UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
PROGRAMA DOCTORADO EN GERENCIA
SEMINARIO AVANZADO DE EPISTEMOLOGA

ENSAYO:
COMPRENSIN DE LOS ANALISIS LGICOS MATEMTICOS DESDE LA
TEORA DEL LENGUAJE Y SU APLICACIN

Autora: Garca Duno, Mercedes

C.I. 9520425

Coro, Febrero, 2015

COMPRENSIN DE LOS ANALISIS LGICOS MAETEMTICOS

DESDE LA TEORA DEL LENGUAJE Y SU APLICACIN
A modo de introduccin el objeto de este ensayo de comprender el anlisis
lgico matemtico desde la teora del lenguaje y sus aplicaciones, en este ensayo a
la epistemologa de la ciencia.
La ciencia se ha dividido primariamente segn su objeto de estudio,
mtodos utilizado para lograr el conocimiento, la clase de enunciados (diferencia
entre proposiciones analticas formales- y sintticas fcticos-) y el tipo de
verdad que postula vinculada esta con la coherencia lgica o verificacin emprica
segn corresponda. De acuerdo a esto, bsicamente se han dividido en ciencias
formales y fcticas. Las ciencias formales se dedican al estudio de objetos o entes
ideales en el que los signos y los objetos formales que los componen pueden ser
interpretados y aplicados a la realidad emprica utilizando el mtodo de la
demostracin y las ciencias fcticas (naturales y sociales realidad
extralingstica-) que tienen como fin el estudio de hechos reales que ocurren en
la naturaleza o que son productos del ser humano, sus enunciados son
proposiciones sintticas y su mtodo se basa en la contrastacin emprica para
constatar si estos enunciados son verdaderos o falsos. Las ciencias formales son la
matemtica y la lgica.
La lgica es la ciencia que estudia las formas de los pensamientos como
medio para lograr la correccin y la verdad de los mismos En esta definicin
destacan dos conceptos: pensamiento y forma mental. Pensamiento se entiende
como la representacin intelectual (idea) que se tiene de un objeto. Por Forma
Mental se entiende como el modo, orden o estructura que guardan los
pensamientos en la mente.
Debido a lo impreciso que puede ser el modo de organizar y argumentar las
ideas y pensamiento humano se requiere de estructuras lgicas y precisas para
comunicar con exactitud el pensamiento. De igual modo, el cientfico o todo aquel
que hace ciencia requiere de un sistema de reglas que permita una argumentacin
slida de lo que se afirma o refuta. La ciencia que aporta estas reglas es la Lgica.

Como ya fue indicado la lgica es una ciencia formal, esta apoya la

produccin y comprobacin de conocimientos en diversas ciencias, adems,
permite la definicin de conceptos, hiptesis, principios, teoras y modelos que
explican la realidad de forma tal, que no resulten contradictorios ni falsos,
ayudando as a la generacin de un lenguaje cientfico que sea claro, sencillo y
exacto. Se desprende de esto que la lgica ha sido utilizada como instrumento
metodolgico en el proceso de construccin de la investigacin cientfica apoyada
en el lenguaje, entendido este como un sistema de signos utilizados para
comunicar los pensamientos, sentimientos y conocimientos humanos, propiciando
la comunicacin. En tal sentido, el lenguaje que puede ser: natural y simblico.
Ampliando la definicin anterior, los componentes del lenguaje son la
lengua y el habla. Siendo as, la lengua es el sistema de signos pertenecientes a
una comunidad de hablantes, y el habla es la forma en que un sujeto que pertenece
a una comunidad utiliza la lengua y la actualiza. De esta manera, mientras la
lengua es social, el habla es individual (Hernndez, Camejo y Pereira, 2011).
Explica Hernndez y cols. (op. cit.) que ms all de la aproximacin
filosfica, el lenguaje es un conjunto de signos organizados mediante reglas que
permiten la comunicacin en contextos de uso. En correspondencia con esto, el
lenguaje posee reglas que permiten al hablante 1) decidir si un signo cualquiera
pertenece o no al lenguaje hablado; 2) formar cadenas complejas con los signos
del lenguaje, aumentando la capacidad expresiva; 3) interpretar o decidir cul es el
sentido posible de las expresiones del lenguaje. Es necesario aclarar que los
signos, la relacin entre los signos y los objetos, y las reglas propias de cada
lenguaje tienen un carcter arbitrario y convencional. En tal sentido, la
comunicacin es social, est orientada hacia el otro y requiere que se compartan
ciertas significaciones (convencin social).
Es evidente la vinculacin histrica entre el conocimiento, la filosofa, la
lgica y la ciencia. La bsqueda de una explicacin racional lleva al ser humano al
desarrollo de la filosofa. Por otro lado, la lgica surge como una forma de
sistematizar y formalizar el pensamiento. Se han dado dos momentos culminantes
de la Lgica formal en el devenir histrico:

El primero es la Lgica Aristotlica, (Aristteles 384-322 a.C.), en la que la

lgica se constituye como un mtodo racional de la ciencia y cuyo objeto de
estudio lo conforman los pensamientos como seres existentes en la mente humana
y expresados a travs del lenguaje natural; bsicamente se trata de la teora del
concepto, del juicio y del razonamiento, que alcanza su mximo desarrollo en el
silogismo. Cabe recordar que Aristteles defina al hombre como un ser vivo que
tiene logos. Con esto no se refera nicamente a la capacidad de razonar, logos
apuntaba al mbito del lenguaje, a la capacidad de ste como esencia del ser
humano (Escobar, 2007).
El segundo momento lo constituye la Lgica Matemtica o simblica
formalizada y sistematizada rigurosamente por Bertrand Russell (1872-1970) y
Alfred North Whitehead (1861-1947), quienes la consideran una ciencia formal y
particular independiente de la Filosofa que estudia las estructuras lgicas que se
encuentran en el lenguaje, por lo que emplea un lenguaje simblico que le permite
hacer explcitas dichas estructuras.
As, varios autores sealan que ambas lgicas han tenido una
intencionalidad metodolgica; en el caso de la lgica simblica, por utilizar un
leguaje simblico permite que sea un lenguaje sencillo, claro, exacto y universal
para todas las ciencias lo que facilita el manejo de la realidad, en consecuencia, se
pueden hacer inferencias sobre objetos, hechos o acontecimientos sin necesidad de
presenciarlos, lo que permite estimar la validez de cualquier cuerpo terico
independientemente del objeto de estudio especfico de cada ciencia (Washington
State CONEVyT, op. cit.).
Se puede deducir de esto que la importancia del lenguaje simblico es que
permite que un smbolo (lenguaje formal -letra, nmero, signo- que representan
cualquier contenido y que permite hacer explcitas las estructuras lgicas que
subyacen en el lenguaje) tenga un mismo significado, sin que vare de acuerdo
con las circunstancias. Otro de los fines de la lgica simblica es lograr procesos
que lleven a la demostracin exacta a travs de la argumentacin deductiva,
partiendo de principios universalmente vlidos para deducir teoremas lgicos con
el fin de elaborar sistemas rigurosos, exactos, correctos y completos (Washington
State CONEVyT, op. cit.).

Ahora bien, el conocimiento humano se expresa mediante el lenguaje. Lled

(1970 p. 34 citado en Escobar, op.cit. p. 3) sealaba la implicancia del lenguaje en
funcin del conocimiento: Las palabras intervienen de una manera decisiva en la
orientacin del pensamiento hacia las cosas y El conocimiento est orientado
hacia la verdad, que se expresa en forma de proposiciones.
Es mediante el uso de este como se genera el proceso constructivo que
relaciona el sujeto con el objeto en un contexto real, contexto que aporta la
significacin del objeto. En este orden de ideas, el ser humano en tanto sujeto que
conoce, posee dos facultades cognoscitivas importantes: los sentidos y la razn. El
aspecto sensorial comprende tanto las sensaciones y percepciones como las
representaciones sensibles de los objetos que son producto de la actividad de los
sentidos internos y externos del sujeto. El aspecto racional del conocimiento
consiste en la captacin intelectual de las caractersticas comunes a una clase de
objetos que se constituye en una representacin abstracta mental del objeto; esto
se produce por medio de conceptos, juicios y raciocinios.
Cabe acotar que la representacin abstracto-mental de la realidad es el
aspecto racional del conocimiento que comnmente se llama pensamiento. La
forma de un pensamiento se realiza cuando el sujeto pensante organiza en su
mente las caractersticas significativas del objeto y les da una determinada
estructura. Se puede decir que las formas del pensamiento son las estructuras
cognoscitivas en funcin de las cuales la realidad es captada y representada en la
mente del sujeto. Desde la teora del conocimiento se propone determinar la
naturaleza y el proceso por el cual la mente humana llega a la verdad valindose
del anlisis lgico para esto (Washington State CONEVyT, op. cit.).
El hombre, en especial el cientfico, se esfuerza por conocer los hechos tal y
como son en sus mltiples manifestaciones, determinar las causas que los
producen o establecer relaciones entre antecedentes y consecuentes. Esto significa
que se admite la causalidad como principio de relacin entre hechos derivados
(explicacin) y la formulacin de leyes (relacin constante y necesaria entre los
hechos formulada a travs de la lgica), as como relaciones contingentes
(descripcin). En el proceso de investigacin se da un proceso lgico que parte de
la observacin inicial, la problematizacin, la formulacin de hiptesis, diseo de

