Manual de Lenguaje 4° Básico - Parte2

ORTOGRAFA
Manual de Lenguaje 4 bsico 103
COLEGIO TECNICO PROFESIONAL

NOCEDAL / LA PINTANA
CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO ORTOGRAFIA
LITERAL
Uso de
Maysculas
Alfabeto
Uso de letra
Distincin
Nombre
Uso en Nombre y Apellidos Apellidos
Ciudades
Vocales
Consonantes
Nombres
Apodos
Despus de un punto
Al inicio de una oracin
Nombres
Apodos
Despus de un punto
Al inicio de una oracin
Periodos histricos
Inicio de un dilogo
Orden de palabras 1ra letra

Uso de diccionario.
Orden de palabras 1ra y 2da

letra
Uso de diccionario.
Orden de palabras hasta 3ra

letra
Uso de diccionario
sc
r rr
bv
ll ch
ziy
r rr
ll y
zhx
vb
cgj
vb
hc
zx
cc y
jg
r rr
L ll
Primera palabra de un
escrito
Despus de un punto
Despus de dos puntos
Saludos de una carta
Nombres de personas,
animales, pases,
ciudades, ros etc.
Orden alfabtico
Uso de diccionario
r rr
bv
xh
csz
l ll
gj
Uso de d y z finales
Uso de diresis
Palabras con y sin h
LITERAL
Uso de Slabas
Separacin de
slabas
Separacin - Nmero
Clasificacin
Sonidos:
Tra tre tri tro tru
Tar ter tir tor tur
gue gui que qui
ge gue gi gui
je ji gi ge
gla gal cla cal
glo gol clo col
glu gul clu cul
ca co cu
ga go gu
ja ge gi jo ju
za ce ci zo zu
j g (delante de e -oi )
ay! hay
Uso de ayer
Verbos accin pasado: con b
Verbo haber se inicia con: h
Hay haba ayer
Terminadas con aje, j
Uso de qu - quin
Concepto Separacin Nmero Clasificacin.

Sonidos: gue gui ge gi
Ge gi hie hue hui
ab ob
- ay! ah hay hoy
aba abas bamos
hecho echo
ha a ha
osea haba iba
va a travs tambin
Verbos terminados en bir
Verbosw terminados en ar
er ir
Za ce ci zo zu
Empiezan con bu bur bus
Terminan en d z y.
Terminadas en illo illa illo
illas.
Formas verbales terminadas
en : abas bamos aban
Diresis en: g
Separacin Nmero
Clasificacin
Sonidos:
gue ge - gui gi ge
gi ga go gu.
- bu bur bus
- bir buir (verbos)
- aba abas
Adjetivos terminados en
iva ivo
Terminacin ivoro
Formas verbales haber
hacer
Terminacin: cin sin
cito - cillo oso osa
Terminacin aje
Separacin
Nmero
Clasificacin
Sonidos:
gue gui ge gi - je ji
que qui
Hie hue hum
Verbos terminados en ger
gir
Inician geo gem - gen
Terminan aje eje
Separar
Slabas tonas
Slabas tnicas
Clasificacin de acuerdo al
Nmero de slabas
Mono
bislabas
Concepto
Separar
Nmero de slabas
Slaba tnica
Silaba tona
Monoslaba
Bislabas
Trslabas
Concepto
Separar
Nmero de slabas
Slaba tnica
Silaba tona
Monoslaba
Bislabas
Trislabas
Polislabas
Slabas libre y trabadas
Diptongo
Hiato
Concepto
Separar
Nmero de slabas
Slaba tnica
Silaba tona
Monoslaba
Bislabas
Trislabas
Polislabas
LITERAL
Palabras
Simple - Compuestas
br bl pr pl
gr gl - cr - cl
fr fl - tr tl dr
mp mb - nv
Diptongo
Singular y
plural
Concepto
Ejemplos
Distincin
Prctica
Casos
Aplicacin
Plurales: Agregando s es Cambiando z por c y agregar
s
Prefijo
br bl bs
mb nv mp
Mb mp nv
Primitivas
Derivadas
Morfema
Lexema
Derivadas
Compuestas
Homgrafas
Homfonas: hay - ay!
ah.
Monosmicas
Polismicas
mb mp nv br bl
Vocales fuertes dbiles
Vocales fuertes dbiles

Hiato
Formacin de plurales
: Vocales fuertes dbiles

Hiato Triptongo
Formacin de plurales
re con des sub
re con in im des
sub - itis.
a semi uni - mono

poli bi tri ex extra inter
Homfonas Homnimas
Grupos
consonnticos
Uso
Redaccin
Plurales: Agregando s es
z por c.
Primitivas
Derivadas
Homgrafas Homfonas
Simple
Compuesta Polismicas
Sufijo
: ito ita cito cita dor

cillo - - cilla oso -osa.
Osa oso
dor
cillo cilla cito cita aba
abas aban bamos azo
eza - aza
ez eza anza mente

uve uviste uvo
dor dora
aje - eje.
jero jen jera

ger gerar gir
ecer ear
able ible
cin sin.
Vocabulario
Sinnimo
Antnimo
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Temtico
Abreviaturas
Sigla
Uso comn
Uso comn
Nacionales
Uso comn
Nacionales e
Internacionales
Uso comn
Nacionales e
Internacionales
ACENTUAL
Acentuacin
PUNTUAL
Puntuacin
2
Acento marcado o tilde
2
Punto seguido
Punto aparte
Punto final
Uso de coma en
enumeracin
Signo de:
Interrogacin
Exclamacin
3
Agudas
Graves
Esdrjulas
Diresis
Acento ortogrfico
Acento prosdico
Acento diacrtico
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Diptongo
Hiato
3
Punto seguido
Punto aparte
Punto final
Puntos Suspensivos
La Coma
Al enumerar
Antes de pero y despus
Los dos puntos:
Antes de cita textual
Ante una enumeracin
Guin:
Para cortar una palabra
Dilogo para indicar cuando
un personaje habla.
Signo de: Interrogacin
Exclamacin
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Con tilde:
Agudas
Graves
Esdrjulas
Sobreesdrjulas
Acento en palabras
interrogativas y
exclamativas
Tilde el Monoslabas
En enumeracin, frase
explicativa,
Despus de expresiones
iniciales
En la palabra pero,
vocativos
Los dos puntos: Despus
de saludar, Antes de
enumeracin
Antes de reproducir los
dichos de alguien
Parntesis:
Para intercalar informacin
o aclaracin en lo que se
escribe
Exclamacin
Uso de sangra
Punto seguido
Punto aparte
Punto final
Puntos Suspensivos
La Coma
Los dos puntos
El parntesis
Exclamacin
Diresis
La raya
Comillas
Separar palabras al final
del regln

DESARROLLO DE SECUENCIA DE CONTENIDO ORTOGRAFA LITERAL

Nivel : Primero a Quinto Ao Bsico
Uso de Maysculas
Alfabeto
Uso de s-c-z
Uso de r-rr
Uso de b-v
Uso de ll-y
Uso de j-g
Distincin:
Uso en Nombres propios
y Apellidos
Identificacin y
reconocimiento en
nombres de lugares y
ciudades.
Reconocimiento
y Aplicacin en: Periodos
aplicacin en : Apodos;
histricos; Inicio de un
Despus de un punto;
dilogo.
Al inicio de una oracin.
Reproducin.
memorstica; Orden
alfabtico (1 letra inicial)
de listas de 5 palabras;
apresto y utilizacin
inicial de bsqueda en
diccionario
C: Diminutivos term. En
cito; cita; cillo; cilla.
Orden alfabtico (2 letras Orden alfabtico (3 letras Orden alfabtico (3 letras

iniciales) de listas de 10
palabras); bsqueda y
palabras);
palabras);
transcripcin de
acepciones desde
diccionariio.
S en Adj. Term. En ...oso, S en Adj. Term.
...osa;
En ...simo, ...sima;
C: En plurales cuyo sing. C en verbos term. En
term. En z
cer, cir
Z: Adj. Terminados
en ...az; ...oz
rr slo en sonido fuerte,

intervoclico
B en ...bilidad; bur...;
B en sub...; ob...; V
V Despus de en...; ad...; despus de L...
in...;
B en Infinitivos beber;
saber; haber; deber. V
en Adj. Term. En ave;
eve; evo
LL: en term. ...illo; ...illa.

G: Palabras que term. En J: En sonido final aje
GIO; GIA
G: En palabras con
combinacin GEN
5
Aplicacin: Despus de
dos puntos;
Saludos de una carta;
Nombres propios de
animales, pases, obras
de arte, ros, etc.
S en pal. Term. En ...cion

que provienen de sust.
Term en ...so; ...sor
C en pal. Term. En cion
que provienen de sust.
Term. En ...to; ...tor; ...do;
...dor
Z: Sust. Term. En ...anza;
eza; ez
B en ...bundo; B en
verbos term. En ...bir;
aba.
V en
adj.: ...iva, ...ivo, ...avo;
J: Palabras term. En
JERO; JERA; JERA
Uso de h inic;
intercalada
H inicial: Palabras que

comiencen en Hua...;
hue...
H inicial: Palabras que

comiencen en hie...;
hia...; hui...
H inic.: Palabras con

origen en sonidos
iniciales hort...; hidr...;
hiper...
Slabas
Concepto de slaba;
Identificacin y
reconocimiento de slaba
tona y tnica.
Separacin y corte
silbico; Clasificacin de
palabras segn nmero
de slabas.
(Monoslabas, bislabas,
trislabas, polislabas.)
Reconocimiento
contextual de palabras
de distintas slabas en
oraciones y prrafos.
5
20 Palabras con H
intercalada: adherir;
ahijado; ahogar; ahora;
ahorrar; rehn; ahuecar;
alcohol; alharaca;
almohada; anhelar;
baha; bho; cohete;
deshecho; deshonesto;
enhebrar; exhibir;
prohibir; vehculo.
Reconocer posicin
silbica, y golpe de voz
en relacin con las
normas grales. de
tildacin.

PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Nivel : Primero a Quinto Ao Bsico
1
Programa Secuencial
de Ortografa Frecuente
Grupos
Consonnticos:
Secuencias voclicas:
Gnero y nmero
Reconoc. uno; varios
2
Aprendizaje y evaluacin
peridica de set de
palabras de uso
frecuente. (180 vocablos
anuales por nivel)
pr;pl; gr;gl; cr;cl; fr;fl; dr
3
peridica de set de
palabras de uso
anuales por nivel)
br-bl
4
peridica de set de
palabras de uso
anuales por nivel)
mb-mp-nv
5
peridica de set de
palabras de uso
anuales por nivel)
bs; cc; xc
ae;ai;ao;au
ea;ei;eo;eu + diresis y
vocales fuertes y dbiles
singular, plural y fem. y
masculino en
sustantivos.
ia;ie;io;iu + diptongos
oa;oe;oi;ua;ue;ui;uo +
hiatos + triptongo.
Concordancia de gnero
y nmero en sujeto y
predicado.
prefijos: hemi; geo; bio;

sico; piro, pan; des; sub.
Sufijos: logia; orama;
mana; fona.
singular, plural y fem. Y

masculino en artculos.
Afijos
prefijos: tele; hidro;

biblio; mono;. Sufijos:
bio; grafa; teca;sofa.
prefijos: poli; bi; tri;

micro; filo;zoo. Sufijos:
litos; metra; glota; itis.
Sinnimos, antnimos,
parnimos;
homnimos
Identificacin,
reconocimiento y uso de
sinnimos
Identificacin,
reconocimiento, uso y
redaccin creativa con
antnimos
Siglas y abreviaturas
Abreviaturas: Sr.; srta.;

f.; masc.; kg.; seg.;
Siglas: FF.CC; EE.UU;
AM; PM; FF.AA; TVN;
singular, plural y fem. y

masculino en adjetivos y
verbos + concordancia
en sujeto.
Identificacin,
reconocimiento uso y
redaccin creativa,
completac. Puzzles; con
parnimos y/o
homfonas
Abreviaturas: Ud.; atte.; Abreviaturas: excmo.;
adj.; v.; mat.;km.;m.; cm.; pdte.;prep.; sing.; pl.;
tv;
Ca.; Siglas: MINEDUC;
Siglas: OEA; ONU; USA; MOP; IANSA;
FM; L.A.; FECH.
CODELCO; SECH;
RR.EE.; FIFA;
prefijos: termo; melo;

mega; equi; taqui; caco;
penta;extra; macro;
proto; inter; semi.
Sufijos: fobia; pata;
latero; polis; cracia; ciclo;
mancia; cardia; toma.
Identificacin,
reconocimiento uso y
redaccin creativa y
completac. Puzzles con
homnimos.
Abreviaturas: adv.;
sup.; prof.;dr.;
Siglas: SIMCE; PSU;
OMS; ADN; PYME; CI;
PPD; UDI; ONG; CA;
IVA; RAE; QEPD; UF;
UTI; LSS; SIDA; SA;
OVNI; SENAME; AFP

PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Un proceso de aprendizaje intencionado y secuencial de la ortografa es, sin duda,
uno de los principales requisitos para su asimilacin permanente. No es posible obtener
mejoras sustanciales en este aspecto si se presenta disperso y/o desconectado de grados
de ejercitacin progresiva a travs de los diversos programas y niveles educacionales. En
este sentido, la actual tendencia de ejercitar la normativa ortogrfica (y la gramatical) en
instancias puramente incidentales, puede llegar a ser tan ineficaz como la antigua
enseanza excluyente y descontextualizada de sus reglamentaciones y su invariable
evaluacin a travs del dictado.
Se requiere entonces de un equilibrio; y es precisamente en este punto medio en
el que se ubica el principal objetivo de este Programa: "Abordar el aprendizaje ortogrfico
desde una perspectiva metodolgica y multisectorial pero sin abandonar su prctica y
ejercitacin habitual ni sus normativas especficas".
Las 1.198 palabras que incluye este set alfabtico de palabras (1 a 5) incluye un
porcentaje variado de reiteraciones que asegura no slo su ejercitacin permanente a
travs del tiempo sino que involucra a docentes y alumnos en un proceso que posee
horizontes y profundizaciones preestablecidas. Esto permite establecer y medir
estndares y, por tanto, evaluaciones consistentes y significativas en cada uno de los
niveles.
FICHA TCNICA:
NIVELES
2 vez
3 vez
4| vez
Total Pal.
Pal.
Nuevas
173
173
Aprend.
Sem
5
104
70
174
179
24
251
143
48
49
252
236
63
48
348
10
TOTAL
835
1.198
Algunas sugerencias metodolgicas.

El origen del universo de palabras de este Programa fue recopilado de los
cuadernos que los propios alumnos usan habitualmente en la asignatura de Lenguaje y en
el resto de los ramos. Por eso, su aparicin en este set obedece, precisamente, a su
notoria presencia en el mbito acadmico (escrito y oral) de los alumnos. Por esta razn,
hay muchas de ellas con mnimas dificultades semnticas ya que en su seleccin no se
tuvo presente otra connotacin que no fuese la reiteracin constante en cuadernos y
lenguaje oral y, por supuesto, su dificultad ortogrfica especfica. Por eso, su tratamiento
metodolgico permite mltiples ejercitaciones, fijaciones y evaluaciones de carcter literal
y acentual.
Lo anterior no implica obviamente, dejar de lado las conexiones que eventualmente
pueden y deben darse entre vocabulario y ortografa; sin embargo, mediante el presente
set se focaliza con mayor atencin su complejidad principalmente ortogrfica.
La metodologa a usar para dar cuenta de un aprendizaje significativo y complejo
de este Set no puede estar desvinculada de tres aspectos sustanciales, que deben
presidir y determinar la construccin de cada uno de sus instrumentos y/o actividades de
ejercitacin y evaluacin:
1.- Periodicidad y progresin programada de su ejercitacin.
2.- Variedad de formatos evaluativos.
3.- Proximidad de la retroalimentacin.
La conexin de estos aspectos entre s es determinante ya que no es atrayente,
efectivo ni justo evaluar un contenido de mltiples formas si su proceso de ejercitacin no
ha sido igualmente diverso; y a la inversa. Parecido despropsito ocurre si el alumno
desconoce oportunamente sus progresos.
La mejor justificacin, de lo anterior la encontramos en el hecho, de que est claro
que un alumno puede aprender la correcta escritura de una palabra, si la fija en su mente
como una imagen que se proyecte slo frente al dictado... pero no desarrollar la misma
habilidad para originar otra palabra que tenga la misma dificultad literal o acentual.
Asimismo, es probable que una semana complete una palabra con la consonante
adecuada y a la siguiente haga lo mismo con otra... pero haya olvidado la anterior.
Respecto de la retroalimentacin, sta debe ser lo ms prxima posible al evento
evaluativo ya que slo as es posible personalizar el siguiente control incluyendo aquellas
palabras que escribi en forma incorrecta.
Lo anterior grafica suficientemente que, sin una variada presentacin y oportunidad
de ejercitaciones y evaluaciones, se posibilitara el absurdo de un aprendizaje correcto de
eslabones pero no un progreso en su acervo ortogrfico.
De ah la importancia de la inclusin permanente de actividades y evaluaciones:
a)
b)
c)
d)
de desarrollo
de alternativas
de completacin
de matrices
e)
f)
g)
h)
i)
de reconocimiento
deletreo oral
de construccin libre
de construccin guiada
de dictados.
Estos ltimos no deben ser desterrados de nuestro arsenal metodolgico sino formar
parte de una instancia ms de las actividades.
COLEGIO TCNICO PROFESIONAL

FICHA TCNICA DE SET ORTOGRAFICO

El Set Ortogrfico es un grupo de palabras que sido distribuidas de 1 a 5 Ao
Bsico.
Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para aplicar el set
ortogrfico, que permitan una adecuada distribucin de palabras durante el ao y su
evaluacin.
PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR EL SET ORTOGRFICO.

1. El profesor de Lenguaje debe insertar el set de palabras en su programacin anual.
2. Distribuir las palabras del set por semanas de trabajo de acuerdo al siguiente cuadro:
CURSOS N TOTAL
1
173
2
174
3
251
4
252
5
348
36 SEMANAS
5
5
7
7
10
3. Establecer un da fijo en el Horario del curso el trabajo de las palabras.

4. Desarrollar actividades que permitan:
a) Escribir ortogrficamente la palabra.
b) Ubicar la palabra en un contexto.
c) Escribir al dictado oraciones donde se destaquen las palabras en estudio.
5. Se deben realizar evaluaciones mensuales por el profesor.
6. La Coordinacin del 1er Ciclo realizar 3 evaluaciones durante el ao escolar, que
permitirn evaluar el estado de avance del programa y su nivel de retencin.
7. Calendario de Evaluaciones:
a) Primera evaluacin mes de Junio 1/3 del total de las palabras.
b) Segunda evaluacin mes de Septiembre 2/3 del total de las palabras
c) Tercera Evaluacin mes de Noviembre 3/3 del total de las palabras
SET ORTOGRAFICO CUARTO BSICO

A
Ahora (3)
Ayer (3)
Azul (2)
Amarillo (2)
Almohada
Adolescente
Auxilio
Arroz
Adems
rbitro
Asesino
Alcanca
B
Bosque (3)
Bailaba (3)
Botar(2)
Borde (2)
Bala
Bastante
Barco
Bloque
Bobo
Barba
Batalla
Bendicin
Informativa (3)
Iglesia (3)
Investigacin
(3)
Invitar (2)
Inteligencia (2)
Inicio
Inquieto
Inocente
Invlido
Invento
Izquierda
Invasin
Juez (3)
Jabn (3)
Joya (3)
Jirafa (2)
Juguete (2)
Justicia (2)
Jabal
Jaculatoria
Jamn
Jaula
Jinete
Juicio
C
Cruz (3)
Crey (3)
Computacin
(2)
Cocina (2)
Combo
Cuchillo
Ciencias
Conversacin
Corazn
Cancin
CH
Chomba (3)
Chiquillo (3)
Chamanto (2)
Chasquido
(2)
Chabacano
Chuzo
Devolver (3)
Diez (3)
Dijo (2)
Dgito (2)
Disciplina (2)
Dignidad
Diferencia
Digestin
Diapositiva
Detective
Entonces (3)
Estorbo (3)
Examen (3)
Estrella (2)
Exceso (2)
Extrao (2)
Espacio
Escoger
Exquisito
Esquema
Echar
Ejemplo
Feliz (3)
Fallar (3)
Favor (3)
Festivo (2)
Fax (2)
Fervor
Folleto
Forzudo
Frgil
Francs
Fingir
Festejo
LL
L
Leccin (3)
Le (3)
Lpiz (3)
Levantar (2)
Libertad (2)
Liceo (2)
Lquido
Lgico
Longaniza
Longitud
Luz
Lucifer
Lluvia (3)
Llave (3)
Llapa
(y)
(2)
Llenar (2)
Llano (2)
Lloica
Llamear
Llavero
Lluvioso
Lloriquear
Merece (3)
Mayscula (3)
Mellizo (3)
Manguera (2)
Manjar (2)
Municipalidad
Msica
Morisqueta
Misin
Microbio
Metralla
Mover
Necesidad (3)
Nariz (3)
Nevazn (2)
Nivel (2)
Novena
Novillo
Nocturno
Navidad
Naturaleza
Natalicio
Narrar
Ganancia (3)
Gallina (3)
Ganza (3)
Garabato (2)
Garbanzo (2)
Genuflexin
Girasol
Girar
Gnomo
Globo
Grave
Gozar
Haba (3)
Hoyo (3)
Huye (3)
Hubiera (2)
Hola (2)
Herida (2)
Hilo
Harto
Humor
Hambre
Hinchazn
Hebra
O
Ocasin (3)
Olvido (3)
Obispo (2)
Oveja (2)
Obediencia (2)
Omnipotente
rbita
Orgulloso
Orilla
Oxgeno
Ovillo
P
Pagu (3)
Pez (3)
Positivo (2)
Pellizcar (2)
Playa
Plaza
Proyecto
Prudencia
Principio
Psimo
Pizarreo
Quizs (3)
Quincena (2)
Querella
Querencia
Rayar (tachar)(3)
Rallar (desmenuzar)
(3)
Rabia (2)
Racimo (2)
Reaccin
Rebote
Recitar
Recibir
Recoger
Reducir
Reflexin
Reemplazo
Saber (3)
Socio (3)
Subir (3)
Sabio (2)
Sencillo
Servicio
Silencio
Sincero
T
Tuvo (tener) (3)
Tubo (cilindro) (3)
Tarjeta (2)
Tabaco (2)
Tijera
Tiznar
Toalla
Tornillo
Txico
Traje
Transicin
Y
Yate
Yugo
U
Universo (3)
V
Verde (2)
Vagancia
Valdivia
Vajilla
Vlvula
Vanidoso
Vecino
Vegetal
Vasija
Vejez
Vejiga
Vencer
Z
Zafiro (2)
Zanco
Zarza
Zarandear

PRUEBA DE DICTADO
CUARTO AO BSICO
NOMBRE:__________________________________
CURSO 4to AO: _____
I.
Escribe al dictado las siguientes palabras:
1. - _____________________ azul
2. - ____________________ adems
3. - _____________________ bailaba
4. - _____________________ barba
5. - _____________________ batalla
6. - _____________________ cancin
7. - _____________________ dijo
II. Elige la palabra que completa correctamente la oracin:
8. Los atletas son deportista que tienen _________________
disciplina dicciplina - dicsiplina
9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .
dijestin dijeztin - digestin
10. El doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.
exmen eccsmen esmen
11. Los nios deben _________ las peras al cajn.
acechar hechar - echar
12. El da de t cumpleaos deseo que seas ____________
felis feliz - felix
13. La flor de la maravilla se llama ______________
girasol jirasol - girazol
14. El __________ verde no est a la venta.
jlobo glovo globo

III.
Escribe al dictado las siguientes oraciones.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. -
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La enfermera cura la herida del enfermo.

