GRADO

SECCION
N DE ALUMNOS
PROFESOR(A)

QUINTO
B
21
Bethy Ttito Poccori

CUSCO PER
2013

 Regin

: Cusco

Direccin Regional de

: Cusco

Educacin
UGEL

Institucin Educativa

: 50120 Pucyura

Ubicacin

: Dist. Pucyura

Nivel

Anta

: Primario

Modalidad

: Menores

Ciclo

Grado y Seccin

V
: QuintoB

Turno

: Maana

Nro. de Alumnos

Director

: Lic. Felipe Cana Cancha

Profesor(a) de Aula

21
Bethy Ttito Poccori

Pucyura, marzo del 2013.

La presente carpeta pedaggica esta elaborada tomando en

cuenta las diversas caractersticas de los nios de la
Institucin Educativa N 50120 Pucyura y a la vez facilitar
al docente en el manejo de la programacin de las Unidades
didcticas.
Esta Carpeta permite tener reunidos y organizados los
documentos referidos a la administracin educativa, tcnico
pedaggica y la parte curricular.
Es importante que la carpeta se considere un instrumento
permanente en el trabajo de aula, por ello su permanencia
en la I.E. y por lo tanto debe ser utilizado constantemente
durante el ao escolar 2013 para los fines que este
destinado.
Asimismo cabe destacar que la presente carpeta es
sumamente importante para el desarrollo de la labor
educativa, porque en ella esta plasmada la organizacin y
planificacin de las actividades lo cual a su vez permite una
adecuada y eficaz direccin y control de las actividades
programadas.
En este sentido ser valiosa para el director de la I.E. y para
los especialistas de educacin que realizan acciones de
supervisin.

Prof: Bethy Ttito Poccori

VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 50120

Lograr una Institucin Educativa amiga, con docentes

de calidad, sensibilidad e identificados con su
comunidad,
con
estudiantes
pro
activos
y
competentes, padres de familia involucrados en la
educacin de sus hijos, en un ambiente eco eficiente,
acogedor y con tecnologa de punta.

MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 50120

Somos una Institucin Educativa de calidad, con

docentes capacitados, que promueven la participacin
activa, liderazgo, creatividad y conciencia ambiental
en los nios y nias; capaces de comunicarse
competentemente, resolver problemas de la vida
cotidiana, enmarcados en valores ticos morales de:
responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad y
justicia. Con padres de familia comprometidos en la
formacin integral de sus hijos
dentro de un
ambiente saludable

DIRECCION

JUNTA DE
PROFESORES
APAFA
1

PROFESOR
DOCENTES
ALUMNOSDE
TURNO
3
4

CONEI
COMITES
5
6
ASUNTOS
CULTURA
ESCUELA
MUNICIPIOESCOLAR
INFRAESTRUCTURA
SALUD
PEDAGOGICOS
YDE
DEPORTES
PADRES

PERSONAL DE
SERVICIO

AUXILIAR DE
BIBLIOTECA

OFICINISTA

N
1

COMITE
Coordinacin General

RESPONSABLES
Prof. Felipe Cana Cancha

Comit de Cultura y
Deportes

Prof. Flavio Huamantica Auccacusi

Prof. Serapio Cusihuallpa Durn

Comit de Municipio
Escolar

Prof. Bethy Ttito Poccori

Prof. Maribel Achahuanco Aedo

Comit de Asuntos Sociales

y tutora

Prof. Yenny Rimayhuaman Monroi

Prof. Narciso Llacma Choque

Comit de Salud

Prof. Violeta Garcia Rios

Prof. Angelica Abarca Carrasco

Comit de Escuela de
Padres

Prof. Rosario Cabrera Flores

Prof. Juliana Zuiga Velasque

Comit de Asuntos
Pedaggicos

Prof. Norka Blanco Lucana

Prof. Victorino Borda Quispe

FECHA

ACTIVIDAD

MARZO

Cosecha de habas y Papas

ABRIL

Semana Santa

MAYO

Cruz Velacuy, Cosecha de maz, San Isidro Labrador

JUNIO

Seor de Kcoyllorrity, San Juan, San Pablo y San

Pedro

JULIO

Virgen del Carmen

AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE

Kuchuy, San Salvador,

Siembra, Feria Inquillpata, Aniv. Distrito de Pucyura
Aniv. De la IE 50120, Virgen del Rosario

NOVIEMBRE

Todos los Santos, Siembra, Aniv. Prov. De Anta

DICIEMBRE

Virgen Imaculada Concepcin

PRESIDENTE

PROFESORA DE
AULA

TESORERA

SECRETARIA

PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTA

Erlinda Navarro

SECRETARIA

Maritza Navarro

TESORERA

Ermelinda Achahuy

VOCAL

Marzo
08 Da Internacional de la Mujer.
22 Da Mundial del Agua.
ABRIL
01 Da Mundial de la Educacin.

Maribel Navarro

09 Da Mundial de la Salud.
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la
Vega.
14 Da de las Amricas.
22 Da de la Tierra.
23 Da del Idioma Castellano.
MAYO
01 Da Mundial del trabajo.
02 Aniversario del Combate del 2
de
mayo.
11 Aniversario de la accin heroica de Mara Parado de Bellido.
2do Domingo: Da de la Madre.
18 Aniversario del Sacrificio Heroico de Tpac Amaru II.
27 Da del Idioma Nativo.
31 Da Mundial sin Tabaco.
31 Da Nacional de Reflexin sobre los Desastres Naturales.
JUNIO
05 Da Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe
Bolognesi.
3er Domingo: Da del Padre.
26 Da internacional de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el uso
Indebido de Drogas.

JULIO
06
11
22
23
28

Da
Da
Da
Da
Da

del Maestro.
Mundial de la Poblacin.
del Acuerdo Nacional.
del Hroe Cap. FAP Jos Abelardo Quinez Gonzales.
de la Proclamacin de la Independencia.

AGOSTO
06
26
28
30

Aniversario de la Batalla de Junn.

Da de la Defensa Nacional.
Da de la Reincorporacin de Tacna a la Patria.
Da de Santa Rosa de Lima.

31 Da del Mariscal Ramn Castilla.

SETIEMBRE
1era Semana: Semana de la Educacin Vial.
07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana.
08 Aniversario del Desembarco de la Expedicin Libertadora de
San Martn en Paracas
2do Domingo: Da de la Familia.
3er martes: Da Internacional de la Paz.
23 Da de la Juventud.
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos.

OCTUBRE
05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin.
06 Da del Ilustre Tradicionista don Ricardo Palma.
08 Da de la Educacin Fsica.
08 Da del Combate de Angamos.
13 Aniversario de la patrona de la Institucin Educativa
2do Mircoles Da Internacional de la Reduccin de Desastres.
16 Da de la Alimentacin.
NOVIEMBRE
1era Semana: Semana Forestal Nacional.
2da Semana: Semana de la Vida Animal
10
Da de la Biblioteca Escolar.
20
Da Mundial de la Declaracin de los Derechos
Universales del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio
25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer.
27
Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs
Avelino Cceres.
DICIEMBRE

01 Da Mundial de Lucha contra el SIDA.

09 Aniversario de la batalla de Ayacucho.
10
Da Internacional de los Derechos
Humanos.

ALUMNOS
VARONES
MUJERES
12
09

SEXO
VARONES
MUJERES
TOTAL

PROMOVIDOS
INGRESANTES

TOTAL
21

REPITENTES

TOTAL

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: Cusco
1.2 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL: Anta
1.
3
1.
4
1.
5
1.
6

I.E.
GRADO
PROFESO
R
DIRECTOR
(A)

: N 50127 - Ccaccahuara
: CUARTO
: Prof. Bethy Ttito Poccori
: Lic. Felipe Cana Cancha

OBJETIVOS:
2.1 Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor
educativa.
2.2 Planificar las acciones pedaggicas de acuerdo al nuevo
enfoque pedaggico.
2.3 Equipar los sectores de trabajo con la participacin de los
alumnos .
2.4 Propiciar y desarrollar en el alumno el afn de
descubrimiento de su propio saber y aprendizaje.
2.5 Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a
partir de sus experiencias.
2.6 Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

3.1 Actualizar el archivo de matrcula

3.2 Elaborar el Plan Anual, reglamento interno, etc.
3.3 Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
3.4 Llevar al da el registro de evaluacin.
3.5 Informar peridicamente el progreso de los alumnos,
mediante la entrega de las libretas de informacin.

ASPECTO PEDAGGICO:
4.1 Asistir permanentemente a cursos de capacitacin
4.2 Participar en las jornadas pedaggicas organizadas por la
UGEL y la I.E.
4.3 Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al
nuevo enfoque pedaggico.
4.4 Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
4.5 Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
4.6 Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de
evaluacin.
4.7 Desarrollar el Calendario Cvico Escolar con la
participacin de los alumnos.

ASPECTOS SOCIALES:
5.1 Fomentar y fortalecer el espritu de amistad
y colaboracin de los alumnos.

5.2 Realizar campaas de formacin de hbitos de higiene, de

cortesa y buenos modales.
5.3 Fomentar normas de prevencin de Defensa Civil
5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas,
culturales, religiosas que organice la
I.E.
5.5 Practicar el declogo del desarrollo.
5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.

ASPECTO RELIGIOSO:
6.1 Practicar la lectura de la Biblia
6.2 Fomentar la practica de la oracin diaria
6.3 Fomentar el fervor a la Santsima Virgen.

ASPECTO HUMANO:
7.1 Brindar seguridad y confianza a cada nio.

Cronograma
Actividades
M A M J
Aspecto Estructural
Ambientacin del aula.
X X X X
Cuidado y mantenimiento de las X X X X
paredes.
Presentacin de material
didctico.

