Apostila

Nery Nice Biancalana Reiner
Literatura
Infantojuvenil
Revisada por Nery Nice Biancalana Reiner (setembro/2012)
APRESENTAO
com satisfao que a Unisa Digital oferece a voc, aluno(a), esta apostila de Literatura Infantojuvenil I, parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinmico e autnomo que a educao a distncia exige. O principal objetivo desta apostila propiciar aos(s) alunos(as)
uma apresentao do contedo bsico da disciplina.
A Unisa Digital oferece outras formas de solidificar seu aprendizado, por meio de recursos multidisciplinares, como chats, fruns, aulas web, material de apoio e e-mail.
Para enriquecer o seu aprendizado, voc ainda pode contar com a Biblioteca Virtual: www.unisa.br,
a Biblioteca Central da Unisa, juntamente s bibliotecas setoriais, que fornecem acervo digital e impresso,
bem como acesso a redes de informao e documentao.
Nesse contexto, os recursos disponveis e necessrios para apoi-lo(a) no seu estudo so o suplemento que a Unisa Digital oferece, tornando seu aprendizado eficiente e prazeroso, concorrendo para
uma formao completa, na qual o contedo aprendido influencia sua vida profissional e pessoal.
A Unisa Digital assim para voc: Universidade a qualquer hora e em qualquer lugar!
Unisa Digital
SUMRIO
INTRODUO..................................................................................................................................................... 5
1 ORIGENS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL......................................................................... 7
1.1 Fontes Orientais.....................................................................................................................................................................7
1.2 Fontes Medievais...................................................................................................................................................................8
1.3 As Novelas de Cavalaria e o Folclore do Nordeste Brasileiro................................................................................9
1.4 Renascimento...................................................................................................................................................................... 11
1.5 Resumo do Captulo.......................................................................................................................................................... 12
1.6 Atividades Propostas......................................................................................................................................................... 12
2 SCULO XVII - A CRIAO DA LITERATURA PARA CRIANAS..................................13

2.1 Sculo XVIII - Pr-Romantismo...................................................................................................................................... 15
2.2 Romantismo: Narrativas do Fantstico Maravilhoso............................................................................................. 16
2.3 Narrativas do Realismo Maravilhoso ou Mgico.................................................................................................... 17
2.4 Novelstica de Aventuras................................................................................................................................................. 18
2.5 Narrativas do Realismo Humanitrio.......................................................................................................................... 19
3 PRECURSORES DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL..................................................21
3.1 Livros e Autores................................................................................................................................................................... 21

3.2 Brasil Sculo XX: Monteiro Lobato, o Inovador....................................................................................................... 22
3.3 Dos Anos 1930 a 1990...................................................................................................................................................... 23
3.4 Teatro Infantojuvenil......................................................................................................................................................... 24
3.5 Tendncias da Literatura Infantil Atual....................................................................................................................... 24
4 O PAPEL DA LITERATURA INFANTOJUVENIL.........................................................................27

4.1 O que Arte?........................................................................................................................................................................ 27
4.2 O Ldico na Literatura Infantojuvenil......................................................................................................................... 28
5 A CRIANA E A POESIA.........................................................................................................................31
5.1 Como Escolher o Poema.................................................................................................................................................. 31
5.2 Poemas e Poetas Brasileiros............................................................................................................................................ 32
6 PROSA...............................................................................................................................................................39
6.1 Elementos Estruturais da Narrativa............................................................................................................................. 39
6.2 Espcies Narrativas............................................................................................................................................................ 40
RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS...................................... 49

REFERNCIAS.............................................................................................................................................. 51
APNDICE...................................................................................................................................................... 53
INTRODUO
A Literatura Infantojuvenil antes de tudo Arte. Como tal, representa o Mundo, o Homem, a Vida.
Cada poca da Histria da Humanidade, de uma forma ou de outra, contribuiu para a formao da Literatura para Crianas e Jovens. Canes de Ninar, Provrbios, Parlendas, Jogos, Brinquedos; Narrativas,
como Mito, Lenda, Contos Populares, Contos Maravilhosos, Contos de Fadas, que passaram de pais para
filhos, atravs da oralidade, serviram como base para formar esse Universo Maravilhoso que a Literatura
infantojuvenil.
Comeando pela Antiguidade, nosso curso passar pela Idade Mdia, Renascimento, poca Romntico-Realista, Pr-Modernismo e Modernismo, chegando ao Brasil Contemporneo. Nesta viagem,
no tempo e no espao, penetrando em castelos e florestas encantadas, onde reis, rainhas, fadas, feiticeiras, bruxas, drages, cavaleiros andantes, heris, enfim, lutam, cada qual, usando seus poderes, trazendo-nos um mundo cheio de magia e encantamento.
Comearemos na ndia com Calila e Dimna, passaremos pelas Mil e uma Noites, pelas Novelas de
Cavalaria, Narrativas do Fantstico-Maravilhoso, Perrault, Irmos Grimm, Andersen, Lewis Carroll, Daniel
Defoe, Jonathan Swift, Jlio Verne at chegar a Monteiro Lobato, o Inovador da Literatura Infantojuvenil
no Brasil. Caminhando mais um pouco, chegaremos aos escritores contemporneos como Bojunga Nunes, Ruth Rocha e outros.
Em nosso curso de Literatura Infantojuvenil, daremos nfase aos textos poticos e ldicos. A criana gosta de brincar e precisa brincar, tambm, com as palavras. Assim, veremos poemas de Ceclia Meireles, Vincius de Moraes, Manuel Bandeira e Manoel de Barros.
Quanto Prosa, analisaremos vrias narrativas como Fbulas, Aplogo, Mito, Lenda, Conto Maravilhoso e Conto Maravilhoso de Fadas. Contando sempre com a ajuda de tericos consagrados como
Cmara Cascudo, Irene Machado, Laura Sandroni, Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho e outros.
Esperamos que voc, ao final do mdulo, possa ler diferentes textos e analis-los, para que possa
dividir esse seu saber com seus futuros alunos.
Bom trabalho!
Profa. Nery Reiner
Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br
ORIGENS DA LITERATURA
INFANTOJUVENIL
1.1 Fontes Orientais
Caro(a) aluno(a), voc vai saber agora como persa. Desta traduo, apareceram outras para o
tudo comeou, quais as origens da literatura infan- latim, para o espanhol, para o ingls, para o francs
e assim por diante, at chegar ao Brasil. Uma das
tiljuvenil. Vamos l?
A existncia de uma Literatura destinada estrias sobre um homem e uma serpente, conespecialmente s crianas recente. Segundo forme segue, resumidamente:
Sandroni (1987), comeou nos fins do sculo XVII,
quando Franois de Sagnac Fnelon (1651-1715)
publicou Trait de leducation des filles, oferecido s
oito filhas do Duque de Beauvillier, na Frana. Fnelon escreveu tambm Telmaco e outras obras
inspiradas na Mitologia Grega e nas Fbulas. Queria o autor dar s crianas livros alm dos tradicionais, que contavam a vida e o martrio dos santos
ou que se relacionavam com temas da Histria Sagrada.
Porm, a origem da Literatura Infantil est
bem mais longe no tempo e no espao. Muitas
narrativas da Antiguidade atravessaram terras e
mares e foram sendo passadas de pais para filhos,
durante sculos. Essas narrativas vieram de longe,
muito longe, at chegarem Europa. Do Oriente,
por exemplo, mais precisamente na ndia, por volta do sculo VI a.C., surgiram narrativas compiladas em uma obra chamada Calila e Dimna. A obra,
escrita em snscrito, foi tirada dos livros sagrados,
do Pantchatantra. Nesta obra, dois chacais, Calila e
Dimna, conversam e vo narrando vrias estrias.
A obra ficou famosa. Reis, prncipes, pessoas com
cargos relevantes procuravam o livro para aprender como se manter no poder.
No sculo VII d.C., Ibn Al-Mukafa, poeta e escritor nascido na Prsia, fez uma traduo para o
Um homem que caminhava, viu uma cobra enregelada no meio da neve. Teve pena do animal, pegou-o
e colocou-o dentro da camisa. Quando a cobra ficou
aquecida, picou o generoso salvador. Este, quase morto, perguntou-lhe por que fizera tal ingratido. A serpente respondeu-lhe:
Como pode ser to estpido, pretendendo mudar o
carter natural que est na essncia dos seres? A traio e a ingratido formam a essncia de minha natureza. Voc deveria ter pensado nisto.
Fonte: www.curiosidadeanimal.com.
Essa estria faz parte das Fbulas de Esopo,

escravo grego que viveu na Trcia, no sculo V a.C.
Na realidade, estas estrias viajaram pelas diversas
regies da Terra e foram se incorporando ao acervo
de cada povo. La Fontaine tambm a registra em
suas Fbulas.
Do Oriente, tambm, veio outra obra importante: As mil e uma noites. Uma srie de narrativas
que fazem parte das Origens da Literatura Infantil.
Escrita em rabe, por autor desconhecido, encontrada por volta do sculo VIII d.C. A estrutura de
As mil e uma noites, como a de Calila e Dimna, so
semelhantes: uma estria deixa um gancho para a
estria seguinte. Estrutura de encaixe, ou de caixa
de surpresa. As mil e uma noites contam a estria de
um sulto, Shariar, e de Sherazade. Resumidamente, o seguinte:
Deixando para trs o Oriente, vamos para a

Europa, na poca da Idade Mdia. o perodo que
Um sulto, Shariar, depois de ser trado pela esposa, torna-se um serial killer. Mandava o
Vizir procurar uma bela moa virgem e traz-la at o palcio. Casava-se com ela, e na manh
seguinte, antes do amanhecer, mandava mat-la. Assim, a jovem no teria tempo de tra-lo.
No dia seguinte, mandava o Vizir procurar outra jovem
e acontecia exatamente a mesma coisa. Com isso, as
moas da aldeia foram acabando, at que surgiu Sherazade, uma linda jovem, virgem, culta, inteligente, astuta e filha do Vizir.
O pai no queria lev-la, no queria que a moa morresse. Mas Sherazade insistiu e foi. Casou-se com o sulto e no dia seguinte, antes do amanhecer, comea a
contar para o sulto a primeira estria: O mercador
e o gnio. O sol apareceu e a moa parou a narrativa. O sulto ficou indignado, porque queria saber se o
mercador tinha ou no morrido. A jovem disse-lhe que
contaria o resto na madrugada do dia seguinte, se o
sulto assim o permitisse. O sulto, curioso para saber
http://contosencantar.blogspot.com.
br/2010/04/historia-da-rainha-sherazade.
o fim da estria, foi dando a Sherazade mais um dia de
html
vida, at que se passaram mil e uma noites, equivalentes h trs anos.
Em trs anos, Sherazade salvou Shariar, envolvendo-o com o fio de suas narrativas de tal
modo que os dias foram se passando, o amor e os filhos chegando e enchendo de alegria o
corao do sulto.
1.2 Fontes Medievais
durou mil anos, que vai do sculo V ao XV, isto ,

do fim do Imprio Romano at o Renascimento
incio dos Tempos Modernos. Imperava na Europa
o Feudalismo, regime socioeconmico que deixava os Senhores Feudais de um lado e os vassalos e
servos de outro: os vassalos para defenderem seus
senhores com coragem e lealdade e os servos para
plantar, colher e fazer todo tipo de servio braal.
Faziam parte do cenrio: o castelo, o rei, a rainha, os
prncipes e princesas, os vassalos e os servos.
Alm dos feudos, a Europa estava vivendo o
tempo das Cruzadas. Na prpria palavra Cruzadas,
j vemos a fora da Religiosidade. Expedies conduzidas, principalmente, por nobres cristos, entre
http://plenosreflexos.blogspot.com.
br/2011/06/de-volta-idade-media.html.
Literatura Infantojuvenil
1095 e 1270, partiam da Europa para participarem

da Guerra Santa contra os muulmanos ou islmicos com o objetivo de reconquistarem Jerusalm e
o tmulo de Jesus. O Islamismo ou muulmanismo
foi criado pelo profeta rabe Maom (580-632).
Juntando Feudalismo, Cruzadas, Senhor Feudal, rei, rainha, princesa, vassalos, servos, castelos,
cavaleiros e a fora da Religio, esta mistura, esta
amlgama cultural, como um potencial extraordinrio de vida, gerou narrativas e mais narrativas.
Da nasceram as Novelas de Cavalaria, entre os sculos XII e XIII: Estrias do rei Arthur, Os doze cavaleiros da Tvola Redonda, A demanda do Santo Graal,
Lancelot, Tristo e Isolda, Amadis de Gaula, Ricardo
Corao de Leo, Cano de Rolando, Cano de Guilherme dOrange e outras.
Seus temas bsicos so as faanhas dos cavaleiros andantes que, de acordo com os cdigos
ticos da cavalaria e do amor corts, viviam entre
batalhas e lutando por suas amadas, sempre na defesa da Dama ou da F crist.
http://fantasystock.deviantart.com/art/King-Arthur-s-Excalibur-Hilt-146654861
Curiosidade
Rei Artur uma figura lendria que teria comandado a defesa contra os invasores saxes chegados Gr-Bretanha no incio do sculo VI. O Rei
Arthur teria levado Guinevere para morar com ele
no Castelo. Porm, a bela jovem se apaixona por
Lancelot, o mais fiel e valente cavaleiro do rei.
1.3 As Novelas de Cavalaria e o Folclore do Nordeste Brasileiro
Saiba que trazidas pelos colonizadores portugueses, no sculo XVII, as Novelas de Cavalaria
difundiram-se por todo o Brasil, porm s no ano
de 1840 foi editada entre ns. As estrias ficaram
gravadas na memria popular, encantando tambm as crianas. No Nordeste Brasileiro, as estrias
medievais, importadas da Europa, ficaram registradas no Cordel Brasileiro. Entre os folhetos que continuam circulando nas feiras do Nordeste esto:
Histria da princesa Magalona; Donzela Teodora;
Joo de Calais e outras.
http://orlandolisboa.blogspot.com.br/2011_01_01_archive.html
Cmara Cascudo (1984) apresenta tambm a

estria da princesa Magalona que, resumidamente, a seguinte:
A Princesa Magalona
Pierre ou Pedro era filho nico do Conde de Provena, D. Joo de Sollis e de sua esposa, filha do Duque de Albis. Pierre, jovem e esforado cavaleiro, saiu para viajar e acabou chegando em Npoles,
onde o rei era conhecido pela beleza de sua filha Magalona.
O jovem saiu da terra natal, levando trs anis dados por sua me e dizendo que seu nome era
Cavaleiro das Chaves, em honra a So Pedro, seu padroeiro. Sem dizer seu nome verdadeiro e
hierarquia, conhece Magalona. Os dois se apaixonam e resolvem fugir para se casar na Provena.
Durante a fuga, a princesa adormece e uma ave de rapina arrebata-lhe o leno vermelho que embrulhava os trs anis, dados por Pierre. O jovem persegue a ave ladra e esta lana ao mar o leno
vermelho. Pierre entra numa barca para recolher os anis, mas a barca arrastada por uma ventania, indo parar em alto mar. Um navio do sulto do Gro Cairo que por ali passava, recolheu a barca
e Pierre. O jovem foi transformado em servo de confiana do sulto.
Enquanto isso, Magalona acorda, chora, fica desesperada, quando no v Pierre. Resolve prosseguir
a viagem. Troca suas roupas de princesa por outra bem modesta e acaba chegando Provena. L
funda um hospital com as joias de famlia que levara. Os condes de Provena, pais de Pierre, sem
saber de nada, tornam-se protetores da misteriosa benfeitora do hospital.
Pierre deixa Alexandria, escondendo suas riquezas em barris cheios de sal. O navio que o conduz
chega a uma ilha. O jovem desce e acaba adormecendo na praia. O navio prossegue a viagem e vai
at a Provena. Os barris de sal so enviados para o hospital, como estava no endereo, para no
despertar cobia.
Um pescador traz ao conde, pai de Pierre, um grande peixe em cujo ventre estava o leno vermelho com os trs anis.
Pierre foi recolhido por uns pescadores que o levam para o hospital da Provena. Noivo e noiva se
encontram, ficando finalmente juntos. Os pais de Pierre preparam grande festa para o casamento.
Os dois se casam, tm um filho que se torna rei de Npoles.
Alm das Novelas de Cavalaria, gostaramos

de incluir tambm na novelstica popular a obra
de Boccacio, do sculo XIV; intitulada Decameron,
significa dez jornadas ou dez dias, a qual oferecia
um modelo de prosa ficcional bem-humorada,
dando incio a uma srie de enredos cmicos que
tm eco at hoje na Literatura Infantil.
10
1.4 Renascimento
Segundo Nelly Novaes Coelho (1985), foi durante o perodo histrico conhecido como Tempos
Modernos, que vai do sculo XVI ao incio do XX,
que a Literatura Ocidental vai adquirir seu contorno prprio e alcanar o apogeu de suas formas.
O Renascimento, movimento cultural que se
propagou na Europa Ocidental com a nova imagem de homem no centro, isto , o Antropocentrismo, fez surgir grandes transformaes, no s
de limites, mas tambm de ideias e costumes.
Saiba mais
Teocentrismo = Deus no centro
Antropocentrismo = homem no centro
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Mona_Lisa.jpg
Porm, o ponto alto do Renascimento foi a

inveno da imprensa, por Gutenberg, em 1456,
levando publicao da Bblia. O livro, a palavra escrita registrando acontecimentos de todos os tempos, permite ao homem tornar-se contemporneo
de todas as pocas: conviver com o presente, com
o passado mais remoto e antecipar o futuro.
Curiosidade
A Bblia o livro mais impresso, mais
vendido e mais lido de todos os tempos. Primeiro livro impresso por Gutenberg, nos meados do sculo XV.
incontvel o nmero de edies e de
exemplares publicados em cerca de
300 lnguas diferentes. Compreende
duas verses distintas: o Antigo Testamento, a Bblia judaica, composta de
trs partes: o Pentateuco, os Profetas
e os Escritos; e a Bblia crist, ou Novo
Testamento, incluindo os quatro Evangelhos e os Atos dos Apstolos, as
Epstolas e os Profticos (Apocalipse).
Fonte: Dicionrio Digital Aulete.
Como base do movimento renovador do Renascimento, est o Humanismo: o novo Conhecimento do Homem, ao descobrir, no acervo deixado
pela Antiguidade greco-romana, a ideia do homem
liberal. Surgem a Arte idealista, harmoniosa, e uma
Literatura voltada para os clssicos greco-romanos.
Enquanto a literatura culta contava com obras
de Boccacio e Cames, na literatura popularizante
registram-se quatro obras, coletneas de narrativas
de origem oriental feitas pelos italianos Caravaggio,
Basile, Croce e pelo portugus Trancoso.
a. Gianfrancesco Caravaggio: Noites agradveis, 1554. Narrativas de origem oriental, medieval e de fundo folclrico, onde
predominam o fantstico e o maravilhoso dos contos populares.
b. Gonalo Fernandes Trancoso: Contos do
Trancoso, 1575.
c. Giovanni Battista Basile: Conto dos contos ou Pentameron, 1600, que fez entrar
na Literatura Universal, pela primeira
vez, A Gata Borralheira, Bela Adormecida,
Branca de Neve e outros.
11
d. Giulio Cesare Croce: Astcias sutilssimas

de Bertoldo. Narrativas engraadas sobre
Bertoldo, heri simplrio e desastrado.
Ateno
O Humanismo est na base do Renascimento. A
literatura volta-se aos modelos da Antiguidade
Clssica: Grcia e Roma Antigas so as fontes de
inspirao.
1.5 Resumo do Captulo
A origem da Literatura Infantil est muito longe no tempo e no espao. Muitas narrativas da Antiguidade atravessaram terras e mares e foram sendo passadas de pais para filhos durante sculos. Do
Oriente, por exemplo, na ndia, por volta do sculo VI a.C., surgiram narrativas compiladas em uma obra
chamada Calila e Dimna.
Do Oriente, tambm, veio outra obra importante: As mil e uma noites. Uma srie de narrativas que
fazem parte das Origens da Literatura Infantil. Escrita em rabe, autor desconhecido, encontrada por volta do sculo VIII d.C. As mil e uma noites apresenta estrutura de encaixe, ou de caixa de surpresa.
Na Europa, na Idade Mdia, surgem as Novelas de Cavalaria, entre os sculos XII e XIII: Estrias do rei
Arthur, Os doze cavaleiros da Tvola Redonda e outros.
Durante o Renascimento, movimento cultural que se propagou na Europa Ocidental, com a nova
imagem de homem no centro, isto , o Antropocentrismo, surgiram grandes transformaes, no s de
limites, mas tambm de ideias e costumes. Enquanto a literatura culta contava com obras de Boccacio
e Cames, na literatura popularizante, registram-se quatro obras, coletneas de narrativas de origem
oriental feitas pelos italianos Caravaggio, Basile, Croce e do portugus Trancoso.
Agora que voc conheceu um pouco sobre as fontes da literatura infantojuvenil, vamos verificar
sua aprendizagem?
1.6 Atividades Propostas
1. Quais as fontes mais antigas da Literatura infantojuvenil?

2. Quando teve incio a Literatura Infantojuvenil destinada especialmente para crianas?
12
SCULO XVII - A CRIAO DA

LITERATURA PARA CRIANAS
No incio desta apostila, vimos que a Literatura Infantojuvenil surgiu na Frana, no sculo XVII,
durante o reinado de Lus XIV, o Rei Sol, com a obra
Aventuras de Telmaco, de Fnelon. Ao mesmo tempo, surgem tambm La Fontaine, Charles Perrault e
Mme. DAulnoy.
Jean de La Fontaine: Fbulas, 1668
La Fontaine, escrevendo em versos, deu forma definitiva s fbulas de Esopo, que se espalharam pelo mundo. As fbulas de La Fontaine so
textos que denunciam a misria, os desequilbrios
sociais ou injustias de sua poca. Voc j leu alguma fbula de La Fontaine?
So muito conhecidas as fbulas: O lobo e o
cordeiro, A cigarra e a formiga, A raposa e as uvas
e O leo e o ratinho que mostram a luta entre os
opostos e a vitria da astcia e da inteligncia.
Como exemplo, transcrevo, em parfrase, a
fbula A raposa e as uvas reescrita por La Fontaine, que voc provavelmente j conhece.
A raposa e as uvas
http://1000historias.webs.com/apps/photos/photo?photoid=58012610
Certo dia, uma raposa esfaimada, saiu caminhando pela floresta, em busca de alimento.
De repente, viu uma parreira carregada de uvas
maduras. Porm, estavam muito altas. Pulou,
pulou, mas no conseguiu nada. Desanimada,
foi embora dizendo: Ah! Esto verdes! Nisso,
ouviu um rudo de folhas caindo e voltou rapidamente, imaginando serem uvas.
Moral: quem desdenha quer comprar.
Curiosidade
Esopo um lendrio autor grego. Viveu na Antiguidade e considerado o Pai da Fbula.
As Fbulas de Esopo foram reescritas por Fedro e
Jean de La Fontaine.
13
Charles Perrault (1968-1703): Contos de

Mame Gansa, 1697
Grande poeta francs, Perrault entrou para
a Histria escrevendo no poemas, mas narrativas
para criana, desvalorizadas na poca. Fazem parte
dessa obra: A Bela Adormecida no Bosque, Chapeuzinho Vermelho, O Barba Azul, O Gato de Botas, As
Fadas, A Gata Borralheira ou Cinderela, Henrique, o
Topetudo e O Pequeno Polegar.
Charles Perrault
http://biografieonline.it/biografia.htm?Bi
oID=2919&biografia=Charles+Perrault
Mme. DAulnoy: Contos de Fadas, 1698

Jovem baronesa, Marie Catherine de Barneville, Mme. DAulnoy, publica seu livro Contos de
Fadas. Esto includas na obra: O Pssaro Azul, O
Ramo de Ouro e A princesa dos cabelos de ouro.
Franois de Salignac Fnelon

Franois de Salignac Fnelon nasceu no castelo da famlia, em Prigord, em 1651. Morreu em
1715. Desde cedo, estudou latim e grego. Era muito
estudioso e conheceu as obras-primas da literatura
clssica.
Aventuras de Telmaco, 1695-1699
uma novela pedaggica, unindo o conhecimento do passado, atravs da Mitologia Grego-romana, at as imposies do presente.
Fnelon, homem culto de alta moral e sagaz
na compreenso da psicologia humana, escreve
um verdadeiro tratado de educao moral e poltica, em dezoito volumes, que tinha por objetivo
educar o filho do Rei Sol, o duque de Bourgogne,
criana de sete anos, violenta, rebelde, orgulhosa,
porm, inteligente e sensvel.
A novela escrita margem da Odisseia de
Homero, onde Telmaco o filho de Ulisses/Odisseu, que sai em busca de notcias de seu pai.
14
Franois de Salignac Fnelon

www.pt.wikipedia.org.
Segundo Nelly Novaes Coelho (1985), o valor

da obra As aventuras de Telmaco, como obra para
a juventude, est em seu ncleo problemtico: o
da busca do pai, isto , o da procura das origens.
Essa viagem permite ao ser humano conhecer-se,
compreender-se melhor. Na obra, h que salientar,
tambm, uma caracterstica importantssima: o esprito de solidariedade e fraternidade que est na
base de todas as atitudes do heri e nos conselhos
do seu mentor.
2.1 Sculo XVIII - Pr-Romantismo
Vimos que o centro do movimento literrio, Jonathan Swift

no Renascimento, foi na Itlia. No sculo XVII, foi na
Frana. J no sculo XVIII, foi na Inglaterra com duas
obras de fico que, desde o primeiro momento,
foram sucesso absoluto: Robinson Cruso (1719) de
Daniel Defoe e As Viagens de Gulliver (1726) de Jonathan Swift.
Robinson Cruso
http://be-x-old.wikipedia.org/wiki/%D0%A4
%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Jonathan_Swift_
by_Francis_Bindon.jpg
www.historytoday.com.
Robinson Cruso, depois de naufragar e

instalar-se em uma ilha deserta, conta a estria do
homem: a luta pela sobrevivncia, o incio da civilizao, quando o homem fixou-se em um determinado lugar e comeou a plantar e criar animais,
provando o valor das foras intrnsecas do indivduo.
Gulliver
Gulliver, por outro lado, encontrando anes e
gigantes, expressando o aparecimento do microscpio e do telescpio, descobertos na poca, com
o elogio aos houyhnhnnrs, nome dado aos cavalos
por Swift, tenta mostrar a superioridade destes, em
relao aos homens.
15
2.2 Romantismo: Narrativas do Fantstico Maravilhoso
Irmos Grimm
FBULAS, estrias onde animais dialogam, contendo uma lio de moral no

final: A Raposa e o Gato, A Raposa e a Comadre, O Lobo e as Sete Cabras e outros.
PARBOLA: O Lobo e o Homem.
LENDAS: estrias ligadas ao incio de
uma cidade, de uma tribo, de uma planta
do lugar: Joo Jogatudo, A Donzela que
no tinha Mos e O Diabo e a Av.
CONTOS DE ENIGMA: estrias que apresentam um enigma a ser decifrado: Enigma.
CONTOS DIVERTIDOS: Joo, o Felizardo,
O Alfaiate Valente, As Trs Fiandeiras e outros.
www.pt.wikipedia.org.
Hans Christian Andersen

Participantes do Crculo Cultural de Heidelberg, Alemanha, fillogos, folcloristas, estudiosos
da mitologia germnica, Jacob (1785-1863) e Wilhelm (1786-1859) recolhem da memria popular
as antigas narrativas conservadas pela tradio oral
e publicam, entre 1812 e 1822, a obra Contos de fadas para crianas e adultos.
Parafraseando Nelly Novaes Coelho (1985),
os contos dos Irmos Grimm so includos na rea
das narrativas do fantstico-maravilhoso, porque
todas elas pertencem ao mundo do imaginrio ou
da fantasia.
Exemplificando, temos:
CONTOS DE ENCANTAMENTO, estrias
que apresentam metamorfoses ou transformaes por encantamento: O Corvo,
A Dama e o Leo, O Prncipe R, A Alface
Mgica e outros.
http://www.cinemagia.ro/actori/hans-christian-andersen-39814/poze-hires/974165/
O poeta e novelista Hans Christian Andersen

CONTOS MARAVILHOSOS, estrias que (1805-1875) nasceu na Dinamarca. Sintonizado
apresentam o elemento mgico, sobre- com os ideais romnticos de exaltao dos valores
natural: O Pescador e a Esposa, O Ganso populares, com os ideais de fraternidade e genede Ouro, Joozinho e Maria, Chapeuzinho rosidade, revela-se um grande escritor, trazendo
tona o esprito dos ingnuos, simples, dos puros
Vermelho, O pequeno Polegar e outros.
16
de corao. Entre a sua vasta obra, esto: O Patinho

Feio, Os Sapatinhos Vermelhos, A Rainha Neve, O
Rouxinol e o Imperador, O Soldadinho de Chumbo, A
Pequena Vendedora de Fsforos, Joo e Maria, Joo
Grande e Joo Pequeno, A Pequena Sereia e outros.
Saiba mais
Hans Christian Andersen nasceu no seio de uma famlia dinamarquesa muito pobre. Seu pai era sapateiro
de sade fraca e sua me lavadeira. Toda a famlia vivia
e dormia num nico quarto. O pai adorava contar-lhe
estrias e construiu para ele um teatrinho de marionetes. Hans apresentava no seu teatro peas clssicas,
tendo encenado at peas de Shakespeare com seus
brinquedos.
2.3 Narrativas do Realismo Maravilhoso ou Mgico
Lewis Carroll
com amigos, incluindo trs meninas: Alice Liddell, a

herona das aventuras, e suas irms: Lorina e Edith.
Mais tarde escreveu Alice no Pas do Espelho.
http://en.wikipedia.org/wiki/
File:LewisCarrollSelfPhoto.jpg
Foi o escritor Lewis Carroll (1832-1898) quem,

Alice Lidell
na Literatura Moderna, explorou de forma genial as
http://www.answers.com/topic/alice-liddellpossibilidades de fuso entre o maravilhoso e o co-large-image
tidiano ao mesmo tempo em que usava o non-sense, o sem sentido, a graa e o ludismo. Incluem-se
Em Alice no Pas das Maravilhas, ao correr
nessa linha, tambm, Collodi com a obra Pinocchio
atrs de um coelho, que, apressado, consultava
e J. M. Barrie com Peter Pan.
um relgio que tirava do colete, Alice acaba caindo
Lewis Carroll, cujo nome verdadeiro era Charem um poo profundssimo. Chegando ao fim do
les Lutwidge Dodgson, o grande nome das narrapoo, Alice encontra um lugar onde tudo acontetivas do Realismo Maravilhoso ou Mgico.
cia ao contrrio do natural ou convencional. Acaba
Contemporneo de Jlio Verne, filho de um
vivendo situaes engraadas e absurdas.
pastor anglicano, Carroll escreveu sua grande obra
Nessa obra, Carroll faz uma desestruturao
Alice no pas das maravilhas, em 1862, durante um
da linguagem que os leitores no ingleses no
passeio de barco pelo rio Tmisa, quando passeava
17
conseguem apreciar. Ele usa expresses idiomticas, canes de ninar, cantigas folclricas, poemas
escolares, palavras paronmicas, jogos de palavras,
enfim, palavras que provocam surpresa e diverso.
Citaremos alguns exemplos: a Tartaruga, em vez de
dizer:
Por esses trocadilhos, verificamos o grau de

ludismo da obra. Alm dessa subverso lingustica, Carroll pe em relevo a relatividade das coisas,
quando apresenta o problema do tamanho, por
exemplo. Alice s vezes fica to pequena, que no
consegue pegar uma chave que est em cima de
uma mesinha. s vezes, to grande, que no conReading = aprendia a ler, dizia reeling = aprendia segue sair pela porta da casa.
a cambalear.
O mesmo acontecia com os vocbulos:

Writing = escrever
por writhing = torcer.
Drawing = desenhar
por drawling = balbuciar.
2.4 Novelstica de Aventuras
Alexandre Dumas (1803-1870)
Jlio Verne (1828-1905)
www.portalsaofrancisco.com.br.
Considerado o pai da fico cientfica. Suas

narrativas so o modelo de aventura que mesclavam as conquistas da cincia e da tcnica com a
imaginao criadora. O escritor francs possua um
extraordinrio conhecimento de geografia, geologia, astronomia, qumica, fsica etc., dando sempre
http://ossembiblioteca.wordpress.
com/tag/alexandre-dumas/
apoio cientfico a suas invenes. Obra: Viagem ao
centro da Terra, Da Terra Lua, Vinte Mil Lguas SubNovelista francs considerado um dos mais marinas, A volta ao Mundo em Oitenta Dias e outros.
lidos e traduzidos no mundo. Escreveu, entre outras: Os Trs Mosqueteiros, O Conde de Monte Cristo,
A Rainha Margot.
18
Robert Louis Stevenson (1850-1883)
Edgard Rice Burroughs (1875-1950)
Novelista e poeta ingls, autor de A Ilha do Tesouro e O Estranho Caso do Dr. Jekill e Mr. Hyde.
Novelista norte-americano. Autor de Tarz

dos Macacos, A Volta de Tarz, As Feras de Tarz, O
Filho de Tarz e outros.
Rudyard Kipling (1865-1936)

Novelista e poeta anglo-indiano. Escreveu: O
Livro da Jngal, Mowgli, o Menino Lobo e Kim.
2.5 Narrativas do Realismo Humanitrio
Charles Dickens (1812-1870)
escrever as estrias que lhes contava em dias de

chuva. Mandou-as para a Inglaterra e logo foram
publicadas, conseguindo enorme sucesso. Escreveu: Novos Contos de Fadas, As Meninas Exemplares,
As Frias, Memrias de um Burro, Os desastres de Sofia e O Anjo da Guarda.
Edmundo de Amicis (1846-1908)
Amicis escreveu Corao com o objetivo de

oferecer um novo livro para as crianas italianas.
Foi um sucesso imediato. Foram feitas novas ediwww.pt.wikipedia.org.
es e tradues, tornando-se um escritor conhecido e respeitado. A estrutura narrativa de Corao
Um dos maiores romancistas, no s da In- como um dirio que o menino Enrico, de 13 anos,
glaterra, mas da Literatura Universal. Dickens de- vai escrevendo, a cada dia, comentando as expemonstrava enorme simpatia aos pobres, aos hu- rincias de sua vida escolar, as qualidades e defeimildes e, principalmente, s crianas exploradas. tos de seus colegas de turma e de outras pessoas
Um dos motivos de sua obra a criana infeliz. Esse com quem convivia. Entre as virtudes esto: a geproblema est em suas obras: Aventuras de Oliver nerosidade, o herosmo, a inteligncia a servio da
Twist e Davis Coperfield.
bondade, a fora de vontade e outras. Como defeitos, ele cita: a inveja, a mentira, a dissimulao, a
desonestidade e outras. O livro Corao comeou
Condessa de Sgur (1799-1874)
a ser lido, no Brasil, nos fins do sculo XIX e continuou como sucesso at meados do sculo XX.
Na linha humanitria, destaca-se a obra da
Condessa de Sgur, russa por nascimento, francesa por matrimnio, viveu entre um pai autoritrio e
uma me inflexvel em suas virtudes e severidade.
Tornou-se escritora tarde, j av; quando suas netas queridas se mudaram para Londres, ela resolve
19
A Literatura escrita para crianas surgiu na Frana, no sculo XVII, durante o reinado de Lus XIV, o
Rei Sol, com a obra Aventuras de Telmaco, de Fnelon. Ao mesmo tempo, surgem tambm La Fontaine,
Charles Perrault e Mme. DAulnoy.
No sculo XVIII, na Inglaterra, surgem duas obras de fico que, desde o primeiro momento, foram
sucesso absoluto: Robinson Cruso de Daniel Defoe e As Viagens de Gulliver de Jonathan Swift.
No sculo XIX, na Alemanha, Jacob e Wilhelm Grimm publicam a obra Contos de fadas para crianas
e adultos.
Na Dinamarca, Hans Christian Andersen escreve: O Patinho Feio, O Soldadinho de Chumbo e outros.
Foi o escritor Lewis Carroll quem, na Literatura Moderna, explorou de forma genial as possibilidades de fuso entre o maravilhoso e o cotidiano com a obra Alice no Pas das Maravilhas. Incluem-se nessa
linha, tambm, Collodi com a obra Pinocchio e J. M. Barrie com Peter Pan.
Entre as estrias de aventuras surgem: Alexandre Dumas; Jlio Verne considerado o pai da fico
cientfica; Robert Louis Stevenson, autor de A Ilha do Tesouro; Rudyard Kipling, que nos deixou Mowgli, o
Menino Lobo; e Edgard Rice Burroughs, novelista norte-americano autor de A Volta de Tarz, As Feras de
Tarz e outros.
Nas Narrativas do Realismo Humanitrio, surgem: Charles Dickens com as obras Aventuras de Oliver Twist e Davis Coperfield; Condessa de Sgur com Novos Contos de Fadas; e Edmundo de Amicis com a
obra Corao.
Aps todas as informaes deste captulo, estou segura de que voc est preparado(a) para verificarmos a sua aprendizagem. Ento, ao trabalho!
1. Q
ual o escritor que, na Literatura Moderna, explorou de forma genial a fuso entre o Maravilhoso e o Cotidiano? Cite duas obras do referido autor.
2. Como voc poderia resumir a estria de Robinson Cruso?
20
PRECURSORES DA LITERATURA
INFANTIL NO BRASIL
Caro(a) aluno(a),
Neste captulo, trataremos dos primeiros escritores que se preocuparam com uma literatura
direcionada ao pblico infantil. Para comearmos,
veja o que a professora Nelly nos diz sobre isso.
As obras pioneiras, analisadas, em conjunto,
adaptaes, tradues ou originais, revelam, segundo Nelly Novaes Coelho (1987), a natureza da
educao recebida pelos brasileiros, desde os meados do sculo XIX. Esta era orientada para consolidar um sistema herdado: uma mistura de feudalismo, aristocratismo, escravagismo, liberalismo e
positivismo. Os pilares desse sistema seriam:
1. Nacionalismo: nfase na lngua falada

no Brasil. Culto das origens, amor pela
terra;
2. Intelectualismo: valorizao do estudo,
do livro, do saber;
3. Tradicionalismo cultural: valorizao
das grandes obras do passado, como
modelo de cultura;
4. Moralismo e Religiosidade: valorizao da retido de carter, honestidade,
solidariedade, fraternidade, pureza de
corpo e alma, dentro dos preceitos cristos.
3.1 Livros e Autores
O Livro do Povo 1861 Antnio Marques Rodrigues.
O Tico-Tico 1905 Histrias em Quadrinhos.
O Mtodo de Ablio 1868 Ablio Csar Borges.
Era uma vez 1908 Cazuza 1938

Viriato Correia.
O Amiguinho Nhonh 1882 Meneses Vieira.
Atravs do Brasil 1910 Olavo Bilac e

Manuel Bonfim.
Contos Infantis 1886 Jlia Lopes de

Almeida.
Saudade 1919 Tales de Andrade.
Cartilha das Mes 1895 Arnaldo de

Oliveira Barreto.
Antologia Nacional 1895 Fausto Barreto e Carlos de Laet.
Contos da Carochinha 1896 Figueiredo Pimentel.
Livro das Crianas 1897 Zalina Rolim.
O Livro da Infncia 1899 Francisca
Jlia.
21
3.2 Brasil Sculo XX: Monteiro Lobato, o Inovador
Obras de Monteiro Lobato

Para adultos:
Urups (1918), Idias de Jeca Tatu e Cidades
Mortas (1919), Negrinha (1920), Mundo da Lua e
O Macaco que se fez Homem (1923), O Choque das
Raas ou O Presidente Negro (1926), Ferro (1931) e
Escndalo do Petrleo (1936).
Para crianas:
http://jeffcelophane.wordpress.com/
tag/monteiro-lobato/
Parafraseando Laura Sandroni (1987), Jos

Bento Monteiro Lobato, 1882-1948, inaugura, em
1921, com a obra A Menina do Narizinho Arrebitado,
a fase literria da produo brasileira destinada s
crianas e aos jovens. Sua obra foi um divisor de
guas entre o Brasil de ontem e o Brasil de hoje
(COELHO, 1987, p. 185). Isso porque houve um salto qualitativo, em relao aos autores que o precederam. Os temas, contemporneos ou histricos,
eram colocados de modo a serem compreendidos
pelas crianas, usando uma linguagem original e
criativa, buscando o coloquial brasileiro, antecipando o Modernismo Brasileiro. Ele acreditava que
s as crianas poderiam modificar o mundo. Por
isso, trata em sua obra temas srios e complexos,
considerados, at aquela poca, imprprias para
criana como: poltica, guerra, cincia e petrleo.
A Menina do Narizinho Arrebitado e O Saci

(1921); Fbulas e O Marqus de Rabic (1922); A Caada da Ona (1924); A Cara da Coruja, Aventuras
do Prncipe, Noivado de Narizinho e O Circo de Cavalinho (1927); A Pena de Papagaio, O P de Pirlimpimpim (1930), Viagem ao Cu (1932); As Caadas
de Pedrinho e Emlia no Pas da Gramtica (1933);
Geografia de Dona Benta (1935); Memrias de Emlia
(1936); O Poo do Visconde (1937); O Picapau Amarelo (1939); e A Chave do Tamanho (1942).
Ateno
Monteiro Lobato representou um salto de qualidade na produo da literatura infantojuvenil
no Brasil. Ele foi inovador, pois tratava de temas
srios e complexos com uma linguagem prpria
para a criana!
22
http://nesteinstante.com/tag/livros/
Nessas aventuras, h situaes, personagens

e celebridades que nasceram da inveno de Lobato, que se misturam com outras tantas tiradas
das lendas, do folclore, dos mitos. Desse modo,
Chapeuzinho Vermelho, Hrcules, o Saci e a Cuca
conversam com Dona Benta, Tia Nastcia, Emlia,
Pedrinho, Rabic e Visconde de Sabugosa.
Monteiro Lobato fez adaptaes e tradues.
A saber:
ADAPTAES: Dom Quixote para Crianas, O Minotauro, O Touro de Creta, A Hidra de Lerna e muitos outros.
TRADUES: Alice no Pas das Maravilhas
de Lewis Carroll, Pinquio de Collodi, Novos Contos de Andersen, Tarz no Centro
da Terra de E. R. Burroughs e tantos outros.
3.3 Dos Anos 1930 a 1990
ANOS 30 Entre os escritores para crianas Ziraldo

ou jovens e que hoje apresentam uma produo
integrada ao acervo literrio brasileiro, citamos:
Baltazar Godi Moreira, Ceclia Meireles, rico Verssimo, Graciliano Ramos, Jos Lins do Rego, Malba Tahan, Orgenes Lessa, Viriato Correia e Vicente
Guimares (Vov Felcio).
ANOS 40 Citamos: Edy Lima, Francisco Marins, Lcia Machado de Almeida, Odette de Barros
Mott e Virgnia Lefvre.
Os Anos 1950 a 1990
Citamos: Leonardo Arroyo, Maria Jos Dupr,
Terezinha Casasanta, Clarice Lispector, Jos Mauro
de Vasconcelos, Maria Dinorah, Stella Carr, Antonieta Dias, Ary Quintella, Bartolomeu Campos Queirs, Elias Jos, Ganymedes Jos, Giselda Laporta
Nicolelis, Igncio Loyola Brando, Joel Rufino dos
Santos, Joo Carlos Marinho, Lcia Ges, Lygia Bojunga Nunes, Ruth Rocha, Srgio Caparelli, Ziraldo,
ngela Lago, Antnio Hohlfeldt, Eva Furnari, Lus
Galdino, Marina Colasanti, Sylvia Orthoff, Ricardo
Azevedo, Manoel de Barros e outros.
http://ziraldoael.blogspot.com.br/
Ziraldo Alves Pinto nasceu em 1932, brasileiro, cartunista, chargista, pintor, dramaturgo, caricaturista, escritor, cronista, desenhista e jornalista.
o criador de personagens famosos, como o Menino Maluquinho. Escreveu tambm: O Menino do Rio
Doce, A Superme, Flicts, Turma do Perer, O Menino
Maluquinho, O Bichinho da Ma, O Joelho Juvenal,
Uma Professora Muito Maluquinha e outros.
23
3.4 Teatro Infantojuvenil
No tema teatro infantojuvenil brasileiro, te- Belink na TV, como por exemplo, Stio do Pica-pau
mos: Maria Clara Machado, Stella Leonardos, Ma- Amarelo.
ria Lcia Amaral, Guilherme Figueiredo e Tatiana
3.5 Tendncias da Literatura Infantil Atual
Segundo Coelho (1987), a atual produo da

Literatura destinada a crianas e jovens apresenta
trs tendncias: a realista, a fantasista e a hbrida.
Personagens animais, como os das fbulas;

Fico cientfica;
a. A Literatura Realista pretende expressar

o Real, com os objetivos seguintes:
Espao do maravilhoso, do Era uma

vez..., onde o inverossmil torna-se
verossmil.
Apresentar o mundo cotidiano, concreto, familiar e atual;

Informar sobre costumes, hbitos ou
tradies populares das diversas regies do Brasil;
Despertar a curiosidade e a argcia
do leitor, propondo enigmas e/ou
mistrios;
c. A Literatura Hbrida, partindo do Real,

introduz o Imaginrio ou a Fantasia, anulando as fronteiras entre um e outro. o
chamado Realismo Mgico, to comum
na Literatura Contempornea, uma linha
iniciada por Monteiro Lobato e que os
novos escritores inovam de forma inesperada.
Preparar psicologicamente os pequenos leitores para os problemas que

podero, um dia, enfrentar. So livros
que tratam sobre:
Separao de casais;
Drogas;
Injustias sociais;
Racismo;
Crianas abandonadas.
Saiba mais
A professora Nelly Coelho (1987, p. 220) nos deixa o
seguinte ensinamento: Para um livro ser considerado
renovador ou atualizado, literariamente, no basta que
utilize em sua efabulao, temas e ou problemas vitais
desta sociedade em transformao. preciso mais:
que tal contexto ideolgico se transforme em ARTE.
(grifo nosso).
b. A Literatura Fantasista apresenta o mundo maravilhoso, criado pela imaginao.

Nesse caso, as narrativas apresentam o
ldico ou o jogo sobre as experincias
da vida real. Os escritores escolhem solues diferenciadas:
24
As obras pioneiras da Literatura Infantojuvenil, no Brasil (analisadas, em conjunto, adaptaes, tradues ou originais), revelam a natureza da educao recebida pelos brasileiros, desde meados do sculo
XIX. Esta era orientada para consolidar um sistema herdado: uma mistura de feudalismo, aristocratismo,
escravagismo, liberalismo e positivismo.
Nessa poca, surgem alguns autores e obras como: O Mtodo Ablio, de Ablio Csar Borges, Contos
Infantis de Jlia Lopes de Almeida e Cazuza, de Viriato Correia.
No sculo XX, Jos Bento Monteiro Lobato inaugura, em 1921, com a obra A Menina do Narizinho
Arrebitado, a fase literria da produo brasileira destinada a crianas e jovens. Escreveu Urups, O Macaco
que se fez Homem, A Menina do Narizinho Arrebitado, O Saci, Fbulas, O Marqus de Rabic e muitas outras.
Entre os anos 1930 e 1940 tivemos vrios escritores, como: Baltazar Godi Moreira, Ceclia Meireles,
rico Verssimo, Malba Tahan, Orgenes Lessa, Viriato Correia, Edy Lima, Francisco Marins, Lcia Machado
de Almeida e outros.
Nos anos de 1950 a 1990, citamos: Leonardo Arroyo, Maria Dinorah, Stella Carr, Antonieta Dias,
Bartolomeu Campos Queirs, Elias Jos, Ganymedes Jos, Giselda Laporta Nicolelis, Lcia Ges, Lygia
Bojunga Nunes, Ruth Rocha, Srgio Caparelli, Ziraldo, Antnio Hohlfeldt, Eva Furnari, Marina Colasanti,
Ricardo Azevedo, Manoel de Barros e outros.
Voc testar agora os conhecimentos adquiridos neste captulo. Se precisar, releia-o com ateno
antes de responder s questes. Preparado(a)?
1. Qual o autor considerado um divisor de guas na Literatura Infantojuvenil no Brasil?

2. Quais as obras e autores pioneiros da Literatura Infantojuvenil no Brasil?
25
O PAPEL DA LITERATURA
INFANTOJUVENIL
A Literatura, e em especial a Infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir,

nesta sociedade-em-transformao, seja no espontneo convvio leitor/livro, seja
no dilogo leitor/texto, estimulado pela Escola. [...] A verdadeira evoluo de um
povo se faz ao nvel da mente, ao nvel da conscincia-de-mundo que cada um vai
assimilando desde a infncia. [...] O caminho essencial para se chegar a esse nvel
a Palavra. Ou melhor, a Literatura, verdadeiro microcosmo da vida real, transfigurada em arte. (COELHO, 1987, p. 2).
No texto acima, vimos que a Literatura Infantojuvenil tem papel preponderante no desenvolvimento da nossa sociedade em transformao. Temos que v-la como uma abertura para a formao
de uma nova mentalidade. E, se considerarmos a
Literatura Infantil como agente formador, concluiremos que o Professor precisa estar sintonizado,
plugado (usando um vocbulo nascido junto ao
computador), com as transformaes do momento presente, reorganizando seus conhecimentos,
reciclando sua conscincia de mundo e focalizando trs direes principais, segundo Nelly Novaes
Coelho (1987, p. 4):
a. Da Literatura (como leitor atento).

b. Da Realidade Social que a cerca.
c. Da Docncia (como profissional competente).
A autora citada afirma, na epgrafe, que, para

alcanarmos a evoluo de um povo, o caminho
a PALAVRA, ou melhor, A LITERATURA microcosmo da vida real, transformada em arte.
Ento, vimos que a PALAVRA transformada
em ARTE = LITERATURA.
4.1 O que Arte?
Pintura, Arquitetura, Escultura, Dana, Teatro,

Msica, Literatura so diferentes manifestaes de
ARTE. Elas so unidas por um ponto em comum: a
prpria essncia da ARTE, ou seja, a possibilidade
que o artista tem de recriar a realidade, tornando-se um criador de mundos, de sonhos, de verdades.
A ARTE , portanto, a maneira como o artista recria a realidade, de acordo com suas vivncias, suas leituras de mundo, seus sentimentos e
suas emoes. Parafraseando Nelly Novaes Coelho
(1985), a ARTE o fenmeno que revela o mundo
Humanidade. como uma ponte ligando a realidade que nos rodeia e o mundo do indizvel, que
escapa percepo comum, o mundo dos valores

ocultos, onde pressentimos as respostas para as indagaes essenciais que tomam conta do homem,
quando este toma conscincia de ser um EU situado num Universo incompreensvel.
Cada ARTE tem sua matria-prima. Por exemplo, a matria-prima da msica so os sons e o ritmo. Da pintura so as cores e formas. Da escultura
so as formas em pedra, mrmore, ferro ou bronze,
sob trs dimenses: comprimento, altura e largura.
Da dana so os movimentos. Da arquitetura o
espao. E a matria-prima da LITERATURA a PALAVRA.
27
linguagem carregada de significado at

o mximo grau possvel. Comeo com a
POESIA, que a mais condensada forma
de expresso verbal. (POUND, 2001, p. 40).
Ateno
Literatura a arte da palavra.
O escritor ou poeta, entretanto, quando trabalha a palavra, edificando sua obra de arte, tem
Entretanto, no basta fazer uso da palavra
uma funo social definida proporcional sua
para produzir LITERATURA. O escritor ou poeta tem
competncia, mostrando sua ideologia, sua postuque trabalhar a palavra. Lembremos que a funo
ra diante da realidade e dos sonhos do homem.
potica da linguagem acontece, quando a inteno
Coutinho (1978) afirma que a Literatura,
do EMISSOR est voltada para a MENSAGEM, quer
na seleo e combinao dos vocbulos, quer na como toda Arte, uma transfigurao do real. O arestrutura da mensagem, quer do seu significado. tista, usando sua alma, seus sentimentos, sua viso
O escritor ou poeta procura uma expresso formal: de mundo, recria a realidade que transformada
o ritmo, o estilo, a forma, as figuras de linguagem em palavras, em gneros e formas, com os quais
toma corpo e nova realidade, isto , passa a ter vida
que possam oferecer ao leitor um prazer esttico.
autnoma, independente do autor e da realidade
Ezra Pound, poeta americano, disse:
de onde proveio.
LITERATURA a linguagem carregada
de significado. GRANDE LITERATURA a
4.2 O Ldico na Literatura Infantojuvenil
Segundo Johan Huizinga (1996), a espcie

humana, h anos, recebeu a designao de Homo
sapiens o homem que pensa, que raciocina, que
faz uso da lgica, que tem sabedoria. O tempo
passou e veio nova designao: Homo faber o
homem que fabrica, que constri, que faz. Porm,
existe outra definio mais atual para o ser humano: Homo ludens o homem que gosta de brincar,
que ama o jogo.
Dicionrio
Homo ludens: homem que gosta de brincar
28
Huizinga (1996) considera jogo toda e qualquer atividade humana, e que este est presente
em tudo o que acontece no mundo. Vai mais alm,
dizendo, ainda, que a civilizao surgiu e se desenvolveu graas ao jogo.
O jogo fato mais antigo que a cultura. Esta
requer sempre um grupo social. Os animais precederam ao homem na arte do jogo. Leezinhos, cachorrinhos, ursinhos, quando bebs, brincam tambm; renem-se para brincar, respeitando regras,
como, por exemplo, de no morderem os irmozinhos com violncia. Alm disso, sentem prazer na
brincadeira.
Saiba mais
Funes biolgicas do jogo:
1. Descarga da energia vital;
2. instinto de imitao;
3. Necessidade de distenso;
4. Autocontrole indispensvel ao indivduo;
5. Desejo de dominar ou competir;
6. Escape para inpulsos prejudiciais;
7. Restaurador de energia gasta por
uma atividade unilateral;
8. Realizao do desejo.
porque so alguma coisa mais do que

simples seres mecnicos. Se brincamos e
jogamos, e temos conscincia disso, porque somos mais do que simples racionais,
pois o jogo irracional. (HUIZINGA, 1996,
p. 6).
As grandes atividades arquetpicas da sociedade humana, como a linguagem e os mitos, desde o incio, so marcadas pelo jogo.
A linguagem, instrumento que o homem

criou para se comunicar, tambm serve para nomear as coisas da natureza, design-las, e esse
processo um jogo, uma brincadeira. como se o
esprito saltasse entre a matria e a palavra pensada. E a criana, como um ser primitivo, usa no seu
Essas definies, porm, no respondem a nomear muitas metforas, como, por exemplo, ao
estas perguntas: o que h de divertido no jogo? Por olhar para uma flor azul, exclama: borboleta!
que o beb ri quando brinca? Que tipo de paixo
A criana fala por metfora sem o saber,
esta que leva multides para assistir a um jogo de
no tendo conscincia de que est crianfutebol?
Anlises biolgicas no explicam a intensidade, o poder de fascinao, a tenso, nem a alegria e
nem o divertimento que o jogo causa ao homem.
do um mito naquilo que diz, porque, o

mito, no expresso, est em si mesmo. Sua
realidade a ordem criada por ela inconscientemente. (MANTOVANNI, 1973 apud
WORNICOV et al., 1986, p. 28).
Mas reconhecer o jogo , forosamente, reconhecer o esprito, pois o jogo, seja qual
for sua essncia, no material. Ultrapassa, mesmo no mundo animal, os limites da
realidade fsica. [...] A prpria existncia do
jogo uma confirmao permanente da
natureza supralgica da situao humana. Se os animais so capazes de brincar,
O mito uma transformao do mundo exterior, atravs da imaginao. um processo mais

complexo e elaborado da mente, se compararmos
com a linguagem. O homem primitivo, atravs dos
mitos, procura explicar os fenmenos da natureza
atribuindo-lhes um fundamento divino.
A Literatura Infantojuvenil tem papel preponderante no desenvolvimento da nossa sociedade em

transformao. Temos que v-la como uma abertura para a formao de uma nova mentalidade. E, se
considerarmos a Literatura Infantil como agente formador, concluiremos que o Professor precisa estar
sintonizado, plugado (usando um vocbulo nascido junto ao computador), com as transformaes do
momento presente, reorganizando seus conhecimentos, reciclando sua conscincia de mundo. Para alcanarmos a evoluo de um povo, o caminho a PALAVRA, ou melhor, A LITERATURA microcosmo da
vida real, transformada em arte.
A ARTE a maneira como o artista recria a realidade, de acordo com suas vivncias, suas leituras
de mundo, seus sentimentos e suas emoes. Cada ARTE tem sua matria-prima. E, a matria-prima da
LITERATURA a PALAVRA.
29
Entretanto, no basta fazer uso da palavra para produzir LITERATURA. O escritor ou poeta tem que
trabalhar a palavra.
Segundo Johan Huizinga (1996), a espcie humana, h anos, recebeu a designao de Homo sapiens o homem que pensa. Depois, Homo faber o homem que fabrica. Porm, existe outra definio
mais atual para o ser humano: Homo ludens o homem que gosta de brincar, que ama o jogo.
O jogo fato mais antigo que a cultura. As grandes atividades arquetpicas da sociedade humana,
como a linguagem e os mitos, desde o incio, so marcadas pelo jogo. A linguagem, instrumento que o
homem criou para se comunicar, tambm serve para nomear as coisas da natureza, design-las, e esse
processo um jogo, uma brincadeira.
Vamos ver o que voc aprendeu neste captulo?
1. Qual o papel preponderante da Literatura Infantojuvenil?

2. Qual a posio do professor, em relao Literatura Infantojuvenil, como agente transformador?
30
A CRIANA E A POESIA
A linguagem potico-musical, de natureza

popular, exerce grande atrao sobre a criana,
como, por exemplo, as Cantigas de Roda, as Parlendas, as Canes de Ninar. Isso acontece porque, segundo Coelho (1987), a estrutura simples assemelha-se s primeiras manifestaes da poesia entre
os povos primitivos. Tanto os primitivos quanto as
crianas e o povo amam a SONORIDADE e o RITMO
das palavras. um exerccio ldico que se estabelece entre eles e as palavras. A criana, que o nosso
foco, adora poemas com frmulas verbais sonora,
repetitivas, assim como, refres, aliteraes, paralelismo, rimas finais ou internas. Tudo isso atua sobre
seus sentidos, suas emoes.
Um dos nossos objetivos, neste Curso de Literatura Infantil, tornar o texto potico to fcil e
fascinante quanto o o narrativo.
Segundo Wornicov et al. (1986), para conservar e alimentar na criana a capacidade de assombrar-se, de perceber e redescobrir a essncia e o
sentido da vida, o professor dever escolher poemas endereados criana, que tenham recursos
apreciados por elas, tais como: rima, aliterao, assonncia, onomatopeia, anagrama, paronomsia,
trava-lngua, coincidncias sonoras, alternncias
voclicas, estribilhos, refres, jogos de palavras,
unindo o ldico sonoro e semntico a temas e imagens de seu mundo real.
Porm, o texto potico pouco usado na

O poema escolhido deve ter Harmonia, se
Escola. Isso porque mais difcil trabalhar o texto aproximar do canto, atravs da sonoridade e ritmo.
potico que o narrativo. O potico tem sempre Deve ser curto e de fcil compreenso.
mais recursos estilsticos que a prosa.
5.1 Como Escolher o Poema
O professor dever iniciar com um texto Anlise

potico bem simples. Exemplo: uma quadrinha
popular:
Estrofe: O poema formado por uma estrofe de 4 versos. Portanto, uma quadra
ou um quarteto.
Cajueiro
Cajueiro pequenino,
Carregadinho de flor.
Eu tambm sou pequenino,
Carregadinho de amor.
Mtrica: Vamos, agora, ver a mtrica, ou

seja, quantas slabas poticas cada verso
tem.
Ca ju ei ro pe que ni no,
1 2 3 4 5 6 7
31
Ca rre ga di nho de flor.

1 2 3 4 5 6 7
Repetio de Palavras: pequenino

(duas vezes) e carregadinho (duas vezes).
Rima: repetio de som no final do verso.
Eu tam bm sou pe que ni no,

1 2 3
4 5 6 7
Ca rre ga di nho de + a mor.

1 2 3 4 5
6 7
Rima Externa: pequenino com pequenino; flor com amor; repetio de

som no meio do poema;
Rima Interna: carregadinho com carregadinho.
Depois de ter analisado o poema, o professor

Vimos que todos os versos tm sete slabas, e far exerccios com os alunos. O professor escreve
que contamos at a ltima slaba tnica, a mais for- ou fala uma palavra e pede aos alunos para procute: ni flor ni mor. Os versos de 7 slabas so cha- rarem palavras que rimem com ela.
mados de redondilha maior. Outra coisa: quando h
um encontro de vogais entre uma palavra e outra,
Exemplo 1: avio caminho, limo, mamo,
como o caso da 6 slaba do ltimo verso, unimos
boto etc.
as vogais e contamos s uma slaba: (de + a).
Exemplo 2: comer beber, escrever, ler etc.
Exemplo 3: sabi sof, l etc.
5.2 Poemas e Poetas Brasileiros
Ceclia Meireles (1904-1964)
Obra: Ou Isto ou Aquilo (1964)

Ou Isto ou Aquilo foi o primeiro livro de poemas infantis publicado pela autora. Resultou em
uma obra-prima de poesia, sensibilidade e ludismo. Escolhendo um fragmento da vida, coisas simples do mundo, do cotidiano da criana, Ceclia
Meireles brinca com letras, sons, palavras, mesclando arte e humanismo.
http://www.meirelescecilia.blogspot.
com.br/
32
O Passarinho no Sap
O P tem papo
O P tem p.
o P que pia?
4
4
4
(Piu!) 1
Quem ?
O P no pia
O P no .
O P s tem papo
4
4
5
E p.
Ser o sapo?
O sapo no .
4
5
(Piu!) 1
Fonte: Meireles (1990, p. 58).
Anlise
Aliterao: quando a repetio for

de consoantes, dizemos que houve
Aliterao da consoante Tal. Houve
aliterao das seguintes consoantes:
(P) apareceu 33 vezes
(S)17 vezes
Assonncia: quando a repetio for
de vogais. No poema Passarinho no
Sap, Ceclia Meireles usou esses recursos ldico-estilsticos vrias vezes.
Houve a repetio das seguintes vogais:
() 10 vezes
(A) 17 vezes
(IA) 2 vezes
(IU) 5 vezes
(IO) 2 vezes
Rima:
Rimas Externas:
Estrofe: O poema composto por 6 estrofes de: 3, 5, 2, 3, 4 e 2 versos, sendo que

a 1, a 2, a 3 e a 4 estrofes so separadas pela palavra: Piu!
Mtrica: A mtrica variada. Ceclia Meireles pertence ao Modernismo Brasileiro,
onde a liberdade impera. Por isso, no h
preocupao em manter o mesmo nmero de slabas poticas, como vimos na
Quadrinha Popular. Temos, portanto: 3, 4,
4, 1, 2, 4, 4, 5, 2, 4, 5, 1, 4, 4, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3
slabas poticas.
Repetio de Palavras: Houve repetio
de vrias palavras:
passarinho: 4 vezes
sap: 3 vezes
papo: 3vezes
p: 3 vezes
pia: 2 vezes
pio: 2 vezes
piu: 5 vezes
sapo: 2 vezes
Repetio de Letras: A repetio de LETRAS pode acontecer de duas maneiras:
de consoantes ou de vogais.
Papo / papo / sapo / papo

P / / / p / / sap / p / sap
Pia/pia
Piu / piu/ piu/ piu /piu
Passarinho / ninho / passarinho / passarinho
Enfim, todos os versos tm rima.
Rimas Internas: a letra P.
A autora, como foi professora primria e alfabetizadora, encontrou uma
maneira potica e ldica de estudar
a letra P, que, na realidade, sua forma
tem papo e p. Alm disso, trabalhou
tambm as vogais e os encontros voclicos, formando a famlia do P: pa,
pe, p, pi, po, p, pu e pia, pio e piu.
Onomatopeia: Alm da ALITERAO
e ASSONNCIA, muito comum, em
poemas infantis, a presena da ONOMATOPEIA, que uma figura de som ou de
harmonia, tambm, como as anteriores.
Consiste na repetio de sons, tais como:
miau, au-au, tchibum, plim-plim, atchim
etc. No poema que analisamos, h o som
do passarinho: piu-piu, portanto uma
onomatopeia.
33
Vincius de Moraes (1913-1980)

Colar de Carolina
Com seu colar de coral,
Carolina
Corre por entre as colunas
Da colina.
O calor de Carolina
Colore o colo de cal,
Torna corada a menina.
E o sol, vendo aquela cor
Do colar de Carolina,
Pe coroas de coral
Nas colunas da colina.
Fonte: Meireles (1990, p. 9).
Anlise
Estrofe: 4 estrofes com 4, 3, 3, 1 versos.
Mtrica: com 7 slabas (redondilha
maior), exceto o 2 e o 4 versos.
http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/files/2010/07/
vinicius-11.jpg
Vincius de Moraes, poeta do Modernismo

Brasileiro, famoso pelos poemas de amor, cantados
por todo o Brasil, publicou tambm, em 1970, um
livro de poemas infantis: A ARCA DE NO. Vamos
analisar dois poemas desse autor.
Aliterao: /C/; /L/; /R/; /N/.

O Peru
Assonncia: /O/; /A/; /E/; /I/.

Rima: Carolina/colina/Carolina/menina/
Carolina/colina/coral/cal/coral
O Peru se viu um dia

Nas guas do ribeiro.
Foi-se olhando foi dizendo
Que beleza de pavo!
Paronomsia: acontece quando aparecem palavras com mesmo Som ou Grafia.

Exemplo: colar (subst.) enfeite que se
coloca no pescoo; colar (verbo) infinitivo do verbo colar, grudar.
Anagrama: transposio de letras. Por
exemplo, as letras que formam a palavra
C-O-L-A-R aparecem, em outra ordem,
formando a palavra C-O-R-A-L. Dentro
da palavra C-A-R-O-L-I-N-A, esto as letras das palavras CORAL, COLAR, COLINA, CAL, COR e CALOR, formando vrios
ANAGRAMAS.
Glu! Glu! Glu!

Abram alas pro Peru!
Fonte: Moraes (1986, p. 53).
Anlise
Estrofe: O poema formado por duas
estrofes uma de 4 versos, uma quadra,
portanto, e uma de dois versos: um dstico.
Mtrica: Os versos da 1 estrofe tm todos 7 slabas poticas (redondilha maior).
Os dois versos do dstico tm, respectivamente, 3 e 7 slabas poticas.
34
Repetio de Palavras: Peru: 3 vezes.

Glu: 3 vezes.
Manuel Bandeira (1886-1968)
Rima:
Rimas externas (no final do verso): ribeiro/pavo; Glu/Peru.
Rimas internas: Peru (no incio) e Peru
(no final).
Onomatopeia: Glu! Glu! Glu!
So Francisco
(fragmento)
L vai So Francisco
Pelo caminho
De p descalo
To pobrezinho
Dormindo noite
Junto ao moinho
Bebendo a gua
Do ribeirinho.
[...]
L vai So Francisco
Pelo caminho
Levando ao colo
Jesuscristinho
Fazendo festa
No menininho
Contando histrias
Pros passarinhos.
Fonte: Moraes (1986, p. 17).
Anlise
Estrofe: No fragmento, temos duas estrofes de 8 versos, duas oitavas, portanto.
Mtrica: No primeiro verso de cada estrofe, L vai So Francisco, h 5 slabas
poticas e as demais, todas tm 4.
Repetio: As duas estrofes comeam da
mesma maneira: L vai So Francisco. H,
nesse caso, um paralelismo.
Rima: Rimas externas: na 1 estrofe: caminho / pobrezinho / moinho / ribeirinho; na segunda estrofe: caminho / Jesuscristinho / menininho / passarinhos.
O autor usa muitos diminutivos, trao de
afetividade.
http://carthacultural.blogspot.com.br/2009/06/manuel-bandeira.html
Manuel Bandeira, que participou da Semana

de Arte Moderna, em 1922, em So Paulo, inaugurando o Movimento Modernista no Brasil, escreveu
um poema denominado TREM DE FERRO, inicialmente, para adultos. Porm, pela sonoridade e ritmo, despertou o interesse das crianas.
Trem de Ferro
(Fragmento)
Caf com po
3
Caf com po
3
Caf com po
3
Virge Maria que foi isto maquinista? 11
Agora sim
4
Caf com po
4
Agora sim
4
Voa, fumaa
4
Corre, cerca
3
Ai seu foguista
4
Bota fogo
3
Na fornalha
3
Que eu preciso
3
Muita fora
3
Muita fora
3
Muita fora
3
O...
Foge, bicho
Foge povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
De ingazeira
Debruada
No riacho
Que vontade
De cantar!
[...]
1
3
3
3
3
3
3
4
3
4
3
3
3
3
Fonte: Bandeira (1961, p. 104).
35
Anlise
Manoel de Barros
Estrofe: No fragmento, h trs estrofes

com 4, 12 e 14 versos.
Mtrica: A mtrica varia entre 3 e 4 slabas poticas. Apenas um verso com
11. Repetio de Expresses:
Caf com po 4 vezes
Agora sim 2 vezes
Muita fora 3 vezes
Repetio de Palavras:
Foge 2 vezes
Passa 6 vezes
Aliteraes:
(c) 10 vezes
(p) 16 vezes
http://sociopoetasvivos.blogspot.com.br/2011/12/manoel-de-barros-95-anos.html
(f) 14 vezes
(ss, , s com som de ss) 15 vezes
Assonncia:
Repetio de Vogais e/ou Encontros
Voclicos Nasalizados
(o) 4 vezes
(om, on) 5 vezes
(in) 5 vezes
Alm dessas, houve a repetio de
todas as vogais, especialmente (, a,
i, o).
Onomatopeia: interessante nesse
poema as onomatopeias, porque as expresses usadas, em cada verso, especialmente: caf com po, muita fora,
foge, bicho, passa ponte e todas as com
o verbo passar, imitam o som do trem,
das rodas nos trilhos e o ritmo em que os
sons acontecem. A velocidade est presente, na brevidade de cada verso. tudo
rpido, no verso, no ritmo e nas palavras:
passa ponte, passa poste, passa boi, passa
boiada etc. Na realidade, para quem est
dentro do trem, no o trem que passa e
sim as coisas vistas pela janela.
36
Manoel de Barros nasceu em Cuiab, Mato

Grosso, em 1916. Cresceu no Pantanal, entre bichos
do cho, pessoas humildes, aves, gua, muita gua.
Escreveu vrios livros de poemas. Recentemente,
vrios desses poemas foram reunidos e oferecidos
para as crianas: Cantigas por um passarinho toa,
2003, ilustraes de Martha Barros, filha do autor;
Exerccios de ser criana, 2003, desenhos de Demstenes e bordados de Antnia Zulma Diniz, ngela,
Marilu, Martha e Svia Dumont; O fazedor de amanhecer, 2001, com ilustraes de Ziraldo; Poeminhas pescados numa fala de Joo, 2001, imagens de
Ana Raquel.
Analisaremos alguns poemas dos livros mencionados. O primeiro est em Cantigas por um passarinho toa.
Texto 1
Eu queria aprender
O idioma das rvores.
Saber canes do vento
Nas folhas da tarde.
Eu queria apalpar os perfumes do sol.
Fonte: Barros (2003, p. 14).
No Universo de Manoel de Barros, as rvores

falam, tm sua linguagem. No como a dos homens, mas tm. Quando cortamos um dos seus galhos, ela silencia, fica muda. Mas, depois de algumas
semanas, joga seus brotos, suas folhas, bem verdes
e fortes. Ela disse aos homens: minhas folhas e galhos novos so minha resposta. Essa minha mensagem. O vento, tambm tem sua linguagem, sabe
cantar nas folhas da tarde. E o eu lrico, no final do
poema, afirma querer apalpar os perfumes do sol.
As crianas, mesmo sem saber nada sobre
sinestesia, falam assim. A sinestesia uma figura
de linguagem que usa expresses, mesclando caractersticas de vrios sentidos. No caso do ltimo
verso apalpar (tato) os perfumes (olfato) do sol
(viso).
Texto 2
A noite caiu da rvore.
Maria pegou ela pra criar
E ficou preta...
Vi um rio indo embora de andorinhas...
Vimos que, tanto no poema 1 quanto no 2,

Manoel de Barros, poeta moderno contemporneo, no est preocupado nem com rimas, nem
com mtrica. Sua caracterstica principal o surrealismo.
O segundo poema da obra Poeminhas pescados numa fala de Joo.
Texto 3
Mundo renovado
Nos ptios amanhecidos de chuva, sobre excrementos meio derretidos, a surpresa dos cogumelos!
Na beira dos ranchos, nos canteiros da horta, no meio das rvores do pomar, seus branqussimos corpos sem razes se multiplicam.
O mundo foi renovado, durante a noite, com as chuvas.
[...]
Incrvel a alegria do capim. E a baguna dos periquitos! H um eferver de insetos por baixo da
casca mida das mangueiras.
[...]
Alegria de manh ter chovido de noite! As chuvas encharcaram tudo.
A poesia de Manoel de Barros onrica,

onde moram o fantstico e o imaginrio,
rica em humor e non-sense. O ldico sempre presente, como nesta imagem da noite
caindo da rvore e o non-sense, nos versos
Maria pegou ela pra criar / e ficou preta.
Pegar a noite para criar um absurdo para
o mundo da lgica, mas no para o artista
pantaneiro. (REINER, 2007, p. 68).
37
A linguagem potico-musical, de natureza popular, exerce grande atrao sobre a criana, como
por exemplo, as Cantigas de Roda, as Parlendas, as Canes de Ninar. Isso acontece porque a estrutura
simples assemelha-se s primeiras manifestaes da poesia entre os povos primitivos. Tanto os primitivos
quanto as crianas e o povo amam a SONORIDADE e o RITMO das palavras. um exerccio ldico que se
estabelece entre eles e as palavras. A criana, que o nosso foco, adora poemas com frmulas verbais
sonora, repetitivas, assim como, refres, aliteraes, paralelismo, rimas finais ou internas. Tudo isso atua
sobre seus sentidos, suas emoes.
Depois de voc ter conhecido tantos autores, est pronto(a) para verificar sua aprendizagem?
1. Por que a linguagem potico-musical exerce atrao sobre a criana?

2. No que consiste a figura de linguagem chamada Onomatopeia, to apreciada pelas crianas?
38
PROSA
6.1 Elementos Estruturais da Narrativa
A Literatura a Arte da Palavra, como vimos

anteriormente. A inveno do artista, do escritor,
transformada em palavras o que chamamos de
matria literria, segundo Coelho (1987). So vrias as operaes que vo desde o incio, com as
ideias germinativas, at a elaborao da obra, seja
um poema, uma narrativa ou uma pea teatral,
onde o autor usa recursos estruturais ou estilsticos, enfim, os processos de composio. No captulo anterior, falamos sobre a Poesia. Neste captulo,
focalizaremos a narrativa.
O Gnero Narrativo pode assumir trs formas
distintas: conto, novela ou romance. No Curso de
Literatura Infantil, daremos preferncia ao conto.
Toda narrativa tem uma estrutura com os seguintes elementos:
Narrador: a voz que fala, contando a estria;
Personagens: os que vivem a ao;
Espao: ambiente, local, paisagem onde
se desenrola a ao;
Tempo: perodo de durao do acontecimento narrado;
Leitor ou Ouvinte: o provvel destinatrio, visado pela comunicao.
Narrador
A voz que fala pode ser de dois tipos:
1. O narrador em 3 pessoa, observador,

objetivo que conta a estria porque os
presenciou de fora. Exemplo: Era uma
vez um rei que tinha trs filhas. Um dia...
Esse narrador pode ser onisciente, isto
, sabe tudo, tudo, tudo, at os que as
personagens pensam. E pode ser tambm parcialmente ciente, isto , com
foco de conscincia parcial. No sabe
tudo. Exemplo: Quando o narrador no
conta os detalhes de um determinado
mistrio do conto, deixando isso para os
leitores, provocando muita curiosidade.
2. O narrador em 1 pessoa, subjetivo, participante da estria, narrador- personagem. o foco privilegiado para narrativas
confessionais ou de grandes conflitos
psicolgicos. Exemplo: no romance de
Jos Lins do Rego, Menino de engenho,
(1957, p. 33), o narrador inicia assim: Eu
tinha uns quatro anos no dia em que minha me morreu. Dormia no meu quarto, quando pela manh me acordei com
um enorme barulho na casa. Eram gritos
e gente correndo para todos os cantos.
Ateno
O narrador em 1 pessoa pode, s vezes, ser objetivo. Participa dos acontecimentos, porm sua
postura de distanciamento, no se envolvendo
emocionalmente.
39
Personagens
o do leitor, mas as efabulaes fragmentadas

demais, muito comum na literatura moderna, no
No conto h poucas personagens. Exemplo: so aconselhadas, pois a mente da criana ainda
no conto Chapeuzinho Vermelho, de Grimm, h a imatura intelectualmente, sendo difcil para ela
menina, a av e o lobo. A me pouco aparece. Na apreender sequncias que fogem da lgica e da
linearidade.
novela e no romance h muitas personagens.
Enredo
Espao
a estria, o acontecimento que est sendo

O espao no conto pequeno. No caso do
conto citado anteriormente, o espao uma parte narrado.
da floresta e a casa da av. No romance e na novela,
o espao variado, podendo ser uma cidade, vrias Leitor ou ouvinte
cidades e pases.
Todo texto, oral ou escrito, pressupe um
leitor e/ou ouvinte. Na Literatura Popular e na InTempo
fantil, o apelo ao leitor/ouvinte muito frequente
O tempo no conto tem pouca durao: uma e vem da Antiguidade. Essa preocupao do autor
tarde, um dia, um ms. No romance e na novela d origem a vrios recursos estilsticos: invocao,
pode durar muitos meses e a at anos. Nas est- sugesto, fala imperativa e outros. Atualmente, esrias infantis melhor usar o tempo linear: comeo, ses recursos tendem para a descontrao e famimeio e fim. As estrias em flash-back, isto , que liaridade, de igual para igual, e no de autoridade,
utilizam o retrospecto, tambm prendem a aten- como antigamente.
6.2 Espcies Narrativas
As espcies narrativas so:
vem de longe, de muito longe. Temos registros do

Oriente, h tambm Esopo, na Grcia, depois, Fedro, em Roma, e, finalmente, Jean de La Fontaine,
na Frana.
a Fbula;
o Aplogo;
o Mito;
a Lenda;
o Conto Maravilhoso;
o Conto Maravilhoso de Fadas.
A fbula
A Fbula uma narrativa onde animais dialogam e h, no final, uma lio de moral. A FBULA
40
Inspirado pela natureza simblica das FBULAS, La Fontaine reescreveu-as com a finalidade de
educar os homens atravs dos animais. Os animais
so colocados numa situao humana exemplar,
tornando-se assim um smbolo: a formiga representa o trabalho; o leo a fora; a raposa a astcia; e o lobo o poder do mais forte. Como exemplo, apresentaremos uma FBULA de La Fontaine,
reescrita por Monteiro Lobato.
O Lobo e o Cordeiro
Estava o cordeiro a beber gua num crrego, quando apareceu um lobo esfaimado, de
horrendo aspecto.
-Que desaforo esse de turvar a gua que venho beber? disse o monstro arreganhando
os dentes. Espere, que vou castigar tamanha m-criao!...
O cordeirinho, trmulo de medo, respondeu com inocncia:
-Como posso turvar a gua que o senhor vem beber, se ela corre do senhor para mim?
Era verdade aquilo e o lobo atrapalhou-se com a resposta. Mas no deu o rabo a torcer.
-Alm disso inventou ele sei que voc andou falando mal de mim o ano passado.
- Como poderia falar mal do senhor o ano passado, se nasci este ano?
Novamente confundido pela voz da inocncia, o lobo insistiu:
-Se no foi voc, foi seu irmo mais velho, o que d no mesmo.
-Como poderia ser meu irmo mais velho, se sou filho nico?
O lobo, furioso, vendo que com razes claras no vencia o pobrezinho, veio com uma razo
de lobo faminto:
-Pois se no foi seu irmo, foi seu pai ou seu av!
-E nhoque sangrou-o no pescoo.
O aplogo
Saiba mais
A dramatizao um excelente recurso na educao
da criana e do jovem. Proponha uma dramatizao
da estria O Lobo e o Cordeiro, em sala de aula, usando
recursos simples, como: bichinhos, cenrio com materiais diversos, como: tecido, papel, botes, papelo,
mscaras e outros.
Aplogo uma narrativa, em prosa ou verso, que encerra uma lio de moral, geralmente
com dilogos, entre seres inanimados. Machado
de Assis escreveu um Aplogo (publicado no
livro de contos Vrias Histrias, de domnio pblico) onde conversam a agulha e a linha. Resumidamente e parafraseando Machado de Assis, a
estria a seguinte:
Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

-Por que voc est com esse ar insuportvel, toda enrolada, fingindo que vale muita coisa neste mundo?
-Deixe-me, senhora.
-Ora, ora. Falarei sempre que me der na cabea.
-Que cabea, senhora? A senhora no alfinete. agulha. E agulha no tem cabea.
-Mas voc orgulhosa.
-Claro que sou. Sou eu que coso os vestidos e enfeites de nossa ama, disse a linha.
-Voc?! Esta boa! Quem os cose sou eu.
-Voc fura o pano, nada mais. Eu que coso. Prendo um pedao ao outro.
-Sim, mas que vale isso? Eu que furo o pano, vou puxando por voc, que vem atrs, me obedecendo.
Eu que mando.
-Os batedores tambm vo adiante do imperador.
-Por acaso, voc imperador?
-No, no sou. Mas voc tem um papel subalterno. S mostra o caminho. Eu que prendo, que ligo, ajunto...
Estavam nessa conversa, quando a costureira chegou casa da baronesa. Pegou o pano, enfiou a linha
na agulha e comeou a costurar a bela seda. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo tecido, entre os
dedos geis da costureira.
-Ento, senhora linha, no percebe que a costureira s se importa comigo? Eu vou aqui, furando abaixo
e acima...
41
A linha nada respondeu. Continuou silenciosa e ativa. A agulha, vendo seu silncio, calou-se tambm. A
costureira acabou o trabalho, dobrou o vestido e foi-se.
Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira ainda deu uma ajeitada aqui, outra l, at que
chegou a hora de ir para o baile.
-E agora, perguntou a linha, quem que vai para o baile, fazendo parte do vestido e da elegncia? Quem
que vai danar com ministros e diplomatas? E, me diga, quem que vai ficar em casa, dentro da caixinha?
A agulha no respondeu. Mas, um alfinete que, de cabea grande e no de menor experincia, murmurou pobre agulha:
-Anda, aprende, tola! Voc se cansa em abrir caminhos para os outros e no final, fica a, sozinha, dentro da
caixinha! Faa como eu: no abro caminho para ningum. Onde me espetam, fico.
Contei esta estria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea:
-Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria.
Querido(a) aluno(a), muito importante conversar com os seus alunos sobre a problemtica da
estria: melhor abrir caminhos para os outros,
sendo til e solidrio, mesmo que apaream linhas
ordinrias, do que ser pessoas irresponsveis e
ms. A solidariedade a melhor soluo para resolver problemas.
O mito
deuses, dos fenmenos da natureza. O pensamento mtico nasceu como uma das primeiras manifestaes daquilo que seria mais tarde o pensamento
religioso. Isto , a conscincia do homem de um
Princpio Superior Absoluto, que o explica e o justifica. (COELHO, 1987, p. 118).
Como exemplo, contaremos o mito de NINHURSAGA e EA, resumidamente, segundo Reiner
(2000):
Os mitos esto ligados a fenmenos inaugurais, que tentam explicar a origem do mundo, dos
No vale do Tigre e do Eufrates, aparece o culto deusa Terra, personificando o poder gerador de toda
a natureza. Ninhursaga, a Deusa-Me-Terra, a Senhora Montanha, era considerada como uma divindade viva, criadora dos aluvies nos pntanos e das terras que eram inundadas pelas cheias dos rios. A
origem da vegetao explicada, num antigo mito sumrio, pela unio de Ninhursaga e Ea, o deus
das guas. Ea era considerado, tambm, como deus da sabedoria e da magia, em virtude do sbio
movimento das guas, caindo do cu em forma de chuva, deslizando mansamente em forma de rio,
infiltrando-se e desaparecendo no subsolo ou refletindo os raios solares nas gotculas de orvalho. Alm
de sua importncia vital na formao da vegetao, era adorado tambm, porque suas guas serviam
como meio de comunicao e transporte. TERRA e GUA casando-se, formariam o lodo frtil, de onde
surgiria o verde luxuriante.
Saiba mais
Ninhursaga, a Deusa Terra Me, aparece sob o nome
de Inanna entre os sumrios, Ishtar, entre os assrios,
Gia, a Me Terra, entre os gregos, sis, entre os egpcios, e Demter entre os romanos.
42
A lenda
Gruber (1994) apresenta vrias narrativas dos

ndios Ticuna, da Regio Norte do Brasil. Entre tanA lenda uma forma de narrativa muito an- tas, h uma lenda sobre a Ngewane, a rvore dos
tiga, transmitida oralmente de pais para filhos. Era peixes. Essa rvore vive nos igaraps, nos igaps e
muito usada nas igrejas onde eram contadas len- beira dos lagos. muito amada pelos ndios, pordas sobre os santos. sempre ligada a um espao que onde h uma Ngewane, nunca falta alimento.
Resumidamente, segundo Gruber (1994) e
geogrfico e determinado tempo. Temos, entre
os indgenas brasileiros, vrias lendas, como, por uma adaptao de Reiner (2000), a estria a seexemplo, uma que conta sobre a origem do guara- guinte:
n, outra sobre a origem da vitria-rgia etc.
As lendas podem ser religiosas, histricas
(por exemplo, a lenda sobre a fundao de Roma),
sobre o sobrenatural e sobre a origem de plantas.
Ngewane uma rvore encantada. Existe desde o comeo do mundo. Parece a samaumeira de to
grande. Tem leite como a sorva e o tururi. Adora gua. Nasce e cresce nas cabeceiras dos igaraps, nos
igaps e beira dos lagos.
Quando chega o tempo certo, depois das chuvas e ventos, as folhas da rvore caem. No seu tronco
aparecem pequenos ovos, assim como ovas de r. Os dias passam e os ovos se transformam em lagartas, que sobem rvore acima, caminham pelos galhos at alcanarem as folhinhas novas que esto
nascendo. E vo comendo as folhinhas e crescendo, comendo e crescendo, comendo e crescendo.
Trs meses passam e nuvens escuras aparecem no cu. Comea a chover e vem a tempestade. Raios
e troves assustam as lagartas, que descem pelo tronco da rvore e vo se esconder em suas razes.
Suas cascas ficam soltas, parecendo algodo sobre as sapopemas, razes areas da rvore Ngewane.
A chuva vai chovendo, chovendo, aumentando e aumentando. As guas do igarap comeam a subir
e as lagartas saem transformadas em peixes, grandes e pequenos: matrinx, jaraqui, curimat, jeju,
pirapitinga, piabinha, piranha, tambaqui, samoat, piau, jundi, acari, pirarucu, sardinha, surubim, tucunar, jacund, mandi, aruan.
Os peixes, j ovados, se espalham pelas guas e vo para os igaraps, lagos e igaps. Uma parte deles,
subindo o rio vai subindo em piracema para desovar na sua cabeceira.
Os peixes da rvore Ngewane servem para alimentar as pessoas. Alm dos peixes, no Ngewane se
criam outros animais, como jabuti, jacar, tracaj, veado, queixada, tamandu, tatu, anta, capivara,
cobra, cutia e ainda todas as aves.
A Ngewane existe para os peixes e outros animais se multiplicarem e povoarem a terra. Com ela o
alimento nunca falta.
Conforme voc pde perceber, essa lenda

interessante para que possamos refletir sobre o
Desmatamento no Brasil e os efeitos catastrficos
para os animais que moram nos troncos, galhos, ninhos e, embaixo, sombra das rvores. So muitas
as espcies vegetais e animais em extino.
43
O conto maravilhoso
A forma do conto maravilhoso segue o tipo

das narrativas orientais como as que esto em As
O maravilhoso foi a fonte misteriosa e pri- mil e uma noites. Nessas narrativas, o homem est
vilegiada de onde nasceu a Literatura, usando as sempre procurando solues para sair da pobreza,
ganhar mais riqueza, matar a fome ou procurando
palavras de Nelly Novaes Coelho (1987).
o poder. Sempre uma busca voltada para fora, para
Desse maravilhoso, nasceram personagens
o exterior.
com poderes sobrenaturais que, deslocando-se,
Como exemplo, citaremos a estria que tocontrariando as leis da gravidade, sofriam metamorfoses contnuas, defrontando-se com as foras dos conhecem: Aladim e a Lmpada Maravilhosa.
do Bem e do Mal. Em castelos, bosques encanta- Resumindo, o conto o seguinte:
dos, grutas e casebres, reis, rainhas, princesas, felizes ou infelizes, bons ou maus iam vivendo as
aventuras onde tudo podia acontecer. At voar em
tapete voador.
Aladim era um menino pobre que morava em Bagd. Sua me vivia trabalhando, em casa, sempre
preocupada com seu filho, que era muito travesso.
Um dia, Aladim resolve sair de casa, em busca de trabalho. Depois de muitas aventuras, encontra
uma lmpada. Ao esfreg-la para lhe dar brilho, eis que, dentro dela sai um gnio enorme, feio e
carrancudo. No incio, Aladim ficou com medo e fez tudo que o gnio lhe pedira. Porm, agindo com
astcia, consegue aprisionar o gnio dentro da lmpada, novamente, ficando com todos os poderes
sobre ele. Com isso, enriquece, compra um palcio e vive feliz com sua me.
Conto maravilhoso de fadas
A FADA simboliza a possibilidade de realizao dos sonhos, dos desejos. As FADAS so as meO Conto de Fadas de natureza espiritual, diadoras e os talisms, as varinhas mgicas so os
existencial, sempre voltado para dentro, para os objetos mgicos para a realizao dos sonhos. E,
processos psquicos envolvidos nos problemas de contra tudo isso, esto os opositores: bruxas, feitirelacionamento homem/mulher; pai/filha; me/fi- ceiros, gigantes, drages etc.
Os contos de fadas so muito importantes
lho; irmo/irmo; ou da inveja, do cime etc.
Nasceu entre os celtas, com heris e heronas, para a criana e para o jovem. So estrias que favivendo aventuras ligadas ao sobrenatural, ao mis- vorecem o desenvolvimento de sua personalidade,
trio do alm vida. Visavam realizao interior do atingindo independncia psicolgica e maturidaser humano, com a presena da FADA. O vocbulo de moral. Carl Jung, Bruno Bettelheim e Marie Louise Von Franz estudaram muito os contos de fadas.
FADA vem do latim fatum = destino.
Saiba mais
Bruno Bettelheim escreveu um livro muito importante sobre os contos de fadas: Psicanlise dos
contos de fadas.
Para ele, no conto Rapunzel, a feiticeira trancou Rapunzel na torre, quando esta atingiu a idade de
doze anos. Sua estria , de certa forma, a de uma garota pr-pbere e de uma me ciumenta que
tenta impedi-la de ganhar independncia. Um problema adolescente tpico, que encontra soluo
feliz quando a jovem se une ao prncipe.
44
Voc sabia que Bruno Bettelheim nasceu na

ustria, em 1903, e morreu nos Estados Unidos, em
1990? Para ele, os contos de fadas ajudam a criana
a encontrar o significado para a vida. Alm disso,
auxilia na construo da maturidade psicolgica e
da conquista da afirmao do mundo. Desenvolve
o imaginrio.
de que preciso vencer obstculos para conquistar

a vitria.
H um conto interessante, Bicho de Palha, registrado por Lus da Cmara Cascudo (1984) entre
os contos tradicionais do Brasil. a estria onde
duas estrias se encontram: Bicho de Palha (onde
h um amor incestuoso entre pai e filha) e A Gata
As fadas, as bruxas, os animais que falam e os Borralheira ou Cinderela, recontada por Perrault,
heris vo ao encontro dos interesses e dos anseios por Grimm e outros.
da criana, ajudando-a nas solues de problemas
Parafraseando Cascudo (1984) e resumindo,
de autoestima.
a estria a seguinte:
Como os contos de fadas tratam de problemas humanos universais, enviam-nos mensagens
Bicho de Palha
Contam que um homem rico, ficando vivo, casou-se novamente, quando sua filha Maria, j mocinha,
provocava elogios por ser muito linda. A madrasta, ao v-la, antipatizou-se com a jovem. A situao piorou para Maria, quando a madrasta teve uma filha, relativamente feia, comparada com Maria.
O pai era rico, com vrias propriedades, estando a maior parte do tempo viajando. Nos momentos de
ausncia do pai, Maria era obrigada a fazer os servios mais pesados da casa. A vida ficou insuportvel
para a moa que vivia chorando e rezando. No caminho do rio onde ia lavar roupa, encontrava-se com
uma Velhinha de feies serenas e muito boa. Maria contou-lhe seus sofrimentos e o silncio que guardava para no magoar o pai.
A madrasta foi se tornando cada vez mais cruel. Maria resolveu um dia abandonar a casa e procurar
trabalho bem longe dali. Encontrou-se com a boa Velhinha, contou-lhe sua ideia. A Velhinha concordou,
deu-lhe conselhos, abenoou-a e, na despedida, tirou uma varinha, pequenina e branca como prata e
disse-lhe:
Quando voc estiver em perigo, em sofrimento ou desejar alguma coisa diga: minha varinha de condo, pelo condo que Deus te deu, dai-me. Tudo acontecer conforme o seu desejo.
Maria agradeceu muito e fugiu. Conforme os conselhos recebidos da Velhinha, Maria fez uma capa de
palha tranada, com um capuz, deixando abertura para os olhos e meteu-se dentro.
Depois de muito andar, chegou a um palcio e l arranjou trabalho para lavar as salas, corredores, escadas e limpar os aposentos da criadagem. Maria aceitou e comeou a ser chamada de Bicho de Palha.
Suja, silenciosa, trabalhava, sem incomodar ningum. Todos a respeitavam.
No Palcio moravam a rainha e um prncipe jovem, bonito, elegante, em idade de se casar. Na sala, o
prncipe, moas amigas e a rainha conversavam animadamente sobre as festas que, em outro Palcio,
no muito distante dali, aconteceriam e que durariam trs dias.
Chegou a noite do primeiro baile. O prncipe, ansioso pela festa, aprontava-se. De repente disse:
Bicho de Palha, traga-me uma bacia com gua! A moa saiu correndo e logo, em seguida, voltava
com a bacia e gua. O prncipe lavou o rosto e saiu. Bicho de Palha, olhou o prncipe e ficou apaixonada.
Correu para seu quarto, tirou a roupa de palha, pegou a varinha e disse:
Minha varinha de condo! Pelo condo que Deus te deu, dai-me uma carruagem de prata e um vestido com flores do campo.
Nem bem acabou de pronunciar aquelas palavras, l estavam a carruagem de prata, com cocheiros e
servos e um vestido maravilhoso com flores do campo, diadema e sapatinhos.
Bicho de Palha vestiu-se, entrou na carruagem e foi para o baile, onde causou sensao. O prncipe viu-a,
encantou-se e danou a noite s com ela. meia noite, saiu correndo, entrou na carruagem e desapareceu, deixando o prncipe desolado.
45
Na segunda noite, aconteceu a mesma coisa e Bicho de Palha foi para o baile numa carruagem de
ouro, com um vestido da cor do mar com todos os peixinhos, diadema e sapatinhos. O prncipe, ao
v-la, tirou para danar e juntos ficaram a noite toda. meia noite, Bicho de Palha, saiu correndo,
desaparecendo, deixando o prncipe mais apaixonado e desesperado.
Na terceira noite, graas varinha de condo, Bicho de Palha foi ao baile numa carruagem de diamantes e um vestido da cor do cu com todas as estrelas, diadema e sapatinhos. O prncipe nunca
vira moa mais esplendorosa! Correu para receb-la e danaram a noite toda. meia noite, Bicho
de Palha saiu correndo, entrou na carruagem e partiu. O prncipe havia pedido aos seus servos que
cavassem um buraco bem grande para obrigar a carruagem parar. Mas no foi o que aconteceu. A
carruagem pulou o buraco e sumiu. Porm, com o solavanco, o sapatinho foi atirado para fora, sendo
recolhido por um dos servos e entregue ao prncipe.
No dia seguinte, o prncipe e seus servos foram procurar a jovem dona do sapatinho. Procuraram,
procuraram e nada. Todas as casas, os dois Palcios tinham sido vasculhados. At que algum lembrou-se de Bicho de Palha e, rindo muito, mandaram chama-la. Esta, usando sua varinha, apareceu
vestida com o mesmo vestido da ltima noite e calando um s sapatinho. Todos muito surpresos,
viram entrar em seu pezinho, o outro sapatinho. O prncipe abraou-a, chamando sua me para conhecer a futura nora. Assim casaram-se e foram muito felizes.
Esquema do conto Bicho de Palha

Herona: Bicho de Palha.
Antagonista: a madrasta.
Fada: velhinha bondosa.
Objeto Mgico: varinha de condo.
Heri: o prncipe.
Conflito: sofrimento e disfarces de Bicho
de Palha.
Soluo: descoberta do sapatinho.
A presena do destino: h coisas que

parecem determinadas a que ningum
pode escapar. Essa fatalidade pode apresentar forma de bruxa, feiticeira etc.
Mistrio: h sempre um mistrio a ser
desvendado, decifrado ou vencido pelo
heri.
Reiterao dos nmeros: a repetio
dos nmeros 3 e 7. Esto ligados simbologia esotrica que influenciou as Religies e Filosofias antigas.
As constantes dos contos maravilhosos
Nos contos maravilhosos de fadas, encontramos diversos tipos de fadas: moa jovem e linda,
Presena da metamorfose: prncipe velhinha bondosa, Nossa Senhora e outras. Como
que se transforma em r, peixe, pssaro... antagonistas, encontramos: madrasta, bruxa, feiti Uso de talisms: luz azul, trs gotas de ceira, drago e outros. Os objetos mgicos variam
tambm: varinha, anel, leno ou pedra.
sangue no leno, vara de condo...
46
O Gnero Narrativo pode assumir trs formas distintas: conto, novela ou romance. No Curso de
Literatura Infantil, daremos preferncia ao conto.
Toda narrativa tem uma estrutura com os seguintes elementos:
Narrador: a voz que fala, contando a estria;
Personagens: os que vivem a ao;
Espao: ambiente, local, paisagem onde se desenrola a ao;
Tempo: perodo de durao do acontecimento narrado;
Leitor ou Ouvinte: o provvel destinatrio, visado pela comunicao.
Em nosso curso, falamos sobre algumas espcies de narrativa: a Fbula, o Aplogo, o Mito, a Lenda,
o Conto Maravilhoso e o Conto Maravilhoso de Fadas.
Aps todas as informaes deste captulo, estou segura de que voc est preparado(a) para verificarmos a sua aprendizagem. Ento, ao trabalho!
1. Quais so as caractersticas do conto maravilhoso?

2. Quais so as constantes dos contos maravilhosos?
47
RESPOSTAS COMENTADAS DAS

ATIVIDADES PROPOSTAS
Caro(a) aluno(a),
Ao final de cada captulo, esperamos que voc tenha respondido s atividades propostas como
segue:
Captulo 1
1. A
s fontes mais antigas da Literatura Infantojuvenil so as indianas e rabes, como as obras Calila e Dimna, escrita em snscrito, e As Mil e Uma Noites, escrita em rabe.
2. A Literatura Infantojuvenil, destinada especialmente a crianas, comeou nos fins do sculo
XVII, quando Franois de Sagnac Fnelon publicou Trait de lducation des filles, oferecido s
oito filhas do Duque de Beauvillier, na Frana.
Captulo 2
1. A
teno: Foi o escritor Lewis Carroll quem, na Literatura Moderna, explorou de forma genial as
possibilidades de fuso entre o maravilhoso e o cotidiano, ao mesmo tempo que usava o non-sense, o sem sentido, a graa e o ludismo. O autor escreveu Alice no Pas das Maravilhas e Alice
no Pas do Espelho.
2. Confirme: Robinson Cruso, depois de naufragar e instalar-se em uma ilha deserta, conta a
estria do homem: a luta pela sobrevivncia, o incio da civilizao, quando o homem fixou-se
em um determinado lugar e comeou a plantar e criar animais, provando o valor das foras
intrnsecas do indivduo.
Captulo 3
1. Olhe bem: Com a obra A Menina do Narizinho Arrebitado, Jos Bento Monteiro Lobato inaugura,
em 1921, a fase literria da produo brasileira destinada a crianas e jovens. Sua obra foi um
divisor de guas entre o Brasil de ontem e o Brasil de hoje, porque houve um salto qualitativo em relao aos autores que o precederam. Os temas, contemporneos ou histricos, eram
colocados de modo a serem compreendidos pelas crianas, usando uma linguagem original e
criativa, buscando o coloquial brasileiro, antecipando o Modernismo Brasileiro.
2. A
teno: As obras e autores pioneiros da Literatura Infantojuvenil, no Brasil, so: O Mtodo Ablio de Ablio Csar Borges, Contos Infantis de Jlia Lopes de Almeida e Cazuza de Viriato Correia.
49
Captulo 4
1. V
eja se acertou: O papel preponderante da Literatura Infantojuvenil o desenvolvimento da
nossa sociedade que est sempre em transformao. Temos que v-la como uma abertura para
a formao de uma nova mentalidade.
2. L embre-se: Considerando a Literatura Infantojuvenil como agente formador, o professor precisa estar sintonizado com as transformaes do momento presente, reorganizando seus conhecimentos, reciclando sua conscincia de mundo.
Captulo 5
1. Avalie-se: A linguagem potico-musical, de natureza popular, exerce grande atrao sobre a
criana, como, por exemplo, as Cantigas de Roda, porque a estrutura simples assemelha-se s
primeiras manifestaes da poesia entre os povos primitivos. Tanto os primitivos quanto as
crianas e o povo amam a sonoridade e o ritmo das palavras.
2. L embre-se: Onomatopeia uma figura de som ou de harmonia. Consiste na imitao de sons,
tais como: miau, au-au, tchibum, plim-plim, atchim, piu-piu, glu, glu e outros.
Captulo 6
1. A
teno: O conto maravilhoso segue o tipo das narrativas orientais, como as que esto em As
Mil e Uma Noites. Nessas narrativas, o homem est sempre procurando solues para sair da
pobreza, ganhar mais riqueza, matar a fome ou procurando o poder.
2. O
bserve: As constantes dos contos maravilhosos so: presena da metamorfose, de talisms,
do destino, do mistrio, da magia e a reiterao dos nmeros 3 e 7.
50
REFERNCIAS
ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo: Scipione, 1991.

BANDEIRA, M. Antologia potica. Rio de Janeiro: Ed. do Autor, 1961.
BARROS, M. O livro das pr-coisas. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 1985.
______. Livro das ignoras. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1994.
______. Poeminhas pescados numa fala de Joo. Rio de Janeiro: Record, 2001.
______. Cantigas para um passarinho toa. Rio de Janeiro: Record, 2003.
BETTELHEIM, B. B. A psicanlise dos contos de fadas. Traduo de Arlene Caetano. 16. ed. So Paulo:
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BBLIA. In: AULETE. Dicionrio Digital. Verbete. Disponvel em: <http://www.auletedigital.com.br/>.
Acesso em: 1 set. 2011.
CASCUDO, L. C. Literatura oral no Brasil. 3. ed. Belo Horizonte/So Paulo: Itatiaia/Edusp, 1984.
COELHO, N. N. Panorama histrico da literatura infantil/juvenil. 3. ed. So Paulo: Quron, 1985.
______. A Literatura infantil. 4. ed. So Paulo: Quron, 1987.
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COUTINHO, A. Notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978.
CUNHA, M. A. A. Literatura infantil. So Paulo: tica, 1991.
GOLDSTEIN, N. Anlise do poema. So Paulo: tica, 1988.
GRAY, J. Prximo Oriente. Lisboa: Verbo, 1982. (Coleo Biblioteca dos Grandes Mitos e Lendas
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GRUBER, J. G. O livro das rvores. Benjamin Constant, AM: Organizao dos Professores Ticuna
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GUIMARES, H. de S.; LESSA, A. C. Figuras de linguagem. 13. ed. So Paulo: Atual, 1988.
HUIZINGA, J. Homo ludens. So Paulo: Perspectiva, 1996.
LAJOLO, M. Do mundo da leitura leitura de mundo. So Paulo: tica, 1995.
MACHADO, I. A. Literatura e redao. So Paulo: Scipione, 1994.
51
MEIRELES, C. Problemas da literatura infantil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.

______. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986.
______. Ou isto ou aquilo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.
MORAES, V. de. Antologia potica. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1960.
______. A arca de No. 16. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1986.
POUND, E. ABC da literatura. So Paulo: Cultrix, 2001.
REGO, J. L. do. Menino de engenho. 83. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1957.
REINER, N. N. B. O reino vegetal e o imaginrio: comparao entre mitos do Leste do Mediterrneo
narrativas indgenas brasileiras e textos literrios da cultura ocidental europia. 2000. Dissertao
(Mestrado em Estudos Comparados de Literatura e Lngua Portuguesa) Universidade de So Paulo, So
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______. A potica de Manoel de Barros e a relao homem-vegetal. 2007. Tese (Doutorado em
Estudos Comparados de Literatura e Lngua Portuguesa) Universidade de So Paulo, So Paulo, 2007.
SANDRONI, L. De Lobato a Bojunga: as reinaes renovadas. Rio de Janeiro: Agir, 1987.
SOUZA, G. P. C. B. A literatura infanto-juvenil. So Paulo: DCL Difuso Cultural, 2006.
SOUZA, R. A. Teoria da literatura. So Paulo: tica, 2007.
TAVARES, H. Teoria literria. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002.
TUFANO, D. Explorao da obra literria na escola. So Paulo: Moderna, 1986.
WORNICOV, R. et al. Criana leitura livro. So Paulo: Nobel, 1986.
ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 7. ed. So Paulo: Global, 1987.
52
APNDICE
Sugestes de Leitura

Querido(a) aluno(a),
Ler uma maravilhosa aventura que nos permite viajar, sonhar, imaginar, conhecer lugares, culturas, personagens, sentimentos e conflitos humanos, enfim, um pouco da prpria vida. Por isso, deixo aqui
sugestes de leitura, para que voc possa voar, conhecer novos horizontes. Voc no precisa ler todos
esses livros de uma vez. No. A lista fica a, para sua vida toda. Quando quiser ler um livro e no souber
por onde comear, s olhar as sugestes. So livros importantes da Literatura Brasileira e Universal. H
vrias Editoras, hoje, que esto reeditando estes livros por um preo acessvel. Boa leitura!
Literatura brasileira
Jos de Alencar: Iracema; O guarani; Lucola; Senhora.
Castro Alves: Espumas flutuantes.
Jorge Amado: Capites da areia; Terras do Sem-Fim; Gabriela, cravo e canela.
Mrio Andrade: Macunama; Paulicia desvairada.
Oswald Andrade: Pau-Brasil (poesia); O rei da vela (teatro); Memrias de Joo Miramar.
Machado de Assis: Memrias pstumas de Brs Cubas; Dom Casmurro.
Alusio de Azevedo: O cortio; O mulato.
lvares Azevedo: Lira dos vinte anos.
Manuel Bandeira: Poesias completas.
Cruz e Souza: Broquis; Missal.
Gonalves Dias: Primeiros cantos; ltimos cantos.
Carlos Drummond de Andrade: Rosa do povo.
Toms Antnio Gonzaga: Marlia de Dirceu.
Clarisse Lispector: A hora da estrela.
Monteiro Lobato: Urups; Reinaes de Narizinho; O Picapau Amarelo.
Ceclia Meireles: Ou isto ou aquilo; Romance da Inconfidncia; Obra potica.
Guimares Joo Rosa: Sagarana; Primeiras estrias; Grande serto: veredas.
Visconde de Taunay: Inocncia.
Lygia Fagundes Telles: Venha ver o pr-do-sol (contos).
rico Verssimo: Olhai os lrios do campo; Clarissa; O tempo e o vento.
53
Literatura universal
Dante Alighieri: A divina comdia.
Hans C. Andersen: Contos.
As mil e uma noites
Charles Baudelaire: As flores do mal.
Jorge Lus Borges: Fices.
talo Calvino: As cidades invisveis.
Lus de Cames: Os Lusadas.
Lewis Carrol: Alice no pas das maravilhas; Alice no pas do espelho.
M. Cervantes: Dom Quixote de La Mancha.
Daniel Defoe: Robson Cruso.
EURPEDES: Medeia.
Gustave Flaubert: Madame Bovary.
Johan W. V. Goethe: Fausto.
Homero: Odisseia.
Victor Hugo: Os miserveis.
Aldous Huxley: Admirvel mundo novo.
O Mahabharata.
Gabriel Garca Mrquez: Cem anos de solido; O nufrago.
Herman Melville: Moby Dick.
John Milton: Paraso perdido.
Ovdio: As Metamorfoses.
Fernando Pessoa: Mensagem.
Edgar Allan Poe: Histrias extraordinrias.
Ezra Pound: Os cantos.
Ea de Queirs. A ilustre casa de Ramires.
William Shakespeare: Hamlet; Otelo; A tempestade; Romeu e Julieta.
Sfocles: dipo rei.
Jonathan Swift: As viagens de Gulliver.
Virglio: Eneida.
Oscar Wilde: O retrato de Dorian Gray.
54

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Nery Nice Biancalana Reiner

Revisada por Nery Nice Biancalana Reiner (setembro/2012)

2 SCULO XVII - A CRIAO DA LITERATURA PARA CRIANAS..................................13

3 PRECURSORES DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL..................................................21

3.1 Livros e Autores................................................................................................................................................................... 21

4 O PAPEL DA LITERATURA INFANTOJUVENIL.........................................................................27

RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS...................................... 49

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

1.1 Fontes Orientais

Essa estria faz parte das Fbulas de Esopo,

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Nery Nice Biancalana Reiner

um sulto, Shariar, e de Sherazade. Resumidamente, o seguinte:

Deixando para trs o Oriente, vamos para a

1.2 Fontes Medievais

durou mil anos, que vai do sculo V ao XV, isto ,

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

1095 e 1270, partiam da Europa para participarem

1.3 As Novelas de Cavalaria e o Folclore do Nordeste Brasileiro

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Nery Nice Biancalana Reiner

Cmara Cascudo (1984) apresenta tambm a

Alm das Novelas de Cavalaria, gostaramos

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Porm, o ponto alto do Renascimento foi a

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Nery Nice Biancalana Reiner

d. Giulio Cesare Croce: Astcias sutilssimas

1.5 Resumo do Captulo

1.6 Atividades Propostas

1. Quais as fontes mais antigas da Literatura infantojuvenil?

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

SCULO XVII - A CRIAO DA

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Nery Nice Biancalana Reiner

Charles Perrault (1968-1703): Contos de

Mme. DAulnoy: Contos de Fadas, 1698

Franois de Salignac Fnelon

Franois de Salignac Fnelon

Segundo Nelly Novaes Coelho (1985), o valor

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

2.1 Sculo XVIII - Pr-Romantismo

Vimos que o centro do movimento literrio, Jonathan Swift

Robinson Cruso, depois de naufragar e

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

Nery Nice Biancalana Reiner

2.2 Romantismo: Narrativas do Fantstico Maravilhoso

FBULAS, estrias onde animais dialogam, contendo uma lio de moral no

Hans Christian Andersen

O poeta e novelista Hans Christian Andersen

Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br

de corao. Entre a sua vasta obra, esto: O Patinho

2.3 Narrativas do Realismo Maravilhoso ou Mgico

com amigos, incluindo trs meninas: Alice Liddell, a

Foi o escritor Lewis Carroll (1832-1898) quem,

Nery Nice Biancalana Reiner

Por esses trocadilhos, verificamos o grau de

O mesmo acontecia com os vocbulos:

por writhing = torcer.

por drawling = balbuciar.

2.4 Novelstica de Aventuras

Alexandre Dumas (1803-1870)