SOBRE AS PROPOSTAS DE UTILIZAO DAS ATIVIDADES

EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE FSICA

ON THE PROPOSALS OF USE OF THE EXPERIMENTAL
ACTIVITIES IN THE TEACHING OF PHYSICS
Ana Cludia S. Moreira1
Maria Cristina Martins Penido2
1 UFBA-UEFS/PPGEFHC, aclaassuncao@yahoo.com.br
2 UFBA/IF-DFG, mcristi@ufba.br

Resumo
Este trabalho realiza uma reviso de literatura sobre a utilizao das atividades
experimentais em Fsica direcionadas ao ensino mdio. Trata-se de um levantamento
das propostas sobre essa temtica apresentadas em artigos das revistas: Revista
Brasileira de Ensino de Fsica (RBEF), Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica (CBEF),
Revista Cincia & Educao, Revista Investigaes em ensino de Cincias e a Revista
da Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias (ABRAPEC), com o
propsito de avaliar a extenso e riqueza do material que se encontra disponvel. Para a
anlise dos dados, foi feita uma catalogao dos artigos e relatos experimentais (tipo
demonstre em aula (DA) e laboratrio caseiro (LC)) referentes aos trabalhos publicados
entre 1979 e 2008 nas revistas citadas anteriormente. Dentre os resultados destaca-se a
quantidade de relatos experimentais contemplados e o nmero de artigos que
possibilitam a melhoria do ensino atravs da experimentao.
Palavras-chave: atividade experimental, ensino de Fsica, catalogao dos artigos
Abstract
This work accomplishes a literature revision about the use of the experimental activities
in Physics addressed to the medium teaching. It is treated of a rising of the proposals on
that theme presented in goods of the magazines: Brazilian magazine of Teaching of
Physics (RBEF), Brazilian Notebook of Teaching of Physics (CBEF), Reviewed
Science & Education, Reviewed Investigations in teaching of Sciences and the
Magazine of the Brazilian Association of Research in Education in Sciences
(ABRAPEC), with the purpose of evaluating the extension and wealth of the material
that he/she is available. For the analysis of the data, it was made a cataloguing of the
goods and experimental reports (type demonstrates in class (OF THE) and laboratory
caseiro(LC)) regarding the works published between 1979 and 2008 in the magazines
mentioned previously. Among the results he/she stands out the amount of contemplated
experimental reports and the number of goods that make possible the improvement of
the teaching through the experimentation.
Keywords: experimental activities, teaching of physics, cataloguing reports

