Karen Yzamar Becerra Garca

6 Lic. en educacion preescolar

Educacin e instruccin

Instruccin, saber y educacin

Instruccin: construir en; sentido material de construccin y destruccin o en un
sentido psicolgico de informacin, transmisin de conocimientos.
Instructor es la persona de quien parten los conocimientos impartidos.
Instruidas es la persona que los recibe y asimila.
La instruccin denota un saber muerto, Informaciones y conocimientos adquiridos
en algn momento de nuestra vida que, por no haber sido integrados en n nuestra
personalidad, han sido olvidados o rechazados.
Explicaciones
1. Psicoanaltica: el olvido por una eliminacin inconsciente de datos no vinculados
al yo.
2. Optimista: de quienes piensa que el olvido y rechazo son necesarios para la
supervivencia.
La instruccin puede ser un saber asistemtico o de papagayo= informacin
repetida tal y como fue transmitida, sin que haya habido una experiencia. J.
Dewey.
La instruccin es un saber especializado o reducido, limitado a una pequea
parcela de todo el concierto de saberes (saber especializado: saber brbaro).
La instruccin es un saber interiorizado, opuesto al saber de papagayo y del saber
muerto: saber que se asimila y pasa a formar parte de la persona, con la que se
confunde y en la que resulta imposible disociar lo que era ya pensamiento propio y
lo recibido por la institucin, se estructuran en la unidad del yo pensante.
Caractersticas de la teora de la instruccin:
Explicacin
Estructuracin de la informacin
Ordenacin
Determinacin de los incentivos
Prescripcin y normatividad.

La relacin educacion-institucin: formado por los sistemas intelectualistas

(cognitiva), y formado por las vitalidades (procesos educativos).
Neurosis de decapitacin (E. Bohm): el hombre entero ms que inteligente o razn
se reduce a conocimiento.
Teora de educacin-institucin; Intelectualismo pedaggico (Herbart): reduca
toda la vida psquica al plano intelectual, que tenan solo alcance cognitivo.
Instruccin y enseanza:
La enseanza es la parte correspondiente al adulto, que trasmite contenidos
culturales, por ms que sea un concepto reciproco de aprendizaje.
El docente tiene dos maneras de sealar: mostrando emprica e intuitivamente las
cosas.
Scheffer:
1. Modelo de la impresin: la mente humana filtrando y almacenando las
impresiones de las que es receptiva.
2. El modelo de la comprensin: la enseanza pasa a ser aprendizaje y es el
docente quien toma la parte activa.
3. Modelo de las reglas: inculpa la razn. Entrenamiento (concepto intermedio
entre la enseanza y aprendizaje).
Introduccin y aprendizaje:
Procesos de personalizacin y socializacin hay aprendizaje. El aprendizaje es un
enriquecimiento mediante la introyeccin e integracin de los circundantes en el
aprendiz, en el receptor.
Introduccin y adoctrinamiento:
Hay adoctrinamiento cuando el docente trasplanta la informacin a los alumnos,
sin dejarles que descubran por si mismos la realidad y la verdad
Adoctrinamiento: intencin, mtodo y contenido.
Posibilidades de educar moralmente la instruccin:
Intelectualismo tico (Scrates): educacion moral, mediante procesos cognitivos.
La virtud socrtica es un hbito intelectual, porque sabe y querer, virtud y sabidura
son iguales.
La virtud puede ensearse; primera virtud es la sabidura.