Cuaderno Alumno 5°

Fundacin CMPC 2015
Todos los Derechos Reservados

Autora:
Mariana Quesney
Leonardo Escobar
Edicin - Revisin:
Claudia Ubilla Gmez
Diagramacin:
Cristian Escobar B.
Cdigo interno FCMPC: 482
NIVELACIN
CLASE N1
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer los objetivos de aprendizaje y metodologa que se implementar en la
asignatura.
- Definir el reglamento de convivencia para la asignatura.
Pega el material que te entregue tu profesor/a.
NIVELACIN
CLASE N2
FECHA
OBJETIVOS
- Desarrollar la prueba de diagnstico.
Pega aqu tu prueba corregida.
De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?
NIVELACIN
CLASE N3
FECHA
OBJETIVOS
- Analizar los resultados obtenidos en la prueba de diagnstico.
- Distinguir los factores de la comunicacin.
Comprensin lectora
Completa el siguiente diagrama de flujo con los pasos y actividades que debes realizar
en una comprensin de lectura.
ANTES DE LEER:
DURANTE LA LECTURA:
DESPUES DE LA LECTURA:
NIVELACIN
CLASE N4
FECHA
OBJETIVOS
- Clasificar los textos segn su tipo.
1. Haz una lista de textos literarios y no literarios que conoces.

Textos literarios
Textos no literarios
Los textos literarios se caracterizan por presentar mundos ficticioscreados por el

autor, pero que deben contener elementos que se asemejen a la realidad, para que
sean crebles para el lector.
En este tipo de textos, se usa el lenguaje con una finalidad esttica; esto se expresa
en el uso de recursos que lo embellecen y enriquecen.
Para que una obra sea considerada como literaria, tiene que ser reconocida socialmente
como una creacin artstica.
Por su parte, los textos no literarios, no persiguen una finalidad esttica. Se utilizan
en contextos reales. Son elaborados con propsitos especficos tales como informar,
argumentar, explicar y ensear. A diferencia de los textos literarios, cualquier persona
puede producir uno no literario.
2. Clasifica los textos anteriores en literarios y no literarios.

Afiche - cuento - novela fbula- poesa- receta- noticia- carta- mito
Textos literarios
Textos no literarios
El tipo de texto que produzcas depender de qu quieres comunicar.

I. Lee atentamente el siguiente texto en voz alta a un adulto y luego trabaja en las
actividades.
Flor de Loto
En lo ms profundo de la selva del Mayab, haba un reino maravilloso, que tena un
prncipe llamado Pjaro Cardenal. l estaba enamorado con locura de la hija del
guardin del Cenote Sagrado: Flor de Loto.
Un da el gran Cenote Sagrado, convencido de que Pjaro Cardenal deba casarse con
una hija de los reyes, se opuso a sus amores con Flor de Loto, y convoc a los grandes
seores, quienes decidieron que la hija del guardin del Cenote Sagrado deba morir.
El bufn de la corte haba odo todo y, lleno de temor, se lo cont al prncipe, el cual
orden a su mejor guerrero ir en busca de la mujer y traerla al Palacio Real, donde la
tomara por esposa.
El noble guerrero sali a cumplir su misin; pero en la negra oscuridad de la noche,
unas manos asesinas le quitaron la vida y arrojaron su cuerpo a la espesura.
El bufn volvi a verlo todo. Al enterarse de lo sucedido, el prncipe Pjaro Cardenal

tom su arco, y se dirigi al Cenote Sagrado en busca de su amada. Esa noche de luna,
vel su sueo bajo las ceibas.
Tan pronto amaneci, Flor de Loto fue a mirarse en las aguas quietas del Cenote
Sagrado. All el prncipe se acerc a ella y la estrech entre sus brazos, demostrndole
que la amaba con todas sus fuerzas.
Aquella escena fue interrumpida por una flecha que sali de las sombras y atraves el
pecho de la doncella. Su cuerpo frgil y sin vida cay, hundindose en las aguas del
Cenote Sagrado, morada de los dioses.
Lo embargaba un profundo dolor. Baado en lgrimas, rog a los dioses piedad y
compasin. Fue tal su tristeza, que el corazn se le hizo pedazos, y cay agonizante al
borde del Cenote Sagrado sobre un charco de sangre.
Los dioses lo escucharon y enviaron al Seor de las Aguas y al Seor de los Pjaros.
El Seor de las Aguas baj a lo profundo del Cenote, y convirti el cuerpo inerte de la
princesa en un hermoso loto. Mientras que el Seor de los Pjaros se pos sobre el
corazn del prncipe, y lo transform en un hermoso pjaro cardenal, siempre sediento
de amor.
Desde entonces, cuando despunta el alba, el pjaro rojo baja hasta el Cenote Sagrado
para cantar con trinos de amor sobre los abiertos clices de los lotos.
Verifica tus predicciones
Qu tipo de texto leste?
Cul es su propsito?
II. Marca con una x la alternativa correcta para las siguientes preguntas.
1. Segn Cenote Sagrado, con quin deba casarse el prncipe?
a) Deba casarse con Flor de Loto.
b) Su esposa deba ser la hija de un rey.
c) Con un hermoso pjaro cardenal.
d) Deba casarse con su amada.
2. Segn el texto, qu sucedi con el guerrero enviado por el prncipe en busca

de su amada?
a) Escuch los comentarios del Cenote Sagrado.
b) l convoc a los grandes seores.
c) Le quitaron la vida durante la noche.
d) Tom su arco y fue al Cenote.
3. A dnde se dirigi Pjaro Cardenal en busca de su amada?
a) A las profundidades del Mayab.
b) Fue a las Ceibas.
c) Se dirigi al Palacio Real
d) Fue al Cenote Sagrado.
4. Cmo le demostr Pjaro Cardenal su amor a Flor de Loto?
a) Estrechndola en sus brazos.
b) Velando su sueo bajo las ceibas.
c) Llevndola al Palacio Real.
d) Buscndola en el Cenote Sagrado.
5. De quin era hija Flor de Loto?
a) Era hija de un noble guerrero.
b) Su padre era un bufn.
c) Era hija de reyes.
d) Del guardin del Cenote.
6. Qu hizo el Seor de las Aguas con el cuerpo de la doncella?
a) Le atraves una flecha.
b) Lo hundi en las aguas del Cenote.
c) Lo llev a las profundidades del Mayeb.
d) Lo convirti en un hermoso Loto.
7. Qu hizo Pjaro Cardenal al ver a su amada muerta?
a) Rog a los dioses piedad y compasin.
b) Baj a las profundidades del Cenote.
c) La estrech en sus brazos.
d) Se pos sobre su corazn.
8. A quines enviaron los dioses al ver la tristeza del prncipe?
a) Mandaron al guardin del Cenote y un bufn.
b) Enviaron al Seor de las Aguas y los Pjaros.
c) Fueron enviados nobles guerreros.
d) Mandaron a Cenote Sagrado y la hija de un rey.
NIVELACIN
CLASE N5
FECHA
OBJETIVOS
- Autoevaluar la lectura oral completando una pauta.
- Fijarse una meta concreta para avanzar en esta habilidad.
Textos para lectura:
La bicicleta
Uno de los ms antiguos predecesores de la bicicleta apareci en Francia en 1646.
El responsable fue un ciudadano de nombre Jean Thson, que construy un tosco
vehculo de dos ruedas unidas por una robusta pieza de madera. El artefacto careca de
timn y pedales (se impulsaba con los pies). Un vehculo de dos ruedas que ya contaba
con una especie de manubrio fue diseado en 1818 por el alemn Karl Von Drais.
Aunque bautiz a su creacin como velocpedo, la gente prefiri el nombre de draisana,
en honor de su inventor. Este aparato tampoco contaba con pedales o cadenas. En
1839, un herrero escocs, Patrick MacMillan, le mejor el timn a esta primitiva bicicleta
y le incorpor pedales en la rueda trasera. Por fin el vehculo poda manejarse sin poner
los pies sobre el suelo. Una mejora notable, fue el traslado de los pedales a la rueda
delantera en 1861, gracias al ingenio del francs Ernesto Michaux. Para la dcada de
1880, la bicicleta haba sido mejorada con ruedas de goma y cadena de transmisin.
Fuente: Comprensin lectora Santillana
10
La estrella
En el naranjo est la estrella.
A ver quin puede cogerla!
Pronto, venid con las perlas,
traed las redes de seda!
En el tejado est la estrella.
Oh, qu olor de primavera
su pomo de luz eterna!
En los ojos est la estrella!
Por el aire, por la hierba,
cuidado, que no se pierda!
En el pozo est la estrella!
Autor: Juan Ramn Jimnez
Fuente: www.pacomova.es
NUEVO HOTEL PARA GALLINAS

Un hombre ofrece un servicio de hotelera de lujo para gallinas malcriadas.
David Roberts, de 31 aos, tuvo la idea del hotel para gallinas como respuesta a la
gran cantidad de residentes de Helston que tienen gallineros. De esta forma l puede
cuidar de las aves cuando sus propietarios se van de vacaciones o dejan la granja por
cualquier otro motivo.
La gente crey que estaba loco, pero actualmente maneja un pujante negocio y tiene su
hotel reservado hasta fin de ao.
De da los huspedes puede pasear al aire libre en los terrenos libres de zorros de la
granja y son llevados a sus camas de lujo por la noche. Por 2 Euros por gallinero, ms 1
Euro por cada ave l ha logrado dar alojamiento, comida, seguridad y hasta transporte
(al retirar o entregar las aves).
El hotel adems cuenta con servicio de nieras para pollitos y de incubacin para los
huevos que lo requieran.
Fuente: noticias curiosas.com
11
Pauta de autoevaluacin:
Indicador
Muy Bien
Bien
Debo seguir
practicando
Volumen
Fluidez
Entonacin
Meta:
12
NIVELACIN
CLASE N6
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer y aplicar estrategias para participar en conversaciones de manera efectiva.
1. INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR ACTIVIDAD EN GRUPOS

Conversen sobre el siguiente tema:
Los nios de 5 bsico pasan muchas horas frente al computador, jugando y
chateando
Pueden orientar su conversacin a partir de las siguientes preguntas:
Qu opinan al respecto? Por qu?
Ustedes lo hacen? Por qu?
Creen que pasar tantas horas frente al computador es perjudicial? Por qu?
2. PAUTA PARA OBSERVAR LAS CONVERSACIONES
Coloca el nombre de los compaeros que vas a observar en los tres recuadros que
dice Integrante. Frente a cada aspecto a observar, coloca una S, si tus compaeros lo
manifiestan y una N si no.
Aspectos a observar
Integrante 1
Integrante 2
Integrante 3
Aporta informacin
relacionada con el
tema de conversacin.
Dice solo lo que debe
decir. Ni ms ni menos.
Es claro al plantear sus
ideas.
Respeta los turnos de
habla.
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Lee la siguiente informacin:

Algunas sugerencias para participar en una conversacin
Para que puedas participar de manera efectiva en una conversacin, puedes aplicar
las siguientes estrategias:
-Di solo lo que tengas que decir. No des datos de ms ni tampoco te reserves
informacin que es necesario comunicar.
-Di la verdad. Si mientes, no aportas a la conversacin.
-Entrega informacin relacionada con la conversacin. No te desves del tema.
-S claro en tus planteamientos. Evita la ambigedad para que los dems te puedan
entender.
-Respeta los turnos de habla. Espera a que te cedan la palabra, pide el turno
respetuosamente o intervn cuando se produzca un espacio de silencio. No
interrumpas a los dems cuando estn hablando.
Describe dos situaciones en las que t u otra persona no haya aplicado alguna de las
estrategias planteadas anteriormente.
Qu efecto tuvo en la conversacin el que no se aplicaran dichas estrategias?
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Conversa con tu compaero de banco sobre el siguiente tema:

Los alumnos de bsica leen muy pocos libros en su casa
Pueden orientar su conversacin a partir de las siguientes preguntas:
Qu les parece? Por qu?
Conocen algn nio que lea en su casa? Para qu lo hace? Qu opinan al respecto?
Creen que la lectura en la casa tiene algn beneficio? Cul?
Autoevalen su participacin en la conversacin aplicando la siguiente pauta. Luego,
intercambien sus cuadernos y evalen el desempeo de su compaero.
Marca con una X en el recuadro S, si observas el aspecto y en el recuadro NO si no lo
observas.
Autoevaluacin
No
No
Aport informacin relacionada

con el tema de conversacin.
Dije la verdad.
Dije todo lo que deba decir.
Ni ms ni menos.
Fui claro al plantear mis ideas.
Respet los turnos de habla.
Autoevaluacin del compaero

Aport informacin relacionada
con el tema de conversacin.
Dijo todo lo que deba decir. Ni ms ni

menos.
Fue claro al plantear sus ideas.
Respet los turnos de habla.
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Hubo alguna diferencia entre tu autoevaluacin y la que hizo tu compaero? Si as fue,

a qu lo atribuyes?
Conocer las estrategias, modific de alguna manera tu forma de participar en una

conversacin? Por qu?
Crees que debes mejorar algn aspecto para que tu participacin en una conversacin
sea ms efectiva?
16
NIVELACIN
CLASE N7
FECHA
OBJETIVOS
- Recordar el proceso de escritura por medio de un desafo en el que debern producir
un texto aplicando sus conocimientos de escritura e imaginacin
Imagina que al llegar del colegio a tu casa, encuentras un dinosaurio en tu jardn. Qu
haras? Escribe un breve texto explicando tus reacciones, sensaciones y sentimientos.
PLANIFICA:
1. Qu tipo de texto escribirs para explicar lo sucedido? Elige una de las opciones que
te damos a continuacin:
a) Noticia.
b) Carta.
c) Cuento.
2. Qu partes tendr el texto (estructura)?
3. A quin estar dirigido el texto?
17
18
Material recortable
4. Haz en las lneas una lluvia de ideas sobre lo que escribirs. Puedes usar las siguientes
preguntas para guiarte: qu sentiste al ver el dinosaurio?, qu pensaste que haba
sucedido?, qu hiciste al enfrentarte a esta criatura?
ESCRIBIR
Escribe en las lneas el borrador de tu texto. Recuerda respetar su estructura y aplicar
las reglas ortogrficas que conoces.
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20
Completa la siguiente pauta de evaluacin para revisar tu trabajo.