El payaso tiene buen humor durante la funcin.
La segunda informativa tiene notas ms positivas.
El trabajo de investigacin result difcil de realizar
El perro de mi amigo es muy inquieto.
El juez indic que el acusado era inocente
El jabn amarillo estaba sobre el lavamanos

PRUEBA DE DICTADO
CUARTO AO BSICO
NOMBRE:__________________________________
CURSO 4to AO: _____
I.
Escribe al dictado las siguientes palabras:
1. - _____________________
2. - ____________________
3. - _____________________
4. - _____________________
5. - _____________________
6. - _____________________
7. - _____________________
II.
Elige la palabra que completa correctamente la oracin:
8. Los atletas son deportista que tienen _________________

disciplina dicciplina - dicsiplina
9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .
dijestin dijeztin - digestin
10. E l doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.
exmen eccsmen esmen
11. - Los nios deben _________ las peras al cajn.
acechar hechar - echar
12. - El da de t cumpleaos deseo que seas ____________
felis feliz - felix
13. La flor de la maravilla se llama ______________
girasol jirasol - girazol
14. - El __________ verde no est a la venta.

jlobo glovo globo
III.
Escribe al dictado las siguientes oraciones.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. -
EJEMPLOS DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EJERCITACIN

Y/O EVALUACIN
A continuacin se presentan algunos tipos de formatos que contribuyen a la
consecucin de un aprendizaje y control diverso de una ortografa literal adecuada. Por
supuesto, estos son slo algunos: una mayor diversidad slo tiene como lmite la
consideracin de su didctica y los tres aspectos sustanciales que se mencionaron
anteriormente.
ITEM DE DESARROLLO:
--------------------------------------------------------------------------------------Lee la siguiente oracin y escribe otra seleccionando slo aquellas palabras que
presenten la combinacin consonntica MB:
"El corazn del embajador presentaba una combinacin de enfermedades
que se deban, ms que nada, a sus permanentes cambios emocionales."
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE ALTERNATIVAS:
Marca la opcin que completa cada trmino con las letras correctas:
De - olver; d - il; Boli - ia
A) v - v -b
B) b - b - v
C) v - b - v
D) b - v - b
---------------------------------------------------------------------------------------------Clasifica la palabra destacada en la oracin segn la posicin del acento:
La luz encegueci al pobre caminante.
A) Aguda
B) Grave
C) Esdrjula
D) Sobreesdrjula
---------------------------------------------------------------------------------------------Marca la alternativa que indique la o las palabras que debe(n) llevar tilde:
La quebrazon del edificio fue un fenomeno espectacular.

1
2
3
A)
B)
C)
D)
1
2
1y2
1y3
------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE COMPLETACIN:
Completa los siguientes refranes con las letras que faltan:
Comida ...echa, amistad des....echa.
La ropa su...ia se la...a en casa.
Ms ...ale pre...enir que curar.
La mura... ...a es el papel del cana... ...a
---------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE RECONOCIMIENTO:
Identifica y subraya en este prrafo aquellas palabras que estudiaste durante la
semana:
Rayar las paredes es propio de un individuo que no reconoce que la
realizacin de ese acto no tiene razn alguna que lo justifique.
---------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE DELETREO ORAL:

Deletrea, sin equivocarte, las siguientes palabras:
Enrique; paraleleppedo; ahora; alcanca; bho.
---------------------------------------------------------------------------------------
Marca la alternativa de la nica palabra que est escrita correctamente:

A)
B)
C)
D)
tenimos
suponte
exceso
reberso
---------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE ESCRITURA LIGADA DE DELETREO ORAL: (Aprendizaje

cooperativo)
Escribe las siguientes palabras que deletrear tu compaero:
....................................................................................................................
ITEM DE CONSTRUCCIN LIBRE:

Escribe cinco palabras que se relacionen con algo que te ocurri ltimamente y que
puedas organizarlas por nmero de slabas y/o tipo de acento.
--------------------------------------------------------------------------------------
ITEM DE CONSTRUCCIN GUIADA:

Escribe una oracin que tenga a lo menos cinco palabras graves que sean trislabas:
----------------------------------------------------------------------------------------------

FICHA TCNICA DE SET DE FICHAS ORTOGRAFICAS

Las Fichas Ortogrficas son instrumentos que estn al servicio docente que
permiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 5 Ao Bsico.
Se presentan
a) Fichas Ortogrficas Literal
b) Fichas Ortogrficas Puntual
c) Fichas Ortogrficas Acentual
Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin de
las Fichas Ortogrfica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.
PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS ORTOGRFICAS

1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.
2. Fotocopiar las Fichas Ortogrfica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso
4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas
Fichas Ortogrficas:
Literal, Puntual y acentual
Se escribe con letra mayscula:
La Primera palabra de un escrito y la que va detrs de
un punto: seguido, aparte y final.
Los nombres propios de personas y animales.
Los apellidos.
Los nombres propios de ciudades, pases, islas, mares,
montes, ros etc.
Los nombres de teatros, cines y museos.
Se usa:
El Punto Aparte: ( . ) Al terminar una frase y cambiar
de tema. Se contina escribiendo en el regln siguiente y se
empieza con letra mayscula.
El Punto Seguido: ( . )Al terminar una frase y empezar
otra relacionada con ella.
El Punto Final: ( . ) Al Terminar de escribir.
La Coma: ( , ) Cuando enumeramos diferentes
acciones, objetos, plantas. Etc. Entre los dos ltimos
utilizamos y en lugar de la coma.
Los Dos Puntos: ( : ) Detrs del saludo en una carta y
para enumerar elementos de una serie.
El Guin: ( - ) Es un signo que se utiliza para separar

palabras al final de un regln.
La Raya: ( _ ) Es un signo que se utiliza cada vez que
intervienen un personaje en un dilogo.
Para separar las slabas de una palabra.
debes:
No dejar ninguna vocal sola el final del regln o al
comienzo del siguiente aunque formen por s solas una
slaba. Ejemplo: e-legido / elegido.
No separar las vocales que forman un Diptongo.
Ejemplo: resta-urante / restau-rante.
No separar las consonantes que forman una slaba.
Ejemplo: reb-landecer / reblan-decer.
Todas la palabras que empiezan por gem, gen y geo. Se
escriben con g.
El Signo de Exclamacin: ( ! )Se utiliza al escribir las
Oraciones exclamativas. Al Principio () y al Final (!) de la
Oracin.
El Signo de Interrogacin: ( ? ) Se utiliza al escribir
oraciones Interrogativas. Al Principio () y al Final (?) de la
Oracin.
Los verbos terminados en ger y gir. Se escriben con
g. Excepto tejer y crujir.
Se escriben con b todas las palabras que comienzan por
la slaba bu, bur y bus.
Uso de mb.
Antes de b siempre se escribe m.
Uso de nv.
Antes de n siempre se escribe v.
Uso de br bl.
Las palabras que tienen la combinacin br y bl. Se
escriben siempre con b.
Formacin de plurales.
Los plurales de las palabras se forman:
Agregndoles s o es. Ejemplo:
En los sustantivos terminados en z se cambia la z por c.
Uso de gue-gui-ge-gi.
La letra g suena fuerte cuando le siguien las vocales: e
i. Ejemplo: gnero, gitana. La letra g suena suave cuando
le siguien: ue ui. Ejemplo: guerrero, guitarra.
Uso de la r rr.
El sonido r suave se escribe con una sola r. Ejemplo:
loro araa.
El sonido fuerte se puede escribir con r o rr.
Se escribe con r al principio de la palabra. Ejemplo:
rana ro.
Se escribe con rr entre vocales. Ejemplo: perro

carro.
La slaba tnica y slaba tona
Slaba tnica es la slaba en la que se carga la voz.
Ejemplo: perro, ngel.
Slaba tona es la slaba en la que no se carga la voz:
Ejemplo: perro, ngel.
S el acento se escribe se llama acento grfico. Cundo
lleva esta rayita llamada Tilde ().
S el acento no se escribe se llama acento prosdico.
No lleva tilde.
Forman diptongo:
Vocal abierta + vocal cerrada
Vocal cerrada + vocal abierta
Vocal cerrada + vocal cerrada
jaula.
piel
ciudad
Forman hiato:
Vocal abierta + vocal abierta
Vocal abierta + vocal cerrada tnica
Vocal cerrada tnica + vocal abierta
aldea
raz
gra
Palabras agudas
Se llaman palabras agudas cuando se acenta la
ltima slaba. Ejemplo: pared, nacer.
Las palabras agudas llevan tilde slo cuando terminan
en n - s o vocal. Ejemplo: man, Per, rincn.
Palabras Graves o Llanas

Se llaman palabras graves o llanas cuando se acenta
la penltima slaba. Ejemplo: mono, penosa.
Las palabras agudas llevan tilde slo cuando terminan
en consonante que no sea n - s. Ejemplo: azcar, rbol.
Palabras Esdrjulas
Se llaman palabras esdrjulas cuando se acenta en
la antepenltima slaba. Ejemplo: msica, cntaro.
Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.
Uso de la b - v
Se escriben con b las palabras que empiezan con bu
bur - bus.
Se escriben con v los adjetivos terminados en:
ivo iva.
Uso de gue gui ; ge - gi
En las slabas gue gui la u no se pronuncia. Ejemplo:
guerrero, guitarra.
En las slabas ge gi la u se pronuncia, por esto
lleva diresis (). Ejemplo: desage, agita.
Diptongos con: ay ey oy
Se escriben con y final todas las palabras que terminan
con los diptongos ay ey - oy. Ejemplo: rey, doy, hay.
Uso de la Coma, los Dos Puntos y Puntos Suspensivos ( ,

) ( : ) ( ... )
Se una coma (,) en las enumeraciones y despus de
expresiones iniciales. Ejemplo: El saco estaba con:
juguete, ropas, zapatos, comida.
Se usan puntos suspensivos (...) al final de una
oracin incompleta y ante un fin inesperado. Ejemplo:
Las nias salieron asustadas...
Uso de la H
Generalmente se escriben con h inicial las palabras que
empiezan por: hor y hum. Ejemplo: horma, humo.
Todas las formas de los verbos haber y hacer se
escriben con h. Ejemplo: hecho. deshacer.
El sonido: cc - x
En el sonido cc, la primera c suena fuerte y la segunda
suena suave. Ejemplo: accin, acceso.
El sonido x suena siempre suave. Ejemplo: xito,
examen.
Uso de Dos Puntos, Guin y Parntesis ( : ) ( - )
()
Se usa dos punto al iniciar un dilogo y antes de
enumerar.
Se usa guin al iniciar un dilogo despus de los dos
puntos.
Se usa parntesis para iniciar una informacin o una
aclaracin en lo que se escribe.
Uso de la letra c
Antes de las vocales: e i el sonido c suave se escribe
como: ce ci.
El acento Diacrtico
El acento diacrtico es una tilde que se usa para
distinguir las distintas funciones de una misma palabra.
Ejemplo: El libro es de l.
El artculo definido.
l pronombre personal.
Palabras de uso interrogativo o exclamativo
Las palabras qu, cundo, dnde, cmo y quin
llevan tilde slo cuando se usan en forma exclamativa o
interrogativa.
CALIGRAFA


ASPECTO CALIGRAFIA
1
Escrituras de:
- Letras
- Palabras
- Frases
- Oraciones
- Prrafos
- Textos cortos
2
3
4
5
- Letras Maysculas - Letras Maysculas Letras Maysculas y Letras Maysculas y
y minsculas estilo
y minsculas estilo minsculas estilo
minsculas estilo
Matte.
Matte.
Matte.
Matte:
- Escritura de:
- Escritura de:
- Escritura de:
- Escritura de:
- Palabras
- Palabras
- Palabras
- Palabras
- Frases
- Frases
- Frases
- Frases
- Oraciones
- Oraciones
- Oraciones
- Oraciones
- Adivinanzas
- Transcribir
- Transcribir
- Transcribir
- Poesas
textos en
textos en
textos en
- Dictado
tiempos
tiempos
tiempos
determinados
determinados
determinados
- Rimas
- Rimas
- Rimas
- Rimas
- Versos simples
- Verbos
- Verbos
- Verbos
- Trabalenguas
- Trabalenguas
- Trabalenguas
- Poesas
- Poesas
- Poemas
- Poemas
- Cuentos cortos
- Cuentos
- Refranes
cortos
- Refranes

DESARROLLO TECNICO DEL ASPECTO

ASPECTO CALIGRAFIA
ASPECTO
CALIGRAFA
FRECUENCIA
Primer Ao Bsico:
Se realiza 6 hora
Semanales
Se escriben 6 u 8
planas
MATERIALES
Fichas Tcnicas con
Pauta Modelo.
Letra estilo Matte.
Cuaderno de
matemtica de 5 mm.
Segundo, Tercero,
Cuarto y Quinto Ao
Fichas Tcnicas con
Bsico. Trabaja 1 hora Pauta Modelo.
Semanal.
a) Letras
Minscula y
Segundo escribe:
Maysculas.
2 planas de letras.
b) Palabras
1 planas de
c) Oraciones
palabras.
d) Prrafos.
1 planas de
oraciones.
METODOLOGA
- En los curso de 1ro y
2do Ao bsico, el
profesor marca el
modelo en el
cuaderno.
- Nmero de
reproducciones
estandar ( 5 reglones
por cada plana).
EVALUACIN
El profesor corrige las
planas, de acuerdo a
una pauta de
evaluacin.
nfasis en la simetra y
en el espacio.
- En los cursos de 3,
4 y 5 El modelo lo
dibuja en la pizarra el
profesor.
- Se escribe slo en la
plana ubicada al lado
derecho del cuaderno.
Tercero escribe:
2 planas de letras.
1 -2 planas de
palabras.
1 - 2 planas de
oraciones.
Cuarto escribe:
2 - 3 planas de letras.
2 - 3 planas de
palabras.
2- 3 planas de
oraciones.
2 planas de prrafos.
Letra estilo Matte.

