O documento discute a importância do letramento no desenvolvimento da criança, que vai além de apenas saber ler e escrever. O letramento envolve o uso efetivo da leitura e escrita em diferentes gêneros textuais. A escola deve incentivar a interação da criança com esses gêneros textuais para que ela possa desenvolver habilidades como narrar, recontar e criar.
Original Description:
O texto fala da alfabetização sob a ótica do letramento
O documento discute a importância do letramento no desenvolvimento da criança, que vai além de apenas saber ler e escrever. O letramento envolve o uso efetivo da leitura e escrita em diferentes gêneros textuais. A escola deve incentivar a interação da criança com esses gêneros textuais para que ela possa desenvolver habilidades como narrar, recontar e criar.
O documento discute a importância do letramento no desenvolvimento da criança, que vai além de apenas saber ler e escrever. O letramento envolve o uso efetivo da leitura e escrita em diferentes gêneros textuais. A escola deve incentivar a interação da criança com esses gêneros textuais para que ela possa desenvolver habilidades como narrar, recontar e criar.
letramento Alunos do 2 perodo, com o cartaz escrito por eles, saram de turma em turma solicitando o emprstimo dos livros pelos colegas
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Nas duas ltimas dcadas, o letramento e sua importncia
no desenvolvimento da criana passaram a ser muito discutidos por educadores. Alfabetizar dominar as tcnicas e os comportamentos necessrios para ler e escrever. O letramento vai muito alm disso: envolve o desenvolvimento das capacidades de uso efetivo e competente da leitura e da escrita em diferentes gneros textuais expresso que designa os textos que circulam na sociedade e que se distinguem por seus objetivos, estilo e composio, entre outros fatores. De acordo com Melissa Fortes de Arajo e Ubirani Lucena, do Instituto Bisinotto, na escola moderna, as aes pedaggicas de reorganizao do ensino e a reformulao dos modos de ensinar devem considerar que o grau de letramento determinado pela variedade de gneros textuais escritos que a criana reconhece. Segundo essa perspectiva, a criana que vive em um ambiente que propicia contato com livros, revistas, jornais, rtulos de embalagens, cartazes, almanaques, entre outros gneros textuais, ter uma adaptao adequada ao ato de ler e escrever. Voltando ao tema alfabetizar, importante que o aluno aprenda a dominar as tcnicas usadas para escrever: contorno das letras, manuseio do papel e do lpis, compreenso de quais letras so usadas e como elas se articulam para escrever as primeiras palavras, como o seu nome prprio por exemplo. As educadoras reforam que no basta, portanto, saber ler e escrever: preciso saber fazer uso e envolver-se nas atividades de leitura e escrita, e apropriar-se delas na construo de conhecimentos, no s racionais, mas, sobretudo, vivenciais. " saber escrever um bilhete, uma carta, entender um ann-
Ana, aluna do 1 perodo, participa de um importante processo na
alfabetizao: aprender a movimentao da escrita das letras e numerais
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EDUCAO
Alunos do 2 perodo exercitam o hbito
de ler, nem todos esto alfabetizados, mas j esto letrados pois conseguem hipotetizar o que o texto informa
O processo de letramento depende da interao
da criana com os usos sociais da leitura e da escrita. Antes de ser decodificado, o texto deve provocar a curiosidade da criana, levando-a a inferir sobre as suas intenes e significados. cio de jornal, traduzir a mensagem de um rtulo, recontar uma histria, sintetizar um texto, ler mapas e legendas, enfim, saber aplicar a habilidade de ler e escrever diante do que o mundo pode demandar", definem Ubirani e Melissa. Portanto, o letramento depende da criatividade, autonomia, confiana, bagagem cultural e expresso de ideias, elementos que independem do domnio das tcnicas de leitura e escrita.
Papel da escola no letramento
Para as educadoras Melissa e Ubirani, cabe escola incentivar e mediar o encontro da criana com os gneros textuais, ciente de que se est fazendo um exerccio que ser primordial para que a criana v alm do ato mecnico de copiar e ler, habilitando-a para o desembarao no ato de produzir um texto. "Esse processo desabrocha, por exemplo, quando uma criana no alfabetizada finge ler um livro passando o dedo sobre as linhas, contando o que ela acha que o texto informa. Nesse momento, ela est interiorizando aspectos comuns aos gneros textuais, compreendendo o contexto, a lgica, a relao entre o texto e as imagens, ao mesmo tempo em est aprendendo a se concentrar, organizar ideias, narrar, recontar e criar, comportamentos importantes para o bom desempe-
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nho futuro durante atividades de leitura e escrita", afirmam.
Essas concluses ajudam a traar um percurso simples para o processo de letramento, que comea quando as crianas tm a oportunidade de desfrutar de ambientes letrados diversos muito antes da apresentao de um livro didtico ou de um caderno de caligrafia. No Instituto Tarcsio Bisinotto, o projeto institucional Aquisio do esquema corporal associado evoluo da escrita prev registros mensais da escrita e do desenho da figura humana durante trs anos da vida escolar das crianas das turmas de Maternal 3, 1 e 2 perodos. O interessante nesse processo de aprendizagem da escrita que ele ocorre simultaneamente evoluo do desenho da figura humana. Quanto mais refinado est o desenho do aluno, mais evoluda est a sua escrita. O projeto parte do pressuposto que alfabetizar corresponde a compreender para que servem os sinais da escrita (letras, sinais, pontuao) e de que modo eles se articulam na tessitura da escrita. um complexo processo conceitual (e no apenas perceptivo). Mas, para que todas essas aprendizagens aconteam, de suma importncia a presena de um adulto que elogie e oferea sempre um novo desafio criana.
O resgate da leitura prazerosa no Ensino Fundamental I: o incentivo da leitura através de projetos e práticas de vivência de diferentes gêneros textuais