INTRODUO
Muito se tem discutido sobre a importncia do ensino de Fsica em todos os nveis de
escolaridade. Sabe-se que o acesso ao conhecimento cientfico se d de diversas formas,
e em diferentes ambientes, mas na escola que a formao de conceitos cientficos
introduzida explicitamente, oportunizando ao ser humano a compreenso da realidade e
a superao de problemas que lhe so impostos diariamente. Assim, deve-se ter em
conta que o ensino de Cincias, fundamentalmente, objetiva fazer com que o educando
aprenda a viver na sociedade em que est inserido com os recursos que a cincia e a
tecnologia oferecem.
O conhecimento inicial do mundo ocorre pela percepo dos fenmenos e de
seus eventos associados. a partir dessa percepo que nos tornamos capazes de gerar
algum conhecimento e uma explicao sobre eles. No entanto, o aprofundamento desse
conhecimento exigiu do ser humano o desenvolvimento das inmeras cincias, sejam
elas da natureza, sociais, exatas ou quaisquer outras, de modo que anlise e sntese,
como processos complementares, tornam-se indispensveis para o conhecimento do
mundo.
Mesmo assim, segundo Giordan (1999), muitas propostas de ensino de cincias
ainda esquecem a contribuio dos empiristas para a elaborao do conhecimento,
ignorando a experimentao ainda como uma espcie de observao natural, como um
dos eixos estruturadores das prticas escolares. Tomar a experimentao como parte de
um processo pleno de investigao uma necessidade, reconhecida por aqueles que
pensam e fazem o ensino de cincias, pois a formao do pensamento e das atitudes do
sujeito ocorre preferencialmente nos entremeios de atividades investigativas.
A experimentao enquanto atividade fundamental no ensino de Cincias, tem
atrado as atenes de estudiosos e pesquisadores da rea (Villani,1993; Gabel, 1994;
Wellington, 1998; Fraser e Tobin, 1998; Arruda & Labur, 1998; Giordan, 1999;
Galiazzi e outros, 2001;).
Desde sua origem, o trabalho experimental nas escolas foi influenciado por
aqueles desenvolvidos nas universidades (Galiazzi, Rocha, Schmitz, Souza,Giesta e
Gonalves, 2001). Ou seja, pesquisadores buscavam novas ferramentas com o objetivo
de melhorar a aprendizagem do contedo cientfico. O tempo passou e o problema com
a experimentao continua presente no ensino de Cincias (Izquierdo, Sanmart e
Espinet, 1999), embora muitas pesquisas tenham sido feitas sobre o ensino experimental
os seus resultados mostram que elas avanaram.
Mesmo com vrias pesquisas escritas sobre essa problemtica, o ensino de
cincias continua deixando a desejar. As atividades experimentais ainda so apontadas
como uma forma de contribuir para uma melhor aprendizagem no ensino de Cincias,
afirma Gil-Prez (1999). Percebe-se tambm que historicamente, vrias tentativas com
relao melhoria da qualidade do ensino de Fsica, basearam-se nas atividades
experimentais. Mesmo assim, observa-se que ainda h um distanciamento entre a fsica
ensinada nas escolas e as propostas apresentadas naqueles trabalhos.
Por volta das dcadas de 50 e 60, o ensino em diversos pases, principalmente, nos EUA
foi reestruturado, pois acreditavam ser necessrio ter mais cientistas que os russos,
Freire Jr (2006) e foram desenhados para incrementar o surgimento de novos cientistas.
Estes projetos eram baseados, essencialmente, em textos bem escritos e uma rica
estrutura experimental. Assim o curso de Fsica do PSSC (Physical Science Study
Commitee) recebeu altas cifras para desenvolvimento do projeto de ensino voltado ao

nvel mdio. Neste foram utilizados materiais instrucionais, educativos e inovadores

