PLANIFICACIONES 1er Año II Semestre Comprensión Del Medio

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL PUDAHUEL
DIRECCION DE EDUCACION
Planificacin Clase a Clase

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural
1 Bsico II Semestre 2010
Recordar que
La planificacin clase a clase
resulta sumamente til para el
docente, pues permite organizar
la secuencia de aprendizaje
dentro de una sesin, sealando
las distintas etapas de trabajo
desde que comienza la hora hasta
que termina.
Estimados Colegas
Las actividades presentadas no deben ser entendidas en ningn caso como una
propuesta cerrada, sino como una sugerencia de trabajo que es perfectamente
posible adaptar a las caractersticas del grupo de alumnos y alumnas con el que
usted trabaja.
Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin
PLANIFICACIN
CLASE A CLASE II SEMESTRE
SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE : El tiempo pasa
FECHA INICIO: 02 08 - 2010
TRMINO : 06 08 - 2010
PROFESOR/A :
OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N1
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
Ordenan, en una
secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
-Utilizan criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones
establecidas con este fin.
Orientacin en el espacio y en el tiempo : Distinciones antes-despus, aqu-all, da- noche, semana, mes y estaciones
del ao.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican categoras
temporales, tales como:
maana, medioda,
tarde y noche; ayer,
hoy, y maana; antes,
despus y ahora;
temprano y tarde.
Semana
N1
Da N2
2 horas
-Escriben actividades
que se realizan
siguiendo una secuencia
determinada.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Se les explica en que consiste esta nueva Unidad.
- Conocen el objetivo de la clase.
- Observan ficha de actividades cotidianas.
- Guiados por el Docente, conversan acerca de las
actividades cotidianas .que realizan siguiendo una
secuencia Ej: Se levantan, luego se lavan, se visten.
-Comentan la realizacin de dichas actividades.
- Pintan gua.
- Dibujan su secuencia personal en cuaderno.
- Qu Aprend ?
INICIO:
- Recuperan conocimientos previos
-Observan en guas actividades cotidianas que acciones
se realizan en la escuela.
- Quin nos atiende e?Qu cosas hacemos ?
Quines son mis amigos y amigas ? etc.
- Comentan y escriben acciones importantes que realizan.
-Pintan guas. Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N 1
Actividades
Cotidianas
- Cuaderno.
-Lpices de
colores.
EVALUACION
-Revisin gua y
cuaderno.
-Revisin Guas
-Gua N 1
N 2
Ya estoy en el
colegio
- Cuaderno.
- Lpices de
colores.
HORAS
Semana
N1
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
INDICADORES DE
LOGRO
-Escriben actividades
que se realizan
determinada.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Comentan lo ms importante que hicieron, fuera del
horario escolar, el da de ayer, lo que harn hoy y lo que
harn maana.
-Dibujan en cuaderno en secuencia,
AYER
- Qu Aprend ?
HOY
MAANA
RECURSOS
-Cuaderno.
-Lpices de
colores
EVALUACION
-Revisin cuaderno

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 2

TRMINO : 13 08 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N2
Da N1
2 horas
Semana
N2
Da N2
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
del ao.
INDICADORES DE
LOGRO
-Ordenan,
cronolgicamente,
acontecimientos de la
vida personal y familiar.
-Ordenan,
cronolgicamente,
ACTIVIDADES
INICIO:
- Responden preguntas, tales como:
Qu cosas hacan cuando eran ms pequeos?
Qu cosas hacen ahora?
-Observan imgenes de ficha de actividades N1 y N2
- Comentan. - Pintan.
- Recortan y pegan en cuaderno secuencialmente.
- Qu Aprend ?
INICIO:
- Observan gua de actividades .
- Comentan a qu se deben los cambio producidos.
- En cuaderno pega acciones de .. AYER y las de HOY
Ej: Mam daba comida como solo
Me sentaba en basenica me siento en el bao.
Qu Aprend ?
Actividad de Extensin:
-Completar ficha con mam.
RECURSOS
Ficha N1 N2
Cmo he
crecido?
EVALUACION
-Revisin gua
-Revisin gua
Ficha N1 N2
Ayer Hoy
Ficha N3
HORAS
Semana
N2
Da N3
1 hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
INDICADORES DE
LOGRO
-Ordenan,
cronolgicamente,
ACTIVIDADES
INICIO:
-Comentamos que ha medida que se crece cambia la
manera se sentir y de pensar, .
Ayer : Pensaba que mi madre era slo ma
HoySe que mi madre es de toda la familia
-Observan guas de actividades.
-Pintan
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1 N2
N3
Cambia la
manera de
pensar y sentir
EVALUACION
-Revisin gua

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE : OHiggins Padre de la Patria

TRMINO : 20 08 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N1
Da N1
2 horas
Semana
N1
Da N2
2 horas
Semana
N1
Da N3
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Identifican y
caracterizan sus
grupos de
pertenencia a su
nivel familiar,
escolar, local y
nacional.
-Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia
nacional.
Legado Cultural Nacional : Reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna
tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.
INDICADORES DE
LOGRO
-Se reconocen como
chilenos y chilenas y
comprenden
que
su
nacionalidad les hace
formar parte de un pas.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Observan Power : Vida de OHiggins
- Comentan su infancia.
- Ubican Padres del Hroe.
- Pintan gua de actividades.
- Qu Aprend ?
INICIO:
- Recuperan conocimientos previos.
- Comentan las batallas donde particip el hroe.
( Maip. Chacabuco, etc )
- Pintan gua de actividades.
- Qu Aprend ?
INICIO:
- Comentan como se ha dado la historia en Chile.
- Pintan lnea de tiempo de Chile.
-Arman Lnea.
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
- Power
-Observacin
-Gua N1
Directa.
OHiggins
Padre de la Patria.
-Gua N1
Batallas de
OHiggins
-Revisin gua
-Gua N1
Lnea de Tiempo
-Confeccin lnea
de tiempo.

