Br.

Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

INFLUENCIA DE UN BIOHUERTO EN LAS ACTITUDES

PARA EL CUIDADO AMBIENTAL EN EDUCACIN PRIMARIA,
TRUJILLO 2014

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:

MAGISTER EN EDUCACION
CON MENCION EN

AUTOR:
Br. Saldaa Rodrguez Sandra Lynda
ASESOR:
Mg. Gamarra Silva, Margarita.
SECCIN:
Educacin e Idiomas
LNEA DE INVESTIGACIN:
Innovaciones Pedaggicas
TRUJILLO PER
2014
I.

DATOS GENERALES
Universidad: Universidad Csar Vallejo
Programa de Maestra: Docencia Universitaria
Ttulo del trabajo:

Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

INFLUENCIA DE UN BIOHUERTO EN LAS ACTITUDES PARA EL

CUIDADO AMBIENTAL EN EDUCACIN PRIMARIA, TRUJILLO 2014

II.

rea de investigacin: Pedagoga y Didctica

Asesor:

Grado de Maestra en: Educacin

Ao de aprobacin de la sustentacin: 2014

CONTENIDO DEL RESUMEN

Resumen / Abstract
Resumen
La necesidad de instaurar una cultura y subsecuente conciencia ambiental en nuestros
estudiantes, para el adecuado cuidado ambiental, ha devenido en la realizacin de la
presente investigacin, la cual ha tenido como objetivo principal determinar la influencia
de la implementacin de un Biohuerto como Material Educativo en el desarrollo de las
actitudes hacia el cuidado del medio ambiente en los estudiantes del 5 grado de educacin
primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza, establecindose que
luego de 4 meses de su implementacin , los alumnos del

grupo experimental

evidenciaron actitudes muy favorables mientras que en el grupo control las actitudes
fueron poco favorables.
En la investigacin se aplic el mtodo hipottico deductivo y el diseo para probar la
hiptesis fue Cuasi Experimental, como instrumentos de evaluacin se emple la escala
de actitudes para el cuidado del medio ambiente. Se tom una poblacin de 126
alumnos y una muestra de 76 alumnos, utilizando el muestreo intencional.
Es importante sealar

que

en todas las dimensiones los promedios del grupo

experimental fueron superiores a los del grupo control, lo cual se corrobor con la
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Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

prueba de hiptesis t de student de diferencia de medias, contrastada al 95% de

confiabilidad, implicando el efecto positivo de la implementacin de un Biohuerto como
Material Educativo en el desarrollo de las actitudes hacia el cuidado del medio ambiente
Palabras Clave: Medio ambiente. Actitudes. Ciencia y ambiente. Biohuerto.
Abstract
The need to establish a culture and subsequent environmental awareness in our students,
for proper environmental care has become the embodiment of the present research, which
has had as main objective to determine the influence of the implementation of a Biohuerto
as Educational Material the development of attitudes toward environmental stewardship in
students of the 5th grade of primary education I:E: No. 81608 "San Jos" La Esperanza
District, establishing that after 4 months of its implementation, students in the experimental
group showed very favorable attitudes while in the control group were unfavorable
attitudes.
In researching the hypothetical deductive method and the design was applied to test the
hypothesis was Quasi Experimental, as screening tools attitude scale was used for the care
of the environment. A population of 126 students and a sample of 76 students was taken,
using purposive sampling.
Importantly, in all dimensions of the experimental group averages were higher than the
control group, which was corroborated by the hypothesis test T test of mean difference,
95% of proven reliability, implying the positive effect of implementing a Biohuerto as
Educational Material in the development of attitudes towards environmental care
Keywords: Environment. Attitudes. Science and environment. Biohuerto.
Planteamiento del problema
El desarrollo de las actitudes y valores constituye la base fundamental para la convivencia
armoniosa entre personas, promoviendo la identificacin de derechos y obligaciones en la
toma de decisiones y la valoracin de su entorno. En concordancia con lo postulado por
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Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

Avensor(2001), afirmamos que las actitudes se forman a lo largo del tiempo y de acuerdo
con los valores y conocimientos que hemos ido adquiriendo en nuestra vida.

En este

sentido la Actitud Ambiental es la disposicin a reaccionar y actuar favorablemente con el

medio ambiente,

manifestando respeto y amor por la naturaleza, participando

proporcionando alternativas de solucin al cuidado de su entorno.

