INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin sobre los Procesos Psicolgicos constituye

un proceso propio de experiencia histrica cultural acumulada mediante el cual el
estudiante busca la personalidad pues a travs de la actividad que este realiza y
la comunicacin que establece con otras personas se apropia de conocimientos,
desarrolla habilidades y va adquiriendo valores, el aprendizaje solo se logra
cuando realizan las actividades mediante el proceso de interiorizacin, que le permite
aduearse del contenido del proceso docente educativo, he aqu la importancia
del trabajo que desempea el profesor para ampliar la zona de desarrollo prximo, pues
no se puede dirigir el proceso sin el dominio de las regularidades del desarrollo de las
personalidades, pues a partir del conocimiento del sujeto se estructura todo
un sistema de actividades que estn en funcin del conocimiento del sujeto, de la
personalidad de las nuevas generaciones para que el mismo responda a las exigencias
planteadas por la sociedad y que la escuela debe alcanzar.

PROCESOS PSICOLOGICOS Y DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES COGNITIVAS
Los procesos psicolgicos son todas las funciones del pensamiento y se encuentran en el
origen de cualquier manifestacin de conducta,que son claves a la hora de actuar y
permiten a la persona tomar conciencia de s misma y de su entorno. Para esto, se
utilizan distintos mtodos para interpretarlos, pero la mayora trabaja en cuestiones del
razonamiento.
Dentro de los procesos psicolgicos bsicos encontramos:
SENSACIN--PERCEPCIN-ATENCIN--CONOCIMIENTOMEMORIA-APRENDIZAJE

SENSACIN
La palabra sensacin tiene su origen en el trmino latino sensato. La Real Academia
Espaola, reconoce tres significados y usos del concepto, que suele emplearse para
nombrar a la impresin producida por algo y captada mediante
Los sentidos
iT
V
to
s
u
G
d
lfa
O
c

La sensacin consiste en detectar algo a travs de los sentidos y los receptores de sensacin internos
sin que an haya sido elaborado o tenga un significado.

Por ejemplo:
Al ver el estado en el que se encontraba la escuela, tuve una sensacin muy fea,
La sensacin de calidez que me produjo el abrazo se extendi por todo mi cuerpo,
No hay sensacin ms agradable que beber un plato de sopa en una noche de invierno.
La idea de sensacin tambin se emplea para nombrar al asombro que causa algo o al
xito obtenido: Mi nueva campera caus sensacin en la fiesta
La visita del actor fue la sensacin del verano.
Tambin conocida como procesamiento sensorial, es la recepcin de estmulos mediante
los rganos sensoriales.

PERCEPCIN
Es la funcin psquica que permite al organismo, a travs de los sentidos, recibir,
elaborar e interpretar la informacin proveniente de su entorno.
El modo de ser o hacer de una sociedad, Las ideas, costumbres y creencias de cada ser
humano, el vivir un acontecimiento y la manera de enfrentarlo genera habilidades de
vivir y relacionarse con las cosas.
Adems de los Sentidos comunes hay otro tipo: el sentido del equilibrio.

FASES DE LA PERCEPCIN
Deteccin: Cada sentido dispone de un receptor sensible a un tipo
Especifico de energa.
Transduccin: Conversin de la energa del estmulo en mensajes
nerviosos
Transmisin: Los impulsos nerviosos transmiten la informacin codificada
alcerebro
Procesamiento de la informacin: Es el cerebro quien organiza e
Interpreta la informacin en forma de experiencias conscientes.
Factores que influyen en la Percepcin:
Experiencias.
Expectativas
Estados Emocionales
Diferencias Individuales
Diferencias Culturales

Sexo
Personalidad
Estilos Cognitivos
Drogas

Al contar con un sistema nervioso eficiente, este se empieza a usar para otras
funciones, como la sociabilidad, amor, etc. Por ello, la percepcin es un proceso
adaptativo y base de la cognicin y la conducta.

ATENCION

Dentro de los procesos psicolgicos bsicos encontramos a la atencin.

La atencin es una cualidad de la percepcin que funciona como una especie de filtro
de los estmulos ambientales, evaluando cules son los ms relevantes y dotndolos de
prioridad para un procesamiento ms profundo.
Por otra parte, la atencin tambin es entendida como el mecanismo que controla y
regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso acta de manera
inconsciente.
La cantidad de informacin que la situacin ms sencilla es capaz de suministrarnos
desbordara al ser humano; y surge la atencin como una funcin para seleccionar
estmulos, ya que la informacin es ms de la que podemos asumir. Seleccionamos la
parte de informacin que nos interesa ms, para adaptarnos al medio ambiente .
COMO FUNCIONA LA ATENCION?
Se dan dos procesos fisiolgicos:

1. -Acomodacin de los rganos sensoriales 2.- Una acomodacin anticipatoria

(ojos, oidos, etc.)
que proviene de la corteza cerebral,
es decir, se da una especie de preparacin
para recibir y procesar la informacin.
Los dos procesos se dan en simultneo.

Tipos de Atencin:

Atencin Selectiva Enfocada

Acepta
y rechaza

Informacin

Atencin Sostenida

Cierto tipo de
atencin durante
un tiempo

La atencin comenz a ser considerada como un proceso crucial en el tratamiento de la

informacin caracterstico de la mente humana. El ser humano recibe y clasifica las
seales del ambiente mediante la atencin, que selecciona primero las seales que
trae consecuencias, y tambin las clasifica como:

Negativa

Positiva

CONOCIMIENTO
El conocimiento es
un conjunto
de
informacin almacenada
mediante
la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a
priori). En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor cualitativo.

MEMORIA:
La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite
al organismo codificar, almacenar, evocar y retener la
informacin del pasado. En trminos prcticos, la
memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresin de que
ha ocurrido un aprendizaje. De ah que los procesos de
memoria y de aprendizaje sean difciles de estudiar por
separado.

APRENDIZAJE
Es el proceso a travs del cual se
destrezas, conocimientos,
adquieren nuevas formas de pensamiento,
del
estudio,
la
experiencia,
razonamiento
y
la
El
aprendizaje
humano
est
con la educacin y el desarrollo
personal.
Debe
estar
orientado
adecuadamente y es favorecido
cuando el individuo est
motivado, emocionado,
etc..

adquieren o modifican habilidades,

conductas o valores y se
como
resultado
la instruccin, el
observacin.
relacionado

Motivacin: implica estados internos que

dirigen el organismo hacia metas o fines
determinados; son los impulsos que mueven
a la persona a realizar determinadas acciones
y persistir en ellas para su culminacin. Este
trmino est relacionado con voluntad e
inters.
Emocin: presentan modos de adaptacin a
ciertos estmulos del hombre cuando ve algo
o
una
persona
importante
para
ellos. Psicolgicamente,
las
emociones
alteran la atencin, hacen subir de rango
ciertas conductas gua de respuestas del
individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.

A travs de los Procesos Psicolgicos se llega a un adecuado

DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES O COGNITIVOS
La actividad cognoscitiva se manifiesta con interaccin dialctica sujeto - objeto cuyo
resultado se expresa en un determinado conocimiento de la realidad aprendida. Por
objeto del conocimiento no debe atenderse todo lo existente, sino nicamente aquella
esfera de la realidad incorporada a la actividad prctico - transformadora de los
hombres.
El sujeto del conocimiento no debe ser visto como el hombre abstracto, como
el individuo que desenvuelve su actividad aislado de la sociedad, sino como
aquel hombre que, en determinadas condiciones histricas - concretas y en funcin de
ellas reproduce idealmente la realidad a travs de imgenes cognoscitivas. Resulta
evidente que este sujeto extrae sus motivaciones y medios de la sociedad en que vive, por
lo que el mismo constituye, ante todo, el representante de una poca y de
una cultura dada, que lleva en si tanto el legado de los resultados de las generaciones
anteriores, como la impronta de los requerimientos y medios del momento histrico en
que vive.
Es importante contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas a la vez que
los mtodos y procedimientos de enseanza y aprendizaje en esta modalidad, sufren
cambios en la manera de materializarse pues estos necesitan de un esfuerzo intelectual
que los lleve a la consecucin y cumplimiento de los objetivos relacionados con su
formacin.

Pensamiento: Es la actividad y creacin de

la mente; todo aquello que es trado a existencia por
medio de la actividad intelectual. Todos los
productos que la mente puede generar incluyendo
las actividades racionales del intelecto o las
abstracciones de la imaginacin; todo aquello que
sea de naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales,
creativos, artsticos, crtico.

Tipos de pensamiento:

Deductivo.- va de lo general a lo particular para encontrar la razn de ser las cosas

Inductivo Deductivo

Inductivo.-se opone al proceso anterior y va de lo particular a lo general

Analtico (para una mejor comprensin, separa las partes de un todo o situacin y las
identifica y categoriza).

Creativo se usa para la creacin o modificacin de algo

Sistmico.- comprende una visin compleja que integran varios elementos y sus
Interrelaciones
Ordenado
Coherente

Interrogativo utiliza preguntas para llegar al pensamiento o a la resolucin de

problemas

Crtico.-examina, evala y se pregunta porqu

Pensamiento social: se basa en el anlisis de elementos en el mbito social, en este se

plantean interrogantes y se hacen crticas que ayuden en la bsqueda de soluciones a las
mismas. Adems puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona
dentro de la sociedad es uno de los derechos de todos los seres humanos, hablamos de la
libertad de pensamiento o expresin.

Conclusin
La Sensacin se refiere a experiencias inmediatas y bsicas, generadas por estmulos
aislados simples. La percepcin, incluye las interpretaciones de esas sensaciones,
dndoles significado y organizacin. Tendemos a pensar que la sensacin y la percepcin
ya estn dadas porque parece tan natural y automtico ver, escuchar, tocar, oler y
degustar, abrimos los ojos y vemos sin embargo sigue siendo un reto explicar cmo las
cualidades de los objetos del mundo pueden recrearse en nuestra mente. Tambin existe
un lmite entre percepcin y un trmino que se refiere a un proceso interpretativo an
ms complejo: La cognicin, este involucra la adquisicin, almacenamiento,
recuperacin y uso del conocimiento.

Con frecuencia se define al aprendizaje como un cambio duradero de conducta causado

por la experiencia, la cual determinar nuestras destrezas motoras, imaginacin,
autoimagen, motivacin, lenguaje, etc.; pero aprender es una actividad interna del
organismo que directamente no se puede observar. Los que aprenden son los que
adquieren nuevas asociaciones, informacin, aptitudes, etc.Lo que en este momento nos
condiciona quizs pueda modificarse con otros aprendizajes que permita adquirir nuevas
estrategias, y aplicarlas en nuestra vida cotidiana, como amigos, padres, etc. As pues,
tenemos que el aprendizaje de algo influye de manera importante en el individuo y es
la gracia ms importante con que la naturaleza nos ha previsto para adaptarnos, por lo
tanto, el aprendizaje garantiza un futuro ms prometedor por que los seres humanos
tienen mayor capacidad para modificar el comportamiento. Por muy relevante que sea

un aprendizaje, es necesario que la persona lo trabaje, lo construya y le d un grado de

significacin, para que este sea almacenado en la memoria y pueda recuperarse cuando
sea necesario. La memoria es el reflejo de lo que existi en el pasado.