Nostalgia del maestro artesano

Qu implica hablar el artesano?

El hacer del artesano no se limita al prodigio, tambin participa de lo azaroso
y el juego: no slo es homo-faber , tambin es homoo-ludens que juega e
inventa. Se d un innegable vnculo del placer con su labor. (Aguirre Lora en
Santoni, 1999:17)

El artesano desde este vinculo homo-faber/homo-ludens implica un hombre en

continua invencin, recreacin, de modo que el artesano crea, pero su modo de
crear est ligado a la invencin, imprimiendo un sello personal en cada creacin,
de esta manera podramos ligarlo entonces al trabajo del investigador, que al
realizar una investigacin imprime de igual manera un sello personal desde como
mirar el objeto de estudios, la manera de problematizar, etc., esto nos lleva a otro
prrafo con el que Mara Esther Aguirre puede dibujar muy concisamente al
trabajo del artesano como nico e irrepetible:
(el relato del indio oaxaqueo hacedor de canastas , que se confonta con el
hombre de negocios neoyorquino)
Si me veo obligado a hacerlas por millares, no podr poner un pedazo del
alma en cada una, ni podr poner en ellas mis canciones () resultaran
todas iguales y eso acabara por devorarme el corazn pedazo a pedazo.
Cada una de ellas debe encerrar un trozo distinto, un cantar nico.

De aqu me gustara resaltar el modo de produccin artesanal, que responde a

una produccin personal, nica y original, nuevamente estableciendo el vinculo
con el trabajo que emprendemos como investigadores esta el compromiso con
hacer de nuestra investigacin un trabajo artesanal: nico y original, pues aun
cuando nuestro tema llmese tutora, orientacin educativa, enseanza de la
geografa, la pedagoga bajo la condicin posmoderna, educacin comunitaria de
CONAFE, la prctica docente anteriormente haya sido tratado en otras ocasiones
nos corresponde distinguir de otras investigaciones y para ello servirnos de
aptitudes creativas dentro del trabajo de produccin de la misma.

El artesano se forma trabajando (Santoni, 1999:63)

Se forma trabajando implica una el artesano se construye como tal en contacto

directo con

el trabajo artesanal, es decir, no existe una dicotoma de teora-

practica sino que la dimensin creativa se vincula la experiencia del ver al maestro
hacer y aprender a hacer. Que da paso a un hacer razonado., de esto deriva que
el artesano no da clases ensea en la prctica.
De este modo el trabajo del artesano como un oficio, me trae a la mente cuando
Snchez Puentes menciona que el trabajo artesanal es la estrategia pedaggica
ms eficaz, por implicar un acompaamiento real y lo vincula a la investigacin
como oficio.
En conclusin hablar del artesano (donde podramos incluirnos como
investigadores desde la visin de Snchez Puentes) implica hablar de creacin,
intuicin, descubrimiento, de una persona que hace y aprende a la vez.