S
A veces
No
Present las ideas en orden.

Evit repetir palabras utilizando sinnimos.
Existe concordancia entre los elementos de la
oracin (sujeto y predicado)
Us conectores para unir y relacionar ideas.
Evit usar maysculas en medio del texto.
Respet la estructura y funcin del texto elegido.
21
22
NIVELACIN
CLASE N8
FECHA
Material recortable
OBJETIVOS
- Editar tu texto escrito incorporando correcciones.
Escribe en las lneas tu texto incorporando las correcciones y sugerencias hechas
a tu borrador Recuerda respetar su estructura y aplicar las reglas ortogrficas que
conoces.
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NIVELACIN
CLASE N9
FECHA
OBJETIVOS
- Recordar por medio de diferentes juegos y actividades, las estrategias de
vocabulario trabajadas en aos anteriores: uso del diccionario, clave visual, clave
contextual y sinnimos de palabras de uso frecuente.
Estrategias de vocabulario
Luego de haber recordado y practicado algunas estrategias de vocabulario, te invitamos
a poner en prctica tus conocimientos, realizando las siguientes actividades:
Marca con una x la alternativa correcta para cada pregunta. Destaca en el texto las
claves que te ayudaron a inferir el significado:
1. Har un viaje internacional en que visitar: Per, Argentina y Brasil.
a) Lejos
b) Muy largo
c) Entre pases diferentes
2. Mi linterna ocupa cuatro pilas grandes, ya que requiere mucha energa.
a) Montn de objetos que se acumulan unos sobre otros.
b) Pieza de piedra o metal donde se echa o acumula agua.
c) Generador de corriente que transforma energa qumica en elctrica.
3. El banco de la plaza estaba lleno de personas descansando.
a) Entidad financiera.
b) Lugar en que se sientan varias personas.
c) Entidad mdica donde se almacenan insumos
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Une la palabra con su sinnimo e imagen correspondiente
Enojo
Victoria
Mucho
Celebracin
Triunfo
Abundancia
Fiesta
Enfado
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NIVELACIN
CLASE N10
FECHA
OBJETIVOS
- Desarrollar la segunda prueba de diagnstico.
Pega aqu tu prueba corregida.
De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?
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28
29
30
UNIDAD 1
Historias de todos los
tiempos y lugares
CLASE N1
FECHA
Conversalectores
OBJETIVOS
- Escuchar comprensivamente la lectura de un cuento, trabajar el vocabulario y
comentarlo con sus compaeros.
1. Escucha atentamente la lectura del cuento y registra las palabras que no conozcas
en el recuadro. Escucha las palabras que anotaron tus compaeros y si es necesario
smalas a tu lista. Al terminar la lectura escribe lo que crees que significa la palabra
segn su contexto.
Finalmente busca en un diccionario el significado y antalo.
Palabra desconocidas:
Podra significar
:
El diccionario dice que:
Podra significar
:
Podra significar
:
31
Podra significar
:
Podra significar
:
Podra significar
:
2. Ahora crea una oracin con cada una de las palabras revisadas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
32
3. Reflexiono sobre lo aprendido:

Qu aprend de este cuento?, cmo puedo aplicar lo que aprend a mi vida?
33
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N2
FECHA
Todos a leer!
OBJETIVOS
- Conocer los cuentos tradicionales
1. ANTES DE LEER:
A continuacin te presentamos un breve texto expositivo sobre los cuentos folklricos o
tradicionales.
Lelo con mucha atencin, aplicando las estrategias de comprensin lectora aprendidas.
Los cuentos folklricos

Los cuentos folklricos, tradicionales o populares son un tipo de relato, perteneciente
a la tradicin oral o sea que han pasado de voz en voz a travs del tiempo. En un
inicio estos relatos eran dados a conocer a travs de la comunicacin directa de un
narrador, que lo sabe de memoria, frente a un auditorio. Este contaba historias, no
siempre para nios, con el fin de entretener y ensear a su audiencia.
Este tipo de cuentos son annimos, lo que quiere decir que no tienen un autor conocido.
Tampoco tienen una versin fija. Cada nueva narracin, incluso en el caso de que sea
el mismo narrador, es tambin un acto de creacin, siendo las diferencias entre unas y
otras versiones mnimas o ms importantes. Adems, tambin se producen variantes
dependiendo de la regin geogrfica de las cuales estos cuentos forman parte del
folklore local.
Los cuentos folklricos o populares han llegado hasta nuestros das gracias al trabajo
de recopiladores que los pusieron por escrito, permitiendo su difusin en un tiempo en
que la costumbre de escuchar relatos se ha ido perdiendo.
2. DURANTE LA LECTURA:
No olvides volver al texto cuantas veces lo necesites y destaca las ideas que te parezcan
importantes.
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3. DESPUS DE LEER:
Completa el mapa conceptual con los conceptos aprendidos
Cuento folklrico
Es
Su propsito
Pertenece a
Por lo que son
Tienen varias
35
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N3
FECHA
Club de escritura
OBJETIVOS
- Escribir un nuevo desenlace a un cuento tradicional conocido.
Un nuevo desenlace para un cuento tradicional
Antes de empezar a escribir es muy importante que

planifiques tu trabajo.
Responde, junto a tu grupo, las siguientes
preguntas que te ayudarn a hacer un mejor
trabajo.
Con qu cuento trabajarn? Escriban en las lneas el ttulo del cuento que se les asign.
Cules son los personajes del cuento?
Cul es el ambiente fsico del cuento?
36
Qu aspectos del desenlace te gustara cambiar?
Escribe en las lneas tres acontecimientos que deban suceder en el cuento para
cambiar su desenlace:
1.
2.
3.
37
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N4
FECHA
Elecom
OBJETIVOS
- Leer comprensivamente distintos tipos de textos.
- Comprender la informacin explcita de distintos textos.
ACTIVIDAD 1
Observa atentamente la siguiente imagen y responde las preguntas que te har tu
profesor basndote solo en lo que se ve en ella.
Condorito!
Vaya, parece que es la
voz de mi compadre
Pero, cumpa,
si su suegra es
chiquita!
S...y
qu?
Qu le sucede,
compadre?
Qu no es capaz de
levantarla solo?
Me puede explicar
que sucede?
Rpido,
acompaeme!
Mi suegra
se acaba
de caer y
quiero que
me ayude a
levantarla.
S
Condorito
pero es...
...que cuando uno

se re pierde
fuerzas.
www.taringa.net
Responde las siguientes preguntas justificando tu respuesta con partes del texto.
1. De qu color estn vestidos los personajes?
2. Qu hace al comienzo de la tira Condorito?
38
3. Cul es el problema que tiene Don Chuma?
4. Cmo es la suegra de Don Chuma?
ACTIVIDAD 2. MODELAJE
La siguiente actividad se usar para mostrar cmo trabajar con la extraccin explcita.
Debes responder las preguntas que estn despus del texto.
LA GALLINA
Pedro Urdemales haba comprado una gallina muy bonita, y teniendo que hacer un
viaje muy largo, se la dej encargada al Rey, que la hizo llevar al gallinero.
Un da la princesa vio la gallina y la encontr tan linda que le dieron ganas de
comrsela; pero el Rey le dijo que era ajena y que mejor escogiera otra para hacrsela
guisar. La Princesa se empecin y dijo que o se coma esa gallina, o no coma nada
hasta morirse de hambre, y se puso a llorar.
El Rey, que la quera mucho y no poda verla sufrir, consisti que matasen la gallina de
Urdemales y la Princesa se la comi hecha estofado.
Despus de algn tiempo, Pedro pas a buscar su gallina y se encontr con que se
la haba comido la hija del Rey. Pedro la reclam y el Rey ofreci pagrsela muy bien
pagada, pero Pedro no consinti:
O me dan mi gallina, o me llevo a la Princesa, que se comi mi gallina. Y nadie
lo pudo sacar de esto. []
http://ojoconelarte.cl/?a=2724
39
Responde las siguientes preguntas basndose exclusivamente en la informacin que

expone el texto sealando el sitio del cual extrajiste dicha informacin.
1. Qu haba comprado Pedro Urdemales?
2. Por qu la princesa quera comerse la gallina?
3. Qu comida fue cocinada con la gallina?
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ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que estn despus de l
destacando el lugar donde encontraste las respuestas.
EL PEOR PERRO GUARDIN DEL MUNDO
El peor perro guardin del mundo vigilaba un precioso palacete a las afueras de la
ciudad. Se hizo famoso no porque no ladrara a los ladrones, sino que porque, al ver a
alguien con aspecto de delincuente, le abra la puerta y le invitaba a pasar.
As, con la ayuda de la oscuridad, casi todas las noches poda verse alguna sombra
entrar al palacete y salir poco despus cargada con sacos llenos de joyas y objetos de
valor. El rumor de una casa llena de riquezas tan fcil de robar se extendi entre los
ladrones de la zona, y estos incluso crearon un listado para reservar la fecha en que
podra ir cada uno.
El encargado de hacer la lista y controlarla era Pocopaco, un joven ladrn con cara de
tontorrn. No llevaba la lista por ser el jefe, claro, sino porque como despus del robo
cada ladrn desapareca durante algn tiempo, solo poda llevarla el ltimo en robar. Y
ese puesto le haba tocado a Pocopaco por ser el ms tonto del grupo. Pero el pobre
Pocopaco no le daba importancia y esperaba con ilusin el da en que le llegase el turno.
La noche en que por fin le tocaba robar a Pocopaco, este se acerc caminando al
palacete, pero cuando se dispona a cruzar la puerta, por primera vez el peor perro
guardin del mundo se puso a ladrar con fuerza.
- Est bien, est bien, Sansn. Esta noche me quedar contigo y no saldr con ningn
saco. Ya los hemos atrapado a todos.
Y es que Pocopaco no era ningn ladrn, y mucho menos tonto, sino el nuevo jefe
de polica de la ciudad. Este, aprovechando que los ladrones se dedicaban a robar
porque no queran esforzarse trabajando, les haba tendido una trampa ponindoles
tan fcil robar aquella casa que no se haban podido resistir. Y cuando cada noche
entraba un nuevo ladrn, pensando que iba a ser el robo ms fcil de su vida, era
detenido al instante por un montn de policas. Y al rato era el mismo Pocopaco quien
sala de la casa cargado con el saco, haciendo creer a todos que el robo haba sido un
xito y se haban escapado con el botn.
Y as fue, pasando una temporada en la crcel, como aquellos ladrones descubrieron
que cuanto mejor es algo, normalmente cuesta ms esfuerzo conseguirlo, y no al revs.
Pedro Pablo Sacristn
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-peor-perro-guardian-del-mundo
41
Responde las siguientes preguntas destacando en el texto el lugar donde est la respuesta.
1. Por qu el perro era considerado el peor perro guardin del mundo?
2. Qu hicieron los ladrones para decidir a quin le tocaba robar?
3. Por qu se le asign a Pocopaco la labor de ver a quin le tocaba robar?
4. Cul era el plan de la polica para detener a los ladrones?
42
Durante la actividad de comprensin lectora de hoy

