FRUM 1 - AULAS INICIAIS E CONCEITOS FUNDAMENTAIS

Citao 1
A Psicologia entendida como a cincia do comportamento, considerando-se
comportamento toda e qualquer manifestao de um organismo: andar, falar, correr,
gritar, estudar, aprender, esquecer, gostar, odiar, amar, trabalhar, brincar, passear, etc.
Estamos sempre nos comportando de uma maneira ou de outra. Em primeiro lugar, o
psiclogo vai procurar compreender o comportamento, isto , verificar os fatores que
levam algum a comportar-se de um jeito ou de outro."
(PILETTI, Nelson. 1987:8 ? AVA, Aula 1 ? O que Psicologia)
Citao 2
" atravs da Psicologia Educacional que se pode conhecer e compreender as
diversas fases do desenvolvimento do aluno e estabelecer aes que possibilitem um
melhor entendimento de como ocorre a aprendizagem, alm de sugerir prticas
pedaggicas que tornem ensino, a assimilao dos contedos aplicados, mais
eficiente.
tambm atravs da Psicologia Educacional que o professor poder compreender
seu papel como agente educacional que tem como objetivo viabilizar o processo de
compreenso do aluno como um ser crtico e atuante dentro da sociedade. Por isso, a
relao professor / aluno / sociedade, tambm analisada a partir das teorias e
concepes que podem sustentar o processo de construo cognitiva do ser em
detrimento do processo de sociabilizao dos ser". (AVA, Aula A Psicologia
Educacional)
Citao 3
?os psicolgicos da educao se dedicam ao estudo do que as pessoas pensam,
fazem e sentem quando ensinam e aprendem, concentrando-se no estudo dos
problemas cotidianos na educao, dos quais derivam princpios, modelos, teorias,
procedimentos de ensino e mtodos prticos de instruo e avaliao apropriados
para estudar no apenas o pensamento e os processos afetivos dos estudantes, mas
tambm os processos culturais e sociais das escolas.
[...]
A partir dessas consideraes, pode-se afirmar que, alm do estudo e da medida das
diferenas individuais (provas psicomtricas), a medida da capacidade mental e a
psicologia dos testes de aptido, a anlise dos processos mentais, a psicologia da
criana e dos mtodos especiais nas diversas etapas escolares, temas que se
configuram como reas centrais de interesse da Psicologia da Educao no incio do
sculo XX, um um dos principais objetivos da Psicologia da Educao, que ser o foco
deste livro, o estudo dos processos de ensino e aprendizagem, ou seja,
compreender como ele ocorre, seja na escola, no trabalho ou em qualquer outro local
onde a aprendizagem propiciada. As pessoas criam seus prprios conhecimentos e
habilidades, e o papel do professor orquestrar materiais, tarefas, ambientes,
conversas e exploraes que incentivem e promovam a aprendizagem e a
independncia crescente dos seus alunos.
[...]
A aprendizagem envolve no apenas o domnio de uma operao (como por exemplo
aprender a utilizar as diversas funes de um novo aparelho eletrnico), um novo

contedo ou tema acadmico, mas tambm significa um processo de desenvolvimento

emocional, permeado pela interao social e at mesmo influenciado pelo
desenvolvimento da personalidade do indivduo.
Aprendizagem, nesse contexto, pode ser vista como um processo ativo e construtivo
atravs do qual o aprendiz manipula estrategicamente os recursos cognitivos
disponveis de maneira a criar novos conhecimentos, extraindo informaes do
ambiente e integrando-as sua estrutura informacional j presente em sua memria?.
(GAMEZ, Luciano. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: LTC, 2014, p. 9-11)