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 4

TRMINO : 27 08 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N4
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
del ao.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican categoras
maana, medioda,
tarde y noche; ayer,
hoy, y maana; antes,
despus y ahora;
temprano y tarde.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Recuperan conocimientos previos.
-Comentamos que ha medida que se crece tambin
cambiamos acciones en el colegio.
Ayer : Estaba en Kinder , escriba en mesas pequeas.
Hoy : Trabajo sola en pizarrn.
Maana: Ir al Liceo
-Realizan guas de actividades.
-Pintan.
- Qu Aprend ?
RECURSOS
Gua N1
Ayer, hoy y
maana
EVALUACION
-Revisin gua
HORAS
Semana
N4
Da N2
2 horas
Semana
N4
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
INDICADORES DE
LOGRO
-Describen actividades
que
se
realizan
determinada.
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
-Describen actividades
que
se
realizan
determinada.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
INICIO:
- Responden preguntas, tales como:
Cules son los das de la Semana? Cuntos das tiene
una Semana? Qu das van a la escuela? Qu das no
van a la escuela?
-Describen actividades de la escuela que realizan de
Lunes a Viernes y las dibujan en cuaderno.
-Realizan gua
Qu Aprend ?
-Cuaderno.
-Lpices de
Colores.
-Gua N1
-Revisin gua
INICIO:
- Reciben gua con horario y lminas para cada subsector.
- Confeccionan su 1er horario.
Qu Aprend ?
-Gua N1
-Tijeras
-Pegamento
-Cuaderno
-Lpices de
Colores
-Confeccin
horario

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Tiempo

TRMINO : 03 09 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N5
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
-Reconocimiento de unidades de medida convencionales : minuto- hora; metro - centmetro.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican das,
semanas y meses en un
calendario.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Organizados en grupos, escogen un da de la semana.
-Se ponen de acuerdo en la actividad que ms les gusta
de ese da, que lo distingue de los dems ( por ejemplo:
los Martes hay Educacin Fsica, los Mircoles hay
Tecnologa, los Jueves hay Educacin Artstica, etc.), y la
dibujan en una cartulina.
-Escriben en la parte superior de la cartulina el nombre
del da que corresponde.
- Cada grupo prepara su trabajo para presentarlo al curso
la prxima clase.
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Cartulina
-Plumones
-Pegamento
-Tijeras
EVALUACION
-Trabajo en equipo
HORAS
Semana
N5
Da N2
2 horas
Semana
N5
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican das,
calendario.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
-Identifican das,
calendario.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
INICIO:
- Cada grupo expone su trabajo al resto del curso y
colocan los dibujos en el diario mural, en orden
secuencial, de lunes a viernes.
Qu Aprend ?
-Afiche
-Confeccin
Afiche
INICIO:
- Conversan sobre qu da de la semanas es el preferido
y por qu ?
-Dibujan en su cuaderno.
-Qu Aprend?
-Cuaderno
-Lpices de
cuaderno
-Revisin
cuaderno

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 6

TRMINO : 10 09 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N6
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Ordenan, en
una secuencia
cronolgica,
situaciones
relacionadas
con su vida
cotidiana.
del ao.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican categoras
maana, medioda,
tarde y
noche; ayer, hoy, y
maana; antes, despus
y ahora; temprano y
tarde.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Relatan rutinas de un da de semana y de un da
domingo, desde que se levantan hasta que se
acuestan, considerando la secuencia en que realizan cada
una de las acciones y el momento del da ( maana,
medioda, tarde, noche, muy temprano, muy tarde, etc.)
en que las hacen.
-Registran en una tabla, a travs de dibujos esquemticos
o smbolos, las actividades que realizan los das de
semana y los das domingo.
- Realizan gua de actividades.
- Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1
EVALUACION
-Revisin guas
HORAS
Semana
N6
Da N2
2 horas
Semana
N6
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican das,
calendario.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
-Identifican das,
calendario.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
INICIO:
- Observan un calendario.
- Identifican en el los Sbados y Domingos.
Por qu son das de descanso ?
Cuantos Sbados tiene el mes?
Cuntos Domingos tiene el mes?
-Completan guas de actividades.
Qu Aprend ?
-Gua N1
N2
-Trabajo Prctico.
INICIO:
- Leen poesa
Los das de la semana se saludan
- Repiten leyendo junto a la Docente.
- Aprenden poesa de memoria.
- Qu Aprend ?
-Gua N1
- Lpices de
colores.
-Evaluacin
Sumativa.

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 7
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Mi Patria

TRMINO : 17 09 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N7
Da N1
2 horas
-Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia
nacional.
Legado Cultural Nacional : Reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna
tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Identifican y
caracterizan sus
grupos de
pertenencia a su
nivel familiar,
escolar, local y
nacional.
INDICADORES DE
LOGRO
-Sealan y valoran la
cancin
nacional,
la
bandera y el escudo de
Chile como los smbolos
patrios.
-Identifican y
caracterizan sus
grupos de
pertenencia a su
nivel familiar,
escolar, local y
nacional.
-Sealan y valoran la
cueca
como
nuestro
baile nacional.
-Se reconocen como

chilenos y chilenas y
comprenden
que
su
nacionalidad les hace
formar parte de un pas.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Conversamos sobre los Smbolos Patrios.
- Observan gua N1
- Pintan
Qu Aprend ?
INICIO:
-Comentan gua Todos somos un pas
-Escuchan cueca en C.D
- Comentan nuestro baile nacional.
-Realizan algunos pasos del baile.
-Comentan origen del baile.
-Observan gua. - Pintan
Qu Aprend ?
INICIO:
- Reforzamiento oral de los smbolos patrios.
-Realizan gua N1 Chilenos y Extranjeros.
- Realizan evaluacin escrita.
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Gua N 1
-Revisin
Smbolos Patrios Gua
-Gua N1
Todos somos
un pas.
Gua N2
La cueca
-Observacin
Directa
Gua
N1 N2
-Revisin guas

