FATORES DE TEXTUALIDADE

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Texto 1 2 Bimestre
Disciplina: Leitura e Produo Textual
Curso: Artes UNIVEL

O que um texto?
O que necessrio para que um texto seja nomeado com tal?
"Texto uma sequncia verbal (palavras), oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um
determinado grupo de pessoas em uma determinada situao. O texto pode ter uma extenso varivel:
uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de
um contexto significativo para existir."
Para um texto apresentar sentido necessrio que tenha coeso e coerncia.
Voc sabe o que isso?
Observe as frases:
A Seleo Brasileira foi desclassificada porque o grupo no estava coeso. (Faltou unio.)
- Vocs devem ter atitudes coerentes! - disse a professora aos alunos que estavam matando aula.
(Atitudes lgicas)
Agora, o que seria a coeso e a coerncia em um texto?

Coeso e coerncia textual

A elaborao de um projeto de texto, embora constitua um importante passo para o seu
desenvolvimento, no o suficiente para garantir que o resultado final seja, de fato, um texto
perfeitamente articulado e claro. preciso, ainda, que o autor domine todos os recursos textuais
necessrios para estabelecer as relaes de sentido entre as ideias que pretende expor.
Podemos comparar o processo de escrita ao processo de construo de uma
casa. Da mesma maneira que no conseguimos construir uma casa apenas
colocando tijolos uns ao lado dos outros, um texto tambm no se escreve pela
simples disposio linear de ideias, informaes e argumentos. Precisamos de
elementos que estabeleam uma ligao entre eles, assim como a argamassa vai
unindo os tijolos da nova casa.
A argamassa textual se define em dois nveis diferentes. O primeiro deles o
aspecto formal, lingustico, alcanado pela escolha de palavras cuja funo justamente
a de estabelecer referncias e relaes, articulando entre si as vrias partes do texto. A
essa ligao textual obtida atravs de elementos lingusticos especficos d-se o nome de
coeso textual.
A coeso, portanto, precisa ser alcanada por meio de palavras e expresses que, na nossa
lngua, tm como funo justamente o estabelecimento de referncias e relaes entre grupos de
palavras e expresses.
O segundo nvel da argamassa textual o da significao. Somente sendo capazes de reunir
ideias, informaes e argumentos compatveis entre si, obteremos, como resultado, um texto claro.
Nesse caso, como a articulao textual ocorre no campo das ideias e conceitos, recebe o nome de
coerncia textual.

1 Coerncia textual
Coerncia textual: um dos principais
Quando falamos, precisamos ser claros para que nosso
elementos da textualidade. Resulta da
ouvinte entenda o que queremos comunicar. Quando escrevemos,
boa articulao de ideias e tambm da
a situao no diferente: nosso texto deve fazer sentido para
sequncia lgica de um texto.
quem o l. Se um texto faz sentido, dizemos que COERENTE.
.
Observe a diferena:
Eram cinco horas, porm no vou ler agora esse documento e j fomos dispensados do
trabalho.
O trecho incoerente, pois no produz sentido. As trs oraes que compem o enunciado,
ainda que prprias da lngua, no apresentam uma relao clara de sentido entre si, esto
desarticuladas. Se as mesmas oraes aparecessem assim articuladas, haveria produo de sentido:
So cinco horas. No vou ler agora esse documento, pois j fomos dispensados do trabalho.