Ante los estragos que ocasiona la contaminacin ambiental en el contexto mundial,
nacional y local, existe una proclividad manifiesta hacia una lnea de investigacin
cientfica que promueve la implementacin

de propuestas experimentales que

fomentan las actitudes para el cuidado ambiental en estudiantes de sistemas

escolarizados, tal como se aprecia en los siguientes antecedentes:
Con respecto a la realidad problemtica observada en la I.E. N 81608 San Jos del
distrito de La Esperanza, en los estudiantes del 5 grado de educacin primaria, se destaca
lo siguiente: Los estudiantes evidencian

problemas en la prctica del valor de

responsabilidad hacia el cuidado al medio ambiente,

puesto que no conservan

adecuadamente las reas verdes, el consumo del agua o inciden en prcticas de

arrojo de basura o residuos en lugares inapropiados. Por otra parte en el valor de
respeto hacia el medio ambiente se aprecia una actitud indiferente, evidenciada en no
respetar las normas establecidas tanto en el aula como en la institucin educativa para
su cuidado. En lo concerniente a la dimensin participacin se aprecia

el escaso

compromiso de los estudiantes cuando son convocados para jornadas para evitar la
contaminacin, de sensibilizacin o de prcticas efectivas para la consolidacin de
una autentica conciencia ambiental. Complementa esta problemtica el desarrollo de
temas generalmente de forma terica, y sin la adecuada trasposicin didctica, lo cual
genera aversin o desinters por parte de

los estudiantes. Prcticamente las

capacidades de carcter procedimental y actitudinal no son desarrollados en el proceso

de aprendizaje de los estudiantes.

Por otra parte, los medios y materiales para

abordar aspectos vinculados con la conciencia o cuidado ambiental no son los ms

apropiados, puesto que son descontextualizados y no permiten a los estudiantes
valorar objetivamente la problemtica vinculada con la contaminacin ambiental.
De acuerdo a la problemtica expuesta, el cuidado al medio ambiente no se evidencia
satisfactoriamente en los estudiantes observados porque existe una gama de factores de
diversa

ndole

que no se desarrollan

convenientemente:

aspecto

metodolgico,

actitudinal, recursos didcticos, compromiso docente, etc, por lo que se ha considerado

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Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

pertinente plantear el problema de investigacin en los siguientes trminos: En qu

medida la implementacin

de un Biohuerto como Material Educativo influye en el

desarrollo de las actitudes hacia el cuidado del medio ambiente en los estudiantes del 5
grado de educacin primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza?

Objetivos
General
Determinar la influencia de la implementacin de un Biohuerto como Material Educativo
en el desarrollo de las actitudes hacia el cuidado del medio ambiente en los estudiantes del
5 grado de educacin primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza.
Especficos
- Identificar el nivel de desarrollo de la dimensin respeto despus de implementar el
Biohuerto como Material Educativo, de los estudiantes del 5 grado de educacin
primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza.
- Identificar el nivel de desarrollo de la dimensin responsabilidad despus de implementar
el Biohuerto como Material Educativo, de los estudiantes del 5 grado de educacin
primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza.
- Identificar el nivel de desarrollo de la dimensin cooperacin despus de implementar el
Biohuerto como Material Educativo, de los estudiantes del 5 grado de educacin
primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza.
- Identificar el nivel de desarrollo de la dimensin participacin despus de implementar el
Biohuerto como Material Educativo, de los estudiantes del 5 grado de educacin
primaria de la I.E. N 81608 San Jos del distrito La Esperanza.
Hiptesis
H1:La

implementacin

de

un

Biohuerto

como

Material

Educativo

influye

significativamente en el desarrollo de las actitudes hacia el cuidado del medio ambiente en

los estudiantes del 5 grado de educacin primaria de la I.E. N 81608 San Jos del
distrito La Esperanza.

Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

H0:La implementacin de un Biohuerto como Material Educativo no influye

significativamente en el desarrollo de las actitudes hacia el cuidado del medio ambiente en
los estudiantes del 5 grado de educacin primaria de la I.E. N 81608 San Jos del
distrito La Esperanza.
Breve referencia al marco terico
Con relacin al soporte terico de la presente investigacin, con respecto a la
variable independiente de influencia de un biohuerto, Gagn, citado por Caldern (1993),
caracteriza a los medios educacionales como componentes de la situacin del aprendizaje
que estimulan al estudiante.