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 8

TRMINO : 24 09 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N8
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen
hechos que
ocurren
en forma
simultnea y en
forma peridica.
-Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican hechos que
ocurren en forma
simultnea.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Responden preguntas y plantean situaciones
relacionadas con la simultaneidad en la
ocurrencia de hechos.
Por ejemplo, cuando nios y nias estn en la escuela,
Qu estn haciendo sus padres u otras personas?
Quines trabajan mientras ellos duermen?
Quines duermen mientras ellos estn en la escuela?
-Identifican hechos que ocurren simultneamente.
Por ejemplo, programas de TV, partidos de ftbol,
clases en los distintos cursos de la escuela, distintos tipos
de trabajos en el mismo edificio, etc.
-El docente explica el significado de Simultneo ,
a partir de situaciones cotidianas como las recin
mencionadas.
-Reciben gua de actividades.
- Comentan - Pintan
- Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1
-Lpices de
Colores.
-Portafolio.
EVALUACION
HORAS
Semana
N8
Da N2
2 horas
Semana
N8
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen
hechos que
ocurren
en forma
simultnea y en
forma peridica.
INDICADORES DE
LOGRO
- Identifican hechos que
ocurren
en
forma
peridica.
-Reconocen
hechos que
ocurren
en forma
simultnea y en
forma peridica.

ocurren en forma
simultnea.
ocurren
en
forma
peridica.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
INICIO:
- Dan ejemplos de acciones que ellos realizan y que se
repiten en forma peridica o repetitiva,
Ejemplo: Todos los das se levantan, se lavan los dientes,
comen, duermen, etc. De Lunes a Viernes, van a la
escuela.
-Tambin mencionan acontecimientos que se repiten
todos los aos en la misma fecha, como los cumpleaos,
la Navidad, las Fiestas Patrias, Ao Nuevo Mapuche,
festividades locales, etc.
-Realizan Gua.
-Dibujan algunas acciones en su cuaderno
Qu Aprend ?
-Gua N1
-Lpices de
Colores
-Revisin gua
INICIO
-Comentan Simultnea y Peridica
-Reconocen en guas los hechos respectivos.
-Qu Aprend ?
-Gua N1 N2
-Lpices de
Colores
-Revisin guas

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado

TRMINO : 01 10 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N9
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
Sentido del Pasado : Reconocimiento de expresiones artsticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como
materiales que aluden al pasado.
INDICADORES DE
LOGRO
-Utilizan categoras de
tiempo: pasado,
presente y futuro.
-Distinguen situaciones,
hechos, objetos y
costumbres del pasado
y del presente.
-Imaginan situaciones,
hechos y objetos del
futuro.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Observan Power de costumbres , medios de transporte,
juegos, vestimentas de aos de la poca de mi abuelito.
-Planifican y realizan entrevistas a ancianos de su
comunidad, para informarse acerca de
costumbres y caractersticas de su infancia : las
actividades que realizaban, cmo eran las
calles y los medios de transporte, cules eran los
alimentos que ms consuman, los juegos
ms frecuentes, sus vestimentas, etc.
-Realizan gua de actividades.
-Hacen comparaciones con la vida actual.
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Power
La poca de mis
abuelitos
-Cuaderno.
-Lpiz
-Gua N1
EVALUACION
HORAS
Semana
N9
Da N2
2 horas
Semana
N9
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
INDICADORES DE
LOGRO
-Establecen semejanzas
y diferencias entre las
situaciones, hechos,
objetos y costumbres
del pasado y del
presente.
-Imaginan situaciones,
hechos y objetos del
futuro.
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
-Establecen semejanzas
y diferencias entre las
situaciones, hechos,
objetos y costumbres
del pasado y del
presente.
-Imaginan
hechos y
futuro.
situaciones,
objetos del
ACTIVIDADES
INICIO:
-Buscan testimonios del pasado entre sus familiares,
amigos y vecinos, como herramientas antiguas, monedas,
utensilios, mquinas de distinto tipo, fotos, vestimentas,
diarios, juguetes, etc.
- Indagan sobre ellos, los llevan a la escuela, los observan
y los comparan con los mismos elementos utilizados en la
actualidad, reconociendo cmo han cambiado a travs del
tiempo.
- Comentan si la funcin que cumplen tambin ha
cambiado o se mantiene.
-Observan lminas de vendedores de la Colonia.
-Comentan y pintan.
Qu Aprend ?
INICIO
- Observan Power qu trabajo realizaban algunos
personajes tpicos del pasado, como el sereno, el
aguatero, el motero y otros?.
-Observan gua con estos personajes y juegos
tradicionales.
-Comentan trabajo y juegos realizados en esa poca ?
- Averiguan cmo se realizan actualmente estos trabajos
y juegos y por qu algunos han dejado de hacerse.
-Confeccionan con material de guas una mini-carpeta
con Vendedores y Juegos de la Colonia
-Escriben la funcin que desempeaba cada personaje.
-Realizan un cuadro comparativo en cuaderno.
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Gua N1
-Cuaderno.
- Lpiz.
-Observacin
directa
-Power
-Gua N1 N2
N3
-Cuaderno.
-Lpices de
colores.
-Cartulina.
-1 acloclip
-Confeccin
Mini-Carpeta

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado

TRMINO : 08 10 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N10
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
Sentido del Pasado : Reconocimiento de expresiones artsticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como
materiales que aluden al pasado.
INDICADORES DE
LOGRO
tiempo: pasado,
presente y futuro.
hechos, objetos y
y del presente.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Observan Power
-Divididos en grupos pequeos, escogen un personaje
destacado de la historia de Chile, como:
- Javiera Carrera
- Arturo Prat
- Padre Alberto Hurtado
- Gabriela Mistral
- Pablo Neruda u otros.
-Averiguan acerca de su infancia, a qu se dedic en la
vida, por qu es importante recordarlo en el presente,
qu podemos aprender de l o de ella.
-Confeccionan papelgrafo.
Qu prend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Power
-Trabajo en equipo
Personajes de la
historia de Chile
-Papel craft.
-Lpices de
colores.
-Plumones.
HORAS
Semana
N10
Da N2
2 horas
Semana
N10
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
INDICADORES DE
LOGRO
tiempo: pasado,
presente y futuro.
-Establecen
relaciones entre
el pasado y el
presente y
proyectan
acciones a
desarrollar en
el futuro.
tiempo: pasado,
presente y futuro.
ACTIVIDADES
EVALUACION
INICIO:
- Disertan vida de personajes destacados en la historia.
Qu Aprend ?
-Papel craft.
-Plumones.
-Lpices de
Colores.
-Scoch
-Disertacin
INICIO
-Observan Power de personajes de la historia.
-Comentan su vida y dan opinin
Cul es el personaje que ms admiran ?
-Dibujan en cuaderno.
-Escriben porque lo admiran.
-Power
-Cuaderno.
-Lpices de
Colores.
-Revisin
cuaderno
hechos, objetos y
y del presente.
hechos, objetos y
y del presente.
RECURSOS