com uma diferenciada filosofia de ensino de Fsica.
Nessa mesma poca, ou um pouco depois e, provavelmente, por influncia do
PSSC surgiram outros grandes projetos curriculares para o ensino mdio como o
Nuffield, na Inglaterra, o Harvard Physics Project, tambm nos Estados Unidos, e no
Brasil o Projeto de Ensino de Fsica (PEF), na Universidade de So Paulo e os livros
didticos da Beatriz Alvarenga e Antonio Mximo, na Universidade Federal de Minas
Gerais. Alm desses, no Brasil, os projetos estrangeiros referidos, foram traduzidos e
auxiliaram no avano com relao s atividades experimentais. Esses projetos citados
tinham como objetivo trazer formas mais estimulantes e eficazes para as demonstraes
e a verificao at ento apresentadas apenas nos livros-textos ou por explanao do
professor.
Galiazzi et al discutindo os objetivos das atividades experimentais, cita
Kerr(1963) que realizou uma pesquisa onde eram apontados dez motivos para a
utilizao dessas atividades como recursos didticos no ensino da Fsica e esses motivos
vem sendo constantemente encontrados em pesquisas mais recentes (Hodson, 1998):
1. Estimular a observao acurada e o registro cuidadoso dos dados;
2. Promover mtodos de pensamento cientfico simples e de senso comum;
3. Desenvolver habilidades manipulativas;
4. Treinar em resoluo de problemas
5. Adaptar as exigncias das escolas;
6. Esclarecer a teoria e promover a sua compreenso;
7. Verificar fatos e princpios estudados anteriormente;
8. Vivenciar o processo de encontrar fatos por meio da investigao, chegando a
seus princpios;
9. Motivar e manter o interesse na matria;
10. Tornar os fenmenos mais reais por meio da experincia
Como se v eles ressaltam o estmulo e a observao como fundamentais no
desenvolvimento de habilidades, tornando-os motivadores da aprendizagem.
Em sntese esses projetos tinham como objetivo trazer formas mais estimulantes
e eficazes para as demonstraes e a verificaes at ento apresentadas apenas nos
livros-textos ou por explanao do professor, levando a inovao para as escolas quanto
importncia das atividades experimentais no ensino das cincias.
Desde ento a comunidade cientifica tem trabalhado na produo de
experimentos didticos, tanto com materiais sofisticados quanto com aqueles de baixo
custo ou materiais reciclveis e reciclados.
O objetivo desse trabalho de investigao foi traar um recorte do que realmente
existe como sugesto de atividades experimentais nas revistas: Revista Brasileira de
Ensino de Fsica (RBEF), Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica (CBEF), Revista
Cincia & Educao, Revista Investigaes em ensino de Cincias e Revista da
Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias (ABRAPEC). Aqui
relatamos uma parte do trabalho de mestrado em andamento no Programa de PsGraduao em Histria, Filosofia e Ensino de Cincias na Universidade Federal da
Bahia, centrada em uma reviso bibliogrfica e analise dos artigos publicados.
A pesquisa em questo envolveu consulta aos artigos das referidas revistas que
abordam a questo da utilizao e confeco de atividades experimentais em fsica
direcionadas ao ensino mdio desde a dcada de 70 at os dias atuais.
O CONTEXTO DA PESQUISA

O ensino de Fsica no Brasil tem recebido inmeras contribuies de seus

especialistas que discutem questes que vo desde os aspectos scio-histrico,
filosfico, epistemolgicos (Delizoicov 2001, Freire Jr. 2002), at aquelas que dizem
respeito parte pedaggica, tcnica (Carvalho 2000, Angotti 2001), entre outros.
Dentre tantos aspectos, a discusso sobre o gostar de fsica e a necessidade de
estud-la, parece ser de extrema importncia nos dias de hoje, tendo em vista que a
fsica faz parte do nosso dia a dia e mesmo sem gostar, estamos inseridos num mundo
fsico. Se as causas apontadas para justificar o fato de muitas pessoas no gostarem de
Fsica tm bases culturais, filosficas entre outras causas, para explicar as dificuldades
na aprendizagem, as questes se concretizam no mbito do processo ensino e
aprendizagem e no seu interior acreditamos que a forma de ensinar a Fsica pode
minimizar as arestas existentes entre as partes, ou seja, vai depender de qual
metodologia est sendo aplicada. Nesse sentido, quando levantamos a questo de como
trabalhar adequadamente a Fsica em sala de aula, a problemtica do ensino
experimental se apresenta como uma rea que apesar de bastante evidenciada na
literatura, continua sendo tema de discusso.
Segundo Valadares, o ensino de cincias praticado no Brasil, na grande maioria
das escolas de nvel mdio e fundamental e, em grande extenso, tambm nas
universidades, tem se mostrado pouco eficaz. Com isso, percebe-se que o que pode estar
contribuindo para o estudante se afastar da disciplina Fsica por consider-la
desinteressante e difcil de ser entendida, o que diretamente relacionado com a
maneira de ensinar.
Sendo assim, quando se trata de abordar a questo da prtica pedaggica,
relacionamos o uso das atividades experimentais como sendo uma das ferramentas para
contribuir para minimizar o desinteresse e as dificuldades apresentas pelos estudantes
no seu aprendizado.
Nesse sentido, grupos de estudiosos e pesquisadores (Villani, 1988; Carvalho E
Perez, 1995) vm por um longo tempo refletindo e propondo a utilizao da
experimentao como estratgia de ensino. Entretanto, h uma distncia entre o que est
proposto nesses documentos e a prtica escolar, cuja superao tem se mostrado
resistente e difcil.
A prtica do uso de experimentos em sala de aula, para desenvolver a
compreenso de conceitos, segundo Carvalho et al (1999, p.42) uma forma de levar o
aluno a participar de seu processo de aprendizagem, sair de uma postura passiva e
comear a perceber e a agir sobre o seu objeto de estudo.
A importncia das atividades experimentais para o ensino de Fsica foi tambm
valorizado por Borges (2002), por considerar que se trata de um mtodo de
aprendizagem que permita a mobilizao do aprendiz, no lugar da passividade. Acredita
que a riqueza das atividades experimentais consiste em proporcionar aos estudantes o
manuseio de coisas e objetos num exerccio de simbolizao ou representao, para se
atingir a conexo dos smbolos.
DADOS DOS ARTIGOS ENCONTRADOS
O recorte de tempo que adotamos para essa reviso foi do final da dcada de 70
at 2008, compreendendo um total de 121 artigos que dizem respeito essencialmente ao
ensino mdio.
Para fundamentar a anlise e discusso do material existente, a seleo dos
trabalhos foi feita a partir da leitura dos artigos disponibilizados nos sites das revistas
citadas, conforme tabela 1 a seguir:

TABELA 1
Revistas

Nmero de trabalhos levantados durante a pesquisa

Ano
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Total

RBEF
CBEF

2 1

2
2 7 7 6

2 1
- -

- 1 1 1 2 3 3 311
24
1 5 3 4 2 2 5 8 23234411

C&E

11-

IENC

ABRAPEC

12

1
1

22
2

32
72
3
2 11
3
121

Observa-se atravs da tabela acima que o maior nmero de artigos encontra-se

nas revistas tradicionais, principalmente at finais dos anos 90, quando aparecem novas.
A partir de 2000, h uma concentrao maior (20 publicaes) no CBEF, porm todas
apresentam alguma.
Alguns aspectos relevantes foram ressaltados:
- Como ocorre a apresentao das atividades experimentais nos artigos?
- Quais os materiais sugeridos para a construo das atividades?
- Os artigos apresentados servem como uma sugesto de consulta para
professores de nvel mdio?
- A experimentao vista como um receiturio que empobrece a atividade
cientfica?
- As atividades de laboratrio sugeridas partem de uma questo- problema
relevante construo de hipteses que estimulem investigao de procedimentos
experimentais?
REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FSICA

Dos trinta e dois artigos publicados nessa revista, no final dos anos 70 percebese que a preocupao com a utilizao de materiais de baixo custo, existentes no dia a
dia do aluno muito forte, conforme tabela 2 a seguir.
TABELA 2
Ttulo
Um Pndulo simples
Atividades Experimentais no Ensino de Fsica de 1 e 2 Graus
Estudo do movimento retilneo uniforme
Escolha da distncia focal do espelho cncavo em experincias de focalizao
Determinao didtica da durao do dia sideral pela observao das estrelas e do centauro
Pelculas de sabo e o seu teor didtico
Sistema de aquecimento solar didtico
Conjunto experimental para a demonstrao da interao entre campo magntico e corrente eltrica
Trilho de ar uma proposta de baixo custo
Dificuldades de um estudante na anlise de experimentos qualitativos
Verificao experimental da lei dos gases usando um balo de borracha submerso
Fogo versus microondas
Efeitos visuais com orifcios
Uma nova viso para conduzir as atividades iniciais do laboratrio de eletricidade