X X X X

Aspecto Pedaggico.
Asistencia a cursos de
actualizacin.
Elaboracin de unidades
proyectos y mdulos.

Evaluacin de entrada.

Revisin de cuadernos.
Evaluacin del aprendizaje y
comportamiento.
Desarrollo del calendario cvico
escolar.
Aspecto Administrativo
Ratificacin de matriculas.
Elaboracin de la carpeta
pedaggica.

Meses
J A S O N D Responsa
bles
Prof. de
X X X X X X
aula
X X X X X X Prof. de
aula y
alumnos
X X X X X X Prof. de
aula y
alumnos
X
Prof. de
aula

X X X X X X X X X X

Prof. de
aula

Prof. de
aula y
alumnos
X
X
X Prof. de
aula y
alumnos
X X X X X X X X X X Prof. de
aula y
alumnos
X X X X X X X X X X Prof. de
aula y
alumnos
X
Direccin
X

Prof. de
aula

Formulacin del plan de trabajo.

Prof. de
aula

Elaboracin del inventario del

aula.

Prof. de
aula

Llenado de registro auxiliar de

asistencia y evaluacin.

X X X X X X X X X X

Prof. de
aula

Entrega de tarjetas de
informacin.

Prof. de
aula

Aspecto Social
Asamblea de padres de familia

Formacin del comit de PP.FF.

Acciones de defensa civil.

Participacin en actividades de
la I.E.

X
X X

Participacin en los juegos

deportivos.
Paseos y excursiones.

Prof. de
aula y
Padres
de
familia
Prof. de
aula y
alumnos
Prof. de
aula
PP.FF
Prof. de
aula y
alumnos
Prof. de
aula
,PP.FF y
alumnos
Prof. de
aula y
alumnos

REG. DE PRODUCCION
Y SERVICIOS

REG. DE EDUCACION
Y CULTURA

REG. DERECHOS DEL

REG. DE SALUD Y
MEDIO AMBIENTE

NIO Y ADOLESCENTE

ASEO Y ORDEN
ASISTENCIA Y
PUNTUALIDAD
a) Controla la
asistencia.
Diaria de sus
compaeros.
b) Informa a la
profesora.
c) Visita a los
ausentes

a) Aseo de aula
b) Aseo Personal
c) Orden de mesas,
sillas y otros
enseres.

ACTIVIDAD SOCIAL Y
ASISTENCIA
a) Primeros
auxilios.
b) Fiestas y
aniversario

BRIGADAS Y
RESPONSABILIDADES

CARTELES Y
PAPELOGRAFOS.
a) Construye
carteles.
b) Ordena
papelografos
c) Archiva y
desecha
materiales

MATERIALES
a.- Entrega y recoge
Materiales de uso
Diario
b.- Ordena, acomoda y
Controla los
Materiales de los
Sectores.
c.- Riega y cuida los
Maceteros

La buena Educacin es la que da al cuerpo y al alma toda la

perfeccin y toda la belleza de que son capaces

Platn

FEBRERO

MARZO

ENERO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
SETIEMBRE

OCTUBRE

AGOSTO
NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Dimensiones

Perfil real de los

alumnos
Socio afectivo Demuestra timidez
para expresar sus
pensamientos y
emociones.
Demuestra
solidaridad con sus
compaeros.
Manifiesta facilidad
para mentir, escasos
hbitos de higiene,
orden y limpieza.
Demuestra
agresividad hacia sus
compaeros.
Es responsable en el
cumplimiento de
algunas normas de
convivencia.
Disponibilidad para
participar en
actividades y /o
acciones de
promocin comunal.
Nios y nias que
tienen baja
autoestima por
castigo fsico y
psicolgico en el
hogar
Nios y nias con
adiccin a la TV, ,
juegos de videos, e
internet.
La mayora de nias
y nios proceden de
zonas rurales.
La mayora de nios
y nias tienen
problemas de baja
nutricin y
alimentacin escolar.
Deficiencia en el
dominio de
Cognosciti
competencia y

Perfil Ideal de los

alumnos
Se acepta y valora.
Toma decisiones con
responsabilidad.
Se expresa en forma
oral y escrita, sus
vivencias y hechos de
su entorno con
espontaneidad,
claridad, fluidez,
coherencia y
oportunidad, capaz de
producir y crear
textos.
Construye una
cultura de paz
practicando valores.
Es sensible, solidario
y democrtico.
Respeta y protege el
medio ambiente.
Se organiza y
participando en
agrupaciones
estudiantiles y
culturales.
Que tenga un
espritu solidario y
justo, de trabajo para
el bien comn,
exigir justicia en
cualquier
circunstancia de su
vida.
Respeta y valora su
pasado histrico, e
identidad nacional.

Desarrolla el
pensamiento crtico,
autocrtico y creativo.

vo

capacidades bsicas
de lectura
comprensiva,
expresin oral y
redaccin.
Deficiencia en el
dominio de
competencia y
capacidades bsicas
de razonamiento
lgico matemtico, y
resolucin de
problemas.
Presente dificultades
en la aplicacin de
estrategias
intelectuales para
construir
conocimientos,
solucionar problemas
y aprender
permanentemente.
Reconoce y cuida su
cuerpo y practique
hbitos de higiene
personal.
Psicomotor Demuestra
a
creatividad en el
desarrollo de
actividades artsticas.
Participa en
actividades
deportivas, canto,
teatro, y danza.

Cultiva hbitos de
lectura y estudio.
Razona con criterio
lgico frente a los
problemas de la vida
cotidiana.
Que comprenda y
evalu con sentido
critico los mensajes
que recibe a travs
del lenguaje verbal y
no verbal.
Que proponga y
evalu alternativas de
solucin y que
participe
organizadamente
frente a situaciones
problemticas y
peligrosas que
amenazan su
seguridad personal y
colectiva.
Participa en talleres
de danza, informtica,
deportes y corte y
confeccin.
Participa en
actividades cvicas y
actuaciones escolares
con iniciativa y
creatividad.

Dimensiones
Socio
afectivo

Cognosci
tivo

Perfil real de los

Perfil Ideal de los
alumnos
alumnos
Demuestra timidez
Se acepta y valora.
para expresar sus
Toma decisiones con
pensamientos y
responsabilidad.
emociones.
Se expresa en forma
Demuestra
oral y escrita, sus
solidaridad con sus
vivencias y hechos
compaeros.
de su entorno con
Manifiesta facilidad
espontaneidad,
para mentir, escasos
claridad, fluidez,
hbitos de higiene,
coherencia y
orden y limpieza.
oportunidad, capaz
Demuestra
de producir y crear
textos.
agresividad hacia sus
Construye una
compaeros.
Es responsable en
cultura de paz
practicando valores.
el cumplimiento de
Es sensible,
algunas normas de
convivencia.
solidario y
Disponibilidad para
democrtico.
Respeta y protege
participar en
actividades y /o
el medio ambiente.
acciones de
Se organiza y
promocin comunal.
participando en
Nios y nias que
agrupaciones
tienen baja
estudiantiles y
autoestima por
culturales.
castigo fsico y
Que tenga un
psicolgico en el
espritu solidario y
hogar
justo, de trabajo para
Nios y nias con
el bien comn,
adiccin a la TV, ,
exigir justicia en
juegos de videos, e
cualquier
internet.
circunstancia de su
La mayora de nias
vida.
y nios proceden de Respeta y valora su
zonas rurales.
pasado histrico, e
La mayora de
identidad nacional.
nios y nias
tienen problemas
de baja nutricin y
alimentacin escolar.
Deficiencia en el Desarrolla
el
dominio
de
pensamiento
crtico,
competencia
y
autocrtico y creativo.

Psicomot
ora

capacidades bsicas
de
lectura
comprensiva,
expresin
oral y
redaccin.
Deficiencia en el
dominio
de
competencia
y
capacidades bsicas
de
razonamiento
lgico matemtico,
y resolucin
de
problemas.
Presente
dificultades
en la
aplicacin
de
estrategias
intelectuales
para
construir
conocimientos,
solucionar
problemas
y
aprender
permanentemente.
Reconoce y cuida
su
cuerpo
y
practique
hbitos
de higiene personal.
Demuestra
creatividad en el
desarrollo
de
actividades
artsticas.
Participa
en
actividades
deportivas,
canto,
teatro, y danza.

Cultiva
hbitos de
lectura y estudio.

Razona con criterio

lgico frente
a los
problemas de la vida
cotidiana.
Que
comprenda
y
evalu con sentido
critico los mensajes
que recibe a travs
del lenguaje verbal y
no verbal.
Que proponga
y
evalu alternativas de
solucin
y
que
participe
organizadamente
frente a situaciones
problemticas
y
peligrosas
que
amenazan
su
seguridad personal y
colectiva.

Participa en talleres
de
danza,
informtica, deportes
y corte y confeccin.
Participa
en
actividades cvicas y
actuaciones escolares
con
iniciativa
y
creatividad.

DEL PROFESOR
Educar con el ejemplo
Desarrollar la comprensin lectora, el pensamiento
lgico matemtico y la prctica de valores dentro y
fuera del aula.
Planificar la labor acadmica del ao 2013
Elaborar mensualmente las unidades didcticas
Fomentar los valores en los estudiantes
Ser orientador o facilitador de sus alumnos, velar por su
seguridad durante el tiempo que permanezca en el I.E.
Ambientar permanentemente el aula
Evaluar a los alumnos en forma integral y permanente
Realizar reuniones permanentes con padres de familia
para informar el rendimiento acadmico de su hijos
Cumplir
y
desarrollar
acciones
de
tutora
y
asesoramiento en el aula
Detectar a los alumnos con problemas de aprendizaje y
de disciplina para darles su tratamiento o la respectiva
derivacin a la que corresponda
Promover la prctica activa de los Padres de Familia en
el proceso de aprendizaje de sus hijos, as como la

identidad plena con la I.E.

013

durante el presente ao 2

DEL PADRE DE FAMILIA

Matricular a su hijos oportunamente

Participar activamente en la educacin y formacin de
sus hijos
Estar presente en la asambleas de los comits de aula y
otros eventos que requiera su presencia
Enviar puntualmente a sus hijos con uniforme y tiles
escolares completos.
Dialogar permanentemente con su hijo o hija
Informarse sobre el rendimiento de sus hijos y recoger
la tarjeta de informacin cada trimestre
Cumplir con los acuerdos adoptados tanto en reuniones
de aula y Asambleas generales de PP.FF.

DEL ALUMNO

Ingresar a la Institucin Educativa puntualmente, en

orden, limpio y debidamente uniformado
Cuidar el buen nombre de la Institucin Educativa
dentro y fuera de ella.
Demostrar buen comportamiento consigo mismo, con
sus compaeros, profesores, personal administrativo,
personal de apoyo, padres de familia y otras personas.
Proteger y cuidar el mobiliario e infraestructura de la
Institucin.
Apoyar en la proteccin fsica del Centro Educativo
Respetar las reas verdes y los jardines

COMUNICACIN
INTEGRAL
COMUNICACIN
ORAL
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
RAZONAMIENTO
VERBAL
LGICO
MATEMTICA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
OPERACIONES
MATEMTICAS
RAZONAMIENTO
LGICO
MATEMTICO
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
CONOCIMIENTO
DEL CONTEXTO
VALORES

FORTALEZAS

DEBILIDAD
ES

ALTERNATIV
AS
DE
SOLUCION

I
(Textos MED, Otros)
Institucin Educativa: N 50127 CCACCAHUARA 2011
Grado:
Quinto Seccin: B.
Inventario del:
11 -03-2013
al: 31-12-2013.
Profesora:
Bethy Ttito Poccori

1.
2.
3.
4.

CA
NT
.

DETALLE

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Pucyura

25

de marzo del. 2013

Prof. Bethy Ttito Poccori

CONDICI
N
B
R
M

hora

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

8.15 -8.30

Desayuno escolar

8.30- 9:00

Practicando el habito de la lectura

9.00-9:45

Matemti Comunicaci
Comunicaci
Matemtica
Matemtica
ca
n
n
Matemti
Comunicaci
Comunicaci
ca
Matemtica
Matemtica
n
n

9.4510.45
10.45
11.15
11:15 12.00
12:00
12:45
12:451:30

receso
Personal
Social

Ciencia y
Ambiente

Personal
Social

Computaci
n

Caligrafa

Personal
Social

Ciencia y
Ambiente

Personal
Social

Ciencia y
Ambiente

Ed. Fsica

Religin

Arte

tutora

Ciencia y
Ambiente

Ed. Fsica

Direccin de la I.E

Profesora De Aula

Junta Directiva

Alumnos

Disciplina

Aseo

Deportes

Cultura

Regin
: Cusco
Departamento
: Cusco
Provincia
: Anta
Distrito
: Pucyura
Lugar
: Pucyura
Direccin
: Km. 20 autopista Cusco-Anta
Denominacin
: N 50120
Cdigo de Local
: 151555
Cdigo Modular
: 0406017
RD de creacin
:
Nivel
: Primaria de Menores
Modalidad
: Menores
Turno
: Maana
Ao Lectivo
: 2013
Nombre del Director
: Felipe Cana Cancha

Pucyura -2013

N RELACIN DE ALUMNOS DEL

QUINTO GRADO SECCION "B"
1
2
3
4

CARBAJAL NAVARRO,
Anthony.
CARBAJAL NAVARRO,
Esmeralda.
CARBAJAL QUISPE , Jesus
Angel.
CCORIMANYA SUYLLO,
Jose.

SEX EDA PES

O
D
O
Ao Kg
s
H
10
M
12
H
12
H
11

TALL
A

Cm

FECHA
DE
NACIMIE
NTO
20-112002
12-112001
15-092001
19-032002

CHAMBI NAVARRO , Nay

Ruth.
CHUCHULLO CUSI ,Julio
Alberto
CHUCHULLO
SOLLASI,Yurimax

FLORES MESCCO ,William.

FLORES MESCCO, Yover.

GUTIERREZ SUYLLO ,Ruth
Karina.
HUAMAN VARGAS,
Belinda.

5
6

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1

LOPEZ QUISPE ,Pilar.

LLACTA CCAHUA, Meliza.
PANEBRA CURI , Ruth
Yakelin.
PUMA FLORES Jhon.
QUISPE ACHAHUI,Juan
Fredy.
QUISPE ACHAHUI,Marco
Antonio..
QUISPE QUISPE Ana
Maria.
QUISPE SEGOVIA Yesica.
QUISPE TORRES , Hernan.
RAIME AUCCACUSI , Victor
Raul.

M
11

25-0
-2002

H
11
H
H
11
H
12
M
10
M
9
M
14
M
11
M

22-022001
27-062001
21-092002
10-022003
18-041999
29-042002
04-02-200

13
H
9
H
10
H
10
M
10
M
12
H
13
H
10

18-082003
25-062003
14-072002
10-072002
09-052000
18-012000
06-032003

RELACIN DE PADRES DE FAMILIA DEL

QUINTO GRADO SECCION "B"

1 CARBAJAL CHAVEZ JUAN JOSE

2 CARBAJAL APAZA WILBERT
3 CARBAJAL HUILLCA ROSARIO
4 CCORIMANYA TENIENTE VICENTE
5 NAVARRO QUISPE ERLINDA
6
7
8 FLORES QUISPE GUMERCINDO.
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1

FLORES QUISPE JAVIER FRANCISCO.

GUTIERREZ QUISPE SAMUEL.
HUAMAN QUISPE LUCIO.
QUISPE TORRES IRMA.
LLACTA FLORES BERNABE.
CURI PUMALLOCLLA TOMASA
PUMA BERRIO AMERICO
QUISPE APAZA HECTOR
ACHAHUI CHAHUAYLLO TEODOLINDA
QUISPE FLORES LEUCADIA.
QUISPE HUAMAN MARTIN.
QUISPE FLORES FELIX
RAIME HUARAC SIXTO

N DEL
D.N.I
420657
04
411748
88
801755
52
243784
97
465393
62

243784
16
243779
98
801220
92
243776
52
803561
85
243785
26
243777
19
243776
98
800082
90
480329
00
243783
88
243785
45
243783
49
239441
16

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DE

MENORES N 50120 PUCYURA

PLAN DE TUTORIA
2010 - 2013

DIRECTOR: Prof. FELIPE CANA CANCHA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTA
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DE MENORES N
50120 PUCYURA
Direccin Km. 20 autopista CUSCO ANTA cod. Mod. 0406017 cod. Local escolar. 151555

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

Resolucin Directoral N 05-2010 UGEL-A/D IE. N50120-P

Visto el Plan de Tutora para el ao lectivo 2010 de la Institucin Educativa

Primaria de Menores N50120 de Pucyura, formulado y revisado por el personal docente
administrativo y padres de familia en que se planifica actividades concordantes con el
Proyecto Educativo institucional y en beneficio de los estudiantes de la institucin.
CONSIDERANDO
Que la orientacin educativa consiste en el proceso de ayuda sistemtica y
gua permanente que contribuye a la formacin integral del estudiante por ende a los fines y
principios de la educacin peruana objetivos, valores y propsitos de la EBR, logros,
competencias y caractersticas de los alumnos desde un enfoque humanstico, cognoscitivo
y pragmtico. Concordante con la Planificacin Estratgica de las actividades y tareas
programadas el cual garantice el cumplimiento del mismo y el logro de los objetivos del
PEI para el presente ao lectivo 2010.
De conformidad a lo dispuesto en la Ley N 24044 DL.N25762 Ley
orgnica del Ministerio de Educacin DS. N007-2001-ED, Directiva N0012007/VMGP/DITOE y la RM.N0341-2009 ED que aprueba la directiva para el desarrollo
del ao escolar 2010.
SE RESUELVE
Aprobar el Plan de Tutora para el ao acadmico 2010 de la Institucin
Educativa N 50120 de Pucyura para el nivel primaria
REMITIR, a la unidad de Gestin Educativa local de Anta el Presente Plan
de Tutora para el ao 2010
REGSTRESE Y COMUNQUESE

PLAN DE TUTORA 2013

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institucin Educativa
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Denominacin
Cdigo de Local
Cdigo Modular
RD de creacin
Nivel
Modalidad

: N 50120
: 151555
: 0406017
:
: Primaria de Menores
: Menores

g)
h)
i)

Turno
: Maana
Ao Lectivo
: 2010
Nombre del Director : Felipe Cana Cancha

1.2.Localizacin:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Regin
Departamento
Provincia
Distrito
Lugar
Direccin

: Cusco
: Cusco
: Anta
: Pucyura
: Pucyura
: Km. 20 autopista Cusco-Anta

BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como
Servicio Pblico Esencial.
Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Ley N 27942, Ley de Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual.
Decreto Ley 25762 y su Modificatoria Ley 26510, Ley Orgnica del
Ministerio de Educacin.
Ley 26549 Ley de los Centros Educativos Privados.
Supremo N 013 - 2004- ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y
Funciones del Ministerio de Educacin.
Resolucin Suprema N 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021:
Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED Aprueban documento "Diseo
Resolucin Ministerial N 0105-2006-ED, Autorizar el desarrollo de la
Campaa de Sensibilizacin y Promocin "Tengo Derecho al Buen Trato"
Resolucin Ministerial N 0084-2007-ED - Aprueban Directiva que norma
la Campaa Nacional por el Respeto y la Puntualidad "Respetarnos,
Compromiso de Todos".
Resolucin Ministerial N 0405-2007-ED Aprueban Lineamientos de
accin en caso de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y
violacin de la libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas.
Resolucin Viceministerial N 033-2006-ED - Autorizan el desarrollo de la
actividad de Sensibilizacin y Promocin "Cuidar mi Cuerpo 2006-2007"
Resolucin Viceministerial N 004-2007-ED - Aprueban Directiva que
norma la Campaa Educativa Nacional de Sensibilizacin y Promocin
para una Vida sin Drogas "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas".
Resolucin Viceministerial N 0015-2007-ED, Normas para orientar las
acciones de reflexin del Proyecto Educativo Nacional. y. Resolucin
Viceministerial N 0017-2007-ED - Normas que establecen la

Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin

Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
Resolucin Viceministerial N 0019-2007-ED - Aprueban las "Normas y
Orientaciones para la Organizacin e Implementacin de los Municipios
Escolares".
Resolucin Viceministerial N 0022-2007-ED - Aprueban "Normas para el
Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado
del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los
Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica".
Directiva N 001 - 2006 - VMGP/OTUPI "Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones
Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e
Instituciones Educativas".
Directiva N 002 - 2006 - VMGP/OTUPI "Normas para el Proceso de
Seleccin de Promotores de Tutora y Orientacin Educativa".
Directiva N 001 - 2006 - VMGP - DITOE, Normas para la Campaa de
Sensibilizacin y Promocin "Tengo Derecho al Buen Trato", que incluye a
la Convivencia Escolar Democrtica.
Directiva N 002 - 2006 - VMGP/DITOE "Normas para el Desarrollo de las
Acciones y Funcionamiento de las Defensoras Escolares del Nio y del
Adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas".
Directiva N 003 - 2006 - VMGP/DITOE "Orientaciones para la
Distribucin, Recepcin y Almacenamiento de los Materiales Educativos
de la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa para las Direcciones
Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e
Instituciones Educativas y Docentes".
Directiva N 004 - 2006 - VMGP/DITOE "Actividades por el Da
Internacional de Lucha contra el uso Indebido y el Trfico Ilcito de
Drogas".
Directiva N 005 - 2006 - VMGP/DITOE "Normar las Actividades de
Prevencin de ITS, VIH y SIDA en el Marco de las Actividades de la
CONAMUSA".
Directiva N 006 - 2006 - VMGP/DITOE "Orientaciones para la
Distribucin, Recepcin y Almacenamiento de la "Propuesta Pedaggica
de Formacin tica - Valores" a cargo de la Direccin de Tutora y
Orientacin Educativa, para las Direcciones Regionales de Educacin,
Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas".
Directiva N 007 - 2006 - VMGP/DITOE "Actividad "Cuidar mi Cuerpo
2006 - 2007" en el marco de la Campaa "Tengo Derecho al Buen Trato".
Directiva N 008 - 2006 - VMGP/DITOE "Modificatoria del Anexo de la
Directiva N 006 - 2006 - VMGP/DITOE.
Directiva N 009 - 2006 - VMGP/DITOE "Actividades por el Da Mundial
por la Lucha contra el SIDA, en el marco de las Acciones de Educacin
Sexual, desde la Tutora y Orientacin Educativa".
Directiva N 001-2007/VMGP/DITOE, Normas para el Desarrollo de las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones
Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e
Instituciones Educativas.

Directiva N 002 - 2007 - VMGP/DITOE "Normas para el Proceso de

Seleccin de Promotores de Tutora y Orientacin Educativa".
Directiva N 006 - 2007 - VMGP/DITOE "Normas para la Ejecucin del
premio Nacional de la Juventud "Yenuri Chiguala Cruz 2007".
R. M. 440-2008-ED, que aprueba el documento "Diseo Curricular
Nacional de Educacin Bsica Regular", como resultado del proceso de
revisin, actualizacin y mejoramiento.
R.M. 0341-2009 ED Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2010 en
las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
D.S. 013-2007-MTC Plan Nacional de Seguridad Vial del 2007-2011 .
Reglamento General Interno de la Institucin N 50120 Pucyura

FUNDAMENTACIN:
La Orientacin Educativa constituye el proceso de ayuda
sistemtica y gua permanente, que contribuye a la formacin integral
de los estudiantes por ende, a los fines y principios de la educacin
peruana; objetivos, valores y propsitos de la E.B.R.; logros,
competencias y caractersticas de los alumnos desde un enfoque
humanstico, cognitivo y pragmtico.
La tutora es la modalidad de orientacin educativa, inherente
al currculo, que se encarga del acompaamiento socio - afectivo,
cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo,
desde la perspectiva del desarrollo humano.
Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los
diagnsticos de los instrumentos de gestin y de acuerdo a las
necesidades e intereses particulares de cada seccin De igual manera,
se ha tomado en cuenta an el plan anual de accin tutorial del ao
2004, ante la carencia de un plan o programa del comit de tutora,
convivencia y disciplina escolar de la I.E.
Finalmente, en esta etapa de planificacin se ha tenido presente
la directiva para el desarrollo del ao escolar 2010 en el tpico de
tutora y orientacin educativa y los lineamientos del Plan de Impacto
Rpido (PIR), impulsado por el Gobierno Regional del Cusco en la que se
pretende detectar las conductas de riesgo y promover una vida sin
drogas.
QU BUSCAMOS ESTE AO?
Objetivo general:
a) Contribuir en la formacin integral de los estudiantes mediante la
prevencin, reflexin y orientacin grupal y personalizada.

Objetivos especficos:

a) Identificar los principales problemas que afectan a nuestros estudiantes

con
el propsito de minimizar los factores de riesgo.
b) Generar espacios que permitan a los alumnos expresar sus sentimientos,
emociones, aspiraciones y expectativas.
c) Promover un clima de confianza y de comunicacin horizontal entre
alumnos, padres de familia, profesores y tutores.
d) Ayudar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y
actitudes (prctica de valores) para enfrentar las diversas situaciones
problemticas y los desafos de manera exitosa.
e) Desarrollar diferentes actividades, acciones y proyectos educativos
dentro y fuera del aula que favorezcan su desarrollo personal y social.
f) Fortalecer el bienestar de los estudiantes a travs de las campaas y
programas propuestos por el Ministerio de Educacin.
g) Brindar informacin a los padres de familia, respecto al comportamiento
y rendimiento acadmico de su hijo, as como, darles pautas de cmo
apoyarlos en su formacin.

ORGANIZACIN DE LA TUTORA
PRESIDENTE:
COORDINADOR:

Felipe Cana Cancha

TUTORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

TUTORES
Garcia Ros, Violeta

GRADO
1

Cusihuallpa Duran, Serapio

Llacma Choque, Narciso

Rimayhuaman Monroy, Yeny

Abarca Carrasco, Angelica

Borda Quispe, Victorino

Achahuanco Aedo, Maribel

Blanco Lucana, Norka

Huamantica Auccacusi, Flavio

Ttito Poccori Bethy

Cabrera Flores, Rosario

NIVEL
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR
Primaria de menores
EBR

Zuniga Velasque, Juliana

Primaria de menores
EBR

Metas
a)

Metas de atencin

Grado
s
1
2
3
4
5
6
Total

Sexo
Seccion
Hombre Mujere
es
s
s
A
14
12
B
07
18
A
15
12
B
13
10
A
12
09
B
08
12
A
17
13
B
18
12
A
12
14
B
12
09
A
13
12
B
13
11
12
158
146

Total
Seccin
26
25
27
23
21
20
30
30
26
21
25
24
304

Total
Grado
51
50
41
60
47
49
304

ACTIVIDADES PROGRAMADAS
EN LA HORA DE TUTORIA
FUNDAMENTACIN
REAS
(DIAGNSTICO)
Desarrollo de la tutora
Personal
en niveles conceptuales
social

y asistemticos.
Los
estudiantes
muestran indiferencia en
los estudios y adems,
no tienen un horizonte,
un por qu vivir.
Escasa
conocimiento
sobre
prevencin
de
embarazos no deseados.
Presencia de tabes y
mitos en la sexualidad.
Bajo nivel de identidad
institucional y regional.
Los
jvenes
dedican
mucho tiempo a ver
televisin,
incluso
estudian viendo tv.
Actitud poca
emprendedora y
comunicativa.
Escasa prctica de
valores.
Problemas de ndole
familiar y emocional.
Escaso apoyo de padres
de familia en las
acciones

TEMAS Y ACTIVIDADES
Ficha personal y de autoconocimiento.
Normas de convivencia.
Autoestima: para valorarnos ms
Proyecto de vida y horario de estudios.
Las enfermedades de transmisin sexual
E.T.S. (recursos: rotafolio, trpticos y
dpticos).
Enamoramiento, aborto, la virginidad, la
prueba
del
amor,
masturbacin
(recursos: historietas).
Drogas y alcoholismo, mitos y realidades
(recursos vdeos).
Identidad regional e institucional (himno
nacional y al Cusco, entrevista a
personajes relacionados con la historia de
la IE).
La televisin actual: anlisis del contenido
de algunos programas.
Habilidades
personales
y
sociales:
emprendedorismo,
asertividad,
etc.
(anlisis de casos).
Efectos
nocivos
de
los
adelantos
tecnolgicos: TV, Internet, ludopata,
celular (encuesta: los programas y las
pginas web ms vistos).

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

 educativas de sus hijos.

No se tiene hbitos y un Acadmi

mtodo para la lectura
ca

Alumnos apticos frente

a su entorno.

Ayuda
social

Grupos de alumnos con

conductas inciertas.
Escaso
bagaje
informativo y
cultural

Cultura
y
actualid
ad

Alumnos desconfiados,
preocupados, poco
felices

Salud
corporal
y

Vdeos de conferencias y recursos del

Minedu (valores).
Radioclips
motivadores
y
reflexivos:
defensa y
respeto a los derechos de los
nios, nias y adolescentes. Pandillaje,
suicidios, anorexia, prostitucin, abandono
familiar, inseguridad ciudadana, etc.
Anlisis e interpretacin de frases clebres
y
pensamientos
Cmo ser un buen lector, experiencias de
vida
de
personajes
significativos
(profesores

autoridades
de
la
comunidad).
Estrategias de aprendizaje y hbitos de
estudio
Proyecto social o comunal: educacin en
seguridad vial (mural de protestas y
propuestas elaboracin de trpticos,
libretos y spots radiales).
Escasa informacin sobre orientacin
vocacional.
Estilos y ritmos de aprendizaje, las
inteligencias mltiples.
Grupos de alumnos con conductas
inciertas.
Escaso bagaje informativo y cultural.
Cultura y actualidad.
Biografas y ancdotas de grandes
personalidades que contribuyeron a un
mundo mejor (lbum aula multimedia)
Los videojuegos y el internet
El estrs, resiliencia, y las tcnicas de
relajacin.

 Alumnos no asertivos.
Desconocimiento de sus
derechos.

Hbitos de higiene (lavado de manos)

mental
Conviven Dilemas morales: T qu haras? (lecturas
al aire libre - debate).
cia

Violencia familiar, violacin, acoso y abuso

sexual:
denuncia - procedimientos a
seguir (exposicin).
La
educacin
intercultural:
la
discriminacin,
el
racismo,
homosexualidad machismo.
Las diversas religiones (estudio de casos).
EVALUACIN DE LA TUTORA: experiencias
positivas y negativas, sugerencias para
mejorarla.

EN OTROS ESPACIOS
FUNDAMENTACIN (DIAGNSTICO)

RESPONSABLES

Tutora personalizada (dos alumnos

cada semana y luego de la hora de
tutora).

Tutor

La importancia del ejercicio y la

nutricin (Taller a cargo de un
profesional en salud).
Ejercicios en un lugar campestre.

Tutor y padres

Paseo o caminata por el da de la

primavera.
Autoestima y educacin de muestras
emociones: cmo canalizar nuestra
agresividad (Taller a cargo de un
profesional en psicologa o experto en

Tutor

Tutor

Tutor y padres

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

el tema).

Tcnicas de estudio: recomendaciones

antes, durante y despus de un
examen de medicin de logros de
aprendizaje (Charla a cargo de un
experto en el tema)

Tutor y padres

CON PADRES DE FAMILIA

FUNDAMENTACIN (DIAGNSTICO)

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

RESPONSABLES

Conformacin del comit de aula y

aprobacin del plan de trabajo.

Tutor

Exposicin orientadora: Cmo apoyar en

el aprendizaje de mi hijo?

Tutor

Entrega de libretas de notas del primer

trimestre y exposicin orientadora:
Cmo fomentar el hbito de la lectura
en sus hijos?
Entrega de libretas de notas del segundo
trimestre y exposicin orientadora:
Cmo hablar de sexo con sus hijos?
Entrega de libretas de notas del tercer
trimestre y exposicin orientadora:
proyecto familiar
Tutora personalizada (dos padres cada
semana )

Tutor,
enfermeras
psiclogo

Tutor,
enfermeras
psiclogo

Tutor,
enfermeras
psiclogo

Tutor

CON OTROS PROFESORES O TUTORES

FUNDAMENTACIN (DIAGNSTICO)

RESPONSABLES

Reuniones de coordinacin e intercambio

de experiencias

Direccin, coordinador de
TOE, auxiliares, docentes
y tutores

CRONOGRAMA
X D D D D D D D D O

METODOLOGA
Las sesiones se desarrollarn mediante estrategias y acciones que
promuevan la prctica de Valores y posibiliten la atencin a las
inquietudes planteadas por los alumnos: juego de roles, dilemas
morales, dinmicas grupales, etc.
Toda sesin de tutora tendr en cuenta la siguiente metodologa: VER
JUZGAR ACTUAR (Ver: motivacin; Juzgar: reflexionar; Actuar: toma de
decisiones)
RECURSOS HUMANOS:

Alumnos y alumnas
Tutor
Padres y madres de familia
Especialistas o expertos en los temas
Personas invitadas

MATERIALES

Ficha personal
Lecturas
Encartes
Rota folios
DVD VCD
Historietas
Computadora
Trpticos
Peridicos
Equipos de audio y vdeo
Proyector multimedia
Libros digitales

EVALUACIN
La evaluacin no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes,
sino para obtener informacin que nos permita mejorar nuestro trabajo
como tutores y cumplir con nuestros objetivos. Para ello, utilizaremos
diversos instrumentos:
Para la tutora individual, esencialmente: la entrevista y el anecdotario.
Para la tutora grupal: al finalizar cada trimestre, el tutor y los alumnos
dialogan, brevemente o aplican una encuesta sobre la labor tutorial con
la finalidad de mejorarla y enriquecerla.

Al finalizar el ao, el tutor elevar un informe (Memoria de Tutora).

PLAN DE CLASE DE TUTORA
DATOS GENERALES
UGEL:
INSTITUCIN
EDUCATIVA
DIRECTOR

ANTA
50120 PUCYURA
Prof. FELIPE CANA CANCHA

GRADO Y SECCIN

QUINTO GRADO B

DOCENTE

Bethy Ttito Poccori

N ESTUDIANTES

21

AO

2013

FUNDAMENTACIN
De acuerdo a la problemtica encontrada en los alumnos de del aula del
quinto grado seccin B, vemos por conveniente priorizar aquellos que
requieren mayor tratamiento. As son: Baja autoestima, el cual da como
resultado nios tmidos, inseguros, poco independientes; as mismo se ha
encontrado poco sentido de cooperacin y rasgos de agresividad, lo cual
produce nios egostas, con pocos deseos de compartir y ayudar a los dems.
Por ello queremos plantear una serie de actividades que nos ayuden a atacar
en gran medida estos problemas encontrados en el aula.
QU BUSCAMOS ESTE AO
Elaborar con los nios las normas de convivencia que regir la conducta
dentro del aula, las cuales se incentivar para practicarlas diariamente.
Practica de aseo y conservacin del ambiente dentro y fuera de la
Institucin Educativa
Puntualidad al ingreso a la Institucin educativa de docentes y alumnos
Practica de valores de Solidaridad, responsabilidad, honestidad y amor.
Realizar actividades ldicas que apoyen al desarrollo de la autoestima
del nio.
Utilizar los juegos cooperativos para desarrollar en los nios el respeto,
compaerismo y la ayuda mutua.
Brindar a los padres de familia pautas e informacin respecto al apoyo
que pueden brindar a sus hijos en su proceso educativo y en la
prevencin de problemticas que puedan afectar a sus hijos.
Desarrollar el grado de autoestima de los alumnos

 Promover en los nios el sentido de cooperacin, el compaerismo y la

ayuda mutua.

SESIN DE CLASE DE TUTORA

DATOS GENERALES
AO
2013
INSTITUCIN EDUCATIVA
50120
NIVEL
:PRIMARIA
GRADO YSECCIN
:QUINTO B
TEMA
REA
OBJETIVO
FECHA

:
:N

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DESCRIPCIN DE LA
MOMENTO
ACTIVIDAD

TIEMP
O

MATERIALE
S

PRESENTACIN

DESARROLLO

CIERRE

DESPUS DE LA
HORA DE
TUTORA
INFORME DE LA SESIN
SI
A
B
C
D
E

Se cumpli con el logro del objetivo

Mostraron inters en el tema
Participaron todos los alumnos
Se aclararon las dudas
Se requiere reprogramar el tema

NO

COMENTARIOS:
..

.
FICHA DE OBSERVACIN
(Lista de cotejos)

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

APELLIDOS Y NOMBRES
(DE LOS ALUMNOS)

CARBAJAL NAVARRO, Anthony.

CARBAJAL NAVARRO, Esmeralda.
CARBAJAL QUISPE , Jesus Angel.
CCORIMANYA SUYLLO, Jose.
CHAMBI NAVARRO , Nay Ruth.
CHUCHULLO CUSI ,Julio Alberto
CHUCHULLO SOLLASI,Yurimax
FLORES MESCCO ,William.
FLORES MESCCO, Yover.
GUTIERREZ SUYLLO ,Ruth Karina.
HUAMAN VARGAS, Belinda.
LOPEZ QUISPE ,Pilar.
LLACTA CCAHUA, Meliza.
PANEBRA CURI , Ruth Yakelin.
PUMA FLORES Jhon.
QUISPE ACHAHUI,Juan Fredy.
QUISPE ACHAHUI,Marco Antonio..
QUISPE QUISPE Ana Maria.
QUISPE SEGOVIA Yesica.
QUISPE TORRES , Hernan.
RAIME AUCCACUSI , Victor Raul.

NIVEL DE LOGRO

INDICADORES DE LOGRO

56

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DE

MENORES N 50120 PUCYURA

PLAN LECTOR
2013

DIRECTOR: Prof. FELIPE CANA CANCHA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTA
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DE MENORES N
50120 PUCYURA
Direccin Km. 20 autopista CUSCO ANTA cod. Mod. 0406017 cod. Local escolar. 151555

57

Cusco Capital Histrica del Per

Resolucin Directoral N 04-2013 UGEL-A/D IE. N50120-P
Visto el Plan Lector para el ao lectivo 2013 de la
Institucin Educativa Primaria de Menores N50120 de Pucyura,
formulado y revisado por el personal docente administrativo y padres
de familia en que se planifica actividades concordantes con el
Proyecto Educativo Institucional y en beneficio de los estudiantes de
la institucin.
CONSIDERANDO
Que es necesario contar con un documento que desarrolle
una cultura lectora desde la familia, escuela y comunidad de manera
integral concordante con los fines y objetivos de la educacin en el
pas, asimismo el logro de los objetivos del Proyecto Educativo
Institucional para el presente ao lectivo 2010.
De conformidad a lo dispuesto en la Ley N 24044
DL.N25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin DS. N0072001-ED, la RM.N0386, la RM. N 030-2004 y la RM N 0341-2009
ED que aprueba la directiva para el desarrollo del ao escolar 2010.
SE RESUELVE
Aprobar el presente Plan Lector para el ao acadmico
2013 de la Institucin Educativa N 50120 de Pucyura para el nivel
primaria
REMITIR, a la unidad de Gestin Educativa local de Anta el
Presente Plan Lector para el ao 2013
REGSTRESE Y COMUNQUESE

PLAN LECTOR
I. DENOMINACIN:

58

Del placer de leer al hbito lector y del hbito lector a la

cultura
2. DATOS INFORMATIVOS
2.1.Institucin Educativa
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Denominacin
Cdigo de Local
Cdigo Modular
RD de creacin
Nivel
Modalidad
Turno
Ao Lectivo
Nombre del Director
Duracin

: N 50120
: 151555
: 0406017
:
: Primaria de Menores
: Menores
: Maana
: 2013
: Felipe Cana Cancha
: 01 ao

2.2.Localizacin:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Regin
Departamento
Provincia
Distrito
Lugar
Direccin

: Cusco
: Cusco
: Anta
: Pucyura
: Pucyura
: Km. 20 autopista Cusco-Anta

III. BASE LEGAL:

Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo N 006-2004-ED, Aprueba Lineamientos
Polticos Especficos de Poltica Educativa, Abril 2004-Diciembre
2006
Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin
Bsica Regular.
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de
Educacin, modificado por Ley N 26510.
Decreto Supremo N 006 2006 ED, Reglamento de
Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 009 2005 ED, Reglamento de la Gestin
del Sistema Educativo.

R. M. 440-2008-ED, que aprueba el documento "Diseo Curricular

Nacional de Educacin Bsica Regular", como resultado del proceso
de revisin, actualizacin y mejoramiento.
R.M. 0341-2009 ED Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2010
en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico
Productiva.

R.M.N 0386-2006-ED Aprueba la Directiva sobre normas para

la organizacin y aplicacin del plan lector en las instituciones
educativas de educacin bsica regular

59

Reglamento General Interno de la Institucin N 50120

Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa N 50120

2013

IV. COMT DEL PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIN

Presidente
Integrante
Secretario

: Felipe Cana Cancha

:Norka Blanco Lucana
:Victorino Borda Quispe

V. DESCRIPCIN DEL PLAN

5.1. DIAGNSTICO
La situacin para el Per es de imperiosa urgencia debido a que
en los ltimos tiempos, al estado crnico de analfabetismo funcional
se suma la evaluacin que la UNESCO, a travs del proyecto PISA,
realizara con 47 pases y donde el Per ocup el penltimo lugar con
un nivel 0 (cero) de competencia en el mbito de comprensin
lectora. En nuestro pas las investigaciones realizadas confirman que
los estudiantes, al trmino de la Educacin Bsica, no poseen las
habilidades lectoras esperadas. Segn estas investigaciones, nuestros
estudiantes a lo sumo llegan a desempeos bsicos en la
comprensin lectora: identificacin de ideas y el tema principal del
contenido textual y la solucin de problemas sencillos de la vida
cotidiana con la informacin leda y, a veces, ni siquiera estas
habilidades observamos en los estudiantes.
En el interior de la institucin educativa, la enseanza de la
lectura se vuelve difcil; aumenta el nmero de nios que al cabo del
III ciclo de enseanza (1er y 2 grado) an no saben leer y al termino
del VII ciclo dificultan en la comprensin lectora. Fuera de la
institucin, el hbito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Nuestra Regin y en especial nuestra provincia no escapa a
esta problemtica como lo pudimos evidenciar en los resultados de la
evaluacin PISA y en nuestra Institucin Educativa N 50120
tampoco, pues advertimos problemas como los siguientes:

Carencia de hbitos de lectura en la escuela y en la familia.

Escasa aplicacin de estrategias de lectura
Desconocimiento de los procesos neurolgicos que se
desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al
estudiante en su metacognicin lectora.
Falta de motivacin para la lectura.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los
estudiantes (reflexin anlisis e interpretacin, etc).
No se incorpora a la familia en las actividades de lectura
programadas.

60

5.2. DEFINICIN:
El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar,
incitar y promover en los nios y nias el apego a los libros, el gusto
por la lectura, a partir de situaciones creativas, ldicas y placenteras,
que despierten el inters, la inventiva y la sensibilidad. Estas
estrategias estn orientadas a desarrollar en los nios y nias una
actitud positiva en relacin con la lectura que permita constituirla en
una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
4.3. JUSTIFICACIN:
En nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora
desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias
graves con relacin a la prctica de la lectura en la escuela y fuera de
ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han
demostrado los bajos niveles de comprensin lectora de nuestros
estudiantes.
Esta situacin no es ajena a nuestra Institucin educativa, razn
por la cual elaboramos el presente Plan, con la finalidad de desarrollar
en los estudiantes y todos los agentes de nuestra comunidad
educativa el hbito lector, brindndoles situaciones de lectura
recreativa y placentera, lo que permitir incorporar la lectura a la vida
cotidiana, esto favorecer la adquisicin, el desarrollo y la
consolidacin de las capacidades comunicativas para la comprensin
de diversos tipos de textos, as como el acceso a la cultura, con la
finalidad de que los agentes educativos, (especialmente los
estudiantes), aprendan con autonoma durante toda su vida.
4.4. OBJETIVOS:
4.4.1. OBJETIVO GENERAL:
Contribuir al desarrollo de la autonoma de los estudiantes para
apropiarse de los mtodos y medios que les permita desarrollar su
comprensin lectora, procesar informacin en cualquier soporte,
atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados; en
suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla en una
actividad permanente.

4.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Desarrollar hbitos lectores en todos los estudiantes de Educacin

Primaria y en la comunidad, a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera.
Desarrollar las capacidades de lectura y comprensin lectora, como
capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de
nias, nios, adolescentes y jvenes.
Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo y durante toda la vida.

61

Incentivar la participacin de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada

por el fomento y afianzamiento de la prctica de la lectura.

4.5. BENEFICIARIOS:

280 Estudiantes de 1 a 6 grado de Educacin Primaria.

12 Docentes de los niveles de educacin Primaria.
01 Personal directivo
02 Personal Administrativo
02 Personal de servicio
160 Padres de familia

4.6. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR DE LA I.E. N 50120 DE

PUCYURA

FLEXIBLE.- Nuestro plan lector es flexible porque, se ha tenido en

cuenta el nivel, la edad, intereses, y ritmos de aprendizaje y el
nivel lector de los estudiantes. Adems est sujeto a
modificaciones orientadas e mejorar.
DEMOCRTICO: Porque para la seleccin de los materiales que
leern, se ha hecho participar tanto a los estudiantes como a los
docentes, atendiendo a sus preferencias lectoras.
INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para
aprender cuentos novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos,
fbulas, etc.
PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora
progresivamente la lectura de estudio, segn cada nivel de la
E.B.R.
FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos ledos tiene que
vincularse con los aprendizajes previstos en el proyecto curricular
de la institucin educativa, porque en las actividades programadas
(propsito lector) se incluir otras actividades complementarias
como dramatizaciones, publicacin de peridicos murales, ferias
de libros, etc.

62

63

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

64

TAREAS
ACT/ESTRATEGIAS

1.

Organizacin del
equipo de trabajo
que se encargar
de disear el Plan
Lector.

2.

Elaboracin del
diagnstico de las
lecturas preferidas
por las estudiantes
y
catlogo
de
ttulos
con
que
cuentan
las
Bibliotecas de Aula
y la Biblioteca de la
IE.
3.
Sensibilizacin y
movilizacin social
por la lectura

4.

5.

Formulacin
y
presentacin
del
Plan
Lector
Institucional.

Campaas
de
sensibilizacin a los
padres y madres de
familia acerca de la
importancia de la
lectura.

DESCRIPCIN

RESPONSAB
LES

El
equipo
se
organizar
teniendo en cuenta que cada
aula tiene u docente y sobre
todo la disponibilidad de tiempo
y voluntad para trabajar.
Una vez organizado el Equipo,
en conjunto proceder elaborar
el Plan lector en diversas
reuniones

Comit
Lector

Elaboracin de encuestas
Aplicacin de encuestas
Tabulacin de datos
Interpretacin de la informacin
Considerar el diagnstico en el
Plan Lector

Docentes de
aula, Comit
Plan Lector
Responsable
s
de
Biblioteca
Institucional
y de aula

RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS

COSTO
S

Plan Invitaciones
S/.
Copias
20.00
Material impreso
Disquetes
Material
de
escritorio
Refrigerio

300 copias
S/.
Material impreso
20.00
Habilitacin
del
espacio y tiempos
de uso de las
Bibliotecas
Refrigerio

Reuniones con los comits de

aula.
Organizacin de campaas de
donacin de textos
Elaboracin
de
afiches
difundiendo la lectura recreativa
Exposicin breve incidiendo en
el
diagnstico
detectado,
actividades a desarrollar, la
hora de la lectura y los ttulos a
leer
Debate sobre lo expuesto
Aprobacin del Plan
Invitacin a padres de familia a
charlas de animacin lectora la
lectura en la familia
Aprovechar 10 minutos en las
reuniones de Comits de Aulas
para tratar el plan lector.

CRONOGRAMA
M A M J

A S O N D

X X

X X

Comit Plan
Lector 2013
Docentes,
Administrado
r, Alumnos,
PP.FF.

Copias (50)
Retroproyector
Ponente
Refrigerio

S/.20.0
0

Comit Plan
Lector 2010
Docentes,
tutores.

Recursos
informticos
Retroproyector
Papelotes
Afiches
Pancartas

S/.
100.00

X X

65

66

4.6. PROPUESTA TCNICA

A) ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA
Se recomienda:
* Elegir un nombre para la biblioteca.
* Acordar normas para el cuidado de los libros.
* Clasificar los textos por materia.
* Codificar los libros.
* Forrar los libros.
* Elaborar un inventario de los libros.
* Utilizar su carn de Biblioteca
INSTRUCTIVO:
CMO ORGANIZAR LA BIBLIOTECA FAMILIAR?
Sr. Padre de Familia para organizar La Biblioteca Familiar le sugerimos
seguir las siguientes instrucciones:

Buscar un estante o repisa para colocar los libros.

Elegir un nombre para su biblioteca.

Elaborar un cartel con el nombre y colquenlo en un lugar

visible de esta.

Escriban normas para el uso y cuidado de los libros y

ubquenlas en un
lugar cercano a la biblioteca.

Clasifiquen los libros por materia, usen colores para diferenciarlos y

ordnenlos por cdigos.

No olviden forrar lo libros.

Cuenten los libros que hay en cada materia, luego anoten
elaborando un inventario

Ejemplo:
INVENTARIO DE LA BIBLIOTECA DE LA FAMILIA SAHUARAURA
COMUNICACIN (C)
CDIGO
C1
C2

NOMBRE DEL
LIBRO
Vnculos
Master

AUTOR
Erlita Ojeda Z.

No DE
EJEMPLARES
01
01

B) ACORDAR UN TIEMPO PARA DISFRUTAR LA LECTURA

El tiempo acordado para realizar el momento diario de lectura en la
institucin educativa, (con una duracin de 15 minutos), es el siguiente:

De lunes a viernes: de 8:30 a 8:45 a.m.

El momento diario de lectura se iniciar al toque del timbre, lo importante

es que se realice en forma permanente, hasta convertirse en hbito.
Participaremos todos los integrantes de la Institucin Educativa, desde el
portero hasta el director.
67

El docente no debe excluirse, es el ejemplo a seguir por los nios.

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA
C) LA LECTURA LIBRE POR PLACER
- Se realiza en el momento diario de lectura acordado en nuestra I.E.
- Luego de establecer el horario de lectura, elaboran un cartel como el
siguiente y lo colocan en la puerta del aula y de la I.E.
Ejemplo:

De 8: 05 a 8:20 a.m. estamos leyendo,

por favor no interrumpir.
MUCHAS GRACIAS!
Alumnos y Profesora de 2 A

Elaboran sus turnos para realizar la labor de bibliotecarios por equipo de

trabajo.
Eligen de la biblioteca, el libro que ms les gusta, para mayor orden cada
da empieza a elegir un equipo y contina el resto.
Del libro que eligi selecciona la lectura que ms le agrada y la lee
libremente.
Si desea puede volver a leer, se le indica que despus no habrn
preguntas de comprensin.
Anota el nombre de la lectura y la fecha en que ley en su ficha de control
del lector.

FICHA DE CONTROL DEL LECTOR

NOMBRE DEL NIO (A)

GRADO Y SECCIN :
.
TTULO DEL
TEXTO

AUTOR(A)

FECHA EN QUE
LO LE

CDIGO DEL
LIBRO

Cada nio elabora un Informe a fin de ao, indicando que libros ley mas y
porque los recomendara a otros lectores.
INSTRUCTIVO FAMILIAR - ESTRATEGIA : LECTURA POR PLACER
Seores Padres de Familia, una de las estrategias ms eficaces para
lograr formar el hbito lector en los nios , es la lectura por placer, para
desarrollarla le sugerimos seguir los siguientes pasos :
1 Inicie un dilogo con su nio en base a interrogantes como : Qu te
gusta leer? En qu horario te gustara leer?
2 Establecen por consenso un horario de lectura en familia.
68

3 Elaboran un cartel y lo colocan en la puerta principal de su casa. Por

ejemplo
De 7: 00 a 7:30 p.m. estamos leyendo en
familia, por favor no interrumpir.
MUCHAS GRACIAS!

4 Elaboran una FICHA DE CONTROL DE LA LECTURA EN FAMILIA

FAMILIA :
..
NOMBRE

LECTURA

CDIGO DEL MIEMBRO

DEL LIBRO

SELECCIONAD

LIBRO

FECHA

DE LA
FAMILIA
QUE LO
LEY

No olvidar: en la lectura por placer, se lee por el gusto de leer, no hay

preguntas de comprensin.
D) EL CUENTACUENTOS
Es una estrategia en la que el docente selecciona algunos cuentos y se
prepara para leerlos a los nios. Luego presenta las portadas de los
cuentos a los nios, les pide que hagan hiptesis sobre el contenido de
cada uno, esto a partir de los ttulos y las portadas. La idea es que los
nios puedan elegir que cuento quieren que su maestro les lea por vez.
Finalmente pueden proponerse a los nios expresarse a travs de diversos
lenguajes, utilizando mscaras, tteres, dibujos o cambiando el final de la
historia.
El docente debe elaborar un cuadro como el siguiente para registrar los
cuentos o relatos( fbulas, leyendas, ancdotas) que ley a los nios:
Relatos ledos a los nios de 1 A Estrategia Cuentacuentos
Cuento o relato
Autor
Fecha en que lo le

INSTRUCTIVO FAMILIAR
ESTRATEGIA: LEEMOS CUENTOS PARA NUESTROS HIJOS

Seleccionen de su Biblioteca familiar un cuento preferido por los nios.

Lee el padre o la madre para los nios.
Lee el nio (a).
69

 Dialogan sobre el contenido del cuento.

Anotan en la ficha de control de lectura en familia el nombre del
cuento ledo.
E) LOS CANTICUENTOS O CUENTOS CANTADOS
La estrategia consiste en trabajar con canciones, que tienen una historia o
que relatan un cuento que se animan con una meloda. Se trata de
aproximar a los primeros lectores al lenguaje escrito. Con los ms grandes
se trata de aprovechar el gusto por la msica para presentar la letra de
canciones de su inters y promover as la lectura recreativa: leer para
aprender una cancin.
El docente elabora un tercer cuadro para registrar los ttulos de las
canciones que los nios aprenden a travs de la lectura.
El cuadro puede llevar por ttulo:
Canciones aprendidas a travs de la lectura por los nios de 6 grado A
CANCIN
AUTOR
FECHA EN QUE LO CANTAMOS

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA

A) LEEMOS Y APRENDEMOS
Se trata de motivar a los nios para buscar informacin interesante para
ellos. De modo que se aproximen a textos variados con un propsito
definido: buscar informacin especfica que les interesa; seleccionen el
material impreso adecuado a sus necesidades, compartan la lectura y
terminen la actividad con sus necesidades de saber resueltas.
Con esta estrategia los nios y nias aprendern a:

Reconocer textos informativos por su funcin y estructura, a travs de la

exploracin de los mismos.
Leer de manera rpida(vistazo) y de manera sostenida segn sus
necesidades.
Releen si lo necesitan, para mejorar su comprensin.
Buscar informacin en textos escritos.
Desarrollar la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus
propsitos.
Procesar la informacin y producir textos informativos identificando el
propsito de su texto.
Revisar los textos que producen para mejorarlos.

Secuencia didctica para trabajar la Estrategia :

Leemos y Aprendemos
Actividades Previas:
Determinar el propsito de lectura : Identifica con los nios el
propsito de lectura en base a las siguientes preguntas: Para qu vamos
a leer este texto? Qu aprenderemos? Qu les gustara aprender?
Reconocer saberes previos
70

Conversa con los nios sobre lo que conocen acerca del tema.
Pdeles que escriban lo que conocen y lo que les gustara conocer y que lo
presenten a los dems de manera creativa y organizada. Pueden emplear
imgenes que acompaen a los textos, esquemas simples(con flechas,
lneas de colores por aspecto, etc)
Coloca en el centro del aula textos variados en los que s se pueda
encontrar informacin sobre el tema de la investigacin (enciclopedias,
artculos de peridicos, revistas) y otros donde no sea posible
encontrarla(cuentos, textos informativos con otros contenidos)

Pregntales:

En cules de estos textos habr informacin sobre el tema de la

investigacin?
Permteles la exploracin libre de los textos y promueve que comenten
cmo buscan.
Luego, pdeles revisar los ttulos, las imgenes de las tapas, el lomo de las
enciclopedias o diccionarios.
Anmalos a realizar anticipaciones : Crees que este texto dar
informacin? Segn el ttulo y las imgenes, De qu tratar?
Indcales que confirmen lo que creen, revisando el ndice del libro; pdeles
que lo hojeen rpidamente y que te indique de que trata el texto.

Lectura del texto

Puedes proponer a tus nios y nias la lectura el texto de diversas formas:
Lee el texto con los nios, en una lectura dirigida, propn a tus nios que
lean el texto en forma individual y silenciosa o leles el texto si son muy
pequeos.
Actividades para controlar la comprensin del texto mientras se
lee.

Aydalos con preguntas como: Cul es el ttulo? De qu trata? Cmo

empieza? Qu dicen los subttulos?
Lee con ellos los ttulos y subttulos de los textos. Servir como apoyo para
ubicar dnde encontrar informacin especfica que responda a sus
preguntas.
Pide a los nios que lean el texto en voz alta y por turnos.
Detn la lectura cada cierto tiempo y pregunta: Hasta el momento,
hemos encontrado respuesta a algunas de las preguntas?
De ser posible subrayan la informacin relevante o anotan al margen la
pregunta correspondiente.
Cuando ubiquen informacin til, solicita a los nios que parafraseen el
texto, es decir, que lo digan con sus propias palabras.
Ten a la mano un diccionario, en caso de que los nios necesiten
corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto,
importantes para entender el contenido.