Fui capaz de realizar todas las actividades?
S___ NO___
Qu fue lo ms fcil de hacer?
Por qu me result tan sencillo?
Hubo algo que me costar hacer o entender?
Por qu esto me result difcil?
Qu puedo hacer para que esto se haga ms fcil?
Qu habilidad se trabaj durante la clase de hoy?
De qu se trata esta habilidad?
43
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N5
FECHA
Todos a leer!
OBJETIVOS
- Conocer la secuencia narrativa y los elementos de este tipo de texto: personajes,
ambiente, narrador y acontecimientos.
Los textos del gnero narrativo: elementos y caracterstica
Los textos del gnero narrativo son aquellos textos literarios que nos
narran una historia o relato y cuyo propsito es la entretencin y el
goce de la lectura.
Ellos comparten los mismos elementos (ambiente, personajes,
narrador y acontecimientos) y secuencia (inicio, quiebre de la
situacin inicial, desarrollo y desenlace).
Pertenecen a este gnero el cuento, la fbula, los mitos, leyendas
y novelas.
1. Elementos del mundo narrado:
a. Ambiente fsico: se refiere al espacio y tiempo en que se desarrollan los
acontecimientos del relato.
b. Personajes: son los seres ficticios, creados por el autor, que llevan la accin y el
hilo conductor de la historia.
c. Narrador: es un ser creado por el autor y distinto de este, encargado de contar la
historia.
d. Acontecimiento: corresponden a los hechos y sucesos que dan forma a la trama
de la historia.
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2. Secuencia narrativa:
Inicio: es la primera parte de la secuencia narrativa, en que se nos presentan los
personajes y ambiente de la historia.
Quiebre: corresponde a un hecho o acontecimiento que rompe el equilibrio inicial
existente en la historia.
Desarrollo: son la serie de sucesos que se van desarrollando para tejer la trama o
argumento del relato.
Desenlace: es la ltima parte de la secuencia narrativa en que se llega a una solucin
al nudo que se ha desarrollado a lo largo de la historia.
Completa el siguiente organizador grfico con los principales conceptos aprendidos
sobre los textos narrativos:
Textos narrativos
Su propsito es:
Sus elementos son:
Se ordenan en:
Se divide en:
45
46
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N6
FECHA
Club de escritura
Material recortable
OBJETIVOS
- Escribir, revisar y editar textos con un desenlace para un cuento.
Escribe en las lneas el desenlace para tu cuento.

RECUERDA:
Presenta tus ideas en orden.
Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs.
Aplica las reglas ortogrficas que conoces.
47
48
REVISA
Completa la siguiente pauta de autoevaluacin de tu trabajo:
S
A veces
No
Utilic mayscula al empezar a escribir.

Utilic punto al final de cada oracin.
Us mayscula despus de un punto.
Apliqu las reglas ortografa literal que
conozco ( mb, nv, aba, bl, br, oso)
Apliqu las reglas generales de
acentuacin.
Consult el diccionario o un experto
para escribir correctamente palabras
difciles.
Termin mi cuento con punto final.
Present mis ideas en orden.
Existe concordancia entre mi desenlace
y el resto de la secuencia narrativa:
inicio, quiebre y desarrollo.
Existe concordancia entre los
personajes, narrador y ambiente fsico
del cuento y el nuevo desenlace.
Realic cada parte del proceso de
escritura: planificacin, escritura,
revisin y edicin.
Presenta tu trabajo al profesor para ser revisado por un experto.

Incorpora las correcciones hechas por tu profesor y edita tu trabajo
en una hoja en blanco.
49
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N7
FECHA
Elecom
OBJETIVOS
- Organizar informacin en esquemas.
Para recordar
1. Qu habilidad de comprensin lectora se trabaj la clase anterior?
2. En qu consista esta habilidad? Crea una pequea definicin.
3. Cul es la utilidad de aplicar esta habilidad de lectura en los textos

que se leen habitualmente?
50
Actividad 1.
A continuacin se te entregarn unas imgenes sobre una tira cmica de Garfield. En
el recuadro que aparece abajo debes ordenarlas y anotar por qu las ordenaron de ese
modo.
Por qu organizaron la informacin del modo en que lo hicieron? Justifiquen

adecuadamente su respuesta.
51
Actividad 2.
A continuacin se te entregarn los prrafos de una noticia sobre unos indgenas. En el
recuadro que aparece abajo debes ordenarlos segn lo que decida tu grupo y anotar por
qu los organizaron de ese modo.
Por qu organizaron la informacin del modo en que lo hicieron? Justifiquen

adecuadamente su respuesta.
52

S___ NO___
Qu puedo hacer para que esto se haga ms fcil?
Qu habilidad se trabaj durante la clase de hoy?
Por qu es til esta habilidad?
53
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N8
FECHA
Todos a leer!
OBJETIVOS
- Aprender ms sobre los textos narrativos, conociendo un nuevo tipo de narracin: el
cuento de autor.
1. Lee el siguiente cuento de autor y realiza la actividad que te indicar tu profesor/a.
Cuento de Tolstoi
El zar y la camisa
Haba una vez un zar que estaba muy enfermo. Un da hizo saber a sus sbditos:
- Dar la mitad de mi reino a quien me cure!.
Entonces todos los sabios se reunieron para tratar de curarlo, pero ninguno supo
cmo hacerlo. Slo uno de ellos, muy anciano, les comunic:
- Haced saber al zar que nicamente existe una forma en la que podra recuperar la
salud: Si se encuentra un hombre feliz sobre la tierra y le ponen su camisa al zar, este
se curar.
El zar orden que buscaran a un hombre feliz por todo el mundo. Sus enviados
recorrieron todos los pases, pero no hallaron lo que buscaban. No haba ni un solo
hombre que estuviera contento con su vida. Uno era rico, pero enfermo; otro estaba
sano, pero era pobre. Y el rico y sano, se quejaba de su mujer o de sus hijos. Todos
deseaban algo ms y no eran felices.
Un da, el hijo del zar pas por delante de una pobre choza y oy que en su interior
alguien exclamaba:
- Gracias a Dios he trabajado, he comido bien y ahora puedo acostarme a dormir. Soy
feliz, qu ms puedo desear?
El hijo del zar se llen de alegra e inmediatamente orden que le trajeran la camisa
de aquel hombre, para llevrsela a su padre, y que le dieran a cambio de todo lo que
quisiera.
Los soldados entraron a toda prisa en la choza del hombre feliz para quitarle la camisa,
pero se sorprendieron al descubrir que aquel hombre era tan pobre, que ni siquiera
una camisa tena.
54
2. Define con tus palabras qu es un cuento de autor. Luego comparte tu definicin con
tus compaeros y si es necesario complementa lo que escribiste:
55
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N9
FECHA
Club de escritura
OBJETIVOS
- Escribir, revisar y editar textos con un desenlace para un cuento.
La buena ortografa te
ayudar a expresarte
mejor por escrito y darte
a entender a quienes leen
tus mensajes.
A continuacin te presentamos un cuadro con las reglas del uso de la c. Compltalo,

escribiendo ejemplos para cada caso.
Regla
Palabras terminadas en:
-ancia y - encia
Los verbos terminados en
-cer y - cir.
Las palabras terminadas
en- ciente o cente.
Las palabras terminadas en
cio y cia.
Se escriben con C los
diminutivos
El plural de las palabras
terminadas en Z, que
cambian la Z en C y se
aade la slaba es.
Ejemplo
Excepcin
Hortensia,
Coser
iglesia
56
PLANIFICA:
Antes de comenzar a escribir
tu trabalenguas, responde
algunas breves preguntas.
Para quin escribirs tu trabalenguas?
Qu caractersticas debe tener tu trabalenguas?
ESCRIBE:
Realiza en las lneas el primer borrador de tu trabalenguas. Expresa tus ideas con
libertad y soltura. No olvides:
>Presenta tus ideas en orden.

>Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs.
>Aplica las reglas ortogrficas que conoces.
57
58
REVISA:
Material recortable
Busca en el diccionario las palabras cuya escritura

desconozcas y lee tu trabalenguas a un compaero.
EDITA Y PUBLICA:
Pasa en limpio tu trabalenguas, escribindolo a
continuacin , recrtalo y exponlo en un lugar de la sala.
Dale un ttulo y al final por tu nombre.
59
60
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N10
FECHA
Investigalectores
OBJETIVOS
- Investigar en diferentes sitios web y textos acerca de la vida y obra del autor del libro
La cama mgica de Bartolo.
ANTES DE EMPEZAR, responde las siguientes preguntas que te ayudarn a focalizar
tu trabajo y centrarte en los aspectos ms importantes.
1. Sobre qu tema investigars?
2. Qu necesitas saber sobre el tema? Anota cuatro preguntas que te gustara responder
con tu investigacin.
61
3. Dnde puedes encontrar informacin sobre el tema?
Puedes encontrar informacin sobre Mauricio Paredes en:

es.wikipedia.org/wiki/Mauricio_Paredes
www.habiaotravez.com/
DURANTE TU INVESTIGACIN, lee con mucha atencin la informacin que aparece en
los diferentes libros y pginas web y anota en las lneas aquellos datos que sean tiles y
sirvan para responder tus preguntas.
62
AL TERMINAR TU INVESTIGACIN, lee toda la informacin que obtuviste, destaca

aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla en un papelgrafo,
guindote por el siguiente modelo:
Nombre:
Nacionalidad:
Fecha de Nacimiento:
Imagen
Profesion:
Principales obras:
63
UNIDAD 1
tiempos y lugares
CLASE N11
FECHA
Investigalectores
OBJETIVOS
- Investigar en diferentes sitios web y textos acerca de la vida y obra del autor del libro
La cama mgica de Bartolo
Planifico mi papelgrafo para exponer mi investigacin: Recuerda cuidar tu ortografa y
redaccin.
64
65
66
UNIDAD 2
Vivimos en comunidad
CLASE N1
Conversalectores
FECHA
OBJETIVOS
- Preparar un cuenta cuentos para ser presentado al curso.
Cuento mi cuento en un cuenta cuento.

1. Planificacin grupal:
Qu rol ocupar cada miembro del grupo?
Qu aspectos deben tener en cuenta para hacer una buena lectura?,
Qu material de apoyo utilizarn: lminas, tteres, power point, dramatizacin?
A qu publico ir dirigido? qu caractersticas tiene ese pblico? qu tipo de texto me

puede llevar a una presentacin exitosa para ellos?
67
2. Cmo hago que mi cuenta cuento sea el mejor?

