MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN

Prueba de Diagnstico de
Lenguaje y Literatura
Segundo Ao de Bachillerato
PROYECTO DE REFUERZO ACADMICO PARA
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA
PRAEM 2015
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________________
INSTITUCIN EDUCATIVA: ________________________________________________________________
MODALIDAD DE BACHILLERATO: __________________________________________________________
SECCIN: _____________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE APLICADOR: ______________________________________________________
FECHA: _______________________________________________________________________________

Prueba de Diagnstico de Lenguaje y Literatura

PRAEM 2015

Segundo Ao de Bachillerato

INDICACIONES GENERALES
La presente es una prueba de diagnstico cuyo propsito es identificar en los estudiantes
de segundo ao de bachillerato, fortalezas y debilidades en el rendimiento acadmico,
para realizar acciones pedaggicas que contribuyan a mejorar los aprendizajes.
Con la finalidad de conocer el nivel de entrada de los estudiantes, los contenidos a
evaluar corresponden al programa de estudios de primer ao de bachillerato.
Los resultados debern ser utilizados para preparar estrategias de ayuda en las reas en
las que presenten ms dificultades.

Instrucciones
La prueba consta de treinta tems de opcin mltiple, con cuatro opciones de
respuesta de las cuales solo una es la correcta.
Para responderla atiende las instrucciones que te dar el docente.

Debes hacer tu mejor esfuerzo para responderla

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INDICACIN: lee el siguiente texto y responde los tems del 1 al 4.

RAPSODIA XXI
LA PROPUESTA DEL ARCO

(...) Subi Penlope la alta escalera de la casa; tom en su robusta mano una hermosa llave bien
curvada, de bronce, con el cabo de marfil; y se fue con las siervas al aposento ms interior, donde
guardaba las alhajas del rey bronce, oro y labrado hierro-, y tambin el flexible arco y la aljaba
para las flechas, que contena muchas y dolorosas saetas; dones ambos que a Odiseo le haba
hecho su husped Ifito Eurtida, semejante a los inmortales, cuando se junt con l en
Lacedemonia. []
As que la divina entre las mujeres lleg al aposento y puso el pie en el umbral de encina que en
otra poca haba pulido el artfice con gran habilidad y enderezado por medio de un nivel,
alzando los dos postes en que haba de encajar la esplndida puerta; desat la correa del anillo,
meti la llave y corri los cerrojos de la puerta, empujndola hacia dentro. Rechinaron las hojas
como muge un toro que pace en la pradera -tanto ruido produjo la hermosa puerta al empuje de
la llave!- y abrironse inmediatamente.[] Sentse all mismo, tenindolo en sus rodillas, llor
ruidosamente y sac de la funda el arco del rey. Y cuando ya estuvo harta de llorar y de gemir,
fuese hacia la habitacin donde se hallaban los ilustres pretendientes; y llev en su mano el
flexible arco y la aljaba para las flechas, la cual contena abundantes y dolorosas saetas.
Juntamente con Penlope, llevaban las siervas una caja con mucho hierro y bronce que servan
para los juegos del rey. Cuando la divina entre las mujeres hubo llegado a donde estaban los
pretendientes, parse ante la columna que sostena el techo slidamente construido, con las
mejillas cubiertas por luciente velo y una honrada doncella a cada lado. Entonces habl a los
pretendientes, dicindoles estas palabras:
Penlope.-Odme, ilustres pretendientes, los que habis cado de continuo durante la prolongada
ausencia de mi esposo, sin poder hallar otra excusa que la intencin de casaros conmigo y
tenerme por mujer. Ea, pretendientes mos, os espera este certamen: pondr aqu el gran arco
del divino Odiseo, y aqul que ms fcilmente lo maneje, lo tienda y haga pasar una flecha por el
ojo de las doce segures, ser con quien yo me vaya, dejando esta casa a la que vine doncella, que
es tan hermosa, que est tan abastecida, y de la cual me figuro que habr de acordarme aun
entre sueos
La Odisea de Homero
(fragmento)

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1. El aspecto de la cultura griega que se refleja en el comportamiento de Penlope es

A.
B.
C.
D.

la hospitalidad brindada a los extranjeros.

la generosidad de los seores hacia sus siervos.
la capacidad de pensar en la mejor solucin para resolver un problema.
el inters por alcanzar la gloria a travs de las hazaas realizadas.

2. La postura del narrador con respecto a lo que est contando es

A. describir solo lo que puede ser visto, odo o pensado por un solo personaje en el momento
en el que ste realiza la accin.
B. conocer los hechos anticipadamente; describir todo lo que los personajes ven, oyen,
sienten, e incluso hechos pasados vividos por los personajes.
C. narrar los hechos como si los contemplara, sin adentrarse en el interior de los personajes.
D. contar su propia historia e intervenir directamente en las acciones que presenta.

3. Selecciona la opcin en la que todas las palabras destacadas son adjetivos calificativos.
A. parse ante la columna que sostena el techo slidamente construido, con las mejillas
cubiertas por luciente velo
B. donde guardaba las alhajas del rey bronce, oro y labrado hierro-, y tambin el flexible
arco y la aljaba para las flechas, que contena muchas y dolorosas saetas
C. Ea, pretendientes mos, os espera este certamen: pondr aqu el gran arco del divino
Odiseo
D. Subi Penlope la alta escalera de la casa; tom en su robusta mano una hermosa
llave
4. Selecciona la caracterstica de la composicin pica que NO se presenta en el texto ledo.
A.
B.
C.
D.

Las cualidades humanas son idealizadas.

La intervencin de los dioses en los asuntos humanos.
Uso de abundantes eptetos.
Marcada estratificacin social.

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INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems del 5 al 7.

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5. La funcin del lenguaje que predomina en el discurso del texto anterior tiene la intencin de
A.
B.
C.
D.

hacer que el lector acte, por lo que se utilizan verbos en modo imperativo.
expresar los sentimientos de emocin del que comparte la receta.
informar sobre los beneficios de combinar los ingredientes para preparar esta bebida.
mantener atento al lector para que pueda seguir las indicaciones.

6. Lee la siguiente oracin: En primer lugar, disuelve dos cucharadas de leche condensada en un
vaso de leche. La coma se ha usado para
A.
B.
C.
D.

delimitar la aclaracin que se presenta en la oracin.

separar los elementos de la enumeracin.
distinguir el elemento vocativo de la oracin.
separar la expresin de enlace del resto de la oracin.

7. El recurso expresivo utilizado por el publicista en la frase:

Refresca tus ideas con esta genial bebida que combina de forma
equilibrada los sabores del caf, la leche, la vainilla y la canela,
recibe el nombre de

A.
B.
C.
D.

reiteracin.
personificacin.
metfora.
onomatopeya.

8. En la interrogante: Qu es un compact disc? las comillas se han utilizado para

A.
B.
C.
D.

aclarar el significado de las palabras.

sealar que se habla de la marca de un producto.
indicar que la expresin pertenece a otra lengua.
indicar que la expresin es inadecuada.

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9. En la oracin: El compact disc pareca la ltima palabra, pero no haban pasado ni diez aos
cuando se lanz al mercado el DVD, los verbos se presentan respectivamente en los
siguientes tiempos:
A.
B.
C.
D.

pretrito imperfecto, pretrito pluscuamperfecto, pretrito perfecto simple.

pretrito pluscuamperfecto, pretrito perfecto simple, pretrito imperfecto.
pretrito perfecto simple, pretrito imperfecto, pretrito pluscuamperfecto.
pretrito imperfecto, pretrito perfecto simple, pretrito pluscuamperfecto.

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INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems del 10 al 13.

Donde se cuenta la graciosa manera que tuvo Don Quijote en armarse caballero
() Llam al ventero, y, encerrndose con l en la caballeriza, se hinc de rodillas ante l, dicindole:
-No me levantar jams de donde estoy, valeroso caballero, fasta que la vuestra cortesa me otorgue un
don que pedirle quiero, el cual redundar en alabanza vuestra y en pro del gnero humano.
El ventero, que vio a su husped a sus pies y oy semejantes razones, estaba confuso mirndole, sin saber
qu hacerse ni decirle, y porfiaba con l que se levantase, y jams quiso, hasta que le hubo de decir que l
le otorgaba el don que le peda.
No esperaba yo menos de la gran magnificencia vuestra, seor mo respondi don Quijote; y as, (
), es que maana en aquel da me habis de armar caballero, y esta noche en la capilla deste vuestro
castillo velar las armas ()
El ventero, ( ), determin de seguirle el humor; y as, le dijo que andaba muy acertado en lo que deseaba
y peda. () Djole tambin que en aquel su castillo no haba capilla alguna donde poder velar las armas()
pero que, en caso de necesidad, l saba que se podan velar dondequiera, y que aquella noche las podra
velar en un patio del castillo.()
3
Prometile don Quijote de hacer lo que se le aconsejaba con toda puntualidad; y as, se dio luego orden
como velase las armas en un corral grande que a un lado de la venta estaba; y, recogindolas don Quijote
todas, las puso sobre una pila que junto a un pozo estaba, y, embrazando su adarga, asi de su lanza y con
gentil continente se comenz a pasear delante de la pila; y cuando comenz el paseo comenzaba a cerrar
la noche.
Cont el ventero a todos cuantos estaban en la venta la locura de su husped, ( ). Acab de cerrar la
noche, pero con tanta claridad de la luna, ( ), de manera que cuanto el novel caballero haca era bien
visto de todos. Antojsele en esto a uno de los arrieros que estaban en la venta ir a dar agua a su recua, y
fue menester quitar las armas de don Quijote, que estaban sobre la pila; el cual, vindole llegar, en voz
alta le dijo: -Oh t, quienquiera que seas, atrevido caballero, que llegas a tocar las armas del ms valeroso
andante que jams se ci espada!, mira lo que haces y no las toques, si no quieres dejar la vida en pago
de tu atrevimiento!
No se cur el arriero destas razones, () antes, trabando de las correas, las arroj gran trecho de s. Lo cual
visto por don Quijote, alz los ojos al cielo, y, puesto el pensamiento en su seora Dulcinea, dijo:
-Acorredme, seora ma, en esta primera afrenta que a este vuestro avasallado pecho se le ofrece; no me
desfallezca en este primero trance vuestro favor y amparo. ()
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
Miguel de Cervantes Saavedra
(fragmento)

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10. En cul de los siguientes fragmentos se pone de manifiesto el tema del engao a los ojos,
que frecuentemente sufre Don Quijote?
A. El ventero, que vio a su husped a sus pies y oy semejantes razones, estaba confuso
mirndole, sin saber qu hacerse ni decirle,
B. No me levantar jams de donde estoy, valeroso caballero, fasta que la vuestra cortesa
me otorgue un don que pedirle quiero,
C. Acab de cerrar la noche, pero con tanta claridad de la luna, () de manera que cuanto el
novel caballero haca era bien visto de todos.
D. Antojsele en esto a uno de los arrieros que estaban en la venta ir a dar agua a su recua,
y fue menester quitar las armas de Don Quijote,

11. Un rasgo manierista que se manifiesta en Don Quijote como hroe de la novela es que
A.
B.
C.
D.

exalta valores caballerescos como: la valenta, el honor y la lealtad.

acta sin exhibicionismo ni vulgaridad.
su comportamiento algunas veces es cmico y otras veces trgico.
es astuto y observador, cualidades que le ayudan a sobrevivir.

12. Con la frase - Acorredme, seora ma, en esta primera afrenta que a este vuestro avasallado
pecho se le ofrece; no me desfallezca en este primero trance vuestro favor y amparo (), Don
Quijote se refiere a su amada Dulcinea para
A.
B.
C.
D.

solicitarle su proteccin y acompaamiento moral, y expresarle su amor incondicional.

ofrecerle su primera batalla como caballero para demostrarle su esfuerzo y vigor.
expresarle que es por ella que se enfrentar en batalla y que espera su reconocimiento.
demostrarle que a pesar de su debilitado corazn enamorado, es capaz de luchar.

13. Selecciona la opcin en la que se ha destacado un adverbio.

A.
B.
C.
D.

-Oh t, quienquiera que seas, atrevido caballero!

se dio luego orden como velase las armas en un corral grande.
fue menester quitar las armas de don Quijote, que estaban sobre la pila.
Djole tambin que en aquel su castillo no haba capilla alguna.

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INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems 14y 15.

La pobreza. El dinero.
() Quin hace al tuerto galn
y prudente al sin consejo?
Quin al avariento viejo
le sirve de ro Jordn?
Quin hace de piedras pan
sin ser el Dios verdadero?
El dinero

Francisco de Quevedo
(fragmento)

14. Los versos anteriores pertenecen a la corriente barroca conocida como conceptismo,
porque
A. presenta un mundo de brillante belleza expresado a travs de un artificioso lenguaje culto.
B. pretende a travs de los contrastes, los chistes y juegos de palabras denunciar la
deteriorada situacin social.
C. las palabras y recursos estilsticos utilizados provocan cierta musicalidad al leerlos.
D. aspira, a travs de un lenguaje sencillo, expresar las experiencias con Dios.

15. En los versos Quin hace al tuerto galn/ y prudente al sin consejo? se utiliza la figura
literaria llamada paradoja porque
A.
B.
C.
D.

las expresiones tienen significados contradictorios.

las frases pueden interpretarse segn varias significaciones.
las expresiones presentan una aparente contradiccin.
las frases fueron escritas para ser interpretadas con doble sentido.

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INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems del 16 al 19.

Software Libre
Qu es software libre?1
Es una filosofa que trata de la forma tica de entender al
software.
El software libre es una cuestin de libertad, no de precio;
libertad de los usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar,
cambiar y mejorar el software. Para entender el concepto,
debera pensar en libre como en libre expresin, no como
en barra libre.
Qu no es software libre?
El software libre no es una marca, no es una empresa, no es una persona. Se denomina
en muchos casos una obra informtica de tipo software libre, y en efecto lo es, ms debe
comprenderse que muchas obras son de tipo software libre y brindan sus ventajas, pero
existen obras informticas que no son afines a esa filosofa y por lo tanto se denominan
Software Privativo, que al contrario del entendimiento de libertad, privan al usuario de
ciertos beneficios.
Cules son los beneficios primarios del software libre?
Se resumen en poseer libertades como usuario y stas son:
- Libertad 0 - La libertad de ejecutar el programa para cualquier
propsito.
- Libertad 1 - La libertad de estudiar cmo trabaja el programa y
cambiarlo para que haga lo que usted quiera.
El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.
- Libertad 2 - La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar
al prjimo.
- Libertad 3 - La libertad de distribuir copias de sus versiones
modificadas a terceros. Si lo hace, puede dar a toda la comunidad una
oportunidad de beneficiarse de sus cambios.
- El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.
Cmo inici el movimiento de software libre?2
En 1984, Richard Stallman comenz a trabajar en el proyecto GNU, debido a un famoso
inconveniente con un impresor en el laboratorio donde trabaj y un ao ms tarde fund la
Fundacin de Software Libre (Free Software Foundation - FSF). Stallman introdujo la
definicin de Software Libre y el concepto de "copyleft" (contrario al concepto copyright),
que desarroll para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de
apropiacin del software.
Tomado de Curso Inicial de GNU/Linux

1 http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html
2 http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre#Historia

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16. Selecciona el esquema que mejor representa el contenido del texto anterior.

qu es?

forma tica de
entender el
software

qu no es?

marca, empresa
ni persona

beneficios

libertad para
trabajar con el
programa

cmo inici?

movimiento
encabezado por
Richard Stallman

A.

Software libre

B.

software libre
libertad de
ejecutar el
programa
para
cualquier
propsito

libertad de
estudiar
cmo
trabaja el
programa

libertad de
redistribuir
copias

libertad de
distribuir
copias
modificadas

software libre

C.

qu es?

qu no es?

libertad de los
usuarios de
ejercitar, cambiar
y mejorar el
software

D.

software
privativo

beneficios

poseer libertad
como usuario

software libre
qu es?

qu no
es?

beneficios

cmo
inici?

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17. Selecciona la oracin en la que el conector sealado indica una conclusin que se deduce de
la informacin previa presentada.

A. existen obras informticas que no son afines a esta filosofa y por lo tanto se
denominan de Software Privativo
B. Richard Stallman comenz a trabajar en el proyecto GNU, debido a un famoso
inconveniente con un impresor en el laboratorio donde trabaj.
C. La libertad de estudiar cmo trabaja el programa y cambiarlo para que haga lo que usted
quiera.
D. debe comprenderse que muchas obras son de tipo software libre y brindan sus
ventajas, pero existen obras informticas que no son afines a esa filosofa.

18. La intencin principal del autor del texto es

A.
B.
C.
D.

promover el uso del software libre.

dar a conocer las desventajas del software privativo.
comparar los beneficios del software libre y el privativo.
dar a conocer el origen del software libre.

19. En el texto anterior predomina la funcin referencial del lenguaje ya que

A.
B.
C.
D.

se espera una reaccin del receptor.

la informacin se centra en el contexto de lo que se habla.
el emisor expresa sus sentimientos y estados de nimo.
lo ms importante es la forma como se presentan las expresiones.

20. Selecciona la frase en la que se ha aplicado la figura retrica hiprbaton.

A. El resplandor de las farolas elctricas de la calle se reflejaban plidamente aqu y
all (...)
B. Su costado izquierdo pareca una nica y larga cicatriz que le daba desagradables
tirones (...)
C. Hasta la cada de la tarde no se despert Gregorio de su profundo sueo (...)
D. (...) dispona de mucho tiempo para pensar, sin que nadie le molestase (...)

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21. Selecciona la opcin en la que se presentan correctamente escritas las palabras que
completan la oracin siguiente:

Gregorio Samsa intenta _____________ a la situacin que vive, pero ___________ que
aceptarla pues toda la familia, __________ su hermana, prefiri no vivir con l.

A.
B.
C.
D.

rebelarse-tuvo-asta.
revelarse-tubo-hasta.
revelarse-tubo-asta.
rebelarse-tuvo-hasta.

INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems del 22 al 24.

La monja gitana
()
La monja borda alheles
sobre una tela pajiza.
()
La iglesia grue a lo lejos
como un oso panza arriba.
!Qu bien borda! !Con qu gracia!
()
Sobre la tela pajiza,
ella quiere bordar
flores de su fantasa.
()
Por los ojos de la monja
galopan dos caballistas.
()
Y al mirar nubes y montes
en las yertas lejanas,
se quiebra su corazn
de azcar y yerbaluisa.
!oh!, qu llanura empinada
con veinte soles arriba.
!Qu ros puestos de pie
vislumbra su fantasa!
()
Federico Garca Lorca
(fragmento)

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22. El tema del romance es

A.
B.
C.
D.

la laboriosidad de la monja.
el anhelo por la vida fuera del convento.
el ingenio que imprime la monja a su trabajo.
la melancola por un amor pasado.

23. En los versos: La iglesia grue a lo lejos/como un oso panza arriba, la iglesia representa
A.
B.
C.
D.

una amenaza para cumplir las fantasas de la monja.

la imposicin de ideas sobre todos los creyentes.
la figura protectora que la monja necesita.
un poder que alcanza a todos los que la siguen.

24. En la oracin: Sobre la tela pajiza,/ ella quiere bordar/ flores de su fantasa, el sintagma
que cumple la funcin de complemento directo es
A.
B.
C.
D.

quiere bordar
Sobre la tela pajiza,
ella
flores de su fantasa.

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25. Selecciona la grfica en la que se presenta el anlisis sintctico correcto de la oracin.

(Significado de las abreviaturas: S. sujeto; N.S. ncleo del sujeto; det. determinante; P.V.
predicado verbal; C.D. complemento directo; N.P. ncleo del predicado; C. centro; C.C.
complemento del centro; C. Adv. complemento adverbial)

N.S.

N.P.

C.D.

C.
.
C. Adv.

Det.

N.P.

C.N.S

N.S.

C.N.S

Det.

N.S.

C.D

N.P.

N.S.

N.P.

nexo
Det.

Det.

C.I

nexo

Det.

det.
C. Adv.

nexo

det.
C. D.

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C.
.

C.
.

C.C.

C.C.

C.C.

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26. En el siguiente eslogan comercial

Si no lo tenemos se lo hacemos,

las palabras destacadas se han utilizado para indicar que

A.
B.
C.
D.

la primera idea es condicin para la segunda.

las dos ideas tienen sentido aisladamente.
las dos ideas significan lo mismo.
las dos ideas tienen significados contrarios.

27. Selecciona la opcin en que se presenta la relacin correcta entre cada clase de oracin y su
respectivo ejemplo.
1.- Coordinada.

a) Djole tambin que en aquel su castillo

no haba capilla alguna donde poder
velar las armas.
b) l duerme, vela mal su compaa;
la vuestra duerme, vos oris
despierto.
c) No digo ms sino que toda la laceria
del mundo estaba encerrada en ste.
d) La flor de la maravilla esta verdad nos
declara.

2.- Subordinada.

3.- Yuxtapuesta.

A.
B.
C.
D.

1a, 2b, 3c.

1d, 2a, 3b.
1c, 2a, 3b.
1b, 2a, 3d.

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INDICACIN: Lee el siguiente texto y responde los tems del 28 al 30.

RIMA LII
Olas gigantes que os rompis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sbana de espumas,
llevadme con vosotras!
Rfagas de huracn que arrebatis
del alto bosque las marchitas hojas,
arrastrado en el ciego torbellino,
llevadme con vosotras!
Nubes de tempestad que rompe el rayo
y en fuego ornis las desprendidas orlas,
arrebatado entre la niebla oscura,
llevadme con vosotras!
Llevadme por piedad a donde el vrtigo
con la razn me arranque la memoria.
Por piedad! Tengo miedo de quedarme
con mi dolor a solas!
Gustavo Adolfo Bcquer

28. En el poema anterior, el autor invoca a ciertos elementos de la naturaleza para

A. expresar el sufrimiento por el que pasa.
B. mostrar su calidad de hroe romntico.
C. identificarse con ellos, que no se cien a reglas.
D. compararse con ellos para exaltar su yo.

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29. En la estrofa:
Olas gigantes que os rompis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sbana de espumas,
llevadme con vosotras!

para mantener la medida de once slabas, el autor ha aplicado las siguientes licencias poticas:
A.
B.
C.
D.

ley del acento final y sinalefa.

solo ley del acento final.
hiato y ley del acento final.
nicamente el hiato.

30. En los versos anteriores, el poeta expresa principalmente

A.
B.
C.
D.

su soledad refugindose en elementos de la naturaleza.

sus sentimientos personales sin ninguna timidez.
las razones por las que no puede alcanzar la felicidad.
deseo de huir del mundo que le provoca angustia y sufrimiento.

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Direccin Nacional de Educacin

Gerencia de Seguimiento a la Calidad
Departamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Alameda Juan Pablo II y Calle Guadalupe

Centro de Gobierno, Plan Maestro,
Edificio A-3, 3er Nivel

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