Manual de Convivencia

INSTITUTO NUEVA JERUSALEN
Aprobado segn Resolucin 0337 del 18 de Septiembre de 2.003

Bsica Primaria, Bachillerato Tcnico comercial, Tcnico Industrial
Acadmico Semestralizado, Desescolarizado y a distancia con nfasis
en Contabilidad y Sistemas
Carrera 11 No 9-51 Telefax (092) 2674531 2671185 Pradera Valle del Cauca
www.institutonuevajeruslen.blogspot.com
Email: insnuevajerusalen1979@hotmail.com
RESOLUCIN RECTORAL No. 131014-01

DEL 13 de SEPTIEMBRE DE 2014
POR LA CUAL SE CREA EL COMIT INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Rector del instituto NUEVA JERUSALEN, en calidad de Presidente del Consejo Directivo y en uso de las
facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y La Ley 1620 del 15 de marzo de 2013
CONSIDERANDO:
1. Que se hace necesario actualizar el manual de convivencia acorde a las nuevas normas vigentes para el ao
lectivo 2.014 a 2.015 como leyes, decretos y resoluciones emitidas por el ministerio de educacin nacional y
otros entes del estado colombiano.
2. Que se debe garantizar la participacin de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa
legalmente constituida.
3. Que para garantizar la convivencia entre la comunidad educativa se debe tener claridad en todas y cada una de
las normas bajo las cuales se regir el quehacer educativo y relaciones personales entre todos y cada uno de
sus integrantes
RESUELVE:
Artculo I.
Crear el Comit Institucional de Convivencia Escolar.
Artculo II.
Refrendar y colocar en funcionamiento pleno el manual de convivencia que regir para
toda la comunidad educativa en el perodo lectivo 2.014 a 2.015 y en adelante hasta que se presente
modificacin parcial o total propuesta y aprobada por el consejo directivo del INSTITUTO NUEVA
JERUSALEN.
Artculo III. Entregar copia material o virtual de la ley 1620 del 15 de marzo de 2013, de modo que
sea ampliamente conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Artculo IV.
Remitir la presente Resolucin a la Secretara de Educacin Municipal.
La presente Resolucin rige a partir del 13 de Septiembre de 2014.

COMUNIQUESE, PUBLQUESE Y CMPLASE
Dado en la Rectora del Instituto NEVA JERUSALEN, a los 13 das del mes de Septiembre de 2014.
Esp.GERARDO ARLAN CASTELLANOS POLANIA

Rector del Instituto
MILENA ZAMBRANO RUALEZ.

Secretaria general del Instituto
OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Concientizar a los miembros de la Comunidad Educativa del proceso de la educacin, como perodo de
formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona
humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. (Ley 115, Art. 12).
2. Fomentar la prctica de normas de convivencia que favorezcan la formacin de ciudadanos cuyo perfil
responda al nuevo hombre definido por la Constitucin Poltica de Colombia y a las exigencias del nuevo
orden mundial.
3. Promover el conocimiento e interiorizacin del Reglamento o Manual de Convivencia en cada uno de los
miembros de la Comunidad Educativa, de manera que se convierta en prctica de la vida en comunidad.
4. Orientar el proceso educativo de los estudiantes de acuerdo con los principios tico-cristianos y el tipo de
hombre que el Instituto y la Comunidad INNJERIANA desean formar: un buen ciudadano, enfatizando en
cinco valores: Fe, Comunidad, Servicio, Justicia y Compromiso.
5. Involucrar activamente a todos los miembros de la Comunidad Educativa en los procesos de formacin
humano-cristiana que se dan al interior de la Institucin de acuerdo con la Filosofa INNJERINA.
RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN.
RESEA HISTORICA DE LA ESCUELA EVANGELICA NUEVA JERUSALEN
Se dio comienzo al primer ao lectivo el 7 de septiembre de 1979, con un total de 11 estudiantes del grado knder
nicamente y como docente la seora SIBIA POLANIA DE CASTELLANOS en calidad de fundadora ; con el
apoyo de su esposo GERARDO ANTONIO CASTELLANOS DE POLANIA; en esta fecha la escuela tena como
nombre ESCUELA EVANGELICA UNION MISIONERA, porque su fundadora y actual profesora, pertenece a
esta religin; funciono sin hacer parte dentro de los dems centros docentes, los nombres de los primeros estudiantes
algunos se encuentran en el acta de fundacin de la escuela , as mismo los nombres de las personas con las que
prcticamente se inici la escuela.
Para el siguiente ao lectivo 1980 a 1981, ya aumento el nmero de estudiantes y comenz a funcionar el grado
knder, primero, con un total de 40 estudiantes. El nombre de la escuela segua siendo el mismo del ao
inmediatamente anterior.
Para este ao lectivo la docente fundadora, conto con la colaboracin de los jvenes estudiantes de cuarto de
bachillerato EYNAR NUEZ Y MARIO VELASCO CARVAJAL; quienes dictaban la asignaturas de Matemticas
y Educacin fsica; la escuela segua sin hacer parte en los dems centros del municipio, adems hasta entonces solo se
llevaba en la escuela registro de asistencia y boletines de calificaciones y un cuaderno en el que se anotaba el nombre
del estudiante y el de sus padres as mismo la direccin.
Para el ao lectivo de 1.981 a 1.982; sigui aumentando el nmero de alumnos , se tenan los grados knder, primero,
segundo y tercero, con un total de 85 alumnos, por el mes de septiembre, se cont con la colaboracin del joven James
Izquierdo, estudiante del colegio FAZ, y en el mes de octubre de el mismo ao se retir por asuntos personales,
siendo reemplazado por el seor Gerardo Arlan Castellanos, quien adems de asumir las funciones de profesor de la
escuela y contar con el apoyo del seor Humberto Cleves, Jefe de Ncleo No. 56; comenzaron a ser gestiones para
que la escuela tomara parte dentro de los centros educativos que funcionan en el municipio, y fue as como para este
ao comenz la escuela bajo la direccin de Gerardo Arlan Castellanos a rendir informes ante el Ncleo Educativo; es
decir tomo parte y fue tenida en cuenta como una escuela ms que funcionaba en el municipio y comenz un nuevo
rumbo , ya que se hizo conocer de una forma parcial por los profesores de otras escuelas; constantemente la escuela
era visitada por el Jefe de Ncleo que asesoraba constantemente sobre lo que se deba de hacer para que cada da la
escuela fuese ms importante. En este ao lectivo, se pidi visita de supervisores departamentales en plan de
asesoramiento.
Para el ao lectivo de 1.982-1.983, llego la visita de supervisores quienes brindaron un asesoramiento a cada uno de
los profesores del plantel y en general a todo lo se refiere a la escuela dando pautas para un mejor progreso de la
escuela.
Este ao el nmero de alumnos fue de 120, distribuidos en los grados knder, primero, segundo tercero y cuarto; por
los meses de septiembre hasta enero, solamente trabajaban en la escuela como profesores Sabia Polonia de
Castellanos y Gerardo Arlan Castellanos en el mes de enero se vio la necesidad de un nuevo profesor, ya que las
jornadas de trabajo eran muy duras para los dos profesores existentes; se llam entonces a la seorita Marlenny
Gmez y a el joven Eymar Willian Paredes Montenegro; Marlenny Gmez a desempearse como profesora y Eymar
como ayudante en la secretaria de la escuela; la escuela y sus miembros tomaron parte ms activa en las
programaciones de las dems escuelas, se particip en reuniones generales de profesores citados por el jefe de Ncleo,
adems participaron con los dems profesores del municipio, se rindieron informes al DANE.
En este ao se pidi nuevamente visita de supervisores departamentales para comenzar a tramitar la Licencia de
Iniciacin de labores debido al rumbo que llevaba la escuelas, se haca indispensable.
Para el ao lectivo actual 1.983 a 1984, se dio comienzo el da cinco (05), de septiembre, a las labores acadmicas,
contando con la colaboracin de Gerardo Arlan Castellanos, Sibia Polonia de Castellanos, Marlenny Gmez, Eymar
William Paredes, y Fanny Castellanos; los cuatro primeros como profesores, ya que en la escuela desde enero del ao
anterior se trabajaba por reas, estilo bachillerato notndose un mejor rendimiento acadmico y la seora Fanny
Castellano como secretaria de la escuela; la carga acadmica se distribuy as: Profesor Gerardo Arlan Castellanos en
el reas de Matemticas en todos los grados; Espaol en los grados cuarto y quinto, sociales en los grados Tercero,
Cuarto y Quinto.
La profesora Marlenny Gmez en el rea de Ciencias Naturales en todos los grados y sociales en primero y segundo.
La profesora Sibia Polonia en el rea de Religin en todos los grados, esttica en los grupos de la jornada de la maana
y una hora diaria de espaol en el grado knder.
Eymar William Paredes, rea de Educacin Fsica de primero B, Kinder y tercero matemtica; del grado primero B,
Educacin Esttica de tercero y primero B; se dio comienzo con un total de alumnos 175. Se espera visita de
supervisores para tramitar la Licencia de iniciacin de labores.
DIRECTORES DE LA ESCUELA:
1.979 A 1980: SIBIA POLANIA DE CASTELLANOS
1.980 A 1.981: SIBIA POLANIA DE CASTELLANOS.
1.981 A 1982: CLARA ISABEL CASTELLANOS POLANIA
1.982 A 1983: Lic. CONSUELO PAY RODRIGUEZ
1.983 A 1.984: LUZ ESTELLA MILLAN LEMUS.
La escuela tiene Asociacin de Padres de Familia desde el periodo lectivo 1981-1982; sin personera jurdica, siendo
nombrada cada comienzo el de LA ESCUELA EVANGELICA JERUSALEN.
Durante 35 aos de Historia y Formacin Humana y Cristiana, ha sido dirigido por 3 Rectores.
GLOSARIO DE TRMINOS.
Cuando sea necesario aplicar el Manual de Convivencia, debo tener en cuenta las siguientes definiciones:
ACCIN CORRECTIVA: Accin tomada para eliminar las causas de una no conformidad, defecto o cualquier
situacin indeseable existente, para evitar su repeticin.
ACTO EDUCATIVO: Establecimiento de la relacin entre el (la) educando(a) y el educador que busca el logro de las
metas de el(a) estudiante.

ACUDIENTE: Persona que asume las responsabilidades de los padres, cuando stos no estn en capacidad de
responder por el (a) estudiante frente a la Institucin, desde el instante en que se firma la matrcula.
AMONESTACIN: Llamada de atencin verbal o escrita que se hace a padres, acudientes o estudiantes, sobre
aspectos deficitarios de comportamiento, conducta, habilidades y destrezas.
ANTIJURIDICIDAD: Comportamiento contrario a lo estipulado en el Manual de Convivencia, los reglamentos o la
ley.
ASISTENCIA. La matrcula conlleva la responsabilidad de el(a) estudiante de asistir al proceso educativo brindado
por la institucin en horarios fijados. Este proceso no se reduce solamente a clases, sino que comprende todas las
actividades programadas por la Institucin Educativa.
AUTO EVALUACIN: Reflexin y anlisis que hace el(a) estudiante sobre el desarrollo de su proceso de formacin
y capacitacin buscando su mejoramiento como persona.
AUTONOMA: Caracterstica de la persona que le permite la libertad de opcin y decisin con responsabilidad.
AUTORIDAD: Estamento o persona que ejerce el mando y puede exigir obediencia.
BUEN COMPORTAMIENTO: Capacidad de autodominio que se expresa en actitudes comporta mentales que
manifiestan adhesin responsable a los principios y normas, acordes con la Filosofa de la Institucin, que favorecen la
formacin personal y la convivencia armnica dentro y fuera del Instituto. Sugiere responsabilidad y conviccin.
CIRCUNSTANCIA AGRAVANTE: Es aquella que aumenta el rigor de la sancin aplicable a aquellos estudiantes
que han infringido las normas del Manual de Convivencia.
CIRCUNSTANCIA ATENUANTE: Es aquella que disminuye el rigor de la sancin aplicable a aquellos estudiantes
que han infringido las normas del Manual de Convivencia.
COEDUCACIN: Educacin que se da juntamente a jvenes de ambos sexos.
COMISIN DE EVALUACIN: Grupo de personas que analiza los casos de superacin o insuficiencia en la
consecucin de los logros de los(as) estudiantes.
COMPORTAMIENTO: COMPROMISO: Responsabilidad que asumen los padres o acudientes y el(a) estudiante, con
el fin de mejorar sus dificultades.
COMUNIDAD EDUCATIVA: Conjunto de personas agrupadas por estamentos en la diversidad de roles y de niveles
de participacin, que aseguran la convergencia y la continuidad de la accin educativa en la realizacin del Proyecto
de la Institucin De conformidad con el artculo 6 de la ley 115 de 1994 y el artculo 18 del decreto 1860 de 1994 .
CONCILIACIN: Acuerdo voluntario al cual se llega por la libre expresin de los(as) estudiantes, padres e
institucin, ante un hecho determinado, como causal disciplinaria.
CONDUCTA: Forma de actuar de todo ser humano en la sociedad y que se debe ajustar a una serie de pautas
socialmente aceptadas dependiendo del papel y estatus de los individuos. En la escuela nos planteamos seriamente el
tema de la educacin en valores y le asignamos el objetivo de orientar a el(a) estudiante en su realizacin personal, de
modo que pueda ahondar en el sentido de la identidad como persona y como miembro de una comunidad.
CONDUCTO REGULAR: Tramites que sigue una orden, una instancia, entre otros, ajustado y conforme a la regla.
CONTRATO PEDAGGICO: Convenio entre la Institucin y la familia, cuyos compromisos estn dirigidos a
cambiar conductas indeseables, para mayor bienestar de el(a) estudiante
CONVIVENCIA: Conjunto de relaciones interpersonales que regulan las relaciones entre los miembros de la
Comunidad Educativa.
CORRECTIVOS PEDAGGICOS: Formas de reforzar las actividades y respuestas apropiadas de los(as) estudiantes
en el proceso educativo, buscando estimular su presentacin en toda la Comunidad.
CREATIVIDAD: Capacidad que tiene el hombre de crear y transformar el mundo que lo rodea. Es la posibilidad de
aportar ideas nuevas que construyan un mundo mejor.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Son aquellos juicios que sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes adopta
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el Instituto para definir el rendimiento acadmico.

DEBERES: Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva. Tener obligacin de corresponder a alguien en
lo moral. Cumplir obligaciones nacidas de respeto, gratitud u otros motivos.
DEBIDO PROCESO: Conjunto de garantas de los(as) estudiantes, que se traducen en procedimientos, instancias y
competencias en aras de facilitar la defensa tcnica, conforme a los principios Constitucionales y Legales. (Cfr. Art. 26
Cdigo de la Infancia y la Adolescencia)
DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que estn sometidas las relaciones humanas y facultad
natural del hombre para ser legtimamente lo que conduce a su realizacin como persona.
DISCIPLINA: Es un adiestramiento o experiencia que corrige, modela, fortifica o perfecciona; los(as) estudiantes se
deben iniciar en la participacin para aprender a integrarse en el cuerpo social y conseguir as la madurez y
responsabilidad que necesitan para afrontar con espritu solidario las situaciones o dificultades de cada da.
DOLO: Comportamiento o actitud dirigida a ocasionar un dao.
EDUCACIN INTEGRAL: Es la educacin que promueve el desarrollo armnico de la persona, en todas sus
dimisiones.
ESTIMULO: Estrategia educativa que reconoce los esfuerzos de los(as) estudiantes en el proceso de crecimiento
integral y valora su respuesta positiva a las intervenciones educativas.
ESTUDIANTE O EDUCANDO (A): Es la persona a quien va dirigida la prestacin del servicio educativo.
ETICA: Rama de la filosofa que estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o moralmente
correcto. Tambin puede definirse como el saber acerca de una adecuada gestin de la calidad.
EVALUACIN: Sealar el valor de algo. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar los conocimientos,
aptitudes y rendimiento de los estudiantes
FALTA: Desacierto al que el(la) estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o cuando no hace uso
responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la Comunidad Educativa y trae como consecuencia una sancin
acorde con la entidad de la falta.
FLAGRANCIA: Es el evento en el cual un(a) estudiante es sorprendido(a) en la ejecucin de un acto no permitido.
INFORME DESCRIPTIVO: Es el reporte de logros y aspectos por mejorar del(a) estudiante, en todas las reas,
valores y desempeos, exento de toda valoracin o juicio.
LIBERTAD: Es el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones a la luz de los valores que dan sentido a la vida
humana, asumiendo responsablemente las consecuencias de las decisiones.
MANUAL DE CONVIVENCIA: Herramienta pedaggica legal con que cuenta la institucin para la bsqueda de la
autonoma personal y el compromiso frente a unos valores que hagan posible la construccin de una sociedad de
derecho, democrtica, participativa y pluralista mediante la orientacin y regulacin del ejercicio de derechos y
libertades de los(as) estudiantes y del cumplimiento de sus deberes. (Cfr. Decreto 1860, 17)
MATRCULA: Proceso de vinculacin con el establecimiento educativo, una vez se han llenado los requisitos
exigidos. Constituye el vnculo jurdico entre la familia y el Instituto.
MERITO: Actitud que merece ser homenajeada o premiada.
MORAL: Conjunto de costumbres, creencias, valores y normas de un individuo o grupo social determinado que sirven
de gua para obrar bien; es decir, orientan acerca de lo bueno o lo malo, lo correcto o lo incorrecto, de una accin.
NIVELACIN: Actividades planeadas para superar las limitaciones en la consecucin de los logros por parte de el
(la) estudiante.
NORMA: Regla general que dirige nuestro comportamiento, lo orienta a nivel personal y en las relaciones sociales, y
facilita la convivencia y la armona entre los miembros de una misma comunidad.
NORMALIZACIN: Regularizar o poner en orden lo que no lo estaba. Hacer que algo se estabilice en la normalidad.
NOTIFICACIN: Medio idneo para dar a conocer el contenido de una decisin.
PADRE DE FAMILIA: Es por mandato legal el representante de los(as) estudiantes o educandos(as) Decreto 1286 de
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2005.
PARGRAFO: Trozo de un escrito separado del otro por punto y a parte, conjunto de oraciones que dentro de un
texto mayor, desarrolla un aspecto especfico de un tema.
PEDAGGICO: Proceso metodolgico que proporciona la conversin o cambio de la persona desde su interior.
PENSIN: Valor pecuniario que se debe cancelar mensualmente al establecimiento educativo como contraprestacin
por el servicio de educacin; es diferente a otros pagos.
PERFIL: Conjunto de cualidades que expresan el desarrollo de las dimensiones del ser humano e identifican a la
persona, segn la propuesta educativa del Instituto NUEVA JERUSALEN , permitindole realizarse segn su rol.
PROCESO: Es el conjunto de pasos a seguir de manera ordenada y sin omitir ninguno para un fin determinado.
PROCESOS DE FORMACIN. Son los denominados correctivos pedaggicos o sanciones en el cdigo de la infancia
y la adolescencia
PROHIBICIN: Son aquellos comportamientos expresamente definidos que no estn permitidos.
PROMOCIN: Paso de un grado de nivel a otro superior como resultado de la adquisicin de los logros bsicos,
determinados en las reas con miras a la formacin integral.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI: Gua para la comunidad educativa en todos los procesos
curriculares. Estn consignadas todas las acciones pedaggicas de la institucin.
RECUPERACIN: Actividades que realiza el(a) estudiante, bajo la orientacin de los educadores, para la superacin
permanente, en su proceso de aprendizaje.
RECURSO DE REPOSICIN: Instrumento jurdico para manifestar ante quien profiri el acto administrativo las
razones de hecho y de derecho por las cuales no se esta conforme con la decisin.
REGISTRO DE ACOMPAAMIENTO: Instrumento que contiene la identificacin de el(a) estudiante, su historia
acadmica y los conceptos de carcter evaluativo integral emitidos al final de cada grado y la escala valorativa.
REPROBACIN: La manifestacin de no haber alcanzado los logros propuestos y su no promocin al grado
siguiente.
RESPONSABILIDAD: Valor que expresa la capacidad del ser humano para asumir las consecuencias de sus actos.
SANCIN: Es la medida impuesta como consecuencia de un proceso de carcter disciplinario, cuya principal
finalidad es la de formar valores de carcter pedaggico y de vida.
SUSTANCIAS PSICOTRPICAS: Son todas aquellas substancias y/o medicamentos legales o ilegales que ingeridos
en el organismo por cualquier va, afecten las funciones, motrices, afectivas o intelectivas de la persona.
TTULO: Es el reconocimiento otorgado a un(a) estudiante al finalizar su ciclo educativo.
UNIFORME: Traje que identifica a los estudiantes como miembros de la institucin educativa.
VALOR: Es todo aquello que da sentido a la vida personal y social, todo aquello por lo cual vale la pena vivir. Es un
don que le permite a la persona ser un elemento positivo para la sociedad.
CAPTULO I
Artculo 1 SOPORTE JURDICO
Las siguientes son las leyes y decretos sobre los cuales se soporta la construccin del presente Manual:
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la prctica del
trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural cientfico y tecnolgico, adems de la proteccin del medio
ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educacin.
El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno del Instituto NUEVA JERUSALEN, se fundamenta
en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, la Ley General
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de Educacin y su reglamentacin parcial el decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994.

CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA. Todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes
con la Constitucin Poltica de Colombia.
Artculo 1. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de Repblica Unitaria, con autonoma de
sus entidades territoriales, democrtica, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el
trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevaleca del inters general.
Artculo 2. El Estado debe promover la participacin de todos.
Artculo 13. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminacin alguna.
Artculo 15. Derecho a la intimidad y al buen nombre.
Artculo 16. Derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artculo 20. Derecho a la libertad de opinin y rectificacin.
Artculo 23. Derecho de peticin y pronta resolucin.
Artculo 33. Nadie est obligado a declarar contra s mismo o cnyuge, o parientes hasta el cuarto grado de
consanguinidad.
Artculo 41. Conocer de la Constitucin, el civismo, la democracia y participacin ciudadana.
Artculo 43. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres. Proteccin especial a la mujer
embarazada y cabeza de familia.
Artculo 44. La educacin, la cultura y la recreacin son derechos fundamentales de nios, entre otros.
Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y formacin integral, a participar en los organismos pblicos
o privados.
Artculo 67. La educacin de un servicio pblico con funcin social, al que tienen derecho todas las personas.
Artculo 68. Los establecimientos educativos podrn ser fundados por particulares y darn participacin a la
comunidad educativa en la direccin. Idoneidad, profesionalizacin y dignificacin del EDUCADOR. El estudiante no
puede ser obligado(a) a recibir educacin religiosa en los Establecimientos del Estado.
Artculo 70. Fomento y promocin de la cultura, a travs de la educacin. La cultura es el fundamento de la
nacionalidad.
Artculo 95. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la comunidad nacional. Ejercer los derechos
implica responsabilidades y deberes
LEY 115 DE 1994.

Artculo 73. Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada
establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos educadores y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para educadores y estudiantes y el sistema de gestin,
todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
Los padres o tutores y los educandos(as) al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn
aceptando el mismo.
Artculo 87. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual
de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes.
Artculo 94. En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin media y en cada ao lectivo, los
estudiantes elegirn a un estudiante del ltimo grado que ofrezca el establecimiento, para que acte como personero de
los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.
DECRETO 1860 DE 1994.

Artculo 17.- Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los Artculos 73 y 87 de la Ley
115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo
institucional, un reglamento o manual de convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe contener una
definicin de los derechos y deberes de los estudiantes(as) y de sus relaciones con los dems estamentos de la
comunidad educativa.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservacin
individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de
uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de estudiantes y educadores que garanticen el mutuo respeto. Deben incidir la definicin de
claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten
entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los estudiantes(as) de la discriminacin por razones de apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes(as), incluyendo el derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los dems
consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de eleccin del PERSONERO de los estudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin transporte, recreacin dirigida y dems conexa con el
servicio de educacin que ofrezca la institucin a los estudiantes(as). Ver: Artculo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995
10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como peridicos,
revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material didctico de uso general, libros,
uniformes seguros de vida y de salud
12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
Decreto 1290 de Abril 16 de 2009 Evaluacin y Promocin Por el cual se reglamenta los propsitos de la evaluacin
del aprendizaje y los criterios de promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media, se concede
autonoma institucional para establecer el SIEES, sistema institucional de evaluacin de los estudiantes despus de
ser aprobado por el Consejo Acadmico".
As mismo establece la Escala de valoracin de desempeo nacional y se autoriza a que cada establecimiento
educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de
evaluacin.
Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su
equivalencia con la escala de valoracin nacional:
En cuanto a la Promocin escolar, autoriza a que cada establecimiento educativo determinar los criterios de
promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes adems del porcentaje de
asistencia que incida en la promocin del estudiante. Ordena la norma Incorporar en el proyecto educativo
institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y
promocin de los estudiantes, definidos por el consejo directivo y Presentar a las pruebas censales del ICFES la
totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados.
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Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga,
adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que
incluya las novedades acadmicas que surjan.
Conforme al Decreto 1290, el establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de
desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los informes peridicos.
Respecto a la Graduacin la permite solo cuando los estudiantes hayan cumplido con todos los requisitos de
promocin adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y
las normas reglamentarias.
DECRETO 1108 DE 1994. Captulo III. PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES
"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrpicas".
Artculo 9. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos del pas, estatales
y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
LEY 12 DE 1991 CONVENCIN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ
LEY 1098 DE 2006 CDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
Artculos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y adolescentes:
Artculo 10. Corresponsabilidad: Para los efectos de este cdigo, se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia
de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes.
La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y proteccin.
Artculo 15. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligacin de la familia, de la sociedad y del
Estado, formar a los nios, las nias y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades
contribuirn con este propsito a travs de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedaggico.
El nio, la nia o el adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales que correspondan a un
individuo de su desarrollo.
Artculo 19. Derecho a la rehabilitacin y la resocializacin: Los nios, las nias y los adolescentes que hayan
cometido una infraccin a la ley tienen derecho a la rehabilitacin y resocializacin, mediante planes y programas
garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de
las correspondientes polticas pblicas.
Artculo 26. Derecho al debido proceso. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen
las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren
involucrados.
En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estn involucrados, los nios, las nias
y los adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus opiniones debern ser tenidas en cuenta.
Artculo 28. Derecho a la educacin. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a una educacin de
calidad. Esta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. La educacin
ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos
Artculo 39. Obligaciones de la familia. La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de derechos, el
afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se
considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los
derechos de los nios, las nias y los adolescentes:
2. Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas, planes,
programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia.

