CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 05

Jugamos en el Banco e
identificamos patrones
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a identificar las reglas de
formacin de patrones aditivos crecientes y
decrecientes con nmeros de hasta tres cifras,
vivenciando situaciones en el Banco del aula y
utilizando las monedas y los billetes.

Antes de la sesin
Prepara un papelote con la situacin
problemtica planteada en Desarrollo.
evisa la lista de cotejo (ver anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con la situacin problemtica planteada
en Desarrollo.
Lpices, borradores, colores y plumones.
Billetes y monedas del Banco.
Tabla con los das de la semana (ver modelo).

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Utiliza lenguaje matemtico para

describir la regularidad en los patrones
numricos.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos de clculo

para ampliar patrones aditivos, usando
material concreto, recursos, incluyendo
el uso de la calculadora.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Comenta con los nios y las nias que en esta sesin resolvern una
situacin en el Banco del aula. Luego, explica por qu es importante
contar con un aula organizada y con materiales en el sector de
Matemtica que les permitan aprender jugando y, tambin, por
qu es necesario conservarlos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a hallar la
regla de formacin de patrones que aumentan o disminuyen, para
ello, utilizarn los billetes y las monedas del Banco.
Recoge los saberes previos sobre patrones aditivos a travs de
las siguientes preguntas: cundo un patrn crece o aumenta?,
qu ejemplo podran mencionar?; cundo un patrn decrece o
disminuye?, qu ejemplo podran mencionar?
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Cuidar los materiales y guardarlos despus
de usarlos

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2. DESARROLLO
65

minutos

Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situacin

problemtica y pide a los estudiantes que la lean atentamente:

El da lunes, un comerciante retir del banco

S/.800 para pagarle a un empleado. Ese mismo da,
despus de pagarle, cont su dinero y le quedaron
S/.775. El martes volvi a pagarle, y le quedaron
S/.750. El mircoles hizo lo mismo, y le quedaron
S/.725. Cunto dinero paga diariamente el comerciante a su
empleado? Despus de pagarle el da sbado, cunto dinero le
quedar?

Asegura la comprensin de la situacin mediante algunas

preguntas: de qu trata?, qu se nos pide?, etc. Solicita que
algunos estudiantes expliquen a sus compaeros la situacin a
resolver.
Aydalos a hallar relaciones entre los datos. Pregunta, por ejemplo:
cunto dinero retir del banco el comerciante?, qu hizo con
el dinero?; qu pasa con el dinero a medida que transcurren los
das?, aumenta o disminuye?, por qu?
Una vez que todos hayan comprendido la situacin problemtica,
plantea estas interrogantes: alguna vez han resuelto una situacin
similar?, cul?, cmo la resolvieron?
Pregunta a los nios y a las nias: qu materiales nos pueden
ser tiles para solucionar la situacin?, cmo los usaran? De
ser necesario, orintalos para que elijan utilizar los materiales del
Banco.
Pide que se organicen en equipos a fin de vivenciar la situacin y
distribuirse los roles: uno ser el cajero, otro el comerciante y los
dems representarn al empleado. Indica que, si desean, pueden
leer nuevamente el papelote.

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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Entrega a cada equipo la tabla con los das de la semana para anotar
el registro del dinero y pdeles que utilicen las monedas y los billetes
del Banco para vivenciar la situacin hasta hallar la solucin.
Anoten en
esta tabla
lo que
ocurre cada
da con el
dinero.

Da

Lunes

Martes Mircoles Jueves

Viernes

Sbado

Dinero

Solicita que los equipos comuniquen sus respuestas. Luego,

pregntales si existe otra forma de encontrar la solucin y comenta
que no siempre podrn utilizar la vivenciacin para resolver
situaciones de este tipo. Rtalos a hacerlo de otra manera.
Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
Orienta a los estudiantes para que descubran la regla de formacin.
Utiliza la pizarra a fin de formalizar el aprendizaje de patrones
aditivos. Puedes formular estas preguntas: la secuencia aumenta
o disminuye?, en cunto cada vez?
800

775
-25

-25

750

725

-25

700

-25

-25

Los nmeros
disminuyen en
25; entonces, es
un patrn aditivo
decreciente.

675

Regla de
formacin:
disminuir
25.

Un patrn aditivo decreciente es una secuencia cuyos

nmeros disminuyen una misma cantidad, por ejemplo:
800

775

750

725

700

675

La regla de formacin es disminuir en 25: -25.

Propicia la reflexin sobre lo que hicieron para resolver la situacin
problemtica mediante algunas interrogantes: qu se les peda?;
hallaron una solucin?, qu hicieron primero?, y despus?;
qu los ayud a resolver la situacin?, fueron tiles los materiales
utilizados?, por qu?
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

Plantea otras situaciones

Propn la siguiente situacin problemtica:
Un comerciante tiene en el banco S/. 280 y ha decidido depositar
cada mes la misma cantidad. En el mes de marzo, tendr S/. 370;
en abril, S/. 460; en mayo, S/. 550. Cunto tendr ahorrado en
noviembre? Cunto habr depositado mensualmente?

Invita a los nios y a las nias a solucionar la situacin aplicando la

estrategia que ellos crean conveniente y con los recursos que les
convenga.
Cuando todos hayan terminado, pide que escriban las conclusiones
en su cuaderno y, si lo consideras pertinente, plantea estas
preguntas: cmo es un patrn creciente?, cmo es un patrn
decreciente?, qu es una regla de formacin?

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas:

les gust lo que hicieron?, por qu?; qu aprendieron hoy?;
tuvieron dificultades?, cules?, cmo las superaron?; para qu
les servir lo aprendido?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.

155

N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

En proceso

156

Anexo 1
Cuarto Grado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

...

No logrado

Emplea procedimientos de clculo para crear patrones

aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo
el uso de la calculadora.

Emplea procedimientos de clculo para ampliar patrones

aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo
el uso de la calculadora.

Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad

en los patrones numricos

Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

UNIDA
D1
SESIN
05

Lista de cotejo

para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los criterios para

resolver situaciones de regularidad (sesiones 5 y 6)