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 11
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado

TRMINO : 15 10 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N11
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican relojes y
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
ACTIVIDADES
INICIO :
- Responden preguntas como :
Qu tipos de relojes conocen o usan ellos ?
Cmo se llaman los que resisten el agua ?
Qu oficio es el que repara relojes ?
Cuntos tipos de relojes existen en genera l ?
-El docente les narra acerca de cmo medan el tiempo las
personas antiguamente. Les cuenta que este fue un gran
problema para nuestros antepasados remotos.
Al principio, hace miles de aos atrs, hombres y mujeres
se guiaban por la sombra de un palo clavado en la tierra
para determinar la hora. Haban inventado el reloj solar.
Cmo y quines utilizaban el reloj SOLAR ?
-Recolectan los materiales necesarios para la construccin
de un reloj solar.
-Confeccionan en clases el reloj SOLAR. Gua
- Elige un da soleado y realizan las marcas en la
cartulina cada momento que revises tu reloj solar.
-Repite la operacin al da siguiente.
RECURSOS
EVALUACION
-Confeccin
reloj
-Cartulina
- Palillo
marcador.
-Gua N1
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
-El reloj Solar te permite verificar el avance de tiempo?

-Qu desventajas tiene este reloj ?
- Qu Aprend ?
Semana
N11
Da N2
2horas
Semana
N11
Da N3
1hora
-Reconocen la
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INICIO :
-Pero, la necesidad de saber la hora aun en los das
nublados y de noche, los llev, mucho tiempo despus, a
inventar el reloj de agua, que consista en un recipiente
lleno de agua, con un pequeo orificio en el fondo, a
travs del cual pasaba el agua a un vaso, que estaba
graduado a distancias iguales. La forma de conocer la
hora consista en observar el nivel del agua en cada
momento.
-Otro tipo de reloj que inventaron fue el reloj de vela, que
consista en una vela dividida en doce partes iguales.
Cada una de ellas representaba una hora del da.
-A medida que la vela se derreta, iba marcando el paso
de las horas.
de un reloj. Gua N1
-Confeccionan en clases el reloj de AGUA.
-Realiza las siguientes acciones y utiliza el reloj de agua
para precisar el tiempo transcurrido.
- Qu Aprend ?
INICIO :
-Posteriormente, se invent el reloj de arena, formado por
dos recipientes de vidrio unidos entre s por un estrecho
pasadizo que regula el paso de la arena de la parte
superior a la inferior. El tiempo se mide por lo que tarda la
arena en pasar de un recipiente a otro.
de un reloj de arena. Gua N1
-Confeccionan en clases el reloj de ARENA.
-Completa con la ayuda del reloj de arena la tabla.
- Qu Aprend ?
- Dos botellas
plsticas con
tapa.
- Dos pajitas.
- Adhesivo.
- Agua colorada.
- Un plumn.
-Gua N1
-Confeccin reloj.
- Dos botellas
desechables
-Arena
-Cinta adhesiva.
-Gua N1
-Confeccin reloj.

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 12
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado

TRMINO : 22 10 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N12
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Construyen un reloj de sol en el patio de la escuela:
- En un lugar plano y soleado del patio de la escuela,
colocan un pliego de cartulina, dividido en cuatro partes
iguales. En el centro ubican una varilla de madera, como
indica la figura, sostenindola con greda o plasticina.
- Observan la sombra que proyecta la varilla en diferentes
momentos del da y durante varios das seguidos.
La marcan en el suelo en distintas horas, registrando el
momento del da: maana, medioda y tarde y la fecha.
- En grupo, responden las siguientes preguntas:
Cmo es la sombra en la maana, al medioda y en la
tarde? Sirve este reloj en los das nublados y de noche?
Podemos usarlo para medir perodos cortos, como el
tiempo que dura un recreo?
-Comparten sus respuestas.
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Cartulina
-Varilla de
Madera.
-Greda o
Plasticina.
-Plumn
-Cuaderno.
-Lpiz.
EVALUACION
-Trabajo
Participativo.
HORAS
Semana
N12
Da N2
2 horas
Semana
N12
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
calendarios como
instrumentos que
permiten ubicarse
en el tiempo.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Invite a los alumnos a responder preguntas como
Qu importancia tiene el reloj para organizar la vida del
estudiante?
- Conocen distintos tipos de relojes? . Power
Qu ciudades del mundo son reconocidas por tener
relojes ?.
-Observan la imagen de un reloj con sus manecillas.
- Conocen los nombres de stas.
-Confeccionan con material de desecho diferentes tipos de
relojes.
- A partir de la exposicin de relojes es necesario que
cada nio mencione en alguno de ellos las partes que lo
conforman y por qu eligieron ese diseo, en quin
pensaron, etc.
Qu Aprend ?
INICIO:
Quin es la persona que arregla los relojes ?
-Observan gua.
-Comentan.
- Existen relojeras hoy en da ?
Muchas o pocas?Por qu?
-Realizan gua N1 y N2
-Pintan
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Power
-Trabajo
Los relojes a
Prctico
travs del
tiempo
-Cajas de t vaca.
-Conos de confort.
-Papel lustre
-Pegamento
-Tijeras
-Gua N1 N2
-Lpices de
Colores.
-Revisin
guas

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
PROFESOR/A :
CURSO : 1er ao
SEMANA N 13
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo

TRMINO : 29 10 - 2010
HORAS
Semana
N13
Da N2
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
-Leen la hora en relojes
digitales.
ACTIVIDADES
INICIO
-Reflexionan sobre la importancia de los relojes como
instrumentos que miden el paso del tiempo.
-Dan ejemplos de su utilidad y para qu podran usarlos.
-Comentan qu pasara si nadie usara reloj.
Cmo sabran a qu hora tienen que levantarse para ir al
colegio y llegar puntual? Cmo se podran poner de
acuerdo para juntarse a jugar, a determinada
hora? Cmo podran calcular el tiempo que dura un
partido de ftbol o de basquetbol?
- Individualmente, construyen un reloj digital en cartulina,
como lo muestra el siguiente dibujo:
RECURSOS
-Cartn
-Pegamento
-Tijeras
-Papel lustre
EVALUACION
-Confeccin
reloj digital
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
-Marcan en este reloj la hora en que ocurren diversos

hechos cotidianos. Por ejemplo, la entrada y salida de
clases, la hora de levantarse, la hora de acostarse, etc.
-Asocian la hora con el momento del da en que realizan
cada actividad, como por ejemplo: Son las 10:00 de
la maana; Me acuesto a las 9:00 de la noche.
-Luego, en parejas, se turnan para marcar una hora en el
reloj y el compaero o compaera la lee.
-Practican la lectura de la hora a travs de juegos, en
grupos y parejas.
Semana
N13
Da N3
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
-Leen la hora en relojes

digitales.
INICIO:
-Observan reloj de Profesora
-Realizan guas colocando las horas correspondientes
-Qu Aprend ?
-Reloj Mural
-Gua N1 N2
N3
-Revisin guas

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 14
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo

TRMINO : 05 11 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N14
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
-Utilizan el nombre de
unidades temporales:
minuto, hora, da,
semana, mes,
estacin, ao.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Con ayuda del docente, toman conciencia de un lapso de
tiempo correspondiente a un minuto, dos minutos, etc.
-El docente les pide que realicen diversas cosas durante
un minuto, como contar cuntas veces mueven el pulgar
de la mano, hacia adentro y hacia fuera; cuntas
vueltas dan alrededor del patio; cuntas palabras pueden
leer; cuntas sumas alcanzan a resolver.
- El docente toma el tiempo utilizando un cronmetro.
-Avisa en el momento que comienza a tomar el tiempo y
cuando termina.
-Los alumnos y alumnas cuentan cuntas veces movieron
su dedo pulgar, cuntas palabras leyeron, etc. y
comparan sus resultados.
-Realizan guas
Minuto hora da
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Cuaderno
-Lpices de
Colores
-Cronmetro
-Guas
N1 N2
EVALUACION
-Participacin
activa
HORAS
Semana
N14
Da N2
2 horas
Semana
N14
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
minuto, hora, da,
semana, mes, estacin,
ao.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
- Identifican das,
calendario.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Comentan la importancia de ser puntuales
Por ejemplo, llegar a la hora a la escuela en la maana y
a la sala de clases, despus de los recreos.
Qu pasa con el desarrollo de la clase si cada uno llega a
distinta hora? Qu pasa si se quedan de juntar a una
hora para ir a la plaza y unos llegan tarde?
-Dibujan e cuaderno un ejemplo de situacin en que las
actividades no han resultado por llegar tarde.
-Evaluacin
Qu Aprend ?
INICIO:
-Observan gua con un calendario y lo describen.
-Ubican el da y mes en que se encuentran. -Responden
preguntas, tales como: - Cuntos meses tiene el ao?
Todos los meses tienen igual nmero de das ? Cul
es el mes ms corto y cuntos das tiene ? En qu mes
comienza el ao y en cul termina ?
-Mencionan ejemplos en donde se usan calendarios como
en las agendasetc.
-Mantienen en su sala un calendario en el que todos los
das indican el da de la semana, la fecha y el mes del ao
en que estn.
-Conversan acerca de los sucesos que tienen lugar
regularmente en un determinado mes. Al pasar de un
mes a otro, comentan acerca de los acontecimientos
ocurridos el mes recin pasado y los que se pueden
prever para el mes que se inicia.
-Leen y ubican fechas importantes en el calendario, por
ejemplo, el da de su cumpleaos, el aniversario de la
escuela, las Fiestas Patrias y otras. Hacen guas.
- Mencionan a qu da de la semana y mes corresponde
cada uno de estos eventos.
-Observan diferentes calendarios en tamao, color ,
diseo.
-Crean un calendario originalmente por equipo.

Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Cuaderno
-Lpiz
-Lpiz de colores
-Gua N1
-Evaluacin
Sumativa
-Calendario
-Gua N1
-Lpiz grafito
-Lpiz de
colores
-Trabajo en equipo
Confeccin
Calendario
-Guas N2 N3

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 15

TRMINO : 12 11 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N15
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
del ao.
INDICADORES DE
LOGRO
-Dan ejemplos que
muestren la importancia
del uso del reloj y del
calendario en la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Realizan grupo de 4 integrantes.
-Observan en gua un hombre solo en una isla
deshabitada donde no tiene reloj ni calendario.
-Contestan :
Cmo podran medir el tiempo que permanecen
en la isla?
-En grupo , plantean qu sistema pueden crear
para registrar el paso del tiempo.
-Comparten y escriben sus soluciones en guas.
-Pintan guas.
-Comentan las ventajas y desventajas de cada sistema.
-Conversan acerca de la utilidad de tener un calendario y
de la informacin que les entrega.
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1
N2 N3
-Lpices de
colores
EVALUACION
-Revisin guas
HORAS
Semana
N15
Da N2
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican, en situaciones
cotidianas, conceptos
relacionados con
longitud tales como,
largo, corto, alto, bajo,
ancho, angosto; y con
distancia: lejos, cerca.
ACTIVIDADES
INICIO:
-El docente pide a los alumnos y alumnas que cada uno
desde su lugar observe qu objetos de las sala de clases
tiene ms cerca y cules ms lejos.
Cules estn dentro y fuera de las sala?
-Los mencionan y discuten las diferencias.
- Fundamentan contestando la siguiente interrogante:
Cmo saben que est ms cerca o ms lejos?
-El docente continua haciendo preguntas, tales como:
Quin est ms cerca de la mesa del profesor o
profesora?
-Quin est ms lejos? Quin est ms cerca de
la puerta? Qu alumno o alumna est ms lejos de la
ventana? Cmo se dan cuenta?
Cmo saben que est cerca o dentro?
-Comentan la importancia de tener un punto de referencia
para poder responder.
- A partir de la distincin lejos y cerca, el docente plantea
que necesita saber quines viven cerca de la escuela.
-Discuten qu significan los conceptos cerca de...
dentro y fuera atrs y adelante y se ponen de
acuerdo en el criterio que utilizarn para determinar la
lejana y cercana de un lugar ( nmero de pasos, de
cuadras, otros).
-En grupos hacen una lista de los alumnos y alumnas,
comenzando por los que viven ms cerca de la escuela
hasta los que viven ms lejos. Una vez terminada la
lista, la exponen al resto del curso y contestan: Cmo
saben quin vive ms cerca y quin ms lejos? Basta con
decir ms cerca o ms lejos, cmo lo pueden precisar?
-Realizan guas : Dentro y FueraCerca o lejosAtrs y
adelante
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Cuaderno
-Lpiz Grafito
-Lpices de
Colores
-Guas N1 N2
EVALUACION
-Participacin
activa
-Revisin guas
HORAS
Semana
N15
Da N3
1 hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican, en situaciones
cotidianas, conceptos
relacionados con
longitud, tales como,
largo, corto, alto, bajo,
ancho, angosto; y con
distancia: lejos, cerca.
ACTIVIDADES
INICIO:
-El docente les pide a los alumnos y alumnas que
coloquen un objeto en cada extremo de su mesa y que
averigen a qu distancia se encuentra uno del otro.
-Colocan el objeto entre y al lado de .
- En grupo resuelven la situacin y explican lo que
hicieron para poder contestar.
-El docente les cuenta cmo surgi el metro como
unidad para medir la longitud
Cmo pueden saber lo qu es ancho y angosto y largo y
angosto ?
-Realizan guas de actividades.
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1 N2
N3 N4
-Lpices de
Colores
-Cuaderno
-Lpiz grafito
EVALUACION
-Revisin guas