3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su
autonoma.
..8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado
desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. establecidos en la Constitucin Poltica.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos: Las instituciones de educacin
primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal
efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los
Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica,
humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros(as) y de los educadores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para
impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y
adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades
sobresalientes o especiales.
DECRETO 1286 DE 2005

Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados mediante EL CONSEJO DE PADRES Y LA ASOCIACIN
DE PADRES DE FAMILIA
LEY 1620 DE 2013

Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
ARTCULO 29. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que debern seguir las entidades e instituciones que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la
convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones
educativas, articulando una oferta de servicio gil, integral y complementario. En cumplimiento de las funciones
sealadas en cada uno de los niveles, las instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la
atencin inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos que se presenten en los establecimientos educativos o en sus alrededores y que involucren a nios, nias
y adolescentes de los niveles de educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en adolescentes.
ARTCULO 30. Componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.
La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de promocin, de prevencin, de atencin y
de seguimiento.
El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia
que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y
10
los mecanismos e instancias de participacin del mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e
instituciones 1e acuerdo con sus responsabilidades
El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el desarrollo
integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de disminuir en su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente
originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios
sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la
misma en el contexto escolar.
El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia, adolescente, al padre,
madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se presente un
caso de violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las instituciones
y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este componente involucra a actores
diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias
que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores involucrados sobrepasan la funcin misional del
establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin reportados.
ARTCULO 31. De los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar: La Ruta de Atencin
Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales
tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la
aplicacin del manual de convivencia. El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de
Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes,
padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca
de situaciones que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los siguientes
postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores de los
hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las
situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y
adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, bsica y media que no puedan ser
resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o
instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y
Adolescencia, segn corresponda.
Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atencin Integral sern
11
reglamentados por el Gobierno Nacional en un plazo no mayor a seis meses despus de promulgada esta Ley. Para tal
efecto se tendrn como base los protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e instituciones que pertenecen al
Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con
una periodicidad de dos aos, como resultado de evaluaciones que se realicen sobre su funcionamiento.
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL EN EL CONTEXTO DEL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN

Ruta de atencin en el INNJER para dar cumplimiento a la ley 1620 en situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos entre cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o cualquier integrante de la sociedad circundante.
ACCIONES DE TIPO I
POR PRIMERA VEZ
Recepcionar la situacin acontecida segn el afectado (a) para lo cual se levantar acta en el formato GDIFO-09.
Solicitar al afectado y al afectante en forma individual narre por escrito lo acontecido dando los detalles y
pormenores de la situacin en cuanto el lugar, pruebas, tiempo, fecha, testigos silos hubiese y grado de
afectacin percibido por el afectado o grado de reconocimiento de la falta por parte del afectante.
Realizar citacin por escrito formato GAC-FO-06, reunin con los acudientes legales cuando sea casos de
estudiantes o menores de edad (del afectado y afectante), funcionario que recepcion, Rector del instituto, se
levantar acta del desarrollo de la reunin en el formato GDI-FO-09 donde se fijaran sanciones acorde al
manual de convivencia, las formas de la solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la
reparacin de daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los
compromisos y acuerdos. adems se diligenciara el formato GAC-FO-03. Para hacer el respectivo
seguimiento a la situacin acontecida.
POR SEGUNDA VEZ
pormenores de la situacin en cuanto el lugar, pruebas, tiempo, fecha, testigos si los hubiese y grado de
Realizar citacin por escrito formato GAC-FO-06, reunin con los acudientes legales cuando sea casos de
estudiantes o menores de edad (del afectado y afectante), funcionario que recepcion, Rector del instituto,
se levantar acta del desarrollo de la reunin en el formato GDI-FO-09 donde se fijaran las sanciones acorde
al manual de convivencia, formas de solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la
reparacin de daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los
compromisos y acuerdos.
Se continuar haciendo las anotaciones pertinentes en el formato GAC-FO-03. Para el respectivo
seguimiento a la situacin que se presenta con el inculpado.
Si el afectante repite accin de tipo I con el afectado u otro miembro de la comunidad educativa, se har el
tratamiento como si fuesen de tipo II ya que convierte en accin repetitiva o sistemtica.
ACCIONES DE TIPO II categorizadas en el nivel (a)
Se deben tomar las medidas de proteccin para los involucrados, con el fin de evitar posibles acciones en su
contra
12
Realizar citacin por escrito formato GAC-FO-06, Reunin con los acudientes legales cuando sea casos de
estudiantes o menores de edad (del afectado y afectante), funcionario que recepcion, Rector del instituto,
comit de convivencia institucional, se levantar acta donde se fijaran las sanciones acorde al manual de
convivencia, formas de solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la reparacin de
daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los compromisos y
acuerdos, en el formato GDI-FO-09. adems se diligenciar el formato GAC-FO-03. Para hacer el
respectivo seguimiento a la situacin acontecida.
Segn concepto del comit de convivencia escolar determinar el envo del caso a las autoridades
competentes o no. Diligenciamiento del formato GAC-FO-19
Pactar las acciones restaurativas para la reparacin de los daos causados, programadas en el formato GDIFO-12
ACCIONES DE TIPO II categorizadas en el nivel (b)
contra
Realizar citacin por escrito formato GAC-FO-06, para realizar una reunin con los acudientes legales
cuando sea casos de estudiantes o menores de edad (del afectado y afectante), funcionario que recepcion,
Rector del instituto, comit de convivencia institucional, se levantar acta donde se fijaran las sanciones
acorde al manual de convivencia, formas de solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para
la reparacin de daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los
compromisos y acuerdos en el formato GDI-FO-09.
Adems se diligenciar el formato GAC-FO-03.
acontecida.
Para hacer el respectivo seguimiento a la situacin
El comit de convivencia escolar enviar el caso a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restablecimiento de los derechos Diligenciamiento del formato GAC-FO-19
Pactar las acciones restaurativas para la reparacin de los daos causados, programadas en el formato GDIFO-12
ACCIONES DE TIPO III
Recepcionar la situacin acontecida segn el afectado(a) para lo cual se levantar acta en el formato GDIFO-09.
contra
Realizar citacin va telefnica y/o por escrito formato GAC-FO-06, a los acudientes legales del afectado y
afectante
Reunin inmediata con los acudientes legales cuando sea casos de estudiantes o menores de edad (del
afectado y afectante), funcionario que recepcion la accin acontecida, Rector del instituto, comit de
convivencia institucional si se considera necesario se solicita la presencia de la Polica Nacional (polica de
infancia y adolescencia) se levantar acta donde se fijaran las sanciones acorde al manual de convivencia,
formas de solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la reparacin de daos causados,
13
el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los compromisos y acuerdos en el

formato GDI-FO-09.
Adems se diligenciara el formato GAC-FO-03. Para hacer el respectivo seguimiento a la situacin
acontecida.
El comit de convivencia escolar enviar el caso a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restablecimiento de los derechos y a la Polica Nacional ( Polica de Infancia y Adolescencia )
Se dar cumplimiento a las decisiones que en justicia y derecho tomen las autoridades competentes segn
la situacin acontecida acorde a su gravedad.
CAPTULO II
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Artculo 2. PLATAFORMA ESTRATGICA
MISIN
El instituto Nueva Jerusaln de Pradera Valle del cauca busca contribuir a la formacin integral y espiritual de cada
educando con una solida formacin para el trabajo en los campos acadmicos, comercial e industrial; mediante el
cumplimiento consciente de sus responsabilidades y la construccin de una autonoma personal que genere solvencia;
entendida como desarrollo intelectual, psicomotriz, afectivo y volitivo para la realizacin personal y social del
educando.
VISIN
Consolidarse para el ao 2020 como una institucin educativa lder en la formacin de jvenes competentes y
emprendedores para afrontar los avances tecnolgicos y empresariales del nuevo milenio; creando los espacios
necesarios para el desarrollo integral de los estudiantes, con el propsito de contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida y de la sociedad.
POLITICA DE CALIDAD
Fundamentamos la prestacin de nuestros servicios educativos con efectividad , profesionalismo, tica e

independencia con sujecin a la normatividad vigente, bajo el principio de la identificacin y satisfaccin de las
necesidades de nuestra comunidad educativa con actitud positiva y proactiva, en beneficio de la empresa, del sector
educativo y de la sociedad en general, formando en cada uno de nuestros estudiantes personas autnomas y autenticas,
con proyecciones basadas en el crecimiento espiritual e intelectual, ayudndoles a emprender sus propias metas y
logros, generadores de empresa que potencializan su desarrollo a nivel personal, familiar y social. ; entendido bajo la
lnea del deber-derecho, el bienestar y satisfaccin de la comunidad INNJERIANA y dems usuarios
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
14
El instituto Nueva Jerusaln, difunde una filosofa centrada en el educando con miras a lograr una educacin integral
para el desarrollo de sus potencialidades religiosas, fsicas, humanas, morales y culturales, mejorando cada da la
calidad de educacin generando sentido de pertenencia a nivel institucional, local regional y nacional.
Nuestra institucin ofrece una educacin a nivel de preescolar, Educacin bsica de primero a noveno grado de
secundaria, media vocacional 10 y 11, modalidades comercial, industrial y acadmico siguiendo los lineamientos de la
ley general de educacin con su decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994.. y los lineamientos del decreto 1290 del 16 de
Abril de 2009 emanados por el Ministerio de Educacin Nacional.
VALORES
Fe: Es ver la realidad con los ojos de Dios, descubriendo que somos sus hijos. Reconocindole como el camino, la
verdad y la vida que nos llena de sabidura y fortaleza para saber tomar decisiones y cumplirlas.
Fraternidad: Es la unin y buena correspondencia entre hermanos o entre un grupo de personas.
Servicio: Valor que se apoya en la Fraternidad. Es toda accin que se realiza en favor de la persona, de manera
especial de los ms necesitados.
Justicia: Es la voluntad de dar a cada quien lo que le corresponde segn la naturaleza humana, buscando una relacin
equitativa con los dems.
Compromiso: Es la obligacin adquirida y a travs de la cual Colaboramos en la construccin de un mundo mejor en
asocio con las dems personas.
Artculo 3. NUESTROS SMBOLOS SON:
SMBOLOS INSTITUCIONALES DEL INSTITUTO NUEVA

JERUSALEN
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EL HIMNO
Coro
Pues vuestro lema es transmitir
No es la carrera de los valientes
buena enseanza y surgir
Ni de los fuertes la paz
Sigue adelante en tu noble empeo
Ms de los fieles estudiantes
Pues el ocio no es nuestro dueo
Es el eterno saber
Trabajaremos por nuestro pueblo
Unidos nadie nos vencer
A la batalla, a la victoria
Vamos Instituto INNJER
Quien con su brazo, fuerte y seguro
siempre defiende su grey
Pues sin temor avancemos
Con nuestro alegre aprender
Siempre alegres cantando
Viva la paz y el saber
II
Instituto Nueva Jerusaln
Sigue adelante y ensea bien
III
A la batalla, a la victoria
Sigue estudiando con fe
El enemigo que es la ignorancia
Lo vencer el saber
La juventud que aqu se educa
Regresa siempre al plantel
Siempre alegres cantando
Viva la paz y el saber.
EL ESCUDO
Modificando mediante resolucin No. 151097 01 del 15 de Octubre de 1997.
16
Est conformado en la siguiente forma, a sus lados dos prgolas estilo romano como homenaje a su nombre Nueva
Jerusaln los cuales tienen en sus extremos superiores sendas llamas de fuego como smbolo de la fuerza que debe
impartir y forjarse en todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, as mismo estas prgolas
estn engalanadas una con una franja blanca smbolo de la paz que debe reinar entre todos y en forma permanente,
la otra con una franja verde como smbolo de la esperanza en el estudio forjado en los educandos.
En la parte superior se encuentra el cndor de los andes smbolo de nuestra Patria Colombiana indicndonos la
autoridad y normas que como institucin rigen en nuestro qu hacer educativo y a las cuales se debe ceir la
institucin como tal. Entre las prgolas se encuentran 4 cuadrantes cuyo primer cuadrante superior contiene un
libro abierto que significa la constancia de la sabidura aprendida y aplicada, le acompaa un frasco de tinta con su
respectiva pluma que significa la ciencia que se aprende a travs de los aos del centro del Docente, en el segundo
cuadrante superior un pergamino como testimonio de la meta alcanzada al obtener su ttulo de Bachiller en
cualquiera de las modalidades que se ofrecen en la Institucin.
En los dos cuadrantes inferiores se encuentra la Bandera de nuestro Departamento y la de Municipio sosteniendo,
acreditando y respaldando el arduo trabajo que se desarrolla por todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa siempre ceidos e intrnsecos entre las normas nacionales y municipales.
Entre el cndor por la parte superior las banderas en su parte inferior y las prgolas por los costados de la ciudad
Santa de la Nueva Jerusaln que el hijo de Dios formar con los escogidos en su segunda venida, enmarcan todo el
quehacer pasado, presente y futuro de la Institucin.
Por todo esto los INJERIANOS debern ser ejemplo ante Dios, la familia y la sociedad.
LA BANDERA
Mediante Resolucin 007 de Agosto de 1985 se declararon institucionales las insignias de Instituto as:
LA BANDERA Blanca en la gran mayora, en la parte superior derecha el escudo del Instituto en el cul se destaca
la filosofa, la historia y la importancia d la institucin comenzando con la historia Bblica de la Ciudad santa, hasta
llegar a la actualidad Nacional, Departamental, municipal en que se encuentra inmersa la institucin como Centro
Docente de formacin de principios y valores ticos religiosos y morales; el blanco significa la pureza, pulcritud y
la paz que debe reinar en todos los integrantes de Instituto, dos franjas diagonales que parten de la base del escudo,
una de azul vivo que significa la luz del entendimiento y otra franja de color verde en la misma posicin y seguida
de la azul que significa la esperanza en el estudio forjado en los educandos.
Artculo 4. NATURALEZA:
DEFINICIN DE LA INSTITUCIN
El Instituto NUEVA JERUSALEN, de Pradera Valle, es una Institucin Educativa de carcter privado, orientada
por los principios cristianos, que se rige por la fe, alimentada por los valores de la pedagoga. teniendo como pilar
la pedagoga del amor, desarrollando en los procesos educativos la familia, democrticamente organizada;
reflejando la motivacin, compromiso y actitud de los miembros de la comunidad educativa.
17
El fundamento legal aparece registrado con la aprobacin, segn Resolucin 0337 del 18 de Septiembre de 2.003
Bsica Primaria, Bachillerato Tcnico Comercial, Tcnico Industrial y Acadmico Semestralizado,
Desescolarizado y a distancia con nfasis en contabilidad y sistemas.
Su domicilio principal est ubicado en el Barrio San Roque en la Cra. 11 No. 9 51 de este municipio (Pradera
Valle),Telefax 267 4531
Direccin Electrnica: nuevajerusalenp@gmail.com
Pginas web www.institutonuevajerusalen.blogspot.com.
OBJETIVOS
.Fundamentar el Crecimiento Espiritual como una forma de vida del alumno.
Ofrecer a los alumnos de Instituto Nueva Jerusaln normas bsicas de auto formacin y convivencia
escolar.
Contribuir para que en forma activa y responsable los alumnos se consideren y sean considerados como el
elemento fundamental; centro del que hacer educativo de Instituto, coadyuvando a su propia formacin.
Proporcionar un medio que les instruya para que una vez se integren a la vida social sepan superar
satisfactoriamente los factores negativos que presenta la realidad ambiental con su inversin de valores, su
ausencia de solidaridad y de autenticidad.
Artculo 5. PRINCIPIOS GENERALES ORIENTADORES:

1. Amar a Dios sobre todas las cosas y al prjimo como a nosotros mismos. .
2. Respetar los Derechos Humanos, los Derechos de la Infancia, la Constitucin Poltica de Colombia y este
Reglamento o Manual de Convivencia del Instituto NUEVA JERUSALEN.
3. Procurar ser plenamente humanos, plenamente cristianos y plenamente lnnjerianos.
4. Ser solidario, respetuoso y tolerante con todas las personas.
5. Vivir la democracia como respeto a la diferencia y como le conviene a todos, para formar comunidad.
6. Utilizar el lenguaje como medio primordial para solucionar todos los asuntos del da y de la vida.
7. Ser persona y ciudadano capaz de transformar el entorno natural, de reflexionar y actuar para entender y
transformar la realidad social.
8. Asumir el conflicto, no como una amenaza, sino como una oportunidad para mejorar las relaciones
interpersonales.
9. Ser leales con el Instituto.
PERFIL DEL ALUMNO
Se desea formar educandos que:
Adquieran un compromiso tico y responsable frente a s mismo.
Utilicen la pedagoga del amor como base de su comportamiento.
Establezcan relaciones cordiales con todas las personas que lo rodean.
Respondan con eficacia en los trabajos realizados.
Adquieran hbitos de estudio que les permitan aplicar los conocimientos y profundizar en su aprendizaje.
Se responsabilicen de la prctica empresarial que les permita confrontar lo aprendido con la realidad.
Sean autnticos y tengan capacidad de auto criticarse y criticar positivamente.
Desarrollen habilidades y destrezas en las reas tecnolgicas.
Piensen hablen y acten de acuerdo a su nivel educativo y/o crecimiento espiritual.
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Artculo 6. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN LA INSTITUCIN
PRINCIPIOS DE CALIDAD
1. Aceptar, entender y respetar al otro como persona, con dignidad y diferente a m.

2. Participar y convivir en relaciones fraternas, solidarias, justas y armoniosas.
3. Sentir que es parte del Instituto, porque su ambiente de estudio y relacional permiten que la persona se
desarrolle.
4. Integrar afectividad, socio motricidad, inteligencia, trascendencia, pues no son excluyentes, sino
indispensables en el desarrollo de la persona.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos en resolver los problemas de la cotidianidad.
6. Asumir entrega, compromiso y tica con lo que se hace y se quiere.
7. Reconocer, proteger y desarrollar cultura de convivencia con el medio ambiente.
8. Vivenciar las acciones de compromiso social en su cotidianidad.
9. Hacer de la mejora continua el eje motivador de todas nuestras acciones.
10. Cualificar el Proyecto de Vida desde su formacin Innjeriana.
CAPTULO III
ADMISIONES Y MATRCULAS
Artculo 7. ADMISIONES.
El acto por el cual la institucin vincula estudiantes que han llenado una serie de criterios y requisitos definidos por
la Comisin de Admisiones y que se legalizan a travs de la matrcula con la cual adquieren compromisos los
padres de familia, el estudiante y el Instituto, Las edades requeridas por los candidatos son los siguientes:
Jardn: de 4 aos 6 meses a 5 aos 6 meses

Transicin: de 5 aos 6 meses a 6 aos 6 meses
Primero: de 6 aos 6 meses a 7 aos 6 meses
Segundo: de 7 aos 6 meses a 8 aos 6 meses
Tercero: de 8 aos 6 meses a 9 aos 6 meses
Cuarto: de 9 aos 6 meses a 10 aos 6 meses
Quinto: de 10 aos 6 meses a 11 aos 6 meses
Sexto: de 11 aos 6 meses a 12 aos 6 meses
Sptimo: 12 aos
Octavo: 13 aos
Noveno: 14 aos
Dcimo: 15 aos
Undcimo: 16 aos
Artculo 8. LOS CRITERIOS DE ADMISIN SON:

Para que un(a) aspirante pueda ser admitido(a) en EL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN se requiere:
1. Que existan cupos disponibles de acuerdo con criterios pedaggicos y la capacidad de las aulas.
2. Que los(as) aspirantes llenen los requisitos acadmicos y tanto ellos(as) como sus padres acrediten valores
acordes a la filosofa del Instituto
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3. Participar con sus padres o acudientes en la jornada de induccin sobre la Filosofa del Instituto, antes de
matricularse.
4. Presentar con sus padres o acudientes razones vlidas que manifiesten gusto o acogida al Proyecto
Educativo del Instituto a travs de un compromiso escrito. Del resultado de la evaluacin de este
compromiso con el(a) estudiante y/o con sus padres, a lo largo del ao, depender la renovacin de la
matrcula para el ao siguiente.
5. Asegurar la colaboracin activa y responsable de los padres en la formacin integral.
Artculo 9. MATRCULAS:
La Matrcula es el acto jurdico que da origen al contrato de prestacin de servicios educativos, consistente en la
educacin formal para el desarrollo integral, por el cual se adquiere la condicin de estudiante del Instituto. sta se
legaliza con la firma del Rector, de la Secretaria Acadmica, del Padre de Familia/Acudiente y el estudiante en los
documentos correspondientes. Con estos, el Estudiante los Padres o Acudientes aceptan explcitamente los
principios, objetivos y valores de la Institucin; se comprometen a cumplir y a respetar las indicaciones,
orientaciones, circulares, reglamentos y dems disposiciones dictadas por el Instituto, a cumplir con los
compromisos econmicos y responder por los daos causados en su condicin de estudiante de la Institucin.
PARGRAFO: Los Estudiantes antiguos, previo cumplimiento de los requisitos y condiciones establecidos para
la promocin procedern cada ao lectivo, en la fecha y hora determinada por el Instituto a renovar su Matrcula y
suscribir los documentos correspondientes de acuerdo con lo establecido en el este artculo.
Artculo 10. REQUISITOS PARA MATRICULARSE.
1. Adquirir el PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR de forma fsica o en la pgina web del instituto
www.institutonuevajerusalen.blogspot.com ; este debe haber sido ledo y analizado; ser conocedores,
alumno y acudiente legal de este, antes de asentar la matricula ya que al hacerlo estn aceptando todas y
cada unas de las partes en el consignadas, en tal virtud al efectuar la matricula se comprometen a dar
estricto cumplimiento a las normas que rigen acadmica y disciplinariamente para el ao lectivo.
2. REGISTRO CIVIL DE NACIMIENTO (los nuevos) original y en buen estado
3. FOTOCOPIA DEL DOCUMENTO DE IDENTIDAD
4. CERTIFICADO DE ESTUDIO de los aos anteriores, expedidos por una institucin aprobada o con
autorizacin para ofrecer el sistema educativo.
5. FOTOCOPIA DEL CARNET de la EPS en la cual se encuentra afiliado el alumno.
6. DOS FOTOS 3x4 recientes (Mximo tres meses de tomadas)
7. PAZ Y SALVO del Colegio o Escuela de procedencia (los nuevos)
8. FOTOCOPIA CARNET TIPO DE SANGRE
9. FOTOCOPIA 1 Recibo de servicios pblicos (cualquiera)
10. Presentarse el da de la matricula ACUDIENTE Y ALUMNO.
11. Ser conocedores del contrato de servicios educativos; que el Instituto le entregar al hacer la inscripcin.
12. TENER LA AUTORIZACIN DE LARECTORIA para proceder a la matricula, la cual se har por el
rector quien da el visto bueno despus de revisar la documentacin exigida, sostener una charla con el
acudiente y con el alumno, donde las partes coloquen en claro las condiciones bajo las cuales se
comprometen tanto a nivel acadmico, disciplinario y de costos, con el fin de que se encuentre un
ambiente de armona y colaboracin en la verdadera formacin integral del educando con la participacin
de los profesores y los padres o acudientes.
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Cancelar 10 mensualidades iniciando en el mes de Septiembre, los PRIMEROS 5 DAS (por

adelantado) de cada mes, acorde con el decreto 1860 de1994 y lo pactado en el contracto de servicios
educativos que se firma al momento de matricular.
Artculo 11. DEL PROCEDIMIENTO DE MATRCULA:

1. Haber sido oficialmente admitido como Estudiante nuevo, o haber obtenido la promocin de grado
correspondiente en su calidad de Estudiante antiguo.
2. Presentarse, tanto el Estudiante como los Padres o Acudientes, en la fecha y hora establecidas por el
Instituto para sentar la Matrcula.
3. Presentar los certificados y documentos exigidos: registro civil de nacimiento, fotocopia de la tarjeta de
identidad, certificado mdico reciente (no ms de tres (3) meses) carn del seguro de accidentes y dems
documentos debidamente diligenciados.
4. Presentar debidamente cancelados los recibos de pago del costo de Matrcula y dems exigencias acordadas
por el Consejo Directivo.
5. Presentar paz y salvo expedido por el Instituto o establecimiento donde haya cursado el ltimo grado
escolar (Estudiantes nuevos)
6. Para los Grados de Preescolar a 4 de Primaria constancia en original del grado anterior al que aspira
ingresar, cursado y aprobado, donde conste la calificacin del Comportamiento Humano.
7. Certificados de estudio originales desde el Grado 5 de Primaria (Registro Escolar de Valoracin) con su
respectiva valoracin de Comportamiento Humano.
Artculo 12. DE LAS CLASES DE MATRCULA:
1 ORDINARIA: Se otorgar un subsidio econmico Si se realiza dentro de los plazos y fechas sealadas por el
Instituto, en concordancia con las establecidas por las autoridades educativas competentes para el Calendario B.
2 EXTEMPORNEA o EXTRAORDINARIA: No se tendr derecho al subsidio econmico, Si se realiza fuera
de los plazos establecidos o sealados
por el Instituto por causa justificada y aprobada por la Rectora.
3 CON CONTRATO PEDAGGICO: Cuando a ella da lugar o deriva de medidas acadmicas y/o
comportamentales de acuerdo con lo establecido en este Reglamento o Manual de Convivencia.
Artculo 13. DE LA PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:
Se pierde la calidad de Estudiante del Instituto NUEVA JERUSALEN:

1. Cuando haya finalizado el ciclo de estudios que ofrece el Instituto.
2. Cuando no se haya hecho uso, sin causa justificada a juicio de los Directivos del plantel y aviso
3. previo, del derecho de Matrcula dentro de los plazos fijados por el Instituto.
4. Cuando as lo determine una medida acadmica o sancin disciplinaria, segn lo sealado en
5. este Reglamento o Estudiante que termine el ao lectivo con Contrato Pedaggico.
6. Cuando resulte evidente la no aceptacin de la Filosofa y Principios de la identidad propia por
7. parte del Estudiante o de sus Padres/Acudientes.
8. Por retiro voluntario, cuando esa voluntad provenga de los Padres/Acudientes.
9. Cuando se compruebe la falsedad en la informacin o documentacin presentada para ingresar
10. al Instituto.
11. Cuando acadmicamente no se alcancen los logros y se juzgue conveniente o necesario, por
21
12. parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin, cambio de ambiente escolar.

13. Cuando los Padres de Familia/Acudientes no hayan cumplido los compromisos establecidos en
14. el presente Manual o en el Contrato de Servicios Educativos.
15. Por cancelacin de la Matrcula derivada de eventos comportamentales, tal como se precisa en
16. este Reglamento o Manual de Convivencia y previo el procedimiento disciplinario.
17. Por el incumplimiento de obligaciones econmicas adquiridas por los Padres y/o Acudientes.
18. Reiterado mal comportamiento, despus de agotar el procedimiento de formacin consagrado
19. en el PEI y el Debido Proceso en el presente Manual de Convivencia.
20. Prdida o reprobacin del ao acadmico cuando est asociada a faltas comportamentales
21. consagradas en este Manual de Convivencia.
22. Inasistencia injustificada a las actividades de recuperacin programadas por la Institucin.
23. Reiteradas ausencias del Instituto sin solicitar autorizacin; anticipacin y prolongacin de
24. vacaciones sin autorizacin previa.
25. Dos aos consecutivos de no promocin.
PARGRAFO 1: Para una sana convivencia, prima el bien general sobre el particular.
Artculo 14. COSTOS EDUCATIVOS

Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en cuotas
iguales, segn especificaciones del contrato de matrcula
Pargrafo 1: La no cancelacin de costos educativos en su totalidad, permitir a la institucin la no
renovacin del contrato de matrcula para el ao inmediatamente siguiente, sin perjuicio de exigir
el cobro ejecutivo por la va Judicial contra el avalista de la obligacin.
Pargrafo 2: Los(as) estudiantes de Jardn .pre-escolar. bsica y de la Educacin Media (10 y 11)
podrn ser retirados(as) de clases, por el no pago de pensiones, durante el ao lectivo en curso.
Por ningn motivo se matricular un estudiante que est pendiente con pagos de mensualidades
del ao lectivo. (Corte Constitucional, sentencia SU-624, Agosto 25/99)
Artculo 15. DE LAS TARIFAS:

De conformidad con el Decreto 2253/95, se definen los Costos Educativos, Otros Cobros y Cobros
Adicionales, de la siguiente manera:
1. TARIFA ANUAL: Es el costo total que le permite la Secretara de Educacin del departamento del Valle
del cauca, cobrar al Instituto NUEVA JERUSALEN, por sus servicios educativos en el ao escolar, y se
dividen en un pago por concepto de matrcula y diez pagos mensuales por concepto de pensin.
2. MATRCULA: proceso vinculado con el establecimiento educativo segn requisitos (Art. 12). Es el valor
que cancelan los padres de familia, una vez al ao y mediante ese acto de pago se procede a formalizar o
renovar la vinculacin del estudiante al servicio educativo que ofrece el Instituto. Para el caso del Instituto
NUEVA JERUSALEN, corresponde a un 10% de la tarifa anual. Para matricular al estudiante en la
Institucin o para hacer la renovacin de la misma cada ao lectivo, el padre de familia y/o acudiente debe
estar a paz y salvo por todo concepto con el Instituto, o con la institucin de donde proceda el estudiante.
3. PENSIN (mensualidad): Es el valor que cancelan los padres de familia diez veces al ao en forma
mensual, de Septiembre a Junio, con fecha lmite de pago los 5 primeros das calendario de cada mes para
beneficiarse de un subsidio por parte del Instituto; el pago fuera de estos cinco primeros das no tendr
subsidio y cancelar la tarifa autorizada por la secretaria de Educacin del Valle para el ao lectivo en
curso; mediante ese pago el estudiante tendr derecho a participar en el proceso formativo en el respectivo
ao escolar.
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4. DE OTROS COBROS PERIDICOS SERVICIOS ADICIONALES PRESTADOS: Son otros

cobros peridicos los que el Instituto tenga aprobados por el concejo directivo
a. Adquisicin de los talleres guas de estudio en las diversas reas del conocimiento
b. Carnet estudiantil y su renovacin
Artculo 16. PROCEDIMIENTO

a. Se emite recibo de pago sistematizado al inicio de mes ( cinco primeros das calendario) cuando el
acudiente legal y/o estudiante se acercan a cancelar en la tesorera del instituto, en el se especifica el
subsidio recibido por pago oportuno.
b. Si no se realiza el pago durante los cinco primero das calendario, se le cobrar lo establecido por la junta
reguladora de matrculas y pensiones de la secretaria de educacin del Valle para el ao lectivo en curso y
pactado en el contrato pedaggico firmado al asentar matrcula, la jornada del da 6 calendario de cada
mes es considerada en nuestro sistema financiero como perteneciente al primer da sin derecho a subsidio,
y por lo tanto en este horario ya la pensin se considera vencida.
c. El pago solamente se puede hacer en efectivo en la tesorera del Instituto ni pensiones.
PROCESO SANCIONARIO FRENTE A LA MOROSIDAD DE LOS PAGOS
Con un mes de atraso se hace un llamado telefnico y se invita a ponerse al da.
Con dos meses de atraso se enva carta con el valor adeudado, invitando a pagar o hacer acuerdo de pago.
Con dos o ms meses de atraso el padre de familia y /o acudiente es remitido a una empresa externa quien
har el cobro pre jurdico, asumiendo a su vez pago de honorarios e intereses. A su vez, los estudiantes de
los grados de educacin medida (10 y 11), considerados los grados no obligatorios, podrn ser retirados
de clases y enviados a su casa por el no pago de pensiones durante el ao lectivo en curso (corte
constitucional, sentencia SU-624, agosto 25 de 1999. Esto afectar adems le entrega de informes,
certificados y cualquier trmite legal que usted deba realizar en un momento determinado.
La morosidad en el pago de pensiones afectar la reversa de cupo para el siguiente ao acadmico y
permitir a la institucin la no renovacin de contrato de matrcula, sin perjuicio de exigir el cobro
ejecutivo por la va judicial contra el avalista de la obligacin.
Si al finalizar el ao escolar los atrasos en las pensiones persisten el padre de familia y /o acudiente ser
reportado a la centrales de riesgo, adems de ser remitido a cobro jurdico.
PROCESO CONCILIATORIO FRENTE A LA MOROSIDAD EN LOS PAGOS
Cuando un padre de familia y /o acudiente presenta morosidad en ms de dos meses tiene el deber y el
derecho de buscar acuerdo conciliatorio con la administracin del Instituto que permitan que su grado de
endeudamiento no sea tan alto, ocasionando que luego sea ms difcil cancelar, con unos costos ms
elevados, procesos pre jurdicos y jurdicos ms complicados de solucionar, por lo tanto tenga como
prioridad el pago de la pensin de su hijo o hijos, no lo deje de ltimo en su presupuesto familiar y siempre
que tenga alguna dificultad en el pago, recurra de forma rpida y oportuna en la bsqueda de alternativas
que le permitan el no crecimiento desproporcionado de la deuda.
Recuerde que el pago del Instituto de sus hijos es una inversin que ellos le agradecern toda la vida y es
un deber para con el Instituto que siempre presta sus servicios de forma efectiva, sin interrupciones y con
un alto sentido de calidad excelencia.
SERVICIOS ADICIONALES PRESTADOS, DE COBRO ESPORADICO Y CON CARCTER

ESPECIAL
El Instituto ofrece otros servicios que exigen a los padres de familia el pago ocasional de los
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mismos, estos son:
El recibo de pago de la pensin mensual se entrega totalmente gratis, cuando la pierde, se deteriora o
refunde, deben solicitar un nuevo recibo, en la oficina de cartera del Instituto y cancelar el valor
establecido por este servicio.
Los certificados, constancias y derechos de grado, se cancelan en la tesorera del Instituto, cada
vez que el estudiante los solicite, de acuerdo con el valor establecido y publicado por la institucin.
Los programas extracurriculares son de carcter voluntario y se facturan slo en el evento de tomar estos
servicios.
Los talleres gua de estudio en cada rea de estudio, exclusivos del Instituto, se pagan en la tesorera
directamente y de forma exclusiva
.
CAPTULO IV
Artculo 17. LA ASISTENCIA ESCOLAR:
Todo(a) estudiante matriculado(a) en el Instituto NUEVA JERUSALEN, debe cumplir con las horas escolares
establecidas por el Instituto; la inasistencia injustificada a ms de un 25 % de las actividades acadmicas del ao
escolar es considerada causal para la no promocin al finalizar el ao, de acuerdo a la autonoma institucional
autorizada por el Decreto 1290 de 2009. Desde las respectivas reas del pensum acadmico se ejerce el control
diario de asistencia a clases.
Pargrafo 1. La Coordinacin no dar autorizacin de representacin a los(as) estudiantes si presentan
dificultades acadmicas o disciplinarias.
Pargrafo 2. El(a) estudiante que deje de presentar una actividad escolar por inasistencia debidamente justificada
por su acudiente legal, tendr derecho a que se le fije fecha y hora para la presentacin o evaluacin de dicha
actividad o similar, lo cual deber solicitar inmediatamente regrese a la institucin.
Pargrafo 3. En la recepcin no se recibirn trabajos u objetos escolares para los(as) estudiantes debido a que se
est formando en la responsabilidad y dems valores.
Otras Actividades: El Instituto no propicia ni se hace responsable de las actividades desarrolladas por los(as)
estudiantes del grado undcimo, como: Promocin, anuarios, excursin desfiles, rifas etc.
INASISTENCIAS: Se da cuando un(a) estudiante no se hace presente a la jornada acadmica y/o extracurricular,
programada con autorizacin de la rectora, La inasistencia slo se justifica cuando:
1. Se presenta incapacidad mdica, o frmula mdica
2. Por calamidad domstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
3. En los casos en los cuales el(a) estudiante est representando al Instituto, al municipio, al departamento o al
pas, en actividades, culturales, deportivas y otras que autoricen las directivas del Instituto.
4. Por motivos de fuerza mayor a nivel familiar que sean justas causas para cumplir con la jornada escolar
PROCEDIMIENTO:
Cuando el(a) estudiante no asiste al Instituto por cualquier causa, su acudiente legal debe presentar a su regreso la
incapacidad mdica o excusa debidamente firmada por este, comunicando el motivo de la inasistencia; por ningn
motivo le ser recibida a otra persona diferente.
A partir del momento de inasistencia, se contarn cinco (5) das hbiles para recibir de su acudiente legal la excusa
y por parte de e l(a) estudiante, entregar y presentar trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su
ausencia. En caso de no presentarlos durante este lapso de tiempo el(a) estudiante no tiene derecho a reclamar.
En caso de inasistencia prolongada por enfermedad, se le realizar un plan especial de instancias para ponerse al
da.
Artculo 18. EXCUSAS: El Instituto slo acepta una excusa o concede autorizacin para salir antes de la hora
24
ordinaria, en casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiantado o calamidades domsticas
intempestivas.
Las excusas deben presentarse ante la rectora, quien las analizar, firmar y segn el caso dar o tramitara su
autorizacin.
Las excusas deben estar bien presentadas. El(a) estudiante quedar con la responsabilidad de des atrasarse y
presentarse a los(as) profesores(as) respectivos(as), con el fin de realizar las actividades pendientes dentro de los
cinco das hbiles mencionados en el prrafo segundo del procedimiento para las inasistencias
Artculo 19. RETARDOS: El(a) estudiante que llegue al Instituto despus de las 6:30 a.m., debe registrar su hora
de llegada en la recepcin para recibir la autorizacin de ingresar a las clases. Cuando un(a) estudiante llega tarde y
tiene una evaluacin programada, debe presentarla segn la programacin de la Coordinacin Acadmica. Si un(a)
estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorizacin firmada por el directivo o educador con quien estaba.
Artculo 20. PERMISOS: Los permisos para salir de la institucin se deben solicitar, al menos con un da de
anterioridad. Para la salida, el(a) estudiante lo debe hacer en compaa del padre de familia u otra persona
designada por stos y presentar en recepcin la autorizacin debidamente firmada. En los casos de participacin en
eventos para representar al Instituto, los permisos sern solicitados por el educador que organiza la participacin o
salida, al Rector de la institucin, a la Coordinacin segn el caso, dependiendo de la actividad a realizar, previa
autorizacin escrita de los padres de familia y/o acudiente, quienes asumen la responsabilidad.
El(a) estudiante y su familia o acudiente son los encargados de revisar la situacin acadmica y las instancias
programadas antes de enviar la notificacin de la ausencia y se hacen responsables de ponerse al da con las
actividades acadmicas tan pronto regrese en un plazo de 5 das hbiles.
Para salir del aula o ausentarse de una actividad escolar o comunitaria como homenaje a la bandera, actos
culturales, formaciones generales y otras, requiere autorizacin por escrito del respectivo directivo(a) y/o
profesor(a).
Despus de ingresar al Instituto en las horas de la maana, no podr volver a salir sin la autorizacin escrita
respectiva.
CAPTULO V
LA COMUNIDAD EDUCATIVA: LOS(AS) ESTUDIANTES
Artculo 21 DERECHOS DEL ESTUDIANTE
Derechos Fundamentales Constitucin Nacional Artculo 44:
Son derechos fundamentales de los(as) nios(as): la vida, la integridad fsica, la salud, la seguridad social, la
alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor,
la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma de
abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos
riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados
internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo
armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y sancin de los infractores. Los
derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.
Conforme con la Constitucin Poltica de Colombia el derecho a la vida es inviolable (Art. 11 C.P.N), los derechos
consagrados en el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
1. Se establecen como principios fundamentales del Instituto, el reconocimiento a la dignidad humana, la
25
solidaridad de las personas que lo integran y la prevalencia del inters general (Art. 1 C.P.N.). Ningn
Estudiante puede ser sometido a agresin fsica, psicolgica y/o verbal (Art. 12 C.P.N)
2. El Estudiante debe recibir la misma proteccin, trato respetuoso, afable, sincero y de dilogo por parte de
los Directivos, Docentes y Empleados del Instituto, por gozar de los mismos derechos, libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminacin por razones de raza, sexo, origen nacional o familiar, lengua,
religin y opinin (Art. 13 C.P.N). Y en el contexto de los principios filosficos.
3. El Estudiante tiene derecho a su intimidad personal y familiar as como a su buen nombre y honra (Art. 15.
C.P.N), razn por la cual el Instituto debe respetarlo y hacerlo respetar.
4. El Estudiante tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que le
imponen los derechos de los dems (Art. 16 C.P.N) y el Reglamento o Manual de Convivencia.
PARGRAFO. Es deber de la Familia mantener informados a los Directivos del Instituto sobre los aspectos o
circunstancias afectivas, familiares y personales que puedan influir en el desarrollo integral del Estudiante.
5. Se garantiza al Estudiante la libertad de conciencia y de expresar y difundir su pensamiento y opiniones,
utilizando los medios de comunicacin que el Instituto tiene establecidos. Esta expresin de pensamiento y
opinin debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen las personas y
la Institucin (Arts. 18 y 20 C.P.N)
PARGRAFO: El Estudiante tiene derecho a la rectificacin de sus expresiones en condiciones de equidad en
cuanto a las responsabilidades acarreadas por comunicacin dada.
5. El Estudiante tiene derecho a estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional,
polticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente que
tengan relacin con su formacin integral.
6. El Estudiante tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a los Directivos y Docentes por motivos de
inters general o particular, por s mismo o a travs de sus delegados en las diferentes instancias de
participacin (Art. 23 C.P.N).
7. El Estudiante tiene derecho a participar de manera dinmica y constructiva en el proceso educativo, de tal
forma que se le propicie el crecimiento como persona integral, as como en las diferentes actividades del
Instituto, siempre y cuando rena las condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorizacin escrita de
los Padres/Acudientes cuando la actividad lo amerite.
PARGRAFO: Para hacer efectivo el anterior derecho puede:
1. Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participacin en el Gobierno Escolar, teniendo en
cuenta los requisitos que establecen la Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento o Manual
de Convivencia.
2. Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como est establecido en la
Constitucin Poltica de Colombia o en el Reglamento Interno del Consejo de Estudiantes.
3. Participar en forma dinmica en el proceso de aprendizaje, en actividades sociales, acadmicas, culturales y
deportivas dentro y fuera del Instituto.
4. Participar en la evaluacin sobre la calidad educativa del Instituto, aportando sugerencias para mejorar el
servicio educativo.
5. Participar en las convivencias, pertenecer a los grupos institucionales y dems actividades que el Instituto
ofrezca.
6. Participar en los grupos de Proyeccin Institucional y disfrutar de todos los servicios educativos que la
institucin proporciona; Participar en el Proyecto Educativo Institucional segn su nivel de competencia.
Artculo 22. DEBERES DE LOS(AS) ESTUDIANTES: El nio, la nia o el adolescente tendrn o debern
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cumplir las obligaciones cvicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo. (Art. 15 ley 1098 de
2006 Ley de la Infancia y la adolescencia).
1. Utilizar vocabulario que denote cultura y respeto. La exigencia mutua debe ser una caracterstica
evidente en el trato entre compaeros y compaeras.
2. Evitar situaciones de conflicto, peleas, chismes y cualquier manifestacin de agresividad.
3. Comprender y aceptar que el INSTITUTO es de carcter coeducativo y que por lo tanto es
susceptible a comprometerse afectivamente.
4. Entender y aceptar que el INSTITUTO no es el lugar indicado ni adecuado para los besos y
caricias entre Estudiantes.
5. Durante los descansos el comportamiento debe ser elegante y culto. sin juegos bruscos, ademanes
ofensivos y/o desafiantes, pues son actitudes particularmente desagradables e impropias.
6. Entender y aceptar que algunas actividades dentro del INSTITUTO se deben realizar de manera
independiente (varones y damas por separado) y que ello forma parte del proceso de
formacin
establecido en el Proyecto Educativo, como parte vital del proceso de bsqueda de identidad y
afirmacin de la personalidad de cada cual.)
Artculo 23. DERECHOS ACADMICOS:

1. El Estudiante tiene derecho a una formacin integral en las dimensiones: corporal, esttica,
comunicativa, cognitiva, tica, moral, espiritual, religiosa, afectiva, y socio-poltica, de acuerdo
con el bien comn y en un ambiente pedaggico ordenado y organizado.
2. El Estudiante tiene derecho a conocer los principios que orienta la legislacin educativa del pas y
la estructura, filosofa y principios del Instituto consignados en el Proyecto Educativo
Institucional.
3. El Estudiante tiene derecho a conocer los objetivos y los programas acadmicos de cada rea y/o
del plan de estudios, as como a una educacin de alta calidad con Docentes cualificados.
4. El Estudiante tiene derecho a conocer las pautas de trabajo acadmico para cumplirlas a cabalidad.
Adems, la Comunidad Educativa, debe utilizar los medios de reflexin para guiar los procesos de
formacin integral del Estudiante.
5. El Instituto a travs de la Coordinacin Acadmica y Docentes, orientar al Estudiante en el
proceso de investigacin de preescolar primero a undcimo grados y en los diferentes mtodos y
tcnicas de estudio de cada rea y/o asignaturas del plan de estudios, las aulas de clase, las aulas
de modalidad, medios informticos, material pedaggico, servicios generales y otros que se
puedan colocar a su disposicin.
6. El Estudiante tiene derecho conocer y a objetar oportunamente el resultado de su proceso de
formacin consignado en los Registros de Acompaamiento, en los Informes Acadmicos o
Certificados de esta ndole cuando as lo solicite por escrito ante la autoridad competente.
7. Solicitar respetuosa y oportunamente a sus Profesores las explicaciones necesarias para superar dificultades
que encierren las reas y/o asignaturas, especialmente cuando debe realizar actividades de refuerzo y
superacin o nivelacin.
Artculo 24. DE LOS DERECHOS Y DE LOS DEBERES FUNDAMENTADOS EN VALORES

Este captulo se fundamenta en los valores que hacen parte en el proceso de la formacin
integral del Estudiante del Instituto NUEVA JERUSALEN
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El Estudiante tiene derecho a:

1. Ser educado dentro de los principios de la fe cristiana cuando esta sea la opcin religiosa de su grupo
familiar.
2. Participar voluntariamente en la celebracin de las Ceremonias Religiosas respetndose la libertad de culto.
3. Recibir la formacin religiosa por medio la denominada devocional diaria como pensum de las clases de
Educacin Religiosa y moral Recibir formacin tica y moral en la Reflexin innjeriana Diaria.
4. Participar de todos los programas del Instituto encaminados al crecimiento de la dimensin
5. espiritual y trascendente.
6. Ser respetado en sus creencias cuando stas sean de otros credos religiosos.
El Estudiante tiene el deber de:

1. Respetar los principios cristianos del Instituto.
2. Participar de manera respetuosa en las actividades comunitarias que programe el Instituto, a travs de las
cuales se hace profesin pblica de Fe.
3. Respetar los criterios que el Instituto establece para sus Estudiantes en relacin con programas de cultura
religiosa y crecimiento espiritual.
4. Respetar las creencias de los miembros de la Comunidad Educativa cuando stas no coincidan con las
suyas o las de su familia.
DEL RESPETO
El respeto nace conmigo mismo y se proyecta cada da en el trato con el mundo que me rodea. El Estudiante
tiene derecho a:
1. Que se valore y respete su integridad religiosa, moral, intelectual y fsica.
2. Que se respeten sus objetos personales y sus espacios de trabajo.
3. Que se respete su privacidad y su particular forma de ser, siempre y cuando no se afecte el bien
4. comn, institucional o grupal.
5. Que se respete su buen nombre y el de su familia.
6. Que
se
valoren,
exalten
promuevan
sus
capacidades
religiosas,
pastorales,
acadmicas,
comportamentales, culturales, artsticas y/o deportivas.

7. Que se valore y respete su capacidad y su ritmo de trabajo.
8. Crecer en su Proyecto de Vida solucionando conflictos a partir de la prctica de la convivencia pacfica,
acudiendo a la reconciliacin y al dilogo civilizado, fundamentado en la fuerza de la verdad, la fraternidad
y la justicia; acogindose a los Mecanismos de Resolucin de Conflictos propuestos desde el comit de
Convivencia Escolar.

1. Valorar y respetar la integridad moral y fsica de todas las personas.
2. Utilizar en todo momento un vocabulario respetuoso en el trato con Compaeros, Profesores, Directivos,
Padres de Familia y Personal Administrativo y de Servicios.
3. Solicitar por escrito y con un perodo anticipado de cinco das hbiles, la autorizacin para ausentarse
cuando vaya a participar en actividades, acadmicas, culturales y deportivas. La solicitud debe tener las
respectivas firmas de los Padres y/o Acudientes.
4. Respetar al Instituto, su nombre, principios, valores y smbolos, esforzndose en todo momento por
alcanzar el perfil establecido para todo Innjeriano.
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5. Propender en todo momento por el respeto y el amor a los smbolos patrios y las manifestaciones
institucionales.
6. Portar dignamente y con respeto el uniforme del Instituto.
7. Mostrar buenos modales dentro y fuera del Instituto, de acuerdo con los principios morales.
8. Participar con atencin y respeto en todos los actos religiosos, culturales, sociales, acadmicos, deportivos
y recreativos programados por el Instituto.
9. Respetar y cuidar las pertenencias de sus Compaeros, Profesores, Personal Administrativo y de Servicios
del Instituto.
10. Preservar y cuidar las instalaciones del Instituto y todos aquellos elementos u objetos que estn para el
servicio educativo que la Institucin presta a todos los Estudiantes.
11. Responder por todos aquellos daos que pueda causar de manera voluntaria o involuntaria, salvo por
deterioro natural y asumir con respeto las sanciones que de ello se puedan derivar.
12. Respetar y valorar el espacio y el tiempo de estudio y trabajo de los compaeros.
13. Evitar entrar en aquellas reas que son restringidas sin el correspondiente permiso o autorizacin: Oficinas,
Salas de Profesores, Salones de Clase, especialmente en tiempos de descanso.
DE LA FRATERNIDAD
No puedo pretender la paz sino cuando empiece por abrirme al entendimiento y la aceptacin
de los dems
1. Fomentar relaciones fraternales, respetuosas y armnicas con todas las personas que lo rodean.
2. Que sus opiniones sean escuchadas con respeto.
3. Solicitar opiniones diferentes buscando el bien comn.
4. Exigir respeto y cordialidad en el trato que se le brinde.
5. Cooperar con todas las instancias del Instituto en la bsquela y logro de metas comunes.
6.
1. Propender por el logro de la paz, mediante la tolerancia y la resolucin de los conflictos por la va de la no
violencia.
2. Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinin de las dems personas.
3. Promover constantemente el trato con los dems dentro de un ambiente de respeto y cordialidad.
4. No descalificar de hecho o de palabra a las otras personas.
5. Cooperar con sus profesores, su grupo de compaeros de curso y sus amigos, para la consecucin de metas
comunes.
6. Evitar la indiferencia y la arrogancia frente a aquellas propuestas que vayan en beneficio del Grupo y del
Instituto.
7. Tratar a las otras personas sin discriminaciones de ninguna clase.
DEL SERVICIO Y LA COLABORACIN

El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN y su pedagoga centrada en los jvenes, se adapta a la poca en que stos
viven y se preocupa por prepararlos para el servicio a la Sociedad

1. Participar en todas las actividades programadas por el Instituto.
2. Ser parte activa de todos aquellos movimientos, grupos juveniles, cientficos, culturales, artsticos y
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selecciones deportivas que se promuevan dentro del Instituto.

3. Organizar campaas y proyectos que estn encaminados a la promocin de valores entre los compaeros y
en todos aquellos programas destinados y orientados a la bsqueda de una sociedad justa y en paz.
4. Hacer uso de los medios de comunicacin que dispone el Instituto para fines comunitarios.
5. Expresar sugerencias conducentes a mejorar el servicio educativo que se brinda y obtener respuesta
oportuna.

1. Brindar ayuda permanente y desinteresada a las dems personas siendo solidario en sus calamidades,
dificultades o accidentes.
2. Promover, respetar y ser parte de los movimientos del Instituto en el rea, acadmica, cultural, artstica,
deportiva o de promocin social.
3. Mantener siempre limpio y organizado el sitio de trabajo y de descanso.
4. Mantener un ambiente armnico y de trabajo dentro del aula de clase.
5. Colaborar en la solucin de los problemas grupales, dando la informacin requerida a quien
6. corresponda.
7. Comprometerse con los ideales del Instituto y, en general con los de la sociedad, siendo parte
8. activa de los eventos que lo fortalecen.
DE LA LIBERTAD Y LA AUTONOMA
En el Instituto NUEVA JERUSALEN se vive la libertad como una experiencia creativa y transformadora

1. Que se respete su individualidad, siempre y cuando no obstaculice la individualidad de las otras personas.
2. Que se le permita discernir aquello que es o no conveniente para su vida.
3. Que se respeten sus decisiones y opiniones, siempre y cuando ellas sean coherentes y razonables.
4. Que se permita la libre expresin de sus ideas, siempre y cuando las exprese con respeto y en los momentos
indicados.
5. Que pueda reconocer y hacer conciencia de sus derechos y los de los dems.
6. Que pueda aprovechar el tiempo y las actividades escolares como parte de su formacin integral.

1. No abusar de los propios derechos.
2. Aceptar que la libre expresin debe respetar en todo momento la integridad de quienes le rodean y los
principios propios del Instituto.
3. Aceptar que por encima de sus intereses personales estn los intereses y el bien de la Comunidad Escolar.
4. Asumir las consecuencias de sus actos individuales o grupales y acatarlas en forma respetuosa y
responsable.
5. Concentrarse en las actividades acadmicas, participar activamente en el proceso de clase y dems eventos
y promover igualmente la participacin efectiva de sus compaeros.
6. Hacer uso correcto del tiempo libre para actividades que promuevan su crecimiento personal, grupal y
familiar.
7. Responsabilizarse de todos aquellos enseres que resulten daados como consecuencia de su negligencia,
descuido, mal trato o mal uso.
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DE LA IDENTIDAD INNJERIANA
Para realizar la finalidad del INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, en donde se favorece la identidad y el
enriquecimiento mutuo entre todos los miembros de la Comunidad Educativa

1. Sentirse Innjeriano y disfrutar de todas las ventajas que ello conlleva.
2. Portar el uniforme y el carn que lo distinguen como Estudiante del Instituto.
3. Utilizar los servicios que ofrece el Instituto para todos sus Estudiantes con el fin de apoyar su crecimiento y
formacin integral.
4. Participar, apoyar, y colaborar en actividades propias del Instituto como eventos, servicio social, grupos
juveniles, grupos culturales, cientficos, artsticos y deportivos.

1. Asumir en su proyecto de vida las cualidades y virtudes propias de los Innjerianos.
2. Cuidar y defender el Instituto como el lugar donde vive, se forma y se educa.
3. Velar por el buen nombre del Instituto en cualquier lugar y en todo momento.
4. Portar permanentemente los carns del Instituto, al igual que el carn del seguro y documento de identidad.
5. Evidenciar en su comportamiento cotidiano, dentro y fuera, el sentido de pertenencia y el amor por el
Instituto.
6. Representar dignamente al Instituto en actividades o eventos que la Institucin requiera y le exija.
DE LA HONESTIDAD
Ustedes sern mis verdaderos discpulos si guardan siempre mi Palabra. Entonces conocern la
Verdad y la Verdad os har libres (Jn. 8, 32)

1. Vivir de acuerdo con sus convicciones, siempre y cuando no atenten contra la ley, el orden y las buenas
costumbres.
2. Que los conceptos que de l se emitan correspondan a la verdad.
3. Exigir respeto hacia sus pertenencias.
4. Que se le informe oportuna y verazmente acerca de los eventos que involucren de alguna manera su
participacin.

1. Favorecer con recproca lealtad, las relaciones entre su Familia y el Instituto.
2. Respetar las pertenencias de los dems y no tomar nada sin el consentimiento de su dueo.
3. Devolver a las instancias correspondientes (Coordinacin o Recepcin) todos aquellos elementos que
encuentre y que no sean de su propiedad.
4. Aceptar su falta de competencia y honestidad cuando se le sorprenda cometiendo hurto, robo, fraude en
tareas, trabajos o evaluaciones.
5. Informar a los Directivos y Docentes sobre cualquier hecho que atente contra la integridad de las personas
de la Institucin o el buen nombre del mismo.
6. Aceptar y asumir con cordura, previos los procedimientos establecidos, su participacin en actos o eventos
que quebranten las normas expuestas en el presente Manual de Convivencia.
7. Devolver a la Institucin en buen estado los pupitres, sillas y elementos puestos a su servicio.
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DE LA RESPONSABILIDAD
La dedicacin a la tarea escolar es menos ardua y ms formativa cuando se implementa una pedagoga de la
responsabilidad que haga a cada persona sujeto de su propio desarrollo

1. Conocer clara y oportunamente las responsabilidades que le exige el Instituto.
2. Conocer al inicio del ao escolar y de cada perodo (1ro a 6to) o semestre ( 7mo a 11mo) los programas,
logros, objetivos, unidades didcticas, talleres guas, actividades y formas de evaluacin de cada una de las
asignaturas y solicitar y/o exigir que el Instituto los mantenga en un alto nivel.
3. Conocer su proceso de evaluacin en cada perodo y poder solicitar por escrito ante la Coordinacin
Acadmica las correcciones a los registros que no correspondan a la realidad por motivos de error o de
omisin.
4. Recibir oportuna y personalmente sus tareas, trabajos y evaluaciones debidamente corregidos junto con
todas las explicaciones correspondientes sobre el tema, logros y competencias, especialmente en las
actividades de recuperacin o profundizacin.
5. Disponer de oportunidades y recursos para su desarrollo moral, espiritual, fsico, mental y social, conforme
al presupuesto de la Institucin.
6. Hacer uso responsable de los espacios que ofrece el Instituto para su desarrollo y formacin integral (
biblioteca, salones de clase, tienda escolar, espacios deportivos, etc.)

1. Llegar puntualmente al Instituto, lo debe hacer mnimo 10 minutos antes de las 6.30 a.m.; en Preescolar
antes de las 8 a.m.
2. Asistir de manera cumplida a las clases y a las actividades que el Instituto programe, de acuerdo con lo
establecido en el presente Manual de Convivencia.
3. Llevar el mismo da, a sus Padres/Acudientes toda la informacin que sea enviada desde el Instituto a
travs de circulares, boletines y devolver la respuesta correspondiente al siguiente da hbil.
4. Permanecer en el Instituto todo el tiempo establecido en el horario. Evitar salir del Instituto sin autorizacin
escrita del Coordinador.(a)
5. Asistir puntualmente a las Actividades Complementarias y/o extracurriculares, portando los elementos
indispensables pactados para el desarrollo de la actividad.
6. Presentar las evaluaciones, tareas, trabajos o informes en las fechas sealadas y bajo los criterios acordados
con el Profesor.
7. Cumplir con los deberes adquiridos en todos los frentes de desarrollo del Instituto (aspecto acadmico,
artstico, cultural, deportivo, etc.)
8. Participar activa y responsablemente en el programa de prevencin de desastres o similares que el Instituto
desarrolle.
9. Solicitar por escrito y por anticipado la autorizacin para ausentarse de la Institucin.
10. Respetar estrictamente el tiempo determinado para puentes, vacaciones intermedias, o de final de ao.
DEL CUIDADO PERSONAL Y DEL ENTORNO

Mi presentacin personal y el cuidado de aquellos sitios donde me desempeo, son el reflejo
de mi interior y de mis buenas costumbres
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Vivir en un ambiente caracterizado por el aseo, el orden y el esmerado cuidado en todas las instalaciones del
Instituto.
Utilizar los uniformes que lo distinguen como Estudiante del Instituto o como integrante de grupos artsticos o
selecciones deportivas.

1. Asistir al Instituto aseado y presentado de acuerdo con las normas exigidas.
2. Llevar correctamente el uniforme, sin portar elementos o accesorios que le quiten su sobriedad
3. caracterstica (pulseras, collares, gorras, aretes en los hombres, entre otros) no usar pearcings u otros
artefactos en cejas, cara, brazos y dems sitios visibles.
4. Llevar muy limpio el cabello, por aseo, higiene y esttica sin utilizar pinturas extravagantes. Los varones
deben llevar el cabello con corte clsico normal, bien rasurados (sin barbas). Las uas bien cuidadas. Las
damas deben usar esmaltes claros en las uas, maquillaje suave y no usar aretes o accesorios vistosos y
extravagantes.
5. Cuidar permanentemente los elementos de aseo que el Instituto le brinda.
6. Depositar los residuos en las canecas o recipientes asignados para ello, propios para el reciclaje.
7. Cuidar y mantener los jardines, evitando contaminacin, destrozos y daos, as evitaremos en parte el
calentamiento global.
8. Hacer buen uso de las instalaciones sanitarias.
DEL LIDERAZGO Y LA EXCELENCIA

Para que los Estudiantes asuman personalmente su formacin y desarrollen su responsabilidad
social, se les asignan funciones activas en toda la vida del centro escolar

1. Recibir educacin integral conforme con los principios, objetivos, perfil del Estudiante, estilo propio del
Instituto y actualizada en los campos del liderazgo y del conocimiento.
2. Emplear los mecanismos de participacin que ofrece el Instituto para su superacin.
3. Liderar, con excelencia diferentes actividades que contribuyan con su formacin integral y la de
4. sus compaeros.
5. Dar a conocer los aportes en pro del crecimiento del curso, de los compaeros y del Instituto.
6. Participar activamente en las organizaciones estudiantiles.
7. Elegir y ser elegido en las distintas responsabilidades escolares: Gobierno Escolar, Consejo de Grupo,
Monitores y otros similares.

