En el 2015 la IE f.

Belaunde, toma como problemas priorizados dos grandes

temas, el de la COMPRENSION LECTORA, y cumplimiento de la ACUERDOS
DE CONVIVENCIA.
Ambos problemas priorizados debern de solucionarse desde el currculo por
rea y de manera interdisciplinaria, por lo tanto, debern de hacerlo notorio
en sus unidades de aprendizaje y en las sesiones de aprendizaje.

PROBLEMAS
PRIORIZADOS

CAUSAS
Escaso
lectura.

La deficiencia
en
la
comprensin
lectora de textos
en
algunos
alumnos limita
su expresin de
ideas en forma
adecuada tanto
oral
como
escrita.

Incumplimiento de
las normas de
convivencia
en
relacin
a
la
responsabilidad
personal y social

Escaso
cultural.

hbito por la
vocabulario

Falta de prctica en el
uso de las reglas
ortogrficas.

ALTERNATIVAS DE
SOLUCION

NECESIDADES
APRENDIZAJE

Continuar con el Plan

Lector Institucional en
todas
las
reas
curriculares.

Planificar y organizar
su tiempo.

Uso del diccionario en

todas
las
reas
curriculares.
Uso correcto del idioma.

Falta acompaamiento
de los padres de familia
en el fomento del hbito
por la lectura.

Actividad
personal
desorganizada desde su
casa en relacin al
cumplimiento de los
deberes escolares.
Falta de compromiso de
los padres de familia de
proporcionarles
un
espacio adecuado y un
horario
de
trabajo
personal pertinente a
cumplir.
Permisividad de los
padres en establecer

DE

Ser conscientes de la
importancia que tiene el
hbito de la lectura y
del uso del diccionario.
Conocer y poner en
prctica las tcnicas de
lectura
y
de
comprensin de textos.
Conocer
diferentes
estrategias cognitivas
para estructurar el
conocimiento que van
adquiriendo, establecer
relaciones conceptuales
y resolver problemas.

Establecer
criterios
claros de cmo tienen
que
presentar
sus
trabajos, acompaarlos
en el proceso de
preparacin,
con
revisiones previas a la
entrega final.
Apoyo
y
actitud
vigilante de la familia
para que en sus casas les
ayuden a planificar y
organizar
sus
quehaceres escolares.

Ser conscientes del

Valor
de
la
Responsabilidad
en
todos los aspectos que
desarrolla la persona.
Valorar las normas de
convivencia y que su
cumplimiento
contribuye a construir
una sociedad ms justa,
solidario y fraterno.
Practicar las Normas
de Convivencia.

parmetros desde la
familia en relacin a la
TV, Internet y otros
medios de distraccin.
Los
medios
de
comunicacin
no
favorecen el refuerzo de
actitudes
de
cumplimiento de las
normas de convivencia.

PROGRAMACION ANUAL - 2015

Valorar que pertenece a

una I.E. de reconocida
trayectoria
en
los
Sauces.
Saber
planificar
y
organizar su tiempo
libre.

1. INFORMACION GENERAL
IE: F. Belaunde T.
AREA: ciencia tecnologa y ambiente CTA
RESPONSABLE: Javier Cabrel Navarro

GRADO: Segundo

2. DESCRIPCION GENERAL
Compromiso de gestin escolar 1: Diagnostico del rea por grado y seccin.
Logro de aprendizaje

Escala de calificacin

Destacado
Previsto
En proceso
En inicio

18 20
14 17
11 13
00 - 10

2014- 1 A
Cantidad

Total

100%

Logro de aprendizaje

Escala de calificacin

Destacado
Previsto
En proceso
En inicio

18 20
14 17
11 13
00 - 10

2014- 1 B
Cantidad

Total

100%

Metas al 2015- 2 A
Cantidad
%

100%

Metas al 2015- 2 B
Cantidad
%

100%

DESCRIPCION
El estudiante de CTA desarrolla las competencias del rea a partir de distintas situaciones
significativas de diversos contextos. Construir sus conocimientos acerca del mundo.
Los campos temticos para acercarse a la comprensin del mundo son el movimiento y la
fuerza, el calor y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad
bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrino,
reproduccin y sexualidad, contaminacin ambiental, cambio climtico, etc.
COMPETENCIAS DEL AREA
1. Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones
susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

2. Utiliza conocimientos cientficos que le permita explicar hechos y fenmenos

naturales y tomar decisiones informadas.

