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La proposta progettuale si basa sulla realizzazione di uno spettacolo musicale sulla fiaba
Il principe granchio di Italo Calvino, indirizzato agli alunni delle classi terze di
strumento musicale.
Il racconto e la musica rappresentano metafore della civilt attraverso le quali luomo
riesce a dominare la realt dando un significato agli eventi. Lo scrittore e il compositore
manipolano consapevolmente archetipi appartenenti alla collettivit. Questo permette di
fare un paragone diretto tra generi letterari e forme compositive: ad esempio il rapporto
dialettico tra eroe ed antagonista nella fiaba pu essere paragonato alla dialettica tra
primo e secondo tema nella forma sonata. Il percorso render gli allievi consapevoli del
rapporto che intercorre tra musica e racconto e di come questi due linguaggi diversi
assolvano al bisogno innato delluomo di affabulazione.
Gli esseri umani, infatti, con i linguaggi verbali, iconici, sonori e corporei hanno da
sempre attuato la loro propensione a narrare e a descrivere spazi, personaggi e situazioni
sia reali sia virtuali, a elaborare idee e a rappresentare sentimenti comuni creando
limmaginario collettivo, attraverso il quale stato elaborato e trasmesso il patrimonio
di valori estetici, culturali, religiosi, etici e civili di una comunit.
In particolare il progetto contribuisce alla raggiungimento delle finalit proposte dalle
Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dellinfanzia e del primo ciclo di
istruzione, emanate con DM 16-11-2012, n. 254:
riferimento.
Mediante la funzione linguistico-comunicativa la musica educa gli alunni
allespressione e alla comunicazione attraverso gli strumenti e le tecniche
specifiche del proprio linguaggio.
che
Nino Rota e Italo Calvino appaiono spiriti affini. Vissero pressoch negli stessi anni
(Calvino nacque dodici anni pi tardi e mor solo sei anni dopo). Una collaborazione tra
loro fu solo sfiorata. Calvino sceneggi con Suso Cecchi DAmico e Giovanni Arpino
Boccaccio 70 di Monicelli, film del quale Rota scrisse la colonna sonora.
Soprattutto, ad un certo punto, Fellini pens di realizzare un film dalle Fiabe italiane
di Calvino e incontr pi volte, a questo scopo, lo scrittore: se il progetto fosse andato
in porto, impensabile che Rota non vi avrebbe preso parte a sua volta, essendo allora il
musicista di Fellini. La scelta seppur arbitraria non sembra illegittima in quanto la
scrittura musicale di Nino Rota in apparenza semplice e leggera colpisce per la forza
evocativa che illumina lanimo dei personaggi, suscitando immagini e memorie.
Compresenza Strumento/Musica ad insieme- Italiano
Obiettivi Generali (OG)
Il progetto favorisce lo sviluppo delle seguenti competenze permettendo allallievo di:
grafica.
Sviluppare lattitudine allesternazione del proprio potenziale relazionale.
Musica dinsieme:
Primo livello di consapevolezza dellattivit senso-motoria legata al proprio
strumento.
Acquisizione di abilit in ordine alla lettura ritmica e intonata e di conoscenze di
Italiano
esaminate
Riconoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali.
Applicare diverse strategie di lettura secondo i vari tipi di testo.
Approfondimenti sui rapporti tra letteratura e cinema.
Lezione frontale.
Lezione dialogica.
Laboratori con docenti: orchestra, musica dinsieme per gruppi, teatro.
Partecipazione strumentale dei docenti al fianco dei propri alunni.
Uso comparato dei diversi espedienti comunicativi legati alla pratica
Lo studio individuale delle parti sotto la supervisione dei singoli docenti di strumento,
la concertazione delle musiche con prove a sezioni e con lorganico completo sono le
attivit principali affidate allinsegnante di strumento. Per la realizzazione finale dello
spettacolo inoltre sono necessarie alcune prove di concertazione con la voce recitante
che vedono come protagonisti tutti gli allievi e docenti coinvolti.
Verifica degli obiettivi e valutazione
Tecnicamente ed educativamente gli alunni dovranno dimostrare daver acquisito le
seguenti capacit:
tutto il processo che compie lalunno per arrivare a dare prova della sua
competenze;
osservazioni sistematiche che permettono agli insegnanti di rilevare il processo,
ossia le operazioni che compie lalunno per interpretare correttamente il
compito, per coordinare conoscenze e abilit gi possedute e ricercarne altre.
Gli strumenti di osservazione specifici che caratterizzano la prestazione
(indicatori di competenza) quali:
responsabilit: rispetta i temi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine
la consegna ricevuta;
consapevolezza: consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.
narrazione del percorso cognitivo compiuto: si tratta di far raccontare allo stesso
alunno quali sono stati gli aspetti pi interessanti per lui e perch, quali sono
state le difficolt che ha incontrato e in che modo le abbia superate, fargli
descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando gli errori pi
frequenti e i possibili miglioramenti e, infine, far esprimere lautovalutazione
non solo del prodotto, ma anche del processo produttivo adottato. La valutazione
attraverso la narrazione assume una funzione riflessiva e metacognitiva nel
senso che guida il soggetto ad assumere la consapevolezza di come avviene
lapprendimenti.
realizzazione di un port-folio con la videoregistrazione di alcune prove e dello
spettacolo finale da utilizzare per ulteriori scopi didattici.