Cuaderno de
matemtica de 5 mm.
En escritura de
Prrafos se debe
colocar las Maysculas
con rojo.
Quinto Ao utiliza
cuaderno de Caligrafa Guiones con azul.
Vertical.
.
5 reglones por cada
plana.
Quinto escribe:
3 planas de letras.
3 planas de palabras.
3 planas de oraciones.
3 planas de prrafos.

PAUTA DE ESCRITURA INICIAL

VARIABLES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
OBSERVACIN
Reproduce las letras en

estudio
Respeta el tamao y el
espacio
Mantiene un espacio
regular entre las
palabras
Liga correctamente las
letras para formar las
palabras
Escribe al dictado las
letras y slabas en
estudio
Escribe en forma
espontnea frases,
palabras u oraciones

FICHA TECNICA DE CALIGRAFA

CUARTO AO BSICO.
Se utiliza cuaderno de 5 milmetros.

Los primeros dos meses (marzo y abril) se dibujan dos letras
por clases.
La modalidad es transcribir un modelo realizado por el
profesor en la pizarra.
Se trabaja con 5 letras por lnea; 3 maysculas y 2
minsculas en forma alternada.
Este modelo se repite 5 veces.
Al final de la pgina se dibuja un objeto simple cuyo nombre
comienza con la letra en tratamiento.
Los alumnos con mayores dificultades son atendidos en
forma personalizada, particularmente los que no siguen
esquemas y/o pautas.
En Mayo se aumenta a tres letras por clase dejando 2 lneas
de cada una para ser terminadas en casa.
En Junio, se comienza con la caligrafa de palabras. Las
cuales son usadas como bateras para dictados (siete lneas
por pgina y tres pgina por clase).
Se inicia el segundo semestre con la redaccin de
oraciones. Introduciendo contenidos de gramtica y
ortografa (sustantivo, adjetivo, verbo, etc. )
En Septiembre se inicia la redaccin de pequeos prrafos,
poesas , poemas, descripciones, etc siempre cuidando que
sean cortas y corregidas ntegramente por el profesor.
Letras maysculas con rojo y signos ortogrficos con azul

MODELO DE CALIGRAFA
CUARTO AO BSICO

MODELO DE CALIGRAFA
CUARTO AO BSICO

PAUTA DE EVALUACIN CALIGRAFA

3, 4 Y 5
Indicadores
Transcribe el modelo
Coloca fecha
Maysculas con rojo
Guiones con azul
Orden y limpieza
1 Plana
1 plana
Nota
Ptos
1
1
1
1
1
1
1
7
Ptos.

FICHA TECNICA CUADERNO NOCEDAL

TERCER Y CUARTO AO BSICO.
Cuaderno Universitario
Letra manuscrita estilo Matte.
Escritura con lpiz grafito.
Letras maysculas y subrayado se realiza con lpiz
grafito de color rojo. (Bicolor)
Los signos de puntuacin: puntos, coma, signos de
interrogacin y exclamacin, parntesis, comillas, etc.
Se marcan con lpiz grafito de color azul.
La fecha se escribe en el borde superior izquierdo
(primer rengln) dejando cuatro (4) cuadritos de
sangra.
La sangra es de cuatro (4) cuadritos.
Despus de un punto seguido se deja un espacio de dos
(2) cuadritos.
Despus de un punto aparte se saltan
cuatro (4)
renglones. En 4to ao se reduce a dos (2) espacios en el
Segundo Semestre.
Entre cada rengln escrito se saltan dos (2) renglones.
En 4to ao se reduce a un (1) espacio en el Segundo
Semestre.
Entre cada palabra debe haber un espacio de un (1)
cuadrito.
No se escribe en los ltimos 3 o 4 renglones de cada
hoja. Estos quedan para que el Profesor coloque alguna
observacin en la revisin del cuaderno.
Se escribe por ambas carillas de las hojas.
En caso de un dibujo, esquema, grfico, etc. Se propone
dibujar un recuadro de 15 cuadritos horizontales por 10
cuadritos verticales

MODELO DE CUADERNO
TERCER Y CUARTO AO BSICO

PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 1er SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUAR
Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real
Registro de contenidos
1
1
1
Pauta de Trabajo
1
1
1
Desarrollo completo de Act y Ej:
1
1
1
Letra Matte
1
1
1
Orden y limpieza
1
1
1
Actitud positiva frente al trabajo
1
1
1
Punto base
1
1
1
Evaluacion final
7
7
7
Fecha de evaluacion
1 Infor:
2 Infor:
3 Infor:
PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 2do SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUAR
Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real
Registro de contenidos
1
1
1
Pauta de Trabajo
1
1
1
Desarrollo completo de Act y Ej:
1
1
1
Letra Matte
1
1
1
Orden y limpieza
1
1
1
Actitud positiva frente al trabajo
1
1
1
Punto base
1
1
1
Evaluacion final
7
7
7
Fecha de evaluacion
1 Infor:
2 Infor:
3 Infor:
REDACCIN


ASPECTO REDACCIN (COMPOSICIN ESCRITA)
1
Observacin
y
Descripcin:
Dictado de palabras
Dictado de oraciones
Objetos
Animales
Personas
Vegetales
Lugares
Situaciones Sentimientos
Narracin de
Breves relatos de
temas
sealados
Historias con pauta y sin pauta

Vida de animales
Situaciones familiares
Diarios Imaginacin
mensaje cartas.
Redaccin
de:
Elementos
Animales
Personas
Lugares
Elementos
Animales
Personas Situaciones
Paisajes Sentimientos
Elementos
Animales
De persona:
Fsica y psicolgica
De ambientes:
Fsicos y psicolgicos De
personajes
Cuentos cortos Situaciones

familiares
Hechos importantes de su
vida
Dilogos
Finales de historias Diario de
vida - cartas
Tarjetas
Hechos histricos
Aventuras reales o ficticias
Receta de cocina
Cartas
Telegramas
Tarjetas de:
Mensaje
Saludo
Invitacin
Noticias reales o
imaginarias
Poemas
Dilogos
Como se hace una
operacin aritmtica
Cartas
Telegramas
Tarjetas de:
Mensaje
Saludo
Invitacin
Noticias
Resumen de cuentos
leyendas
Hechos de una narracin:
principio trama desenlace
Narraciones
Dilogos.
Elaboracin
de:
Creacin de
Rimas
Adivinanzas Cuentos cortos
Final de cuentos Ttulo de
cuentos
Entrevista
Autoentrevista Como se
hace una operacin
aritmtica Opinin
Crtica
Queja
Email
Entrevista
Encuestas Investigaciones
Autobiografas Recetas de
cocina Manuales.
Narracin de:
Paseos
Viajes
Experiencias
Sucesos familiares
Sucesos actuales
Aventuras reales o
Imaginarias
Juicio y desenlace de un
cuento
Email.
Biografa
Noticias
Entrevistas
Resumen
Ficha de Lecturas
Telegrama
Depsito y giro de cuenta
de ahorro
Cheques
Opinin
Email
Crticas
Sugerencias.
Poesa
Adivinanzas
Chistes
Ttulos a textos Resumir
textos pequeos
Poesas
Cuentos
Adivinanzas
Chistes
Poesas
Cuentos
Adivinanzas
Chistes

DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTO

Niveles : Cuarto y Quinto Ao Bsico
ASPECTO
FRECUENCIA
MATERIALES
BIBLIOGRAFIA
METODOLOGIA
EVALUACIN
Redaccin:
Resumen : Subrayado de
texto narrativo por
eliminacin.
2 horas semanales
Texto narrativo
Individual
Dado un texto de no ms de
Pauta de correccin :
300 palabras :
Texto narrativo
- Identificar idea ( s) principal (Autocorreccin)
(es) subrayando con color
(rojo )
- Identificar idea secundaria
subrayando con color
Azul .
- Escriben y editan resumen
final .
- Actividad identica a la
anterior con otro texto pero
con ejecucin individual
Resumen:: Texto
Informativo
2 horas semanales
Texto informativo
individual
Presente un texto informativo Pauta de correccin

de no ms de 300 palabras . Texto informativo .
- Subrayar aquel conjunto de ( Autocorreccin )
palabras que expresan
ideas concretas .
- Escribir el resultado con
apoyo de nexos necesarios
- Escriben texto final
resumido
Para ser editado .
Actividad idntica a la anterior
pero con realizacin individual

DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTO

Niveles : Cuarto y Quinto Ao Bsico
ASPECTO
FRECUENCIA
Redaccin :
2 horas semanales
Texto narrativo expresivo.
MATERIALES
BIBLIOGRAFIA
METODOLOGIA
Pizarra
Papel individual
Previo dilogo sobre una

Pauta de Correccin
experiencia comn ( ejemplo: Texto Narrativo
Salida cultural .
Expresivo.
-Completa lluvia de ideas
(Autocorreccin).
-Ordenan lluvia de ideas en
malla de inters
-Elige uno de los elementos
de la malla de inters sobre el
cual quisieras escribir.
-Aparte del material con el que
ya cuentas busca otros
pertinentes a tu experiencias
( revistas, objetos
lminas, etc .
-Debes identificar el tipo de
lector al cual le deseas
comunicar tu experiencia
-Completa tu malla de inters,
respondiendo:
En mi texto quisiera que
estuvieran los siguientes
elementos. Ubica en el centro
el elemento de mayor inters
Escribe tres prrafos en lo que
estn presente, Inicio,
desarrollo y final .
- Corrige el texto de acuerdo a
la paua de correccin
Generar ideas
Fijar el tema
Buscar
Fijar el lector
Generar Ideas
Escritura
Material individual .
EVALUACIN

PROGRAMA DE REDACCIN
PRIMER CICLO BSICO
El presente documento contiene las actividades de Redaccin que se desarrollaran en
cada uno de los niveles del 1er Ciclo durante el ao 2006.
El producto es una redaccin mensual de acuerdo a las caractersticas que se indican.
TERCER AO BSICO
Mes
Marzo
Actividad de Redaccin
Escribe una carta a un marciano pidindole informacin sobre un
planeta misterioso.
Abril
Describe un paseo imaginario a la playa
Mayo
Describe un paseo imaginario a la cordillera
Junio
Inventa una historia sobre un nio que logr detener un incendio en
su casa, donde aparece un ttulo, un personaje principal,
personajes secundarios, un desarrollo y un final.
Julio
Describe el invierno
Agosto
Realiza un relato sobre una vez que acompa a su mam a
comprara a un supermercado.
Septiembre Inicio, desarrollo y final de un texto cuento.
Octubre
Orden de los elementos de una receta y su preparacin
( descripcin de Procesos)
Noviembre Descripcin de un espacio cerrado
Diciembre Creacin escrita de Dilogo sobre el tema: La Navidad
CUARTO AO BSICO
Mes
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Actividad de Redaccin
Subrayado de texto narrativo por eliminacin Resumen.
Subrayado de texto informativo, idea principal Resumen.
Describe el otoo
Descripcin de personas
Descripcin de paisaje natural o cultural
Redaccin inicio. Desarrollo y desenlace en base a lminas
secuenciadas.
Septiembre Redaccin de experiencia. Salida Cultural
Octubre
Describe la Primavera
Noviembre Descripcin de una experiencia (/ Pelcula) en base al dilogo.
Diciembre Creacin de un texto narrativo, expresivo. Sobre una experiencia
particular. Futuras vacaciones, paseos, etc. Importancia de la
Navidad.