Artigo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

DA

LC

Lentes esfricas:uma demonstrao para alunos do segundo grau

Mquina fotogrfica de tubos de PVC e fotos caricatas
Demonstrao de reflexo total interna para alunos do segundo grau
Demonstrao das oscilaes foradas e da curva da ressonncia em classe
A fsica em um canho de batatas
Proposta de um laboratrio didtico em micro escala assistido por computador para o estudo de
mecnica
Instrumentao em Fsica moderna para o ensino mdio: uma nova tcnica para a anlise
quantitativa de espectros
Simulador didtico do cristalino ocular
Cincia em foco: um laboratrio itinerante de fsica
Kit de experimentos pticos com apontador laser
Visualizao da miopia, da hipermetropia e do astigmatismo atravs do simulador didtico do globo
ocular
Construindo um decmetro
Estudo do movimento de um corpo sob ao de fora viscosa usando uma poro de xampu, rgua
e relgio
Abordando o ensino de ptica atravs da construo de telescpios
Experincia de Oersted em sala de aula
Uma anlise da flutuao dos corpos e o princpio de Arquimedes
Ensinando fsica com conscincia ecolgica e com materiais descartveis
Ludio versus princpio do submarino

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Como o nmero de artigos grande, limitamos os comentrios alguns:

Em 1979, Violin. A.G, enumera uma srie de dificuldades apresentadas pela
maior parte dos professores, para a no programao de atividades experimentais no
ensino de Fsica, destacando: no existe laboratrio e falta de equipamentos. Ainda
assim, acredita que no basta dizer ao professor que deve realizar atividades
experimentais com seus alunos, mas sim, como faz-lo, nas condies das escolas. Mas,
sugere os materiais ao alcance dos alunos, ressaltando a simplicidade de alguns
experimentos.
Castro, R. S de (1992); analisam as estratgias que possibilitem ao aluno a
explicitar suas idias de forma organizada, nas quais o professor o mediador entre o
conhecimento cientfico e o conhecimento que esses alunos elaboram. A formao do
professor faz parte do rol de tpicos estudados e analisados dentro dessa pesquisa.
Em 1997, L. Misoguti, C. R. Mendona, A. M. Tuboy, R. Habesch, V. S.
Bagnato, publicam uma das mais importantes aplicaes da refrao da luz em meios
materiais, o funcionamento de lentes esfricas. Por ser considerada de difcil
demonstrao, eles elaboraram uma demonstrao feita num painel vertical, onde raios
de luz podem ser visualizados e o funcionamento das lentes esfricas, bem como uma
conexo com a refrao, que podem ser entendidos de forma simples.
O projeto Cincia em Foco, em 2000, surgiu a partir de um acordo firmado
entre o Departamento de Fsica da UFS e a Secretaria de estado da Educao, Desporto
e Lazer do Estado de Sergipe, prevendo a produo de material didtico e sua
apresentao em escolas da rede pblica.
J.P.M.C. Chaib e A.K.T. Assis, em 2007, resgatam a relevncia da experincia
de Oersted. Onde feita uma breve contextualizao histrica desta experincia,
descrevendo uma reproduo moderna dos procedimentos e observaes de Oersted
com materiais de baixo custo.
Damasio, F. e Steffani, M. H (2007), descrevem uma atividade interdisciplinar
com o objetivo principal de conscientizar alunos e pais sobre o aquecimento global,

alm de proporcionar os primeiros passos para que a comunidade local contribusse para
sua diminuio, construindo aquecedores solares caseiros com materiais descartveis.
CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FSICA

Desde a dcada de 80 que o Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, lana a

proposta de artigos tipo demonstre em aula e laboratrio caseiro, como mostra a tabela
3 a seguir, onde esses trabalhos apresentam um experimento de forma direta com
montagens e sugestes.
TABELA 3
Ttulo
Artigo DA LC
Pndulo simples - um mtodo simples e eficiente para determinar g: uma soluo para o ensino
X
mdio
Campo eltrico no interior dos condutores
Espectrmetro ptico
Pndulo eletrosttico
O plano inclinado: um problema desde Galileu

X
X
X
X

Coletor solar

Presso atmosfrica

Pndulo balstico

Densidade relativa
Cmara escura

X
X

Curto-circuito

Prottipo de um coletor solar didtico

Medindo massas
Influncia do instrumento na avaliao da aprendizagem decorrente do ensino de laboratrio em
fsica
Relgio-de-sol