Piensa en los personajes que intervienen en la historia y en la forma en que lo debers
representar en cada parte de tu lectura
Volumen:
Modulacin:
Entonacin:
Uso de la voz para representar distintos personajes:
Expresin corporal:
3. Preparamos el ambiente:
Cmo ser nuestro material de apoyo: tamao, colores a utilizar, tipo de material, etc.:
68
Reflexionemos:
Qu aspectos me costaron de esta actividad?
Qu debera mejorar (volumen, expresin, entonacin, material de apoyo)?, cmo lo har?
Cmo podramos hacer como grupo para organizarnos mejor?
Qu nos hace falta para terminar esta actividad antes de presentarla al curso?
69
UNIDAD 2
CLASE N2
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Comparar un cuento folklrico y uno de autor.
Cuentos folklricos y de autor

Completa la siguiente tabla con las caractersticas que recuerdas de los cuentos
folklricos y de autor.
Tipo de
cuento
Contexto de
produccin: cmo
se origin?, cmo
se transmitieron?,
cul era su
principal propsito?
Elementos del
mundo narrado:
Quines llevan
la accin en estos
relatos?, quin nos
cuenta la historia?,
cmo se llama
el espacio en que
sucede?
Estructura:
Qu partes
reconoces en l?
Cuento
folklrico
Cuento de
autor
70
A continuacin te presentamos un breve texto expositivo sobre los cuentos folklricos

y de autor. En l encontrars informacin sobre estos tipos de textos, que te permitir
completar y profundizar tus conocimientos.
Lee el texto para hacerte una idea general de l. Luego haz una segunda lectura,
destacando informacin importante que aparezca en el texto.
Utiliza lpices de colores diferentes para destacar informacin sobre cada tipo de texto.
Tipos de cuentos
Existe una gran diversidad de textos narrativos, cuyo principal propsito es contarnos
o relatarnos una historia o serie de sucesos. Dentro de estos textos encontramos
los cuentos. Estos son textos breves y simples que nos cuentan una historia ficticia
protagonizada por un nmero reducido de personajes.
Los cuentos comparten una misma estructura: inicio, quiebre de la situacin inicial,
desarrollo y desenlace. Tambin tienen en comn la presencia de personajes, un
narrador que nos cuenta la historia y un ambiente y sucesos que dan cuerpo al
relato.
En un inicio este tipo de textos se transmiti de manera oral, de generacin en
generacin. A este tipo de cuento lo llamamos folklrico o tradicional. Estos son
annimos y en ocasiones colectivos, lo que quiere decir que han sido creados
de manera grupal. Este tipo de texto, al pasar de boca en boca, va presentando
variantes a lo largo del tiempo y la regin en que es relatado.
Adems de este tipo de cuentos, podemos distinguir los cuentos de autor. Estos son
relatos cuyo autor es conocido y han llegado hasta nosotros por medios escritos.
Este tipo de cuentos son nicos, no tienen variantes o versiones diversas y no
pertenecen a la tradicin folklrica de una regin.
71
DESPUS DE LA LECTURA:
Completa el cuadro con la nueva informacin adquirida luego de la lectura del texto.
Tipo de
cuento
Contexto de
produccin: cmo
se origin?, cmo
se transmitieron?,
cul era su
principal propsito?
Elementos del
mundo narrado:
Quines llevan
la accin en estos
relatos?, quin nos
cuenta la historia?,
cmo se llama
el espacio en que
sucede?
Estructura:
Qu partes
reconoces en l?
Cuento
folklrico
Cuento de
autor
72
UNIDAD 2
CLASE N3
Club de escritura.
FECHA
OBJETIVOS
- Producir una descripcin por escrito.
La descripcin
Segn las actividades que has realizado en clases, qu es describir? Antalo en las
lneas y comprrtelo con tus compaeros.
Describir es explicar de forma detallada y ordenada cmo son las personas, lugares
u objetos. Para hacer una buena descripcin debes:
Definir el propsito de la descripcin.
Elaborar preguntas claves.
Observar, prestando atencin a los aspectos que ayudarn a dar respuesta a las
preguntas claves.
Hacer un listado de las caractersticas observadas
Redactar ordenada y claramente la redaccin.
73
Responde las siguientes

preguntas que te ayudarn a
planificar la descripcin de tu
lmina.
Para qu describirs la imagen?, quines son los destinatarios de tu descripcin?
Qu tipo de lmina describirs? (paisaje, objeto, persona)
Qu elementos observas en la imagen?
74
Completa la siguiente tabla con los elementos que has observado:
Material recortable
Elemento
observado
Cul es su color?
Cul es su forma?
Qu tamao
tiene?
>Presenta tus ideas en orden.

>Respeta el propsito y estructura del texto que escribirs.
>Aplica las reglas ortogrficas que conoces.
75
76
Completa la siguiente pauta de coevaluacin de su trabajo:

REVISA
A veces
No
Utilizamos mayscula al empezar a escribir.

Utilizamos punto al final cada oracin.
Usamos mayscula despus de un punto.
Consultamos el diccionario o un experto para
escribir correctamente palabras difciles.
Terminamos la descripcin con punto final.
Existe concordancia entre los elementos de
la oracin (sujeto, predicado)
Usamos conectores para unir y relacionar ideas.
Evitamos repetir palabras utilizando sinnimos.
Presentamos nuestras ideas en orden.
Escribimos con letra clara y ordenada.
Al leer nuestra descripcin se identifica
claramente a qu imagen hace referencia.
77
Presenten su trabajo al profesor para ser corregido. Luego incorporen las

correcciones para editar y publicar sus trabajos.
Pauta de escritura
Descripcin
A veces
No
Utilizacin de mayscula al empezar a escribir.

Utilizacin de punto al final de cada oracin.
Uso mayscula despus de un punto.
Aplicacin de reglas de ortografa literal
(mb, nv, br, bl, aba, oso)
Finalizacin de la descripcin con punto final.
Concordancia entre los elementos de la oracin
(sujeto, predicado)
Uso conectores para unir y relacionar ideas.
Utilizacin de sinnimos para evitar repeticiones
de palabras.
Presentacin de ideas en orden.
Escritura clara y ordenada.
Se identifica claramente a qu imagen hace
referencia el texto.
Comentarios:
78
UNIDAD 1
CLASE N4
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
Para recordar
3. Cmo se pueden relacionar las habilidades estudiadas en las clases

anteriores?
79
Actividad 1.
Lee los micro cuentos que te sern entregados. Despus de ellos hay varias preguntas
que debes responder. Debes destacar en cul de los cuentos y en que parte de ellos
encontraste las respuestas.
MICROCUENTO 1
SERA FANTASMA?
Al caer de la tarde, dos desconocidos se encuentran en los obscuros corredores de
una galera de cuadros. Con un ligero escalofro, uno de ellos dijo:
--Este lugar es siniestro. Usted cree en fantasmas?
--Yo no --respondi el otro--. Y usted?
--Yo s --dijo el primero y desapareci.
MICROCUENTO 2
EL DINOSAURIO
Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/escritura/2012/06/51-9506-9-tercero-basico-los-microcuentos.shtml
MICROCUENTO 3
EL SUEO DE CHUANG TZU
Chuang Tzu so que era una mariposa y no saba al despertar si era un hombre que
haba soado ser una mariposa o una mariposa que ahora soaba ser un hombre.
http://www.albeos.org/cuentos-cortos-microcuentos
Contesta las siguientes preguntas destacando el lugar donde se encuentre la respuesta.
1. Cuando despert, quin todava estaba all?
2. Dnde se encontraron dos desconocidos?
80
3. Qu so Chuang Tzu?
4. Segn uno de los personajes, cmo es el lugar en el que se encuentran?
5. Qu hizo el primer personaje despus de responder yo s?
Actividad 2.
Lee el siguiente cuento. Luego responde las preguntas 6 a 15 basndote en el texto y
destacando donde encontraste la respuesta subrayando o encerrando la informacin.
EL PRNCIPE FELIZ.
(Adaptacin de un cuento de OSCAR WILDE)
En la parte ms alta de la ciudad, sobre una columna, se alzaba la estatua del
Prncipe Feliz.
Estaba toda revestida de oro. Tena, por ojos, dos zafiros y un gran rub rojo en el
puo de su espada.
Un da una golondrina se cobij debajo de la estatua y le cay encima una pesada
gota de agua. Mir hacia arriba y vio los ojos del Prncipe Feliz llenos de lgrimas. El
Prncipe le cont que cuando estaba vivo no saba lo que eran las lgrimas porque
viva en el Palacio de la Despreocupacin. Por eso le llamaban el Prncipe Feliz.
Ahora vea las miserias de la ciudad y que por eso lloraba. Le dijo que poda ver
a una pobre mujer que bordaba sobre un vestido. Su hijito estaba enfermo, tena
fiebre y su madre no poda darle ms que agua. Le pidi le llevara el rub del puo
de su espada.
La Golondrina, aunque deba partir para Egipto, apenada por la mirada del Prncipe
Feliz, se qued y llev el gran rub a la mujer dejndolo en el dedal de la costurera.
Al da siguiente al salir la luna volvi a todo vuelo hacia el Prncipe Feliz para
despedirse.
81
-Golondrina, all abajo veo a un joven en una buhardilla. Se esfuerza en terminar

una obra para el director del teatro, pero siente demasiado fro y hambre para
escribir ms. Llvale uno de mis ojos. Son unos zafiros extraordinarios. Lo vender,
se comprar alimento y combustible y concluir su obra.
Entonces la Golondrina arranc el ojo, vol hacia la buhardilla del estudiante y lo
dej sobre la mesa. []
Entonces lleg la nieve y despus de la nieve el hielo. La pobre Golondrina tena
fro, cada vez ms fro, pero no quera abandonar al Prncipe: le amaba demasiado
para hacerlo.
Pero, al fin, sinti que iba a morir. No tuvo fuerzas ms que para volar una vez ms
sobre el hombro del Prncipe.
-Adis, amado Prncipe! Permitid que os bese la mano.
-Me da mucha alegra que partas por fin para Egipto, Golondrina. Has permanecido
aqu demasiado tiempo.
-No es a Egipto donde voy a ir. Voy a ir a la morada de la Muerte. La Muerte es
hermana del Sueo, verdad?
Y besando al Prncipe Feliz, cay muerta a sus pies.
En el mismo instante son un extrao crujido en el interior de la estatua. La coraza
de plomo se haba partido en dos.
A la maana siguiente, el alcalde se paseaba por la plazoleta con dos concejales de
la ciudad. Al pasar junto al pedestal, levant sus ojos hacia la estatua.
-Dios mo! Qu andrajoso parece el Prncipe Feliz! El rub de su espada se ha
cado y ya no tiene ojos, ni es dorado. Y tiene a sus pies un pjaro muerto.
Entonces fue derribada la estatua y la fundieron. Pero el corazn de plomo no quiso
fundirse en el horno y fue arrojado como desecho al montn de basura en el que
yaca la golondrina muerta.
Cuentan que Dios le pidi a un ngel que trajera las dos cosas ms preciosas de la
ciudad. Y el ngel le llev el corazn de plomo y el pjaro muerto.
http://elmaestrocuentacuentos.wikispaces.com/El+pr%C3%ADncipe+feliz
82
6. Dnde estaba la estatua del Prncipe?
7. Qu tena el Prncipe en vez de ojos?
8. Por qu a la estatua le decan El Prncipe Feliz?
9. Por qu lloraba la estatua?
10. A quin le lleva la golondrina el rub?
11. Por qu la golondrina no quera abandonar al Prncipe?
83
12. Qu hizo la golondrina antes de caer muerta a los pies del Prncipe?
13. Qu fue lo nico que no se fundi del Prncipe?
14. Qu sucedi apenas muri la golondrina?
15. Segn lo que se cuenta, cules eran las cosas ms preciosas de la ciudad?
84

S___ NO___
Eran los textos trabajados entre s similares? SI ___ NO ___
Justifica tu respuesta anterior.
Define la habilidad trabajada en la clase de hoy.
85
UNIDAD 2
CLASE N5
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado infografa.
La infografa
Es un texto expositivo que nos informa sobre un tema combinando elementos visuales,
como imgenes, mapas y grficos, con texto escrito. De esta manera se hace ms fcil su
comprensin por parte de los lectores.
A continuacin te presentamos una serie de infografas con las que trabajaremos la
comprensin lectora. Observa y lee atentamente la informacin presentada en cada una
de ellas, destacando lo ms importante.
*El anillo y la frula

son personalizados
para cada papa.
Cules son las insignias Papales?
Qu simboliza la mitra?
86
Qu imagen tiene el anillo del Pescador?
Las botellas
pasan por una
mquina que
les quita tapas y
etquetas.
Luego de pasar
por control de
calidad, una
mquina las
pca en forma de
escamas.
Las escamas
pasan por una
mquina de
lavado y secado.
Las escamas
entran a una
mquina que
derrite el plstico
y les da forma de
cordn caliente.
Tras pasar por

agua fra, los
cordones se
solidifican. Una
mquina los
corta para crear
pellets.
La mquina
de hilo derrite
los pellets
nuevamente y los
convierte en hilo.
Qu sucede con las botellas de plstico en el paso 1?
Qu proceso explica esta infografa?
Por qu crees t que es importante aprovechar las botellas plsticas para la

elaboracin de nuevos productos?
87
n
o naranjada co
icha morada
a
*Limonada, ch
como manzan
ta
fru
de
ua
* Ag
agua mineral.
o pia.
ga al horno.
mote o eterra
tos
*Chips de ca
serrana. *Pali
ita
ch
an
*C
s.
*Frutos seco
illa de man.
qu
nte
ma
n
de apio co
entos, opte por