FICHA TECNICA DE LA DESCRIPCIN

Descripcin:
El presente documento entrega una informacin ordenada, para que en las actividades de
descripcin, los alumnos puedan distinguir sus cinco sentidos y conocer las palabras ms
habituales que se utilizan para cada uno de ellos, de esta forma conseguiremos que
tengan criterios comunes en las descripciones, que se realizarn en los diferentes niveles
del Primer Ciclo.
Procedimiento:
1. Trabajar en el curso el siguiente vocabulario, con elementos concretos, para
diferenciar los sentidos.
Percibimos con la vista:
-
Colores: Todos los colores; luminosidad, oscuridad

Formas: personas: alta baja, gorda, delgada...; geomtricas: redondo, cuadrado,
rectangular, ovoide...
Tamaos: grande, chico, mediano
Percibimos con el odo:

-
Sonidos: animales: ladrar, maullar, mugir, balar, zumbar, rebuznar, relinchar...; msica.
Ruidos: onomatopeya: lluvia, agua, viento, reloj; otros: golpe, rotura de vidrio, madera,
respiracin
Voces de una persona, varias personas.
Percibimos con el tacto:

-
Suave
Aspero
Pegajoso
Caliente
Escurridizo
Punzante
Cortante
Duro
Percibimos con el gusto:

-
Lquido
Caliente
Fro
Dulce
Amargo
Picante
Crudo
Agrio
Percibimos con el olfato:

-
Aroma de fruta: manzana, pera, naranja, una, sanda, meln, kiwi, pltano etc.
Pestilente
Perfumado
Quemado
Frito
Marino
2. Considerar en cada descripcin la utilizacin de cada una de las palabras del
vocabulario anterior como base de la redaccin.
Gua de Redaccin
Descripcin de un vegetal
Una Fruta
En la sala de clase
Nombre: _________________________________________________
Curso: _________
Instrucciones:
I.
Ahora miremos esta pia. Su forma, tamao y color.
II.
A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre la

pia.
1. - Qu es?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. - Qu forma tiene?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. - De qu color es?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. - Cmo se siente al tocarla?

Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. - Qu olor tiene?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
1. - Cul es su sabor?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
III.
Redaccin:
Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto

Seguido.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
IV. Dibuja una pia en el cuadrado.
Gua de Redaccin
Investigacin Bibliogrfica
Extensin fuera de la sala de clase
Nombre: ________________________ Curso: ___________
Instruccin:
I.
Hoy visitaremos la biblioteca, para investigar sobre el Clima

Tropical.
II.
- Contestemos las siguientes preguntas sobre el Clima Tropical
1. - Cmo es la temperatura del Clima Tropical?

Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. - Cmo es la ropa de las personas?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. - Qu colores se usan en las vestimentas?

Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. - Cmo son los rboles tropicales?

Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. - Nombra uno o dos rboles tropicales
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. - Qu ms te agrada del paisaje tropical?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
III. Redaccin:
Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
IV. Dibuja una escena tropical en el cuadrado.
Gua de Redaccin
Un rbol
Extensin en el patio del Colegio
Nombre: ________________________ Curso: ___________________________
Instrucciones:
I.
Visitemos el patio y miremos un rbol. Su forma, tamao y color.
II.
A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre el

rbol
1. - Cmo se llama?
Respuesta:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. - De qu porte es?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. - De qu color es?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. - Cmo se siente al tocarlo?
Respuesta:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. - Qu olor tiene?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. - Cmo son sus hojas?
Respuesta:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
III.
Redaccin:
Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________
IV. Dibuja el rbol en el cuadrado.

Esquema Gua de Redaccin

0. Motivacin: Lectura de una Redaccin.
1. Tormenta de Ideas: Hacer un listado con temas que sugieren los alumnos.
2. Seleccin de un tema: Cada alumno elige un tema del listado.
3. Redactar un enunciado o Tesis: Escribir un encabezado que resuma el
tema.
1. Investigacin:
a) Subjetiva Interna: que los alumnos escriban con respecto al tema: que
piensan, porque les gusta, que representa para ellos, para realizar una lista de opinin.
b) Objetiva Externa: que los nios observen, consulten libros, peridicos,
enciclopedias ,miren videos, pelculas, fotografas, revisen internet de esta forma
tienen una numeracin de hechos.
2. Borrador Inicial:
a) Redaccin: Hacer un primer borrador con los datos, obtenidos en la
investigacin.
b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupo.
c)
Correccin
del
Borrador:
Solicitar
que
un
compaero del curso lea el documento e indique las correcciones.
c) Reproduccin del documento: Volver a escribir con las correcciones
indicadas.
3. Edicin:
a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel,
lpices ( Grafito, tinta, colores).
b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.
c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en la
ilacin de las oraciones.
d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva.
4. Publicacin:
a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor.
b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin,
acento y uso de letras.
c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de las
oraciones.
d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.
e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de los
prrafos, tipo de letra etc.
f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.

Esquema Gua de Redaccin: Modelo

0. Motivacin: Lectura de una Redaccin.
1. Tormenta de Ideas:
a) Listado 1: - Deporte, artstas, moda, pololeo, msica, graftis.
b) Listado2: Personaje Deportivos: Ivan Zamorano, Marcelo Salas, Nicols
Mass, Marcelo Ros, Erika Olivera.
c) Listado 3: La moda de los jvenes: Tatuaje, Vestuario, Corte de pelo,
Tinturas.
d) Listado 4: Medios de Expresin: Grafitis, Dibujos.
2. Seleccin de un tema:
IVAN ZAMORANO
3. Redaccin del enunciado o Tesis:
Un hombre admirable y gran futbolista de fama internacional.
4. Investigacin:
-
Es un futbolista chileno.
Viaj joven a Suiza
Jug en club Saint Gallen
Fue goleador en Espaa (pichichi)
Campen con el Real Madrid
Inter de Miln de Italia
Premio como el jugador ms correcto
Sali Campen de la Copa Europea (U.E.F.A)
Capitn de la Seleccin Nacional
Nombrado Embajador de Unicef
Creo una Fundacin, que lleva su nombre para fomentar el ftbol en nios de
escasos recursos.
5. Borrador Inicial:
a) Redaccin:
Ivan Zamorano, es un futbolista chileno. Viaj muy joven a Suiza, donde se
destac como centro delantero ( N9) en el club Saint Gallen. Afines de los aos
80 fue contratado por el Real Madrid, equipo espaol de larga trayectoria,
gracias a su destacada actuacin obtuvo el premio Pichichi ( goleador), y a su
vez se coron campen con su equipo. Luego de varios aos de xito en
Espaa, pas a formar parte del Inter de Miln, equipo italiano de fama
internacional, donde obtuvo la Copa U.E.F.A y fue elegido como el jugador ms

correcto del ao.
En Chile se ha destacado como jugador en la Seleccin Nacional donde fue
elegido capitn por su liderazgo ante sus compaeros.
Fue nombrado embajador de la Unicef por sus valores personales y deportivos.
Su espritu solidario le ha llevado a crear la Fundacin Ivan Zamorano cuya
labor principal es apoyar y fomentar el ftbol en los nios de escasos recursos.
b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupos.
c) Correccin del Borrador:
compaero del curso lea el documento e indique las correcciones
Solicitar
que
un
d) Reproduccin del documento:
Ivan Zamorano
Un hombre admirable y futbolista chileno de fama
internacional, viaj muy joven a Suiza, pas donde se destac como centro
delantero en el Club Deportivo Saint Gallen.
A fines de los aos 80 fue contratado por el Real Madrid,
equipo espaol de larga trayectoria, gracias a su habilidad goleadora, obtuvo
el premio Pichichi ( goleador), al mismo tiempo su equipo logr el
Campeonato Nacional.
Luego de Varios aos de xito en Espaa, fueron
requeridos sus servicios en el Inter de Miln, conjunto italiano de gran
prestigio en Europa. Por esta poca gan la Copa U.E.F.A. y fue elegido
como el jugador ms correcto del ao.
En Chile, se ha convertido en pilar fundamental de la
Seleccin Nacional, donde fue nombrado capitn de su equipo por su
liderazgo ante sus compaeros.
Por sus valores personales y deportivos fue designado,
Embajador de la Unicef. Su espritu solidario le ha impulsado a crear una
Fundacin, que lleva su nombre, cuya labor principal es apoyar y fomentar
el ftbol en los nios de escasos recursos.
6. Edicin:
a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel,
lpices ( Grafito, tinta, colores).
b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.
c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en la

ilacin de las oraciones.
d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva.
7. Publicacin:
a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor.
b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin,
acento y uso de letras.
c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de las
oraciones.
d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.
e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de los
prrafos, tipo de letra etc
.
f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.
Problemas o Dificultades:
1. - El 1er listado fue muy general, por lo tanto se requiere de orientar a los alumnos para
que los temas sean especficos.

FICHA TECNICA DEL RESUMEN

Descripcin:
El presente documento entrega la informacin ordenada, para que la tcnica estudiada
pueda ser aplicada con criterios uniformes en los diferentes niveles del Primer Ciclo.
Procedimiento:
1. Seleccionar un texto adecuado al curso. Cuento corto, que tenga claramente
definidos: Inicio, Desarrollo y Final. (Los fragmentos no sirven).
2. Sacar fotocopias requeridas para el curso de los anexos correspondientes.
3. Completar el Anexo 1, Malla de Inters para acotar el tema.
4. Completar el Anexo 2, Esquema escalera.
5. Escribir en el Anexo 3,
instrucciones del documento.
la 1ra Redaccin del Resumen. Siguiendo las
6. Revisar la 1ra redaccin del Resumen, siguiendo los indicadores establecidos en

Pauta de Redaccin.
7. Conversar con el alumno para indicarles lo que puede ser mejorado en la
redaccin.
8. Entregar el Anexo 4, 2da Redaccin del Resumen, para que el documento pueda
ser mejorado.
9. Realizar nuevamente los puntos 6 y 7 de la Ficha tcnica.
10. Entregar el Anexo 5, correspondiente a la 3ra Redaccin del Resumen, para el
Trabajo Final.
11. Evaluar de acuerdo a la Pauta de Evaluacin.

MALLA DE INTERES PARA ACOTAR EL TEMA

NOMBRE
CURSO
TEMA:

ESQUEMA - ESCALERA
ANEXO 2
NOMBRE:
CURSO:
TEMA:

TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 3
1er TRABAJO REDACCION
NOMBRE:
CURSO:
1. Resume la Lectura: __________________________

Instrucciones:
Tu resumen debe contener lo siguiente:
a) Presentacin de los personajes, cualidades y lugar en que se encuentran.
b) Lo que cuenta cada uno de los personajes en relacin con el tema.
c) La finalizacin. ( Referida a la conclusin).
d) Escribe con letra Matte a espacio por medio, usa maysculas y sangra cuando
corresponda.
e) Para ayudarte usa primero la MALLA DE INTERES EL ESQUEMA ESCALERA,
para ordenar los elementos sobre los cuales vas a escribir.
f) Posteriormente Escribe el primer borrador del resumen en el espacio que hay a
continuacin.

TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 4
2do TRABAJO REDACCIN
NOMBRE:
CURSO:

TECNICA DEL RESUMEN

ANEXO 5
3er TRABAJO REDACCIN
NOMBRE:
CURSO:

NOTA
PAUTA DE EVALUACIN
TCNICA RESUMEN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Indicadores
1. Nombre con dos apellidos y mayscula
2. Ttulo y Maysculas
3. Presentacin: Inicio
4. Desarrollo: Lo que cuentan los personajes
Cualidades de los personajes
Acontecimientos de los personajes
5. Finalizacin
6. Sangra
7. Letra Matte
P. Ideal P. Real
2
2
5
6
Puntaje Total
3
2
20
40
Importante:
El alumno que obtenga 28 punto o menos debe escribir correctamente el resumen a
espacio por medio en el Cuaderno de Prueba, de acuerdo a las indicaciones del profesor
y de la Pauta de Evaluacin. Si en el Cuaderno de prueba obtiene un
No Logrado
(NL), debe repetir el Resumen hasta obtener un Logrado. (L)
GRAMTICA


ASPECTO GRAMATICA
1
2
Gnero
Nmero
Definido
Indefinido
Nombres Propios
Nombres Comunes
3
Gnero
Nmero
Definidos
Indefinidos
Concordancia con sustantivo
Propio Comn
Gnero
Nmero
Propio
Comn
Simple
Compuesto
Colectivo.
Sustantivo:
Propio
Comn
Simple
Compuesto
Primitivo
Derivados
Individual
Colectivo
Concreto
Abstracto
Sustantivos:
Propio
Comn
Simple
Compuesto
Primitivo
Derivados
Individual
Colectivo
Concreto
Abstracto
Adjetivo
Calificativo
Concordancia de Genero
y Nmero
Artculo
Gnero Nmero
Concordancia con el
sustantivo
Calificativo
Posesivo-
Grados
Calificativo
Demostrativo
Numeral Ordinal Numeral
Cardinal Posesivos
Determinante
Gnero
Nmero
Calificativo
Superlativo
Posesivo Demostrativo
Indefinido
Numeral Ordinal Numeral
Cardinal.
Pronombre
Personal
Personal
Gnero
Nmero
Personal
Posesivos
Indefinidos Interrogativo
Personal
Posesivos Demostrativos
Indefinidos Interrogativo
Determinante
Artculo
Sustantivo
Masculino
Femenino
5
Definidos e Indefinidos
Contraccin
Gnero
Nmero
Definidos
Indefinidos
Verbo
1
Identificar:
Antes
Despus
Ahora
Esta pasando
Pasar
Pas
2
Accin
Tiempo Antes Ahora despus
Pasado
Presente
Futuro
Infinitivo ar er ir.
3
Infinitivo
Tiempo:
Pasado
Presente
Futuro
Persona
Nmero
Raz
Desinencia
Lugar Modo Tiempo
Adverbio
4
5
Formas Simples y
Formas
no
Compuestas
personales
Verbo Regular: Infinitivo Verbo: AuxiliarGerundio Participio Modo
Verbo Regular:
Indicativo Tiempo: presente,
Conjugacin Modo
Pretrito Imperfecto
Indicativo: Tiempo:
Indefinido, Futuro, Condicional. Presente, Pretrito
Verbo Irregular: Modo
Imperfecto, Indefinido,
Indicativo: Ser - Haber Tener Futuro y Condicional.
Hacer Saber Modo Subjuntivo Modo
Preposicin a + infinitivo
Imperativo.
Verbo: Irregular:
Estar ser
haber ir andar caber
querer - partir
Lugar Modo - Tiempo Cantidad
Lugar tiempo Modo

Cantidad
Preposicin
Preposiciones
Preposiciones
Contraccin
Del Artculo
Del Artculo
Copulativa
Disyuntivas Adversativas
Causales Consecutivas
Conjuncin
Morfologa
Concepto
Palabra
Formacin Oracin
Ordenacin de Oracin
Nmero Gnero
Aumentativo
Diminutivo
Definicin
Oracin - Frase
Partes Variables
Partes Invariables
Afirmativas
Negativas
Interrogativas
Exclamativas
Comunicacin: Lenguaje oral

Lenguaje escrito
Oracin: Definicin
Enunciativa Interrogativa
Exclamativa Exhortativa
Formacin de oraciones
complejas
Elementos de la
comunicacin humana.
Oracin: Definicin
Enunciativa Interrogativa
Exclamativa
Exhortativa Dubitativa
Desiderativa
Sujeto y
Predicado
Sujeto Predicado accin
Sujeto: Definicin
Predicado: Definicin
Anlisis
morfolgico:
Artculos
sustantivos
adjetivos verbos.
Sujeto: Quin? Ncleo

Determinantes
Predicado: Qu?
Ncleo Determinantes.
Anlisis Morfolgico y
Sintctico.
Sujeto expreso y omitido.
Sintaxis: Oracin Uni y
bimembre
Sujeto: Ncleo y
determinantes
Clasificacin:
Expreso
Desinencial
Complejo
Incomplejo
Simple o Compuesto
Predicado: Ncleo -
Determinantes
Anlisis: Morfosintctico
1
Vocabulario
y lexicologa
Maysculas
Minsculas
Vocales
Consonantes
Abecedario
Sinnimos
Antnimos
Familia de palabras
Partes de todo:
Brazo cuerpo
Todo de parte:
Cuerpo brazo
Diminutivos
aumentativos
Orden alfabtico
Sinnimos
Antnimos
Palabras:
Simples
Compuestas
Primitivas
Derivadas
Partes de un todo
Todo de partes
Prefijos
Orden alfabtico
Sinnimos
Antnimos
Palabras:
Simples
Compuestas
Primitivas
Derivadas
Parnimos
Homnimos
Homfonos
Partes de un todo
Comparaciones
cronologa
Prefijos - temticos
Prefijos temticos
Orden alfabtico
Sinnimos
Antnimos
Palabras:
Simples
Compuestas
Primitivas
Derivadas
Parnimos
Homnimos
Homfonos
Partes de un todo
Comparaciones
cronologa
Prefijos - temticos
Prefijos temticos

DESARROLLO DE ASPECTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

GRAMTICA
ASPECTO
GRAMATICA
FRECUENCIA
MATERIALES
BIBLIOGRAFIA
Partes de la Oracin:
Artculos
Sustantivo
Adjetivos
Pronombre
Verbo
Adverbio
El HORARIO SEMANAL
DEPENDE DE LA CARGA
HORARIA DE CADA CURSO
La Oracin
Libro Casal del

Nivel
Libro del Mineduc.
Guas de prcticas
de trabajo
CURSOS 2
3
4
5
METODOLOGIA
-
Preposicin
Contraccin
Conjuncin
Vocabulario y lexicologa
Libro Casal del

Nivel
Libro del Mineduc.
Guas de prcticas
de trabajo
Sopa de letras
Libro Casal del

Nivel
Libro del
Mineduc.
Libro Casal del
Nivel
Libro del
Mineduc
Diccionario
EVALUACIN
Reconocer por separado

Integrarlos en la condicin de
redaccin.
Completar oraciones con
dichos elementos
Relacionar cada elemento.
Ejemplo: artculo con
sustantivo.
Formativa:
Ejercicios de prctica.
Repaso en el cuaderno
Sumativa:
Manejo del concepto
Uso prctico en
Redaccin
Escritura de oraciones.
- Sumativa y como parte
Reconocer los tipos de
de redaccin
oracin.
- Uso correcto de los tipos de
oracin.
- Escribir y redactar oraciones
a partir de motivaciones
- Redactar oraciones con el
uso de lminas, palabras,
vivencias
- Trabajo de Oraciones
- Completacin de
oraciones
-
Vocabulario ilustrativo
(imagines que describen el
concepto)
Uso (usar la palabra en
oraciones para saber su
significado
Agrupar y relacionar
palabras. Ejemplo: Alimento,
Formativa
Sumativa (Uso de la
palabra)
Redaccin (escribir
oraciones)
tiles etc.

FICHA TCNICA SET DE FICHAS DE GRAMTICA

Las Fichas de Gramtica son instrumentos que estn al servicio docente que
permiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 4 Ao Bsico.
Se presentan
a) Fichas slabas
b) Fichas Palabras
c) Fichas Partes de la oracin
Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin de
las Fichas de Gramtica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.
PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS DE GRAMTICA

1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.
2. Fotocopiar las Fichas de Gramtica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso
4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas
Fichas de Gramtica
La Comunicacin
Cuando nos comunicamos expresamos a los dems lo
que sentimos o pensamos. Para comunicarnos podemos
utilizar diferentes lenguajes.
El lenguaje que utiliza las palabras se llama lenguaje
verbal: El Lenguaje Verbal Oral y Lenguaje Verbal
Escrito.
Existen otros tipos de Comunicacin que utilizan otros
lenguajes como:
Gestos Seales Imgenes Claves secretas.
Sonidos y letras: La slaba.
Cuando se habla utilizamos sonidos y cuando
escribimos utilizamos letras para representar esos sonidos.
En el Idioma o Lengua Castellano existen 29 letras que
estn en el alfabeto o abecedario. Los sonidos pueden ser:
Voclicos: Representados por las letras: a, e, i, o, u.
Consonnticos: representados por las dems letras del
alfabeto: b, c, ch, d, f, g, h, j, k, l, ll, m, n, , p, q, r, s, t, v,
w, x, y, z.
La slaba es un grupo de sonido que pronunciamos en
un solo golpe de voz. Ejemplo:
bra - za - le -te .
Los sonidos de las slabas pueden agruparse de formas

diferentes:
Una sola vocal puede formar una slaba: a vin.
Cuando la slaba termina en vocal, se llama slaba
abierta: ta.
Cuando la slaba termina en consonante, se llama
slaba cerrada: es.
Las slabas -fuer y vien tienen dos vocales que se
pronuncian juntas en un solo golpe de voz porque forman
un diptongo. Para que exista un diptongo, una de las
vocales tiene que ser u i combinadas con a, e, o, i y u
combinadas entre ellas.
Slaba tona y slaba tnica.
La slaba de una palabra que se pronuncia con mayor
fuerza de voz, es decir, que lleva acento, se llama slaba
tnica. Ejemplo: ca ba - lle ro. La slaba lle, es la slaba
tnica.
Las slabas tonas son las que no estn acentuadas o
no se carga la voz. Segn el ejemplo anterior las slabas
tonas seran: ca ba ro.
Palabras Agudas, Graves o Llanas y Esdrjulas.
Segn el lugar de la palabra en que est situada la

slaba tnica las palabras pueden ser:
Palabras Agudas: La slaba tnica est ubicada en el
ltimo lugar. Ejemplo: tro pe zn.
Palabras Graves o Llanas: La slaba tnica est
situada en la Penltimo lugar. Ejemplo: ven de do ra.
Palabras Esdrjulas: La slaba tnica est situada en
la Antepenltimo lugar. Ejemplo: m si ca.
Las palabras pueden variar de significado segn el
lugar en que lleven el acento.
Palabras simples, compuestas.
Se llaman palabras compuestas a las que estn
formadas por dos o ms palabras simples.
Ejemplo de palabras simples: sordo calle boca.
Ejemplo de palabras compuestas: sordomudo
bocacalle.
Palabras primitivas, derivadas.
Palabra primitiva es aquella de la que se forman otras
palabras que tienen relacin con ella. Ejemplo: pan
Palabra derivada es la formada a partir de una
primitiva. El conjunto de una palabra primitiva y sus
derivadas es la familia de palabras. Ejemplo: panadero,
panadera.
La oracin y la frase
La oracin es un conjunto de palabras o una palabra
que tiene sentido completo. Expresa una accin, un
sentimiento o un pensamiento.
La frase es un conjunto de palabras que no tiene
sentido completo.
El artculo
Los artculos pueden ser:
Definidos o Determinantes: el, la, los, las.
Indefinidos o indeterminantes: un, una unos, unas.
Indican el nmero (singular o plural) y tambin el
gnero ( masculino o femenino ) del sustantivo o nombre
que acompaan.
El sustantivo o nombre
Los sustantivos comunes nombran a personas,
animales o cosas en general.
Los sustantivos propios nombran a persona, animales,
o cosas especficas.
Adems los sustantivos pueden ser:
Colectivos nombran a conjuntos de personas, animales
o cosas.
Concretos: toda persona, animal o cosa que se puede
ver, or o tocar. Ejemplo: Felipe, escritorio, lpiz.
Abstracto: no se pueden or, ver, oler, gustar, ni tocar.
Ejemplo: tristeza, amistad.
El adjetivo
Los adjetivos calificativos sealan cualidades del
sustantivo o nombre.
Los adjetivos demostrativos sealan la distancia o
posicin. Siempre acompaan al sustantivo o nombre.
Masculino
Femenino
Singular
Plural
este - ese - aquel
estos esos - aquellos
esta esa aquella
estas esas aquellas
Los adjetivos numerales indican nmero u orden.

