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Planeacin Didctica
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Mdulo IV
Mdulo 4. Elaboracin de la
Planeacin Didctica
Mdulo obligatorio
Modalidad mixta
Planeacin Didctica
Tipo
Modalidad
Mixta
96
Horas presenciales
48
Horas no presenciales
48
123
>Educac
in Centr
ada en e
l Aprend
izaje > E
ducacin
B a s a da
m
n Co
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
So
c ia l
> Internacionaliz
cin <
Genricas
Disciplinares
Especficas
Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas del
plan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proceso de enseanza y aprendizaje.
Disea los elementos mnimos indispensables de la secuencia didctica y del modelo de evaluacin para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos del
MEFI.
124
9. REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.
125
PLANEACIN DIDCTICA
Mdulo IV
>Educac
in Centr
ada en e
l Aprend
izaje > E
ducacin
B a s a da
m
n Co
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
So
c ia l
> Internacionaliz
cin <
Planeacin Didctica
Tipo
Obligatorio
Modalidad
Mixta
96
Horas presenciales
48
Horas no presenciales
48
Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral
CONTEXTUALIZACIN
La planeacin didctica es la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios. Constituye una gua de trabajo del
profesor para el establecimiento de escenarios, ambientes y situaciones que contribuyan a implementar procesos
de enseanza, aprendizaje y evaluacin dirigidos a facilitar al estudiante la construccin integrada de sus saberes.
La planeacin didctica debe responder al desarrollo de las competencias del perfil de egreso cuidando su coherencia con el programa de estudios y propsitos institucionales, los ejes del MEFI, la formacin integral del estudiante, la infraestructura, los recursos humanos, equipamientos, el ambiente de aprendizaje, entre otros.
El Mdulo IV: Planeacin didctica del PIH-MEFI habilita a los profesores en el diseo de las secuencias didcticas
de su asignatura a partir de los lineamientos del MEFI, de la gua para la planeacin didctica y lo establecido en el
plan de estudios del programa educativo. A su vez, el producto de este mdulo servir de insumo para el Mdulo
V: Mediacin del aprendizaje a travs de entornos tecnolgicos.
COMPETENCIAS Disciplinares
que se movilizan EN EL MDULO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.
Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.
Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa de la universidad.
Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de sus estudiantes y que
incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes con criterios innovadores.
Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manera pertinente.
Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa.
128
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidades
Duracin
Competencias
HP
HNP
Disea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos del MEFI.
43
48
UNIDAD I
UNIDAD II
129
>Educac
in Centr
ada en e
l Aprend
izaje > E
ducacin
B a s a da
m
n Co
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
So
c ia l
> Internacionaliz
cin <
Competencia
Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas del
plan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proceso de enseanza y aprendizaje.
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Corrientes
psicolgicas
Constructivismo
como referente
del proceso de
enseanza y
aprendizaje
Incorpora
estrategias
constructivistas en
su prctica docente
para el desarrollo
de competencias.
Ideas
fundamentales
del
constructivismo
Constructivismo
y competencias
130
Aprendizaje
colaborativo
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP
HNP
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
La planeacin
didctica
Reconoce los
objetivos y ventajas
de la planeacin
didctica para
el profesor y el
estudiante.
El contexto del
MEFI
Definicin de
la planeacin
didctica
Ventajas de la
planeacin
Identifica los
elementos mnimos
de la planeacin
didctica
Elementos
que integran
el formato
institucional para
la planeacin
didctica
Elementos de la
planeacin didctica
segn el MEFI
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Uso de
organizadores
grficos
Anlisis crtico
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP
HNP
Competencia
Disea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los
lineamientos del MEFI.
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Datos generales,
competencia de
la asignatura y
contextualizacin
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Contribucin de
la asignatura al
Aprendizaje
perfil de egreso
colaborativo
Justificacin y
Anlisis crtico
relevancia de
Aprendizaje
la inclusin de
autnomo y
la asignatura
reflexivo
dentro del plan
de estudios
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
131
>Educac
in Centr
ada en e
Secuencia
de contenidos
Unidades y
competencias
Desarrollo de las
competencias
genricas de las
asignaturas
Secuencia
didctica
132
l Aprend
izaje > E
ducacin
Resultados de
aprendizaje
B a s a da
m
n Co
Desagregado de
contenidos
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
So
c ia l
> Internacionaliz
cin <
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
Criterios para
determinar
Determina
unidades
las unidades
Procedimiento
que integrarn
para la
la asignatura
redaccin de
as como las
competencias
competencias que
Elementos
se desarrollaran
de una
en cada una.
competencia
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Determina las
competencias
disciplinares y
genricas que
se desarrollarn
en cada una de
las unidades de
aprendizaje.
Competencias
disciplinares del
plan de estudios
Competencias
genricas del
MEFI
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Elabora la
secuencia
didctica de
cada una de las
unidades de su
asignatura.
Unidad
Competencia
Secuencia de
contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de
aprendizaje
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Organizadores
grficos
12
18
Secuencia
de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Evaluacin de
proceso,
producto y
estrategias de
evaluacin
Selecciona sus
estrategias y
criterios de
evaluacin
de acuerdo al
momento y
agente.
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Holstica
Transparente
Integral
Flexible
Permanente
Momentos de
evaluacin
Distribucin de
porcentajes
Diferencia entre
estrategias de
e y a y las de
evaluacin
Agentes de
evaluacin
Trabajo
colaborativo
Anlisis crtico
Trabajo
colaborativo
Anlisis crtico
Organizadores
grficos
Foro de
discusin
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Duracin
HP HNP
133
>Educac
in Centr
ada en e
Secuencia
de contenidos
Instrumentos
de evaluacin
l Aprend
izaje > E
ducacin
Resultados de
aprendizaje
Construye los
instrumentos
acordes a las
estrategias
y productos
esperados.
B a s a da
m
n Co
Desagregado de
contenidos
Criterios de
evaluacin
Rbricas
Listas de cotejo
Escalas
estimativas
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Desarrollo de
producto
Aprendizaje
colaborativo
So
c ia l
> Internacionaliz
Actividades de aprendizaje
Descripcin
Niveles
de dominio
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Referencias
Elabora el
apartado de
Fuentes de
Referencias de
informacin
su asignatura de
Estilo de las
acuerdo a los
referencias
datos presentados
en el programa de
estudios.
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Actividades
que fomentan
la formacin
integral
134
Formacin
integral
Dimensiones
de la formacin
integral
Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Duracin
HP HNP
Redacta las
actividades de
su asignatura
que contribuyen
a cada una de
las dimensiones
de la formacin
integral.
cin <
Criterios de evaluacin
Ponderacin
Elaboracin de la contextualizacin
de su asignatura y el desglose de las
unidades y sus competencias.
Organizacin de la informacin.
Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.
Redaccin de las competencias de acuerdo a los criterios especificados.
Pertinencia de la informacin.
Atencin a los criterios especificados.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
15 %
Organizacin de la informacin.
Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.
Redaccin de los resultados de aprendizaje de acuerdo a los criterios especificados.
Pertinencia de la informacin.
Atencin a los criterios especificados.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
30 %
Elaboracin de un instrumento de
evaluacin
20 %
15 %
Total
80%
EVALUACIN DE PRODUCTO
Actividad de evaluacin
Elaboracin del documento final
de la Planeacin Didctica
Criterios de evaluacin
Presentacin del documento de acuerdo al formato establecido.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
Uso consistente de un formato de estilo.
Ponderacin
20%
80%
Evaluacin de producto
20%
Total 100%
135
>Educac
in Centr
ada en e
l Aprend
izaje > E
ducacin
B a s a da
m
n Co
nci
pete
as >
o n s a bi l
ida
Resp
d
So
c ia l
> Internacionaliz
cin <
Categora
Descripcin
Sobresaliente (SS)
Satisfactorio (SA)
70 79
Suficiente (S)
0 - 69
No acreditado (NA)
90 100
80 89
ACTIVIDADES
Cognitiva
Social
Emocional
No aplica.
Valoral-actitudinal
Interaccin con otros de manera respetuosa durante las sesiones del mdulo.
Fsica
No aplica.
REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY
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