3. Disea y produce objetos o sistemas tecnolgicos que resuelvan problemas de

4.

su entorno.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e
implicancias sociales.

3. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Unidad
Y
situacin
significati
va

Duracin en sesiones

Contiene el nmero de unidad y situacin significativa.

Competencias y capacidades.
Campo temtico, producto de unidad.
Numero de sesiones dedicadas a la unidad.
Totales de nmero de sesiones y de veces de capacidades utilizadas en el ao.

Indaga, a partir del

dominio de los
mtodos
cientficos,
sobre situaciones
susceptibles de
ser investigadas
por la ciencia.

Utiliza
conocimie
ntos
cientficos
que le
permita
explicar
hechos y
fenmeno
s
naturales
y tomar
decisione
s
informada
s.

Disea y
produce
objetos o
sistemas
tecnolgicos
que
resuelvan
problemas
de su
entorno.

Reflexiona
sobre la
ciencia y la
tecnologa,
sus mtodos,
avances e
implicancias
sociales.

Campos
temticos

produc
to

Unidad 1: Las
clulas. Son todas
iguales?

Hay biodiversidad
de seres vivos y
todos estn
formados por
clulas, esta es su
unidad estructural.
Hay seres
unicelulares y
pluricelulares,
luego forman
tejidos, rganos,
aparatos, etc.

Unidad 2: Por qu
los cuerpos tienen
diferentes
temperaturas?

x x

Genera y registra datos o informacin.

Disea e implementa estrategias.

Cuestiona hechos y formula posibles respuestas

x
x
x x

Formula conclusiones prcticas en funcin del impacto de la

Construye una posicin crtica y comprensiva sobre la ciencia y

sociedad y el manejo instrumental de los recursos naturales.Sustenta una postura crtica frente a la ciencia, tecnologa y

ciencia y la tecnologa a favor de un desarrollo sostenible.

la tecnologa en dilogo con su propia realidad sociocultural.

Comprende las implicancias sociales de los avances cientficos.

Evala los diseos, objetos o sistemas tecnolgicos, tomando en

destrezas y tcnicas. Construye objetos o sistemas tecnolgicos utilizando creatividad,

problemas tecnolgicos. Disea objetos o sistemas que permitan dar solucin a

Plantea alternativas de solucin y toma decisiones con

Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes,

argumentos cientficos a desafos dentro de su contexto.

principios, teoras, modelos cientficos.

Evala y comunica sus conclusiones, las sustenta y reflexiona

literatura existente. Analiza los datos o informacin obtenida y los contrasta con la

x
sobre los alcances y limitaciones de su investigacin.

1
0
s
x
cuenta su eficiencia y la satisfaccin de la necesidad a la que

La temperatura
est relacionada
con el calor.
Nuestra principal
fuente de calor es
el sol, que
mantiene la vida
en la tierra. El
calor se transfiere
de un cuerpo a
otro y vara la
energa.

1
0
s
La clula;
teora
celular,
tipos de
clula,
tejidos y
rganos,
las
biomolcu
las.
Maquet
a
de
clula
procari
ota y
eucario
ta

El calor y
la
temperatu
ra,
efectos
del calor
en
los
cuerpos,
el
sol
como
fuente de
energa,
energa
renovable
y
no
renovable
.
Prototip
o
de
conserv
acin
de
aliment
os.

Unidad 3: Por qu
debemos tener una
alimentacin
balanceada?
Cmo llegan los
nutrientes a cada
una de las clulas
de los seres vivos?

1
0
s

Aparato
digestivo
humano.
Sistema
cardiovas
cular
humano

Infograf
a:
como
llegan
los
nutrient
es a las
clulas

1
0
s

La
respiraci
n en los
animales
y plantas.
La
excrecin
en el ser
humano.
La
excrecin
en
animales
y plantas.

Informa
cin
variada
sobre
conduct
as
saludab
les.

En Amrica latina
la principal causa
de muerte es la
obesidad, se come
mal. Una dieta
balanceada se
convierte en
necesidad
poblacin para la
salud. Esto se
logra con una
prctica de vida
saludable.
Unidad 4: cmo
minimizar las
enfermedades
respiratorias y
renales?

la neumona es
causa de muerte
en el Per. El 30%
de la poblacin
tiene enfermedad
renal crnica. A
partir de esta
informacin se
propicia el
desarrollo de
habilidades que
permitan la
aplicacin de
conceptos
cientficos a
situaciones reales
y la reflexin
desde situaciones
socio cientficas.