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 16
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Medicin

TRMINO : 19 11 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N16
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican el
centmetro y el metro
como unidades para
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Dibujan su mano y miden su ancho y su cuarta, como lo
indican los dibujos. Conociendo las medidas, las utilizan
para medir el ancho y el largo de diferentes objetos.
- Qu otras cosas seran interesantes de medir? Por
qu? Realizan las mediciones.
- En grupos, ordenan diferentes objetos segn su
longitud: de ms largo a ms corto, de ms alto a ms
bajo y de ms ancho a ms angosto o viceversa.
-En grupos, analizan y comentan por qu es importante
medir.
-Exponen sus repuestas al resto de la clase.
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
- Objetos de la
sala de clases.
-Exposicin de
resultados al
Curso.
HORAS
Semana
N16
Da N2
2 horas
Semana
N16
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Se ubican
espacialmente y
representan
elementos de su
entorno en
planos y
maquetas
sencillas.
INDICADORES DE
LOGRO
-Aplican categoras
espaciales de posicin,
tales como cerca de,
lejos de, atrs de,
adelante de, entre, al
lado de, a la izquierda
de, a la derecha de,
dentro, fuera.
-Reconocen que el plano
es un dibujo que
representa un espacio
mirado
desde arriba.
-Se ubican
espacialmente y
representan
elementos de su
entorno en
planos y
maquetas
sencillas.
- Elaboran planos
esquemticos de la sala
de clases, patio o pieza
de su casa, utilizando
smbolos no
convencionales.
-Construyen maquetas
simples
ACTIVIDADES
INICIO:
-Describen objetos de su sala de clases, utilizando
expresiones tales como: al lado derecho de, al lado
izquierdo de, cerca, lejos, arriba, abajo, frente a, ms all
de, ms ac de, entre, delante de, detrs de, etc.
- Encuentran objetos de la sala, siguiendo instrucciones,
tales como: est a la izquierda de Juan, encima de la
mesa, entre el cuaderno y el estuche. Descubren qu es.
- Imaginan que estn mirando su sala desde el techo.
Cmo la ven? Qu forma tiene? Cmo ven los muebles
y dems objetos que hay en ella? Cmo se pueden
dibujar stos, si se miran desde arriba?
- Inventan dibujos simples o smbolos que representan,
mirados desde arriba, los bancos, las sillas, la puerta, las
ventanas, un armario en su cuaderno.
Qu Aprend ?
INICIO:
-Observan planos de dormitorio, como el que aparece en
gua N1.
-Responden preguntas tales como: Qu elementos hay
en el dormitorio? Cmo lo saben? Qu forma, tamao,
cantidad de elementos, disposicin de ellos tiene ,, etc.)?
-Realizan guas.
-Trabajando en grupo y utilizando material de desecho,
construyen una maqueta de una casa.
- Orientados por el docente, establecen las semejanzas y
diferencias entre una maqueta y un plano.
Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION
-Cuaderno.
-Lpiz.
-Regla.
-Trabajo prctico.
-Gua N1
N2 N3
-Cartn
-Pegamento
-Tijeras
-Papel lustre
-Construccin
De Maqueta.
PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 17

TRMINO : 26 11 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N17
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican el
como unidades para
medir longitudes
y distancias.
-Utilizan la regla
graduada, la huincha de
medir y el metro para
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Realizan las siguientes actividades en relacin a la
historia del metro:
- En grupos, miden el largo de la mesa usando la unidad
codo. Comparan las diferentes medidas obtenidas y
comprueban el problema que presenta esta unidad para
medir.
- Imaginan la siguiente situacin:
La reina de Egipto, Cleopatra, necesitaba que le hicieran
un vestido. Encarg 20 codos de tela a Grecia. All
utilizaban la cuarta de la mano como unidad para medir.
Cuando recibi la tela, Crees t que era lo que ella haba
encargado? Por qu?
- Comentan si se podra medir con esta unidad codo el
largo de un lpiz.
- Responden: Por qu es conveniente que todos los
pases utilicen la misma unidad de longitud? En cuntas
partes pequeas est dividido el metro? Cmo se llama
cada una de esas partes? Para qu se utilizan?
RECURSOS
-Cuaderno
-Lpiz Grafito
- Guas N1
N2 N3
EVALUACION
-Revisin
guas
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
-Leen gua La unidad de mediada el codo

-Realizan mediciones y anotan en guas N2 N3
Qu Aprend ?
Semana
N17
Da N2
2 horas
Semana
N17
Da N3
1hora
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
INICIO:
-Pregunte a sus alumnos si reconocen la utilidad en el
Mundo de hoy de contar con instrumentos de medicin de
longitud. Qu profesiones u oficios requieren de estos
instrumentos?
- Confeccionan una huincha de medicin.
- Contestan preguntas que llevan a los alumnos a
reflexionar la diferencia entre las medidas que se realizan
con otras medidas y las que se realizan con la huincha.
-Registran datos en gua N2
Qu Aprend ?
INICIO:
- Muestre a sus alumnos diferentes tipos y modelos de
reglas; escuadras, transportadores, reglas T, etc.
-Pida que le atribuyan caractersticas humanas a cada una
de ellas y que redacten una breve historia acerca de ellas.
Ejemplo : El transportador es una regla tmida, con
muchos talentos y que se desataca por su solidaridad.
-Observan la regla y contestan las preguntas acerca de
su estructura fsica, caractersticas, dimensiones, etc.
- Realizan mediciones con la regla y
- Juego a medir con regla.
- Anotan resultados en gua de actividades.
Qu Aprend ?
-Gua N1 N2
-Cartulina
-Pegamento
-Tijeras
-Lpiz Grafito
-Reglas
-Escuadras
-Transportadores
-Reglas T
-Cuaderno
-Lpiz
-Gua N1
-Confeccin
Huincha de Medir
-Observacin
directa
PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 18

TRMINO : 03 12 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N18
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
- El Docente escribe en una hoja de papel kraft la frase
Qu sabemos acerca de comparar y medir ?
- Cundo ustedes se han comparado antes ?
- Cundo se han medido antes ?
- Qu es lo que compararon ?
- Por qu estaban comparando ?
- Por qu estaban midiendo ?
- En una segunda hoja de rotafolio escriba
Las maneras en que somos parecidos y diferentes
En qu forma t y tu pareja se parecen ?
De qu manera se diferencian ?
-Dibjate y dibuja a tu pareja en una hoja de papel kraft.
-Dibuja un crculo los parecidos y de otro color alrededor
de qu manera son diferentes.
-Sobre la pizarra escriba partes de frases, como las
siguientes:
RECURSOS
-2 Papel Craft
-Plumones
-Cuaderno
-Lpiz
EVALUACION
-Trabajo prctico
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
-Yo y mi pareja somos parecidos, porque ___________

-Un aspecto en que somos parecidos y diferentes es
_________
-Mi compaero/a y yo ___________________________
Qu Aprend ?
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
-Pida que busquen en revistas viejas y catlogos, figuras
de objetos como autos, animales, comidas y familias.
-Pueden recortar las figuras y agruparlas segn sus
semejanzas o pegar las figuras, hacer sus comentarios y
discutir sus ideas.
Semana
N18
Da N2
2 horas
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
INICIO:
-Realizan grupos de 4 integrantes.
Hay alguna situacin en que ustedes necesiten saber su
altura ?
En qu situacin fue eso ?
Qu fue lo que hizo la persona que necesitaba saber tu
altura ?
Qu hizo esta persona para medirte ?
-Haz que tu compaero o compaera se extienda sobre el
piso de espaldas.
- Colocan la cinta al lado, de tal manera que midas su
altura.
- Cortan la cinta y escriben en ella el nombre de su
compaero o compaera.
- Pongan las 4 cintas una al lado de la otra sobre el piso y
comparen las alturas.
-Ordenen las cintas en una secuencia de la ms corta a la
ms larga.
-Con su grupo, revisar nuevamente las cintas para
verificar si hay que cambiar alguna.
-Comparen y construyan un grfico en una hoja de papel
craft
D a cada grupo unos pocos minutos para observar los
grficos del resto del curso.
-Pdales que conversen sobre la informacin que les da el
-Cinta de papel
-Plumones
-Lpiz Grafito
-Cuaderno
-Construccin de
Grfico
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
cuadro acerca de las alturas de los miembros de cada

grupo.
-Reflexionan preguntndole
- Dnde elegiste para comenzar a medir el cuerpo de tu
pareja?
-Dnde elegiste para terminar de medir el cuerpo de tu
pareja?
- Alguien de tu grupo us el mismo punto de inicio y final
para medir a su pareja?
- Por qu es importante usar el mismo punto de inicio y
final?
-Cada grupo pega su grfico en la pared de la sala y
comparten informacin tales como:
Qu cintas son ms largas?, Cules son ms cortas?,
Cules tienen la misma longitud?
-Discuten y comparan los resultados de los grficos.
-Entre las respuestas debieran aparecer expresiones
como: Algunos grupos tienen personas ms altas que
otras, Las cintas tienen largos diferentes o Un grupo
peg las cintas de arriba hacia abajo y los otros no.
Qu Aprend ?
Semana
N18
Da N3
1hora
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
INICIO:
-Predicen quines tienen los brazos y las piernas ms
largas.
- Miden el largo de sus brazos y grafican en una
secuencia desde el ms corto al ms largo en un
papelgrafo.
-Comentan grfico.
-Discuten por qu es importante usar una lnea de inicio
cuando se quiere hacer comparaciones.
-Trabajan en gua N1
Qu Aprend ?
-Huincha de
Papel
-Plumones
-Cuaderno
-Lpiz Grafito
-Gua N1
-Participacin
activa

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 19
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de