En la a misma

lnea

de

pensamiento, Snchez y

Guzman(1980) indican que tambin se considera el material educativo como el nexo entre
la palabra y la realidad, de modo que permitan su objetividad por parte del alumno. Los
materiales tienen un carcter especfico. Para elaborar materiales sobre un contenido
cualquiera se tendr primero que seleccionar el medio que har posible la transmisin del
mensaje. Los medios y materiales se relacionan mutuamente, por tal motivo muchas veces
no se distingue con precisin y se habla de ella como un slo conjunto: Medios y
Materiales.
Con relacin a las teoras que fundamentan el uso de los medios y materiales,
Betancourt (1998), seala que son bsicamente las siguientes: La Teora Ecolgica, la
cual en relacin con las ciencias naturales estudia el modo de vivir de los animales y las
plantas en relacin con los seres que los rodean. Llevado al mbito humano, observamos que
la vida de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y ancianos se desenvuelven en constante
interrelacin entre s mismo y su ambiente o entorno, por lo que definimos ecologa
pedaggica como la red de internaciones e interrelaciones dialcticas entre los educadores
y los educandos con el entorno escolar. La Teora Psicolgica, la cual mediante el soporte
del procesamiento de la informacin, justifica la necesidad de los medios en la enseanza
porque, a travs de ellos el ambiente exterior estimula al individuo. Pues en el ambiente se
dan una infinidad de estmulos que permanentemente "Bombardean" al individuo, tales
como: estmulos auditivos (sonidos, ruido, msica, etc.); estmulos visuales (cosas, objetos,
personas) y todo lo que puede ser captado por la vista; estmulos tctiles, gustativos,
olfativos, etc.
quien

seala

Finalmente la Teora de la Comunicacin, es postulada por Zaki (1983),

que "comunicar es hacer que algo pas a ser comn" "cuando nos
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Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

comunicamos estamos intentando establecer algo en comn con alguien".Es importante

resaltar que los referentes teorticos cientficos, sealan que la comunicacin es el
proceso de transmitir ideas entre individuos. El hombre es esencialmente un animal
comunicativo, la comunicacin constituye una de sus actividades esenciales".
El biohuerto, como medio material educativo en el rea de Ciencia y Ambiente es
considerado como "Taller Generador de Vivencias", el cual se encuentra acondicionado
con una gran variedad de estmulos de aprendizajes permitiendo al docente hacer una
relacin adecuada u objetiva de los medios y materiales que necesitan para la ejecucin de
estrategias, siendo notorio la importancia que presenta como tal dentro del proceso
enseanza-aprendizaje. Los ms prestigiosos educadores coinciden en que: se comprende y
asimila mejor aquello que se hace, que aquello que se ve: menos aquello que slo se
escucha; y prcticamente nada aquello que slo se oye.
Al indagar acerca de las Componentes de la actitud, hemos determinado que Coll
(1992), menciona tres componentes bsicos que reflejan la complejidad de la realidad
social. La formacin y el cambio de actitudes operan siempre con el

Componente

Cognitivo, el cual est compuesto por todos los conocimientos que la persona posee
sobre una realidad determinada: opiniones, argumentos, juicios, razones, etc.

El

Componente Afectivo, compuesto por todas aquellas emociones y valores (de acuerdo o
desacuerdo, agrado o desagrado, de aceptacin o rechazo) que se suscita en la persona,
aquella realidad que constituye el objetivo de sujeto emocional de una actitud
finalmente el

Componente Conductual, el cual est compuesto por las necesidades que

la persona experimenta dentro de s y que lo impulsa a actuar de cierta manera y direccin,

respecto al objeto o sujeto de su actitud.