En grupo, los nios hacen el resumen siguiendo estas pautas:

Subraya o resalta la idea ms importante de cada prrafo.
Organiza las ideas identificadas, desechando la informacin irrelevante.
Escribe el resumen con tus propias palabras.
71

Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logr el

propsito.

Evala con el grupo: Encontraron respuestas a todas sus preguntas?

la informacin fue suficiente? es necesario buscar otras fuentes de
informacin?
Registra informacin encontrada.
Las respuestas no deben ser copia fiel de lo que dice el texto.
Orintalos: Puedes escribir lo mismo con otras palabras? Qu crees
que ha querido decir? Puedes dar un ejemplo de ?
Se organizan para presentar su trabajo a los dems compaeros.
Deciden de que manera presentarn su trabajo.
Lo ilustran. Reparten responsabilidades.
Presentan el trabajo realizado.
B) LEEMOS NOTICIAS

Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y anlisis de nuestra

realidad. A partir de ello el nio se enfrenta a las diferentes formas de vida
y de organizacin social de su pas y del mundo. Se le pone as en
contacto con su cultura y con otras culturas. Por ello es necesario que los
estudiantes tengan la oportunidad de acceder a este tipo de textos. Y que
los docentes generen situaciones de aprendizaje para que los nios se
apropien no solo de los contenidos de las noticias, sino que desarrollen
capacidades comunicativas.
Secuencia
Noticias

didctica

para

desarrollar

la Estrategia

Leemos

Actividades Iniciales: propn a los nios elaborar el Proyecto Peridico

Mural para publicar noticias que ocurren en la escuela y comunidad.
Conversen sobre el peridico
Qu es? Qu contiene? Qu tipo de noticias encontramos? Nos
agradan las noticias que encontramos? por qu? cmo est organizado?
Propnles primero conocer un poco ms sobre la noticia
Actividades para activar saberes previos
Presenta una noticia en un papel grande. Es importante que tenga alguna
ilustracin. Lo mejor es que cada nio pueda tener el texto.
Pide a los nios que exploren la noticia escrita para que te digan qu creen
que estar escrito, de que se habla.
Luego plantea estas preguntas: Cul es el ttulo de la noticia? De
qu creen que tratar? Qu dicen? Te dan una idea del contenido del
texto? Cul ser? Qu se ve en la imagen?

72

Actividades para controlar la comprensin del texto mientras se

lee
Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pdeles que lean en silencio.
Propn a los nios comentar libremente lo que han entendido y para
favorecer la comprensin, formula las siguientes preguntas sobre lo que
est escrito en el texto:
Quin? Dnde? Qu? Cmo? Cundo? Y Por qu?
Los nios responden en su cuaderno, con sus propias palabras, las
siguientes preguntas: Quin protagoniza la noticia? Dnde ocurri la
noticia? Qu ocurri en la noticia? Cmo ocurri la noticia? Cundo
sucedi el hecho? Por qu se justifica el hecho?
Propn preguntas que permitan encontrar informacin que no
est escrita pero que puede ser deducida(inferir).
Conversen sobre ello.
Formula tambin otras preguntas valorativas.
Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logr el
propsito
En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas y las responden
despus de haber reledo la noticia que seleccionaron en el saln.
C) ROMPECABEZAS O LEER PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA

Se presenta el ttulo o la imagen del texto a leer.

Los estudiantes elaboran hiptesis de contenidos, guiados por las
interrogantes:

*El ttulo o la imagen a que tipo de texto pertenece?

* Cmo se imaginan la historia?
*Los estudiantes hipotetizan el contenido del texto(pueden
participar tres estudiantes)
*Les gustara saber cul es el contenido o la historia del texto?
Los estudiantes manifiestan la necesidad de leer el texto.
Se les presenta el texto en un rompecabezas (fragmentos mezclados)
Organizados en grupo, leen los fragmentos del texto para reconstruir la
historia.
Lectura silenciosa del texto.
Interrogacin del texto: Qu les pareci el texto? Qu tema desarrolla?
Cul es el propsito del autor? qu problema(s) plantea? qu
enseanza nos deja el texto? a qu conclusin podemos llegar? cul es
tu apreciacin personal?
Se realizan actividades despus de la lectura como: Cambiar el final del
texto, elaborar un resumen, un organizador grfico, un dibujo, un cuadro
comparativo, hacer un juego de roles, una dramatizacin, un discurso, etc.

D) INTERROGACIN DE TEXTOS

Preparacin para el encuentro con el texto, momento para recordar el

contexto y propsito de la lectura de este texto preciso y formular
hiptesis
73

(suposiciones, predicciones) generales de lo que se espera del texto.

Lectura individual y silenciosa, momento para formular hiptesis y
construir un significado global del texto.
Confrontacin con los compaeros, espacio para intercambiar hiptesis
y sacar conclusiones, socializar los hallazgos.
Sntesis del significado del texto y reflexin sobre las estrategias que
ayudaron a comprender el texto.
Sistematizacin de lo aprendido mediante cuadros, esquemas,
resmenes, etc.
E) INTERROGANTES PARA LA REFLEXIN METACOGNITIVA

Se realizan despus de leer el texto:

Cmo hice o hicimos para entender el texto?
Qu aprend hoy en este texto?
Cules fueron las estrategias ms eficientes que me ayudaron a
construir el significado del texto?
Cules las menos eficientes? por qu?

RECUERDA:
Que las estrategias solo son sugeridas, t puedes adaptarlas o elegir la
estrategia que ms se acomode a tu estilo y tiempo disponible.

4. 8. RECURSOS DISPONIBLES:
A) TALENTO HUMANO : Estudiantes, docentes, directora, subdirector,
personal administrativo y de servicio, padres de familia.
B) MATERIALES Y FINANCIEROS:
Libros donados por el MED para la Biblioteca de Aula.
Libros prestados o donados por los padres de familia.
Libros donados por algunas Editoriales u otras Instituciones.
RELACIN DE LIBROS SUGERIDOS POR GRADOS -2013
ALUMNOS
G
R
1
2
3

LIBRO

AUTOR

FECHA

Cuentos Infantiles
La Biblia Infantil
Historias Bblicas
Paco Yunque
Sangre de Campeones

Fbulas de Esopo

Editorial Oceano
Editorial Oceano
Edit. Watch Tower
Cesar Vallejo
Carlos
Cuauhtemoc
Esopo

Octubre
Noviembr
e
Octubre
Noviembr
e
Octubre
Noviembr
e
74

El Principito
Mi Planta de Naranja Lima
La Vaca
Heidi

El Trompo
El nio de Junto al Cielo
Aves sin Nido
La Odisea
El Delfn
El Fantasma de Cantesbury
Don Quijote de la Mancha
Quin se ha llevado mi Queso

Antonie de Saint
Jos M.
Vasconcelos
Johana Spiri
Camilo Cruz
Clorinda Matto
Homero
Sergio Bambaren
Oscar Wilde
Cervantes

Octubre
Noviembr
e
Octubre
Noviembr
e
Octubre
Noviembr
e

* Libros que rotaran por ciclo cada mes a partir del mes de octubre.

RELACIN DE LIBROS SUGERIDOS POR GRADOS -2013

DOCENTES
G
R
1
2
3
4
5
6

LIBRO
Escuela sin violencia
11 Minutos
Contraveneno
La Cabaa del To Tom
El Lazarillo de Thornas
Chocolate Caliente para el Alma
El Camino del Lider
Dirigentes del Mundo Futuro
El Vendedor mas Grande del
Mundo.
Los Heraldos Negros
La Ultima Oportunidad
Autoestima para nios y padres

AUTOR
Isabel fernandez
Paulo Cohelo
Carlos
Cuautemoc
Harrier Becher
David Hisschman
Carlos
Cuauhtemoc

FECHA
Oct.
Oct.
Oct.
Oct.

2010
2011
2010
2011

Oct.
Oct.
Oct.
Oct.

2010
2011
2010
2011

Cesar Vallejo

Oct. 2010
Oct. 2011

Carlos
Cuautemoc

Oct. 2010
Oct. 2011

* Libros que rotaran cada mes a partir del mes de Abril.

75

4.9. EVALUACIN:

El Director y el comit de nuestra I.E. verificarn que todos los docentes,

alumnos, personal administrativo y de servicio participen en el momento
diario de lectura .
El Director establecer un ambiente para visibilizar los diversos textos con
que cuenta la Institucin educativa y poder ser de fcil acceso a docentes
y alumnos.
El Director de nuestra I.E. supervisar que cada aula cuente con un sector
de lectura y la Biblioteca debidamente organizada y operativa. Tambin
verificar que se apliquen las estrategias de animacin y comprensin
lectora.
Cada docente elaborar un Informe Trimestral sobre el cumplimiento del
Plan lector en su aula y lo alcanzar a las docentes de la comisin,
quienes elaborarn el Informe Trimestral sobre logros, dificultades y
sugerencias en la aplicacin del Plan lector en nuestra I.E. y lo alcanzarn
a la Direccin y Subdireccin, para tomar las medidas correctivas.
Al finalizar el ao escolar cada docente de nuestra I.E. presentar un
Informe sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicacin del
Plan lector a la Direccin del Plantel.
Al finalizar el ao escolar la Comisin de docentes responsables de la
elaboracin del Plan Lector, presentaremos un Informe a los Directivos de
la Institucin, sealando logros, dificultades y sugerencias en la Aplicacin
del Plan Lector.

76

grado

QUINTO

seccin

N. de alumnos

21

profesor(a)

Bethy Ttito Poccori

CUSCO PER
2013

77