Unidad 5: los
mensajes
neuronales y que
afecta su
funcionamiento.
Porque se
produce el estrs.
Como se puede
prevenir la
diabetes.
El sistema
nervioso y el
sistema endocrino
u hormonal estn
relacionados,
algunas
sustancias en
demasa causan
alteraciones.
Debemos conocer
su funcionamiento
y orientar nuestras
acciones hacia
una vida
saludable.
Total de sesiones y
nmero de veces
que se trabaja la
capacidad

4.

DESEMPEO ANTE EL AREA

UNIDAD
Unidad 1, 2, 3, 4

INDICADORES
Demuestra inters por encontrar hechos nuevos de interaccin con el ambiente
que lo rodea.
Participa y presenta tareas puntualmente.
Tiene iniciativa en las actividades para organizar su equipo.
Participa en la higiene personal y colectiva.
Pide la palabra para expresar sus ideas con claridad.

Unidad 5, 6 , 7, 8

5. VINCULOS CON OTRAS AREAS (por ejemplo)

Unidad 1. Se relaciona con el rea de comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura
para comprender textos especficos y recursos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin.

Unidad 2.

6. PRODUCTO ANUAL

7. CALENDARIZACION
BIMESTRE
I
II

N UNIDAD
1
2
3
4

DURACION
13/3 al 10/4
13/4 al 15/5
18/5 al 19/6
22/6 al 25/7

N SEMANAS
5
5
5
5

N HORAS
25
25
25
25

VACACIONES

25 JULIO AL 10 DE AGOSTO
10/8 al 11/9
5
25
14/9 al 16/10
5
25
19/10 al 20/11
5
25
23/11 al 19/12
5
25
27 DICIEMBRE 2015

5
6
7
8
CLAUSURA

III
IV

8. MATERIALES Y RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA

(EJEMPLOS, PUEDEN COLOCAR OTROS)
METODOS
LOGICOS

Inductivo
Deductivo
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico

TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES

ACTIVOS

Mtodo Cientfico
Mtodo
experimental,
Descubrimiento,
ABP
Mtodo
Indagatorio

DONDE
INTERVIENEN
investigadores
Simposio
Panel
Mesa redonda
Debate
Entrevista
pblica

MEDIOS Y LUGARES
Internet, TV y
dVD,
Multimedia
Lminas
Grabadoras

9.

DE TRABAJO
Y
DISCURSOS
EN GRUPOS
Lluvia de ideas
Debate
dirigido
Rompecabeza
s
Dilogo
Discusin
controvertida

TECNICAS
GRAFO
ESQUEMATICAS

DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACION
Taller de
investigacin
Socio drama
Juego de roles

Mapas
semnticos
Mapas mentales
Mapas
conceptuales
Uve heurstica
Redes semnticas

MATERIALES

Textos especializados, Enciclopedias ,

bibliotecas,
Instituciones de la comunidad,
Museos,
Visitas de estudio, etc.

Maquetas, Trpticos
Peridicos, Revistas
Afiches, INFOGRAFIAS

Separatas, Guas de
prctica
Material didctico
Elaborado por docentes y
alumnos.

EVALUACIN

EVALUACION
DE PROCESO O
FORMATIVA

TECNICAS
OBSERVACION
ANALISIS DE TAREAS
PARTICIPATIVA

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE
PRUEBAS

10. BIBLIOGRAFA

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Tareas domiciliaria
Monografas, informes, asignaciones, trabajos de
investigacin. Rubrica. Fichas de laboratorio.
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
Practica calificada
Prctica dirigida
Pruebas de ensayo

PARA EL ESTUDIANTE:
PARA EL DOCENTE:

UNIDAD DIDACTICA N 1
Las clulas. Son todas iguales?
1.

DATOS GENERALES
IE: F. Belaunde T.
Grado: segundo.
Duracin de la unidad: 5 semanas.
Docente: Javier Cabrel Navarro.

2.

SITUACION SIGNIFICATIVA
Hay biodiversidad de seres vivos y todos estn formados por clulas, esta es su unidad estructural.
Hay seres unicelulares y pluricelulares, luego forman tejidos, rganos, aparatos, etc.

3.

APRENDIZAJES ESPERADOS

competencias
Indaga, a partir del dominio de los
mtodos cientficos, sobre
situaciones
susceptibles de ser investigadas
por la ciencia

capacidades
Comprende y aplica los
conocimientos cientficos
Argumenta cientficamente

indicadores