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Podemos dizer que um texto deve possuir coerncia em trs nveis:
- do texto em si, ou seja, uma coerncia interna;
- do texto com a realidade, ou seja, uma coerncia externa;
- do texto com a proposta de redao.
Observe as partes destacadas deste pargrafo:
O homem, diante da natureza, tem se sentido um deus, um todo-poderoso que transforma
tudo em interesses econmicos. Porm aos poucos o meio ambiente vau se transformando, a
natureza vai sendo destruda e, assim, o homem no consegue mais preservar o meio em que vive,
destruindo-se.
Perceba que as duas afirmaes destacadas so contraditrias. O autor no afirmou que o
homem tinha a inteno de preservar o meio ambiente. Assim, no pode afirmar no consegue mais.
Trata-se, portanto, de uma contradio de ideias que ocorre no interior do texto, verificada, no caso, em
um mesmo pargrafo. (incoerncia interna)
Observe agora as partes destacadas deste outro texto:
J a segunda [o analfabetismo] impede a valorizao de vrias pessoas dentro da sociedade,
distanciando homens da nossa cultura e informao, tornando-os rudes, agressivos e levando-os a
violentarem pessoas, tanto fisicamente como moralmente.
Nesse caso, embora as ideias contidas no texto no sejam contraditrias entre si, revelam
contradies em relao ao que se conhece da realidade, isto , nem todo analfabeto rude e
agressivo nem vive violentando pessoas fsica e moralmente. (incoerncia externa)
Assim, nos dois casos, os textos so incoerentes e, portanto, apresentam falhas em sua
textualidade.
O texto abaixo apresenta duas situaes comunicativas:
- a comunicao que o escritor (Millr) estabelece com os leitores;
- a comunicao que acontece entre as duas mulheres.
A vaguido especfica
As mulheres tm uma maneira de falar que eu chamo de vago-especfica. (Richard Gehman)
Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.
Junto com as outras?
No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer alguma coisa com elas.
Ponha no lugar do outro dia.
Sim senhora. Olha, o homem est a.
Aquele de quando choveu?
No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo.
Que que voc disse a ele?
Eu disse para ele continuar.
Ele j comeou?
Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.
bom?
Mais ou menos. O outro parece capaz.
Voc trouxe tudo de cima?
No senhora, s trouxe as coisas. O resto no trouxe porque a senhora recomendou para deixar at
a vspera.
Mas traga, traga. Na ocasio, ns descemos tudo de novo. melhor seno atravanca a entrada e
ele reclama como na outra noite.
Est bem vou ver como.
Millr Fernandes
Responda:
1- Considerando o dilogo das mulheres, por que ele incoerente para ns, leitores?
2- O autor critica, com humor, o modo de falar das mulheres. O exemplo escolhido (dilogo) coerente
com suas intenes? Explique.

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O trecho que segue foi extrado de um livro que relata episdios da vida do grande folclorista
brasileiro, Lus da Cmara Cascudo.
Exame oral. O estudante Slvio Piza Pedroza, que depois seria governador do Rio Grande do
Norte. Cascudo pergunta:
Como o rei de Portugal teve notcias do descobrimento da Ilha de Vera Cruz?
Pedro lvares Cabral passou um telegrama.
Observe os trs enunciados:
I- O aluno cometeu, no caso, uma incoerncia externa.
II- Por desconhecer um dado de datao histrica, o aluno fez uma afirmao incompatvel com o
conhecimento que temos do mundo.
III- A incoerncia do texto interna, j que se contradizem dados contidos no interior do prprio texto.
(so) correto(s):
(A) I e II apenas.
(C) I e III apenas.

(B) II e III apenas.

(D) I apenas

Veja o texto abaixo. As relaes de coeso esto garantidas no interior do texto. H, entretanto,
problemas de coerncia que interferem no sentido das informaes apresentadas. Aponte as
incoerncias:
Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma colina rida, cuja frente dava
para o leste. Desde o p da colina se espalhava em todas as direes at o horizonte, uma plancie
coberta de areia. Na noite em que completava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da escada colocada
frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como a sombra ia diminuindo no caminho
coberto de grama. De repente, viu um cavalo que descia para sua casa. As rvores e as folhagens no
permitiam ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto
verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que h 20 anos tinha partido para alistar-se no exrcito,
e, em todo este tempo, no havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou
imediatamente, correu at ele, lanando-se nos seus braos e comeando a chorar. (KOCH, Ingedore.
A coerncia textual)

Pode haver coerncia sem coeso?