Pueden ser:
Cardinales: Representan el nmero: Ejemplo: uno,
dos.
Ordinales: Indican el orden: Ejemplo: primero,
segundo.
Los adjetivos posesivos indican posesin:
Singular
Plural
Masculino: mi, mo, tu, tuyo, su, suyo
Femenino: mi, ma, tu, tuya, su, suya.
Masculino: nuestro, vuestro
Femenino: nuestra, vuestra
mis, mos, tus, tuyos, sus, suyos.

Mis, mas, tus, tuyas, sus, suyas.
nuestros, vuestros
nuestras, vuestras.
El pronombre personal
Las palabras: yo, t, l, nosotros, nosotras,
vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas. Son
pronombres personales y reemplazan al nombre.
El verbo
Los verbos tienen: Infinitivo
nombre del verbo
Conjugacin: Terminacin del infinitivo en:
ar er ir.
Persona: 1ra 2da 3ra.
Nmero: singular plural.
Los verbos tienen tiempo: El tiempo indica el
momento en que se realiza la accin. Ejemplo:
Yo canto una cancin = presente
Yo cantaba una cancin = pretrito imperfecto
Yo cant una cancin = pretrito perfecto
Yo cantar una cancin = futuro
Yo cantara una cancin = condicional.
Las preposiciones
Las preposiciones son palabras de enlace, es decir, sirven
para unir ideas. Ejemplo: a, ante, bajo, cabe, con, contra,
de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, sin, so,
sobre, tras.
La contraccin
Las contracciones se forman al unir las preposiciones a o
de con el artculo el. Ejemplo:
a + el = al
de + el = del
El anlisis sintctico
El anlisis sintctico consiste en el reconocimiento de
las funciones en una oracin.
Sujeto: es la persona, animal o cosa de quien se dice
algo.
Predicado: es lo que se dice del sujeto.
La palabra principal del sujeto se llama ncleo del
sujeto.
La palabra principal del predicado es la forma verbal y
se llama ncleo del predicado.
El anlisis morfosintctico
El anlisis morfosintctico consiste en el
reconocimiento de las funciones y partes de una oracin
gramatical.
Las funciones son: Sujeto y Predicado: con sus
respectivos ncleos.
Las partes de la oracin gramatical son: El artculo,
sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre,
preposicin, conjuncin.
Clases de oraciones
Segn la actitud del que habla, las oraciones pueden
ser:
Enunciativas afirmativas.
Enunciativas negativas
Interrogativas
Exclamativas

PAUTA DE ACTIVIDADES PARA TRATAR LOS CONTENIDOS DE

GRAMTICA EN EL 1er CICLO.
Dibuja y pinta un personaje que te guste en el siguiente cuadro. Luego escribe su nombre
y seala que es: Un animal, Un nio, Un deportista, Un cantante etc.
Nombre: ____________________________________
Es
Es un: ____________________________________
Ahora escribe algunas caractersticas fsicas y psicolgicas de tu personaje.
Final mente escribe algunas cosas y acciones que realiza tu personaje. Por ejemplo:
canta, juega algn deporte, baila etc.
Con las actividades realizadas anteriormente se introduce al alumno a variados temas de

la gramtica partiendo desde el uso del lenguaje escrito, para luego conceptuar (saber que
es, como y cuando se usa cada parte de la gramtica) y finalmente usar de manera
correcta la redaccin:
PARTES DE LA ORACION QUE SE PUEDEN TRABAJAR.

SUSTANTIVO:
En la actividad anterior tu personaje tena un nombre. El nombre es el Sustantivo, el cual
puedes ser propio como el el nombre de tu personaje o puede ser comn que se refiere a
a nombre de cosas, objetos y animales en general.
Ejemplos:
Sustantivos Propios: Harry Potter, Mauricio Pinilla, Rambo etc.
Sustantivos comunes: mago, futbolista, soldado etc.
(Se escriben ejemplos de la actividad anterior dados por los mismos alumnos y otros de
uso comn).
ADJETIVO CALIFICATIVO
Tu personaje tena distintas caractersticas. Esta caractersticas son los Adjetivos
calificativos. Son adjetivos calificativos el color, el tamao, la forma, la personalidad etc.
Ejemplo:
Encuentra en la siguiente sopa de letra Adjetivos Calificativos que describan a:
VERBO
Las acciones que se realizan, como las que realiza tu personaje elegido, son los Verbos,
los cuales pueden ser acciones que se realizan en el pasado, presente o futuro.
Ejemplo:
Elige tres acciones realizada por tu personaje y escrbelas en: pasado, presente y futuro.

EJEMPLO DE CMO TRABAJAR LA GRAMTICA EN UN SEMESTRE COMPLETO.

ASPECTO
El sustantivo
Artculo
DURACION
Marzo Abril
Marzo- Abril
MATERIALES
Fichas de trabajo
(de reconocer y
clasificar
sustantivos)
Cuaderno
del
alumno
Libro de lenguaje
de 3 ao Casals.
METODOLOGIA
EVALUACIN
Reconocer el sustantivo de otros tipos de Se recomienda hacerla
palabra y ver cuando se usa.
integrada con gramtica si
embargo se puede hacer
Conocer y usar el sustantivo comn y una evaluacin de este
propio segn la situacin
tema.
Fichas de trabajo
(de reconocer y
clasificar
sustantivos)
Cuaderno
del
alumno
Libro de lenguaje
de 3 ao Casals.
De manera intuitiva se relaciona cada Ficha repaso de los

artculo con sustantivo. Luego se corrige y artculos.
se explica cuando usar cada uno.
Evaluacin
donde
se
Usar los artculos segn la situacin y integra con el tema del
sustantivos.
sustantivo (Reforzar)
Uso de mayscula para el sustantivo En una sopa de letras

comn
encontrar distintos tipos de
sustantivos y clasificarlos
Redactar oraciones usando sustantivo segn una tabla dada.
comn y propio. A partir de un sustantivo (Ver anexo 1)
dado escribir oraciones.
Prueba donde se completa
A partir de los sustantivos ya aprendidos y usan los sustantivos.
ver el sustantivo individual y colectivo.
Relacionar imgenes con cada sustantivo
Ej Dibujar un grupo de pinos para pinar, un
grupo de cerdos para piara, etc.
Completar oraciones para saber cuando

usar cada tipo de artculo
Artculo y el
sustantivo
Abril - Mayo
Ver la relacin
del artculo con el
sustantivo pero se reconoce gnero del Anexo2: Evaluacin de
sustantivo y nmero al estar relacionado sustantivo, artculo y se
con el artculo.
agrega la comprensin
lectora que se integra en
Siguiendo instrucciones
como Ej. toda prueba no importando
Sustantivo comn , singular, masculino el tema.
escribir oracin.
Se realiza una sntesis final de estos tema
y una posterior evaluacin sumativa.
Adjetivo y
diferencia
con el verbo.
Mayo- Junio
Gua con imgenes

donde
ven
acciones
(Personaje
haciendo
diferentes
acciones)
Gua con imgenes
de distinto tipo, se
nombra
y
caracteriza
(verbo y adjetivo
calificativo)
Se pide dibujar y describir a un personaje,

dar su nombre , pas o lugar de origen,
caractersticas fsicas y sicolgicas. Todo
esto es tendiente a introducir y descubrir el
tema.
Formativa (tabla donde se

reconocen y clasifican
distintos adjetivos) Anexo
3: Tabla para clasificar.
Sumativa: Prueba sobre el

Explicar que las caractersticas son los tema del adjetivo y su uso.
adjetivos calificativos.
Notar
que
otras caractersticas
y
descripciones del personaje son otros
adjetivos.
Clasificar distintos adjetivos en una tabla
(reconocer y discriminar)
Libro 3 Casals
Con
adjetivos
calificativos
realizar
descripciones
breves
de
animales,
personas, objetos, etc.
El verbo
Junio - Julio
Libro Casals 3
Fichas de trabajo
sobre el tema.
Tabla de verbos
Con la actividad anterior donde se describe Formativa (ejercicios en el

el personaje recordar las actividades y cuaderno que se revisan)
cosas que hacia. Escribirlas y ver en que
tiempo las escribimos al describir.
Tabla sobre los verbos.(Ver
anexo 4)
Entender y aprender que las acciones se
realizan en distintos tiempos (presente,
pasado y futuro)
Transformar distintos verbos a los tiempos
que se piden.
Sntesis final
Julio
Reconocer en oraciones los

elementos de la gramtica vistos
distintos
Usar los elementos aprendidos

redactar textos y oraciones
para
Usar estos elementos integrados con

vocabulario de lecturas tratados en clase.

ANEXO 1: Evaluacin del sustantivo.

G
O
L
K
I
S
D
F
T
J
Q
R
W
C
F
F
F
A
D
E
J
A
U
R
I
A
P
Q
S
N
P
G
G
G
T
L
M
G
X
Y
A
R
B
O
L
T
S
O
H
S
H
Y
H
P
Q
B
F
V
T
L
U
A
Q
I
A
I
F
Z
A
I
O
I
A
G
C
Q
U
V
S
R
L
L
O
A
F
G
A
U
J
O
H
O
V
I
B
X
S
F
C
A
V
L
H
C
A
R
D
U
M
E
N
C
B
P
G
H
B
E
O
I
K
M
O
Y
I
E
U
I
A
A
I
H
I
T
A
R
Q
L
L
B
X
J
F
P
S
L
N
A
I
C
O
A
B
C
D
E
L
E
K
S
I
G
L
D
R
C
H
M
B
A
A
D
F
E
Q
L
V
Y
A
E
A
A
D
A
Q
C
T
B
E
G
E
R
T
A
Z
B
I
D
T
E
T
R
D
E
C
S
H
G
S
U
X
N
O
O
A
U
J
K
P
H
A
R
R
Y
H
I
J
A
N
T
O
N
I
O
L
K
G
G
G
L
G
G
G
G
A
B
C
D
E
F
G
H
I
H
H
H
M
H
H
H
H
N
O
C
E
D
A
L
Encuentra en la sopa de letras 4 sustantivos que se

piden para cada caso
propio
individual
colectivo

ANEXO 2: Evaluacin integrada de gramtica

(Comprensin lectora, sustantivo y artculo)
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se piden.
Curiosidades de gatos
En el antiguo Egipto los gatos eran considerados sagrados. Por eso cuando un gato mora
su cuerpo era momificado (convertido en momia) y envuelto en vendas para luego
colocarlo en una tumba especial.
Recientemente, cerca del ro Nilo, se encontraron enterrados muchos gatos que estaban
convertidos en momias colocados uno encima del otro.
En Europa tambin tenemos curiosidades con los gatos. Antiguamente se crea que las
brujas se convertan en gatos. Entonces, en algunos pases como Inglaterra, los gatos
fueron perseguidos y quemados.
1- Marca la alternativa correcta.
I . Los gatos fueron perseguidos y quemados en Inglaterra por qu:
a)
b)
c)
d)
Haban muchos
Se crea que se convertan en brujas
Eran momias
Ninguna.
II- Los gatos eran convertidos en momias por qu:

a)
b)
c)
d)
Se crea que se convertan en brujas

Se les caa su pelaje
Eran considerados sagrados
Era la costumbre en Inglaterra

2- Encuentra en la lectura 3 sustantivos comunes y 3 sustantivos

propios. Escrbelos donde corresponde.
Sustantivos comunes
Sustantivos propios
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
3- Une el artculo segn corresponda a la oracin.

La
gato juega con lana.
Los
Jugadores de ftbol.
El
Ta Juanita
Una
Ocano Pacfico
Unas
manzana roja
Un
uvas verd

ANEXO 3: Evaluacin formativa del tema de los adjetivos.

