar destinatrio nem de assin-la ao final!

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Retome os materiais da unidade temtica de Linguagem e Comunicao. Especialmente se adotou o hbito de guardar todos os comprovantes pessoais em uma
pasta, como foi recomendado, voc encontrar com facilidade as informaes necessrias para elaborar a carta, revisar e complementar o currculo. Antes de d-lo por
pronto, leia e releia seu currculo para verificar se est claro, bem apresentado, se possui possveis erros gramaticais. De preferncia, pea que outra pessoa tambm o leia,
para no deixar passar pequenos erros. Importante: um currculo no se assina, s se
data!
3. Em duplas - Por fim, pea ao colega ao lado que avalie seus documentos e faa o
mesmo com os dele. Depois da leitura, troquem impresses, melhorem se for o caso
- a redao da carta e do currculo de ambos.

Fique ligado!
1 Seu currculo no deve ter:
Nmeros de documentos (RG, CPF, etc.);
Assinatura;
Nomes dos pais, cnjuge e filhos;
Certificados de cursos;
Salrio anterior e pretenso salarial;
Papel ou fontes coloridas;
Raa, religio, filiao partidria.
2

Contemporaneamente, crescente a tendncia dos setores que recrutam pessoas

recorrerem s redes sociais para investigarem antecedentes de candidatos a emprego. Esteja atento a esse fato que poder tornar obsoletos, em pouco tempo, os
currculos impressos em papel. Enquanto eles forem utilizados, mantenha o seu
sempre atualizado! Ele o seu carto de visitas e tem o poder de abrir ou de fechar portas, dependendo do modo como voc se apresentar. Ah, e cuide do que
posta sobre sua vida privada nas redes sociais!

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1.2 ENTREVISTA DE EMPREGO

Talvez porque no se espera, a primeira e decisiva entrevista de emprego pode ocorrer

ao telefone, no momento em que feito o contato com o candidato para informar-lhe
da entrevista presencial. Uma conversa de poucos minutos j pode dar uma ideia precisa do valor de uma pessoa.
fundamental dar uma boa impresso, atender com rapidez o telefone e utilizar uma
linguagem adequada ao falar com o interlocutor. Ou seja, especialmente se voc enviou um currculo e est aguardando uma chamada, nada de atender o telefone como
quem fala com a namorada ou com os amigos!
Numa rpida consulta a sites na internet ou aos cadernos de empregos de jornais, voc
ter informaes preciosas sobre maneiras de se como comportar numa entrevista de
trabalho (ou emprego). Assim, como j foi dito, o essencial estar bem informado, de
modo a poder enfrentar a situao com tranquilidade.
Faa a atividade que segue. Ela foi elaborada a partir de uma reportagem e poder ser
til na sua preparao para a entrevista.

ATIVIDADE
NERVOSO, EU?
Organizem-se em pequenos grupos para realizar a leitura do texto3 que segue. Ele
foi obtido em um jornal de Porto Alegre e traz informaes tanto do candidato quanto
do recrutador/entrevistador.

KASTNER, Tssia. Segure a ansiedade. Caderno Empregos e Oportunidades. Zero Hora, Porto Alegre,
12/jun/2011. p.5. Disponvel em: http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/index.jspx?uf=1&local=1
&section=empregos&action=getEmpregos&treeName=Empregos&origem=empregos&capaId=3567;
15/06/2011.

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12/06/2011 07h02min

http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/index.jspx?uf=1&local=1&section=empregos&action=getEmpregos&treeName=Empr
egos&origem=empregos&capaId=3567

Segure a ansiedade
Na entrevista de emprego, candidato precisa mostrar-se bem informado
e, principalmente, atender s questes do recrutador
A espontaneidade pode ser uma estratgia para quem vai passar por uma entrevista
de emprego. Alm de mostrar sinceridade na conversa, o candidato ainda pode diminuir o nervosismo quando for responder s perguntas do recrutador.
Passada a fase de envio de currculo e testes, o profissional que procura um novo emprego precisa se submeter entrevista. Conduzida por recrutadores ou mesmo pelo
futuro chefe, a conversa serve para que a empresa conhea mais do perfil do candidato em busca da vaga. Como a formao e a experincia profissional j foram expostas
no currculo, a entrevista o momento de mostrar como o candidato se relaciona com
as outras pessoas e seus objetivos com o novo emprego.
Aline Gehl, coordenadora de marketing da Guarida, soube tirar proveito da entrevista.
Contratada h cerca de dois meses, passou por uma srie de conversas antes de ser
efetivada. Foi questionada sobre a disponibilidade de mudar de rea (Aline trabalhava
no varejo) e provou que tinha o perfil desejado, ao estudar o mercado imobilirio antes mesmo da contratao.
No fui questionada diretamente sobre o setor, mas durante a entrevista foram usadas expresses do mercado que eu s conhecia porque havia lido sobre o assunto.
Tenho certeza de que isso ajudou na entrevista conta Aline.

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Vanessa da Silva, analista de Recursos Humanos da Guarida foi uma das avaliadoras de
Aline. Ela conta que a profissional falou um pouco mais do que o necessrio, provavelmente por ansiedade. No entanto, a atitude no afetou a contratao.
Ela prestava ateno s perguntas e desenvolvia bem as respostas. Como a rea dela
o marketing, era muito importante que conseguisse se expressar bem diz Vanessa.
O nervosismo, que comum nessas situaes e pode fazer o candidato falar demais,
no visto como um problema, segundo a vice-presidente de marketing da Associao
Brasileira de Recursos Humanos (ABRH-RS), Luciane Beretta. preciso estar atento, no
entanto, ao que se diz.
Para se expressar com segurana e sem fugir da pergunta, importante estar bem
informado e mostrar boa cultura geral. Luciane ensina que, para ser contratado, o
candidato deve se mostrar interessante, demonstrar ser algum que a empresa tenha
vontade de incluir na sua equipe.
Tambm ajuda quando o candidato est motivado e mostra que quer muito aquela
vaga e no um emprego qualquer. mais fcil para a prpria empresa defender o profissional, apostar nele explica.
tassia.kastner@zerohora.com.br

No texto, possvel identificar alguns elementos essenciais para quem busca uma vaga
no mercado de trabalho. Retome-o e sinalize:
1. Em algum momento, Aline demonstra estar verdadeiramente interessada pela vaga?
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2. Ela est bem informada sobre as atividades da empresa? O que a auxiliou nas entrevistas?
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3. Ao enfrentar a entrevistadora pela primeira vez, por estar nervosa, Aline falou um
pouco mais do que o necessrio. Por que isso pode no hav-la prejudicado?
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4. Qual foi o aspecto destacado pela entrevistadora como muito importante, considerando a rea para a qual Aline estava se candidatando?
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Expressar-se com segurana, sem fugir da pergunta e com uma linguagem adequada, foi um aspecto tratado na unidade temtica Linguagem e Comunicao. Retome aquele material e veja como l se sugere a necessidade de adequao aos diferentes interlocutores e situaes comunicativas.

5. Em grande grupo, sistematizem as respostas, indicando os elementos que consideram essenciais e constituem a base para se sarem bem numa entrevista de emprego.

PARA SABER MAIS

O processo de seleo: antes, durante e depois
Interesse preciso mostrar que voc est verdadeiramente interessado na vaga. Os
entrevistadores no se interessam por candidatos indecisos, desorganizados ou hesitantes, que no tenham uma ideia definida daquilo que buscam. Determine previamente o que voc deseja: se voc conseguir demonstrar com clareza seu interesse,
voc poder ser considerado um candidato ideal.
Atitude a atitude decorre do interesse. Ainda que buscar um emprego possa ser estressante, preciso sobreviver s recusas e manter um bom estado de esprito. Seja
autoconfiante, mas tambm realista na avaliao das suas competncias para obter o
cargo desejado.
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Preparao antes de enviar o currculo em resposta a uma oferta de emprego, assegure-se de que a carta de apresentao e o currculo esto bem formulados, atualizados e correspondem a sua formao, sem exageros. Para se preparar para a entrevista,
retome seus documentos, faa simulaes, treine, informe-se. A organizao a chave
do sucesso!
Estratgia para obter informaes a respeito de ofertas de emprego, preciso estar
atento aos locais e meios de divulgao de vagas (revistas especializadas, jornais, sites
de empresas, agncias de emprego e de recursos humanos).
Acompanhamento realizado o processo de seleo, manifeste interesse pela destinao da vaga, contatando a empresa e agradecendo a oportunidade dada pelo entrevistador (um e-mail pode ser uma boa alternativa!). No seja inadequado, demonstrando sua ansiedade, mas tambm no seja tmido, uma vez que as empresas valorizam candidatos que tomam iniciativa.
Adaptado de SILVA, Adriano. E agora, o que que eu fao? So Paulo: Alegre, 2002.

O QUE DIZEM OS ESPECIALISTAS?

Assista dois vdeos que esto disponveis na internet. Preste ateno aos conselhos do
consultor, coloque-se no lugar do entrevistado e veja como se sair bem nas entrevistas
de emprego.
Depois, em grande grupo, realizem um debate, comparando as dicas e o que voc aprendeu at agora:
a) As informaes foram teis pra voc?
b) O que mudaria (atitudes, currculo, etc.) depois de assistir s reportagens?

Entrevista de emprego, o que devo fazer?

http://www.youtube.com/watch?v=CuA5qmo9Xt0

Algumas dicas com o consultor de carreira Max Gehringer.

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Jornal Hoje: Veja exemplos de erros em dinmicas e como evit-los

http://www.youtube.com/watch?v=oynVIG6INYs
O Jornal Hoje, TV Globo, fez uma matria na sede do Nube e mostrou, com bom humor, vrias situaes prejudiciais ao candidato, como postura, roupas inadequadas...