X
X
X

Determinao do meridiano magntico terrestre

Um mtodo fotogrfico para produzir dispositivos para difrao da luz

Um canho para estudo da conservao do momento linear

Como implementar um laboratrio para ensino de fsica
O efeito fotoeltrico no segundo grau via microcomputador

X
X
X

Sistema de aquecimento solar didtico empregando uma bandeja metlica

X
X

Calormetro didtico de fcil construo

Simples demonstrao do movimento de projteis em sala de aula
Galvanmetro
Ondas estacionrias longitudinais em uma barra metlica

X
X
X

Galvanmetro-2 voltmetro e ampermetro

Um motor de corrente contnua

Transformador
Um espectroscpio simples para uso individual

X
X

Comparao entre os tamanhos dos planetas e do sol

A luneta com lente de culos

Movimentos acelerados: um experimento de baixo custo para o ensino mdio

Experimentos de equilbrio: sistema de foras e polias

X
X

O princpio da inrcia usando um disco flutuador

Sem quebrar as taas!!
Uma questo em hidrodinmica
Construindo um esfermetro e cilindrometro (equipamentos de baixo custo)

X
X
X
X

Microscpio projetor

A lei de Faraday e a de Lenz

A tesoura de Gauss uma tesoura para cortar linhas de campo magntico

Uma representao do fenmeno de interferncia de ondas utilizando lminas transparentes e
retroprojetor
Foras entre condutores paralelos de correntes contnuas

X
X
X

Calormetro de baixo custo

Duplo cone, qudrupla finalidade

Cuerpo rgido:experiencia de laboratorio con material de bajo costo

X
X

Projeo de espectros com um cd e retroprojetor

Una sencilla experiencia para estudiar la ley de Boyle

X
X

Fora eletromotriz devida ao movimento

Quebra-se um m, faz-se um cientista

X
X

A lei de Faraday e a de lenz

Correntes induzidas

X
X

Lentes biconvexas convergentes e divergentes

Um experimento contra intuitivo

Freio magntico
Construo de uma pilha didtica de baixo custo
Comunicaes projeto experimentos de fsica para o ensino mdio com materiais do dia-a-dia
Uma oficina de fsica moderna que vise a sua insero no ensino mdio

X
X
X
X

Observando espectros luminosos espectroscpio porttil

X
X

Transformando um laser de diodo para experimentos de ptica fsica

Associao de pilhas novas e usadas em paralelo: uma anlise qualitativa para o ensino mdio
Resistores de papel e grafite: ensino experimental de eletricidade com papel e lpis
Associao de pilhas em paralelo: onde e quando a usamos?
Invisibilidade da garrafa (a explicao correta)

X
X
X
X

Imagens dentro de lmpadas

Determinao da presso interna de lmpadas fluorescentes (um experimento de baixo custo)

X
X

Gotas que inflamam uma abordagem construtivista

Tubo de ensaio adaptado como tubo de kundt para medir a velocidade do som no ar
Simplificando a luneta com lente de culos
Recursos para la enseanza del pndulo simple: imgenes, mediciones, simulaciones y guas
didcticas
Construo de capacitores de grafite sobre papel, copos e garrafas plsticas, e medida de suas
capacitncias
Atividades experimentais de demonstrao para o ensino da corrente alternada ao nvel do ensino
mdio
Eletroscpio gigante

X
X
X
X
X
X

REVISTA CINCIA & EDUCAO

Da anlise feita desta revista, em 2000, Medeiros, A. e Filho, S. B. examinam as

convices filosficas que do suporte aos comportamentos de alguns professores de
fsica ao lidarem com o ensino dessa cincia no contexto de um laboratrio. Onde os
resultados desta pesquisa revelaram perspectivas diferentes sobre o tema entre os
sujeitos, no que se refere posies indutivistas e realistas ingnuas.
Galiazzi, M. do C; Rocha, J. M de B; Schmitz, L. C; Souza, M. L; Giesta, S. e
Gonalves, F. P (2001) apresentam os resultados de uma investigao coletiva sobre os
objetivos das atividades experimentais no ensino mdio, apontando para as
possibilidades da pesquisa em sala de aula, como desenvolvimento profissional de
professores e alunos, atravs de sua utilizao como princpio didtico.

