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Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento.

Un
mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y
los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en
que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que
es la forma en que aprenden los nios en laescuela y los adultos. El problema de la mayor
parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan
definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el
significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe
prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
ndice
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1 Elementos de los mapas conceptuales


o

1.1 Conceptos

1.2 Proposicin

1.3 Palabras- enlaces

2 Caractersticas distintivas
o

2.1 Jerarquizacin

2.2 Seleccin

2.3 Impacto visual

3 Usos

4 Cmo construir un mapa conceptual

5 Diferencias respecto al Mapa mental

6 Vase tambin

7 Bibliografa

8 Enlaces externos
o

8.1 Software para realizar mapas conceptuales

Elementos de los mapas conceptuales[editar]


Lo ms llamativo de sta herramienta, a primera vista, es que se trata de un grfico, un
entramado de lneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los
puntos de confluencia se reservan para los trminos conceptuales, que se sitan en
una elipse o cuadrado; conceptos relacionados se unen por lnea y el sentido de la relacin se
aclara con "palabras- enlaces", que se escriben con minscula. Dos conceptos, junto a las
palabras- enlaces, forman una proposicin. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene
tres elementos significativos:

Conceptos[editar]
Segn Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los
objetos que se designa mediante algn trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede
definir a los conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o
signos con los que expresamos regularidades. Las imgenes mentales tienen elementos
comunes a todos los individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son
exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar
entre conceptos e imgenes mentales; stas tienen un carcter sensorial y aqullos
abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imgenes de imgenes.

Proposicin[editar]
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para
formar una unidad semntica.

Palabras- enlaces[editar]
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente
entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la
idea anterior mencionada, no provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase
"las plantas son seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos", estaran
enlazados por la palabra "son".

Caractersticas distintivas[editar]
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales caractersticas: la
jerarquizacin, seleccin y el impacto visual.

Jerarquizacin[editar]
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o
de inclusividad. Los conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura
grfica. Los ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los
conceptos slo pueden aparecer una vez. Las lneas de enlace con una flecha pueden ser
muy tiles para indicar las relaciones jerrquicas cuando los conceptos aparecen grficamente
a la misma altura. Los niveles de jerarquizacin se acomodan de arriba hacia abajo como en
la siguiente
figura:

Seleccin[editar]
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms importante o significativo
de un mensaje, tema o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los
trminos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La
cantidad de conceptos que seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad
que le asignemos al mapa.

Impacto visual[editar]

Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de
un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que
hayamos trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para
mejorar el impacto visual se sugiere destacar los conceptos ms relevantes enmarcndolos en
una elipse y escribindolos con letra mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que
aumenta el contraste entre las letras y el fondo.

Usos[editar]
El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:

generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.

disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes,
etc.).

comunicar ideas complejas.

contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos nuevos y


antiguos.

evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.

explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.

fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.

medir la comprensin de conceptos.

conocer los conceptos de los temas.

Cmo construir un mapa conceptual[editar]


1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar

5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los
conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Puede ser til
escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer
un sencillo estudio sobre los seres vivos:

2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero:
a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al
mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas
pueden agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este
ha de crear una sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma
la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).

6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto
corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.
7. Reflexionar

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora


cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre
la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las
plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.

Diferencias respecto al Mapa


mental[editar]
El mapa mental o Mind Mapping es una tcnica popular,
inventada (y con copyright[cita requerida]) por el britnico Tony
Buzan[cita requerida]. Dice: "un mapa mental consta de
unapalabra central o concepto, en torno a la palabra central se
dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella
palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras
derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a cada una de esas palabras". Para muchas personas las
dos tcnicas pueden parecer similares pero, gran parte de su
diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las
conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imgenes
para su construccin. Las imgenes y dibujos tienen varias
funciones, algunas nemotcnicas, otras para reducir las palabras
manteniendo un concepto o idea compleja y tambin para buscar
nuevas conexiones. Se sabe que las imgenes conectan
rpidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la
potencia del mapa mental est en su capacidad visual para
generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio
visual del cerebro.

Entonces, pues, as pues, por tanto, por


consiguiente, en consecuencia, de ah que, as,
por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual,
por el contrario, no obstante, aun as, ahora
bien, ahora, sin embargo, ms an, todava ms,
incluso, aparte, asimismo, para empezar,
despus, por otra parte, finalmente, en resumen,
en suma, ante todo, para comenzar, en principio,
por cierto, a propsito, en primer lugar, ya que,
por lo que, porque, debido a que, as que, puesto
que...