H textos que se organizam por justaposio ou com elipses e, mesmo assim, podem ser
considerados textos por seus leitores/ouvintes, pois constituem uma unidade de sentido. Como exemplo
de que pode haver coerncia sem coeso, veja o texto seguinte:
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de
barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para
cabelo, pente. Cueca, camisa abotoaduras, calas, meias, sapatos, gravata, palet. [...] Pasta, carro.
Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis. [...]
Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis, telefone, [...] (RAMOS, Ricardo)

Apesar de aparentemente desconexos, os fragmentos transcritos anteriormente tm sentido:

eles falam da rotina de um homem de negcios. A sequncia das palavras ou frases justapostas retrata
um mundo moderno que bem conhecemos. Assim, apesar da estranheza que provoca em uma primeira
leitura, o texto coerente, ou seja, faz sentido.

2 Coeso textual
A coeso a ligao entre os elementos de um texto, que
ocorre no interior das frases, entre as prprias frases e entre os
vrios pargrafos. Pode-se dizer que um texto coeso quando os
conectivos (pronomes, conjunes e tambm algumas
preposies) so empregados adequadamente.

Coeso textual: tambm um dos

principais elementos da textualidade.
So as articulaes gramaticais entre as
partes que compem o texto para evitar,
sobretudo,
a
redundncia
e
a
ambiguidade, garantindo a sequncia
textual.

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Cada elemento responsvel pela coeso textual funciona, no interior do texto, como um n,
que serve para amarrar duas ou mais ideias. Existem, porm, diferentes tipos de ns textuais. O
primeiro desses tipos envolve o estabelecimento de referncias, realizado por meio de palavras de
diversas classes gramaticais. Vejamos, a seguir, quais so os mecanismos coesivos mais frequentes.
2.1 COESO REFERENCIAL
A coeso referencial manifesta-se por meio da anfora e da catfora.
Anfora
o tipo de coeso que faz referncia a um item previamente explicitado.
Exemplo: __ Cludia gostou do filme?
__ Ela disse que sim.
No exemplo, o termo ela s pode ser recuperado se voltarmos sentena imediatamente
anterior e descobrirmos que sua referncia o termo Cludia. Dizemos ento que ela refere-se
anaforicamente a Cludia e que uma relao de coeso foi estabelecida entre os dois termos para
garantir a compreenso do texto.
Catfora
outra possibilidade de referenciao dentro do texto,
caracterizada, entretanto, como contrria anfora. A catfora
acontece quando o termo referenciado aparece depois do item
coesivo. Vejamos:
Nesse exemplo ao lado, o termo elas s pode ser
recuperado se identificarmos o referente grandes ondas, que
aparece depois dele na estrutura. Trata-se de uma relao de
coeso por anfora.
2.2 COESO POR SUBSTITUIO
Consiste na colocao de um item lexical (palavra ou expresso) com valor coesivo no lugar de
outro(s) elemento(s) do texto, ou at mesmo de uma orao inteira. Exemplos:
Carlos trouxe dois computadores dos Estados Unidos. Perguntou-se se eu quero comprar um.
O papa ajoelhou-se. As pessoas tambm.
O papa ajoelhou-se. Todos fizeram o mesmo.
O papa a favor do celibato. Mas eu no penso assim.
2.3 COESO POR ELIPSE
Consiste na omisso de um termo ou expresso que pode ser facilmente depreendida em seu
sentido pelas referncias do contexto. Exemplo:
Aonde voc foi ontem? [ ] casa de Paulo. [ ] Sozinha? No, [ ] com amigos.
2.4 COESO LEXICAL
o efeito obtido pela seleo de vocabulrio. Tal mecanismo garantido quando utiliza-se a
repetio do mesmo item lexical ou so usados sinnimos, hipernimos, nomes genricos. Exemplos:
A atriz parecia nervosa. A atriz havia sido vtima de um assalto. (repetio do mesmo item
lexical)
Um menino entrou depressa num supermercado. O garoto parecia fugir de algum. (sinnimo)
A Enterprise partiu da estao espacial com toda a tripulao. A nave faria mais uma viagem
intergalctica. (coeso resultante do emprego de um hipernimo. Nave, aqui, hipernimo, pois
designa um gnero do qual a Enterprise uma espcie)
A saber...
Hipernimo uma palavra que apresenta um significado mais abrangente do que o do seu
hipnimo (vocabulrio de sentido mais especfico).
o que acontece com as palavras doena e gripe doena hipernimo de gripe porque em
seu significado contm o significado de gripe e o significado de mais uma srie de palavras como
dengue, malria, cncer. Ento se conclui que gripe hipnimo de doena.
A relao existente entre hipernimo e hipnimo fundamental para a coeso textual.

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Exemplo: Grupos de refugiados chegam diariamente do serto castigado pela seca. So pessoas
famintas, maltrapilhas, destrudas.
Note que a palavra pessoas um hipernimo da palavra refugiados, uma vez que pessoas
apresenta um significado mais abrangente que seu hipnimo refugiados.
(Disponvel em: < http://www.brasilescola.com/gramatica/hiponimos-hiperonimos.htm>)
Veja outro exemplo:
Imagino a cabea dos 600 frades franciscanos que levaram catedral de Notre Dame os ndios
do Brasil para serem batizados por Lus 13. Aqueles seres nus, pobres, ingnuos. Os espanhis
levaram da Amrica ouro e prata. Os franceses, s aquelas pobres almas entregues ao Diabo, para
serem convertidas ao cristianismo e salvas para Deus (SARNEY, Jos. China, Kourou e as amazonas.
Folha de S. Paulo, 02 mar. 2007).
Esse trecho utiliza-se da coeso lexical. Quais palavras ou expresses foram utilizadas para
recuperar os ndios do Brasil?
2.5 COESO SEQUENCIAL
Trata-se de estabelecer relaes lgicas entre as ideias do texto. Para tanto, utilizamos os
chamados conectivos (principalmente preposies e conjunes). Veja os principais conectivos:
- Consequncia (ou concluso): por isso, logo, portanto, pois, de modo que, assim, ento, por
conseguinte, em vista disso. Exemplo: Ela muito competente, por isso conseguiu a vaga.
- Causa: porque, pois, visto que, j que, dado que, como, uma vez que, porquanto, por, por causa de,
em vista de, em virtude de, devido a, por motivo de, por razes de. Exemplo: Ela conseguiu a vaga, j
que muito competente.
Oposio:
entretanto,
mas,
porm,
no
entanto,
todavia,
contudo.
Exemplo:
Paulo tinha tudo para ganhar a corrida, no entanto, no dia da prova, sofreu um acidente de carro.
- Condio: se, caso, desde que, contanto que. Exemplo: Voc pode ir brincar na rua, desde que faa
todo o dever.
.
- Finalidade: para que, a fim de que, com o objetivo de, com o intuito de. Exemplo:
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, Slvia estudava oito horas todos os dias.
A coeso sequencial tambm pode ser garantida pelo correto uso de outros elementos
lingusticos. Exemplo:
Como em um passe de mgica, voltei no tempo. Ainda era detetive e estava espera dos
sequestradores de uma menina. O saco com o dinheiro estava sobre o banco da praa, como havia
sido combinado. Os sequestradores pegariam o dinheiro e ns os pegaramos em flagrante. Nosso
nico erro foi no ter imaginado que a menina viesse junto. Era tarde demais para recuar, o tiroteio j
havia comeado...
Nesse exemplo, a utilizao adequada das diferentes formas verbais garantiu a continuidade
natural da ao narrada. A construo do tempo da narrativa, nesse caso, est sendo feito atravs dos
mecanismos de manuteno da coeso sequencial.
Observe o texto a seguir:
Um gel desenvolvido por cientistas americanos para ajudar a cicatrizao de ferimentos profundos e
queimaduras graves representar o primeiro resultado comercialmente visvel de uma nova gerao de
medicamentos. A pomada cicatrizante, que chegar s farmcias americanas at o incio do prximo
ano, ser uma espcie de cola biodegradvel, cuja funo juntar as clulas sadias em torno do
ferimento, reconstituindo os tecidos em um tempo 30% mais rpido que qualquer outro remdio. Alm
disso, o gel elimina toda a cicatriz. O novo medicamento fruto do desenvolvimento de um dos ramos
mais recentes da medicina, o que estuda a adesividade das clulas do corpo humano, a partir de uma
constatao bvia: os cerca de 100 trilhes de clulas que formam o organismo de uma pessoa podem
ser comparados a tijolos de um edifcio que precisam estar devidamente unidos em camadas de
cimento. Se o cimento de m qualidade, ou ineficiente, o prdio pode ruir. Da mesma forma, os
cientistas trabalham agora com a certeza de que um cimento biolgico d estrutura ao corpo humano

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e o domnio dessa substncia far a medicina avanar a passos largos no combate a uma srie de
doenas.
a) No trecho sublinhado, ocorre a coeso referencial por catfora. Explique.
b) No fragmento ...a partir de uma constatao bvia: os cerca de 100 trilhes de clulas que formam o
organismo de uma pessoa podem ser comparados a tijolos de um edifcio... tambm ocorre a coeso
referencial por catfora. Explique por que isso ocorre.
c) Marque no texto as palavras ou expresses utilizadas como forma de coeso lexical.

Utilizando os recursos de coeso, substitua os elementos repetidos quando necessrio:

Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de Elizabeth Taylor. Casadoura
inveterada, Elizabeth Taylor j est em seu oitavo casamento. Agora, diferentemente das vezes
anteriores, o casamento de Elizabeth Taylor foi com um homem do povo que Elizabeth Taylor encontrou
numa clnica para tratamento de alcolatras, onde ela tambm estava. Com toda pompa, o casamento
foi realizado na casa do cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de assistir ao casamento de
Elizabeth Taylor com um homem do povo. Ningum sabe se ser o ltimo casamento de Elizabeth
Taylor.

ATIVIDADES DE FIXAO COESO E COERNCIA

LEIA ATENTAMENTE AS QUESTES, RESPONDENDO AO SOLICITADO:
TEXTO 01
Quando se l, considera-se no apenas o que est dito, mas tambm o que est implcito: aquilo que no est dito
e que tambm est significando. E o que no est dito pode ser de vrias naturezas: o que no est dito, mas que,
de certa forma, sustenta o que est dito; o que est suposto para que se entenda o que est dito; aquilo a que o que
est dito se ope; outras maneiras diferentes de dizer o que se disse e que significa com nuances distintas etc.
De certa forma bastante resumida, podemos dizer que h relaes de sentidos que se estabelecem entre o que um
texto diz e o que ele no diz, mas poderia dizer, e entre o que ele diz e o que outros textos dizem. Essas relaes
de sentido atestam, pois, a intertextualidade, isto , a relao de um texto com outros elementos (existentes,
possveis, ou imaginrios). Os sentidos que podem ser lidos, ento, em um texto no esto necessariamente ali,
nele. O(s) sentido(s) de um texto passa(m) pela relao dele com outros textos.
(Eni P. Orlandi Discurso & leitura)
01) Observe atentamente os termos destacados no texto. O que se pode afirmar em relao a eles,
respectivamente, :
(A) mas tambm adiciona uma informao em relao ao que foi dito anteriormente; mas introduz uma
contraposio ao que foi dito anteriormente; pois introduz uma explicao ao que foi dito anteriormente.
(B) mas tambm introduz uma contraposio ao que foi dito anteriormente; mas introduz uma contraposio ao que
foi dito anteriormente; pois introduz uma explicao ao que foi dito anteriormente.
(C) mas tambm adiciona uma informao em relao ao que foi dito anteriormente; mas adiciona uma informao
ao que foi dito anteriormente; pois introduz uma concluso ideia expressa na orao anterior.
(D) mas tambm adiciona uma informao em relao ao que foi dito anteriormente; mas introduz uma
contraposio ao que foi dito anteriormente; pois introduz uma concluso ideia expressa na orao anterior.
TEXTO 02
Amaznia: a floresta sem fim
Antes apontada como o pulmo do mundo, sabe-se que hoje a importncia da Amaznia muito maior. De celeiro
da biodiversidade a elemento controlador do clima do planeta, a regio ainda guarda muitos mistrios sob as copas
das rvores. [... ] Entre o solo rico em agentes decompositores e a copa das rvores, a 40 metros h um hiato
envolto pela penumbra. [... ].
GIASSETI, Ricardo. Revista Amaznia, 2007

02) O termo ainda destacado no texto, funciona como:

(A) introdutor de um argumento a mais, que estabelece uma relao sequencial, indicando a Amaznia, tambm,
como guardi de mistrios.
(B) conector que estabelece, ao mesmo tempo, uma relao de contradio e de concesso, tendo em vista a
Amaznia ser o pulmo do mundo e guardar muitos mistrios.
(C) elemento coesivo que marca uma relao de concluso, pois a relevncia da floresta amaznica maior do que
se pensava.
(D) elemento coesivo que marca uma relao de ressalva, trazendo muitos mistrios como uma exceo a tudo
que a Amaznia representa.
TEXTO 03
Considerando a importncia crescente e a falta quase absoluta de informao, dedicamos vrios captulos aos
mtodos e tcnicas qualitativas de pesquisa. Assim, a anlise de contedo, a entrevista em profundidade e a anlise
histrica recebem nossa ateno especial. Nesse sentido, pela importncia da pesquisa qualitativa, acrescenta-se
um captulo sobre as caractersticas que deve ter a pesquisa social crtica.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: mtodos e tcnicas
03) A nica expresso que poderia substituir a palavra Assim, no penltimo perodo do pargrafo acima, sem
alterar o sentido do texto :
(A) entretanto
(B) no entanto
(C) por isso
(D) todavia
TEXTO 04
(1) Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos falavam... (2) Os urubus, aves por natureza
becadas, mas sem grandes dotes para o canto, decidiram que, mesmo contra a natureza, eles haveriam de se
tornar grandes cantores. (3) E, para isto fundaram escolas e importaram professores, gargarejavam do-r-mi-f,
mandaram imprimir diplomas e fizeram competies entre si, para ver quais deles seriam os mais importantes e
teriam a permisso de mandar nos outros. (4) Foi assim que eles organizaram concursos e se deram nomes
pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em incio de carreira, era se tornar um respeitvel urubu titular, a
quem todos chamavam por Vossa Excelncia. (5) Tudo ia muito bem at que a doce tranquilidade da hierarquia dos
urubus foi estremecida. (6) A floresta foi invadida por bandos de pintassilgos tagarelas, que brincavam com os
canrios e faziam serenatas com os sabis... (7) Os velhos urubus entortaram o bico, o rancor encrespou a testa, e
eles convocaram pintassilgos, sabis e canrios para um inqurito. (8) __ Onde esto os documentos dos seus
concursos? (9) e As pobres aves se olharam perplexas, porque nunca haviam imaginado que tais coisas
houvessem. (10) No haviam passado por escolas de canto, por que o canto nascera com elas. (11) E nunca
apresentaram um diploma para provar que sabiam cantar, mas cantavam, simplesmente... (12) __ No, assim no
pode ser. Cantar sem titulao devida um desrespeito a ordem. (13) E os urubus, em unssono, expulsaram da
floresta os passarinhos que cantavam sem alvars. (14)
MORAL: Em terra de urubus diplomados no se ouve o canto de sabi.
Rubem Alves, Estrias de Quem gosta de Ensinar
04) Sobre a coeso e coerncia do texto, marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A expresso para isto (3) remete ao trecho fundaram escolas e importaram professores.
( ) Tudo(5) expressa uma coeso referencial por anfora pois seu sentido foi apresentado no decorrer do
pargrafo anterior a essa expresso.
( ) O uso do conector mas(2) estabelece uma relao de contradio entre a ideia anterior e a ideia seguinte.
( ) Com o uso do porque (9) tem-se uma ideia de condio j que justifica a expresso as pobres aves se
olharam perplexas.
( ) No fragmento 12, ocorre a coeso referencial por anfora com o termo assim pois retoma uma informao j
apresentada anteriormente.