Por fim, em 2006, Souza, L. H. P e Gouva, G. apresentam parte de um estudo

sobre Oficinas Pedaggicas de Cincias oferecidas para a formao continuada de
professores no Rio de Janeiro, utilizando referenciais tericos da Filosofia, da
linguagem e da formao do professore de cincias com o objetivo de identificar vozes
que se fazem presentes e revelam os movimentos pedaggicos mais influentes no
perodo em questo.
TABELA 4
Ttulo
Artigo DA LC
A natureza da cincia e a instrumentao para o ensino da fsica
X
Objetivos das atividades experimentais no ensino mdio: a pesquisa coletiva como modo de
X
formao de professores de cincias
Oficinas pedaggicas de cincias: os movimentos pedaggicos predominantes na formao
continuada de professores

REVISTA INVESTIGAES EM ENSINO DE CINCIAS

Nos trabalhos apresentados nesta revista o artigo de Guridi, V. M. e Islas, S. M.

(1998) elas buscam uma resposta para a aprendizagem significativa atravs das
atividades de laboratrio sejam abertas com guias experimentais elaboradas por um
modelo construtivista.
TABELA 5
Artigo
DA
LC
Ttulo
Guas de laboratorio tradicionales y abiertas en fsica elemental: propuesta para isear guas abiertas y
X
estudio comparativo entre el uso de este tipo de guas y guas tradicionales
Una propuesta para el aprendizaje de contenidos procedimentales en el laboratorio de fsica y qumica
Laboratrio didtico de fsica a partir de uma perspectiva kuhniana
A argumentao e o ensino de cincias: uma atividade experimental no laboratrio didtico de fsica do
ensino mdio
Seleo de experimentos de fsica no ensino mdio: uma
investigao a partir da fala de professores
Atividades experimentais de demonstraes em sala de aula: uma anlise segundo o referencial da teoria
de vygotsky
Ensino de fsica e deficincia visual: atividades que abordam o conceito de acelerao da gravidade
Repensando o papel do trabalho experimental, na aprendizagem da fsica, em sala de aula um estudo
exploratrio
Cmo podemos llevar a cabo una investigacin-accin para mejorar la prctica en el aula de ciencias?
Processos e conhecimentos envolvidos na realizao de atividades prticas: reviso da literatura e
implicaes para a pesquisa
Do fazer ao ensinar cincia: a importncia dos episdios de pesquisa na formao de professores

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

A partir de uma discusso sobre as diferentes possibilidades de entender as

relaes entre a teoria e o experimento e baseados nas idias de Thomas Kuhn (Arruda,
S de M; Silva, M. R; e Labur, C. E. em 2001), sugerem uma nova orientao para o
laboratrio de Fsica, concebendo-o no como uma verificao ou falseamento de
hipteses, mas como um processo de adaptao entre a teoria e o experimento.
Villani e Nascimento em 2003 discutem a argumentao de alunos do ensino
mdio, visando compreender a influncia dos dados empricos na aprendizagem de
alunos que trabalham em grupos em um laboratrio didtico. Evidenciam como
resultado a importncia do planejamento das atividades experimentais e dos dados
empricos nos laboratrios didticos de cincias como mediador de significados.
Em 2005, Labur investiga as justificativas dadas para a escolha de
determinados experimentos e equipamentos em aulas, no ensino mdio, com a idia de
compreender que motivos esto por detrs dessa escolha e faz-se tambm uma
comparao dos resultados encontrados com investigaes que tratam dos objetivos do
laboratrio didtico na literatura em educao cientfica.

Gaspar, A e Monteiro,I C de C ainda em 2005, apresentam algumas

caractersticas das atividades de demonstrao que permitem fundamentar o seu uso em
sala de aula a partir da teoria de Vygotsky. Na qual essa fundamentao traz orientaes
relevantes para otimizao do processo de ensino e aprendizagem a partir do uso de tais
atividades em sala de aula.
Em 2008, Gomes, A. D. T. et AL, apresentam uma reviso da literatura sobre os
processos e conhecimentos envolvidos na realizao de uma atividade de investigao,
discutindo a relao e a natureza dos conhecimentos conceituais e procedimentais que
esto envolvidos na execuo de atividades prticas, considerando as implicaes
metodolgicas para a pesquisa na rea.
REVISTA DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAO EM
CINCIAS

TABELA 6
Ttulo
O trabalho experimental de investigao: das expectativas dos alunos s potencialidades no
desenvolvimento de competncias
Conceptos-en-accin y teoremas-en-accin en un trabajo de laboratorio de fsica
Atuando na sala de aula aps a reflexo sobre uma oficina de astronomia

Artigo
X

DA LC

X
X

Com a pesquisa feita na revista da ABRAPEC v-se que:

Fernandes e Silva em 2004, analisam a literatura atual sobre trabalho
experimental sobressaindo como consensual a defesa de uma perspectiva de orientao
investigativa do mesmo, pelo fato de possibilitar o desenvolvimento de competncias
cientficas pelos alunos.
Em 2006, Pinto e Vianna identifica a reflexo de professores que participaram
de uma oficina de Astronomia, de curta durao, baseada na metodologia da Aoreflexo-ao proposta por Donald Schn (1992).
CONSIDERAES FINAIS
Esta reviso revela que a maior parte dos artigos apresenta as atividades
experimentais prontas para que os professores e estudantes do ensino mdio, possam
repeti-las, seguindo passo a passo o roteiro, mesmo por que, em geral, se prope um
procedimento bem definido. Esses indcios so encontrados principalmente nas revistas:
RBEF e CBEF por que nestas que a maior concentrao de publicaes aparece.
Salientando que no Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, encontramos uma grande
maioria de trabalhos do tipo demonstre em aula e laboratrio caseiro o que chama
ateno pelo fato destes experimentos didticos serem apresentados normalmente
atravs da descrio de procedimentos, conforme j dito, com a finalidade de que
venham a comprovar teorias (Hernandez & Terrazzan, 2002). Com isso, a
experimentao termina com pouco valor educacional, pois os estudantes no
conseguem ter clareza sobre os propsitos pedaggicos subjacentes s atividades
propostas (S & Borges, 2001). Percebe-se tambm que h um mnimo de sugestes no
que se refere ao desenvolvimento de atividades experimentais.
Por outro lado, observa-se ainda uma grande ateno de pesquisadores com relao
contribuio do experimento didtico na educao cientfica, como o caso do artigo de
Castro (1992) que analisa as estratgias para possibilitar ao aluno a explicitar suas idias
de forma organizada e de diversos artigos Alves (1984), Pimentel et al (1989), Valadares
(1989), Catelli (2007) que utilizam materiais de baixo custo, entre outros.

Com referencia formao de professores Galiazzi et al, (2001) e Arajo & Abib;
(2003) fazem sugestes referentes as possibilidades do experimento didtico encontrem-se
em desarmonia com as concepes dos professores sobre os recursos didticos existentes.
Esse trabalho deve possibilitar a utilizao pelo professor das atividades
experimentais propostas nos artigos, como sendo um dos instrumentos possveis de
serem utilizados para a aprendizagem de Cincias no ensino mdio.
Por outro lado, pode-se tambm constatar que, o maior problema no que se
refere a essa utilizao no se reduz simples leitura negativa fundamentada na falta de
material, de laboratrio, de horrio na grade escolar etc, mas sim pela forma de
preparao do professor Kambach (2005).

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