ELEMENTOS DA ENTREVISTA DE EMPREGO

A entrevista comea a partir do primeiro momento que voc se encontra com o entrevistador. Nos segundos iniciais, ele forma uma primeira impresso de sua pessoa, avaliando-o:

Voc est adequadamente vestido? Cabelos, unhas, tudo ok?

Como deve se comportar ao cumprimentar seu entrevistador?

Esta primeira impresso permitir que ele faa uma ideia de sua personalidade, influenciando-o no modo como a conversao ser desenvolvida.
Nos momentos seguintes, seja econmico nas palavras, mas gentil. Se o entrevistador
lhe estender a mo, cumprimente-o com firmeza. E espere ser convidado a sentar-se!

Nem esttua, nem marionete: gestos que comunicam 4

O corpo se comunica de vrios modos: com gestos, movimentos, postura, atitudes.

Quando iniciar a entrevista e enquanto ela durar, bom ficar atento comunicao
no verbal.

Imagens, traduo e adaptao de GIOIA, V.; DE PASCALIS, A. Il colloquio di lavoro. Firenze (IT): Giunti,
2011. P. 58-59.

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Gesticular, mover as mos acompanhando a sua fala, pode indicar

antecipao, envolvimento, extroverso, mas tambm ansiedade
e perda de controle.

Agarrar-se cadeira pode ser sintoma de

quem assume uma posio defensiva, de medo e temor de ser
criticado.

O corpo em uma posio inclinada,

pernas em evidncia ou ajeitar os cabelos com as mos
talvez indique desejo de valorizar-se e uma atitude sedutora.

Coar a cabea, em geral, um sinal de dvida,

reflexo ou preocupao, enquanto que tocar
seu queixo indica concentrao, meditao e
equilbrio.

Posicionar o corpo meio de lado, como se quisesse se

aproximar de quem fala, pode significar concentrao,
interesse, estar pronto para entrar em ao.

As mos entrelaadas podem ser sinal de controle e

racionalidade, enquanto que os olhos centrados em
algum ponto do espao representam ausncia, afastamento, fuga da
situao.
ATENO EDITOR: substituir pessoas por jovens e observar carter multitnico

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AS PERGUNTAS MAIS FREQUENTES5

- Fale sobre si. Geralmente a entrevista comea com o entrevistador fazendo esta
pergunta. A resposta deve ser concisa e conter informaes que o auxiliem na obteno do emprego. Resuma sua preparao para o trabalho de modo a apresentar-se
como um candidato que tem as competncias necessrias para o cargo ou funo.
Coloque-se no lugar do entrevistador e trate de entender o que ele pretende com as
perguntas que lhes forem feitas. Depois, responda com tranqilidade, bom senso e
equilbrio, sem perder o foco nem se alongar demais na resposta.
- O que voc sabe do nosso empreendimento? Outra pergunta que poder ser
colocada refere-se ao seu conhecimento prvio da cooperativa que est recrutando
pessoal, por exemplo. Trate de obter informaes prvias e prepare-se, mas no seja
inconveniente. Fale alguma coisa positiva e que seja um motivo real de sua admirao,
como, por exemplo, ser uma cooperativa que investe em aes ecolgicas e sustentveis.
Que tipo de trabalho voc gostaria de fazer? Est outra pergunta frequente nas entrevistas de emprego. Responda com sinceridade, de forma coerente com a
sua formao e com o cargo pretendido.
- Por que voc deve ser o candidato selecionado? Planeje dois ou trs bons
motivos a favor de sua seleo. No no seu interesse, mas no de quem est selecionando recursos humanos. Seus argumentos devem ser sustentveis, demonstrveis e
ter credibilidade. Lembre-se de que outros candidatos tambm sero inquiridos sobre
as mesmas coisas.
- Quais so seus pontos fortes e fracos? Liste seus pontos fortes, todos relacionados ao cargo pretendido (no vale dizer que torcedor do Flamengo!), exemplifique, sem exageros. Esto procurando uma pessoa para o cargo, no uma mquina,
portanto, refira tambm algum defeito, de preferncia preservando as competncias
5

Nota 5

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de trabalho (por exemplo, confessar que no gosta de trabalhar em equipe, um defeito que depor contra voc, especialmente em uma seleo para trabalho em cooperativa!). No deixe tambm de indicar que seu defeito, por exemplo, a timidez, de
seu conhecimento e est buscando super-lo.
- Quais so seus objetivos de vida e de trabalho? Leia nas entrelinhas, pois a
verdadeira questo : Seus projetos pessoais coincidem com os da nossa cooperativa?. Aproveite para mostrar que conhece os princpios do empreendimento e que
est apto a integrar a equipe. Mostre que poder ser til, que sabe da necessidade de
prosseguir sua formao e que conhece os valores do trabalho em uma cooperativa.
1- Busque informaes sobre o empreendimento onde pleiteia obter uma vaga,
informe-se antes sobre ela, procure saber quantos empregados possui, que aes de
interao com a comunidade mantm, que formas de socializao entre os trabalhadores cultiva. Nesse momento vale tudo: desde a internet at a conversa com conhecidos ou leitura de folders informativos!
2- Voc pode, ao longo da entrevista, argumentar, transformando o menos positivo
em positivo, convertendo uma fraqueza ou carncia em uma vantagem. Observe os
exemplos:
Pergunta: Vejo que voc no tem experincia nesse trabalho.
Resposta: Esse emprego permitir que eu aprenda coisas novas, sem que seja influenciado por hbitos adquiridos em outro emprego.
Pergunta: Vejo que voc est muito nervoso.
Resposta: Significa que estou muito interessado, mas no quer dizer que eu seja descontrolado.
Pergunta: Voc solteiro?
Resposta: Sim, tenho mais autonomia, tempo e disponibilidade para o trabalho.

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DICAS
Use um tom de voz adequado (faa-se ouvir, no fale para dentro nem grite).
No fale muito rapidamente, nem lento demais.
Esforce-se para dar respostas breves.
Nunca responda apenas SIM ou NO, justifique brevemente sua escolha.
Pea esclarecimento, gentilmente, mas sem temor, caso no compreenda alguma
pergunta.
Mantenha uma atitude aberta e proativa.
No se precipite, pense antes de responder.
Evite o uso de chaves e de expresses de nfase, tpicas da linguagem oral (n,
e da, ento, etc.). Gria, ento, nem pensar!!
Se no souber responder, tranquilize-se, isso no uma prova do ENEM!

PARA SABER MAIS - Consulte o site www.entrevistadeemprego.org. Ele tem

muitas dicas interessantes!

ATIVIDADE EM DUPLAS

SIMULAO DE UMA ENTREVISTA DE EMPREGO

Quando voc se prepara para uma prova na escola, repassa a lio, rel o captulo do
livro, olha as suas anotaes, refaz os exerccios, s vezes, ainda estuda junto com um
colega.
Tambm para uma entrevista de emprego voc pode e deve se preparar. Mas com
uma pequena diferena... A entrevista no um interrogatrio, deve ser encarada com
naturalidade, apesar do nervosismo, por isso convm ser ensaiada antes.
Siga a orientao do professor para realizar a atividade. O objetivo que vocs simulem os papis de candidatos e de empregadores ou entrevistadores. Cada um dever assumir o papel que lhe couber, observando as orientaes que seguem. Elas auxiliaro a desempenhar melhor cada funo.

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Empregador ou entrevistador
Ao se interessar por seu perfil profissional, o empregador geralmente o convoca para
uma entrevista. O incio dessa conversa j indica se o candidato ao emprego responde
s exigncias do empregador. o empregador/entrevistador quem, ao final da conversao, determina se o candidato capaz de preencher os requisitos necessrios e arcar
com as responsabilidades do cargo.
Candidato
O empregador/entrevistador certamente vai querer conhecer suas qualidades pessoais
e profissionais, seus limites e tudo o mais que puder auxili-lo na seleo. Ele avaliar
suas atitudes e seu carter. Como agir para convenc-lo e como se preparar para a
entrevista?
Os temas da entrevista
impossvel saber quais sero as perguntas da entrevista, mas h uma srie de questes que os consultores de Recursos Humanos costumam fazer. Esto relacionadas
logo abaixo, a partir de quatro temas: vida pessoal, formao, experincia e relaes
de trabalho, vaga disputada.
O grupo de empregadores dever selecionar, dentre elas, quatro que considerem
importantes de serem respondidas pelo candidato. Combinem com o professor, pois
uma alternativa para a escolha das perguntas , a partir da numerao, realizar um
sorteio no momento da entrevista, diante do candidato vaga.
Os candidatos, por sua vez, se prepararo para responder todas, imaginando uma
situao de entrevista de emprego.
Ao final, o entrevistador comunicar se o candidato foi selecionado ou se precisa
melhorar em algum aspecto, utilizando como critrios os contedos desse captulo e
fundamentando sua escolha ou sua recusa.

Vida Pessoal
1

Conte-me alguma coisa sobre voc...

Quais so as suas qualidades?

Qual foi o seu maior sucesso? E o seu maior fracasso?

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Quais so os seus objetivos profissionais?

H quanto tempo est procurando um emprego?

Como descreveria o seu emprego ideal?

Como se comporta normalmente em seu trabalho?(ou como supe que se

comportar?
8

Costuma discordar com freqncia de seus colegas ou superiores?

Como toma as decises mais importantes?

10

Quais so seus hobbies?

11

O que faz nos finais de semana?

12

Qual livro voc prefere? (ou qual gnero de leitura?)

13

Qual filme voc prefere? (ou de que gnero de filmes?)

14

Que programas de televiso voc v?

Formao
1

Por que voc escolheu o curso que est concluindo/que concluiu?

J concluiu o Ensino Mdio? Se no, por qu?

Quais suas disciplinas preferidas na escola?

Se voltar a estudar, que curso escolher?

Qual a coisa mais importante que voc aprendeu na escola?

Lembra-se de algum professor que foi muito importante na sua formao? Fale

sobre ele.
7

Como voc daria conta de trabalhar e estudar?

Acha que til a formao permanente? Por que motivo voc seguiria estu-

dando depois de estar empregado?

Experincia e Relaes de Trabalho

1

Pode resumir brevemente o seu currculo?

(Por que mudou/quer mudar de emprego?)

O que pensa de seu atual trabalho/estgio?

Que opinio tem de seus colegas?

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De que voc mais gosta e deque menos gosta no seu trabalho atual?(na sua

experincia como aprendiz?)

6

Fale de sua melhor e sua pior experincia de trabalho (ou de estgio).

Como voc , geralmente, com seus colegas?

Voc gosta de trabalhar em grupo ou prefere trabalhar sozinho?

Como voc se relaciona/se relacionou com os chefes que teve antes?

Vaga em Disputa
1

O que voc acha desse trabalho?

Por que voc tem interesse nele?

O que voc sabe sobre nossa cooperativa?

Qual a imagem que voc tem do nosso empreendimento, vendo-o de fora?

Por que razo voc acha que deveramos contratar voc?

O que pensa ser seu ponto mais forte em relao aos outros candidatos? E o

mais fraco?
7

Quanto ganhava no seu outro emprego/ no seu estgio?

Quanto voc espera ganhar no futuro?

DICAS6
O cdigo de vesturio pode variar de uma empresa para outra, mas alguns conselhos
so teis em todas as situaes:
As cores escuras e neutras so preferveis s cores vivas (vermelho, laranja, roxo,
no!).
Para as jovens, o comprimento das saias deve ser clssico (nada de minis!).
Usar bon muito comum na rua, mas um grave erro os jovens us-lo dentro da
empresa, ainda mais em uma entrevista de emprego. Lembre-se de tir-lo!

Adaptadas de: http://www.humanasaude.com.br/novo/materias/3/boa-apar-ncia--fundamental-ementrevista-de-emprego_1521.html; http://www.mulherdeclasse.com.br/com_que_roupa_eu_vou.htm;

belezadicas.com/como-escolher-roupas-adequadas-para-o-trabalho-parte-ii/Acesso 15/06/2011.

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 As mulheres no devem usar nada muito decotado. Nem uma camisa muito curta
ou justa. Esconda o umbigo! Isto no discriminar, ter bom senso e adequar-se
ao espao de trabalho.
No use sandlias muito abertas ou sapatos de salto muito alto. Quanto aos
homens, evitem se apresentarem em qualquer situao de trabalho com os tnis
com os quais voc joga futebol nos finais de semana!
preciso usar gravata? Depende da empresa, mas se voc tiver dvidas, informese antes e esforce-se para se apresentar de modo adequado.

Na dvida, use o bom senso: uma entrevista de emprego, no uma festa nem

um encontro com os amigos.

O que pensam as empresas7

De acordo com uma pesquisa conduzida pelo Grupo
Catho (www.catho.com.br) junto a 1.356 executivos de di
versos ramos, em vrias regies do Pas, no ano passado,
ao entrevistar candidatos para cargos de confiana, homens vestidos de terno azul-marinho (67%), sem barba
ou bigode (90%) e com cabelos curtos (99%) so sempre
os mais escolhidos.
O mesmo conservadorismo preferido entre as mulheres entrevistadas. As profissionais com maiores chances so aquelas que vestem tailleur (62% das respostas masculinas e 66% das respostas femininas), usam maquiagem leve (88% e 94% das respostas,
respectivamente) e tenham cabelos curtos (90% e 87% das respostas). Ainda que essas
roupas no digam respeito a jovens que buscam o primeiro emprego, pense nisso!

PREPARAO PARA UMA ENTREVISTA DE EMPREGO

Este esquema pode ser til para voc se preparar para a entrevista. uma espcie de
autoavaliao que tem o cargo pretendido como parmetro.
7

http://www.humanasaude.com.br/novo/materias/3/boa-apar-ncia--fundamental-em-entrevista-deemprego_1521.html, acesso em 16/06/2011.

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CONHECIMENTO SOBRE A COOPERATIVA OU EMPRESA:

PASSOS A SEREM DADOS AT A DATA DA ENTREVISTA:

COMPETNCIAS, HABILIDADES, CARACTERSTICAS PESSOAIS, CONHECIMENTOS

NECESSRIOS PARA OCUPAR O CARGO DESEJADO:

DESTES EU J TENHO:

AINDA NO TENHO:

REFORMULAO POSITIVA: As competncias, habilidades, caractersticas pessoais

ou conhecimentos que ainda no possuo, posso obt-los ou compensar com outros aspectos que tenho.

OBJETIVOS PROFISSIONAIS:

O QUE EU POSSO AGREGAR COOPERATIVA OU EMPRESA:

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1.3 DINMICAS DE GRUPO

Como, nas empresas modernas, o trabalho em equipe frequente, o objetivo das dinmicas de grupo8 avaliar o desempenho de cada candidato e, assim, ver qual a
pessoa certa para o trabalho, mostrando comportamento e atitude semelhantes ao
que eles buscam ao longo da atividade no grupo.
Na introduo, e tambm ao longo dessa apostila, foi salientado o quanto importante voc estar bem informado e conhecer os processos de seleo. Por esse motivo ,
esto relacionados abaixo alguns critrios que o avaliador poder considerar, assim
como algumas dinmicas que costumam ser utilizadas para selecionar pessoas.

COMO VOU SER AVALIADO?

O avaliador ir se fixar em alguns aspectos, e voc tem que cuidar:
A linguagem.
A boa educao.
A capacidade de liderana.
A capacidade de persuaso.
A capacidade de trabalhar em equipe.
A atitude de respeito ao escutar o grupo.
A capacidade de compartilhar opinies.
A fundamentao na defesa de opinies emitidas.
http://espiritualidadenatural.blogspot.com/2009_10_01_archive.html

Quais so os tipos de dinmica de grupo?

Grupo de discusso - dado um tema para o grupo e todos devem chegar a uma
concluso, a um consenso. Enquanto o grupo decide o que fazer, os observadores estaro observando como o grupo chega ao consenso e qual o papel de cada um nessa
construo.
8

Nota 8

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 Role-playing - Diante de uma situao fictcia, diferentes tarefas ou papis so distribudos entre os participantes para que atuem (como num teatro) diante da situao
a ser resolvida em um determinado tempo.

Como se sair bem em uma dinmica de grupo?

1. Colete informaes sobre a empresa, cultura, setor, cargo em disputa, etc.
2. Ser mais fcil enfrentar uma dinmica de grupo sabendo o cargo, as funes e o
objetivo da mesma, o que quer a empresa, a poltica de pessoal, costumes, etc.
3. Note que, para o mesmo cargo oferecido, podem pedir perfis diferentes, dependendo das funes que tm de executar. Exemplo: Em uma empresa de 500 funcionrios,
um Auxiliar Administrativo para o departamento de contabilidade precisar ter um
perfil diferente daquele de um Auxiliar Administrativo para o departamento de pessoal.
4. Analise todas as informaes coletadas sobre a empresa e ento participe da dinmica de grupo, considerando as seguintes recomendaes:
Seja voc mesmo, mostre-se natural.
No se force a falar, mesmo que no tenha o que dizer, nem permanea em silncio
o tempo todo.
Pode haver um silncio no incio da dinmica, quebre-o sugerindo uma maneira de
comear.
Seja educado.
Mostre-se respeitoso e receptivo aos demais.
No tenha seus companheiros de equipe como rivais, mas como aliados na resoluo do problema da melhor maneira possvel, no se coloque contra eles.
Convide a participar quem ainda no o fez.
Explique suas respostas e sugestes.
Se o grupo estiver bloqueado, tente colaborar para chegarem a um consenso, resumindo as contribuies dadas. Pea mais contribuies e procure avanar.
Respeite todas as opinies, e no critique se voc no compartilha delas; reforce aquelas com as quais voc concorda.

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As dinmicas de grupo NO TM UMA SOLUO. Ao final da prova, no haver um

ganhador ou perdedor, ou uma opinio mais correta que a outra.
Os entrevistadores avaliaro as habilidades e atitudes que os candidatos mostraram
na interao com o restante do grupo durante a resoluo de um conflito ou confronto
de opinies. Posteriormente, selecionaro os participantes que argumentaram e defenderam melhor sua posio, trabalhando em equipe e mostrado adequao durante todo o processo.

ATIVIDADE
EXEMPLOS DE DINMICAS 9
A seguir, foram compiladas algumas dinmicas utilizadas por empresas especializadas
em realizar seleo de pessoas. Combinem com o professor e exercitem uma ou duas.
Isso poder auxili-los no momento em que tiverem que enfrentar uma situao semelhante.
A NASA - Seu grupo chega lua. Devem consertar a nave em uma base que fica a 300
km do local. Voc tem uma lista com 15 objetos e precisa enumer-los de 1 a 15, por
ordem de importncia, indicando quais voc levaria. Primeiro essa lista ser solicitada
a voc, separadamente, depois, junto com todo o grupo.
A ILHA DESERTA - O grupo deve idealizar uma fuga da ilha onde so prisioneiros. So
indicadas diferentes rotas ou caminhos, pessoas e materiais. Cada opo tem suas vantagens e inconvenientes. O grupo deve decidir e argumentar cada uma das opes
escolhidas.
A FAVOR OU CONTRA - Debater sobre um tema da atualidade ou uma problemtica
social como, por exemplo, sobre o papel da TV na educao dos jovens na sociedade
atual. Dividem-se os participantes em dois grupos. Um grupo deve defender a posio
a favor e o outro grupo, contra.

Nota 9.

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CENTRO COMERCIAL NUMA ZONA PROTEGIDA Realizar um debate sobre um projeto conflitante: a construo de um centro comercial em uma regio de floresta protegida, prximo a uma pequena cidade na qual h apenas uma loja de comrcio e seus
moradores precisa deslocar-se dezenas de quilmetros cada vez que querem comprar
algo. So distribudos diferentes papis: ecologista, consumidor, agente imobilirio,
vereador... Cada participante deve defender a posio do seu personagem, mesmo
que no esteja de acordo com ela.
SITUAES NO FUTURO EMPREGO Debater sobre situaes similares as que poder
encontrar no futuro emprego: chega um cliente muito irritado numa agncia bancria,
discute com o caixa e decide chamar o responsvel e este, por sua vez, chama o diretor
do banco para saber o que tinha ocorrido. O caixa um empregado modelo, que trabalha h muitos anos no banco, mas, na ocasio, estava passando por maus momentos, por motivos particulares. O objetivo da prova o grupo concordar sobre o que
fazer com o caixa e com o cliente.

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2. ITINERRIO FORMATIVO
O conceito de itinerrio formativo consta no Decreto n. 5.154/04 como
sendo o conjunto de etapas que compem a organizao da educao
profissional em uma determinada rea, possibilita o aproveitamento
contnuo e articulado dos estudos e objetiva a qualificao para o trabalho e a elevao do nvel de escolaridade do trabalhador (Brasil. 2004 10).
Se voc consultar alguns dicionrios, encontrar algumas das seguintes
explicaes:
Itinerrio - estradas, caminhos, indicativo da distncia de um lugar a outro, descrio
de viagem, caminho a seguir, ou seguido, para ir de um lugar a outro.
Formativo - que serve para formar (desenvolver paulatinamente; construir, elaborar);
formador, formante.
Ento, voc pode entender que Itinerrio Formativo seja a descrio dos caminhos
que voc seguiu e/ou seguir para prosseguir a sua formao.
o que muitos chamam de projeto de vida, s que, neste caso, diz respeito exclusivamente sua formao profissional.
Algumas perguntas podem lhe auxiliar a pensar em seu Itinerrio Formativo:
O que eu fiz at agora? Conclu o Ensino Mdio? O curso profissionalizante? Fiz algum outro curso?
Que possibilidades de estudo posso escolher aps o ensino mdio?
possvel fazer escolhas dentre as diferentes alternativas de educao disponveis?
Quais so indicadas aps a realizao desse curso?
Posso planejar meu desenvolvimento pessoal, social e profissional?
Quais so as minhas aptides? E vivncias profissionais? E os meus projetos de futuro?
10

BRASIL. Decreto n. 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o pargrafo 2. do artigo 36 e os

artigos 39 e 42 da Lei n. 9.394/96 e revoga o decreto n. 2.208. Braslia: 2004. Disponvel em: http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/D5154.htm; Acesso 20/06/2011.

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HORA DE DECIDIR11
Voc est desenvolvendo uma etapa importante de sua vida, relacionada ao futuro
profissional. Como muitos jovens brasileiros vm se qualificando para enfrentar o
mundo do trabalho, adquire competncias para crescer e se tornar um profissional
qualificado para o mercado de trabalho. Alm dessa formao, com certeza voc pode
avaliar a importncia que existe em completar a educao bsica que abrange o ensino fundamental e o ensino mdio at mesmo porque foi o fato de estar cursando
que lhe deu acesso e esta oportunidade.
A educao bsica uma etapa de formao mnima no pas, considerada indispensvel para o exerccio da cidadania, pois deve fornecer aos jovens os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Em pleno sculo XXI, no entanto, ainda que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96)
tenha sido instituda em 1996, ainda existem muitos jovens carentes de escolaridade,
problema que adquire uma face perversa e prejudicial para eles e tambm para a nao, que se v limitada em suas possibilidades de crescimento econmico por falta de
qualificao de seus quadros.
Aqueles que, como voc, vm enfrentando este desafio, esto cumprindo um dever de
cidadania, e pavimentando um itinerrio formativo que trar, com certeza, ganhos
para todo o pas.
interessante observar que a escolaridade ampliada altera os projetos de vida dos
jovens. O estudo O Sonho Brasileiro (acesse e veja na integra, vale pena!
http://osonhobrasileiro.com.br/indexn.php) ouviu 3.000 jovens em pesquisas qualitativas e quantitativas em cidades de quatro regies do Pas. Entre elas, 47% pertencem
classe C, 33% B e 17% s classes D e E.
O levantamento detectou que os jovens brasileiros em ascenso social possuem sonhos menos ligados s questes relacionadas ao consumo e se voltam formao profissional e ao emprego.
11

Fonte imagem: http://bocadinhosdetrapos.blogspot.com/2011/01/trapo-227-encruzilhada.html

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Assim, seus sonhos individuais no consistem em conquistar o padro de consumo das

classes A e B e esto mais ligados carreira. Apenas 9% deles apontaram ficar rico ou
ter estabilidade financeira como principal sonho, uma fatia de 6% sinalizou famlia e
3% colocaram a aquisio de bens materiais como carro, moto e eletrodomsticos em
primeiro lugar.
Entre tantos projetos, estes jovens preferem, antes, conquistar formao profissional e
emprego, seguido pela casa prpria. De alguma forma, isso j vem ocorrendo, como
revelam os dados do MTE, onde a mdia de crescimento da oferta de emprego para a
juventude tem sido o dobro da geral, comparativamente aos anos anteriores.
Entre os jovens entrevistados, 7% desejam ter um emprego melhor, e muitos deles
preferem ganhar um pouco menos e ter mais qualidade de vida. O levantamento aponta ainda que 41% dos jovens querem satisfao no trabalho, enquanto 39% querem salrio maior, o que pode ser uma justificativa para a troca peridica de emprego.
Independentemente da classe social, o interesse em cursar o ensino superior bastante forte. Esse desejo foi sinalizado por 79% das classes A e B. No estrato C, chega a 77%
e na base da pirmide a 74%, provavelmente em decorrncia das oportunidades abertas com o ProUni, o ReUni, o FIES, o Pronatec, bem como a reserva da vagas scio raciais, entre outras. Esses ndices tambm explicam o fato de muitos optarem por estudar
e trabalhar, ainda que esta seja uma escolha sacrificante.
A percepo das possibilidades da economia tambm caracteriza uma enorme vontade
empreendedora da juventude. O negcio prprio ocupa preferncia no quesito "a profisso dos sonhos" entre os entrevistados.

Voc sabia?
Ainda que o panorama venha se alterando com velocidade nos ltimos anos, o
desemprego no Brasil entre os jovens quase duas vezes maior do que a mdia
nacional. Contemporaneamente, face ao crescimento econmico que vem se
desenvolvendo no pas, tem-se observado um mercado que demanda qualificao e, paradoxalmente, jovens que esto desempregados por no terem desenvolvido competncias necessrias ao trabalho.

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 Em funo desse cenrio, a relao entre educao e trabalho precisa ser alterada. A Lei 10.097 , da qual voc beneficirio, tem a inteno de oportunizar e
abrir possibilidades concretas ao mundo do trabalho para inserir e promover o
desenvolvimento integral dos jovens, especialmente os mais pobres. Tambm
necessrio ultrapassar os limites da simples profissionalizao e olhar mais adiante, pois, como voc j sabe, a Lei de Aprendizagem no pode ser vista como
um primeiro emprego, mas como um processo de Educao pelo Trabalho, que
colabora para a entrada do jovem no mercado, constituindo-se em oportunidade de incluso social.

Considerando que o curso apenas uma forma inicial de insero no mercado, voc
est sendo preparado para se tornar empregvel no apenas sob o ponto de vista tcnico, mas especialmente sob o aspecto comportamental. O importante saber se relacionar, saber se comportar diante de diferentes situaes, ser empreendedor e solucionar problemas.
Nessa perspectiva, o trabalho no visto apenas como oportunidade para ganhos materiais, mas como condio de cidadania, forma de crescimento pessoal e acesso a
conhecimentos e bens culturais que faz parte da essncia do ser humano, da sua vida e
de suas conquistas. O contato com o mundo do trabalho tambm possibilita a aquisio de outra viso de mundo, legitimando, pela experincia, a aspirao dos jovens de
terem acesso a um emprego de qualidade.

Se o curso no o final do caminho, mas apenas o comeo da jornada, o que fazer

daqui pra frente?
Qualquer que seja a sua aptido para o trabalho, uma coisa certa: estudar precisa
estar entre seus planos.
Sigam a orientao do professor para a realizao da tarefa que segue, relacionada ao
percurso formativo.

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Texto 1
Educao desconectada
Estudo internacional para avaliar a relao entre sistema de ensino e tecnologia mostra que alunos brasileiros esto dez anos atrasados em incluso digital.
Metade dos estudantes brasileiros est desconectado e o Pas soma uma dcada de
atraso em comparao aos alunos de escolas de pases ricos no que se refere ao acesso
a computadores e Internet.
Na mdia, 53% dos estudantes brasileiros de 15 anos tinham computadores em casa.
H dez anos, essa taxa era de apenas 23%. Apesar do avano, os nmeros so ainda
muito inferiores mdia dos pases ricos. Na Europa, Estados Unidos e Japo, em mdia mais de 90% dos estudantes tem um computador em casa. A taxa de 50% que o
Brasil tem hoje equivalente ao que a mdia da Europa tinha no ano 2000. O atraso,
portanto, seria de dez anos.
Desigualdade
Entre a camada mais rica dos estudantes, 86% deles tm computador e Internet em
casa. A taxa equivalente aos estudantes dos pases ricos. Mas entre os estudantes
com menos recursos no Brasil, apenas 15% tem a ferramenta. A proporo bem melhor que o cenrio do ano 2000. Naquele ano, apenas 1 a cada 100 estudantes pobres
tinha acesso ao computador e uma srie de iniciativas fez o nmero subir. Agora, so
15 alunos para cada 100 com acesso. Mas segundo a OCDE, a diferena entre os estudantes ricos e pobres no Brasil uma das maiores do mundo. Nos pases europeus, a
diferena entre as duas classes de menos de dez pontos percentuais. Entre os alunos
brasileiros que tm computadores, menos de 30% dos mais pobres tm Internet em
casa. Nos ricos, eles chegam a 90%.
Escolas
Hoje as escolas tm um computador para cada cinco alunos, taxa considerada insuficiente. Na mdia dos pases ricos, as escolas tm um computador para cada dois alunos.
Na Austrlia, o sistema de educao garante um computador por aluno.
Segundo o levantamento, o Brasil o ltimo em uma lista de 38 sistemas de ensino a
garantir acesso ao computador, superado pela Albnia, Indonsia e Bulgria.

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O levantamento mostrou que 62% dos alunos brasileiros frequentam escolas com srios problemas para garantir acesso de seus estudantes aos computadores. Entre a
classe mais pobre, 3 de cada 4 escolas esto com srias deficincias.
Excluso digital
Pessoas com conhecimento de informtica tem 25% a mais de chance de encontrar um
trabalho. Portanto, preparar os alunos aos sculo 21 fundamental para qualquer sistema de ensino . Cada vez mais, muito do que fazemos est sendo limitado Internet.
No ter acesso a computadores tambm uma forma de excluso social.
Incluso sustentvel
Falta uma poltica nacional de incluso digital sustentvel, ou seja, que disponibilize
computador e conexo internet, como faz a maioria dos programas pblicos, mas que
tenha tambm uma proposta pedaggica para isso, com capacitao continuada do
professor e acompanhamento do impacto que essa incluso, j que no raro que os
jovens saibam mais operar com computadores que seus professores.
Estudar ao longo da vida
No senso comum, educao continuada aquela que se faz aps a formao bsica,
para aperfeioamento ou reciclagem profissional. Mas o conceito, ultimamente batizado de educao ao longo da vida, tem hoje referncias mais amplas, ligadas ao desenvolvimento humano, aos direitos sociais e sustentabilidade ambiental. Ela integra a
formao no sistema escolar e a educao no escolar, na qual se inserem experincias
diversas de aprendizado. O propsito preparar o cidado. No somente para responder a novos desafios - como dominar uma segunda lngua ou um recurso tecnolgico e
ampliar sua empregabilidade -, mas tambm para lev-lo a ter papel social ativo.
H um aumento progressivo da educao continuada, no s entre ns. No Japo, por
exemplo, pelo menos 50% da populao est engajada em programas de formao.
Eles investem em educao para os adultos, em qualificao profissional, visando
formao para a cidadania.
Aqui, uma mostra populacional pesquisada h poucos anos no municpio de So Paulo,
entre 15 e 64 anos de idade, indicou participao de mais de 45% dos pesquisados em

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programas educativos, 26% dos casos em programas de ensino no escolar, voltados

qualificao profissional ou ao desenvolvimento pessoal.
Fonte: adaptado de REVEJ@ - Revista de Educao de Jovens e Adultos v. 1, n. 0, ago. 2007. p. 1-11/
www.oei.es/noticias/spip.php?article985. Acesso em 29 jul.2011.

Texto 2
Retornos da educao (parte 1):
Escolarizao , alm de importante, valiosa: "significa dinheiro, diz Marcelo Nri,
coordenador da pesquisa Jovens: educao, trabalho e o ndice de felicidade futura
(http://www.fgv.br/cps/jovem/)
Quanto mais educao, melhor. E o que muitos brasileiros esto fazendo, por intermdio da educao profissional. O mercado aquecido pelo crescimento econmico
tem recompensado estes estudantes com mais empregos e melhores salrios. Mas h
um alerta: a demanda aquecida no pode servir de desculpa para os jovens deixarem a
escola. O que os estudos mostram que, desde o analfabeto, at o profissional com
ps-graduao, a ciranda do salrio e da valorizao profissional gira a favor de quem
aposta na educao. O ganho de renda se materializa de forma direta, num resultado
contundente. Jogo jogado: quanto mais estudar, mais valorizado o profissional ser.
o que o estudioso revela na entrevista que segue, dada Revista Onda Jovem.
Qual o principal conselho que se pode dar a um jovem, a partir dos resultados da
pesquisa?
So, na verdade, trs conselhos: estudar, estudar e estudar. Hoje em dia, mais do que
antes, a educao ganha importncia crescente. Percebe-se que ser assim, cada vez
mais. Antes, era um extra em relao aos demais ingredientes do mercado de trabalho; hoje, quem no estuda fica inevitavelmente para trs. Verifica-se um aumento
muito grande na evoluo profissional, na relao com anos de estudo, em todos os
nveis.
Mesmo entre os nveis mais elevados?
Sim. O salrio e a empregabilidade esto associados hierarquia educacional. Veja o
caso da profisso mais difcil de passar no vestibular historicamente: medicina. Existem

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todos os sinais de escassez de mdicos no mercado de trabalho. Logo, a situao

mais atraente para esses profissionais.
E nos degraus mais baixos da pirmide educacional?
O cenrio se repete at chegar ao analfabeto, que ganha menos do que quem tem
apenas um ano de estudo. Olhando como economista, encontramos uma hierarquia
clara. O tecnlogo ganha mais do que o tcnico, que por sua vez tem renda superior
aos trabalhadores egressos dos cursos de qualificao profissional. No tem qualquer
mistrio. O mercado remunera muito claramente quem investe no estudo.
H nmeros que comprovam o avano?
Sim, vrios. O primeiro ano de ps-graduao d um ganho de 42% no salrio, em geral, segundo dados da PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios, do IBGE)
de 2007. A comparao de doutorado ou mestrado com a graduao em medicina, ou
engenharia, confirma o nmero. Na mesma pesquisa, o ensino mdio tcnico representa um ganho de renda de 14% em relao aos estudantes do ensino mdio tradicional. No caso da educao profissional, o prmio pelo estudo faz o salrio subir de R$
700 para R$ 1.600. A empregabilidade tambm sobe de 68% para 78% nesses casos.
O que o mercado tem a oferecer aos que seguem o caminho da educao profissional?
Veja, a educao profissional tratada historicamente no Brasil como uma opo de
segunda classe. S que estudo tambm questo de vocao, e por aqui se aceita de
maneira pior o fato de que as pessoas tm diferentes interesses. No d para negar
que a opo pelo ensino universitrio traz ganhos ntidos. Do mesmo jeito, inexiste
razo para evitar a constatao de que o ensino profissional funciona para muita gente. Eu mesmo imaginava que no haveria retorno significativo nesse tipo de aprendizado, mas fui surpreendido. O dado mais importante aponta uma variao de 1,5% a
12% entre os alunos que apostam na qualificao profissional. Em maro de 2010,
22,1% haviam concludo cursos profissionalizantes, num crescimento de 75,6% em
relao aos nmeros de 2004. Isso, num cenrio em que 44,5% dos cursos exigiam
pelo menos o ensino mdio completo. Quando olhamos a Pesquisa Mensal de Emprego, encontramos outro resultado surpreendente, que demonstra o salto da educao

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profissional. A proporo, na idade ativa, de quem concluiu o curso e est no mercado

subiu de 12,6% em 2004, para 22% em 2007. uma revoluo, que demonstra que
nem estudantes nem instituies de ensino esto paradas. Ou seja: cresceu a quantidade de pessoas com nvel profissionalizante completo, sem que a qualidade tenha
diminudo. O ganho educacional visvel.
O mercado brasileiro tem caractersticas particulares, especialmente em relao
chegada dos profissionais. Aqui, a indicao muito valorizada, por vezes mais do que
o currculo ou o histrico escolar.

O quadro da porta de entrada sofreu alterao?

Ainda est muito presente no Brasil a idia do quem indica, mas, na outra ponta, a
educao d um super-retorno, por vezes impressionante, maior do que em outros
pases. claro que continuamos sendo um pas de grande desigualdade, e a mazela se
expressa tambm entre os que tm educao e os que no tm. Quanto mais alto o
nvel do curso em qualquer parmetro profissional, universitrio, na educao fundamental ou secundria , mais bem-sucedido ser o profissional em termos financeiros. A escolarizao , alm de importante, valiosa. Significa, numa palavra, dinheiro.
Fonte: Onda jovem ed 12, set 2008. http://www.ondajovem.com.br/indice.asp?idedicao=14

Texto 3
Retornos da educao (parte 2)
O Brasil , ainda, um pas desigual. Entretanto, quanto mais alto for o nvel de educao, mais bem-sucedido ser o profissional brasileiro hoje em termos financeiros. A
escolarizao , alm de importante, valiosa, diz Marcelo Nri, coordenador da pesquisa Jovens: educao, trabalho e o ndice de felicidade futura.
http://www.fgv.br/cps/jovem/

A desigualdade se transforma num argumento a favor da educao?

Sim, mas com ressalvas. No Brasil, hoje, uma pessoa que completa o curso universitrio tem salrio maior do que quem s fez o ensino mdio. Mas a diferena vem caindo

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 sinal de que a desigualdade tambm est em declnio. A diferena na renda diminuiu

de 10 vezes para 8 vezes. Ao contrrio, o prmio para quem tem ps-graduao aumentou em geral.
Quais so os setores da economia campees no emprego para quem tem curso profissionalizante?
Em primeiro lugar, o automobilstico, com 45,7%. uma rea mais estruturada, na qual
o crescimento da economia tem permitido superar recordes. Costumo dizer que um
smbolo do setor automobilstico o presidente Lula, que comeou a vida num curso
do SENAI. Em segundo, vem a rea de finanas, com 38%, seguida de perto por petrleo e gs (37%). Os ltimos so o agronegcio (7%) e a construo civil (17,8%), setores
com alto grau de informalidade.
O que a pesquisa mostrou em relao aos tipos de curso, como presencial e a distncia, diurno e noturno?
Aqui, h tambm algumas surpresas. O pessoal que fez curso noturno tem salrio um
pouco maior, em mdia, do que as turmas que estudaram durante o dia R$ 950 a R$
650. No existe diferena relevante entre o curso presencial e o a distncia, nem na
qualificao profissional, nem no ensino mdio. O empate demonstra uma vitria do
curso a distncia, diretamente ligada ao desenvolvimento tecnolgico.
Onde esto os maiores problemas?
Um dado preocupante: caiu de 7,5 milhes para 6,9 milhes o nmero de jovens de 18
a 24 anos que esto em instituies de ensino formal. sinal de que o mercado est
atraindo o jovem, que no est conciliando a educao formal com o trabalho. O apago de mo de obra est se retroalimentando. Pode ser que a educao profissional
esteja cobrindo essa lacuna, mas precisamos de gente com formao. Os jovens acabam saindo da escola, descuidando do prprio futuro. Existe a necessidade de polticas
pblicas que permitam ao jovem ficar mais na escola. Os brasileiros tm de estudar e
olhar para frente, cuidando da taxa de impacincia que faz o futuro parecer distante
para os jovens.
Em sua opinio, onde est o erro?
A gente aborda a educao de maneira equivocada. vendida ao adolescente jovem

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uma histria poliana, de que escola legal, colorida. Est errado. O conselho deveria
ser: a escola dura, mas vale pena. O jovem se desestimula por no saber isso. Descobre muito tarde como deve encarar a fase educacional. Alm disso, o ensino mdio
tenta juntar muita coisa e o jovem acaba fazendo muitas delas mal. Surge o pensamento para que estou estudando isso? O jovem no v praticidade naquilo. Tanto que a
evaso escolar muito maior justamente nesta fase. Os dados de 2007 apontam que
18% dos alunos de 15 a 17 anos abandonaram a escola, enquanto na faixa de 7 a 14
anos, o ensino fundamental, o nmero foi de apenas 2%.
Qual a soluo?
muito importante ouvir os principais interessados, aceitar que o mundo est se movendo. Muitas pesquisas detectam dados objetivos, como a escassez de mdicos, que
exatamente por isso so os profissionais que ganham mais e tm mais empregabilidade, mas tambm so submetidos a uma jornada de trabalho mais longa. Ou seja:
importante considerar a vocao do jovem, mas tambm buscar respostas na letra fria
dos nmeros. A anlise do mercado de trabalho deve ser feita para aumentar a possibilidade de escolhas, no para limit-las. E, claro, informao fundamental. Quanto
mais, melhor.
A velha ideia brasileira da importncia do diploma se mantm?
Sim. Chamamos, alis, de efeito diploma, algo virtuoso at mesmo na imagem do estudante/profissional. Algum que termina o que se props a fazer d sinal de que leva
a termo as coisas do ensino. A escola sinaliza dados e comportamentos da vida profissional. O aluno que termina o curso vai ser trabalhador como foi na escola, algum que
sabe resolver problemas seja de matemtica, seja da vida profissional.
Fonte: Ondajovem Ed 12, set 2008. http://www.ondajovem.com.br/indice.asp?idedicao=14

Texto 4
Corrida de obstculos
A caminho do mercado de trabalho, o jovem precisa superar o gargalo da concluso do
fundamental, que tem reflexos diretos no ensino mdio

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Quem j passou pela escola sabe: sair do 5 ano (antiga 4 srie) para o 6 ano (antiga
5 srie) significa passar por uma experincia totalmente nova. A escola muda completamente: de unidocente passa para pluridocente, o nmero de matrias aumenta e os
alunos, de uma hora para outra, deixam de ser tratados como crianas, pois j esto
entrando na adolescncia.
Nesta fase, os alunos possuem especificidades que influenciam diretamente a sua forma de aprender, com necessidades de experimentao, sociabilidade, questionamento
e reflexo. Alm disso, vivem em uma sociedade marcada por conhecimentos e aprendizados compartilhado com base no uso das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs). Os adolescentes que esto na escola hoje fazem parte de uma gerao de
nativos digitais, que j nasceu diante das telas da TV e do computador e tm uma
grande empatia pela linguagem das novas tecnologias. Os professores, por sua vez,
ainda so parte da gerao de imigrantes digitais e muitos ainda no dominam bem
essas novas tecnologias. Neste sentido, a distncia entre a experincia cultural a partir
da qual os professores falam e aquela a partir da qual os alunos aprendem gera conflitos que ainda no foram solucionados pelo sistema educacional.
Tudo isto faz com que o segundo segmento do ensino fundamental seja uma fase peculiar na vida escolar. No entanto, esta etapa, que est entre o ciclo de alfabetizao e
o ensino mdio, no recebe a merecida ateno: h nela poucos investimentos pblicos e privados e raramente ela foco de pesquisas acadmicas.
Os dados ajudam a entender como so grandes as mudanas de um segmento para o
outro no ensino fundamental. O IDEB 2009 ndice de Desenvolvimento da Educao
Bsica, divulgado pelo Ministrio da Educao MEC no incio de julho deste ano, apontou que nas sries iniciais do ensino fundamental a nota passou de 4,2 em 2007
para 4,6 em 2009, em uma escala at 10. J nos anos finais (6 ao 9 ano), a mdia
nacional cresceu de 3,8 para 4,0, sendo que 21% do total de municpios (1.146 cidades)
tiveram queda de 2007 para 2009. No ensino mdio, esse crescimento foi ainda menor, de 3,5 para 3,6. O ndice, calculado desde 2005 em todas as escolas pblicas do
Brasil, a partir dos dados sobre aprovao escolar obtidos no Censo Escolar e de mdias de desempenho nas avaliaes do INEP Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais, mostra que a melhora de aprendizado nas sries iniciais no tem o mesmo
ritmo nas sries finais, nem no ensino mdio. O que ocorre uma desacelerao no
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processo de aprendizagem, ao longo da educao bsica, colocando em risco o cumprimento da Emenda Constitucional 59, de 2009, que torna o ensino obrigatrio dos 4
aos 17 anos at 2016.
Segundo dados do Sistema de Avaliao da Educao Bsica SAEB 2007, no Brasil,
apenas 28% e 24% dos alunos aprenderam o que era necessrio, respectivamente, em
portugus e matemtica no 5 ano. Ao chegar ao final do ensino fundamental, no 9
ano, essa aprendizagem cai para 20% em portugus e 14% em matemtica. Ou seja, os
alunos entram no 6 ano com baixa aprendizagem dos contedos e terminam o segundo segmento sabendo ainda menos o que deveriam ter aprendido ao longo destes
anos, comprometendo sua chegada no ensino mdio.
Os problemas de aprendizagem que comeam ainda no primeiro segmento geram demandas especialmente na alfabetizao, o que tem estimulado a concentrao de investimentos pblicos e privados nos anos iniciais do ensino fundamental. Ao mesmo
tempo, o MEC afirma que, ao aumentar as matrculas na faixa de 0 a 6 anos (80% de 4
e 5 anos e 98,5% de 6 anos), os resultados nos anos iniciais tm aparecido, mas no
segundo segmento os gestores no tm percebido os reflexos.
Etapa crtica
O ensino mdio outra etapa de ensino que vem ganhando mais ateno pelos baixos
indicadores e pelas discusses em torno do currculo e da demanda dos jovens por
uma formao que os coloque no mercado de trabalho. Mas como chegam os alunos
no ensino mdio e por que muitos desistem antes? A baixa aprendizagem ilustrada
anteriormente pode ser um motivo importante, pois prejudica o acompanhamento de
novos contedos.
Uma pesquisa recm-divulgada pelo INEP mostra que apenas 55% dos jovens de 15 a
17 anos tm o ensino fundamental completo no Brasil. Esses jovens so em sua maioria dos centros urbanos e 71% nunca trabalharam. Tais informaes vo ao encontro
dos resultados de uma pesquisa realizada pela Fundao Getlio Vargas em 2008, que
identificou a falta de interesse como o principal motivo da evaso escolar dos alunos
de 15 a 17 anos, contrariando o senso comum de que a maioria trabalha, ou abandona
os estudos para trabalhar.
Para que o adolescente siga sua trajetria escolar at concluir o ensino mdio, os dados de desempenho e fluxo colocados aqui apontam gargalos especficos e medidas
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importantes a serem tomadas concomitantemente: melhorar o fluxo e a aprendizagem

no segundo segmento do ensino fundamental, para que o aluno chegue com os conhecimentos necessrios ao ensino mdio; e conseguir tornar o ensino atrativo, fazendo com que o aluno deseje estudar e complete os estudos. A escolarizao no ciclo
mdio nada vai avanar, caso a alta reteno de alunos no fundamental no seja resolvida. Neste sentido, tornar visveis indicadores e estudos indispensvel para iluminar
possveis solues para a escola de hoje.
Para trazer um olhar qualitativo aos dados, preciso entender o que est acontecendo
com base na percepo dos principais envolvidos no processo educacional, alunos e
professores. Possveis solues para essas questes to complexas s sero abraadas
pela escola se forem desenhadas junto com ela. E isto significa incluir os profissionais
da educao e os alunos no processo de identificao dos problemas, na reflexo sobre a prtica e na elaborao de aes especficas para cada escola, assim como de
propostas de mudanas estruturais para a rede pblica de ensino como um todo.
Transformaes significativas que possam ocorrer nos diversos nveis de ensino, refletindo na trajetria escolar e na realizao profissional dos jovens, de fato sero representativas e atendero s demandas atuais da juventude quando houver a participao de toda a comunidade escolar neste processo.
ONDA Jovem, ed. 20. Set. 2010. http://www.ondajovem.com.br/indice.asp?idedicao=22

Texto 5
Pronatec expande educao tcnica no Pas
Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e ao Emprego oferecer 8 milhes de
vagas at 2014 para formao de jovens do ensino mdio e trabalhadores que precisam de qualificao
O Brasil deu um importante passo nesta quinta-feira (28/04), Dia Nacional da Educao, para promover a insero de jovens do ensino mdio e trabalhadores no mercado
profissional, atravs do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e ao Emprego
(Pronatec), que intensificar a expanso da educao profissional em todo o Pas. A
meta oferecer 8 milhes de atendimentos, at 2014, na educao profissional para
estudantes do ensino mdio e trabalhadores que necessitam de qualificao. A medida

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visa expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos tcnicos e profissionais de

nvel mdio, e tambm de cursos de formao inicial e continuada para os trabalhadores e trabalhadoras do Pas.
O conjunto de aes inclui vagas em escolas tcnicas profissionais estaduais e federais,
cursos no "Sistema S" (Sesi, Senai, Sesc e Senac), a ampliao do Fies, que agora vai
oferecer linha de crdito para formao profissional e no apenas para ensino superior
e vagas no ensino distncia por meio do "E-Tec".
At 2014, a rede federal dever chegar a quase 600 unidades escolares administradas
pelos 38 institutos federais de educao, cincia e tecnologia. At l, tambm sero
inauguradas 200 escolas tcnicas federais, das quais 80 esto em construo e sero
inauguradas at o comeo do ano que vem.
Bolsa Formao
Entre as iniciativas do Programa est o Bolsa-Formao, que visa ampliar a oferta de
educao profissional a estudantes do ensino mdio da rede pblica e trabalhadores.
Alm disso, o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) ser
ampliado para o ensino tcnico e pode beneficiar empresas que queiram captar recursos para investir em cursos tcnicos (Fies Tcnico Estudante e Empresa). O fundo prover linha de crdito para facilitar o acesso de estudantes e trabalhadores empregados
ao ensino tcnico e profissional a estudantes e egressos do ensino mdio, empresas e
trabalhadores.
O programa abrange outras aes do governo, como o Brasil Profissionalizado; E-Tec
Brasil; Expanso da Rede Federal de Educao Profissional Cientfica e Tecnolgica
(EPCT); e a continuidade e expanso do Acordo de Gratuidade e Ampliao da Capacidade do Sistema S. O conjunto destas iniciativas permitir, at 2014, que oito milhes
de novas oportunidades de formao sejam oferecidas para jovens trabalhadores e do
ensino mdio.
O Pronatec busca ainda a ampliao de vagas e expanso das redes estaduais de educao profissional. Esta ao ser abarcada pelo programa Brasil Profissionalizado,
parte do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), que teve a adeso das 27 unidades da federao. Os recursos sero repassados para construo, reforma, ampliao de infraestrutura escolar e de recursos pedaggicos, alm da formao de professores.
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Educao a distncia
Outra ao importante a ampliao da Escola Tcnica Aberta do Brasil (E-Tec), que j
instalou 259 polos em 19 estados at 2010, atendendo a cerca de 29 mil estudantes
via ensino a distncia. Em 2011, sero mais de 47 mil vagas; 77 mil em 2012; mais de
197 mil em 2013 e cerca de 263 mil em 2014.
O Ministrio da Educao, por intermdio do Pronatec, tambm pretende dar mais
celeridade ao acordo firmado no governo anterior com o Sistema S (Sesi, Senai, Sesc e
Senac), segundo o qual essas entidades devem aplicar dois teros de seus recursos
advindos do imposto sobre a folha de pagamentos do trabalhador na oferta de cursos
gratuitos aos alunos das redes estaduais do ensino mdio, que complementaro a sua
formao com a capacitao tcnica e profissional.
As escolas do Sistema S e das redes pblicas tambm ofertaro cursos de formao
inicial e continuada para capacitar os beneficirios do seguro-desemprego que sejam
reincidentes. Esta ao se aplica tambm ao pblico beneficiado pelos programas de
incluso produtiva, como o Bolsa Famlia.
Financiamento
O Ministrio da Educao, por meio do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies), vai prover uma linha de crdito para estudantes egressos do ensino
mdio e tambm para empresas que desejem complementar a formao dos seus trabalhadores com cursos tcnicos e profissionalizantes de nvel mdio do Sistema S e de
escolas privadas habilitadas pelo MEC. O funcionamento similar ao do Fies do ensino
superior, porm com 18 meses de carncia e seis vezes o tempo do curso, mais 12 meses para pagamento.
http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2011/04/28/oito-milhoes-de-vagas-para-formacao-profissional

TRABALHO EM GRUPO
Em cinco grupos, discutam as respostas individuais dadas a cada item abaixo:
- principais ideias do texto;
- informaes que devem ser consideradas ao escolher um percurso formativo;
- caractersticas do mercado de trabalho prprias do mundo contemporneo;
- aspectos que possam corresponder a um projeto pessoal e formas de realiz-lo.

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Depois, socializem o que leram e discutiram. Usem o quadro, flipshart ou recursos

multimdia para registrar as principais ideias discutidas e anotem as indicaes dos
outros grupos.
Depois, em grande grupo, ampliem a discusso, com a mediao do professor.

MERCADO DE TRABALHO
Supondo que voc j chegou concluso de que o caminho para a trabalhabilidade a
educao continuada (parabns!), e que voc prosseguir seus estudos, seja na escola,
fazendo um curso ps-mdio, num instituto tcnico ou numa universidade, como decidir qual o melhor curso? Uma primeira alternativa identificar seu talento pessoal, o
que lhe assegurar um trabalho sempre prazeroso. Outra alternativa, s vezes imposta
pela necessidade de, em curto prazo, obter mais ganho financeiro, olhar as pesquisas
no mercado de trabalho, que apontam os cenrios e tendncias de cada rea e o tipo
de formao exigida, seja ela a formao inicial, continuada, a educao profissional
tcnica, de Nvel Mdio, de Graduao e at Ps-graduao. As atividades profissionais, a existncia de instituies de ensino na localidade que oferecem cursos; a possibilidade de realizar o curso a distncia; o perfil socioeconmico e a sua realidade sinalizam que projetos de formao podem ser desenvolvidos.
Mas como obter essas informaes? Elas podem ser consultadas no Ministrio/Secretarias do Trabalho e Emprego, nas sees de classificados de emprego dos
jornais, em revistas especializadas, nas empresas de recrutamento, em conversas com
diferentes profissionais etc.

No Ministrio do Trabalho e Emprego voc encontra o Cadastro Geral de Empregados

e Desempregados, onde possvel obter informaes sobre a evoluo mensal do emprego por setor de atividade econmica. Pra qu? Para voc identificar que profissionais esto sendo contratados e quais os postos de trabalho que no tm procura (datilgrafa, por exemplo!).

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No Sistema Nacional de Emprego, tambm do MTE, voc encontra cadastro sobre

vagas disponveis, perfil de candidatos, curriculum vitae, empregadores, entre outros.
Voc quer saber se h o Sine na sua cidade?
Acesse o site http://www.mte.gov.br/futurotrabalhador/sine/default.asp.

As sees de classificados de emprego, que voc encontra na maioria dos jornais, so

fonte de informao sobre a demanda local e regional de profissionais, pois apontam
os empregos disponveis, o tipo de profissional requisitado, a escolaridade, os salrios,
a experincia, os conhecimentos e atitudes requeridos.

O mercado digital tambm vem se desenvolvendo com bastante rapidez e razovel

confiabilidade. Existem sites de relacionamento especficos para profissionais que
constituem uma rede de professional network. Acesse as notcias abaixo e veja:
http://www.istoedinheiro.com.br/noticias/34362_EMPRESAS+MIRAM+REDES+SOCIAIS
+NA+HORA+DE+ENCONTRAR+TALENTOS;
http://www.istoedinheiro.com.br/noticias/34364_DEIXE+O+EMPREGO+ENCONTRAR+
VOCE+NA+INTERNET
ATIVIDADE
COMO PLANEJAR O MEU FUTURO?
1 PARTE Pesquisa do Mercado de Trabalho
Ainda que estejam apenas iniciando um Itinerrio Formativo, projet-lo o primeiro
passo para ele ser alcanado. Como j devem ter aprendido que estudar sempre representa estar preparado para novos desafios, comecem a planejar o futuro profissional por uma pesquisa das alternativas de trabalho adequadas aos seus perfis.
Investiguem os sites abaixo e observem que trajetrias so possveis de desenvolver a
partir das escolhas profissionais.
http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/administracao-negocios/ administracao-600798.shtml
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,AA1349243-5604,00.html
http://www2.uol.com.br/aprendiz/guiadeempregos/nova/index.htm
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Depois, realizem uma pesquisa das ofertas de emprego (em classificados, no Sistema
Nacional de Emprego ou em outros sites) que interessam a vocs a mdio e a longo
prazo. Classifiquem-nas de acordo com o tempo que vocs pretendem investir. Vejam
a sugesto que segue e adaptem-na, se necessrio.

Anncios (colar)

Requisitos (quais cursos so neces- Ano/meses (estimar

srios para que voc possa se candi- o tempo necessrio)
datar vaga?)

1.

2.

3.

2 Parte Construo do itinerrio formativo

Alm de pesquisar as demandas efetivas do mercado de trabalho, preciso conhecer
os cursos oferecidos pelas diversas instituies de educao que atuam na regio, inclusive no nvel superior. Isso facilita a construo do itinerrio formativo de cada um,
tirando-o do espao do sonho e da idealizao e possibilitando sua efetiva concretizao.

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Portanto, complementem a pesquisa relacionando as instituies que existem, os cursos que oferecem, a forma de acesso (se tem vestibular, se possui cotas, se h vagas
para ingresso pelo ENEM, etc.), se so pagas e se dispem de bolsas, se oferecem vagas pelo FIES, ou auxlios, etc.
s vezes, preciso avaliar prs e os contras para se ter certeza da melhor ou mais sensata opo. Mas no esquea, o caminho do sonho para a concretizao voc quem
faz.

PARA SABER MAIS

O Sistema de Cotas decorre de uma poltica de ao afirmativa voltada para a populao negra, com vistas ao enfrentamento de um quadro histrico de desigualdades
raciais. Atualmente, muitas universidades pblicas favorecem acesso diversificado
para assegurar integrao social, tnica e racial, beneficiando aqueles que fizeram sua
formao bsica integralmente em escolas pblicas. Se for o seu caso, consulte os sites de universidades em que esteja interessado em estudar e veja que condies so
exigidas!
O FIES financia, prioritariamente, a graduao no ensino superior de estudantes que
no tm condies de pagar os custos de sua formao e estejam regularmente matriculados em instituies no gratuitas, cadastradas no Programa. Mas ateno! A
instituio precisa ter avaliao positiva nos processos conduzidos pelo MEC!

Bom trabalho e sucesso!

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REFERNCIAS

AUED, Bernadete (org.). Traos do trabalho coletivo. So Paulo: Casa do Psiclogo,

2005.
BRASIL. Decreto n. 5.154, de 23 de julho de 2004. Braslia: 2004.
____. Ministrio da Sade. Coordenao Nacional de DSTe AIDS. Manual do multiplicador: adolescente. Braslia: Ministrio da Sade, 2000.
CORROCHANO, Maria Carla; WRASSE, Dlson. Elaborao de projetos: guia para jovens. So Paulo: Ao Educativa, 2002.
CRIVELLARI, H. Itinerrio formativo profissional. So Paulo: IIEP, 2005 (Mimeo.)
DATNER, Yvette. Jogos para educao empresarial. So Paulo: Agora, 2006.
Entrevista de emprego, o que devo fazer? http://www.youtube.com/watch?v=CuA5qmo9Xt0
FRITZEN, Silvino J. Exerccios prticos de dinmica de grupo. v. 2. Petrpolis (RJ): Vozes, 2001.
GIOIA, V.; DE PASCALIS, A. Il colloquio di lavoro. Firenze (IT): Giunti, 2011.
GILA, Paolo. Avviare unattivit. Milano (IT): Giunti, 2010.
http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/26-0507/Dinamicas_Jogos_Cooperativos.pdf;
http://belezadicas.com/como-escolher-roupas-adequadas-para-o-trabalho-parte-ii/
http://www.ciee.org.br/portal/estudantes/index.asp
http://www.dicasdeemprego.com.br/
http://www.entrevistadeemprego.org/
http://www.humanasaude.com.br/novo/materias/3/boa-apar-ncia--fundamental-ementrevista-de-emprego_1521.html
http://www.ibccoaching.com.br/formacao_professional_self.php
http://www.iets.org.br/article.php3?id_article=445
http://www.microlins.com.br/CS-Vagas-de-Emprego-Detalhe.aspx?EmpCodigo=72627
http://www.mulherdeclasse.com.br/com_que_roupa_eu_vou.htm
https://jobs.accor.com/Pages/Job/OfferDetail.aspx?IdOffer=93520&IdOfferLanguage
http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2011/04/28/oito-milhoes-de-vagas-paraformacao-profissional
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http://www.fgv.br/cps/jovem/
http://www.mte.gov.br/futurotrabalhador/sine/default.asp.
http://www.istoedinheiro.com.br/noticias/34362_EMPRESAS+MIRAM+REDES+SOCIAIS+N
A+HORA+DE+ENCONTRAR+TALENTOS
http://www.istoedinheiro.com.br/noticias/34364_DEIXE+O+EMPREGO+ENCONTRAR+
VOCE+NA+INTERNET
http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/administracao-negocios/administracao600798.shtml
http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,AA1349243-5604,00.html
http://www2.uol.com.br/aprendiz/guiadeempregos/nova/index.htm
IBGE. Pnad, 2006. Disponvel em:
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendimento/pnad2006
/default.shtm
http://osonhobrasileiro.com.br/indexn.php
IIEP. Itinerrio Formativo: expectativas dos alunos e realidade. So Paulo: IIEP, s.d.
(Mimeo.)
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http://www.catho.com.br/jcs/inputer_view.phtml?id=5111#ixzz1PU154peS
Jornal Hoje: Veja exemplos de erros em dinmicas e como evit-los. Disponvel em:
http://www.youtube.com/watch?v=oynVIG6INYs
KASTNER, Tssia. Segure a ansiedade. Zero Hora, Porto Alegre, 12 junho 2011. Porto
Alegre, Caderno Empregos e Oportunidades, p.5.
MILITAO, Rose; MILITAO, Albigenor. Jogos, dinmicas e vivncias grupais. Braslia:
Qualitymark, 2000.
ONDAjovem, ed 12, set 2008. http://www.ondajovem.com.br/indice.asp?idedicao=14)
ONDA Jovem, ed 20, set. 2010.http://www.ondajovem.com.br/indice.asp?idedicao=22
PERPTUO, Susan C.; GONALVES, Ana Maria. Dinmica de grupos na formao de
lideranas. Belo Horizonte: DPeA, 2000.
REVEJ@ - Revista de Educao de Jovens e Adultos v. 1, n. 0, ago. 2007. p. 1-11;
www.oei.es/noticias/spip.php?article985.
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Casa da Juventude Pe. Burnier. Disponvel em: http://www.casadajuventude.org.br/
WAISELFISZ, J. Jacobo (Coord). Relatrio de Desenvolvimento Juvenil 2003. Braslia:
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IMAGEM
http://www.efetividade.net/2008/07/04/emprego
http://www.unbloginteresante.com/tag/jazz/
http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/index.jspx?uf=1&local=1&section=empre
gos&action=getEmpregos&treeName=Empregos&origem=empregos&capaId=3567
http://espiritualidadenatural.blogspot.com/2009_10_01_archive.html
http://bocadinhosdetrapos.blogspot.com/2011/01/trapo-227-encruzilhada.html

NOTAS EXPLICATIVAS:
Nota 1: O contedo desse item foi adaptado de:
http://www.humanasaude.com.br/novo/materias/3/boa-apar-ncia--fundamental-ementrevista-de-emprego_1521.html;
http://www.ibccoaching.com.br/formacao_ professional_self.php;
http://www.microlins.com.br/CS-Vagas-de-EmpregoDetalhe.aspx?EmpCodigo=72627;
http://www.mulherdeclasse.com.br/com_que_roupa_eu_vou.htm;
https://jobs.accor.com/Pages/Job/OfferDetail.aspx?IdOffer=93520&IdOfferLanguage;
IIEP. Currculo em Bases Modulares. So Paulo: IIEP, 2005 (Mimeo.)

Nota 5 : O contedo desse item foi desenvolvido a partir da consulta aos seguintes
sites e materiais: http://www.ciee.org.br/portal/ estudantes/index.asp;
http://www.humanasaude.com.br/novo/materias/3/boa-apar-ncia--fundamental-ementrevista-de-emprego_1521.html; http://www.entrevistadeemprego.org;
http://www.ibccoaching.com.br/formacao_professional_self.php;
http://www.microlins.com.br/CS-Vagas-de-Emprego-Detalhe.aspx?EmpCodigo=72627;

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http://www.mulherdeclasse.com.br/com_que_roupa_eu_vou.htm;
https://jobs.accor.com/Pages/Job/OfferDetail.aspx?IdOffer=93520&IdOfferLanguage;
IIEP. Currculo em Bases Modulares. So Paulo: IIEP, 2005 (Mimeo.; JORNAL CARREIRA
E SUCESSO, 156 ed., 18 novembro 2002. Disponvel em:
http://www.catho.com.br/jcs/inputer_view.phtml?id=5111#ixzz1PU154peS.

Nota 8 O contedo desse item foi elaborado a partir da consulta do seguinte material:
http://www.ibccoaching.com.br/formacao_professional_self.php;
http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/26-0507/Dinamicas_Jogos_Cooperativos.pdf;
MILITAO, Rose; MILITAO, Albigenor. Jogos, dinmicas e vivncias grupais . Braslia:
Qualitymark, 2000; FRITZEN, Silvino J. Exerccios prticos de dinmica de grupo. V. 2.
Petrpolis (RJ): Vozes, 2001.

Nota 9: O contedo desse item foi pesquisado:

http://www.ibccoaching.com.br/formacao_professional_self. php;
http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Conteudos/26-0507/Dinamicas_Jogos_Cooperativos.pdf; MILITAO, Rose; MILITAO, Albigenor. Jogos,
dinmicas e vivncias grupais. Braslia: Qualitymark, 2000; FRITZEN, Silvino J. Exerccios prticos de dinmica de grupo. v. 2. Petrpolis (RJ): Vozes, 2001.

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