TEXTO 05
05) No texto que segue, foram eliminadas propositalmente conectivos responsveis pela articulao de palavras,
oraes, frases e ideias. Levando em conta a coeso textual, indique quais so os elementos coesivos mais
adequados para preencherem as lacunas, de acordo com a sequncia:
A humanidade vive em funo da busca intil de uma cura para um mal incurvel: a solido.
, ser mesmo a solido um mal, um aspecto negativo, inevitvel, da condio humana?
Os seres humanos tornam-se infelizes, no suportam a ideia de serem ss, a solido fsica realmente muito
perturbadora. claro que todos tm aquela necessidade de ficarem ss por alguns momentos, para poderem
aprender a lidar com sentimentos, refletirem sobre atos, repensarem as vidas. , essa solido fsica se cura
com companhia, e muito diferente da solido de cada um. O homem, por ser nico, original e inimitvel, tambm
s, e um fato incontestvel que tem dificuldades de aceitar como verdade, ainda no desistiu de encarar a
solido como um sofrimento atroz: ainda no compreendeu.
(A) porm - mesmo que - pois - j que - seus - seus - suas - no entanto - esse - ns - porque - a.
(B) no entanto - embora - porque - pois - seus - seus - suas - porm - nisso - ele - porque - a.
(C) porm - mesmo que - pois - j que - seus - seus - suas - se - isso - ela - porque - a.
(D) no entanto - embora - porque - pois - seus - seus - suas - porm - esse - ele - porque - a.
TEXTO 06
Nenhuma lngua permanece a mesma em todo o seu domnio e, ainda num s local, apresenta um sem-nmero de
diferenciaes. Mas essas variedades de ordem geogrfica, social e at individual, pois cada um procura usar o
sistema idiomtico de forma que melhor lhe exprime o gosto e o pensamento, no prejudicam a unidade superior da
lngua, nem a conscincia que tm os que a falam diversamente de se servirem de um mesmo instrumento de
comunicao, de manifestao e de emoo.
Celso Cunha, Uma Poltica do Idioma.
06) Observe as expresses destacadas acima e indique a que elas se referem dentro do prprio texto:
(A) seu domnio refere-se lngua; essas variedades refere-se s diversas ordens; a refere-se unidade.
(B) seu domnio refere-se local; essas variedades refere-se s diferenciaes; a refere-se lngua.
(C) seu domnio refere-se local; essas variedades refere-se a um sem-nmero de diferenciaes; a refere-se
conscincia.
(D) seu domnio refere-se lngua; essas variedades refere-se a um sem-nmero de diferenciaes; a refere-se
lngua.
TEXTO 07
07) Quando o treinador Leo foi escolhido para dirigir a seleo brasileira de futebol, o jornal Correio Popular
publicou um texto com muitas imprecises, do qual consta a seguinte passagem:
Durante a sua carreira de goleiro, iniciada no Comercial de Ribeiro Preto, sua terra natal, Leo, de 51
anos, sempre imps seu estilo ao mesmo tempo arredio e disciplinado. Por outro lado, costumava ficar horas
aprimorando seus defeitos aps os treinos. Ao chegar a seleo brasileira em 1970, quando fez parte do grupo que
conquistou o tricampeonato mundial, Leo no dava um passo em falso. Cada atitude e cada declarao eram
pensadas com um racionalismo tpico de sua famlia, j que seus outros dois irmos, Edmilson, 53 anos, e dson,
58, so mdicos.
a) O que aconteceria com Leo se ele efetivamente ficasse aprimorando seus defeitos? Reescreva o trecho de
maneira a eliminar o equvoco.

b) A expresso por outro lado, no incio do segundo perodo, contribui para tornar o trecho incoerente. Por qu?