Medicin
TRMINO : 10 12 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N19
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Predicen quines tienen las piernas ms largas.
- Miden el largo de sus piernas y grafican en una
secuencia desde el ms corto al ms largo en un
papelgrafo.
-Comentan grfico.
-Discuten las siguientes preguntas:
- Es importante tener una lnea comn de partida?
Si es as, Por qu ?
- Cmo se asemeja esta tabla a la de tu altura?
- En qu se diferencian ?
- Qu informacin puedes leer del grfico ?
-Completan gua N1
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Huincha de
Papel
-Plumones
-Cuaderno
-Lpiz Grafito
-Gua N1
EVALUACION
-Participacin
activa
HORAS
Semana
N19
Da N2
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Identifican el
como unidades para
medir longitudes
y distancias.
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
Pida que piensen cmo se mueven los juguetes.
Dejan los juguetes alguna evidencia que muestre que se
han movido de un lugar a otro?
- Explique que en la leccin de hoy van a tener la
oportunidad de determinar la longitud del cambio de
posicin de un objeto, en este caso tapas de botellas.
-Encuentra un lugar en el piso de la sala de clases o sobre
una de las mesas desde donde puedas lanzar la tapa.
-Escribe tu nombre debajo de la lnea roja de partida, en
el grfico de lanzamiento.
-Marca una lnea , pon el juguete sobre la lnea de
lanzamiento y dibuja un crculo alrededor del juguete con
un lpiz de cera.
- Puedes tomar algunos minutos para practicar el
lanzamiento.
-Luego de 5 minutos de prctica con los juguetes, permita
que los usen y midan las longitudes realizadas; luego del
lanzamiento, comparta con ellos el siguiente proceso.
-Pon el juguete sobre el crculo que dibujaste en la lnea
de inicio comn.
-Tu pareja lanza el juguete y dibuja con el lpiz un circulo
alrededor del lugar donde el juguete se detuvo.
-Cambien de roles para lanzar el juguete y dibujar.
-Cada uno tira tres veces, encerrando en un crculo cada
vez que el juguete se detiene. Asegrense de usar el
mismo crculo de partida para cada lanzamiento.
-Despus de realizar tres lanzamientos, decide en cul
lanzamiento lleg ms lejos.
- Usando la cinta de mquina, mide la distancia desde el
crculo de la lnea de inicio hasta el crculo de tu
lanzamiento ms largo.
- Corta la cinta y escribe tu nombre.
- Despus que han determinado las longitudes de sus
lanzamientos ms largos, permtales que encuentren
quin tiene la cinta ms larga y quin la ms corta.
RECURSOS
-Huincha de
Papel
-Plumones
-Cuaderno
-Lpiz Grafito
-Gua N1
EVALUACION
-Participacin
activa
HORAS
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
- Discutan con el curso cosas como las siguientes:

- Por qu algunas cintas son ms cortas ?
- Las cintas dan alguna informacin acerca de la
distancia recorrida ?
- Cmo se comparan las longitudes de estos 3
lanzamientos?
-Discuten otras formas de cmo podran determinar la
longitud del desplazamiento de tapas de botellas.
-Completan gua N1
Qu Aprend ?
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
-Haga una gran X con cinta de papel adhesiva o con
papel, en el centro del piso de la sala de clases.
- Escriba una lista de diferentes lugares de la sala de
clases, como la puerta, el rincn de lectura o el
lavatorio, puede usar tambin el papelero o una ventana.
Haga que los nios predigan qu lugares van a ser los
ms cercanos y cules los ms lejanos de la X.
Semana
N19
Da N3
1hora
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
-Identifican el
como unidades para
medir longitudes
y distancias.
INICIO:
-Escuchan una historia acerca de la medicin.
-El Docente muestra un paraguas y explica para qu se
utiliza.
- Escuchan Un paraguas muy grande.
-Discuten qu pas con Gabriel y Sofa, mientras ellos
medan el paraguas y la caja.
-Contestan preguntas como las siguientes:
Por qu Sofa y Gabriel midieron el paraguas y la caja?
Por qu el paraguas era muy grande para la caja?
Cmo podran Sofa y Gabriel resolver este problema?
-Haga que los alumnos y alumnas utilicen el paraguas
para demostrar sus ideas.
Qu Aprend ?
-Gua N1
-Lpices de
Colores.
-Participacin
activa

PLANIFICACIN

NIVEL : NB1
CURSO : 1er ao
SEMANA N 20

TRMINO : 17 12 - 2010
PROFESOR/A :
VERTICAL
CONTENIDO MINIMO
HORAS
Semana
N20
Da N1
2 horas
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Realizan
mediciones de
longitud
en su entorno y
reconocen
el metro y el
centmetro como
unidades para
medir esta
magnitud.
INDICADORES DE
LOGRO
-Utilizan la regla
medir longitudes
y distancias.
ACTIVIDADES
INICIO:
-El Docente lee el cuento
La larga, larga herramienta de medir
-Contestan preguntas como las siguientes:
Quin es Raquel ? Quin es Noem ?
Por qu es necesario hacer una herramienta larga?
Por qu las ayudaba su abuelito?
-Comentan
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Gua N1
- Lpices de
colores
EVALUACION
-Observacin
directa
HORAS
Semana
N20
Da N2
2 horas
Semana
N20
Da N3
1hora
APRENDIZAJE
ESPERADO
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
INDICADORES DE
LOGRO
minuto, hora, da,
semana, mes, estacin,
ao.
-Reconocen la
importancia de
ubicarse en el
tiempo y utilizan
adecuadamente
algunos
instrumentos y
unidades para
medirlo.
-Identifican das,
calendario.
ACTIVIDADES
INICIO:
-Ven Power Das de la Semana
-Reciben gua de trabajo N1.
-Comentan con sus palabras lo que hacen en
Un da de colegio..Un domingo en familia
-Conversan y reflexionan sobre qu cosas diferencian a
estos das.
-Qu das tienes ms tiempo libre para disfrutar y jugar?
- Reciben gua de trabajo N2
-Escriben la letra inicial de cada dibujo.
-Descubren nombres de la semana
INICIO:
-Reciben gua N1
-Escriben das de la semana
- Reciben gua N2
-Leen poesa Los meses del ao
-Aprenden poesa de memoria.
- Hacen guas N3 N4 N5
Qu Aprend ?
RECURSOS
-Power
-Gua N1 N2
-Lpices de
colores.
-Gua N1 N2
-Lpices de
colores.
-Gua N3 N4
N5
EVALUACION
-Revisin
Guas.
-Revisin
Guas.

PLANIFICACIONES 1er Año II Semestre Comprensión Del Medio

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Planificacin Clase a Clase

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : El tiempo pasa

FECHA INICIO: 02 08 - 2010

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : El tiempo pasa

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : OHiggins Padre de la Patria

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : El tiempo pasa

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CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Tiempo

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Tiempo

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Mi Patria

-Se reconocen como

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CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Tiempo

-Identifican hechos que

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SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado

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UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado

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SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado

-El reloj Solar te permite verificar el avance de tiempo?

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UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado

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UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo

-Marcan en este reloj la hora en que ocurren diversos

-Leen la hora en relojes

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SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo