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Este estudo teve como objetivo descobrir de que forma as lutas, contedo
proposto pelos Parmetros Curriculares Nacionais da disciplina de Educao
Fsica, est sendo utilizada nas aulas de Educao Fsica escolar, pelos
professores de Ensino Fundamental nas Escolas Estaduais de Araguana-TO. Para
melhor compreenso, foi utilizado um questionrio tanto para alunos quanto
para professores, abordando se o professor j vivenciou a modalidade de lutas,
se ele j trabalhou a modalidade em suas aulas e se na realidade da escola onde
ele trabalha h possibilidades de introduzir as lutas nas aulas se h recursos
para que isso acontea. Para os alunos, foi questionado se e de que maneira
as lutas foram abordadas na escola nas aulas de Educao Fsica, se tiveram
essa experincia com as lutas em outro lugar e se eles gostariam de ter a
modalidade de lutas na escola. Os resultados demonstraram que o tema lutas
ignorado pela maioria das escolas, ficando para o aluno compreender o
significado deste importante componente da cultura corporal atravs do que
exposto pela mdia e outras fontes de informao que, muitas vezes, traz uma
viso sensacionalista ou distorcida da realidade.
Palavras-Chave: Educao. Escola. Lutas.
This study aimed to discover how combats, proposed content by National
Curriculum Physical Education discipline is being used in gym classes, by
teachers of primary education in public schools of Araguana-TO. For better
understanding, a questionnaire was used both for students and teachers,
asking whether the teacher has experienced the combat modality or has
worked it in their classes and if in the school where he works there are
possibilities to introduce the combat classes in fact, and if there are
resources to make it happen. For students, was asked if and how the
combats were addressed in the school physical education classes, focusing on
what experiences they had with struggles elsewhere and if they would like to
have this modality at school. The results showed that this subject is ignored
by most schools, remaining to the students understand the meaning of this
important component of body culture through the media and other sources of
information that often brings a sensational or distorted of reality.
Keywords: Education. School. Combats.
Especialista. Docente do Instituto Tocantinense Presidente Antnio Carlos ITPAC. Av. Filadlfia, 568;
Setor Oeste; CEP: 77.816-540; Araguana - TO. Email: franc1naldo@ibest.com.br.
2
Acadmico do Curso de Educao Fsica do Instituto Tocantinense Presidente Antnio Carlos - ITPAC. Av.
Filadlfia, 568; Setor Oeste; CEP: 77.816-540; Araguana - TO.
F. F. Leite,
et al
ISSN 19836708
Como estudioso
da
cultura,
considerando a Educao
Fsica
como disciplina escolar e a escola
como
espao
e
tempo
de
desenvolver a cultura,
entendo
como tarefa precpua da rea
garantir ao aluno a apreenso de
contedos
culturais,
no
caso,
relacionados dimenso corporal:
jogo, ginstica, esporte, dana, luta
(DAOLIO, 2004: 21).
Revista Cientfica do ITPAC, Araguana, v.5, n.3,
Pub.3, Julho 2012
F. F. Leite,
et al
ISSN 19836708
em
que os
As lutas so disputas
oponentes devem ser subjugados,
com tcnicas e estratgias de
desequilbrio, contuso, imobilizao
ou excluso de um determinado
espao na combinao de aes de
ataque e defesa. Caracterizam-se
por uma regulamentao especfica
a fim de punir atitudes de violncia
e deslealdade. Podem ser citados
exemplos de luta as brincadeiras de
cabo de guerra e brao de ferro at
as prticas mais complexas da
capoeira, do jud e do Carat
(BRASIL, 1998: 70).
a aprenderem atravs da
problematizao dos contedos e da
prpria curiosidade dos alunos.
As atividades consistiriam apenas
em combinaes de aes de ataque e
defesa, tanto na aplicao da aula
prtica de Carat quanto na aula prtica
de Capoeira. Os Jogos de Oposio
realizados
foram
basicamente
brincadeiras de fora, de desequilibrar o
outro, imobilizar, sempre incentivando o
lazer, diverso, valorizando o aprender
brincando. A aula terica foi usada para
explicar os valores histricos e culturais
das lutas, dando espao para os alunos
participarem
contribuindo
com
informaes que sabiam a respeito, e
questionando o significado das lutas na
realidade deles e o que eles entendiam
por lutas; aproveitamos a deixa para
corrigir conceitos ultrapassados sobre
essa modalidade.
Para DAOLIO (2004: 2),
o
profissional de Educao Fsica no atua
sobre o corpo ou com o movimento em
si, no trabalha com o esporte em si,
no lida com a ginstica em si. Ele trata
do ser humano nas suas manifestaes
3. METODOLOGIA
3.1. Procedimentos
A abordagem utilizada em relao
caracterizao de Campo e exploratria.
A populao foram alunos e professores
de Educao Fsica das Escolas Estaduais
de Araguana-TO. A seleo de amostra se
deu de tal maneira, duas turmas do
ensino fundamental de cada escola para a
realizao do projeto Brincando de Lutar:
Um enfoque ldico para o ensino das lutas
na Educao Fsica Escolar e dez alunos
de cada Escola e seu respectivo professor
para responder aos questionrios, para
coleta dos dados da pesquisa.
Os instrumentos utilizados foram as
apostilas
produzidas
pelo
professor
coordenador do projeto de extenso
Brincando de Lutar juntamente com a
equipe do projeto, dois pares de luvas de
carat, dois protetores de peitoral de
carat, dois capacetes de carat, som
Os
procedimentos
executados
foram um ciclo de atividades realizado
nas aulas de Educao Fsica nas Escolas
Estaduais que aceitaram o Projeto, sendo
este ciclo; uma aula terica contando a
histria sobre as lutas na sociedade e em
seguida a aplicao de dois questionrios
relacionados s lutas, um direcionado aos
alunos e o outro direcionado ao professor,
e trs aulas prticas; uma aula de
capoeira, uma de Carat e aula de jogos
de oposio.
3.2 Resultados e Discusso
3.2.1 Abordagem Geral
Atravs dos questionrios aplicados
aos 50 alunos chegou-se aos seguintes
resultados como so apontados pelos
Grficos 1 a 5.
Academia
Escola
Outros Lugares Nunca Tiveram
20%
32%
Grfico 2. Questionamento onde o aprendiz
teve lutas e quais tipos.
3.2.2Discusso
No mudou sua
74%
3. CONSIDERAES FINAIS
De acordo com os dados obtidos se
percebe que as Lutas, enquanto contedo
da Educao Fsica Escolar, proposto
pelos Parmetros Curriculares Nacionais,
nas Escolas Estaduais de Araguana-TO
no so valorizadas. As Escolas no
possuem estrutura fsica e recursos
materiais para que nas aulas de Educao
Fsica o contedo de lutas seja ministrado
como prtica. Porm, nada impede que
uma ou duas aulas sejam realizadas,
ainda que o material seja improvisado,
vale usar de criatividade e motivao
para elaborar e realizar as aulas.
Na concepo dos professores de
Educao Fsica as lutas so importantes
enquanto contedo Escolar, porm pouco
ou nenhum esforo se v da parte deles
para que as aulas sejam realizadas.
Muitos alunos aps a participao no
Projeto Brincando de Lutar passaram a
ver as lutas de uma maneira mais
interessante
e
uma
porcentagem
significativa disse que pretende conhecer
e at mesmo praticar essa modalidade.
Portanto, as lutas na escola, na
universidade ou em qualquer outro lugar
tornam- se o que dela fazem-se.
Afirma ALVES, (2001): ento o que
vai determinar a aceitao das lutas, o
prazer e motivao dos alunos em
participar das aulas em peso a forma
como o professor vai executar essas
aulas, ou seja, sua metodologia.
4. REFERNCIAS
ALVES, E. D. Jr., in GUEDES, O. C.
(org), Jud
evoluo tcnica e competio, Joo Pessoa: Ideia,
2001.
DAOLIO, Jocimar. Educao Fsica e o Conceito
de
Cultura.
Campinas,
SP:
autores
Associados, 2004.
BRASIL.
Secretaria
de
educao
fundamental. (1998). Parmetros curriculares
nacionais: educao fsica. Braslia: MEC/SEF.
FERREIRA,
Heraldo
Simes.
Artigo
Cientfico: A utilizao das lutas como contedo
das aulas de Educao
Fsica.
Dispinvel em:
<http://www.efdeportes.com/efd130
/lutas- como-conteudo-das-aulas-de-