*En vez de freir alim
l de crocantes.
hornearlos. Salen igua
a con pasas.
seras de aven
zanahoria.
*Galletas ca
ola. *Keke de
an
gr
de
tas
*Boli
.
tas
fru
*Brochetas de
as
y lechuga. *Pizz
s de
egral, tomate
verdura y trozo
as con pan int
con abundante
seros.
z)
*Hamburgues
ma
de
s
gets de pollo ca
n tortilla
ug
co
*N
.
as
ch
rno
ho
(he
caseras
cocktail al
s con papitas
pollo.*Salchicha
Qu alternativas saludables existen para reemplazar las bebidas?
Por qu alimento puedes sustituir las frituras?
Por qu crees que es tan importante la alimentacin saludable?
88
Cul es el tema de esta infografa?
Segn lo que muestra el texto, cunto tiempo pas desde que el viaje comenz
hasta que todos fueron rescatados?
Cmo crees que puede servir los equipos necesarios para el caso que aborda la
infografa?
89
La tecnologa en
sus paneles en
hice dan forma
a la esfera del
Brazuca
19
70
T
els
ICA
ni
FR
600
de los mejores
jugadores de
todo el mundo lo
probaron.
06
ab
ul
a
IC
SU
201
0
Ayer fue presentado el nuevo modelo del baln el prximo 12 de junio en

San Pablo, donde Brasil inaugurar esta Copa del Mundo. El nombre se
escogi ppor votacin masiva el ao pasado y este gan con 1.119.539
votos (77,8%). Super a las otras opciones que eran Bossa Nova
(14,6%) y Carnavalesca (7,6%).
IA
AN
E
AL
tar
AL
EM
AN
IA
El esfrico
incorpora una
innovadora
estructura smetrica
de seis paneles
idnticos.
SO
PE
ea
T
g.
7
43
N
AP
EA/J
COR
Telstar
durlast
ARGENTINA
va
CIRC
UNF
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lore
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13
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cm
AL
IT
86
an
T
PRD
IDA
PRES DE
IN
EU
TE
BO
RE
1998
Trico
.60
198
FRANCIA
ERE
69cm
Tang
ES
200
Feverno
1978
eis
mg
197
20
st
199
ra
19
90
Cuntas pelotas oficiales de los mundiales han existido?
Segn el texto, qu caractersticas tiene la pelota Brazuca?
90
UNIDAD 2
CLASE N6
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado infografa.
RECUERDA:
Qu es una descripcin?
Qu me hace falta para mejorar la escritura de mi
descripcin?
Siempre pon atencin a tu ortografa, el orden de tu trabajo.
Aprovecha bien tu tiempo para sacar el mejor resultado al
final de la clase.
Anota aqu apuntes que te ayuden a desarrollar el texto final que presentars a tu curso.
91
UNIDAD 2
CLASE N7
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
Para recordar

anteriores?
92
Actividad 1.
A continuacin se presentan tres infografas. Leern las partes que seale el profesor o
profesora y luego respondern de qu se trata cada una y justificarn su respuesta. Esta
respuesta debe ser breve.
Infografa 1
De qu se trata esta infografa?
Justificacin:
93
Infografa 2
clasesdeperiodismo.com
Justificacin:
94
Infografa 3
poso
ado de re
.
Es un estde un organismo
e
rm
o
nif
-Te garantiza una piel sana y tersa

-Ayudan a reforzar el sistema inmune
ante las posibles enfermedades
-Tienes ms capacidad de memoria
-Repara los tejidos
-Agilidad mental
-Nuevas clulas crecen
-Desintoxicar tu cuerpo de todas las
toxinas que adquieres, como dixido
de carbono emitido por los autos,
fabricas etc.
-rendimiento en el trabajo escuela
-Mejor calidad de vida etc.
1. El animal que menos duerme es

el caballo.
2. El record de una persona
despierta lo tiene Randy Gardner,
que en 1964, cuando tenia 17 aos
de edad, se mantuvo despierto
durante 264 horas (11 dias) y 12
minutos.
3.Pasamos la tercera parte de
nuestra vida durmiendo.
Estamos ms
relajados, nos
sentmos ms leves,
los pensamientos e
imgenes son cada vez
ms difusos.
El ritmo de la
respiracin y del
corazn comienzan a
desacelerarse.
S
u
on eo
cue das Del
t
a s rpo del c a p
m san ere or
eta ismo a y s bro las
pa
du e r . El
se ran epa
reg te
r
en est a
era a
.
En la fase ms profunda
del sueo los msculos se
relajan por completo y el
suministro de sangre al
cerebro es mnimo.
Es el perodo
donde los sueos se
manifiestan con ms
frecuencia.
Un beb necesita
aproximadamente
16 horas
Los adolescentes
necesitan alredor
de 9 horas
Un adulto suelen
dormir entre 7 y
8 horas
lizyilustra.blogspot.com
Justificacin:
95
Actividad 2.
A continuacin registren las reflexiones grupales que surjan en el anlisis y respondan lo
siguiente:
Tema:
Justificacin:
Idea Principal 1:
Justificacin:
Idea Principal 2:
Justificacin:
Idea Principal 3:
Justificacin:
96

S___ NO___
Cmo ayuda la sntesis en la comprensin de textos?
Qu pregunta debe hacerse para saber el tema de un texto?
Qu pregunta debe hacerse para saber la idea principal?
97
UNIDAD 2
CLASE N8
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer un nuevo tipo de texto expositivo, llamado artculo de divulgacin.
Los artculos de divulgacin

Son textos no literarios, informativos que tienen como propsito explicar hechos, ideas,
conceptos y descubrimientos relacionados con la ciencia y la tecnologa. Son textos breves
que estn dirigidos a todo tipo de pblico y utilizan lenguaje sencillo. Encontramos este
tipo de texto en medios de prensa escrita
Su estructura es:
Introduccin o presentacin del tema.
Desarrollo: explicacin del tema.
Conclusiones sobre el tema.
Completa el siguiente organizador grfico:
ARTCULO DE DIVULGACIN
Su propsito es
Sus caractersticas
Su estructura
98
A continuacin te presentamos un artculo de divulgacin sobre la estacin espacial

internacional. Lelo con mucha atencin y destaca la informacin que te ayude a responder:
qu?, dnde?, cmo?, quines?.
La estacin espacial internacional
La estacin espacial internacional (EEI) es un proyecto conjunto de las agencias
espaciales de Estados Unidos, Rusia, Canad y Europa. Otras agencias espaciales,
como la brasilea y la italiana, participan en algunos proyectos.
La EEI se encuentra en rbita alrededor de la Tierra y completa una vuelta cada 92
minutos. Empez a ser construida en 1998 y fue terminada en 2010. Gracias a ella
el ser humano est siempre en el espacio, pues tiene tripulacin permanente desde
2000. Esta nave permite el estudio de planetas, asteroides, estrellas y otros cuerpos
del espacio. La informacin que recoge es enviada a la Tierra por las astronautas
que trabajan en ella.
Los astronautas son llevados hasta ellos a bordo de transbordadores espaciales o
de la nave rusa Soyuz. Una vez ah, cumplen con un tiempo de trabajo de acuerdo
con las necesidades de la misin que realicen. Luego vuelven a la Tierra y son
reemplazados por otros astronautas. Adems la EEI tambin ha sido visitada por
cinco turistas espaciales que pagaron grandes fortunas para pasear por este edificio
flotante, donde conviven personas de distintas nacionalidades.
Muchos consideran a la EEI como un laboratorio extraterrestre, ya que desde
el espacio ha contribuido a importantes descubrimientos cientficos y avances
tecnolgicos.
Fuente: Comprensin de lectura 4, Santillana (adaptacin)
Qu es la estacin espacial internacional EEI?
99
Qu se estudia en la EEI?
Cmo son transportados los astronautas hasta la EEI?
Por qu se considera a la EEI como un laboratorio extraterrestre?
100
UNIDAD 2
Plan lector
CLASE N10
Investigalectores
FECHA
OBJETIVOS
-Investigar en grupos sobre el sub gnero de las obras policiales.
ANTES DE EMPEZAR, responde las siguientes preguntas que te ayudarn a focalizar

tu trabajo y centrarte en los aspectos ms importantes.
101
Puedes encontrar informacin sobre obras policiales:

es.wikipedia.org/wiki/Novela_policaca
www.bne.es/es/Micrositios/Guias/novela_policiaca/Introduccion/
sirvan para responder tus preguntas. Registra el lugar de dnde la obtuviste.
102
UNIDAD 2
Plan lector
FECHA
CLASE N11
Investigalectores
OBJETIVOS
- Desarrollo de una investigacin sobre el sub gnero policial.

aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla en un ppt guindote
por el siguiente modelo:
1.
TTULO
3.
NOMBRE:
2.
DEFINICIN:
EJEMPLOS:
1.
2.
3.
4.
IMAGEN:
103
104
105
106
UNIDAD 3
CLASE N1
Conversalectores
FECHA
OBJETIVOS
- Escuchar textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad por el
mundo: formulando preguntas para comprender o elaborar ideas
Escucho y pregunto.
Anota aqu las preguntas sobre lo que te gustara saber o entender mejor de los textos
que escuches:
Descubriendo significados:
A continuacin volvamos a leer los textos y trataremos de definir las palabras que
aparecen destacadas en ellos.
1.
2.
3.
107
4.
Ahora crea una oracin nueva en la que uses estas palabras:

1.
2.
3.
4.
108
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N2
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Identificar y conocer diferentes tipos de fuentes de informacin.
A partir del material que tu profesor/a te entregue responde las siguientes preguntas:
Qu informacin pueden encontrar en el texto?
Para qu utilizaras este texto?
Qu partes distingues en l?
109
Lee el siguiente texto expositivo, sobre las fuentes de informacin. Recuerda ir

destacando los aspectos que consideres importantes y luego completa el organizador
grfico.
Las fuentes de informacin
Llamamos fuentes de informacin a todos los textos expositivos que de una u otra
forma difunden o divulgan los conocimientos propios de un rea del conocimiento
como: educacin, salud, artes y humanidades, ciencias exactas o computacin.
Las fuentes de informacin se clasifican en: fuentes primarias, secundarias y
electrnicas.
Las fuentes primarias contienen artculos o informes que exponen por primera vez
descubrimientos cientficos o los resultados de la investigacin, que corresponden
a contribuciones nuevas al conocimiento. La funcin de las fuentes primarias es
difundir el conocimiento nuevo.
Las fuentes secundarias son documentos que recopilan y resean la informacin
publicada en las fuentes primarias. Las fuentes secundarias de informacin son:
enciclopedias, diccionarios, resmenes. Las fuentes electrnicas son aquellas que
se adquieren a travs de internet.
Qu son?
Cules son?
FUENTES DE
INFORMACIN
Cul es su funcin?
Cmo se clasifican?
110
UNIDAD 3
CLASE N3
Club de escritura
FECHA
OBJETIVOS
- Utilizar prefijos para formar nuevas palabras y utilizarlas en la produccin de textos.
Los Prefijos
Los prefijos son partculas que se aaden al principio de una palabra para formar otras
nuevas.
Los principales prefijos son:
Ante (delante de)
Anti (contrario)
Extra (fuera de)
Inter (entre)
Pre (anterior)
Sobre (encima)
Sub (debajo)
1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades:
Un gran viaje
En unos meses ms, varios compaeros de clase viajaremos a Inglaterra de
intercambio. Una vez que lleguemos a Londres nos dirigiremos a la casa de nuestro
anfitrin ingls, desarmaremos la maleta y nos encaminaremos a nuestro nuevo
colegio. All conoceremos a los profesores y visitaremos las instalaciones, como por
ejemplo un gran polideportivo con pistas de tenis en su interior.
Durante nuestra estada en Londres, la ciudad ms grande del archipilago de
Reino Unido, visitaremos la biblioteca nacional, el museo britnico y el palacio de
Buckingham.
Despus de dos meses en este pas volveremos en un vuelo internacional hasta
nuestras casas. Estoy seguro de que este viaje al extranjero ser una experiencia
extraordinaria para todo el grupo.
111
2. Completa el cuadro con las palabras destacadas:

Palabra derivada
Prefijo
Palabra primitiva
3. Busca en la sopa de letras 9 palabras con los prefijos estudiados. Antalas en las
lneas y busca su significado en el diccionario.
s
u
b
s
u
e
l
o
a
p
u
e
a
c
m
a
x
f
n
r
b
r
a
f
g
s
e
i
t
e
m
i
n
y
c
l
o
i
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s
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n
t
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s
a
l
a
p
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r
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u
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h
o
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l
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n
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n
c
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c
o
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t
a
b
u
m
l
c
v
s
o
e
s
t
i
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t
i
j
c
p
r
h
i
f
c
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o
o
m
j
t
h
v
m
n
u
l
i
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o
u
n
m
o
a
k
a
m
d
p
l
y
g
e
d
l
r
u
i
i
o
u
b
e
o
r
e
d
o
b
l
f
p
o
s
1.
112
2.
3.
4.
5.
6.
7.
113
8.
9.
114
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N4
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
- Establecer adecuadamente tema e ideas principales de diversos textos.
Para recordar

anteriores?
115
Actividad 1.
El siguiente texto corresponde a una carta. Lelo con atencin, pues tendrs que extraer
de l tema e ideas principales.
Santiago, 25 agosto de 2011
Sra. Nuris Lara G.
Directora Colegio Antrtica Chillena
PRESENTE
Estimada Directora:
Me dirijo a usted en mi calidad de representante del 3 medio, con el fin de solicitar
autorizacin para realizar la tradicional despedida que llevan a cabo los Cuartos
medios a fin de ao. En esta oportunidad la ceremonia sera el sbado 12 de
noviembre, a las 2:00 pm, en la Sala del comedor de nuestra escuela.
Como todos los aos, los cursos de han dividido en comisiones que estarn a cargo
de los distintos aspectos de la despedida, como son la msica, el orden de las sillas,
el espectculo y otros, por lo cual podemos confiar en que todo saldr de la mejor
manera.
Esperando contar con su autorizacin y apoyo, se despide atentamente ,
Isabel Vera
Presidenta de Tercero medio C
http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/421/Textos-informativos
Cul es el tema de la carta? Justifica tu respuesta.
Cul es la idea principal de la carta? Justifica tu respuesta.
116
Actividad 2.
Lee el siguiente texto con mucha atencin. Luego establece el tema y tres ideas
principales presentes en l.
Informe final:
Durante el ao escolar el nio xxxx, mostr ser extrovertido, juguetn y colaborador.
Participa en todas las actividades recreativas escolares y extra escolares.
Le gusta recortar, pegar, muestra actitudes de solidaridad, participa en actividades
religiosas (convivencias), trabaja individualmente y en grupo, manifestando armona.
Pero su comportamiento y disciplina no es el ms indicado. Tiene dificultades en la
escritura pues omite letras, slabas o palabras al escribir. Tambin debe desarrollar
su iniciativa y creatividad.
Por otra parte, en exposiciones referidas a trabajos presenta dominio del contenido y
logra producir individualmente diversos tipos de textos. Tambin identifica el sujeto,
el verbo y el predicado en distintas oraciones. Clasifica las palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas.
Comunica ideas matemticas y logra reconocer si el resultado de los ejercicios
es o no correcto. Opera en los distintos sistemas de numeracin. Transforma del
sistema decimal a otros como no posicionales, binario y quinario o viceversa. Aplica
la divisin, multiplicacin y resolucin de problemas.
ALGUNAS ESTRATEGIAS SUGERIDAS:
Selecciona textos de tu agrado donde ejercites la utilizacin de los signos de
puntuacin.
Escribe textos de tu agrado luego revisa, corrige los errores, con la ayuda del
diccionario y elaborarlos.
Realiza lecturas sobre textos de tu inters y haz comentarios, escrbelos e identifica
la idea principal de lo ledo.
Ejercita la resolucin de problemas aplicando las diferentes operaciones y
propiedades.
Por todos estos motivos se considera que el nio xxxx ha logrado competencias
necesarias para ser promovido de curso.
Cul es el tema del informe? Justifica tu respuesta.
117
Idea principal 1. Justifica tu respuesta.
118

S___ NO___
Qu texto fue ms fcil de hacer?
Por qu me result ms sencillo?
Qu fue lo difcil del otro texto?
Logre entender la diferencia entre tema e idea principal? SI ___ NO ___
Justifica tu respuesta anterior.
Define la habilidad trabajada en la clase de hoy.
119
UNIDAD 3
CLASE N5
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Identificar sinnimos y antnimos de palabras dadas y comprender cmo el uso de
estos enriquece o cambia el sentido de los textos.
Ahora que has recordado lo que son los sinnimos y antnimos, te invitamos a poner a
prueba tus conocimientos.
Lee el siguiente texto y busca los sinnimos o antnimos de las palabras destacadas,
segn corresponda.
El cocodrilo
Cuentan en Namibia que hace muchsimo tiempo, el cocodrilo era un animal de piel
lisa y dorada.
Slo por la noche sala del agua embarrada para que la Luna se reflejara en su
maravillosa piel.
Era tan brillante y reluciente que causaba la admiracin de todos los animales que
por all habitaban.
El cocodrilo se senta tan halagado y orgulloso, que decidi salir tambin durante
el da para que todos le contemplaran. Los animales ya no slo iban a la charca
para ver su hermosa piel de oro bajo la luz de la Luna, sino que maana y tarde,
se acercaban a contemplar cmo el cocodrilo refulga bajo los rayos del clido Sol.
Pero tanto se quiso lucir el cocodrilo, que el Sol poco a poco fue estropeando su piel.
Pronto se volvi fea y cubierta de grandes escamas oscuras. Los animales dejaron
de acudir a ver al cocodrilo, y ste sinti una gran vergenza.
Es por eso que desde entonces, cuando alguien se acerca, el cocodrilo se mete
rpidamente en el ro y slo asoma sus intensos ojos.
Fuente: http://www.educapeques.com/
120
Palabra
Antnimo
Palabra
muchsimos
habitaban
lisa
hermosa
brillante
acercaban
bajo
estropeando
clido
acudir
asoma
rpidamente
Sinnimo
Qu sucede con el sentido del texto al sustituir palabras por su sinnimo?
Qu sucede con el sentido del texto al sustituir palabras por su antnimo?
121
UNIDAD 3
CLASE N6
Club de escritura
FECHA
OBJETIVOS
- Investigar sobre un tema utilizando textos expositivos y producir un informe sobre lo
investigado.
Completa la siguiente gua que te ayudar a realizar una buena investigacin de un tema.
PLANIFICACIN:
Qu tema investigaremos?
Qu queremos investigar sobre ese tema?
Dnde podemos encontrar informacin sobre el tema?
122
Quines leern nuestra investigacin?
ESCRIBIR:

1. Lean las fuentes de informacin que se les han entregado,
destaquen la informacin que les sirva para su investigacin y luego
cpienla en una hoja de borrador.
2. Organicen la informacin obtenida de sus fuentes siguiendo el
esquema que se les presenta a continuacin:
Introduccin:
En esta parte del texto deben presentar el tema investigado y la pregunta especfica que
quisieron responder con su trabajo.
Desarrollo:
Es la parte ms extensa del trabajo en la que deben exponer los principales hallazgos o
descubrimientos que lograron al realizar su investigacin.
Conclusin:
En un breve prrafo, presenten a su audiencia lo que aprendieron al realizar su
investigacin. Tambin es importante que comuniquen si lograron encontrar respuesta a
su pregunta de investigacin.
123
REVISIN:
1. Completen la siguiente pauta de evaluacin de su trabajo:
A veces
No
Utilizamos mayscula al empezar a escribir.

Utilizamos punto al final de cada oracin.
Usamos mayscula despus de un punto.
Consultamos el diccionario o un experto para
escribir correctamente palabras difciles.
Seguimos la estructura planteada: introduccin,
desarrollo, conclusin.
oracin (sujeto, predicado)
Usamos conectores para unir y relacionar ideas.
Evitamos repetir palabras utilizando sinnimos.
Presentamos nuestras ideas en orden.
Escribimos con letra clara y ordenada.
Al leer nuestra investigacin se identifica y
comprende claramente a qu tema hace referencia
2. Entreguen su trabajo a un tercero, puede ser un compaero, y pdanle que les corrija
aspectos de la redaccin y ortografa.
124
PUBLICAR Y EDITAR:
Material recortable
3. Presenten su trabajo al profesor para ser corregido. Luego incorporen las correcciones
para editar y publicar sus trabajos.
125
126
Pauta de coevaluacin
Nombre:
Autoevala tu trabajo, completando la siguiente pauta:
A veces
NO
Lemos los
textos completos
y destacamos
informacin
importante para el
tema a investigar.
Completamos
las actividades
de la gua de
investigacin.
Utilizamos un
vocabulario rico y
amplio en nuestras
guas.
Corregimos
la ortografa y
redaccin de
nuestras guas.
Pusimos de nuestra
parte para realizar
un buen trabajo.
Nos ayudamos
unos a otros
cuando un
compaero tuvo
dificultades.
Respetamos las
tareas asignadas
para cada uno.
Meta:
127
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N7
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
- Organizar informacin presente en distintos tipos de textos.
Para recordar
3. Cmo se pueden relacionar las habilidades de sntesis con

extraccin de informacin explcita?
128
A continuacin se presenta un ejemplo de mapa conceptual. Puedes ayudarte con su

estructura para construir uno a partir de la noticia de la ONU expuesta ms adelante.
RBOLES
dan
dan
OXGENO
es importante
para
MADERA
es importante
para
es importante
para
Seres
humanos
Animales
Plantas
es importante
para
es importante
para
es importante
para
Muebles
Casas
Papel
www.ejemplos.org
129
Actividad 1.
A continuacin pon atencin a la lectura de la siguiente noticia. Habr que definir tema e
idea principal para luego realizar un mapa conceptual a partir de ella.
La ONU pide proteccin para los periodistas

Segn datos de la ONU, en la ltima dcada, 700 periodistas han muerto trabajando y
muchos ms han sido vctimas de intimidacin, detenciones, acoso, secuestro y tortura.
HOY/ EFE
Naciones Unidas
El presidente de la Asamblea General de la ONU, Sam Kutesa, llam hoy a todos
los Gobiernos del mundo a garantizar la seguridad de los periodistas y a perseguir
los crmenes que se cometen contra ellos.
Kutesa hizo ese llamamiento en un mensaje con motivo del Da Internacional para
Poner Fin a la Impunidad de los Crmenes contra Periodistas, que este ao se
celebra por primera vez.
Cada da, en todo el mundo, periodistas ponen sus vidas en peligro para arrojar
luz sobre asuntos importantes, record el presidente de la Asamblea General, que
destac que los profesionales de la informacin contribuyen a crear sociedades
abiertas y transparentes dando voz a aquellos que no la tienen.
[]
Segn datos de la ONU, en la ltima dcada, 700 periodistas han muerto trabajando y
muchos ms han sido vctimas de intimidacin, detenciones, acoso, secuestro y tortura.
Cada vez que estos crmenes quedan sin castigar, impulsan un clima de miedo e
impunidad y privan a los periodistas de su libertad, seal Kutesa.
Por ello, exigi a todos los Estados miembros que tomen todas las medidas
necesarias para promover un ambiente de trabajo seguro para los periodistas y
persigan los crmenes contra ellos.
http://www.hoy.com.ni/2014/11/03/la-onu-pide-proteccion-para-los-periodistas/
Cul es el tema de la noticia?
130
Idea Principal 1:
Idea Principal 2:
Idea Principal 3:
Idea Principal 4:
Realiza un mapa conceptual sobre el texto en el siguiente recuadro.
131
Actividad 2.
Lean el siguiente texto en los grupos que han formado, rescaten el tema y algunas ideas
principales que los ayuden en la elaboracin de un mapa conceptual que luego expondrn.
Cientficos japoneses desarrollan biocombustible a partir de

naranjas
A partir de naranjas no aptas para el consumo, se mezclaron con gasolina para
mover un automvil a control remoto de 14 kilos.
por EFE - 18/11/2014 - 08:57
Un grupo de cientficos de la universidad japonesa de Mie informaron de que han

logrado desarrollar un biocombustible a partir de naranjas no aptas para el consumo
que ha mostrado buenos resultados por su eficiencia y su naturaleza poco corrosiva.
El equipo lleva ms de un ao embarcado en este proyecto que trata de aprovechar
el excedente que se da en la localidad de Mihama, una localidad del sur de la
prefectura de Mie (oeste de Japn) famosa por su produccin de naranjas.
El equipo ha conseguido que un vehculo de unos 14 kilos activado por control
remoto funcione mediante una mezcla de gasolina y este nuevo biocombustible de
naranja, inform hoy el diario Asahi.
Este biocombustible podra ser utilizado para tractores y segadoras agrcolas con
motor de gasolina, explic al rotativo el profesor de bioingeniera de la Universidad
de Mie que ha dirigido la investigacin, Yutaka Tamaru.
132
El equipo mezcl en tanques naranjas no aptas para su consumo (pasadas o

daadas), as como los desechos que quedan tras producir zumo de este ctrico con
una bacteria (clostridium cellulovorans) obtenida a partir de virutas de madera.
Esta bacteria descompone las fibras de celulosa y produce un azcar que, al
fermentar junto a otro microorganismo aadido, produce este biocombustible de
naranja en unos 10 das.
El equipo logr extraer unos 20 mililitros de biocombustible de unos 3 kilos de
naranjas descartadas y desechos de naranja.
La sustancia tambin result menos corrosiva que el bioetanol, normalmente
producido con maz o remolacha, ya que el 70 por ciento de su contenido es
biobutanol, que no reacciona tan fcilmente con la humedad.
El biobutanol, adems, tiene mayor poder calorfico que el bioetanol, y hace posible
que el porcentaje de biocombustible sea mayor cuando se mezcla con gasolina.
http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/11/659-605010-9-cientificosjaponeses-desarrollan-biocombustible-a-partir-de-naranjas.shtml
Cul es el tema de la noticia?
Idea Principal 1:
Idea Principal 2:
Idea Principal 3:
133
Idea Principal 4:
Realiza un mapa conceptual sobre el texto en el siguiente recuadro.
134

Qu texto fue ms fcil de hacer?
Cmo se hace un mapa conceptual?
Cmo se relaciona la extraccin del tema y la idea principal con la realizacin

de un mapa conceptual?
135
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N8
Todos a leer
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer el diccionario y utilizarlo para buscar el significado de las palabras segn la
acepcin en que han sido utilizadas en un texto.
Lee el siguiente texto y luego comenta con tus compaeros y profesor:
Cancin del diccionario
Que cante otro por m,
yo ya no siento
ganas de dar consejos
que lleve el viento.
Desde la a la zeta
voy que reviento;
me engordan con palabras
y con conceptos.
Si se vuela una hoja
eso no es broma,
por eso estoy ceido
con hilo y goma.
Y si soy gordo y grande

est cantado
que me han puesto por
nombre
el ilustrado.
En el orden que da
el abecedario
bsquenme en la d,
de diccionario.
Si no estoy, es el colmo
( a veces pasa)
que yo no figure
en mi propia casa.
Autor: Oche Califa
Muchos ya no me quieren
porque yo asusto
con tanta letra encima,
de puro gusto.
Si me elige algn chico
como mi dueo
soy manuable y me dicen
slo el Pequeo.
136
RECUERDA:
Para qu sirve el diccionario?
Qu son y para qu sirven las palabras guas?
Cmo encuentras los verbos en el diccionario?
Menciona dos importantes abreviaturas que encuentres en el diccionario y escribe qu

quieren decir.
Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas en el texto. Recuerda

leer todas las definiciones para esta palabra y elegir la acepcin que ms se adecue al
contexto:
Cinco curiosidades sobre los gatos.
Si un gato te lame las manos, la cara o el cabello, tmalo como un gran cumplido:
est acicalndote como a uno de los suyos.
Cuando un gato se frota contra ti, es porque te est marcando como parte de su
territorio.
Si un gato levanta la cola y la mantiene totalmente estirada hacia arriba, significa que
est saludando.
Los gatos les hacen ms caso a las mujeres que a los hombres, porque reaccionan
mejor ante un tono de voz agudo.
Los gatos no comprenden los castigos, pero s las recompensas cuando hacen algo bien.
137
Cumplido:
Acicalar:
Frotar:
Agudo:
Recompensa:
138
UNIDAD 3
CLASE N9
Club de escritura
FECHA
OBJETIVOS
- Corregir sus trabajos de investigacin para editarlos, publicarlos y presentarlos frente
al curso.
Trabaja la presentacin de la investigacin realizada. Para esto sigue este modelo para
la elaboracin de un papelgrafo de apoyo:
Tema de la investigacin:
Qu investigamos?
Imagen
Qu aprendimos con esta

investigacin?
Imagen
Fuente:
139
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N10
Investigalectores
FECHA
OBJETIVOS
- Investigar sobre un personaje tpico folklrico de cuentos y redactar un breve informe
sobre este.
ANTES DE EMPEZAR, responde las siguientes preguntas que te ayudarn a focalizar tu
trabajo y centrarte en los aspectos ms importantes.
140
Puedes encontrar informacin sobre Pedro Urdemales en:

es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Urdemala
www.memoriachilena.cl/602/w3-article-93132.html
sirvan para responder tus preguntas. Registra el lugar de dnde la obtuviste.
141
142
UNIDAD 3
Un mundo curioso
CLASE N11
Investigalectores
FECHA
Material recortable
OBJETIVOS
- Investigar sobre un personaje tpico folklrico de cuentos y redactar un breve informe
sobre este.
aquella que utilizars en tu versin final y comienza a organizarla guindote por el
siguiente modelo:
Introduccin:
Escribe un pequeo prrafo en que presentes el tema de tu investigacin y las
preguntas que te planteaste.
Desarrollo:
Parafrasea (escribe con tus palabras) la informacin que obtuviste en tu
investigacin. Escribe un prrafo para responder cada una de las preguntas que te
hiciste.
Conclusin:
Cierra tu investigacin escribiendo un prrafo sobre lo que aprendiste en tu trabajo.
INTRODUCCIN:
143
DESARROLLO:
144
Material recortable
CONCLUSIN:
145
146
147
148
UNIDAD 4
Estamos conectados
CLASE N1
Conversalectores
FECHA
OBJETIVOS
- Escuchar un texto ledo por el profesor y tomar nota de los aspectos importantes de
este para elaborar preguntas sobre este.
Escucha con mucha atencin la lectura sobre Steve Jobs y toma tus apuntes. Anota las
palabras que no conozcas y preguntas sobre el contenido de la lectura.
149
UNIDAD 4
Estamos conectados
CLASE N2
Todos a leer!
FECHA
OBJETIVOS
- Leer comprensivamente sobre los textos digitales y responder preguntas explcitas e
inferenciales sobre la lectura.
I. Observa el texto y comenta:
Qu tipo de texto leers?, cul ser su tema?
II. Realiza la lectura del texto y luego trabaja en las actividades:
Los textos digitales
Hoy en da los avances de la tecnologa han permitido un importante cambio en la
manera de leer y enfrentar un texto con la creacin de los llamados textos digitales
o hipertextos. Este recurso ofrece al lector una experiencia innovadora e interactiva
de acercarse a la lectura.
Debemos diferenciar entre texto digital o hipertexto y libro electrnico. El libro
electrnico es la versin digital de un libro originalmente editado en papel. Este
tipo de texto tiene varias ventajas sobre el libro en papel. Una de ellas es su bajo
costo y la posibilidad de tener un gran nmero de textos en un solo dispositivo. Por
su parte el texto digital es aquel al que podemos acceder solamente a travs de la
pantalla de un computador o dispositivo electrnico (tablet o telfono inteligente) y
cuya principal caracterstica es la posibilidad de ir accediendo a diferentes enlaces
o abriendo ventanas que nos permiten la navegacin por internet y el acceso a una
gran cantidad de informacin. Este tipo de textos nos permite interactuar con otros
(blogs y wikis) y acceder a informacin de inters personal por medio de la apertura
de los enlaces que nos presentan.
En la web encontramos infinidad de textos digitales de diferente ndole. Los ms
populares son las pginas web, que contienen informacin escrita, videos y enlaces.
Tambin existen los wikis, en que un grupo de personas van trabajando de manera
colectiva en la creacin de un texto va internet y los blogs que son una bitcora que
recopila artculos sobre un tema escritos por uno o ms autores y que permite a los
lectores dejar sus comentarios y apreciaciones.
Hoy en da este tipo de textos se han vuelto muy populares, especialmente entre los
ms jvenes quienes se han vuelto expertos en su lectura.
150
1. Qu es un texto digital?, cules son sus caractersticas?
2. Qu es un libro electrnico?
3. Qu se necesita para acceder a un texto digital?
4. Qu tipos de textos digitales se mencionan en la lectura?
151
5. Qu quiere decir la siguiente expresin del texto? Marca la alternativa correcta.

Una de ellas es su bajo costo
a) Ocupan poco espacio.
b) Son muy baratos.
c) Son rendidores.
6. Qu quiere decir la siguiente expresin del texto? Marca la alternativa correcta
Nos permiten la navegacin por internet y el acceso a una gran cantidad de informacin.
a) Podemos obtener mucha informacin.
b) Nos permite aprender mucho.
c) Permite una interesante lectura.
152
UNIDAD 4
Estamos conectados
CLASE N3
Club de escritura
FECHA
OBJETIVOS
- Escribir un correo electrnico aplicando las normas para este tipo de texto.
Los correos electrnicos
PLANIFICA
Quin es el destinatario de mi correo?
Qu relacin tengo con el destinatario? (relacin formal, amigo, pariente)
Cul es el asunto de mi correo?
153
Qu ideas deben estar en mi correo? Menciona tres de ellas.
ESCRIBE
154
REVISA
A veces
No

Us conectores para unir y relacionar ideas
(porque, tal vez, sin embargo, ya que)
Evit usar maysculas en medio del texto.
Mi e mail tiene un encabezado.
El cuerpo de mi correo no supera los dos prrafos.
Mi correo finaliza con una despedida.
Complet todos los datos: destinatario, asunto.
155
156
EDITA Y PUBLICA
Material recortable
Incorpora las correcciones realizadas y escribe nuevamente

tu correo.
157
158
UNIDAD 4
Estamos unidos
CLASE N4
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
- Relacionar imgenes con informacin presente en diversos textos.
Para recordar

anteriores?
159
Actividad 1.
Sigue con atencin la lectura del siguiente texto y luego responde las preguntas.
www.biobiochile.cl
1. Cul es el tema del texto?
2. Qu informacin entregan las palabras?
160
3. Qu informacin entregan las imgenes presentes en el texto?
4. Qu sucede con el texto cuando se leen en conjunto imgenes y palabras?
Actividad 2.
Lean como pareja cada uno de los textos y luego contesten las preguntas que relacionan
ambos.
TEXTO 1
HACE MS DE 2000 AOS,

DEMCRITO DE ABDERA YA
IMAGIN QUE TODA LA MATERIA
DEBA ESTAR FORMADA POR
PEQUEAS PARTCULAS INVISIBLES
DE DIFERENTES TIPOS A LAS
CUALES LLAM TOMOS.
LA PALABRA TOMO SIGNIFICA
INVISIBLE. CON ELLO QUERA
EXPRESAR QUE ESTAS MINSCULAS
PARTCULAS ERAN LAS ENTIDADES
MS PEQUEAS POSIBLES.
CUANDO PONEMOS UNA GOTA DE LQUIDO DE
COLOR EN AGUA, STA SE DISPERSA COMO SI
ESTUVIESE HECHA DE PARTCULAS Y STAS SE
MEZCLASEN CON LAS DEL AGUA.
www.actualidadeditorial.com
161
TEXTO 2
redes.que.es
1. Cul es el tema de cada texto? Justifica tu respuesta.

Texto 1:
Texto 2:
162
2. Qu pasara con cada texto si solo tuviera palabras?

Texto 1:
Texto 2:
3. Qu pasara con cada texto si solo tuviera imgenes?

Texto 1:
Texto 2:
4. Qu sucede con cada texto al analizar en conjunto imgenes y palabras?

Texto 1:
Texto 2:
163
En base a la actividad de comprensin lectora de hoy responde

Qu actividad fue ms fcil de hacer?
Qu actividad fue lo ms difcil de realizar?
Por qu me result difcil?
Cul es la importancia de las imgenes en un texto de comprensin lectora?
Por qu crees que hay textos con imgenes y otros sin ellas?
164
UNIDAD 4
Estamos unidos
CLASE N5
Todos a leer
FECHA
OBJETIVOS
- Comparar o establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes textos digitales.
Leamos juntos
Lee con atencin los siguientes textos y compara la informacin que cada uno de ellos
tiene. No olvides en tu lectura destacar lo ms importante e intenta interrogar al texto.
Texto 1:
Un blog (en espaol, tambin conocido como bitcora digital, cuaderno de bitcora,
ciber bitcora, ciber diario, o web blog, o weblog) es un sitio web en el que uno o
varios autores publican textos o artculos, apareciendo primero el ms reciente, y
donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Tambin suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a travs
de los comentarios. Un blog puede servir para publicar ideas propias y opiniones de
terceros sobre diversos temas.
Habitualmente, en cada artculo de un blog, los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un
dilogo. No obstante, es necesario precisar que sta es una opcin que depende de
la decisin que tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten
disear blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan
participar agregando comentarios.
El chat (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla), tambin
conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita realizada de manera
instantnea mediante el uso de un software y a travs de Internet entre dos, tres
o ms personas ya sea de manera pblica a travs de los llamados chats pblicos
(mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o
privada, en los que se comunican dos o ms personas.
El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de diferentes
temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y envindose
enlaces para ver otras pginas y criticarlas. Hay maneras de expresarse a travs
de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que representan; caras simples,
tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o haciendo gestos con partes del
rostro. Tambin hay diferentes tipos de chat o tambin grupos de discusin, etc.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodstico, empresarial
o corporativo, tecnolgico, educativo (edu blogs), polticos, personales (variados
contenidos de todo tipo) y otros muchos temas.
165
Texto 2:
Un wiki(del hawaianowiki, rpido)es el nombre que recibe un sitio web cuyas
pginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios
crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten.
La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las pginas de forma
inmediata, dando una gran libertad al usuario. Esto hace que ms gente participe en
su modificacin, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta ms difcil
que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra wiki adopta
todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominado tambin
wiki o WikiWikiWeb, lo produce tpicamente una comunidad de usuarios.
Un foro (tambin conocidos como foros o foros de discusin) en Internet es una
aplicacin web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Dicha aplicacin
suele estar organizada en categoras, que permiten abrir nuevos temas de discusin
en los que los usuarios de la web respondern con sus opiniones.
Un foro tiene una estructura ordenada. Los foros, tienen dentro temas (argumentos)
que incluyen mensajes de los usuarios y sus intercambios de opinin. La diferencia
entre esta herramienta de comunicacin y la mensajera instantnea es que en los
foros no hay un dilogo en tiempo real, sino nada ms se publica una opinin que
ser leda ms tarde por alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten
el anlisis, la confrontacin y la discusin, pues en ellos se tratan temas especficos
de inters para un grupo de personas.
166
Texto 3:
El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de diferentes
temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y envindose
enlaces para ver otras pginas y criticarlas. Hay maneras de expresarse a travs
de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que representan; caras simples,
tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o haciendo gestos con partes del
rostro. Tambin hay diferentes tipos de chat o tambin grupos de discusin etc.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodstico, empresarial
o corporativo, tecnolgico, educativo (edu blogs), polticos, personales (variados
contenidos de todo tipo) y otros muchos temas.
Un foro (tambin conocidos como foros o foros de discusin) en Internet es una
aplicacin web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Dicha aplicacin
suele estar organizada en categoras, que permiten abrir nuevos temas de discusin
en los que los usuarios de la web respondern con sus opiniones.
Un foro tiene una estructura ordenada. Los foros, tienen dentro temas (argumentos)
que incluyen mensajes de los usuarios y sus intercambios de opinin. La diferencia
entre esta herramienta de comunicacin y la mensajera instantnea es que en los
foros no hay un dilogo en tiempo real, sino nada ms se publica una opinin que
ser leda ms tarde por alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten
el anlisis, la confrontacin y la discusin, pues en ellos se tratan temas especficos
de inters para un grupo de personas.
Ahora debers vaciar informacin, es decir, que para comparar debes poner
ordenadamente la informacin que destacaste en tu lectura y que responde preguntas
similares en los distintos textos. Para organizarla y recordarla con facilidad completa
el siguiente organizador grfico.
Elementos a comparar
Qu tienen en comn?
En qu se diferencian?
167
UNIDAD 4
Estamos unidos
CLASE N6
Club de escritura
FECHA
OBJETIVOS
- Escribir un texto, de los que han estudiado, utilizando 8 emojis para sustituir algunas
palabras.
PLANIFICA
Qu tipo de texto escribirs?
A quin estar dirigido?
Con qu propsito escribirs?
168
ESCRIBE:
Escriban en las lneas el borrador de su picto texto. No olviden
dibujar las palabras que sustituirn por un emoji.
169
REVISO:
Intercambien sus trabajos con otros compaeros.
Lean y completen la siguiente pauta de evaluacin.
A veces
No

Usan conectores para unir y relacionar ideas.
Respetan la estructura del texto elegido.
El texto cuenta con al menos 8 emojis
Los emojis estn bien utilizados y se comprende el
texto.
Observaciones o comentarios:
170
Pauta de autoevaluacin:
Nombre:
Autoevala el trabajo de tu grupo, completando la siguiente pauta:
A veces
NO
Escuchamos atentos
las instrucciones del
profesor.
Completamos las
actividades de la gua
de planificacin.
Escribimos nuestro
borrador con los
aportes de todos los
miembros del grupo.
Corregimos la
ortografa y redaccin
de nuestro texto.
Pusimos de nuestra
parte para realizar un
buen trabajo.
Fuimos respetuosos
unos con otros,
escuchando las
opiniones de todos.
Nos ayudamos unos
a otros cuando un
compaero tuvo
dificultades.
Respetamos las
tareas asignadas
para cada uno.
Meta:
171
Ejemplo 1:
Una maana de
sal a
con un
y una
A la vuelta de la esquina me encontr con
Y me dio mucho
a un
, pens que poda ser peligroso, as que le avis
que comenz a seguir sus
y lo atrap.
Ejemplo 2:
Querido amigo;
Te agradezco mucho tu invitacin a
tu cumpleaos, pero
desgraciadamente no podr ir ya que estoy
recomend
y descansar. Me pone muy
y el doctor me
no poder
acompaarte, pero ya habr otra oportunidad para celebrar y comer una rica
Un gran
, Matas.
172
UNIDAD 4
Estamos unidos
CLASE N7
Elecom
FECHA
OBJETIVOS
- Reconocer el propsito comunicativo de diversos textos.
Para recordar
1. Qu habilidad de comprensin lectora se trabaj la clase anterior de
Elecom?

anteriores?
173
Actividad 1.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas asociadas a l.
TEXTO 1
www.taringa.net
1. Cul es la intencin del primer interlocutor? (El de blanco)
2. Cul es la intencin del segundo interlocutor? (El de verde)
3. Cul es el tema del texto?
174
Antes de comenzar con las actividades del desarrollo se presenta un breve cuadro con
algunos tipos de texto y una pequea explicacin sobre su propsito. Utiliza este cuadro
para trabajar durante la clase de hoy y en todas las clases posteriores. Estos son algunos
tipos de texto, en general, los ms comunes.
TIPO DE TEXTO
PROPSITO
Cuento
Entretener al lector.
Poema
Expresar sentimientos del hablante a travs del verso.
Drama
Representar una realidad determinada.
Noticia
Informar sobre un hecho importante para una gran

cantidad de gente.
Carta
Informar sobre un hecho que tiene inters para una persona

o un grupo pequeo.
Diario de vida
Expresar sentimientos personales sin el deseo de

compartirlos.
Receta
Ensear a realizar alguna preparacin.
Dialgico
Intercambiar informacin entre interlocutores.
175
Actividad 2.
A continuacin debern trabajar con dos textos distintos. Para ello deben juntarse en
tros, leer cada texto y finalmente responder las preguntas que se presentan despus.
Debers relacionar de algn modo lo hecho por ambos textos.
TEXTO 1
Comprenden desde 1 a 6 bsico de EGB.

Cubren el currculum del ao escolar (38 hrs.)
Poseen 4 unidades de trabajo.
Se ajustan a las nuevas Bases Curriculares 2012.

Articulan Objetivos de Aprendizaje de otras asignaturas.
Contienen diversos recursos multimedia.

Desarrollan las HTPA (Habilidades TIC para el Aprendizaje)
Texto Escolar Digital para el estudiante.

Orientaciones didcticas para docentes.
Instrumentos de evaluacin.
Simuladores de software.
www.e-historia.cl
176
TEXTO 2
esnokis.com
Responde las siguientes preguntas en relacin con ambos textos.

1. Cul es el tema de cada texto? Justifica tu respuesta.
Texto 1.
Texto 2.
177
2. Con qu finalidad crees que hay imgenes en cada texto?

Texto 1.
Texto 2.
3. Cmo crees que las imgenes que aparecen pueden ayudar a entender cada texto?
Texto 1.
Texto 2.
4. Cul es el propsito de cada texto? Justifica tu respuesta.

Texto 1.
Texto 2.
178

S___ NO___
Cmo se pueden relacionar las habilidades de obtencin del propsito y de

sntesis?
Qu otra habilidad, de las trabajadas en las clases anteriores de comprensin

podra ser til para extraer el propsito de un texto? Por qu?
179
UNIDAD 4
Estamos conectados
CLASE N8
Todos a leer
FECHA
OBJETIVOS
- Conocer diferentes tipos de textos digitales, leerlos y extraer informacin de ellos.
Visitando diferentes textos digitales

A continuacin les presentamos una serie de sitios en los que encontrarn diferentes
textos digitales. Los invitamos a explorar y navegar libremente en ellos. Luego debern
completar el cuadro con la informacin solicitada.
https://www.educatumundo.com/portal-ninos
https://www.memoriachilena.cl
http://www.fundacionneruda.org
http://rimasdecolores.blogspot.com
Nombre
Qu informacin encuentras
en l?
Qu recursos utiliza?
(imgenes, videos, texto)
180
Cul de los recursos digitales visitados les gust ms?, por qu?
Qu diferencias encontraste entre la lectura de este tipo de texto y uno anlogo?
Qu tipo de lectura te resulta mejor (ms fcil, rpida y obtienes ms informacin?
181
182
183
Programa de lenguaje
5 Bsico
Cuaderno del Alumno
184

Cuaderno Alumno 5°

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De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?

1. Haz una lista de textos literarios y no literarios que conoces.

Los textos literarios se caracterizan por presentar mundos ficticioscreados por el

2. Clasifica los textos anteriores en literarios y no literarios.

El tipo de texto que produzcas depender de qu quieres comunicar.

El bufn volvi a verlo todo. Al enterarse de lo sucedido, el prncipe Pjaro Cardenal

2. Segn el texto, qu sucedi con el guerrero enviado por el prncipe en busca

NUEVO HOTEL PARA GALLINAS

1. INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR ACTIVIDAD EN GRUPOS

Lee la siguiente informacin:

Qu efecto tuvo en la conversacin el que no se aplicaran dichas estrategias?

Conversa con tu compaero de banco sobre el siguiente tema:

Aport informacin relacionada

Autoevaluacin del compaero

Dijo todo lo que deba decir. Ni ms ni

Hubo alguna diferencia entre tu autoevaluacin y la que hizo tu compaero? Si as fue,

Conocer las estrategias, modific de alguna manera tu forma de participar en una

3. A quin estar dirigido el texto?

Completa la siguiente pauta de evaluacin para revisar tu trabajo.

Present las ideas en orden.

Une la palabra con su sinnimo e imagen correspondiente

Pega aqu tu prueba corregida.

De acuerdo al resultado que obtuve en mi prueba, qu debo volver a repasar?

El diccionario dice que:

El diccionario dice que:

El diccionario dice que:

El diccionario dice que:

El diccionario dice que:

El diccionario dice que:

3. Reflexiono sobre lo aprendido:

Los cuentos folklricos

Por lo que son

Un nuevo desenlace para un cuento tradicional

Antes de empezar a escribir es muy importante que

Cules son los personajes del cuento?

Cul es el ambiente fsico del cuento?

Qu aspectos del desenlace te gustara cambiar?

...que cuando uno

2. Qu hace al comienzo de la tira Condorito?

3. Cul es el problema que tiene Don Chuma?

4. Cmo es la suegra de Don Chuma?

Responde las siguientes preguntas basndose exclusivamente en la informacin que

2. Por qu la princesa quera comerse la gallina?

3. Qu comida fue cocinada con la gallina?

2. Qu hicieron los ladrones para decidir a quin le tocaba robar?

3. Por qu se le asign a Pocopaco la labor de ver a quin le tocaba robar?

4. Cul era el plan de la polica para detener a los ladrones?

Durante la actividad de comprensin lectora de hoy

Qu fue lo ms fcil de hacer?

Por qu me result tan sencillo?

Hubo algo que me costar hacer o entender?

Por qu esto me result difcil?

Qu puedo hacer para que esto se haga ms fcil?

Qu habilidad se trabaj durante la clase de hoy?

De qu se trata esta habilidad?

Sus elementos son:

Escribe en las lneas el desenlace para tu cuento.

Utilic mayscula al empezar a escribir.

Presenta tu trabajo al profesor para ser revisado por un experto.

2. En qu consista esta habilidad? Crea una pequea definicin.

3. Cul es la utilidad de aplicar esta habilidad de lectura en los textos

Eran los textos trabajados entre s similares? SI _ NO _