Conclusiones
Despus de implementar

el Biohuerto como Material Educativo, se obtuvieron las

siguientes conclusiones:
El grupo experimental alcanz el nivel alto de Respeto hacia el cuidado ambiental
en un 68% mientras que los estudiantes del grupo control slo comprendieron al
21% en dicho nivel. La prueba de hiptesis t de student, permiti establecer la
superioridad de la media del postest de respeto del grupo experimental, en relacin
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Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

al grupo control, al 95% de confiabilidad, determinndose el efecto positivo del

programa experimental en el desarrollo de esta dimensin.
El grupo experimental alcanz el nivel alto de Responsabilidad hacia el cuidado
ambiental

en

un 71%

mientras

que

los estudiantes del grupo

control

slo

comprendieron al 21% en dicho nivel. La prueba de hiptesis t de student, permiti

establecer la superioridad de la media del postest de respeto del grupo experimental,
en relacin al grupo control, al 95% de confiabilidad, determinndose el efecto
positivo del programa experimental en el desarrollo de esta dimensin.
El grupo experimental alcanz el nivel alto de Cooperacin hacia el cuidado
ambiental

en un 68% mientras que

los estudiantes del grupo control slo

comprendieron al 11% en dicho nivel. La prueba de hiptesis t de student, permiti

establecer la superioridad de la media del postest de respeto del grupo experimental,
en relacin al grupo control, al 95% de confiabilidad, determinndose el efecto
positivo del programa experimental en el desarrollo de esta dimensin.
El grupo experimental alcanz el nivel alto de Participacin hacia el cuidado
ambiental

en un 50% mientras que

comprendieron a ningn alumno en dicho

los estudiantes del grupo control no

nivel. La prueba de hiptesis t de

student, permiti establecer la superioridad de la media del postest de respeto del

grupo

experimental,

en relacin al

grupo

control, al

95%

de

confiabilidad,

determinndose el efecto positivo del programa experimental en el desarrollo de esta

dimensin.

Sugerencias
A los profesores de educacin primaria, recomendarles estrategias basadas en el uso
del Biohuerto como material educativo, pues permite el desarrollo de actitudes que
estimulan el cuidado ambiental e incluso permiten la integracin interareas.

Br. Sandra
Lynda Saldaa Rodrguez

A los investigadores en el tema de conciencia ambiental, implementar el uso del

biohuerto para fortalecer no slo actitudes sino capacidades y competencias que
propendan a fortalecer estrategias para el cuidado del medio ambiente.
A los directores de las instituciones educativas de nuestra localidad, incentivar
proyectos de investigacin que favorezcan la creacin o aplicacin

dentro de

biohuertos, en el marco de su plan anual de trabajo, con la finalidad de consolidar

actitudes para el cuidado del medio ambiente.
A los integrantes de las redes de instituciones educativas, sensibilizar a la comunidad
para generar la creacin de ms biohuertos dado el beneficio pedaggico y
ambiental que generan.

Bibliografia
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Avensor, J y otros (2001) Elementos bsicos para nuestra formacin. Lima. Ministerio de
Educacin.
Caldern, U. (1993) Didctica general. Trujillo. UNT
Coll, S. y otros (1992) Los contenidos en la Reforma: Enseanza y aprendizaje en
conceptos, procedimientos y actitudes. Espaa. Editorial Aula XXI/Santillana.
Cueva, J. (2001) El biohuerto como estrategia de aprendizaje en la educacin primaria.
Trujillo.
Hidalgo, M. (1999) Tcnicas didcticas. Lima-Per. IDELEP.
James, R. (1989) Teoras de la personalidad. Espaa. Editorial Oxford.
Orellana, O. (1996) El constructivismo. Cuadernos de aprendizaje. Lima. CEDUM.
Hernndez, R. y otros (1991) Metodologa de la investigacin. Mxico. Mc Graw Hill.
Mata, A.; Ziga, C.; Brenes, O. E.; Carrillo, M.; Charpentier, C.; Hernndez, L. Y Ziga,
M. E. (2003). Estrategias Innovadoras para la Formacin Ambiental Inicial de Educadores
en el Campo Ambiental. Informe de investigacin. San Jos, Costa Rica: CONARE.
Snchez, H. (1998) Modelo de autoaprendizaje generalizado sobre los medios y materiales
educativos. Trujillo. UNT.
Wittaker, J. (1990) La psicologa social en el mundo de hoy. Mxico. Trillas.
Zaqui, C. (1983) Tecnologa de la educacin y su aplicacin al aprendizaje de la fsica.
Mxico. Editorial Continental.