Lee muy bien la siguiente lista de palabras y luego clasifcalas en la tabla segn el tipo de
adjetivo que sean. No uses lpiz de color ya que se va a corregir con ayuda del profesor.
Lee con mucha atencin la siguiente lista de palabras. Luego clasifcalas y
ordnalas segn lo que pide la tabla:
chileno / mgico / tres / mo / esas / tercero / amarilla/ suyo / estos
decimoquinto /
triste / pocos / aquellas /
varios
/
alemn / tuyo
muchos / santiaguino.
Calificativo
Gentilicio
Numeral
Indefinido
Demostrativo
Posesivo

ANEXO 4: Ejemplo de evaluacin para el verbo.

Escribe el pasado, presente y futuro de las siguientes acciones.
verbo
Comer
Jugar
Estudiar
Escribir
Tejer
Acompaar
Pensar
Correr
Animar
Leer
Construir
pasado
presente
futuro
EXPRESIN
ORAL


ASPECTO EXPRESIN ORAL
1
Observacin
y
descripcin
de:
Personas Animales
Vegetales Objetos Mundo
circundante Lminas
Situaciones.
Animales Objetos
Acciones Mundo
circundante Lminas
Procesos Semejanzas
Diferencias
Elementos Animales
Fenmenos naturales
Sentimientos y Emociones
Relacin causa y efecto
Diferentes formas de vida
Sueos.
Comentarios
y Narracin
de:
Experiencias vividas
Sucesos o procesos en forma
ordenada Hechos histricos
de un ancestro familiar y
cultural Hechos o situaciones
imaginarias Contar lo que
sucede ahora y lo que
suceder despus Una
Profesin u oficio Recrear un
cuento
Libros ledos Pelculas
Efemrides Hechos
importantes de actualidad,
curso, colegio. Comunidad,
pas, mundo
Situaciones problemticas
Narracin de: Chistes
Experiencias vividas
Hechos importantes de
actividad Cuentos
Noticias escuchadas o ledas

Eventos importantes
Situaciones problemticas
Pelculas Vida de personajes.
Caracterizaci
n:
Elementos Animales
Fenmenos naturales
Sentimientos y Emociones
Relacin causa y efecto
Diferentes formas de vida
Sueos
Como adultos de: Profesor

Pap Animador Radio
y Tv. Peluquero
Carabinero Enfermero
Doctor - Bombero.
Informacin
de:
preguntas y respuestas
Juegos Procesos de
fabricacin Desarrollo de
plantas y animales Recetas
de cocina
Disertacin
de:
Dilogos
Tema libre Tema dado.
Recitacin
de:
poesas
Poesas
Rimas
Trabalenguas
Canciones
Rondas
Creacin de
Teatro
Chistes Ordenes Dar y

recibir recados Hablar por
telfono Juegos teatrales
Chistes Ordenes Dar y

recibir recados Hablar por
telfono Juegos teatrales.
Reglas de juegos Procesos

de fabricacin de objetos
Oficios y trabajos Procesos
naturales Elaboracin de
Productos Recetas de
cocina.
Cometario de las
tcnicas de:
- Acontecimiento
Argumentacin
Conferencia
Conversacin guiada - Debate Dilogo Crnica
Cuento Entrevista
Juicio Narracin en 1ra
persona Narracin en 3ra
persona Narracin oral
Noticia Poema Relato
Representacin Dramtica
Reportaje Retrato de
un personaje.
Rimas Trabalenguas
poesas
Canciones
Rondas
Rima
Trabalenguas
Poesas
Cartas
Rondas
Canciones
Rima
Trabalenguas
Poesas
Cartas
Rondas
Canciones.
Cuentos reales, ficcin, terror,

de aventuras Poemas Rimas
Cuentos reales, ficcin,

terror, de aventuras
Poemas Rimas
Preparacin y montaje de
Presentar obra de teatro
una obra de teatro (Lectura (Memorizacin de papeles,
Memorizacin Diccin
Diccin, Modulacin)
Modulacin).
Presentar obra de teatro

(Memorizacin de papeles,
Diccin, Modulacin)
CUARTO Y
FRECUEN MATERIAL
METODOLOGA
QUINTO AO CIA
BIBLIOGRAFA
BSICO
EVALUACIN
AUDICION
Se evala en Pauta
de Registro.
1 HORA
SEMANAL
Textos de lectura
Textos Literarios
Textos de Cuentos
Escuchan y reconocen informacin explicita e

implcita sobre personajes, acciones y lugares de
las narraciones.
Identifican aspectos significativos, propsitos y
contenidos.
Reconocen valores, sentimientos, motivaciones
de los personajes.
Infieren el contenido de una noticia.
Lminas o dibujos
en diferentes resa
del aprendizaje
EXPRESIN
ORAL
Libro Cuento
Contigo
Realizan comentarios, crticas sobre textos

literarios y textos cientficos.
Presentaciones orales frente al curso, sobre un
tema estudiado.
Efectan relatos coherentes, lenguaje preciso e
ideas organizadas
Artculos cientficos
Representan distintos personajes de cuentos o de
la vida real. Imitando sus gestos y voces.
Texto de Antologa
Potica.

PAUTA DE REGISTRO ORAL 4to y 5to AO BASICO

SIEMPRE A VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
Escucha en forma atenta y respeta su turno

para hablar
Realiza dilogos donde presenta sus puntos
de vista, respetando las opiniones de los
dems
Organiza y expresa en forma lgica
narraciones y exposiciones
Utiliza vocablos adquiridos recientemente en
conversaciones.
Parafrasea adecuadamente un contenido.
Comenta una ilustracin o dibujo.
Comenta un poema
Participa en comentarios sobre un contenido
ledo o escuchado.
Se expresa con oraciones ms complejas.
Utiliza distintos registros o niveles al hablar
de acuerdo a la jerarqua o edad de sus
interlocutores.
Tiene una actitud crtica frente a lo
escuchado o visto
Formula preguntas relacionada con los
temas ledos o escuchados.

FICHA TECNICA DE DISERTACIN

La disertacin es una TCNICA DE EXPRESIN ORAL, que permite
presentar forma clara y resumida un tema en un tiempo determinado.
La disertacin debe seguir los siguientes pasos:
1. El tema puede ser elegido o asignado.

2. Buscar la informacin necesaria sobre el tema ( En la biblioteca del
colegio hay muchos libros, pero tambin puedes buscar en diarios,
revistas, internet )
3. - Elegir la informacin que voy a usar y posteriormente estudiarla.
4. - Con la informacin conseguida se deben responder preguntas sobre el tema
que se va a exponer. Ejemplo:
Tema: El gato
Preguntas de ejemplo:
Qu son los gatos? - En qu lugares viven? - Qu caractersticas
tienen l? - De qu se alimentan? - Cmo ayudan al hombre?
Todos son iguales o hay razas distintas?
El hacer preguntas sobre un tema y responderlas ayuda a encontrar la

informacin ms importante e interesante para ser presentada.

MODELO DE DISERTACIN
1- Con la informacin que se recopila se debe preparar
desarrollo y un final al tema .
Ejemplo:
una introduccin, un
Introduccin: El tema que presentar ser el de los gatos. Los gatos son unos
animales que todos conocemos y que podemos ver en nuestros hogares y tambin
vagando por las calles
Desarrollo: Los gatos son animales mamferos del tipo felinos. Como todo felino
tiene 4 patas, cola, orejas puntiagudas Sus patas se caracterizan por tener uas
llamadas garras, las cuales le permiten cazar a otros animales
Fin: Cmo se pudo aprender en esta presentacin el gato es un animal muy
interesante pero debemos tener cuidado al estar en contacto con l ya que
nos puede transmitir algunas enfermedades. Gracias por su atencin y
espero que les haya gustado la presentacin
2- Una ves que tengas la informacin elabora unos 2 carteles (papelografos) en
papel kraf. En los carteles no se debe colocar mucha informacin, solo se colocan
algunos datos importantes, imgenes, esquemas y los temas de los cuales se va a
hablar. Aqu se muestran algunos ejemplos de carteles que puedes realizar.
Los gatos
Son mamferos del tipo felinos que han sido domesticados por el
hombre. Son parientes del len y el tigre.
Partes de su cuerpo.
Cada parte tiene caractersticas muy especiales.

- Sus patas tienen unas especies de cojines
- Tiene uas como garras
- Tiene cola
- Su columna es muy flexible
- Sus orejas son puntiagudas
Los gatos
Qu son?
Son
mamferos
del tipo felinos
Parientes
de leones,
tigres y
pumas.
Hay varias
razas
Viven en
Nuestros
hogares o en
las calles
Tenemos los
siameses, los
angoras entre
muchos otros
Segn donde
viven son sus
caractersticas
3- Ensayar la presentacin, descubrir fallas, fijarme donde me cuesta ms:

Cmo es la postura del cuerpo. No se puede estar mirando al suelo,
mirarse las manos o hacia los lados, se debe estar mirando al curso.
En la voz: Esta debe ser fuerte y clara para ser escuchada por todo el
curso.
En las palabras que uso. No se puede ni se debe usar palabras como: y as
, terrible de, etc. Tambin debo fijarme en palabras que repito mucho:
entonces, paso que, etc.
Para saber que se evaluar en la Disertacin observa la siguiente Pauta

de Evaluacin, que ser utilizada para calificar la presentacin.

PAUTA DE EVALUACIN DE LAS DISERTACIONES

Alumno:
Tema:
SI
a) Pronunciacin
Habla fuerte y claro
Pronuncia correctamente vocales y consonantes (Si es no colocar
NO
cuales pronuncia mal)

Utiliza muletillas (Si utiliza anotar cuales)
b) Postura del cuerpo

Mira al curso durante la presentacin
Se apoya erguido y se mueven bien
c) Material de apoyo
Presenta un material de apoyo para la disertacin
El material de apoyo sirve para explicar y entender la disertacin
Es claro y legible (buen tamao de las letras, esquemas, imgenes,
colores, etc)
d) Partes de la presentacin
La presentacin tiene introduccin..
La presentacin tiene desarrollo.
La presentacin tiene fin.
Responde preguntas de los compaeros o el profesor.
Responde preguntas del profesor.
PUNTAJE Y NOTA
PUNTOS NOTAS
0
2,0
1
2,0
2
2,0
3
2,4
4
2,9
5
3,3
6
4,2
7
4,7
9
5,1
10
5,6
11
6,0
12
6,5
13
7,0

Manual de Lenguaje 4° Básico - Parte2

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ORTOGRAFA

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CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACIN

Orden de palabras 1ra letra

Orden de palabras 1ra y 2da

Orden de palabras hasta 3ra

Manual de Lenguaje 4 bsico 104

Concepto Separacin Nmero Clasificacin.

Manual de Lenguaje 4 bsico 105

Vocales fuertes dbiles

Vocales fuertes dbiles

: Vocales fuertes dbiles

re con des sub

a semi uni - mono

: ito ita cito cita dor

ez eza anza mente

jero jen jera

Manual de Lenguaje 4 bsico 106

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DESARROLLO DE SECUENCIA DE CONTENIDO ORTOGRAFA LITERAL

Orden alfabtico (2 letras Orden alfabtico (3 letras Orden alfabtico (3 letras

rr slo en sonido fuerte,

LL: en term. ...illo; ...illa.

S en pal. Term. En ...cion

Manual de Lenguaje 4 bsico 108

H inicial: Palabras que

H inicial: Palabras que

H inic.: Palabras con

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PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Reconoc. uno; varios

prefijos: hemi; geo; bio;

singular, plural y fem. Y

prefijos: tele; hidro;

prefijos: poli; bi; tri;

Abreviaturas: Sr.; srta.;

singular, plural y fem. y

prefijos: termo; melo;

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PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Algunas sugerencias metodolgicas.

Manual de Lenguaje 4 bsico 113

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FICHA TCNICA DE SET ORTOGRAFICO

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR EL SET ORTOGRFICO.

3. Establecer un da fijo en el Horario del curso el trabajo de las palabras.

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SET ORTOGRAFICO CUARTO BSICO

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jlobo glovo globo

Escribe al dictado las siguientes oraciones.

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. -

La enfermera cura la herida del enfermo.

Manual de Lenguaje 4 bsico 119

COLEGIO TCNICO PROFESIONAL

Elige la palabra que completa correctamente la oracin: