1er Grado - Bloque 5 - Español

ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
1. Los libros de la biblioteca.
Que los nios:

Conozcan y apliquen criterios de clasificacin de los libros de la
biblioteca para advertir que la organizacin permite una localizacin
rpida de los textos que se requieren.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Localizacin de informacin explcita.
Comprobacin de los propsitos de lectura. Pertinencia de las
predicciones.
Caractersticas de los textos escritos.
Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos qu saben acerca de las bibliotecas, si alguno de ellos
ha visitado una, cmo estn organizados los libros, en qu se fijan para escoger un
libro o buscar informacin, etc.
Mostrarles un libro para que intenten mencionar las partes que lo conforman:
portada, contraportada, ttulo, etc.
Indicar a los alumnos que leern una historieta titulada "Llegaron los libros".
Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y por qu les gustara leerla.
Pedir que localicen el ttulo y pgina en el ndice de su libro de lectura.
Leer la historieta en silencio y comentarla en grupo.
Posterior a la lectura, responder algunos cuestionamientos sobre lo ledo.
Comprobar si sus predicciones fueron acertados.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 174175.
Libro de lectura. Pginas 156159.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
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LECCIN
2. Quin dijo qu?
Que los nios:

Relacionen las imgenes y los textos de la historieta para identificar
qu personaje o personajes intervienen en cada vieta y lo que dice
cada uno.
Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES
Leer nuevamente la historia en silencio.

Posteriormente, indicar que localicen los personajes que aparecen en ella.
Subrayarlos de una lista de opciones. Actividad de la pgina 176 del libro de texto.
Al concluir la actividad, comparar su seleccin con otro compaero. Si es necesario
comprobar leyendo nuevamente la historieta.
Localizar informacin explicita en la historieta, identificando expresiones con el
personaje que las dice.
Comparar sus respuestas con el resto del grupo.
En grupo, conversar de qu manera se pueden organizar los libros.
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
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LECCIN
3. Artculo informativo.
Que los nios:

Comprendan el contenido de un artculo informativo, identifiquen el
tema que trata y conozcan algunas de sus caractersticas.
Fuentes de informacin.
Electrnicas: exploracin de pginas.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
Idea global e idea principal. Localizacin de informacin explcita.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
ACTIVIDADES
Conversar en grupo qu actividades realizan en el da?, cules en la noche?,

qu saben acerca del da y la noche?, etc.
Reunir a los alumnos en parejas para que lean el artculo de "El da y la noche".
Pginas 178 y 179 de su libro de texto.
Enseguida comentar, con base a lo ledo por qu se produce el da y la noche?,
cmo sabemos que es de da?, qu hay en el espacio?, etc.
De manera individual, escribir un pequeo texto donde expliquen por qu existe el
da y la noche.
Compartir su produccin con otros compaeros. Realizar sugerencias en la
escritura. Corregir en caso de ser necesario.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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4. Objetos en el cielo.
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Lean y escriban palabras, oraciones y prrafos relacionados con la
noticia que leyeron e identifiquen en ellos el uso del gnero y el nmero
gramaticales.
Sistema de escritura.
Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos
ACTIVIDADES
Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones.

La Tierra es un planeta.
Las estrellas brillan en la noche.
Preguntar a los alumnos si las palabras resaltadas se refieren a uno o a muchos
objetos (singular o plural).
Ejemplificar con ms oraciones en el pizarrn.
Reunir en parejas para llevar a cabo la actividad de la pgina 180 de su libro de
texto, con referencia a la localizacin de palabras que se expresan en singular y
plural.
Compartir sus resultados con otras parejas. Corregir en caso de ser necesario.
Completar oraciones donde las palabras que hacen falta tenga concordancia entre
gnero y nmero. Ejemplo:
La Luna se ve mejor en _____ noche.
Realizar dibujos donde expresen actividades que realizan en la noche y el da.
Pgina 182 del libro de texto.
Comentar en grupo qu les gusta ms, el da o la noche?, por qu?.
.
BIBLIOGRFICAS
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EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
5. El cielo y sus estrellas.
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CONTENIDOS
Que los nios:

Apliquen estrategias de lectura para comprender el contenido de una
noticia e identifiquen algunas caractersticas de este tipo de texto.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto
o con apoyo del diccionario.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Comprobacin de los propsitos de lectura.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
Sistema de Escritura.
Concordancia de gnero y nmero.
ACTIVIDADES
Conversar con los alumnos si han ledo el peridico, qu noticias han ledo, etc.
Preguntar si alguna vez han ledo o escuchado noticias acerca del cielo, las
estrellas, la Luna o el Sol. Propiciar la participacin de todos.
Comentar a los alumnos que leern una noticia. Escribir el ttulo de la noticia en el
pizarrn: "Venus se cruz frente al Sol, trayecto que no se repetir hasta el 2117".
Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y comenten por qu les
gustara leer la noticia.
Leer la noticia en voz alta mientras que los alumnos la siguen en su libro de texto.
Pgina 184.
Despus de leer la noticia, comentar sobre lo ledo apoyndose de algunas
preguntas precisas.
Comentar en grupo por qu es importante leer noticias?
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 183185
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6. Significado de las palabras de la

noticia.
Que los nios:

Comprendan una noticia, mediante el anlisis de los significados de
algunas palabras que aparecen en sta y muestren confianza al
compartirla con sus familiares.
especfico.
Inferencias.
ACTIVIDADES
Solicitar que lean nuevamente la noticia, pero ahora en silencio.

Inferir el significado de palabras a partir del significado global o especfico.
Actividad de la pgina 186 del libro de texto.
Confrontar sus resultados con otros compaeros.
Seguir instrucciones, donde es necesario interpretar el significado palabras con
base a su contexto. Ejemplo:
Dibuja al Sol, Venus y la Tierra alineados en ese orden.
Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la
consigna.
Compartir sus respuestas con el resto del grupo.
Como cierre de esta leccin, invitar a los alumnos para que cuenten la noticia leda
a sus familiares.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
Bloque
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LECCIN
7. Muchas voces para cantar.
Que los nios:

Identifiquen el tema y las ideas principales de un cuento, mediante la
aplicacin de estrategias lectoras.
Conocimientos previos. Localizacin de informacin explcita.
Inferencias.
Propsito de lectura.
Predicciones.
Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES
Conversar con los alumnos acerca del canto de algunas aves.

Invitar a algunos alumnos a que compartan con sus compaeros imitaciones del
canto de algunas aves.
Comentar que se leer un texto titulado "El canto del cenzontle". Propiciar que los
alumnos expresen sus predicciones y por qu les gustara leerlo.
Pedir que localicen el ttulo en el ndice de su libro de lectura.
Leer el texto en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.
Despus, comentar si el texto se trat de lo que ellos crean.
En parejas, responder algunas preguntas relacionadas al contenido del texto, con
la finalidad de que localicen informacin explcita. Actividad de la pgina 189 del
libro de texto.
Escribir el nombre de los personajes del texto ledo.
Comparar y comprobar sus respuestas con las de otro compaero.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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8. Quin es y cmo es?
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CONTENIDOS
Que los nios:

Escriban la descripcin de una imagen, la revisen y corrijan para
compartirla con sus familiares.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
ACTIVIDADES
Entregar a los alumnos una tarjeta con una descripcin breve de un ave.
En grupo, intentar adivinar de qu ave se hace mencin en la descripcin.
Invitar a los alumnos a expresar las caractersticas de un zopilote.
En su libro de texto, escribir una lista de sus caractersticas. Apoyar a los alumnos
que presentan dificultad para llevar a cabo la consigna.
Posteriormente, de manera individual o en equipo, realizar una descripcin del
zopilote, tomar como modelo la descripcin que se les entreg en la tarjeta.
Intercambiar su descripcin con un compaero. Realizar sugerencias y correcciones
en caso de ser necesario.
Elaborar un dibujo del zopilote a la descripcin.
.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
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EVIDENCIAS y
EVALUACIN
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ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
9. Con una "r" o con dos?
Que los nios:

Identifiquen que para que la letra r suene fuerte cuando se escribe
entre vocales es necesario escribir rr.

CONTENIDOS
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: r-rr.
ACTIVIDADES
Escribir en el pizarrn algunas oraciones que contengan palabras con r y rr.

Ejemplo:
El perico y la urraca son mis aves favoritas.
En grupo, analizar el uso de la "r" para representar sonido suave o fuerte.
Pedir que nombren animales que llevan "r" suave y animales que llevan "r" fuerte.
Buscar en el texto de "El canto del cenzontle", palabras que se escriban con "r" y
clasificarlas en una tabla de la siguiente manera: con "r" al inicio, con "r" en
medio, con "rr" en medio y con "r" al final.
Comentar sobre el sonido de la "r" en todos los casos.
Completar oraciones y palabras, escribiendo "r" o "rr" segn corresponda. Ejemplo:
Intercambiar su trabajo con un compaero para realizar sugerencias. Realizar

correcciones en caso de ser necesario.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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LECCIN
10. Manos a la obra!
Que los nios:

Desarrollen su comunicacin oral mediante una representacin teatral.
CONTENIDOS
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Discursos orales y sus funciones.
Representaciones teatrales: gestos, movimientos y dilogos.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo si han visto o participado en obra de teatro, cul?.

Pedir a los alumnos mencionen qu es lo que se necesita para representar una
obra. Escribir sus opiniones en el pizarrn.
Indicarles que llevarn a cabo una representacin de "El canto del cenzontle". Con
apoyo de su libro de texto, ordenar las acciones que se deben de llevar a cabo.
Pgina 195.
Organizarse en grupo, repartir comisiones y tareas.
Escribir una lista de materiales que usar cada alumno para llevar a cabo la
representacin.
Ensayar la obra de teatro y llevarla a escena.
En forma grupal, evaluar el desempeo de cada participante en la obra.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 195
y 196.
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11. Rafa, el nio invisible.
Que los nios:

Desarrollen estrategias de lectura para comprender un cuento y avancen
en el conocimiento del sistema de escritura.

Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Localizacin de
informacin explcita.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar,
opinar, relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y
conocimientos.
CONTENIDOS
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: ll-y. Ortografa de bv
y h.
Signos de puntuacin:
Punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de
admiracin e interrogacin y guion.
ACTIVIDADES
Conversar con los alumnos el significado de la palabra "invisible".
Comentar si una persona puede ser invisible, qu haran ellos si fueran invisibles?,
etc.
Indicar que se leer un cuento titulado "Rafa, el nio invisible". Propiciar que expresen
sus predicciones y por qu les gustara leer el cuento.
Comentar que el cuento es muy largo, por lo que se leer en episodios, uno por da.
Pedir a dos alumnos lean por prrafos el primer episodio (pginas 114 y 115 de su
libro de su libro de lectura). El resto del grupo seguir la lectura desde su libro.
Localizar informacin explcita en el cuento para completar oraciones que muestre la
comprensin del texto ledo. Ejemplo:
Rafa tena ____________ aos.
A Rafa, su mam lo _____________ a la escuela.
En algunas oraciones, se enfatiza las irregularidades en la correspondencia
sonorogrfica ll-y, b-v.
A manera de recapitulacin de lo ledo en el primer episodio, pedir a los alumnos
comenten en parejas cmo era Rafa y cmo lo trataban sus paps?
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 197-198.
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LECCIN
12. Rafa y sus abuelos.
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Desarrollen estrategias de comprensin al leer y analizar una parte de
un cuento.
Escriban ideas acerca de lo que comprendieron al leer.
Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Interpretacin de
palabras y expresiones a partir del significado especfico.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: g-j.
ACTIVIDADES
Conversar en grupo lo que sucedi en el primer episodio del cuento "Rafa, el nio
invisible". Inferir qu suceder en el siguiente episodio. Escuchar con atencin las
predicciones hechas por los alumnos.
Pedir el apoyo de 3 alumnos, para que por turnos lean en voz alta el segundo
episodio del cuento. Desde la pgina 116 hasta la pgina 118 (en el prrafo que
dice "Todos los abrazaban y se rean con l").
Comprobar si el episodio trat de lo que ellos haban imaginado.
En parejas analizar el contenido del texto con base a expresiones a partir del
significado especfico. Ejemplo: Por qu los abuelos estaban tibiecitos y
almohadosos?
Comparar las respuestas con las de otros compaeros.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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13. Rafa regresa a casa.
Que los nios:

Desarrollen su expresin oral para comunicar con claridad sus ideas al
analizar un cuento.
Imaginen y escriban situaciones a partir de la historia leda.
CONTENIDOS

Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Expresiones de cortesa. Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
ACTIVIDADES
En grupo comentar y recapitular lo sucedido en los primeros dos episodios de

"Rafa, el nio invisible". Qu pas primero?, qu pas despus?, qu crees que
suceder en este episodio?, etc.
Pedir a un alumno lea el tercer episodio. Pginas 118 y 119 del libro de lectura.
Despus de leer el episodio comentar su contenido y comprobar si trat de lo que
ellos haban imaginado.
Comentar en grupo, si Rafa en realidad era invisible y por qu.
Escribir una lista de lo que haran si pudieran ser invisibles.
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 202-203.
Libro de lectura. Pginas 118 y
119.
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EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
14. Rafa quiere ser invisible.
Que los nios:

Pongan en prctica diversas habilidades para escuchar, hablar, leer y
escribir a partir de la lectura de la continuacin del cuento.
CONTENIDOS

Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Localizacin de
informacin explcita.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
especfico.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo qu crees que le pasar a Rafa en el siguiente episodio?.

Propiciar las inferencias de todos o de la mayora de los nios del grupo.
Pedir a un alumno que realice la lectura en voz alta del episodio (los primeros 3
prrafos de la pgina 120 del libro de lectura, hasta donde dice "...Hace cuatro
das que nadie me ve. Ya estoy aburrido.").
Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.
Con base a oraciones, interpretar palabras y expresiones a partir del significado
global y especfico. Los alumnos debern modificar las oraciones cambiando
algunas palabras o expresiones por otras que signifiquen sin que se pierda el
significado de la oracin original.
Comparar las oraciones con otros compaeros.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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LECCIN
15. El final del cuento.
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Continen aplicando estrategias de lectura para comprender el final
del cuento.
Desarrollen habilidades para escribir un prrafo.
Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Pertinencia de las
predicciones.
Comprobacin de los propsitos de lectura.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar,
opinar, relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y
conocimientos.
ACTIVIDADES
Recapitular la historia de "Rafa, el nio invisible". En caso de ser conveniente,

volver a leer el cuento desde el principio.
Comentar en grupo cmo crees que terminar el cuento?, qu pasar con Rafa?,
etc.
Pedir a dos alumnos lean en voz alta el ltimo episodio. Pginas 120 y 121 del libro
de lectura.
Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.
Escribir un pequeo texto sobre lo que haran ellos si se sintieran invisibles como
Rafa.
Promover que el grupo comparta sus comentarios y explicaciones sobre lo que
escribieron.
Escribir algunas participaciones ideas en el pizarrn.
Conversar si el cuento les gust o no, explicar sus razones.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
Bloque
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LECCIN
16. Un cuento sin palabras.
Que los nios:

Inventen, escriban y narren un cuento a partir de las imgenes que
observan.
Conocimientos previos. Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Propsitos de lectura.
Predicciones. Comprobacin de los propsitos de lectura.
ACTIVIDADES
Conversar con los alumnos si recuerdan el cuento de Quin ha visto mis tijeras?,
que se vio al inicio del ciclo escolar. En caso de no recordarlo, dar un tiempo breve
para que lo consulten en su libro de lectura. Pginas 8 a la 17.
Comentar cul es la diferencia entre ese cuento y otros que han ledo. La intencin
de este recordatorio es que los nios aprovechen los conocimientos y experiencias
que poseen sobre los cuentos que slo tienen imgenes.
Platicar qu hicieron para saber de qu se trataba el cuento.
Indicarles que se leer un cuento similar, sin palabras, titulado "Arcoris de
animales". Pginas 148 a la 155 del libro de lectura.
Observar las imgenes y pensar qu sucede en cada una.
Formar equipo de tres integrantes para conversar lo que imaginaron acerca del
cuento "Arcoris de animales".
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 208.
Libro de lectura. Pginas 8-17
y 148-155.
ESPAOL
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CONTENIDOS
Bloque
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LECCIN
17. A escribir el cuento!
Que los nios:

Escriban los sucesos del cuento a partir de las imgenes que
observaron y de la narracin oral que previamente realizaron.
Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
Localizacin de informacin explcita. Inferencias.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
ACTIVIDADES
En parejas, escribir la lista de los personajes que aparecen en el cuento de

"Arcoris de animales".
Localizar informacin explcita con base a preguntas como la siguiente: cul es el
personaje que aparece desde el inicio hasta el final del cuento?, qu le pas a
este personaje?, etc.
Comentar al grupo que organizados en equipos escribirn su versin del cuento.
Decidir quin va a escribir, quin va a dictar y quin va a revisar el cuento.
Indicar que escriban una o dos oraciones por cada imagen del cuento.
Organizar sus oraciones. Las pueden escribir en su cuaderno o en una hoja blanca.
Mientras los nios realizan el trabajo, recorrer todos los equipos para verificar de
que estn haciendo el trabajo en forma adecuada y para apoyar a quienes ms lo
requieran.
Debido a que se trata de una actividad larga, realizarla en tres sesiones de clase.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 209-211.
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18. Cmo est quedando el

cuento?
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Sigan un proceso ordenado para escribir un cuento, lo revisen y corrijan
para obtener un texto que los lectores puedan comprender con
facilidad.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
ACTIVIDADES
Comentar con el grupo qu creen que hacen los escritores para que los cuentos
les queden bien y les gusten a los lectores?. Propiciar la opinin de todos o de la
mayora del grupo.
Reunir en equipos para que revisen lo que escribieron en la clase anterior.
Apoyarlos para que localicen errores y corrijan en donde sea necesario.
Comentar que los escritores utilizan adjetivos para describir caractersticas de los
personajes. Mostrar algunas imgenes, para que mencionen algunos adjetivos que
expresen cmo son y cmo se ven los personajes. Ejemplo:
Realizar la actividad sugerida del libro de texto, donde identificarn qu adjetivos

describe a cada animal. Pgina 212.
Revisar si en el borrador del cuento utilizaron palabras para decir cmo son y cmo
se ven los animales de acuerdo a lo que sucede en el cuento de "Arcoris de
animales". Agregar adjetivos donde sea necesario.
BIBLIOGRFICAS
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Bloque
5
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
19. Ya casi terminamos.
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los
lectores lo comprendan con facilidad.
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.
Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones:

Cmo te llamas
Aydame, se me perdi mi lpiz
Luis Sandra Carlos y Manuel se pelearon a la hora del recreo
Indicar que a las oraciones le hacen falta algunos signos de puntuacin. Pedir que
analicen bien cada una de ellas y expresen cules y en dnde deben de ir cada
uno de los signos faltantes.
Realizar ms ejemplos donde sea necesario la identificacin del uso del punto, dos
puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e
interrogacin y guion.
Llevar a cabo la actividad de la pgina 213 del libro de texto. Consiste en escribir
los signos de puntuacin a una serie de oraciones relacionadas al cuento de
"Arcoris de animales".
Revisar en equipos si en el cuento que estn escribiendo hacen falta signos de
puntuacin. Agregar los necesarios.
Intercambiar el cuento con otro equipo para realizar sugerencias sobre cmo
mejorarlo.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de lectura. Pginas
148-155.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
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CONTENIDOS
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LECCIN
20. Vamos a publicar el cuento.
Que los nios:

Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los
lectores lo comprendan con facilidad.
Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
Reunir en equipos para seguir trabajando con la elaboracin de la versin del

cuento "Arcoris de animales".
Proporcionar hojas blancas para pasar en limpio el cuento.
Copiar las oraciones que escribieron, procurar hacer la letra clara y bonita.
Recortar las oraciones y pegarlas en la pgina (imagen) que le corresponde en el
libro de lectura.
Escribir en la cartula del cuento: "Versin escrita por..." y anotar el nombre de
todos los integrantes del equipo.
Intercambiar su libro de lectura con otros equipos para compartir las versiones
escritas.
Propiciar opiniones con relacin a cada una de las versiones.
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Hojas blancas, tijeras y
pegamento.

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1. Los libros de la biblioteca.

Que los nios:

2. Quin dijo qu?

Que los nios:

Leer nuevamente la historia en silencio.

Que los nios:

Conversar en grupo qu actividades realizan en el da?, cules en la noche?,

Que los nios:

Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones.

5. El cielo y sus estrellas.

Que los nios:

6. Significado de las palabras de la

Que los nios:

Solicitar que lean nuevamente la noticia, pero ahora en silencio.

7. Muchas voces para cantar.

Que los nios:

Conversar con los alumnos acerca del canto de algunas aves.

8. Quin es y cmo es?

Que los nios:

9. Con una "r" o con dos?

Que los nios:

entre vocales es necesario escribir rr.

Escribir en el pizarrn algunas oraciones que contengan palabras con r y rr.

Intercambiar su trabajo con un compaero para realizar sugerencias. Realizar

10. Manos a la obra!

Que los nios:

Comentar en grupo si han visto o participado en obra de teatro, cul?.

11. Rafa, el nio invisible.

Que los nios:

Estrategias de comprensin lectora.

12. Rafa y sus abuelos.

Que los nios:

13. Rafa regresa a casa.

Que los nios:

Imaginen y escriban situaciones a partir de la historia leda.

Estrategias de comprensin lectora.

En grupo comentar y recapitular lo sucedido en los primeros dos episodios de

14. Rafa quiere ser invisible.

Que los nios:

escribir a partir de la lectura de la continuacin del cuento.

Estrategias de comprensin lectora.

Comentar en grupo qu crees que le pasar a Rafa en el siguiente episodio?.

15. El final del cuento.

Que los nios:

Recapitular la historia de "Rafa, el nio invisible". En caso de ser conveniente,

16. Un cuento sin palabras.

Que los nios:

17. A escribir el cuento!

Que los nios:

En parejas, escribir la lista de los personajes que aparecen en el cuento de

18. Cmo est quedando el

Que los nios:

Realizar la actividad sugerida del libro de texto, donde identificarn qu adjetivos

19. Ya casi terminamos.

Que los nios:

Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones:

20. Vamos a publicar el cuento.

Que los nios:

Reunir en equipos para seguir trabajando con la elaboracin de la versin del

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