investigacin y resultados finales conjuntamente con la divulgacin (socializacin

del conocimiento cientfico) (Washington State CONEVyT, op. cit.).
El proceso de problematizar la realidad observada requiere un aparato lgico
simblico (lenguaje) que le permita la descomposicin de la realidad y la
abstraccin de las variables (caractersticas que se predican del fenmeno) de
investigacin, posterior a esto la construccin de hiptesis (presentada mediante
un enunciado) guiada por un sistema de causalidad condicionada o no que
permitir definir la relacin de la unidad de anlisis (conjunto de casos o
fenmenos que se pretende estudiar) con las variables que la componen y que
posteriormente orientarn un diseo de investigacin para abordarla.
Respecto al mtodo cientfico, este se ha fundamentado en distintos tipos de
razonamiento, as se identifican el mtodo deductivo, el inductivo, el analgico y
el comparativo. Estos mtodos fundamentales se apoyan en un marco lingstico
que le es caracterstico para abordar la realidad lo que han permitido que las
distintas ramas del saber hayan desarrollado sus propios metodologas y tcnicas
de investigacin.
En suma, la lgica y su aplicacin a las ciencias mediante procesos de
anlisis permite a esta generar una serie de conceptos, juicios, hiptesis, teoras y
modelos, as como mtodos con los cuales explicar la realidad de forma que stos
sean congruentes y coherentes entre s; para ello se vale del lenguaje al proponer
argumentos cuyos contenidos propenden a la construccin de teoras explicativa
de la realidad natural o social.
Como consideracin final, se cita la explicacin de Adrados (1973 p. 299
citado en Escobar, op. cit. p. 8-9), el problema de la lengua, en definitiva, est en
el centro del problema no slo de la descripcin cientfica, sino, sobre todo, de la
concepcin de la Ciencia misma; o dicho de otro modo, una ciencia no
comienza a existir o no puede imponerse como tal, ms que en la medida en que
consigue encajar los conceptos en sus denominaciones. En consecuencia, la
terminologa de una ciencia, el lxico que se emplea y da cuenta de los conceptos
estructurados de un entramado cientfico, es de importancia vital para una
disciplina hasta tal punto que del desarrollo de la misma depender de la
sistematizacin de dicha terminologa.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Escobar, G. (2007). Importancia del lenguaje en el conocimiento y la ciencia.

Revista Virtual de Estudos da Linguagem ReVEL. V. 5, n. 8. [Revista en
linea]. Disponible:
http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_8_importancia_del_lenguaje_en_
el_conocimiento_y_la_ciencia.pdf [Consulta: 2015, Febrero 15].
Hernndez, G., Camejo, M., y Pereira, H. (2011). Manual de mtodos lgicocuantitativos. Montevideo: Universidad de la Repblica. [Libro en lnea].
Disponible: www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.../Liccom_Camejo_201107-28.pdf [Consulta: 2015, Febrero 10].
Washington State CONEVyT. (s/f). Mtodos de Investigacin 2. [Libro en lnea].
Disponible:
http://washingtonst.conevyt.org.mx/bachilleres/material_bachilleres/cb6/met
odos_de_investigacion2/metodos_2.pdf [Consulta: 2015, Febrero 10].