1. Asumir en su proyecto de vida acciones de liderazgo con responsabilidad en las actividades que le sean
encomendadas.
2. Asumir con responsabilidad las actividades encomendadas en el grupo, en la Coordinacin y en el Instituto.
3. Formar parte activa de las diferentes organizaciones estudiantiles que busquen el bien de la Comunidad.
4. Participar con responsabilidad en los procesos democrticos de la vida escolar.
5. Actuar con dignidad, decoro, respeto, seriedad y creatividad en todos aquellos eventos donde se requiera de
sus capacidades y actitudes.
6. Colaborar con sus capacidades de lder en la formacin de grupos de liderazgo que existan en el Instituto.
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Artculo 25. DERECHOS TICOS Y SOCIALES:

1. El Estudiante puede solicitar orientacin tica, moral, religiosa, social y psicopedaggica a todos los
Directivos y Docentes, y a participar en todas las actividades y programas con los que cuenta el Currculo
del Instituto, con el fin de recibir una formacin ms integral.
2. El Estudiante tiene derecho a ser educado dentro del Ideario del Instituto NUEVA JERUSALEN que es la
construccin de una Comunidad Escolar justa, donde las relaciones entre todos sus miembros se
fundamentan en la justicia como equidad y en la participacin democrtica.
3. El Estudiante tiene derecho a vivenciar la construccin de las dimensiones de su personalidad
(singularidad, libertad, autonoma, entre otras), en las distintas actividades y acciones que ofrece el
Proyecto Educativo Institucional.
4. El Estudiante tiene derecho a la honra, a vivir en un ambiente de honestidad en donde se trabaja para crecer
en la fe, la fraternidad, el servicio, la justicia y el compromiso, en el respeto y la responsabilidad, tanto
consigno mismo como con los dems.
5. El Estudiante tiene derecho a conocer el Reglamento o Manual de Convivencia del Instituto, tanto
institucionalmente como a travs de la lectura personal, familiar y grupal.
Artculo 26. ESTMULOS Y RECONOCIMIENTOS

El Instituto NUEVA JERUSALEN motivar y otorgar incentivos, premios y estmulos a los Estudiantes que se
distingan por su desempeo e interiorizacin de los elementos y la adopcin en su cualificacin personal de los
componentes constitutivos del perfil ) del Estudiante Innjeriano.
DE LOS ACTOS PBLICOS.

1. Exaltacin Pblica: Durante el Homenaje a los Smbolos Patrios o en Actos Especializados.
2. Ser Abanderado: Durante los Homenajes a los Smbolos Patrios.
3. Medalla de Bachiller: Que se entrega a los Bachilleres en el Acto Pblico de Graduacin.
4. Botn de la Perseverancia: Que se impone a los Bachilleres que han cursado todos sus estudios en el
Instituto desde el grado de educacin preescolar de Transicin y hasta culminar el grado once de educacin
media.
5. Medalla Innjeriana: Que se otorga al MEJOR BACHILLER de cada Promocin y su nombre se registra en
nota de estilo que se entrega al bachiller en ceremonia de grado.
Para merecer este honor, el Bachiller debe llenar estos requisitos:
1. Pertenencia al Instituto
2. Espritu Innjeriano.
3. Respeto y servicio a la Comunidad Escolar
4. Ejercicio eficiente y responsable del Liderazgo
5. Responsabilidad y compromiso Comportamental y Acadmico
ACTOS DE RECONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS

1. Acto Acadmico que se realiza antes de la finalizacin del ao lectivo en presencia de Padres de
Familia/Acudientes. All se premia:
2. Botn de Excelencia: Concedido a un Estudiante por Grupo por su mejor desempeo acadmico y
comportamental, respaldado con su excelente perfil de Innjeriano.
3. Botn de Superacin: Concedido a un Estudiante por Grupo que super con evidencia las dificultades
acadmicas y comportamentales y logr un buen perfil de Innjeriano.
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4. Botn de Reconocimiento: Concedido a Estudiantes que lo acreditan por sus excelentes logros, sociales,
culturales, olimpadas acadmicas, artsticos, deportivos y de servicio Innjeriano.
5. Botn de Reconocimiento en Liderazgo: Concedido a los Estudiantes que participaron en el Gobierno
Escolar y Consejo de Grupo, pero que acreditaron su liderazgo de servicio.
6. Botn de Mejores Resultados ICFES: Para el Bachiller destacado con los mejores resultados en las
Pruebas del ICFES.
7. Botn de Reconocimiento Nivel Deportivo: Para los estudiantes destacados en algn deporte a nivel
local, nacional e internacional
8. Botn de Talento Artstico: para los estudiantes destacados por su creatividad y expresin artstica
9. Botn de Compromiso Innjeriano: para los estudiantes destacados por su espritu se solidaridad y
servicio. A nivel institucional.
DE OTROS INCENTIVOS
1. Reconocimiento verbal.
2. Reconocimiento en la Hoja de Acompaamiento.
3. Ser registrado en nota especial en cartelera en lugar visible para toda la comunidad educativa,.
4. Ser felicitado pblicamente desde la cabina de sonido institucional, medio informativo del instituto.
5. Salidas Pedaggicas.
6. Autorizacin para participar en eventos sociales, culturales, acadmicos, artsticos y deportivos
7. interinstitucionales.
8. Autorizacin para participar en Actividades Extracurriculares Especiales.
9. Otros que determine el Consejo directivo del Instituto.
Artculo 27. LOS PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia y los acudientes son los primeros educadores
de sus hijos (as), al matricularlos en el Instituto entran a ser parte de la familia
Innjeriana, y en esa asociacin Familia - Instituto, se trabaja con el propsito de formar personas de un alto
contenido moral, donde el sentido de pertenencia y la apropiacin de la tica del deber como prioridades
existenciales, sern los pilares de la construccin del pas que deseamos y merecemos.
En la medida de lo posible, el Instituto plantear acciones que propendan por una formacin integral de los padres
de familia para que brinden a sus hijos (as) un trato justo y acomodado a las circunstancias que estamos viviendo.
Artculo 28. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA: Conforme a lo consagrado en la Constitucin

Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994 Ley General de Educacin, la ley 1098 de 2006 Cdigo de la Infancia
y la Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y Promocin de los Estudiantes y al Decreto 1286 de
2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, y
Ley 1404 de 2010.
Son derechos de los padres de familia o acudientes los siguientes:

1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos,
de conformidad con la Constitucin y la Ley.
2. Recibir informacin sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para
prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo,
los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, el plan de
estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento
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institucional.
4. Ser atendidos(as) por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las dimensiones
formativas, segn horarios establecidos con anterioridad.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus
hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal educador y directivo de la institucin educativa.
6. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.
7. Participar en el proceso educativo que desarrolle el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN y de manera
especial en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional.
8. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre
los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
9. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos.
10. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la calidad del servicio
educativo y, en particular, del INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, establecimiento en que se encuentran
matriculados sus hijos(as).
11. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociacin de padres de familia, y el Consejo
de Padres, a partir del segundo ao de participacin en el Instituto y en el Consejo Directivo, siempre y
cuando lleve por lo menos tres aos de vinculacin.
12. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas por el Instituto.
13. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los
padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
14. Tener acceso al departamento de orientacin psicolgica y espiritual siempre y cuando sea en beneficio de
las familias de la Institucin.
15. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
16. Aportar a la solucin de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo(a), acorde a lo
estipulado en el manual de convivencia.
17. Participar en programas y eventos del Instituto relacionados con su recreacin, bienestar y capacitacin.
18. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo(a), mediante asesoras y talleres dados en las escuelas de
padres.
Artculo 29. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Conforme a lo consagrado en la Constitucin

Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994 Ley General de Educacin, la ley 1098 de 2006 Cdigo
de la infancia y la Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y Promocin de los
Estudiantes y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de Familia en
el Mejoramiento de los Procesos Educativos.
Son deberes de los padres de familia o acudientes los siguientes:

1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos
2. por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
3. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.
4. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para
facilitar el proceso de educativo.
5. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la
educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
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6. Apoyar y asumir la filosofa, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades acadmicas y
formativas del Instituto.
7. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual,
trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades
competentes.
8. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.
9. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
10. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.
11. Conocer y respetar los principios de la formacin y la filosofa de la institucin.
12. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos
de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. (Articulo 14 decreto 1290
13. de 2009)
14. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Articulo 14 decreto 1290 de 2009)
15. Recibir los informes peridicos de evaluacin. (Articulo 14 decreto 1290 de 2009)
16. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluacin de sus hijos. (Articulo 14 decreto 1290 de 2009)
17. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que puedan convertirse en modelo de
los hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
18. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan experimentar el
gran gozo de la unidad y la paz.
19. Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias que hace el
Instituto.
20. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de formacin integral, a atender
oportunamente los requerimientos del Instituto y asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros,
conferencias, escuela de padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educacin de sus
hijos.
21. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el Instituto y velar por su buena presentacin personal y
el porte digno de ellos.
22. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didcticos necesarios para el proceso formativo.
23. Cumplir oportunamente los compromisos econmicos de los padres de familia con el Instituto,
24. dentro de los cinco (5) primeros das de cada mes.
25. Responder por los daos materiales que sus hijos causen en la institucin.
26. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en la legislacin
civil. Es adems, la obligacin inherente a la orientacin, cuidado, acompaamiento y crianza de los nios,
las nias y los adolescentes durante su proceso de formacin. Esto incluye la responsabilidad compartida y
solidaria del padre y la madre de asegurarse que los nios, las nias y los adolescentes puedan lograr el
mximo nivel de satisfaccin de sus derechos. En ningn caso el ejercicio de la responsabilidad parental
puede conllevar violencia fsica, psicolgica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artculo 14
Ley 1098 de 2006)
27. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a que sus
padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo
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integral. La obligacin de cuidado personal se extiende adems a quienes convivan con ellos en los mbitos
familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. (Artculo 23 Ley 1098 de 2006)
28. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su
adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artculo 39
numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
29. Asumir el enfoque coeducativo y sus polticas.
30. No fumar en las zonas frecuentadas por los estudiantes dentro del Instituto,
31. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que puedan
presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.
32. Ser leal, objetivo y corts en los justos reclamos siguiendo el conducto regular.
33. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades del Instituto.
34. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comits para impulsar la calidad en la prestacin del
servicio educativo.
PARGRAFO 1: Es obligacin de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el Rector, coordinador (a)
o director de grupo, para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por algn
funcionario del Instituto. La falta de acompaamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones superior
a un 20% y dems actos programados por la institucin, generan un compromiso especial, evaluable cada perodo
por el Rector del Instituto. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la prdida del cupo en el
Instituto.
Artculo 30. LOS EDUCADORES: Educar es favorecer la realizacin del hombre en su plenitud. Es fortalecer el
espritu crtico, la autonoma, la creatividad, es asumir la tarea del propio crecimiento.
El Educador es la persona nombrada por la institucin para el acompaamiento, orientacin, direccin y animacin
de un rea y/o grupo, es el responsable inmediato del proceso formativo del estudiante en el Instituto. El educador o
maestro(a) Innjeriano es el responsable inmediato del desarrollo armnico y de la formacin integral del (la)
estudiante en el Instituto.
Es el hermano mayor que acompaa a sus educandos, con la firmeza del padre y la ternura de la madre.
Los educadores como factor fundamental del proceso educativo:
a. Recibirn capacitacin y/o actualizacin profesional.
b. Llevarn a la prctica el Proyecto Educativo Institucional.
c. Mejorarn permanentemente el proceso educativo con estrategias pedaggicas pertinentes acorde con el
plan de estudio del Instituto, mediante el aporte de ideas y sugerencias a travs del Consejo Directivo,
Consejo Acadmico
Artculo 31 PERFIL DEL EDUCADOR INNJERIANO (Directivo y Docente)

1. Testimonia los valores mediante la prctica cristiana.
2. Es hermano mayor que acompaa a sus Estudiantes en el proceso de crecimiento integral: con la firmeza
de padre y la ternura de madre, estableciendo relaciones sanas por su equilibrio y dominio de s mismo.
3. Da una formacin slida en el ejercicio de los deberes y derechos, en el conocimiento de la Constitucin
Poltica, del Cdigo de la Infancia y la Adolescencia de los Derechos Humanos y en los diferentes aspectos
que conllevan a la participacin democrtica.
4. Con habilidades para la comunicacin oral y escrita, el dominio de las competencias de acuerdo con las
exigencias que presentan los avances de la sociedad, la ciencia, la tecnologa y la evolucin interna de la
obra educativa.
5. Con dominio de las herramientas de la informtica y de una segunda lengua, como elementos
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indispensables para un desempeo acorde con las demandas actuales de la investigacin, de la didctica y
la pedagoga.
6. Con vocacin por la profesin docente demostrada en la eficiencia de su desempeo como profesional de la
educacin.
7. Con conocimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto NUEVA JERUSALEN, de la
espiritualidad y pedagoga Innjeriana para el excelente desempeo de sus funciones.
Sus derechos son:

1. Recibir trato respetuoso por parte de toda la Comunidad Educativa.
2. Libre ejercicio de la profesin, de acuerdo con lo consagrado en el Artculo 25 de la Constitucin Poltica y
con la Ley Laboral vigente.
3. Ser respaldado por los Directivos en el cumplimiento de sus funciones.
4. Expresar en forma oportuna, con prudencia y cordialidad sus opiniones, ideas, inquietudes, sugerencias
sobre el funcionamiento de la Institucin ante la instancia respectiva.
5. Participar en los cursos de mejoramiento, actualizacin y profesionalizacin que organice la Institucin.
6. Recibir estmulos o reconocimientos por el desempeo de su tarea educativa.
7. Recibir orientaciones Innjeriana, formativas o acadmicas en el momento que lo requiera.
8. Ser evaluado permanentemente con objetividad en el desempeo de sus funciones y conocer
oportunamente el resultado de stas.
9. Recibir la remuneracin pactada por su trabajo como profesional de la educacin.
10. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de la Institucin en Asamblea de
Docentes.
Sus deberes son:

1. Asimilar y practicar la filosofa educativa del plantel, siendo testimonio de vida humana, cristiana e
innjeriana, de acuerdo con los principios y valores enunciados en el Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I.)
2. Mostrar sincero inters por el bienestar de sus Estudiantes como profesional de la educacin haciendo
presencia en los casos y momentos que se requieran, manteniendo con ellos un dilogo que propicie un
ambiente de fraternidad y amistad, donde ellos puedan expresarse y recibir la orientacin adecuada.
3. Mantener lealtad profesional con los Directivos, sus Colegas y la Institucin en general.
4. La presentacin personal expresa el respeto y el aprecio por su ejercicio profesional, por la Institucin a la
cual sirve, y especialmente por los Padres de Familia y sus Estudiantes.
5. Mantener el orden, la serenidad, la disciplina y atencin que dependen directamente del Docente. Las
dificultades de tipo formativo y acadmico las debe resolver en primera instancia con los Estudiantes
implicados.
6. Organizar su Planeacin Curricular de acuerdo con los objetivos de su rea, siguiendo las indicaciones que
procedan del Consejo Acadmico. Las evaluaciones de los Estudiantes deben ser entregadas personalmente
y en los ocho das siguientes a la evaluacin.
7. Acompaar al Grupo de Estudiantes con el cual trabaja en actividades diferentes a la clase (actos culturales,
desfiles y otros), caracterizndose su relacin con los Estudiantes por el respeto, el dilogo y la justicia.
8. Informar a los Padres de Familia/Acudientes sobre el proceso formativo, acadmico y normalizacin de sus
hijos, dejando las evidencias por escrito en la Carpeta de Acompaamiento.
9. Asistir a las reuniones programadas por el Instituto para su formacin permanente, Consejo de Profesores y
de reas, convivencias y otras a las cuales sea convocado por los Directivos de la Institucin.
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10. Convocar y presidir las reuniones del Consejo de Grupo, para fomentar el buen ambiente del Grupo, el
buen uso del mobiliario, la decoracin del saln y animar los grupos de liderazgo y deportivos del mismo.
Artculo 32 RGIMEN DE INCOMPATIBILIDAD PARA LOS DOCENTES Y EMPLEADOS: Son todas

aquellas acciones o funciones que no puede asumir y/o ejercer el docente y/o empleado de manera simultnea, en el
tiempo comprometido contractualmente con el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN
1. Asumir clases particulares a estudiantes de la misma institucin.
2. Prestar servicios o realizar trabajos para otra institucin o empresa, en el tiempo de su jornada laboral.
3. Comercializar productos o mercancas sin autorizacin de rectora, en su jornada laboral y dentro de la
institucin.
4. Organizar rifas, fiestas, excursiones y otras actividades con fines lucrativos personales o particulares, con
estudiantes y dems miembros de la institucin. Ver Ley 643 de 2001.
5. Responsabilizar a los estudiantes con trabajos que son de su competencia, tales como: fichas observadores,
planillas de calificaciones, revisin y calificacin de trabajos escritos y exmenes, digitacin de informes
valorativos, u otras actividades propias de sus funciones como empleados lnnjerianos.
6. Adems los contemplados en el Cdigo Sustantivo del Trabajo, Artculo 62 y en los contratos individuales
de trabajo.
CAPTULO VI
Artculo 33. GOBIERNO ESCOLAR:
FORMAS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA: Con el fin de educar a los(as) estudiantes en los conceptos
democrticos, El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, garantiza la libre participacin de los miembros de la
comunidad educativa en la conformacin de los consejos y en la eleccin de sus representantes para los diferentes
cargos.
Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos
los estamentos de la comunidad educativa, segn lo disponen el artculo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de
2001 el artculo 68 de la Constitucin Poltica y los artculos 19 al 25 del Decreto 1860 de 1994.
Artculo 34. CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIN DEL GOBIERNO ESCOLAR: En el INSTITUTO
NUEVA JERUSALEN, la participacin consagrada en el Artculo 68 de la Constitucin Nacional 142 de la Ley
115 de 1994 se garantiza con la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en los diferentes
rganos de gobierno escolar.
Artculo 35. PERFIL DE LOS MIEMBROS: Para la designacin o eleccin de las personas que participarn en
los diferentes rganos del Gobierno Escolar y en otras instancias, tendremos en cuenta los siguientes criterios o
perfil:
1. Idoneidad tica y profesional
2. Actitudes y valores acordes con el Proyecto Educativo Institucional
3. Grado de pertenencia a la institucin
4. Disponibilidad para el servicio
5. Capacidad de liderazgo
6. Identificacin con la filosofa educativa de la institucin.
7. Tiempo de vinculacin a la Institucin 2 aos mnimo8. Encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la institucin.
9. Para los profesores, estar vinculados de tiempo completo
Artculo 36: DE LOS RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR: La estructura interna del Instituto queda
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conformada as:
El Rector
El Consejo Directivo
EL Consejo Acadmico
El consejo de Estudiantes
El consejo de Padres
El consejo animador
Artculo 37. EL RECTOR: Es el representante legal del establecimiento y ejecutor de las decisiones del gobierno
escolar, cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por el Artculo 25 del Decreto
1860 de 1994 y el Artculo 10 Ley 715 de 2001.
De conformidad con el Decreto 1860 de 1994
1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones educadores y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la
institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del
proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico
educativo, y
11. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.
De conformidad con la Ley 715 de 2001:
1. Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar los distintos rganos del
gobierno escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin.
5. Dirigir el trabajo de los equipos educadores y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las
metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y
administrativo.
7. Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las novedades y los permisos.
8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal educador, y en su seleccin definitiva.
9. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de educadores, directivos educadores y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los educadores, directivos educadores y administrativos a su
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cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad
con las normas vigentes.
12. Proponer a los educadores que sern apoyados para recibir capacitacin.
13. Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
14. Responder por la calidad de la prestacin del servicio en su institucin.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la institucin educativa al menos cada seis meses.
16. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los
educadores a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga acadmica de cada uno de ellos.
17. Las dems que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestacin del servicio educativo.
Artculo 38. DEL CONSEJO ANIMADOR:
Est integrado por el Rector, quien lo preside, por el Coordinador (a) Acadmico (a) la Administradora, el docente
psicoorientador, la secretaria general del instituto
Sus funciones son:

1. Acompaar y asesorar al Rector en la animacin, direccin y ejecucin del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), de manera particular en su objetivo general la formacin humana de los estudiantes,
en comunidad
2. Asegurar el fiel cumplimiento de los objetivos y fines del Reglamento o Manual de Convivencia que
pretende ofrecer un ambiente respetuoso y solidario a toda la Comunidad Escolar.
3. Prever las actividades del da a da del Instituto, con miras al cumplimiento del Cronograma Anual.
4. Escuchar, recibir, estudiar y decidir, las propuestas y proyectos que se presenten, siempre y cuando sean
para el bienestar y progreso de la Comunidad Escolar y la Comunidad Educativa.
5. Evaluar las tareas realizadas con el fin de mejorar la calidad de la formacin que ofrece la Institucin.
Artculo 39. EL CONSEJO DIRECTIVO: Es el mximo organismo de participacin de la comunidad educativa,
que asesora y acompaa al Rector en la orientacin pedaggica y administrativa del Instituto, para la adecuada
implementacin y acomodacin del PEI. Se rene de acuerdo con las exigencias de Ley, la conveniencia que
juzgue el Rector o a peticin de alguno de sus miembros. Dicho organismo estar conformado por personas todas
con voz y voto, las cuales sern elegidas durante los 60 das siguientes a la fecha de iniciacin del ao escolar.
Como instancia de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del
Instituto, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto funcionamiento de la institucin.
Artculo 40. MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO.
El Consejo Directivo del Instituto estar Integrado por:
El Rector, quien lo convoca y preside, dos Representantes de los Padres de Familia (Asociacin de
Padres y Consejo de Padres), dos Delegados de los Docentes, un Delegado de la Asociacin Innjeriana de
Exestudiantes (AIDEA), un Delegado de los Estudiantes y un Representante del Sector Productivo.
Pargrafo 1: El profesorado, personal de administracin elegido, contarn con un suplente, quien ser elegido en
la misma sesin, por votacin directa y mayora simple. Tanto los(as) titulares como los(as) suplentes deben estar
vinculados al Instituto de tiempo completo y con antigedad de ms de dos aos.
Pargrafo 2: A las reuniones del Consejo Directivo, podrn asistir, previa invitacin, cualquier miembro de la
comunidad educativa. Los invitados solo tendrn derecho a voz no a voto.
Artculo 41. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:
El Consejo Directivo cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por los Artculos
143 y 144 de la Ley 115 de 1994, los Artculos 21, 22 y 23 del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 de 2009,
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en lo concerniente a plan de estudio y evaluacin.

1. Redactar su propio reglamento y ceirse a l.
2. Reunirse ordinariamente cuatro veces al ao y extraordinariamente cuando las circunstancias as lo exijan,
por convocatoria de el Rector.
3. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de
otra autoridad superior, tales como las reservadas a la direccin administrativa, por ser un establecimiento
privado.
4. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre educadores y administrativos con
los(as) estudiantes del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos
en el reglamento o manual de convivencia.
5. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
6. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos estudiantes.
7. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa Innjeriana, cuando
8. alguno de sus miembros se sienta lesionado.
9. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga
sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
10. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
11. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los(as) estudiantes que han
de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad
de el (la) estudiante.
12. Participar en la evaluacin de los educadores, directivos educadores y personal administrativo
13. de la institucin.
14. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
15. deportivas y recreativas.
16. Integrar grupos de proyectos cientficos por niveles, grados, reas y fomentar el espritu investigativo con
enfoque pedaggico.
17. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformacin de organizaciones juveniles.
18. Fomentar la conformacin de la Asociacin de Padres de familia y del Consejo de Padres.(Decreto 1286 de
2005)
19. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual.
20. Aprobar las tarifas de matrculas, pensiones y otros costos educativos a partir de los informes de
presupuesto y ejecucin de la Institucin, el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de
los(as) estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso de talleres guas y similares.
21. Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones.
22. Desde el punto de vista disciplinario, el Consejo Directivo tendr a su cargo la funcin de aplicar la sancin
correspondiente al retiro del establecimiento, desescolarizacin, cancelacin de matrcula y renovacin o
no de la misma, a los(as) estudiantes que dada la gravedad de la falta o por su desempeo acadmico o
disciplinario, as lo ameriten. Cuando este Consejo haya tomado una decisin respecto a la sancin a
aplicar, levantar el acta respectiva con base en la cual se elaborar la resolucin Rectoral correspondiente.
23. Conocer de la apelacin de las resoluciones Rectorales que impongan sanciones.
Pargrafo: Las decisiones se tomarn por mayora simple, mediante voto secreto. Debe reunirse mnimo cuatro
veces al ao. Si alguno de sus miembros no asiste a la reunin en dos ocasiones sin causa justificable, ser relegado
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de su participacin y se le pedir a la instancia respectiva la eleccin de otro(a) representante, o envo del(a)

suplente, para quienes lo tienen.
Artculo 42. EL CONSEJO ACADMICO:
El Consejo Acadmico est integrado como instancia superior, para participar en la orientacin pedaggica del
Instituto y su naturaleza es inminentemente de tipo acadmico y asesor del Consejo Directivo.
Artculo 43. MIEMBROS DEL CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico del Instituto estar
Integrado por: El Rector, quien lo preside, o en su defecto el Coordinador Acadmico y cada uno de los Docentes
Jefes de reas definidas en el Plan de Estudios.
Artculo 44. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO: De conformidad con el artculo 45 de la Ley
115 de 1994, el artculo 24 del decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009 y el Decreto 3055
de 2002, el Consejo Acadmico tendr las siguientes funciones:
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los lineamientos y ajustes, de
acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1290 de 2009.
3. Organizar el plan de estudios cuando las circunstancias lo permitan y orientar su ejecucin adems
participar en la definicin.
4. Participar en la evaluacin institucional anual.
5. Liderar la orientacin pedaggica de la institucin.
6. Recomendar polticas para la dotacin del material y otros recursos de enseanza.
7. Conformar y orientar la gestin de las Comisiones de Evaluacin y Promocin para la evaluacin continua
del rendimiento de los estudiantes, asignndoles sus funciones y supervisar el proceso de evaluacin.
(Decreto 1290 de 2009.)
8. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la prctica evaluativa por parte de los estudiantes o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
9. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
10. El Consejo Acadmico emitir sus decisiones mediante acuerdos.
CAPTULO VII
OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Artculo 45. PERSONERO(A) DE LOS(AS) ESTUDIANTES:
Conforme a la ley, en el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, el (la) Personero(a) de los(as) estudiantes ser un(a)
estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin, encargado(a) de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el
manual de convivencia.
El (la) Personero(a) representa a la comunidad educativa y defiende sus intereses ejerciendo control sobre el
cumplimiento del manual de convivencia que garantice el libre ejercicio de los derechos, las libertades y los
deberes de cada estudiante del INSTITUTO NUEVA JERUSALEN.
El (la) Personero(a) de los estudiantes ser elegido(a) dentro de los treinta das calendario siguiente al de la
iniciacin de clases de un perodo lectivo anual, para tal efecto el Rector convocar a todas los(as) estudiantes
matriculados(as) con el fin de elegirlo(a) por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero(a) de los(as) estudiantes es incompatible con el de representante de los(as)
estudiantes ante el Consejo Directivo.
Pargrafo: Si se presentase el caso de que del grado undcimo no se presentase candidato a personero(a) del
Instituto, mediante resolucin rectoral, autorizar la suscripcin de un candidato del grado antecesor
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respectivamente hasta que se halle el candidato que rena los dems requisitos, segn el presente manual de
convivencia.
Artculo 46. REQUISITOS PARA SER PERSONERO(A):

Un(a) estudiante del grado Undcimo o de otro grado antecesor autorizado mediante resolucin Rectoral que al
menos desde sexto y en forma continua pertenezca al Instituto y manifieste en los hechos:
1. Su amor y sentido de pertenencia a la institucin, asumiendo su filosofa y el manual de convivencia.
2. Ser respetuoso(a) con la autoridad y hacerla respetar y tener excelente comportamiento dentro
3. y fuera del establecimiento.
4. Responsabilidad en sus deberes acadmicos.
5. Apoyo incondicional a las directivas del Instituto y a los dems educadores.
6. Respeto y acato a las intervenciones educativas.
7. Tener aptitudes de liderazgo y saberlo ejercer.
8. Destacarse por su disciplina, comportamiento, responsabilidad y vivencia de los valores del lema del
Instituto.
9. Demostrar inquietud intelectual.
10. No haber tenido nunca carta de compromiso o seguimiento acadmico y/o comportamental.
11. Capacidad de reconocer sus errores.
12. Dinmico(a), creativo(a) y que su programa sea realizable, coherente y acorde con la realidad institucional.
13. Solidario(a) y tolerante con todos.
14. Honesto(a), sincero(a) y leal consigo mismo(a), con los(as) compaeros(as) y con la Institucin.
15. Equilibrio y prudencia en reclamar derechos y exigir deberes.
16. Acato y respeto a los conductos regulares para la solucin de los conflictos y la presentacin de las
iniciativas.
17. Dilogo en busca de unidad de criterios con los dems miembros de la comunidad educativa.
Artculo 47. ELECCIN DEL(A) PERSONERO(A) DE LOS(AS) ESTUDIANTES Y CONSEJO DE
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN
Los objetivos establecidos en la Ley General de la Educacin para los niveles de educacin bsica secundaria y
educacin media apuntan hacia una formacin integral, a la adquisicin de los conocimientos ms avanzados de la
ciencia y la tcnica, al conocimiento del mundo, de la sociedad y de la nacin, a una conciencia de la soberana
nacional, del medio ambiente de la democracia y de paz, a una asimilacin de la Constitucin como regla de reglas
que nos rige.
La eleccin de un(a) Personero(a) y Consejo de Estudiantes se abordan como elementos que contribuyen a la
formacin poltica de los(as) estudiantes y como actividad central del proyecto de estudio, comprensin y practica
de la Constitucin. Una eleccin ajustada y con todos los requerimientos de la actualidad y la realidad, coadyuvan
para formar a nuestros(as) estudiantes en una verdadera democracia participativa desde lo pedaggico.
Artculo 48. FUNCIONES DEL(A) PERSONERO(A) de Conformidad con las funciones conferidas por la Ley
115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el Instituto seala como funciones del(a) Personero(a) las siguientes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los(as) estudiantes, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberacin.
2. Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los(as) estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
3. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces, las
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decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

4. Durante los actos comunitarios puede tomar parte activa en la disciplina en unin con la coordinador(a) del
instituto
5. Velar por el buen nombre de la institucin dentro y fuera de ella.
6. Apoyar y promover la filosofa del Instituto.
7. Estar disponible para el trabajo disciplinario y acadmico (grupos de estudio, campaas de
8. comportamiento y buena disciplina, etc.).
9. Representar al Instituto en todo evento que requiera de su presencia o participacin
10. Har conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de la comunidad educativa
11. Propiciar campaas de cultura, solidaridad, exigencia acadmica, comportamiento, cuidando del medio
ambiente, etc.
12. Respetar el nombre del Instituto manteniendo un comportamiento digno y conforme a las normas de la
moral cristiana.
13. Reunirse como mnimo cada mes con la coordinacin y llevar un libro de actas que de cuenta
14. del proceso de su proyecto.
15. Presentar balances peridicos de su gestin y un informe general al final del ao a la comunidad educativa
acerca de la ejecucin de su proyecto.
16. Recoger propuestas de los(as) estudiantes del Instituto y presentarlas a la comunidad educativa.
17. Ser imparcial y sentirse seguro(a) de sus funciones.
18. Pargrafo 1: Las decisiones respecto a las solicitudes del(a) personero(a) de los(as) estudiantes
19. sern resueltas en ltima instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de
20. suprema autoridad del establecimiento.
Pargrafo 1: El(a) Personero(a) del Instituto ser elegido(a) previa:
a. Jornada de motivacin
b. Inscripcin de candidatos(as)
c. Jornada Electoral
Artculo 49. DERECHOS DEL(A) PERSONERO(A):
Elegir y ser elegido(a) democrticamente como representante de sus compaeros(as), frente a las directivas.
1. Elegir con libertad a sus compaeros(as), sin importar que sean de otro grupo o grado.
2. Libertad de expresin y respeto como persona.
3. Conocer cada uno de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
4. Utilizar los medios de comunicacin con que cuenta el Instituto para promover sus campaas.
5. Recibir apoyo por parte de todo el personal del Instituto y en forma muy especial por parte de sus
compaeros(as) para hacer efectivo el proyecto.
6. Ser escuchado(a) por las directivas del plantel.
7. Reconocimiento de sus valores y desempeo de sus funciones.
Artculo 50. ESTMULOS PARA EL PERSONERO(A):
Acto de posesin para dar a conocer sus puntos de vista.
Reconocerle como modelo y ejemplo vivo del espritu de el(a) estudiante Innjeriano.
Reconocer su valor en actos comunitarios.
PARAGRAFO: El ejercicio del cargo de Personero(a) de los(as) estudiantes es incompatible con el de
representante de los(as) estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artculo 51. PROCESO PARA ELECCIN DE PERSONERO(A):
Capacitacin: En los primeros treinta (30) das del calendario escolar, el Instituto proporcionar a los(as)
estudiantes) de grado 11 orientaciones acerca de las realidades y compromisos que se adquieren al asumir el cargo
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de Personero(a), preparndolos para tomar decisiones con total autonoma.

Escogencia de Candidatos(as): El Director(a) de grupo del grado 11, organizar la escogencia de tres
candidatos(as) con la frmula suplente que ellos presenten. Esta escogencia ser acompaada y orientada por el
rea de ciencias sociales.
Proyecto: Cada candidato(a) debe presentar a el Rector, una semana antes del comienzo de la campaa, un proyecto
de su plan trabajo, con el fin de evaluar su viabilidad, la pertinencia del mismo y enriquecerlas con sugerencias.
Campaa: Una vez analizado y aprobado su plan de trabajo, los(as) candidatos(as) realizarn sus campaas durante
una semana, utilizando para ello los medios de comunicacin que disponga el Instituto, carteleras y realizando
visitas a los grupos. Para acompaar este proceso democrtico, el Rector designar dos (1) profesor que orientar y
acompaar formativamente en todo momento a los(as) candidatos(as), obviamente sin tomar partido por
ninguno(a) de ellos(as).Como cierre de campaa se realizarn debates pblicos.
Perodo: El(a) Personero(a) de los(as) estudiantes ser elegida dentro de los 30 das calendario siguiente al de la
iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector delegar en el rea de ciencias sociales la
convocatoria a todo el estudiantado matriculado con el fin de elegir por el sistema de mayora simple y mediante
voto secreto.
Procedimiento: Los(as) estudiantes se desplazarn hasta el sitio asignado por las directivas, para desde all, poder
votar por el(a) candidato(a) de su preferencia. Los(as) candidatos(as), al igual que el(a) Representante Estudiantil
ante el Consejo Directivo, debern estar presentes durante todo el proceso de eleccin y conteo de votos. A cada
estudiante le ser otorgado un nico tarjetn especialmente diseado para el momento de las elecciones, el cual,
debidamente marcado, ser depositado en una urna diseada para tal fin. La jornada ser conforme a lo estipulado
por las directivas del INSTITUTO NUEVA JERUSALEN.
Pargrafo: Se postularn por lo menos dos (2) estudiantes de 11, el(a) de ser posible el Personero(a) del ao
anterior y su suplente sern los(as) veedores del proceso de eleccin escolar, de lo contrario se nombrar un veedor
propuesto por cada uno de los candidatos en contienda electoral. Ese mismo da en presencia de los(as)
candidatos(as), se realizar el escrutinio de votos y se proceder a determinar el(a) Personero(a) elegido(a). Acto
seguido, se anunciar a toda la comunidad educativa el resultado de las elecciones.
Artculo 52. ACCIONES PEDAGGICAS PARA CON EL(A) PERSONERO(A)
Ser removido(a) de su cargo cuando incumpla con el manual de convivencia, cuando incumpla con las funciones
propias de su cargo, cuando manifieste una actitud opuesta a la filosofa institucional o cuando atenten contra los
derechos y deberes de estudiantes, educadores y directivas; as mismo por el incumplimiento de sus programas o
por bajo rendimiento acadmico y/o comporta mental.
En caso de ausencia total o parcial del personero(a) o del (la) representante estudiantil, el Consejo
Directivo elegir a quienes los(as) sucedan, para el resto del perodo. Los(as) candidatos(as) sern
presentados(as) por el (la) coordinador (a) acadmico (a) y el director(a) de grupo al cual perteneca el personero(a)
o el representante estudiantil, quienes entregarn terna nica.
Artculo 53. EL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
El decreto 1860 de 1994 en su artculo 29, establece que en todos los establecimientos educativos el Consejo de
Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por
parte de los educandos. Estar integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la institucin.
El Consejo de Estudiantes debe elegirse dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario
acadmico del Instituto, a travs de votacin secreta de los estudiantes.
Artculo 54. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
1. Darse su propia organizacin interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y ante el Consejo Acadmico
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3. y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.

4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos(as) estudiantes que representen iniciativas sobre el desarrollo de la
vida institucional, y
5. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de
6. convivencia.
Artculo 55. PROCESO DE ELECCIN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Artculo 29 del Decreto
1860 de 1994): El Consejo Directivo deber convocar a una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado con el fin de que
elijan de su seno mediante votacin secreta , un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los(as) estudiantes del Nivel Preescolar y de los tres primeros grados del Ciclo de Bsica Primaria, sern
convocadas a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que
cursen el tercer grado.
Articulo 56. REPRESENTANTE DE LOS(AS) ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO: Ser un(a)
estudiante del ltimo grado que ofrece el establecimiento, elegido(a) por el Consejo Estudiantil, (CF. 1860, 29). Se
hace la eleccin por votacin entre los(as) representantes de grupo y se le recuerda que no debe de tener ninguna
falta en el observador como lo indica los requisitos para ser representante de grupo. Para ello:
1. Efectuados los escrutinios de la votacin del consejo estudiantil, se publicarn los resultados de dicha
eleccin.
2. El consejo estudiantil iniciar una etapa de reflexin sobre el(a) posible candidato(a) al Consejo
3. Directivo.
4. Reunin del Consejo de Estudiantes con los directivos educadores de la Institucin para realizar la votacin
secreta. Dicho voto recaer slo sobre los(as) estudiantes de los Grados Undcimo y Dcimo.
5. Quedan elegidos(as) los(as) candidatos(as) que alcancen la mayora de votos.
6. Si en el primer escrutinio no se logra el enunciado nmero de votos, se proceder a una segunda votacin.
7. Se publicar por cualquiera de los medios que dispone el Instituto para informacin.
Articulo 57.FUNCIONES DEL(A) REPRESENTANTE DE LOS(AS) ESTUDIANTES AL CONSEJO

DIRECTIVO
1. Recoger propuestas de los(as) estudiantes y presentarlas al Consejo Directivo, al menos una vez por
semestre.
2. Apoyar al(a) Personero(a) de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.
Articulo 58. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: De conformidad con el Artculo 4 del
Decreto 1286 de 2005, la Asamblea General de Padres de familia est conformada por la totalidad de padres de
familia del establecimiento educativo pertenecientes o no a la Asociacin de Padres de Familia quienes son los
responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos.
La Asamblea General de Padres de Familia debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por
convocatoria del Rector del establecimiento educativo.
Artculo 59. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: La conformacin del Consejo de Padres en la institucin
educativa es de carcter obligatorio y as deber registrarse en el manual de convivencia, conforme lo preceptuado
en el Articulo 5 del Decreto 1286 de 2005
Artculo 60. DEFINICIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia, es
un rgano de participacin de los padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. (Artculo 5, Decreto 1286 de 2005)
Artculo 61. NATURALEZA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres del
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INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, como instancia de participacin de la comunidad educativa, es un organismo

de coordinacin y asesora para con el Rector, que coadyuva en la orientacin del Instituto mediante la
presentacin de propuestas y planes de mejoramiento, y su fundamentacin legal se encuentra en la Constitucin
Nacional, la Ley 115 de 1.994 y el Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 62. CONFORMACIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres estar
integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el
establecimiento educativo de conformidad con el proyecto educativo institucional-PEI.
La eleccin de los representantes de los padres de familia para el correspondiente ao lectivo se efectuar en
reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los
padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
Artculo 63. CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Para acceder al
Consejo Padres, se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
Estar vinculado al Instituto (Tener sus hijos o representados matriculados en la institucin educativa)
Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.
1. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el Instituto y entrega al servicio educativo del
plantel.
2. Comulgar con la ideologa del Instituto y con sus principios
3. Haber manifestado siempre respeto por la institucin educativa y sus estamentos.
4. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.
5. Cumplir con las obligaciones econmicas contradas con el Instituto.
6. Las familias estarn representadas en el Consejo de Padres del Instituto por el padre, la madre o acudiente
debidamente autorizado.
7. Su nombramiento obedecer a la eleccin libre y mayoritaria que efecten los padres de familia de cada
grado.
8. Su participacin ser voluntaria y gratuita.
Son miembros del Consejo de Padres de familia por derecho propio:
El Rector o Director del Instituto.
El Administrativo(a), directivo(a) o educador, designados por el Rector del Instituto.
Son miembros del Consejo de Padres de familia por eleccin:
Los representantes de los Padres de familia.
Artculo 64. VIGENCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres, ejercer sus
funciones por un ao calendario, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el
nuevo Consejo de Padres, mediante la aplicacin del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los
representantes de los padres de familia solo podrn ser reelegidos por un periodo adicional.
Artculo 65. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres del Instituto
ejercer sus funciones en directa coordinacin con el Rector o sus delegados.
Corresponde al Consejo de Padres:
Contribuir con el Rector en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones
peridicas de competencias y pruebas de estado.
Exigir que el establecimiento participe en las pruebas de competencias y de estado realizadas por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES.
Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo.
Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento Institucional y en el logro de los objetivos planeados.
Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompaamiento a los(as) estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes.
49
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la Ley.

Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica de las educandas.
Estimular el buen funcionamiento del Instituto.
Darse su propio reglamento.
Convocar la reunin del Consejo de Padres por derecho propio cuando el Rector o Director del
Instituto omita hacerlo.
Artculo 66 PRDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES:
Por retiro voluntario, expresado por escrito.
Por decisin del Consejo de Padres.
Por el cese como estudiante del Instituto del hijo(a) o estudiante a quien represente.
Artculo 67. APOYO Y VIGILANCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Las Secretaras de
Educacin apoyarn a los establecimientos educativos para que se conformen los Consejos de padres de familia y
solicitarn informes peridicos sobre su funcionamiento.
Artculo 68. REGLAMENTO DEL CONSEJO DE PADRES: El Consejo de padres deber contar con un
reglamento que permita su correcto funcionamiento y cumplir con sus cometidos.
Artculo 69. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA: La Asociacin de Padres de Familia del INSTITUTO
NUEVA JERUSALEN, es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la
decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los(as) estudiantes matriculados(as) en el establecimiento
educativo.
Artculo 70. REQUISITOS LEGALES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA: Slo existir una
asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y solo tendr vigencia legal cuando haya adoptado
sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar
claramente separados de los del establecimiento educativo.
Pargrafo 1. La asamblea general de la asociacin de padres, es diferente de la asamblea general de padres de
familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los(as) estudiantes del
establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociacin.
Pargrafo 2. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de
familia de los(as) estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos
representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegir solamente a un
padre de familia como miembro del consejo directivo.
Pargrafo 3. En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en
los que conste que ha sido inscrita en la Cmara de Comercio.
Artculo 71. FINALIDADES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA. Las principales finalidades
de la asociacin de padres de familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo.
2. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
3. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los(as) estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus
resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y
compromiso con la legalidad.
CAPTULO VIII SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES S.I.E.E.
50
EL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN de acuerdo con los fines de la educacin expresados en la ley 115, los
Decretos 1860 de 1994, 2247 de 1997 y particularmente, segn los propsitos expresados en el Decreto 1290 del
16 de abril de 2009, se establece el siguiente SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS
ESTUDIANTES (S.I.E.E.), para los niveles de Pre escolar, Bsica y Media del Instituto NUEVA JERUSALEN.
Artculo 72. A. CRITERIO DE EVALUACIN:
LNEAS DE ACCIN:
Orientar sobre la Cultura de la Evaluacin como parte esencial del mejoramiento en los procesos de
enseanza-aprendizaje.
Participar en las pruebas censales programadas por las distintas Instituciones del orden municipal, nacional
e internacional.
Favorecer espacios de profundizacin y de intercambios acadmicos con otras instituciones en
las reas especficas del saber.
Vincular a los estudiantes en actividades competitivas de las diferentes reas a nivel intra e
interinstitucional.
Reconocer en los procesos de valoracin acadmica la participacin de los estudiantes en pruebas y/o
competencias donde representen el Instituto, en el mbito municipal, nacional.
B. CRITERIOS OBJETO DEL DECRETO
Garantizar que al implementar el Sistema Institucional de Evaluacin segn el Decreto 1290 de 2009,
ningn estudiante tenga procesos acadmicos pendientes en las reas.
Propiciar el conocimiento y la aplicacin del Decreto en todas las instancias institucionales y dentro del
proceso de aprendizaje.
LNEAS DE ACCIN:
1. Mantener los procesos de evaluacin y promocin del nivel preescolar, bajo los parmetros que lo
reglamentan, Decreto 2247 de 1997.
2. Con el fin de sostener la excelencia acadmica, las directivas conjuntamente con los docentes
permanentemente analizarn los niveles de desempeo del estudiantado en general, y programarn
actividades de refuerzo y nivelacin con el fin de que la mayora de estudiantes se sostengan en una nota
superior a seis coma nueve (6,9 ) por perodo ( de primero a sexto ) o semestre (de sptimo a undcimo)
acadmico; en todo caso se har mediante resolucin rectoral y comunicada a toda la comunidad educativa,
en ella se especificaran las consideraciones que la motivaron y la afectacin del plan de mejoramiento en la
nota definitiva para el educando en cada asignatura.
3. Programar actividades de recuperacin para los estudiantes de la educacin media tcnica, con reas
pendientes de aos anteriores, como requisito para obtener el ttulo de bachiller.
4. Convocar a los agentes educativos a la reflexin en torno al Sistema Institucional de Evaluacin.
5. Socializar en los diferentes Consejos y agentes educativos la construccin del Sistema Institucional de
Evaluacin.
6. Los estudiantes nuevos que se vinculen a la Institucin no deben tener pendientes reas de aos anteriores
de la institucin educativa de procedencia; de lo contrario debern participar en el plan de recuperacin
presentado por el instituto
7. El plan de recuperacin final o para estudiantes con materias pendientes de aos anteriores, se realizar
mediante un proceso no inferior a 20 das de labores acadmicas durante los cuales estar en clases
comunes y corrientes desarrolladas por los docentes nombrados para este fn y en los que desarrollar los
contenidos correspondientes a la asignatura reprobaba, realizar todas y cada una de las actividades
propuestas por estos, la nota final de recuperacin ser la obtenida por su participacin, asistencia
51
,compromiso y sentido de responsabilidad demostrados durante el desarrollo del plan de recuperacin.;

obligatoriamente deber tener consentimiento, apoyo econmico y un plan de acompaamiento por parte
de su acudiente legal. La asistencia a la recuperacin final es de carcter obligatorio sin este proceso
terminado no se definir la promocin de un grado a otro o a ostentar el ttulo de bachiller
8. Los estudiantes solo tienen la posibilidad de presentar las evaluaciones de recuperacin final (grados
primero a sexto ) o de cada semestre I y II en el mes de Julio de cada ao calendario para ello debe obtener
un promedio inferior a 6.0 (desempeo BAJO )en la valoracin definitiva de cada rea.
9. La nota definitiva para el plan de recuperacin, es el promedio obtenido entre resultado de la nota del plan
de recuperacin y la nota obtenida al finalizar el ao lectivo en que reprob el rea en el periodo lectivo en
el que curs el rea respectiva.
Pargrafo 1: Es de anotar que los estudiantes aprueban o reprueban reas del conocimiento no asignaturas en tal
virtud cuando participa en el plan de recuperacin tambin lo hace de reas no asignaturas separadas.
Pargrafo 2 con fin de dar oportunidades de aprobacin y promocin de reas Los docentes realizarn planes de
mejoramiento en cada asignatura, durante los ltimos 15 das del ao lectivo siempre y cuando su valoracin
definitiva de estas, est en el rango de (4,5) cuatro coma cinco a (5,9) cinco nueve. La no aprobacin de dichos
planes de mejoramiento conllevara a la presentacin de planes de recuperacin de reas cuando no se obtiene la
nota mnima de (6,0 ) seis coma cero
10. Los estudiantes que presenten situaciones especiales tales como enfermedad, calamidad domstica y/o
procesos de orientacin escolar con tiempos muy prolongados, deben ser certificados por los estamentos
correspondientes, adems hacer solicitud por escrito ante el consejo acadmico para la realizacin de
talleres y/o evaluaciones, en un plazo no mximo a 8 das hbiles.
11. Los estudiantes que sean sancionados por alguna falta al manual de convivencia institucional deben
ponerse al da de sus actividades acadmicas y responsabilizarse de sus talleres y/o evaluaciones. Es de
aclarar que el estudiante puede presentar la actividad evaluativa en el horario de clase respectivo, haciendo
la solicitud al estamento respectivo, teniendo un plazo de 3 das hbiles o de acuerdo a un cronograma
establecido por la coordinacin acadmica.
12. Los estudiantes que soliciten permisos para ausentarse de la institucin por actividades culturales,
artsticas, acadmicas y/o deportivas deben solicitar ante al consejo acadmico autorizacin previa para
analizar su desempeo acadmico y autorizar su salida. El estudiante no debe tener asignaturas pendientes
a la fecha, en caso contrario, debe cumplir con su obligacin acadmica presentando sus actividades dentro
de las fechas que estipule cada docente, pero dentro del periodo acadmico correspondiente.
13. Las validaciones deben ser presentadas por estudiantes que provienen del extranjero en las asignaturas de
Ciencias Sociales y Lengua Castellana, el nivel alcanzando deben estar en desempeo bsico como mnimo
de acuerdo con la escala de valoracin institucional.
Artculo 73.
A. CRITERIO PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
Integrar los procesos curriculares y extracurriculares a los propsitos del Sistema Institucional de Evaluacin.
B. LNEAS DE ACCIN:
1. Desarrollar desde cada una de las reas las competencias bsicas del Ser, Saber Ser, Saber Hacer y Saber
Convivir; valorando las competencias cognitivas tales como la interpretativa, la argumentativa y la
propositiva. Igualmente, la memoria crtica, el anlisis, la sntesis, el pensamiento crtico, el
discernimiento, la validacin y la investigacin; el desempeo operativo, la transferencia de los
52
conocimientos a la realidad, el desarrollo de habilidades, procedimientos, produccin de proyectos, la

creatividad y el uso de tecnologas y la interiorizacin de pautas de comportamiento, normas y valores a
travs de los cuales se demuestra un sano desarrollo humano, desde lo personal y lo colectivo.
2. Garantizar acciones que favorezcan la promocin de los estudiantes sin desmejoramiento de la excelencia
acadmica.
3. Propiciar espacios para vincular a la Comunidad Educativa en los procesos de formacin integral de los
estudiantes.
4. Realizar un diagnstico en cada perodo acadmico y ao lectivo, que d cuenta del cumplimiento de los
propsitos de la Evaluacin Institucional, mostrando el perfil del estudiante del Instituto NUEVA
JERUSALEN. El cual debe conservarse en un promedio de seis coma nueve (6,9)
5. Incorporar los criterios y lneas de accin de la aplicacin del Decreto 1290 en el Plan Estratgico
Institucional.
Artculo 74.A. CRITERIOS DE DEFINICIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE
LOS ESTUDIANTES:
1. Definicin de Evaluacin: Proceso de mejoramiento continuo, cuya dinmica comprende el desarrollo
integral del estudiante, en las competencias del ser, el saber, el saber hacer y el saber convivir
2. Valorar el desempeo de los estudiantes tomando como referente los Lineamientos, Estndares,
Competencias y Logros propuestos por el MEN.
3. Acoger la evaluacin como proceso integral que comprende la Autoevaluacin, Coevaluacin y
Heteroevaluacin.
Autoevaluacin: es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus logros, reconocer sus
debilidades, comprender las metodologas propicias y utilizar los recursos adecuados en su desempeo escolar.
Coevaluacin: es la comprensin y valoracin mutua entre el estudiante y un agente externo, Evaluacin entre
pares que est inmerso en su proceso formativo.
Heteroevaluacin: realizada por una persona sobre otra, respecto de su trabajo, actuacin, rendimiento, etc. se
refiere a la evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos.
4. Realizar la evaluacin en los espacios institucionales, en el marco del currculo y teniendo en cuenta
actividades extracurriculares donde el estudiante se apropia de su proceso de aprendizaje.
5. Concebir la evaluacin como un proceso de carcter permanente con estrategias de retroalimentacin
peridica.
B. LNEAS DE ACCIN:
1. El Plan de Estudios de la Institucin estar rigurosamente estructurado de acuerdo con los parmetros
fijados por el MEN, y los criterios de autonoma institucional estarn sujetos a los criterios curriculares
Distritales.
2. Todo proceso evaluativo en las reas propiciar la potenciacin de las diferentes competencias en los
estudiantes.
3. Los estndares planteados por el MEN establecen los ciclos por conjunto de grado. Para efectos de
evaluacin del proceso integral de los estudiantes se entender como grados de corte aquellos en los que
dicho ciclo finaliza: Tercero, Quinto, Sptimo Noveno y Once
4. El proceso lecto-escritural ser el eje transversalizador de todas las reas.
5. En cada rea se desarrollarn las habilidades psicolingsticas y se aplicarn las estrategias cognitivodiscursivas.
6. El proceso de evaluacin integral del estudiante se realizar a travs de indicadores de desempeo.
7. Cada rea establecer criterios especficos para el desarrollo de actividades y proyectos que harn parte del
proceso evaluativo.
53
8. Cada rea propiciar la utilizacin de las TIC en el aula.

9. Los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin comprendern las actitudes,
comportamientos y desempeos de los estudiantes en torno al proceso de aprendizaje y desarrollo de
competencias en las diferentes reas.
10. El porcentaje definido para cada uno de los componentes evaluativos es el siguiente: heteroevaluacin 80%
y autoevaluacin 10%- coevaluacin 10%.
11. Finalizado cada perodo y/o semestre acadmico se realizarn planes de mejoramiento acadmico con el
fin de sostener la excelencia acadmica para cada educando en una nota superior a seis coma nueve (6,9);
bajo ninguna circunstancia se abrirn espacios institucionales de recuperacin durante los perodos o
semestres acadmicos, toda recuperacin se har solo en la finalizacin del ao lectivo, cuya duracin ser
todo el mes de Julio del ao en curso.
CRITERIOS DE PROMOCIN:
1. Definicin de Promocin: Reconocimiento que se le hace a un estudiante que ha superado una fase de su
formacin, demostrando que rene competencias necesarias para continuar o finalizar un ciclo de
aprendizaje.
2. Garantizar en la Institucin la promocin de la mayora de los estudiantes que cumplan con los
requisitos acadmicos y comportamentales establecidos.
B. LNEAS DE ACCIN
1. Se conformarn Comisiones de Evaluacin y Promocin institucional, con el objetivo de validar los
procesos de promocin y reprobacin de los estudiantes de acuerdo con los criterios fijados por el Sistema
Institucional de Evaluacin, revisando las estrategias de apoyo definidas en cada perodo o semestre
acadmico. Dichas comisiones estarn integradas por el Consejo de profesores, un Representante de los
Padres de familia y el Rector o su delegado.
2. Sern promovidos todos los estudiantes que alcancen desempeos bsicos, altos y superiores en
todas las reas y/o asignaturas.
3. Al finalizar cada perodo y/o semestre acadmico del ao lectivo , las directivas del INSTITUTO
propiciarn un espacio para la realizacin de una actividad final denominada plan de mejoramiento
para los estudiantes con reas y/o asignaturas con Desempeo Bajo.en cada asignatura, durante los
ltimos 15 das del ao lectivo siempre y cuando su valoracin definitiva de estas, est en el rango de (4,5)
cuatro coma cinco a (5,9) cinco nueve. La no aprobacin de dichos planes de mejoramiento conllevara a la
presentacin de planes de recuperacin de reas cuando no se obtiene la nota mnima de (6,0 ) seis coma
cero, durante todo el mes de Julio del ao en curso.
4. Los estudiantes que reprueben tres o ms reas, despus de realizado el proceso de superacin
final, retomarn el grado escolar que cursa
5. Los estudiantes con reprobacin de ao podrn solicitar evaluacin de suficiencia, despus de finalizado el
ao y antes de culminar el primer perodo del ao siguiente, a travs de peticin escrita de los padres de
familia respectivos, bajo la consideracin de tener las competencias para ser promovidos. La solicitud
ser estudiada por el Consejo acadmico teniendo como referencia los resultados y procesos de
evaluacin y acompaamiento tanto acadmico como comportamental del ao anterior. En caso de
demostrar Desempeos superiores en las evaluaciones de suficiencia en todas las reas reprobadas se
proceder al anlisis de los resultados y promocin del estudiante.
6. La Institucin procurar garantizar la permanencia de los estudiantes en la misma, sin embargo, sta
depender del desempeo del estudiante en las diferentes competencias tanto acadmicas como
comportamentales.
54
7. El Consejo Directivo determinar la permanencia en la Institucin de aquellos estudiantes que presenten

dificultades graves y/o gravsimas tanto acadmicas como comportamentales, previo estudio de sus
respectivos procesos por parte de las distintas instancias reguladoras de los mismos (Consejo Animador,
Consejo Acadmico, Coordinacin Comisiones de Evaluacin y Promocin, Consejo de Docentes y
orientador escolar) garantizando a los estudiantes su derecho al debido proceso.
8. Se determina como el porcentaje mnimo de asistencia que el estudiante requiere para la aprobacin, tanto
de las reas y/o asignaturas, como en la totalidad de sus procesos, el 75%. Las inasistencias deben ser
justificadas con excusa vlida (enfermedad, representacin acadmica, deportiva o cultural con la debida
autorizacin del Rector). Tngase claridad que por ley la excusa presentada quita solo media falta.
9. Los permisos para extensin de las vacaciones no sern considerados como excusa vlida
justificada. La inasistencia se registrar por asignaturas y el porcentaje de ausentismo se analizar
por reas, segn la intensidad propuesta en el plan de estudios.
10. La promocin se realizar anualmente.
11. Se har promocin anticipada durante el primer perodo del ao lectivo. Para ello, los estudiantes
deben contar con un desempeo superior en todas las reas, mantener un proceso comportamental
excelente
y validar
sus
conocimientos
y grado
de
madurez escolar a
travs
de pruebas
especializadas.
PROCEDIMIENTO: Solicitud escrita del acudiente y estudiante a la Comisin de Evaluacin y
Promocin durante el primer periodo del ao lectivo. Para el desarrollo de este criterio, los docentes
titulares de los grados en el caso de la Bsica Primaria, y los de las respectivas reas en la Bsica
Secundaria y Media (excepto el grado 11 que se debe cursar completo) ENTREGARN INFORME
ESCRITO
al
Consejo
Acadmico
RECOMENDANDO
la promocin
anticipada, de aquellos
estudiantes con las caractersticas descritas anteriormente. La promocin anticipada ser avalada por las
distintas instancias reguladoras, previo estudio de todo el procedimiento. En caso de aprobarse este
proceso, se comunicar por Resolucin y la valoracin obtenida del segundo perodo se homologa
para el primero en el grado que fue promocionado, incluyendo el seguimiento de trabajos
complementarios.
12. La promocin extempornea se har en aquellos casos que a solicitud del padre de familia y en el
transcurso del ltimo periodo, por situaciones extraordinarias como: traslado de la familia a otra
ciudad, participacin en eventos de carcter acadmico, deportivo o cultural y que impliquen la ausencia
del estudiante de la institucin por el tiempo que falte para finalizar el ao lectivo, siempre que su ausencia
no exceda el 25% del tiempo curricular.
PROCEDIMIENTO: Solicitud escrita del acudiente y estudiante a la Comisin de Evaluacin y
Promocin anexando constancias que certifiquen la situacin, estudio por parte de la Comisin, la cual har
las recomendaciones necesarias segn el desempeo del estudiante; anlisis de los resultados finales del
estudiante por parte de la Comisin para decidir la situacin del estudiante; autorizacin de la
promocin. La promocin extempornea no exime del pago de las pensiones correspondientes al ao
lectivo.
13. El ttulo de Bachiller Acadmico se otorgar a los estudiantes de grado once, que hayan aprobado todos los
niveles y ciclos, incluyendo el once, y hayan cumplido todos los requisitos previos: proyecto del
grado, el servicio social, la culminacin de la pasanta acorde a la modalidad que pretende ostentar, la
presentacin de las evaluaciones requeridas en el proceso acadmico, realizacin de las actividades dentro
de los programas de plan de mejoramiento y de Recuperacin dado por el Consejo Acadmico y las
directivas adems estar a paz y salvo en todas las reas de su proceso acadmico.
55
14. La graduacin en ceremonia pblica es una convocatoria directa del Rector a los estudiantes que
cumplan con los requerimientos establecidos en el Sistema Institucional de Evaluacin, en lo concerniente
con los procesos acadmicos y comportamentales.
15. La ceremonia Privada podr ser solicitada por cualquier estudiante que no sea convocado por el Rector a la
ceremonia Pblica y que haya cumplido todos los requisitos para obtener el ttulo de bachiller.
16. El estudiante que finalice el Grado Once y quede con una o dos reas reprobadas no ser proclamado en
ceremonia pblica. La solicitud y aplicacin de la recuperacin se realizar en el tiempo y periodo del
ao lectivo siguiente bajo los criterios institucionales y disponibilidad de tiempo de los docentes. Titulares
de las reas perdidas autorizados por el concejo acadmico para este fin.
17. La promocin para los grados del nivel Preescolar se acoger a lo dispuesto en el decreto 2247 en su
artculo 10: En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados, ni actividades. Los educandos
avanzarn en el proceso educativo segn sus capacidades y aptitudes personales.
18. La aprobacin de las reas conformadas por dos o ms asignaturas depender del desempeo
integral del estudiante en ellas, bajo criterios porcentuales establecidos por el Consejo Acadmico.
19. Aquellos estudiantes de 1 a 10 Grado, que despus de realizar la actividad de superacin final
propuesta por el INSTITUTO, persistan en la reprobacin de una o dos reas, sern promovidos con
ellas pendientes, las cuales debern ser superadas en el ao siguiente. Es responsabilidad de la familia la
nivelacin del estudiante, en los indicadores de desempeo, de las reas reprobadas, cuando ste sea
promovido con una o dos reas con Desempeo Bajo. Al iniciar el ao, el estudiante presentar a la
Institucin evidencias de dicho proceso.
20. Los estudiantes que han sido promovidos y presenten Desempeo Bajo en cualquier rea en forma
consecutiva sern evaluados por la Comisin de Evaluacin y Promocin en los grados de corte (3, 5, 7,
9 y 11) y las condiciones de reprobacin a travs del Consejo Acadmico, se verifican los hechos,
procedimientos causas de la reprobacin, las estrategias desarrolladas con los estudiantes para
realicen actividades
que
de recuperacin permanente con la colaboracin de los padres de familia y lograr
superar las dificultades en el ao siguiente al evaluado.

21. Los estudiantes que presenten altos desempeos en las diferentes pruebas saber y olimpiadas del
conocimiento sern reconocidos por la institucin, con incentivos en las respectivas reas o asignaturas
donde obtuvieron dicho puntaje.
22. Aquellos estudiantes que presentan desempeo bajo en las mismas asignaturas o reas en los grados de
corte (3, 5, 7, 9 y 11) y por dos aos consecutivos debe retomar el grado escolar.
23. Los estudiantes que tienen asignaturas pendientes al finalizar los grados de corte (3, 5, 7, 9 y 11)
deben presentar su respectiva recuperacin para ser promovidos al siguiente grado.
Artculo 75. A. ESCALA Y ESTRATEGIAS DE VALORACIN INSTITUCIONAL DEL DESEMPEO
DE LOS ESTUDIANTES
1. Definicin de Desempeo: Conjunto de habilidades, destrezas y actitudes referidas a una competencia.
2. Desempeo Bajo: No superacin de los desempeos necesarios en relacin con los estndares de
competencias.
3. Desempeo Bsico: Desempeo mnimo requerido en la evaluacin del proceso de formacin
integral del estudiante.
4. Desempeo Alto: Desempeo que alcanza las expectativas de satisfaccin en los estndares de
competencias.
5. Desempeo Superior: Desempeo que supera las expectativas de satisfaccin en los estndares de
competencias.
56
6. La escala de valoracin se establece por porcentajes con respecto a los indicadores de desempeo, de 1.0 a
10.0, de la siguiente manera:
7. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESCALA DE VALORACION La evaluacin centrada en el
desempeo requiere de los Estudiantes, evidencias como: la demostracin
de conductas, habilidades,
acciones, prcticas, producciones, medios materiales, que correspondan a las temticas propuestas. La
siguiente matriz de valoracin consistente en un conjunto de criterios especficos y fundamentales tiene
como finalidad, el reconocimiento
del cmo est aprendiendo el Estudiante y de cules son
las
competencias (capacidades) que ha desarrollado, y que las expresa a travs de los desempeos y sus
correspondientes evidencias.
ESCALA
EQUIVALENCIA
INSTITUCION
AL
CON LA ESCALA
DE
CRITERIOS DE VALORACIN INSTITUCIONAL
DE VALORACIN
VALORACIN
NACIONAL
El Estudiante demuestra la total comprensin de la situacin problema que contextualiza el

aprendizaje y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la
formacin integral.
El
Estudiante,
presenta,
la totalidad de las evidencias que demuestran
excelentes
desempeos, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas

(saber ser); nociones, conceptos, categoras
(saber conocer); procedimientos, tcnicas,
estrategias, actuaciones (saber hacer) previstas en el diseo curricular y/o plan de aula.
Demuestra
que es competente para desempearse
de manera excelente en
la
autoevaluacin y la coevaluacin.
DE NUEVE A
Asiste sin interrupcin a las jornadas escolares, y cuando presenta las inasistencias, Desempeo
las
DIEZ
justifica por escrito y estas no afectan su proceso de aprendizaje.
Superior
9,0 a 10
Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales excelentes y armoniosas con
todas las personas de la Comunidad Educativa y el medio en que se desempea.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Sobrepasa los
indicadores de desempeos propuestos.
Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las tareas, trabajos, prcticas,
incluidos dentro de los indicadores de desempeo.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa positivamente en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
Demuestra considerable comprensin de la situacin
problema que contextualiza el
aprendizaje y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la

DE OCHO formacin
A
integral.
OCHO COMA
Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas actividades de apoyo
NUEVE)
complementarias al desarrollo de los indicadores de desempeo.

Muestra
8.00 8,9
algunos avances en
su desempeo en los procesos de
y
Desempeo Alto
autoevaluacin y
coevaluacin.
Tiene faltas de asistencia justificadas.
Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus relaciones interpersonales y de
57
comportamiento en el ambiente escolar. Cumple con los compromisos adquiridos.

Desarrolla actividades curriculares especficas, limitndose a cumplir con lo establecido.
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.
Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de trabajo. .
El Estudiante cumple con todos los requerimientos de las tareas, actividades, acciones,
realizaciones y producciones, incluidos en los indicadores de desempeos.
El Estudiante demuestra comprensin parcial del problema que contextualiza el aprendizaje
y la enseanza, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formacin
integral, ubicada en el diseo curricular.
El Estudiante demuestra la superacin de los desempeos bsicos, necesarios en relacin
con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos,
las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo
establecido en el proyecto educativo institucional.
Alcanza los desempeos
bsicos indicados en los estndares con varias actividades
complementarias a las que ha desarrollado como parte de los indicadores de desempeo

dentro de su proceso de formacin integral por competencias.
Muestra poco inters en el cumplimiento de algunos indicadores de desempeos bsicos
DE
SEIS durante
A
el perodo acadmico.
SIETE COMA
Los avances del desempeo en la autoevaluacin y coevaluacin son mnimos.
NUEVE
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Desempeo Bsico
Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilidades en las relaciones

6.00 A 7.9 interpersonales.
Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de mediacin o
conciliacin.
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares que complementan las requeridas en los
indicadores de desempeo.
Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institucin.
Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad, al poner a la vista, al
presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos desempeos, fundamentados en
actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos,
categoras
(Saber conocer); procedimientos, tcnicas, estrategias, actuaciones (saber hacer), previstas
en el diseo curricular y/o plan de aula.
Demuestra poca comprensin del problema que contextualiza el aprendizaje y la enseanza,
descrito y establecido en la unidad de competencias para la formacin integral, ubicado en el
DE
diseo curricular.
A
No logra mostrar los desempeos mnimos y requiere de la ejecucin de estrategias en la
CINCO
superacin de debilidades en la formacin por competencias.
UNO
UNO
COMA
NUEVE
1.00 A 5.9
No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de desempeo y ha dejadoDesempeo

de
Bajo
participar en las actividades complementarias propuestas por el Docente durante el proceso
pedaggico, no ejecuta acciones tendientes a mejorar sus desempeos.
Muestra disminuido, de manera significativa, el inters por el aprendizaje formal en el rea.
No muestra avances en los desempeos en la autoevaluacin y coevaluacin.
Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para aprender formas
58
adecuadas de relacin con sus compaeros, sus comportamientos afectan la convivencia en

el aula, muestra actitudes inadecuadas con varios compaeros de clase.
No muestra resultados en
los mnimos desempeos que forman
parte del desarrollo
curricular.
No manifiesta de manera expresa el sentido de pertenencia a la institucin.
Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral.
Presenta dificultades asociadas a una de privacin socio afectiva, que afecta su aprendizaje.
No responde a ningn tipo de apoyo y acompaamiento en el proceso de formacin por
competencias y evaluacin de desempeos.
8. Pargrafo 1: Los criterios de evaluacin en cuanto a la escala numrica y a la descripcin aplican en el
informe de cada uno de los cuatro periodos de primero a sexto y al finalizar cada semestre de sxto a
undcimo y para el informe final se har la equivalencia con la escala nacional, teniendo en cuenta que, las
valoraciones obtenidas por los educandos sern consignadas en las tablas de registro diario de cada
asignatura, desde el grado tercero al grado undcimo, con una valoracin numrica de acuerdo a la escala
institucional registrada en cuadernos, trabajos talleres, informes, evaluaciones, entre otras. En las tablas se
registrara la firma del docente segn sea el desempeo del estudiante con base en los respectivos criterios
de valoracin institucional, teniendo en cuenta la siguiente equivalencia.
9. NIVELES DE DESEMPEO PORCENTAJE CORRESPONDENCIA EN LA ESCALA
Bajo Menos del 70% 1.0 - 5.9
Bsico Del 70% al 80% 6.0 7,9
Alto Mayor del 80% al 90% 8.0 8.9
Superior Mayor del 90% al 100% 9-0 - 10.0
10. Criterios de valoracin institucional pactados a travs del decreto 1290:
Escala de desempeo
Valoracin numrica
Desempeo superior
9.0 a 10.0
Desempeo alto
8.0 a
8.9
Desempeo bsico
6.0 a
7.9
Desempeo bajo
1.0 a
5.9
11. Valoraciones segn lo pactado en la tabla de registros acorde al desempeo de cada educando, soportado a
travs de la figura 1.0 y el pargrafo 1 de los criterios de evaluacin institucional:
Escala de Desempeo
Escala de Valoracin institucional Nmero de firmas

9,6 a 10.0
9.0 a 9.5
Desempeo Alto
8.0 a 8.9
Desempeo Bsico
6.0 a 7.9
3.1 a 5.9
1.0 a 3.0
Desempeo Superior
Desempeo Bajo
59
12. TABLA DE REGISTRO DE LAS VALORACIONES OBTENIDAS POR EL EDUCANDO

13. Figura 1.

Grado.____________ Promedio______
Docente.______________ Tel._______
Alumno (a).______________________
Materia._________________________
DES. SUPERIOR DES.ALTO/BASICO
DES. BAJO
14. El sistema de registro est estructurado de la siguiente forma:

15. Cada estudiante a partir del grado tercero hasta grado undcimo debe portar una tabla de registro por
asignatura, diligenciada con los datos bsicos.
16. El docente titular de la asignatura valorar las diferentes actividades realizadas por el estudiante (pruebas
orales y escritas, trabajo en grupo, participacin en clase, salida al tablero, cuaderno, etc.) con base de la
escala de desempeo y los criterios de valoracin institucional pactados a travs del decreto 1290, a la
firma la fecha y el motivo de la misma.
17. Al final de cada periodo o semestre segn sea el caso, las notas consignadas en la tabla de registro se
convierten en firmas, determinadas como positivas (desempeo superior) regulares (desempeo alto
desempeo bsico) y negativas (desempeo bajo) de la siguiente manera:
18. Figura 2.

Grado.____________ Promedio______
Docente._______________Tel._______
Alumno (a).______________________
Materia._________________________
DES. SUPERIOR DES.ALTO/BASICO
60
DES. BAJO
POSITIVAS
REGULARES
NEGATIVAS
19. Finalizado el periodo o semestre, se cuentan las firmas (positivas-regulares-negativas) obtenidas por cada
estudiante y se escribe en ellas dicha cantidad.
20. Posteriormente se suma la cantidad de firmas que cada estudiante obtuvo. (solo se suman las firmas de las
tablas de registro que los estudiantes porten cuando se est desarrollando ste ejercicio).
21. Cuando se tiene el resultado de las firmas, se toma el total de firmas y se divide en el nmero de tablas
sumadas para obtener el promedio de firmas que cada estudiante debe tener registradas hasta ese momento
en que ha finalizado el periodo.
22. Nota: Cuando cada estudiante manifiesta la cantidad de firmas que ha obtenido durante el periodo, debe
existir un nmero similar de firmas ya que a todos se les valora con igualdad, dado el caso de que se
presenten tablas de registro que se excedan estando muy lejos de la constante (ej. Oscilacin entre 20 a 25
firmas y se presenta una tabla de registro con 30 o ms firmas) o por el contrario se presenten tablas muy
por debajo de la oscilacin (ej. Oscilacin entre 20 a 25 firmas y se presenta una tabla de registro con 15 o
menos firmas) estas tablas deben salir de la suma total del grado, con el objetivo de no perjudicar a
aquellos estudiantes de los cuales sus tablas de registro estn dentro de la oscilacin y por otro lado de no
ser permisivos con aquellos estudiantes con un dficit de firmas, lo cual indica que no ha presentado la
tabla oportunamente en el momento de registrarle las valoraciones.
23. Los estudiantes que tengan el promedio de firmas, el docente le otorgar una firma en la casilla de
desempeo superior, llamada firma de honestidad, puesto que el tener el promedio indica que ha
presentado oportunamente la tabla cuando se le ha solicitado.
24. En el caso de los estudiantes que tiene firmas por debajo del promedio, lo cual indica inasistencias
injustificadas o la no entrega oportuna de la tabla de registro, el docente le registrar la cantidad de firmas
necesarias en la casilla de desempeo bajo para alcanzar el promedio.
25. Con el promedio, se procede a darle un valor cuantitativo a cada firma, dicho valor es el resultado de
dividir d 10 (diez) (que es la valoracin ms alta en la escala de valoracin institucional) en el promedio de
firmas.
26. El resultado de dividir 10 (diez) en el promedio, es el valor para cada firma de desempeo alto (positivas) y
cada firma de desempeo bajo (negativas).
27. El valor de las firmas en la casilla de desempeo alto y bsico (regulares) es el resultado de dividir por dos
(2) el valor de una firma positiva.
28. La cancelacin consiste en eliminar en primera instancia las firmas negativas con los registros positivos y
cuando las firmas positivas no sean suficientes para este ejercicio o no existen registros positivos, entonces
se iniciar o se continuar cancelando con dos firmas regulares una firma negativa.
29. Con las firmas restantes del anterior ejercicio se procede a determinar la valoracin final de la asignatura.
30. La casilla de desempeo superior tiene una valoracin inicial de seis (6), pero si despus de la eliminacin
conserva al menos una firma en esta casilla, automticamente tendr una valoracin inicial de siete (7)
31. La casilla de desempeo alto y desempeo bsico tiene una valoracin inicial de seis.
32. La casilla de desempeo bajo cuando durante el periodo no le han consignado ninguna firma negativa se le
motiva al estudiante otorgndole un valoracin inicial de siete (7)
61
33. La casilla de desempeo bajo cuando despus de la eliminacin de firmas queda sin ningn registro
negativo, se le otorga una valoracin inicial de seis (6)
34. La casilla de desempeo bajo cuando despus de la eliminacin conserve una o ms firmas negativas, se le
otorga una valoracin inicial de cinco punto nueve (5,9)
35. Despus de la asignacin de valoracin inicial para cada casilla de desempeo, se procede a determinar la
valoracin final de cada una, la cual consiste en sumar la valoracin inicial ms el resultado de multiplicar
la cantidad de firmas restantes por el valor cuantitativo de cada firma (divisin de 10 por el promedio) lo
cual arrojar la nota final de l casilla de desempeo.
36. Cuando en la casilla de desempeo Superior, la suma de la valoracin inicial, ms el resultado de
multiplicar la cantidad de firmas restantes por el valor cuantitativo de cada firma sea superior a diez (10.0)
que es la mxima valoracin, se tomara ese valor y se le restar la valoracin mxima y el resultado
automticamente ser sumado a la valoracin final de la casilla de desempeo Alto y Bsico.
37. Cuando en la casilla de desempeo Alto y Bsico, la suma de la valoracin inicial, ms el resultado de
multiplicar la cantidad de firmas restantes por el valor cuantitativo de cada firma sea superior a diez (10.0)
que es la mxima valoracin, se tomar ese valor y se le restar la valoracin mxima y el resultado
automticamente ser sumado a la valoracin final de la casilla de desempeo Bajo.
38. Cuando al estudiante despus de la eliminacin conserve firmas negativas, al valor inicial de la casilla de
desempeo Bajo (cinco nueve 5.9) se le restar el resultado de multiplicar la cantidad de firmas restantes
por el valor cuantitativo de cada firma (divisin de 10 por el promedio) para determinar la valoracin final
de esta casilla.
39. Cuando al estudiante despus de la eliminacin conserve firmas negativas, y luego de restarle a la
valoracin inicial de cinco nueve (5.9) el resultado de multiplicar la cantidad de firmas restantes por el
valor cuantitativo de cada firma (divisin de 10 por el promedio) el resultado de la valoracin final se a
inferior a uno (1.0) que es la valoracin final mnima que un estudiante puede obtener en un casilla de
desempeo, se le asignar en esa casilla la valoracin final de uno (1.0) y los puntos restantes
automticamente se le restarn a la valoracin final de la casilla de Desempeo Alto y Bsico.
40. Cuando al estudiante despus de la eliminacin conserve firmas negativas, y luego de restarle a la
valoracin inicial de seis (6.0) en la casilla de desempeo Alto y Bsico el resultado de multiplicar la
cantidad de firmas restantes por el valor cuantitativo de cada firma (divisin de 10 por el promedio) el
resultado de la valoracin final se a inferior a uno (1.0) que es la valoracin final mnima que un
estudiante puede obtener en un casilla de desempeo, se le asignar en esa casilla la valoracin final de uno
(1.0) y los puntos restantes automticamente se le restarn a la valoracin final de la casilla de Desempeo
Superior.
41. La valoracin final de la asignatura, es el resultado del promedio de las valoraciones finales de cada una de
las casillas de desempeo. (Sumatoria de las tres valoraciones divididas en tres)
La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y cuantitativa y se expresar en informes descriptivos que
respondan a estas caractersticas.
Los informes se presentarn en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos
estudiantes apreciar el avance en la formacin del educando y promover las acciones necesarias para continuar el
proceso educativo. Sus finalidades principales son:
Determinar la obtencin de los logros definidos en lo proyecto educativo Institucional.
Estar en capacidad de reconocer los valores segn el desarrollo.
Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
62
Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades Identificar caractersticas personales,
intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.
Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general, de la experiencia.
Proporcionar al docente informacin para reorientar o consolidar sus prcticas pedaggicas.
B ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES:

Se vincular la orientacin escolar, con el apoyo de jefes de rea, en un estudio para establecer las causas
del desempeo acadmico bajo.
1. Se disearn estrategias y mecanismos para orientar desde la Institucin: Hbitos de estudio,
acompaamiento familiar, estrategias y tcnicas de evaluacin, estado de salud, situacin familiar y otros
factores que pueden incidir en el desempeo del estudiante.
2. Antes de finalizar cada perodo acadmico, los docentes de las diferentes reas y las Comisiones de
Evaluacin y Promocin, revisan la pertinencia de las estrategias de apoyo aplicadas durante ste y
sugieren las estrategias para el perodo siguiente.
3. Se presentarn los resultados acadmicos de cada perodo reconociendo fortalezas y debilidades en los
mismos, para implementar estrategias pedaggicas que apoyen a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
4. La Institucin establecer un plan de estmulos y reconocimientos para estudiantes y grupos que
demuestren mejoramiento continuo en su desempeo.
5. El Consejo Acadmico es la instancia que orienta y regula, a travs de los jefes de rea, el cumplimiento
de las disposiciones establecidas en el Sistema Institucional de Evaluacin por los directivos y docentes.
6. El Consejo Acadmico estudiar los resultados obtenidos por los estudiantes de undcimo en las pruebas
ICFES. Se harn reconocimientos acadmicos, homologando con valoracin de aprobacin aquellas reas
en que se obtengan promedios superiores al 70%.
7. Cuando el estudiante participe en concursos a nivel municipal, departamental o nacional , olimpiadas y
pruebas
estandarizadas,
si
el
resultado
es
alto
superior,
el
Consejo
Acadmico
har
reconocimientos acadmicos especiales.

8. En el grado de preescolar se realizarn seguimientos mediante una comisin integrada por el docente, el
siclogo y la coordinacin acadmica, con el fin de potenciar las competencias de los nios en las
diferentes dimensiones del desarrollo y proponer planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que
presenten dificultades que no les permitan avanzar en sus desempeos. Este informe se dar a
conocer a los padres de familia.
9. En el proceso de seguimiento, los docentes presentan a los estudiantes los indicadores de desempeo, las
competencias a desarrollar, la propuesta de evaluacin y las estrategias de apoyo, que le permitan al
estudiante lograr resultados satisfactorios en sus aprendizajes, de manera que la reprobacin sea mnima
en cada rea y periodo.
10. El docente har devolucin de las evaluaciones en los 5 (cinco) das hbiles siguientes a su realizacin,
atendiendo las inquietudes que presenten los estudiantes sobre los resultados, por medio de la
confrontacin de stas a nivel individual o grupal.
11. En las citas con padres de familia, acordadas por solicitud de ellos o por los docentes en situaciones
especiales, se dejar evidencia en acta dentro de la carpeta de acompaamiento del estudiante.
12. La orientacin escolar se integrar a todos los procesos de acompaamiento de los estudiantes cuando
presenten situaciones crticas de desempeo acadmico y comportamental, es especial aquellos que son
identificados con necesidades educativas especiales.
63
PROCEDIMIENTO: Las situaciones con poblacin en condiciones de necesidades especiales sern

acompaadas por el personal del departamento de orientacin escolar en integracin con docentes,
coordinador(a) y padres de familia. Se realiza este procedimiento a partir de: una remisin del estudiante a
orientacin
escolar,
estudio diagnstico de situacin especfica de comportamiento o desempeo. Definir
tratamiento. Determinar las estrategias de acompaamiento. Reuniones peridicas con padres de familia y
docentes para verificar avances en el proceso. Evaluacin del proceso. Recibir capacitacin sobre manejo de
situaciones.
Artculo 76. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

A. ESTRATEGIAS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN:
1. El dilogo entre el docente y el estudiante ser el factor indispensable para el xito del aprendizaje
de stos; as se establecer la evaluacin de manera permanente.
2. El proceso definido de autoevaluacin y coevaluacin ser tenido en cuenta dentro de la valoracin del rea
o asignatura.
3. Las actividades evaluativas siempre estarn sujetas a que el estudiante exprese en un numeral
definido cmo se siente en el desempeo de sta.
4. Cada rea fijar criterios para la realizacin de autoevaluacin y coevaluacin del proceso del estudiante.
B. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA SITUACIONES PENDIENTES:
1. Las situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes se resolvern siguiendo directamente las
instancias reguladoras competentes.
2. Analizar los casos de los estudiantes con desempeos bajos en cualquiera de las reas y hacer las
recomendaciones generales aplicando actividades de apoyo durante los perodos.
3. Convocar a los padres de familia o acudientes del respectivo estudiante con el fin de presentarles
un informe y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
4. Estimar indicadores de seguimiento a travs del Consejo Acadmico y las Comisiones de Evaluacin y
Promocin para verificar la aplicacin de las Estrategias de Apoyo definidas.(SEGUIMIENTO A
PROCESOS:)
5. Los estudiantes que ingresen a un grado durante el ao, debern presentar pruebas diagnstico en
competencias lgicas y lectoras y entrevistas con el(la) orientador (a) escolar y segn los resultados
obtenidos se le harn recomendaciones a los padres de familia con el fin de garantizar un buen proceso en
la institucin.
Artculo 77. ACCIONES DE CONTROL EN LA APLICACIN DEL SISTEMA DE EVALUACIN:
1. El Plan de Estudios ser confrontado y evaluado permanente para garantizar que todos los criterios
contemplados en el Sistema Institucional de Evaluacin sean coherentes con el currculo.
2. El Consejo Acadmico disear mecanismos y estrategias para confrontar y evaluar la pertinencia
de los procesos de evaluacin al interior de la Institucin.
3. En el momento de realizar algn ajuste o replantear el Sistema de Evaluacin, se proceder de
acuerdo con lo establecido en el Artculo 8 del Decreto 1290.
4. El Software de la Institucin ser programado de forma que garantice la apropiacin de los porcentajes
definidos en la escala de valoracin de los perodos acadmicos.
Artculo 78. PERIODICIDAD EN LA ENTREGA DE INFORMES A PADRES DE FAMILIA:
Durante el ao escolar, los padres de familia de pre-escolar a sexto reciben cuatro informes, de sptimo a undcimo
recibirn los padres un informe por semestre y asistirn a dos secciones de aula abierta al finalizar los perodos
impares con el fin de ser informados sobre el desempeo del estudiante en los estndares de competencias,
64
correspondientes a cada perodo acadmico, que condensa los resultados acumulativos del proceso de formacin
integral del estudiante en el respectivo grado.
Artculo 79. CRITERIOS PARA LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES:
1. Los informes que el padre de familia reciba en cada perodo estar compuesto por un boletn con
los resultados de los desempeos del estudiante en cada asignatura, especificando adems, los
indicadores de desempeo y el respectivo informe descriptivo, donde se condensa el Proceso
Comportamental del estudiante en todas las actividades.
2. En las secciones de aula abierta para los grados de sexto a undcimo, el docente levantar acta de lo tratado
con el acudiente legal atendido.
3. En el informe final se presentarn los resultados de los desempeos de los estudiantes en todas las
reas, indicando adems, la promocin o no del estudiante.
Artculo 80. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y

RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA
EVALUACIN Y PROMOCIN.
1. Para resolver reclamaciones de los estudiantes o padres de familia, stas se deben interponer de
forma escrita ante la instancia que corresponda
2. Los procedimientos, mecanismos dificultades y problemas en materia de evaluacin, para realizar
reclamaciones se seguirn por el conducto regular de acuerdo con las siguientes instancias:
a. Docente del rea y/o asignatura: es la primera instancia.
b. Director de grupo: establece la comunicacin con los docentes que dan clases en el grupo.
c. Jefe del rea: analiza las reclamaciones de carcter acadmico
d. Coordinacin: Orienta los procedimientos de carcter acadmico con el apoyo del Consejo Acadmico
e. Rector: Realiza las consultas necesarias para dar soluciones finales
f. Consejo Directivo: ser la ltima instancia para solucionar las posibles reclamaciones o definir
procedimientos en circunstancias de especial atencin
Artculo 81. A. CRITERIO DE LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.
Propiciar la participacin de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en la construccin del Sistema
Institucional de Evaluacin; as como de las posteriores modificaciones del mismo a travs de los siguientes
organismos: Consejo Acadmico, Colectivo Docente, Consejo de Padres, Consejo Estudiantil y Consejo
Directivo
B. LNEAS DE ACCIN:
En la construccin y/o modificacin del Sistema Institucional de Evaluacin se proceder a:
a. Convocar al Consejo Acadmico para definir las construcciones y/o modificaciones referentes al
Sistema Institucional de Evaluacin implementado.
b. Definir espacios de socializacin con las diferentes instancias de la Comunidad Educativa dando a
conocer las modificaciones.
c. Realizar desde el Consejo Acadmico los acuerdos que soportan las modificaciones definidas.
d. Convocar al Consejo Directivo para la revisin y aprobacin de los acuerdos establecidos en el
Consejo Acadmico.
e. Comunicar las decisiones del Consejo Directivo, con relacin al Sistema Institucional de Evaluacin, a la
Comunidad Educativa.
CAPITULO IX
DE LA NORMALIZACIN
Artculo 82. CONCEPTO DE NORMALIZACIN:

65
En el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, se concibe la NORMALIZACIN como el modelo de vida que

seguimos en la cotidianidad, con el fin de convivir sanamente dentro de las disposiciones normales de coexistencia
en cualquier sociedad.
Este proceso busca la formacin constante en valores personales, ciudadanos y
competencias, que traducidos en proceso de desarrollo humano dan cabida a la descripcin de los derechos
y deberes que el Estudiante acepta como parte de una Comunidad, asumiendo las consecuencias de sus
actos y atendiendo a los parmetros relacionados con las personas en todo momento y lugar.
En el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, la Normalizacin es un proceso de formacin integral que
comprende todas las dimensiones de la persona humana. Con base en la interiorizacin y vivencia de valores busca
un estado de orden en las acciones de los Estudiantes, los cuales genera una disciplina de confianza cuyo lema es
libertad con responsabilidad.
El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN inculca, promueve y espera de sus Estudiantes manifestaciones
cordiales de amistad y mutuo respeto. Las estudiantes
con su feminidad contribuyen a crear un ambiente afable y
digno. Los estudiantes brindan un trato respetuoso a la mujer, como muestra de caballerosidad, de igual forma,
todos brindarn un trato respetuoso a los miembros de su familia, lo harn tambin con los Directivos,
Docentes, Administrativos y Personal de Servicios
Generales.
Artculo 83. DE LOS ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PROCESO DE FORMACIN
Al iniciar cada ao escolar los Directivos, Docentes, Directores de Grupo, socializarn con los Estudiantes
y Padres de Familia, los logros esperados en la NORMALIZACIN, teniendo en cuenta los elementos y valores
sobre los cuales se fundamenta el proceso de formacin integral. Dichos elementos y valores son:
1. Del Respeto
2. De la Tolerancia
3. Del Servicio y Colaboracin
4. De la Libertad y la Autonoma
5. De la Identidad Lasallista
6. De la Honestidad
7. De la Responsabilidad
8. Del Cuidado Personal y de la Higiene
9. Del Liderazgo y la Excelencia
Artculo 84. DE LA EVALUACIN DEL PROCESO DE NORMALIZACIN:
El Informe de acompaamiento se dar a conocer a los Padres de Familia/Acudientes y a los Estudiantes
de manera descriptiva, cualitativa, peridica y al concluir el ao escolar.
Artculo 85. DEL CONDUCTO REGULAR Y EL DEBIDO PROCESO
La solucin de dificultades, problemas y conflictos, seguir el Conducto Regular, segn corresponda, de
acuerdo con las funciones de la instancia e injerencia de la misma en el caso de determinar y bajo el principio de
subsidiaridad (principio de subsidiaridad: delegacin y respeto vertical de autoridad y consensos):
1. Docente
2. Director de Grupo (Titular)
3. Coordinador (a)
4. Comisin de Evaluacin y Promocin
5. Consejo Acadmico
6. Consejo Animador
7. Rector
8. Consejo Directivo
66
PARGRAFO PRIMERO: Todo compromiso y acto decisorio se consignar en Acta Oficial con las respectivas
firmas. El original reposar en la Carpeta del Estudiante y la copia se le entregar a la Familia/Acudiente.
Artculo 86.
DEL CARCTER COEDUCATIVO DEL INSTITUTO
El Proyecto Educativo Institucional del INSTITUTO establece la coeducacin
como parte vital del
proceso de identidad, crecimiento y afirmacin de valores humano-cristianos.

El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN inculca, promueve y espera de sus Estudiantes: nios, nias,
adolescentes y jvenes manifestaciones cordiales de amistad y mutuo respeto como vivencia de dichos valores.
Artculo 87. DE LOS COMPROMISOS COMUNES
Respetar las diferencias individuales para crear un ambiente digno en el INSTITUTO.
Asumir que el comportamiento debe ser adecuado en todo momento y lugar.
Fomentar la armona, el respeto y la cordialidad.
Portar los uniformes de manera correcta y adecuada, de acuerdo con lo prescrito en el presente Manual de
Convivencia:
PRESENTACIN PERSONAL: La presentacin personal es una norma de educacin y buenas costumbres, por
tanto se debe mostrar, en ella, naturalidad.
El uniforme es requisito indispensable dentro de la disciplina, por lo tanto, debe ser portado por los(as) estudiantes,
de forma adecuada, desde el primer da de clase hasta el ltimo, se a del grado que sea. El uniforme con el
escudo y colores del INSTITUTO ayuda a crecer en la propia identidad estudiantil y a tener sentido de
pertenencia. El mismo sirve indirectamente a eliminar distinciones y clases sociales para formar la gran familia del
INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, donde se procura fomentar y crecer en valores. .
UNIFORMES Y USO:
El uniforme es un smbolo del INSTITUTO, que debe llevarse con honor, dado que es una forma de
identidad y pertenencia La presencia del Estudiante en el INSTITUTO se debe caracterizar por la excelente
presentacin y porte de los uniformes que aqu se especifican, para los estudiantes el corte de cabello es
clsico y sin peinados extravagantes
PARAGRAFO:El porte del uniforme excluye en todo momento, dentro y fuera del INSTITUTO el uso de
elementos tales como collares, manillas. Est particularmente prohibido utilizar body pearcing, perforaciones
u otros accesorios cuando se porta el uniforme.
UNIFORME DE DIARIO VARONES

UNIFORME DE DIARIO DAMAS
EDUCACIN FSICA (varones y damas)
PARGRAFO.El (la) Coordinador (a), los Directores de Grupo y el (la)Profesor (a) de Educacin Fsica son
los responsables de hacer cumplir las normas y el uso del uniforme correspondiente.
Los Estudiantes que
incumplan estas normas deben aceptar las sanciones reglamentarias.

Artculo 88. DE LAS ESTUDIANTES
Comportamiento dentro y fuera del INSTITUTO con delicadeza, pulcritud y feminidad.
La feminidad se tiene que hacer manifiesta en cada uno de los momentos vividos. Evitar los comportamientos
ordinarios, la brusquedad y todas aquellas acciones que se confundan con actitudes impropias de la condicin
de mujer.
Entender y acatar que en el INSTITUTO la presentacin personal debe ser sencilla: el maquillaje debe ser
suave. Los accesorios deben estar acordes con el color del uniforme y de tamao adecuado. Utilizar esmalte claro
para el cuidado de las uas.
67
Exigir de los compaeros y compaeras respeto hacia la persona; no tolerar en ellos el trato brusco y
ordinario y menos la utilizacin de vocabulario vulgar.
Llevar la falda al inicio de la rodilla.
Artculo 89. DE LOS ESTUDIANTES
Brindar un trato respetuoso y delicado a las compaeras y compaeros; comportarse de manera elegante y
caballerosa.
Valorar la dignidad de la mujer, la feminidad y la belleza como cualidades para admirar y respetar.
Considerar la masculinidad como un valor para la vida, que no se debe confundir con expresiones
ordinarias y torpes derivadas de una visin machista de la vida.
CAPTULO X DEBIDO PROCESO Y CLASIFICACIN DE FALTAS

DEBIDO PROCESO
Artculo 90. DEBIDO PROCESO: En toda accin disciplinaria o acadmica que afecte al estudiante se debe
garantizar la observancia el debido proceso y se deben seguir los procedimientos adoptados para la
aplicacin de las sanciones a que haya lugar. Los estudiantes pueden ser amonestados o sancionados por el
INSTITUTO, por la infraccin o violacin de las normas contenidas en el Manual de Convivencia.
Artculo
91.
PRINCIPIOS
ORIENTADORES
EN
LA
APLICACIN
DEL
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
DEL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN: En todos los casos, en la decisin de tomar acciones
correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrn en cuenta los siguientes principios orientadores:
1. Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la Comunidad
Educativa que se relacione con el INSTITUTO y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser
tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
2. Buena fe: Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del educando sujeto de accin
correctiva o sancin. Cuando se cometa una falta y esta afecte el normal desarrollo de las
actividades, sin que exista causal de justificacin, se considerar contraria a la Ley.
3. Legalidad.
Como
miembro
de
la
comunidad
educativa
slo
seremos
investigados,
sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual

vigente al momento de la realizacin u omisin del hecho reprochado.
4. Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aqu
dispuesto, me sern aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente
previamente establecido, observando las formas propias de los procedimientos adoptados.
El debido proceso garantiza el derecho a la defensa; la presuncin de inocencia, el derecho a ser
escuchado en condiciones de igualdad e imparcialidad.
Pargrafo: Con el nimo de dar cumplimiento al debido proceso el Instituto Nueva Jerusaln
adopta la siguiente ruta de de correctivos pedaggicos de los estudiantes que han incurrido en
faltas al manual de convivencia:
1. Llamado verbal sin constancia escrita ( tres veces o a criterio del docente)
2. Si se reincide en la falta; Constancia escrita del llamado de atencin en el
observador del estudiante formato GAC-FO-09 (tres veces) este proceso
puede ser acompaado por el observador de cdigos realizados en el
68
computador y tendr la misma validez en el proceso. Las diferentes

observaciones debern ser firmadas por el docente y el estudiante.
3. Si se reincide en la falta o hay faltas graves el estudiante pasara a formato
GAC-FO-32 de proceso disciplinario (formato X) el cual tendr un manejo
general de los docentes que necesiten utilizarlo; este formato deber ser
firmado por el estudiante, docente y padre de familia el cual se deber citar
mediante el formato GAC-FO-06, para dar continuidad a este proceso.
Tambin se utilizara tres veces.
4. Al ser reincidente en las faltas y tener los procesos anteriores el estudiante
pasar al formato GAC-FO-03, continuacin de seguimiento disciplinario o
acadmico segn sea el caso el cual tendr como finalidad realizar
compromisos por parte del estudiante en conocimiento del padre de familia
para mejorar su situacin acadmica o disciplinaria. Ser firmado por el
docente, padre de familia y estudiante ( el estudiante har tres
compromisos)
5. Si el estudiante continua con sus falencias acadmicas o disciplinarias este
ser pasado a concejo acadmico o concejo directico segn el caso el cual
realizara los procedimientos respectivos para dar continuidad y seguimiento
oportuno al caso.
5. Culpabilidad. Cuando sea necesario adelantar un proceso disciplinario. El investigado solo
ser sancionado una vez se pruebe su culpabilidad en la comisin de la falta.
6. Igualdad. Todos los estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del INSTITUTO, tendrn
los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza,
origen nacional o familiar, lengua, opinin poltica o filosfica.
7. Finalidad del manual y las funciones disciplinarias
El manual de convivencia garantiza el
cumplimiento de los fines y funciones propuestas por el INSTITUTO en relacin con el

comportamiento de sus educandos cuando con l, lo afecten o pongan en peligro.
8. Funcin pedaggica de la sancin: Las sanciones disciplinarias cumplen esencialmente los fines
de prevencin y formacin de valores para la garanta de la buena marcha de la labor educativa.
Todo correctivo pedaggico que se imponga busca la formacin de valores o la extincin de
comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
9. Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigacin tiene derecho a conocer la
queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin; a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser odo en declaracin de descargos, para lo cual puede estar acompaado de
sus padres, acudientes o personero estudiantil, y a interponer los recursos establecidos en
este manual.
10. Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta
cometida. Al graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
11. Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben
contener una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
69
12. El INSTITUTO fomentar el respeto, la dignidad y la garanta de la defensa, difundir el

contenido del manual y capacitar para su aplicacin.
13. Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de la norma disciplinaria,
se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, igualdad y la
convivencia pacfica la interiorizacin de valores positivos y la formacin integral de los
educandos.
14. Aplicacin
de
principios
integracin
normativa.
En
La
aplicacin
del
rgimen
disciplinario prevalecern los principios Rectores contenidos en este manual y la

Constitucin Nacional.
15. Garanta de la labor educativa: Todo miembro de la comunidad educativa, ejercer sus derechos,
cumplir sus deberes y respetar las prohibiciones establecidas.
16. Abuso del Derecho: El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor(a) a una
accin correctiva o sancin.
17. Funcin de la Accin Correctiva y de la Sancin: Tienen funcin preventiva, retributiva,
protectora, reparadora, re socializadora y ante todo pedaggica.
18. Proteccin de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa. (Bien Comn): El ejercicio
de los derechos de los educandos, de sus padres o acudientes autorizados, supone
responsabilidad frente a los derechos de cada uno de los estamentos que componen la
comunidad educativa de la institucin.
19. Presuncin de inocencia: El estudiante se presume inocente de la falta que se le atribuye mientras
no se declare su responsabilidad en sta.
20. Participacin: Todas los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser
escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de anlisis
comportamental.
21. Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
a. contundentes y pertinentes.
22. Favorabilidad:
Si existen varias normas que regulan una situacin se debe aplicar la ms
favorable al estudiante
Artculo 91.
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER
LOS CONFLICTOS ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Para Garantizar el Derecho a la defensa, a un proceso pblico para el estudiante; a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no ser
sancionado dos veces por el mismo hecho, y teniendo en cuenta el Artculo 29 de la Constitucin Poltica
de Colombia y los sealados en el presente manual, El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN reconoce el
derecho a un debido proceso y a la defensa, en el marco del seguimiento al conducto regular atendiendo a
las siguientes opciones como instancias de dialogo y reflexin.
Dilogo y reflexin con el educador o persona implicada para la bsqueda de soluciones y
compromisos.
Dilogo y reflexin con el titular del grupo, bsqueda de soluciones y compromisos.
Dilogo y reflexin con el coordinador (a) y bsqueda de soluciones y compromisos.
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Artculo 92. CLASIFICACIN DE FALTAS

FALTAS: Se consideran faltas, la violacin a las normas, el incumplimiento de los deberes, prohibiciones,
los acuerdos y/o compromisos. Las faltas se clasifican en: Leves, Graves y Gravsimas.
Artculo 93. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS: Para
la valoracin de las faltas se tendrn en cuenta los siguientes ATENUANTES Y AGRAVANTES:
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Se consideran como circunstancias que atenan o eximen la
responsabilidad del estudiante, en la comisin de una falta las siguientes:
1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas
3. El haber observado buena conducta anterior
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
5. Afeccin psicolgica comprobada siempre y cuando la familia y el estudiante se comprometan con un
proceso y posibiliten intervencin profesional fuera de la institucin.
6. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico o
psquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el
proceso disciplinario.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad
del estudiante, las siguientes:
1. La reincidencia y/o reiteracin de faltas
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
3. El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la falta.
4. El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta.
5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos daosos o con la complicidad de sus compaeros.
6. No admitir la responsabilidad o atribursela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compaeros o miembros de la
10. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compaeros,
miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institucin.
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
13. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta.
Pargrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrn en cuenta para la tasacin de las acciones
correctivas y sanciones.
Artculo 94. FALTA LEVE. Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las
actividades pedaggicas. Son prcticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el
desarrollo de hbitos de estudio, organizacin y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la
Artculo 95. SE CONSIDERAN FALTAS LEVES ENTRE OTRAS, LAS SIGUIENTES:
1. Impuntualidad o inasistencia injustificadas a la Institucin
2. El uso de vocabulario soez u ofensivo; la prctica de juegos que inciten a la violencia.
71
3. Presentarse a la institucin portando incorrectamente el uniforme de la Institucin o no portarlo sin

justificacin
4. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproduccin de msica durante las clases o en actos oficiales de
la Institucin; igualmente hacer uso de telfonos celulares en las mismas circunstancias.(Artefactos
electrnicos)
5. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar sin la autorizacin
6. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades acadmicas o culturales, mediante conversaciones no
autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulacin por el aula u auditorio
en momentos inadecuados, etc.
7. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma sin
autorizacin del docente.
8. Ingresar y permanecer en el aula de clase en momentos de los descansos
9. Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realizacin de eventos oficiales de la
institucin.
10. Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito restringido.
11. Participar en juegos de azar en los que se apueste o no se apueste dinero.
12. Realizar, participar o propiciar desordenes en clase o actos comunitarios
13. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos o de cualquier otra forma
14. Dar mal uso a los elementos facilitados por el plantel
15. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios
16. como: tienda escolar baos y/o sanitarios.
17. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas que
atenten contra el aseo y seguridad de compaeros y de la institucin.
18. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros o condiscpulos
19. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar. Negarse a participar en las
campaas y turnos de aseo.
20. Organizar, realizar
y participar
en paseos
y salidas,
durante
la jornada
escolar
sin el
correspondiente permiso del rector

21. Desacatar las instrucciones y ordenes que se le imparta por los docentes o directivos docentes de la
Institucin
22. Rayar paredes, carteleras y baos de la institucin.
23. Manifestar el afecto o la sexualidad de manera exagerada dentro de la Institucin.
24. Menospreciar o irrespetar los smbolos de la Institucin o la Nacin, tales como: Bandera, Escudo e
Himno.
25. No presentar excusas justificadas por inasistencia a la institucin.
26. Traer a la institucin mp3, mp4, Ipod, walkman, game boy, radios, revistas, audfonos, juegos electrnicos
o aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del aprendizaje
27. Faltar con el material necesario para las clases sin justificacin.
28. Las tres faltas leves cometidas de manera reiterada, o la reiteracin en este tipo de faltas en igual nmero
de veces se convierten en falta grave.
Pargrafo 1: El INSTITUTO NUEVA JERUSALEN no se har responsable por la prdida de objetos de valor,
contemplados en el numeral 32 de este Artculo o similares. Tampoco responde el INSTITUTO, por la prdida
de celulares o joyas que porten los estudiantes. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su
propietario.
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Artculo 96. FALTA GRAVE: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que
atenta contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo
de las actividades, y afecta
gravemente a las normas disciplinarias de carcter general y particular de la institucin educativa.

Artculo 97. SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES ENTRE OTRAS LAS SIGUIENTES:
1. Reincidir o reiterar faltas leves hasta tres (3) oportunidades en cada periodo.
2. Daar candados, carteleras, puertas, muebles, enseres, vehculos e implementos entregados en
custodia, entre otros, de la institucin
3. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona
perteneciente al entorno escolar
4. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la institucin educativa y los padres y/o acudientes del
estudiante.
5. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa
6. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas dentro y fuera de la
Institucin.
7. Atentar contra el patrimonio cultural o ecolgico de la institucin
8. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones
de docentes, directivos docentes y dems personal de la institucin.
9. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen
nombre de la Institucin educativa
10. Presentarse a la institucin bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas,
generando con ello indisciplina dentro del plantel.
11. Inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos indebidos de cualquier tipo.
12. Dejar de asistir o ausentarse de la institucin sin la debida autorizacin de su padre o acudiente
13. Dar informacin falsa a cualquier miembro de la institucin.
14. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas, deteriorando el buen nombre de la
institucin.
15. Promover y realizar cualquier tipo de ventas tales como golosinas, chicle dentro de la institucin.
Queda totalmente prohibido la promocin de rifas o cualquier otra modalidad de juegos de suerte y
azar por expresa prohibicin legal.
16. Portar y distribuir material pornogrfico y/o exhibirlo dentro de las instalaciones de la institucin
17. Denigrar de la institucin a travs de actos, comentarios o expresiones que atenten contra la imagen
corporativa del INSTITUTO.
18. La inasistencia o no llegada a la institucin sin autorizacin justificada de sus padres.
19. Ingreso o salida del plantel por las puertas diferentes a las establecidas sin previa autorizacin.
20. Fumar con el uniforme dentro y fuera del INSTITUTO.
21. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen
nombre de la institucin.
22. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del INSTITUTO o en sus
alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.
23. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo.
24. Hacer uso de los sistemas de comunicacin del INSTITUTO en contrava de los principios formativos de la
institucin.
25. El irrespeto a los smbolos religiosos, patrios y de identificacin del INSTITUTO.
26. Todo acto La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de convivencia contra la
moral, la filosofa del INSTITUTO, la ley y las buenas costumbres.
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27. Artculo 108. FALTA GRAVSIMA: Se entiende por falta gravsima toda conducta o actitud que
lesiona, en gran medida, los valores individuales y colectivos de la institucin educativa, o es
considerada delito en la legislacin colombiana. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier
tipo de determinacin de orden administrativo, pedaggico o disciplinario, deber seguirse un orden
que garantice la correcta aplicacin de los procedimientos acordes con el debido proceso y el conducto
regular.
Artculo 98 SE CONSIDERARN FALTAS GRAVSIMAS ENTRE OTRAS LAS SIGUIENTES:
1. Reincidir o cometer tres (3) faltas graves
2. Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa
3. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos, u objetos con los que se pueda atentar contra la
integridad fsica de los dems
4. Portar, Consumir o Distribuir a cualquier ttulo (gratuito u oneroso) dentro de la institucin sustancias
alucingenas, psicotrpicas que causen adiccin. (Ver Dcto. 1108 de 1994, Cdigo Nacional y
Departamental de Polica).
5. Portar, consumir o distribuir a cualquier tipo de bebidas dentro de la Institucin.
6. Amenazar o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa
7. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas
violentas dentro de la Institucin.
8. Incumplir un contrato pedaggico (de alcance disciplinario) previamente firmado por l y su acudiente.
9. Hurtar dinero, artculos u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la institucin.
Dependiendo del dao o perjuicio se entender como falta de mayor entidad
10. Retener y/o secuestrar a algn miembro de la comunidad educativa
11. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa
12. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas de la institucin con fines delictivos o para crear un mal
ambiente escolar.
13. Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa
14. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad fsica y/o psicolgica a los
estudiantes de la institucin (brujera, prostitucin, etc.)
15. Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental a la vida
16. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo
17. Suplantar a compaeros (as) o hacerse suplantar para evadir responsabilidades disciplinarias o con el
objeto de presentar pruebas de carcter acadmico.
18. Cualquier conducta tipificada como delito en el Cdigo Penal Colombiano, salvo por delitos
polticos o culposos.
19. El Fraude o intento de fraude en evaluaciones y/o trabajos escritos.
Pargrafo 1.Si se presenta fraude en evaluaciones de perodo, evaluaciones cortas o copias de trabajo escrito se
efectuar el debido proceso en el seguimiento del conducto regular de acuerdo a la gravedad de la falta y adems
se aplicaran las siguientes acciones correctivas y sanciones:
1. Se anula la evaluacin o trabajo presentado.
2. El estudiante beber realizar una exposicin con un tema formativo a sus compaeros.
3. Se hace amonestacin en ficha de Formacin Integral y si es reincidente en la hoja de vida.
4. La nota final de la evaluacin o trabajo se ver afectada y su calificacin ser la mnima nota (1.0)
de desempeo bajo.
20. Para el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN, constituye falta gravsima, la prctica del Bullyng
(acoso o matoneo escolar) en cualquiera de sus manifestaciones y ser sancionado con la mayor
74
drasticidad, ya que este tipo de conductas constituyen una gravsima infraccin a las
normas
de
convivencia y alteran la vida escolar, ya que atentan contra los valores institucionales y los derechos
fundamentales de los estudiantes. El INSTITUTO no tolerar la prctica de las diversas modalidades de
Bullyng, como lo son:
a. La violencia fsica; Directa, e Indirecta.
1. La violencia Verbal;
2. La violencia Relacional, o acoso relacional;
3. El acoso Humorstico o Bullyng Humorstico, y
4. El acoso o la violencia Ciber Espacial o Ciber Bullyng.
El INSTITUTO estar muy atento para garantizar los deberes y derechos a los actores de este tipo de prcticas,
como lo son el Victimario, y muy especialmente a los testigos, bien de carcter pasivo, as como de carcter activo,
estos ltimos conocidos y clasificados como hostigadores -Advertimos que este tipo de faltas dan lugar a
responsabilidades
de
orden
Civil,
Penal
y Constitucional, a cargo de los estudiantes, y que de paso
comprometern de manera solidaria a los padres y/o acudientes, dependiendo del dao ocasionado y la edad de los
estudiantes.
El INSTITUTO, como medida preventiva, ser especialmente exigente en la cultura del respeto, la cual ser
implementada en el diario vivir escolar.
Las sanciones aplicables son las exigidas para la Faltas Gravsimas, pues este tipo de conducta es siempre
DOLOSA que afecta los valores del respeto, y la dignidad humana. Previa la realizacin del
procedimiento disciplinario, la sancin puede dar lugar a la expulsin del INSTITUTO.
Artculo 99: DEL SISTEMA DE SANCION

De acuerdo con las causales y con la observancia de los procedimientos expresamente regulados en el presente
Manual de Convivencia, una vez se haya establecido la violacin de una norma previamente fijada por la
Institucin, la responsabilidad del Estudiante ser la que corresponda a la sancin establecida y ser aceptada por el
Estudiante.
Artculo 100 PARA LAS FALTAS LEVES:
1. Llamado verbal sin constancia escrita ( tres veces o a criterio del docente)
2. Si se reincide en las faltas leves se dejar Constancia escrita del llamado de atencin en el
observador del estudiante formato GAC-FO-09 (tres veces) este proceso puede ser acompaado
por el observador de cdigos realizados en el computador y tendr la misma validez en el
proceso. Las diferentes observaciones debern ser firmadas por el docente y el estudiante.
3. Si continua siendo reincidiendo en faltas leves o hay faltas graves el estudiante pasara a formato
GAC-FO-32 de proceso disciplinario (formato X) el cual tendr un manejo general de los
docentes que necesiten utilizarlo; este formato deber ser firmado por el estudiante, docente y
padre de familia el cual se deber citar mediante el formato GAC-FO-06, para dar continuidad a
este proceso. Tambin se utilizara tres veces.
4. Al ser reincidente en cualquier tipo de faltas leves y tener los procesos anteriores el estudiante
pasar al formato GAC-FO-03, y la falta ser considerada como de tipo grave por la afectacin a
la convivencia escolar en forma reinterada, dndosele la continuacin de seguimiento disciplinario
segn sea el caso el cual tendr como finalidad realizar compromisos por parte del estudiante en
75
conocimiento del padre de familia para mejorar su situacin o disciplinaria. Ser firmado por el
docente, padre de familia y estudiante ( el estudiante har tres compromisos) , de persistir la
realizacin de faltas leves, o graves inmediatamente ser considerada la nueva falta como muy
grave y como tal ser sancionada.
Artculo 101 PARA LAS FALTAS GRAVES:
Sanciones aplicables: Para este tipo de faltas o conductas deben aplicar las siguientes sanciones:
1. Suspensin de las actividades acadmicas entre uno (1) y tres (3) das, dependiendo de la falta y
atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. Adems, se deber elaborar una Acta de
suspensin y compromiso de cambio incluido en el observador; el sancionado deber ejercer acciones
de reivindicacin y reparacin de la falta.
2. Competencias: La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al Coordinador (a), Los
directores de grupo o docentes carecen de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al
estudiante que haya cometido una falta grave.
3. El (la) coordinador (a) podrn imponer como sancin mxima la suspensin de tres (3) das al inculpado.
Las suspensiones superiores a tres (3) das son exclusivas del Rector.
4. Trminos: Para la atencin de estas faltas se dispone de un trmino mximo de tres (3) das lectivos,
contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticia de la ocurrencia de la misma. El
trmino podr prorrogarse cuando las circunstancias para la obtencin de pruebas, interrogacin de
testigos, solicitar informacin as lo amerite. Se debe iniciar el proceso disciplinario, el inculpado debe
estar acompaado de sus padres o acudientes y hacerse presente en la oficina del Coordinador (a) o Rector
segn el caso.
Procedimiento a seguir: Ante la ocurrencia de una falta de esta clase se debern observar las siguientes etapas
procesales ajustadas al debido proceso y el conducto regular; tendientes a garantizar el derecho a la defensa del o
los implicados:
1. Dialogar con el implicado, o con cada uno de los implicados y sus respectivos padres o acudientes, adems
de interrogar a los testigos con la finalidad de reconstruir los hechos, verificar informacin, etc. De
los hechos constitutivos de la falta debe quedar constancia escrita en un acta, la que debe contener la
descripcin de la falta, las circunstancias atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella
la sancin a imponer; adems debe celebrarse un compromiso con el implicado a fin de modificar su
conducta y mejorar su comportamiento. Esa acta debe estar firmada por el implicado, sus padres o
acudientes, por el coordinador (a) y se archivar en el observador (hoja correspondiente al estudiante
implicado).
2. La dosificacin de la falta pueden ser modificada por el coordinador (a), segn el caso, atendiendo a
las circunstancias atenuantes o agravantes. Recurdese que la sancin de suspensin no puede sobrepasar el
lmite de tres (3) das, cuando por delegacin la adopte el coordinador (a).
3. El suspendido deber, adems, obtener de parte de sus compaeros la informacin necesaria sobre
las actividades acadmicas para que cuando se reintegre est totalmente al da. Si durante el perodo
de suspensin se realizan evaluaciones orales o escritas y l no est presente, las mismas sern
aplazadas para las fechas de plan de mejoramiento del perodo o final de ao, segn el caso.
4. La suspensin de actividades escolares, no necesariamente debe ejecutarse en la casa del suspendido, l o
los implicados pueden cumplir la sancin al interior de la Institucin Educativa esto debe quedar
consignado en el acta de conciliacin: para lo cual se podra desarrollar actividades de servicio social con
76
los estudiantes
evitndose la de-escolarizacin, garantizandole el derecho a la educacin a nuestros
estudiantes.
5. Artculo 102: PARA FALTAS GRAVSIMAS:
Sanciones aplicables: Ante la ocurrencia de este tipo de faltas, se aplicarn las siguientes sanciones:
1. Suspensin de actividades acadmicas durante un perodo comprendido entre: cuatro (4) y treinta (30)
das, sancin notificada mediante Resolucin Rectoral debidamente motivada
2. Contrato Pedaggico-Disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres o acudientes, Coordinador
y/o Rector segn el caso.
3. Suspensin por el ao en curso y prdida del cupo para el ao siguiente, si ha transcurrido ms del
50% del ao lectivo.
4. Cancelacin de la matrcula
5. En el caso de que el implicado sea un estudiante del decimoprimero grado (11), no ser proclamado como
bachiller en el acto comunitario de graduacin.
6. Cuando el sancionado sea deportista activo, y cometa una falta gravsima en desarrollo de un
encuentro deportivo, adems de la sancin queda automticamente excluido del equipo deportivo y no
podr seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la Institucin Educativa
representando al grado o a la Institucin en competencias locales, municipales, departamentales y
nacionales.
Competencias: La atencin de este tipo de faltas corresponde al Rector de la Institucin Educativa, o en su
defecto el delegado, quien debe ser el coordinador (a), la delegacin debe ser siempre escrita, indicando el alcance
de la misma; el Rector posee la competencia para aplicar sanciones entre cuatro (4) y ocho (8) das de suspensin.
Cuando las faltas sean de mayor envergadura, corresponder exclusivamente adoptarlas al Consejo Directivo
de la Institucin, o sea aquellas que conlleven ms de ocho (8) das de suspensin. La adopcin de la sancin se
consignar en un Acuerdo del Consejo Directivo, debidamente motivado y ser notificado al sancionado
mediante una Resolucin Rectoral, igualmente motivada debidamente a los padres o acudientes del sancionado.
Trminos: La adopcin de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) das lectivos siguientes a la
ocurrencia de la falta, o se tenga conocimiento de la comisin de la misma. La prrroga de los trminos solo ser
posible, cuando por razones de investigacin o prctica de pruebas.
Procedimiento a seguir: Para la iniciacin del proceso disciplinario, bien por parte del Rector o del
Consejo Directivo, se deben observar los siguientes pasos:
1. Interrogar al implicado o implicados sobre el hecho; realizar reconstruccin de los hechos constitutivos de
la falta, presentar descargos y analizar las circunstancias atenuantes o agravantes segn el caso. Una
vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al debido proceso, el competente ; (CONSEJO
DIRECTIVO) adoptarn la sancin, indicando cuantos das de suspensin se aplicarn dentro del rango de
4 a 30 das. De la actuacin debe quedar prueba escrita, mediante la suscripcin del acta del
Consejo Directivo en la que se dejen explcitamente narradas las circunstancia de tiempo, modo y
lugar de la ocurrencia de la falta; el acta ser firmada por el Presidente y Secretario del Consejo Directivo,
el implicado y sus padres o acudientes. Esa acta ser la base de la Resolucin Rectoral que
aplicar la sancin. Copia de los documentos: acta del consejo directivo y resolucin rectoral se
archivarn en el observador del sancionado y en su hoja de vida.
2. Adems de la adopcin de la sancin, se deber suscribir un contrato pedaggico y/o disciplinario firmado
por el Rector, el implicado, sus padres y/o acudientes, en el que se comprometa el estudiante a
modificar su conducta mediante un plan de mejoramiento personal explicativo de las conductas a
cambiar, elaborado de puo y letra del estudiante; adems debe solicitar ayuda psicolgica dentro de la
Institucin, (si existe el servicios), o fuera de ella si fuera necesario. Adems debe quedar claro que los
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padres o acudientes aceptan la cancelacin de la matrcula, cuando se presente la reincidencia de

la falta, o la comisin de una nueva falta grave o gravsima. Igualmente si hay una violacin a los
compromisos adquiridos en el Contrato Pedaggico.
3. Durante los das de suspensin, el estudiante deber indagar con sus compaeros sobre las actividades de
tipo acadmico y se compromete realizar sus actividades al orden del da. Para las evaluaciones orales o
escritas realizadas en los das de suspensin, el (la) implicado (a) las presentar en los das en que se
programen los perodos de refuerzo del perodo o final del ao.
4. Cuando la falta amerite la suspensin del estudiante por el tiempo faltante para terminacin del ao
lectivo, el acudiente deber representarlo ante los docentes de las respectivas reas, para recibir y devolver
dentro de los plazos fijados por ellos, (semanal, quincenal o mensualmente) los trabajos, talleres, etc.
que le sean ordenados para su elaboracin. El acatamiento de los trabajos, o su no realizacin se
consignarn en un acta que deber ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del
estudiante. Copia de esas actas se archivaran en el observador y hoja de vida del estudiante.
5. Cuando el sancionado sea un estudiante de grado 11, no ser proclamado bachiller en el acto pblico para
tal fin. l deber reclamar su diploma y acta de grado, al da siguiente (lectivo o hbil) en que se haya
efectuado la ceremonia de proclamacin de de los estudiantes de grado once (11), graduados con el
ttulo de bachilleres.
PARGRAFO 1: Todo acto delictivo debe ponerse en conocimiento de la Comisara de Familia, o dems
autoridades competentes acorde a la ley 1620 de 2.013
PARGRAFO 2: Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que cobija a
los menores de edad dentro del Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), el
INSTITUTO remitir a la instancia competente al estudiante que presuntamente est implicado en un hecho
contemplado en la presente Ley.
Artculo 103 PROCEDIMIENTO ANTE LAS FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVSIMAS:
DILIGENCIAS PRELIMINARES: El educador o quien conozca de un hecho que pueda ser considerado
como falta leve, grave o gravsima de comportamiento, debe informarlo verbalmente y/o por escrito, al
orientador de grupo o a quien segn el tipo de falta deba tomar los correctivos, para ello podr hacer uso de los
formatos diseados para tal efecto.
INFORME: El orientador o la orientadora de grupo si considera pertinente y necesario, pasar dicho informe al
coordinador(a), quien escuchar la versin o descargos del estudiante y proceder a dar apertura al proceso
disciplinario por escrito de ser necesario
CITACIN A DESCARGOS: El coordinador(a) citar por escrito, al estudiante y a sus padres, representantes
o acudiente autorizado para notificar el inicio del proceso y darle a conocer los hechos, la o las faltas que se le
imputan, las normas del manual de convivencia vulneradas, el derecho del estudiante a presentar pruebas y a
controvertir las que existan en su contra.
EXPEDIENTE: Todo lo actuado y los documentos que se hayan acreditado como probatorios harn parte
de un expediente que se colocar a consideracin del concejo directivo al cual ser invitado el personero,
indicando: Lugar, fecha y hora de la reunin.
REUNIN: Se realizar en la fecha sealada y con la presencia de las personas citadas a sta. Se leern los
cargos y se aportarn las pruebas, el estudiante podr ampliar sus descargos y solicitarn las pruebas. Se
levantar acta de todo lo expuesto en la reunin y se har firmar por todos los asistentes. Si alguno se niega a
firmarla se dejar constancia de ello.
DECISIN: Agotado el procedimiento anterior, el concejo directivo analizar todo lo allegado al proceso
comportamental con el fin de determinar la existencia de la falta, su adecuacin tpica y la responsabilidad en el
78
comportamiento del estudiante con base en las pruebas aportadas. Si as aconteciere, recomendar al Rector la
sancin a establecer y este deber tomar la decisin mediante resolucin motivada.
NOTIFICACIONES: Toda decisin deber notificarse personalmente al estudiante, padres o acudientes. Si
alguno(s) no llegare(n) a firmar se dejar la constancia por escrito y se enviar copia de la decisin por correo
certificado y correo electrnico si se tuviese
RECURSOS: Contra la Resolucin Rectoral que notifique la decisin, procedern los recursos de Reposicin y el
de Apelacin.
ACUERDO MOTIVADO: El Consejo Directivo ser citado de manera extraordinaria para resolver el Recurso
de Apelacin y se pronunciar mediante acuerdo motivado. Contra dicho acto administrativo no proceder
recurso alguno.
SUSPENSIN DEL PROCESO: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o de los periodos
legales establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los trminos en caso de recursos y
se iniciara o continuar el proceso al reanudarse las actividades escolares.
PARGRAFO: En los das de suspensin el estudiante implicado deber obtener por parte de sus compaeros la
informacin necesaria para que cuando se reintegre est totalmente al da. Si durante el periodo de
suspensin se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas sern aplazadas para las fechas de refuerzo
durante el periodo correspondiente o final de ao, segn el caso.
Artculo 104. TRMINOS: Los procesos disciplinarios adelantados a los estudiantes que hayan cometido
faltas graves o gravsimas debern ser resueltos de acuerdo a la situacin particular con la celeridad que permita el
ejercicio de las garantas procesales.
INFORMACIN, NOTIFICACIN Y RECURSO DE REPOSICIN
Artculo 105.
los casos,
INFORMACIN AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE AUTORIZADO: En todos
este procedimiento
implica la notificacin al estudiante, los padres de familia o acudiente autorizado;
se agotarn en el siguiente orden:

1. Informacin mediante comunicacin telefnica: Deber efectuarse directamente con padre de familia o
acudiente autorizado y dejar constancia en ficha de Formacin Integral de quien efectu la llamada fecha y
hora y quien respondi la misma.
2. Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una nota al padre de familia o acudiente
autorizado, la cual deber ser devuelta con la firma del padre o acudiente autorizado que la recibe.
Artculo 106. NOTIFICACIN DE RESOLUCIONES:
Notificacin Personal: La notificacin personal se har por secretara leyendo ntegramente la Resolucin a la
persona(s) que se notifiquen o permitiendo que esta lo haga.
Notificacin por Correo Certificado: De no ser posible la comparecencia del padre de familia o acudiente
autorizado para ser notificado personalmente, se dejar constancia de esta situacin y se le enviar copia de la
Resolucin por correo certificado a la direccin que haya suministrado en el acto de matrcula.
Artculo 107. INTERPOSICIN DE RECURSO: En todo proceso disciplinario o acadmico que pueda
afectar a un estudiante, se debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposicin de recurso.
Artculo 108.
RECURSOS DE REPOSICIN Y APELACIN: Contra la Resolucin que imponga
como sancin la cancelacin de matrcula y retiro del establecimiento educativo proceder el recurso de
reposicin, ante el Rector y subsidiariamente el de Apelacin ante el Consejo Directivo los cuales tienen como
finalidad la manifestacin de los motivos de inconformidad de los padres o acudientes y del estudiante con la
decisin tomada. En el evento de presentarse el recurso de Apelacin se convocar al Consejo Directivo
para estudiar el recurso interpuesto y decidir la confirmacin o revocacin de la decisin en un trmino
mximo de ocho (8) das hbiles.
Artculo 109. REQUISITOS DEL RECURSO DE REPOSICIN:
79
1. Siempre debe presentarse por escrito y sustentarse la solicitud.

2. El trmino para interponer el recurso es de tres (3) das hbiles, siguientes a la notificacin del
contenido de la resolucin.
3. Los hechos que sustenten el recurso debern plasmarse en forma respetuosa, de lo contrario no sern
valorados.
4. La decisin adoptada por el Rector respecto del recurso de reposicin, ser respaldada por la
expedicin de una nueva resolucin Rectoral para la cual no proceder el recurso de Apelacin que ser
estudiado por el Consejo Directivo, en un plazo no mayor de ocho (8) das hbiles.
Artculo 110. DEL DERECHO DE PETICIN: En aplicacin del Derecho Constitucional consagrado en el
Artculo 23 y en los postulados de este Manual de Convivencia, el Estudiante o sus Padres/Acudientes
podrn presentar peticiones respetuosas a los Directivos del INSTITUTO, por motivos de inters general o
particular y obtener respuesta a las mismas en los trminos contemplados en el Cdigo Contencioso
Administrativo.
CAPTULO XI
Artculo 111 DOCUMENTOS REGLAMENTARIOS
EL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN llevar el registro de todas sus actuaciones en
los siguientes documentos:
OBSERVADOR DEL ALUMNO: Se lleva uno por grupo. Registra el comportamiento de los(as)
estudiantes individualmente. Es diligenciado por los profesores. En el se anotan faltas leves o el incumplimiento de
los deberes. Tambin se anotan aspectos positivos o sobresalientes de los(as) estudiantes en el desarrollo de las
clases o en las actividades realizadas. Debe llevar la firma del educador(a) que hace la observacin y del (la)
estudiante que la recibe.
REGISTRO DE ACOMPAAMIENTO: Registra el comportamiento individual de cada estudiante, es
diligenciado por el director de grupo y se da a conocer a los padres de familia o acudientes al finalizar
cada periodo acadmico.
REGISTRO DE ASISTENCIA: En el se registran las faltas de asistencia de los(as) estudiantes en cada
asignatura. Son diligenciadas por los educadores quienes se encargan de pasar el informe a coordinacin y en la
planilla de periodo a secretara.
ACUERDO PEDAGGICO: Es un acuerdo pactado por escrito entre el(a) estudiante, el padre de familia y la
institucin en el que se expresa compromisos de cambio a nivel acadmico o disciplinario.
CAPTULO XII NORMAS DE HIGIENE Y SALUD PBLICA

Artculo 112.
NORMAS DE HIGIENE PERSONAL: Los(as) estudiantes del INSTITUTO NUEVA
JERUSALEN, deben presentarse al establecimiento en completo orden y limpieza personal:

1. Hacer uso del bao diario.
2. Atender el cuidado de uas, dientes, odos, cabellos.
3. Efectuar el cambio permanente de ropa para evitar enfermedades infecciosas.
4. Estar al da con las vacunas correspondientes a su edad para su bienestar.
5. En caso de epidemia de piojos, se debe proceder al tratamiento para desparasitarse.
6. Hacerse los tratamientos mdicos adecuados para curar y prevenir enfermedades que afecten su desarrollo
educativo.
7. En caso de requerir o sugerirse tratamiento psicolgico, debe presentar las evidencias de que lo est
recibiendo.
80
Artculo 113. SALUD PBLICA: Los salones de clase y dems dependencias de la institucin como, tienda
escolar, patios, corredores, son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano esparcimiento por lo tanto es
deber de los(as) estudiantes colaborar en el orden y limpieza de los mismos asumiendo las siguientes actitudes:
1. Evitar arrojar basuras en el piso.
2. Cuidar los muebles, equipos y materiales utilizados.
3. Mantener limpios y decorados los salones de clase, evitando pegar objetos que deterioren la pintura.
4. Colaborar con el aseo del saln, baos asignados segn el gnero en el INSTITUTO en los turnos
correspondientes.
5. Favorecer un ambiente agradable, propicio para la comunicacin y la concentracin evitando ruidos y
gritos que perturben el ambiente de estudio.
6. Cuidar las plantas y dems elementos del entorno.
Artculo 114. RESPECTO A LOS EDUCADORES Y EMPLEADOS:
Los educadores mantendrn limpio y aseado su lugar de trabajo (sala de profesores, escritorios, aula de
clase) y los directores de curso velarn porque cada saln est en completo orden y aseo.
Los educadores y empleados mostraran excelente presentacin personal y portarn el uniforme en perfectas
condiciones de orden y aseo.
CAPTULO XIII CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS BIENESTAR

COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR
Artculo 115. NORMAS DE BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR:
1. Respetar y cuidar los bienes y elementos propios del INSTITUTO y de los compaeros, reparando
o respondiendo por los daos causados, devolviendo
oportunamente lo que haya sido prestado o
encontrado.
2. Utilizar los servicios de biblioteca, sala de computadores, tienda escolar, entre otros, dentro del
horario establecido y cumpliendo las normas fijadas para estos servicios.
3. Portar permanentemente el carn estudiantil y en caso de prdida, cancelar el valor del respectivo
duplicado.
4. Procurar que personas ajenas al INSTITUTO no utilicen el uniforme o carn estudiantil.
5. Colaborar con el aseo de su saln y de su entorno, depositando las basuras en los recipientes
dispuestos para ellas, y apoyando los programas de reciclaje. Toda la comunidad educativa estar
atenta a la buena presentacin del INSTITUTO.
6. Mantener en los actos religiosos como la devocional, un comportamiento respetuoso y decoroso, en ellos
est la presencia de Dios y porque son los espacios donde profundizamos y compartimos nuestra fe.
7. Responder por el material que se le asigne para sus labores acadmicas.
8. Respetar y cuidar el medio ambiente escolar, contribuir con el aseo, conservacin, mejoramiento y
embellecimiento de la planta fsica y de los bienes materiales de la institucin.
Pargrafo: No se permite la permanencia de los estudiantes (as) en los salones, oficinas, en las horas
previstas para los descansos.
Artculo 116.
BIENESTAR ESTUDIANTIL: El INSTITUTO ofrece servicios de aula de apoyo acadmico
hasta 6 grado, psicoorientacin y primeros auxilios,.

Artculo 117. RECREACIN DIRIGIDA: Teniendo en cuenta la Ley 115 art. 14b: El aprovechamiento
del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte
formativo..., la institucin ofrece la posibilidad de estas actividades aprovechando los espacios libres de la
jornada acadmica. Se impulsan los campeonatos interclases e intercolegiados, los entrenamientos en los distintos
deportes, la ejercitacin en las danzas, etc. Se apoyan los intercambios con otros instituciones de la ciudad a nivel
81
de: cultura, arte, recreacin y deporte. ( IMPLEMENTACION DE LA LEY 934 30/12/2004 por la cual se
oficializa la Poltica de Desarrollo Nacional de la Educacin Fsica y se dictan otras disposiciones).
Artculo 1. En todos los establecimientos educativos, privados y oficiales, conforme a la Ley 115 de 1994, se
incluir el programa para el desarrollo de la educacin fsica.
Artculo 2. Todo establecimiento educativo del pas deber incluir en su Proyecto Educativo Institucional,
PEI, adems de plan integral del rea de la Educacin Fsica, Recreacin y
Deporte, las acciones o proyectos pedaggicos complementarios del rea. Dichos proyectos se
desarrollarn en todos los niveles educativos con que cuenta la institucin y propender a la
integracin de la comunidad educativa.
Artculo 118. OTROS: Como servicios educativos conexos estn:

1. El apoyo a campaas de solidaridad
2. Reciclaje.
3. Campaas de proteccin del medio ambiente.
4. Servicio social estudiantil obligatorio (Res. 4210 de Septiembre 12/96. Art. 39, Dec. 1860/94.
5. Art. 66 y 67 de la Ley 115/94)
6. Pasantas comerciales y/o industriales, por parte de los educando del grado undcimo acorde al ttulo de
bachiller pretendido
CAPTULO XIV
Artculo 119 FUNCIONAMIENTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN INTERNA
En la Institucin se fomenta el uso adecuado de los medios de comunicacin social con el fin de favorecer la
actitud crtica y espacios de formacin y crecimiento que permite a la comunidad estar en constante
comunicacin, de expresarse, buscando el bien comn, integrando lo social, lo acadmico, lo actitudinal y lo
formativo y de forma extraordinaria cuando algn evento especial lo amerite.
CAPTULO XV APROVECHAMIENTO DE ALGUNOS RECURSOS

Artculo 120. MATERIAL DIDCTICO: Se adquiere con una partida que asigna el Rector En ste se
tienen en cuenta las necesidades del INSTITUTO, a partir de la evaluacin Institucional anual y las sugerencias de
los jefes de rea. Todo el material didctico y los equipos son utilizados por la comunidad educativa y su uso
debe ceirse a los diferentes instructivos.
Artculo 121. LOS LIBROS: De la biblioteca se ponen a disposicin de los(as) estudiantes, tambin estos,
adquieren para uso individual los textos sugeridos por el INSTITUTO segn el grado.
Artculo 122.
SEGUROS DE VIDA Y SALUD: Los padres de familia son responsables de que sus hijos
estn amparadas por algn sistema de seguridad social. (Cfr. Ley 115, Art. 100). El cual deben presentar como
requisito para la matrcula o renovacin de sta.
Artculo 123. DE LAS SANCIONES:
1. Por cada da que un libro prestado permanezca en poder del lector, despus de vencida la fecha de
devolucin, debe pagar $5000.oo, por da.
2. La prdida de un libro exige su restitucin o el valor comercial actual.
3. La mutilacin del material, como la prdida del mismo, ser sancionada con la suspensin del servicio y el
pago del mismo.
4. Quien saque el material de la biblioteca sin el debido permiso, perder el derecho a hacer uso de la misma y
se le aplicar proceso como falta grave
Artculo 124. MATERIAL DIDCTICO: Con el fin de que todos los usuarios puedan tener acceso a
82
1. este servicio y para lograr la devolucin oportuna se ha determinado:

2. Deben solicitar el material en la hora establecida y ojala el da anterior
3. Entregarlo una vez hayan terminado de usarlo
4. El educador(a) o estudiante que lo solicite se hace responsable de l y debe firmar la tarjeta de prstamo
5. Se recomienda encarecidamente no dejar el material en las aulas de clase ni en el saln de educadores, pues
pueden necesitarlo otras personas
6. En caso de que el material se deteriore y/o se pierda debe pagarse.
7.
CAPTULO XVI PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Artculo 125.
REGLAMENTACIN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: El servicio social
obligatorio est reglamentado segn lo dispuesto por el Gobierno por medio del Ministerio de Educacin
Nacional segn Resolucin 4210 de 1996 por la cual se reglamenta el Servicio Social Estudiantil de
carcter obligatorio, la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 posibilitando la vinculacin de los y las
estudiantes de los grados 10 y 11 al trabajo comunitario, mediante el diseo de proyectos pedaggicos que
respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad.
Artculo 126.
OBLIGATORIEDAD: Es deber del estudiante de toda institucin educativa, cumplir con
un programa de servicio social y es deber de la institucin velar que este se cumpla en un plan de 30 horas
tericas y 80 prcticas, las cuales son requisito para su graduacin. Lo anterior de acuerdo con el Decreto 1860 de
la Ley General de Educacin. El estudiante podr prestar su servicio social dentro de las instalaciones del
INSTITUTO, en jornada adicional, desempeando labores en diferentes actividades y servicios que procuren un
bienestar institucional. Este servicio social en el INSTITUTO se presta a solicitud del interesado y con la
asignacin de tareas y control por parte de la persona responsable de institucin del servicio social del alumnado.
Artculo 127. OBJETIVOS DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO:
Objetivo General: Integrar a las jvenes a la vida comunitaria con el fin de contribuir a su formacin
social y cultural, a travs de proyectos pedaggicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente
la
solidaridad, la proteccin, conservacin y mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del
tiempo libre.
Objetivos Especficos:
1. Crear ambientes propicios para la construccin de la paz y la convivencia
2. Fomentar en los(as) estudiantes el espritu de servicio y colaboracin y solidaridad
3. Despertar en los(as) estudiantes el inters y la motivacin de servir a las Comunidades y las instituciones
que lo requieran
4. Crear espacios de refuerzo del sentido de responsabilidad en los(as) estudiantes
5. Servir de apoyo a la comunidad
6. Generar estrategias que permitan a los estudiantes la induccin en asuntos laborales
Artculo 128. REGLAMENTO INTERNO DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:
1. Cada estudiante tiene que cumplir con una Intensidad mnima de ochenta (80) horas de prestacin
del servicio.
2. El servicio social que se presta fuera de la institucin tiene que hacerse en una institucin
aprobada por el INSTITUTO NUEVA JERUSALEN.
3. Una vez tenga asignado el lugar donde realizar el servicio social, debe presentarse al coordinador
del programa de dicha institucin, para acordar el horario y el reglamento interno.
4. El INSTITUTO dispone de un profesor para dinamizar el servicio social, el cual est programado
para cumplirse mientras se curse el grado 10. o 11
83
5. Cuando por algn motivo no puedan cumplir con sus horarios de prctica deben avisar con tiempo y
presentar excusa por escrito. Tanto al responsable del programa en el INSTITUTO como a la institucin
afectada
6. Estar dispuestos a participar en todo evento especial a que se les cite, mostrndose como jvenes
lderes y emprendedores.
7. Ser prudente en el manejo de la informacin.
8. Mantener una excelente presentacin personal, y el uniforme bien llevado.
9. Mantener buenas relaciones personales y laborales cuando no entiendan algo para que se les d la
induccin que requieren.
10. El(a) estudiante debe cumplir con las funciones establecidas puntualmente.
11. Cada periodo traer diligenciado el control de tiempo que lleven de prestacin del servicio, para que
este dato aparezca en el informe acadmico.
12. Se realizarn reuniones mensualmente con los(as) estudiantes.
Artculo 129. ESTMULOS AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:
El Rector podr autorizar la prestacin de este servicio a estudiantes de otros grados 9 y 8 que cumplan con los
requisitos y el perfil requerido, COMO UN ESTMULO A SU PROACTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD
EN TRABAJOS EXTRAS
En algunos casos particulares, y de acuerdo con la responsabilidad de los(as) estudiantes, el comit de servicio
social, podr asignar un tiempo extra al tiempo de servicio prestado.
Artculo 130. SANCIONES AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:
El(a) estudiante que sea retirado(a) de la institucin donde este realizando el servicio social por
mal
comportamiento, rendimiento u otro aspecto; perder el tiempo que lleve prestado y tiene que buscar otra
Institucin para iniciar el proyecto.
Cuando, por irresponsabilidad del (la) estudiante no cumpliera con la prestacin del servicio en el grado 10
deber pagar al ao siguiente el costo de una profesora extra que le acompae el proceso que le qued
pendiente, para terminar dicho servicio.
CAPTULO XVII DISPOSICIONES FINALES

ARTCULO 131. INTERPRETACIN Y VACOS: El Consejo Acadmico queda facultado para que por va
de autoridad, interprete este manual en los aspectos que no sean de clara aplicacin. Igualmente, para llenar los
vacos que presente el mismo.
ARTCULO 132. MODIFICACIONES: Este Manual podr ser modificado a iniciativa de la Rectora, el
Consejo Acadmico o de la tercera parte del Consejo Directivo.
ARTCULO 133. El presente manual de convivencia deroga el anterior en todas sus partes
ARTCULO 134. El presente manual de convivencia comienza su vigencia a partir de Octubre 2014
84

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INSTITUTO NUEVA JERUSALEN

Aprobado segn Resolucin 0337 del 18 de Septiembre de 2.003

RESOLUCIN RECTORAL No. 131014-01

Crear el Comit Institucional de Convivencia Escolar.

Remitir la presente Resolucin a la Secretara de Educacin Municipal.

La presente Resolucin rige a partir del 13 de Septiembre de 2014.

Esp.GERARDO ARLAN CASTELLANOS POLANIA

MILENA ZAMBRANO RUALEZ.

OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN.

RESEA HISTORICA DE LA ESCUELA EVANGELICA NUEVA JERUSALEN

metas de el(a) estudiante.

el Instituto para definir el rendimiento acadmico.

de Educacin y su reglamentacin parcial el decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994.

LEY 115 DE 1994.

DECRETO 1860 DE 1994.

programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia.

DECRETO 1286 DE 2005

LEY 1620 DE 2013

RUTA DE ATENCIN INTEGRAL EN EL CONTEXTO DEL INSTITUTO NUEVA JERUSALEN

Para hacer el respectivo seguimiento a la situacin

el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin estableciendo los compromisos y acuerdos en el

Fundamentamos la prestacin de nuestros servicios educativos con efectividad , profesionalismo, tica e

Artculo 3. NUESTROS SMBOLOS SON:

SMBOLOS INSTITUCIONALES DEL INSTITUTO NUEVA

Pues vuestro lema es transmitir

No es la carrera de los valientes

buena enseanza y surgir

Ni de los fuertes la paz

Sigue adelante en tu noble empeo

Ms de los fieles estudiantes

Pues el ocio no es nuestro dueo

Trabajaremos por nuestro pueblo

Unidos nadie nos vencer

Modificando mediante resolucin No. 151097 01 del 15 de Octubre de 1997.

Artculo 5. PRINCIPIOS GENERALES ORIENTADORES:

Artculo 6. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIN DE LA COMUNIDAD

1. Aceptar, entender y respetar al otro como persona, con dignidad y diferente a m.

Jardn: de 4 aos 6 meses a 5 aos 6 meses

Artculo 8. LOS CRITERIOS DE ADMISIN SON:

Cancelar 10 mensualidades iniciando en el mes de Septiembre, los PRIMEROS 5 DAS (por

Artculo 11. DEL PROCEDIMIENTO DE MATRCULA:

Artculo 12. DE LAS CLASES DE MATRCULA:

Artculo 13. DE LA PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:

Se pierde la calidad de Estudiante del Instituto NUEVA JERUSALEN:

12. parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin, cambio de ambiente escolar.

Artculo 14. COSTOS EDUCATIVOS

Artculo 15. DE LAS TARIFAS:

4. DE OTROS COBROS PERIDICOS SERVICIOS ADICIONALES PRESTADOS: Son otros

Artculo 16. PROCEDIMIENTO

PROCESO CONCILIATORIO FRENTE A LA MOROSIDAD EN LOS PAGOS

SERVICIOS ADICIONALES PRESTADOS, DE COBRO ESPORADICO Y CON CARCTER

mismos, estos son:

Artculo 23. DERECHOS ACADMICOS:

Artculo 24. DE LOS DERECHOS Y DE LOS DEBERES FUNDAMENTADOS EN VALORES

El Estudiante tiene derecho a:

El Estudiante tiene el deber de:

comportamentales, culturales, artsticas y/o deportivas.

El Estudiante tiene el deber de:

DEL SERVICIO Y LA COLABORACIN

El Estudiante tiene derecho a:

selecciones deportivas que se promuevan dentro del Instituto.

El Estudiante tiene el deber de:

El Estudiante tiene derecho a: