Resumen

Crtico

Captulo 1 Conocimiento Humano: Algunas Notas Epistemolgicas y Psicolgicas.

El ser humano ha logrado sobrevivir debido a que se ha adaptado constantemente al
ambiente, incorporando informacin que le han permitido crear representaciones de la
realidad a las cuales se ha adaptado .Este conocimiento adquirido se ha convertido en
objeto de inters, intentando acercarse mediante el estudio de este, a los procesos de
incorporacin de informacin, es decir, que manera tenemos de organizar la informacin y
de

qu

manera

adaptamos

estos

procesos

para

sobrevivir.

Las Impresiones sensoriales es la discriminacin que hacemos de estmulos en la

realidad, la que nos percibimos una versin del mundo simplificada, estos estmulos son
categorizados para crear pautas o esquemas cognitivos, que adaptamos para que funcionen
al momento de procesar informacin relevante que nos permita adaptarnos y sobrevivir.
El Realismo Crtico, indica que no es posible acceder al conocimiento puro, que todo
conocimiento es interaccin del medio y su observador, es decir, se plantea que la mente es
un

agente

activo

en

el

proceso

de

entender

la

realidad.

Los modelos empiristas tambin aportaron a esta concepcin generadora de la mente,

afirmando que todo organismo tiene pautas cerebrales, que el organismo busca categoriza
en recurrentes, por lo que la impresin pura no existira, al ser ya una categorizacin de la
experiencia, y por lo tanto una construccin del organismo.
De esta manera, se comienza a plantear el papel de la mente como agente productor y
relevante en las cogniciones y por lo tanto en las representaciones que tenemos de la
realidad, se considera e existen dos tipos de conocimiento: tcito (al cual no podemos
acceder) y experiencial (que producimos a travs de las experiencias pasadas),
considerndose el conocimiento tcito una gua del conocimiento experiencial, y mediante
los

cuales

podemos

entender

de

qu

manera

vivenciamos

la

realidad.

Este modelo, llev a darle mayor importancia a procesos evolutivos que planteaban que el
lenguaje, como resultado de evolucin, era capaz de separar el contexto, de reflexionar
sobre este, de separar emociones y de aumentar el espacio tiempo, ya que al ser capaz de
cosificar objetos mediante el lenguaje, es posible manipularlos en un nivel de realidad.

Resumen

Crtico

La forma de conocer la realidad, cambio radicalmente al considerar que la mente poda ser
un factor que influencia en las representaciones que nos hacemos de la realidad, y que por
lo tanto deja de ser un agente inactivo en el proceso de conocer la realidad, de acuerdo a las
concepcin conductista de la mente, el esquema de cogniciones es una forma de entender
ms profundamente de que manera nos acercamos y construimos la realidad, es por esto
que creo que la postura de la mente como generador, y el enfoque de cogniciones en el
modelo de mente permite reflexionar acerca de los procesos por los cuales se vivencia la
realidad.
El concepto de mente como productora de estmulos permite responsabilizar la accin del
observar, y al mismo tiempo permite poner en juego los diferentes mecanismos que
aplicamos en el proceso de la cognicin, estos mecanismos estn unidos con los procesos
cognitivos que utilizamos para acercarnos a la realidad, lo que significa un aumento en el
potencial de las capacidades del ser humano.
Desde el Determinismo Estructural slo se puede conocer y acceder a la realidad de
acuerdo a lo que nuestras capacidades fsicas nos permiten, este modelo no intenta ir ms
all de la experiencia como en el caso de los Modelos Cognitivos, y el concepto de mente
como generadora, segn el cual la experiencia cobra mayor relevancia porque permite,
desde esta misma, crear esquemas cognitivos que permitan anticipar los mismos hechos
creando categoras de regularidades que ocurren en la misma experiencia, y luego ocupar
estos patrones al momento de entender el mundo, es decir, se configura una nueva visin en
el trabajo de entender el mundo.
Desde esta nueva re comprensin del mundo se instala el papel del lenguaje como
facilitador y generador de realidad, lo que permite explicar los procesos cognitivos detrs
de este teora, ya que el lenguaje permite en su forma la creacin de estos modelos, y al
momento de cosificar es capaz de trabajar con conceptos pertenecientes al rea terica
como experiencia les, es decir, el lenguaje al servicio de los procesos cognitivos permite
crear y re-crear nuestra experiencia, y por lo tanto la vivencia de quines somos y como
entendemos el mundo.

Nombre: Catalina Swett.

Resumen Modelos Cognitivos
Los Modelos Cognitivos surgen a partir del descontento de los tratamientos psicolgicos,
de la aparicin de una misma respuesta frente a un estmulo en conductismo, y de la
emergencia de la psicologa cognitiva como forma de explicar este proceso. La Cognicin
es el

conjunto de expectativas, atribuciones, son procesos

mediante los cuales

significamos a travs de emociones, pensamientos y conductas.

En la dcada del 70 surgen 3 autores clave para este modelo: Kelly, plantea que creamos
Constructos Personales segn los cuales nos anticipamos a los hechos; Ellis plantea que
una persona que puede sustituir conscientemente pensamientos irracionales, crea la terapia
racional emotiva,

segn la cual alteraciones irracionales configuran pensamientos

irracionales que producen trastornos psicolgicos ; y Beck: quien observa regularidades

en el pensamiento de personas diagnosticadas con depresin.
Segn estos autores la construccin como proceso, tambin est incorporado al momento
de la cognicin. En 1980 Guiando, planteamientos contructivistas en el modelo cognitivo,
otorgndole a la mente la capacidad de construir esquemas cognitivos, es decir, de abstraer
experiencias futuras de hechos previos, estos esquemas permiten establecer los lmites del
procesamiento de la informacin, sirven para categorizar, identificar, seleccionar tcnicas
para obtener nueva informacin .
El Enfoque Racionalista tiene como principal eje de estudio a la Cognicion,la manera en
que manipulamos datos sensoriales a travs de la experiencia, es poe esto que los
problemas no son vistos como patologas sino como situaciones que requieren solucin
para lograr un funcionamiento efectivo.
En psicoterapia cognitiva conductual se busca cambiar las estructuras cognitivas que
dificultan el funcionamiento psicolgico del sujeto, para lo cual se necesita una
colaboracin mutua entre cliente y terapeuta, se busca desarrollar recursos propios del
consultante.

Actualmente hay muchos modelos cognitivos, al igual que instrumentos de evaluacin

cognitiva los cuales presentan validez variable.

La cognicin como herramienta de organizacin de experiencias, creando esquemas, que

permitan delimitar el espacio y nuestro trabajo al momento de incorporarlos y procesarlo en
nuestro sistema, nos permite darle un papel activo al ser humano en cuanto a la relacin con
su conocimiento y con su mundo exterior, hacindolo responsable de sus procesos, siendo
capaz de usar el lenguaje a favor de los procesos cognitivos lo que nos permite vivenciar de
la manera en que lo hacemos la realidad, construyndola y conocindola de determinada
forma, es por esto que ningn sistema es igual a otro, aunque los procesos de generar
cogniciones sean parecidos, depende de cada contexto al igual que de cada organismo, de
qu manera va a incorporar esa informacin mediante el lenguaje.
La creacion de una forma propia de entender la realidad, de acuerdo a cada cognicin de
cada persona, es una forma de reafirmar la individualidad propia de cada sujeto, el hecho de
que exista un miltuverso de experiencia que puedes ser conjugadas de distinta manera por
los diferentes sistemas de acuerdo a cada persona segn su contexto, es una forma que
permite liberar angustia, y ver cada proceso en lo personal, es decir, que cada ser es capaz
de crear su propia forma de entender y de vivenciar su experiencia, que no hay una nica
forma en la que los procesos cognitivos actan, aunque los procesos de cognicin son
similares, depende de qu manera nica se ocupa el lenguaje en el vivenciar de las personas
lo que da sentido a cada realidad que cada una de ellas vive, esto es lo que permite entender
que cada organismo tiene una forma diferente de actuar, de acuerdo a su contexto, a sus
experiencias previas, y a su forma de experimentar el mundo exterior. Esta postura es la que
me parece ms adecuada al momento de trabajar con un paciente, ya que no se debe perder
el sentido de individualidad, y el lenguaje como herramienta me permite acceder y al
mismo tiempo construir la forma en la que me relaciono con el paciente para acceder a su
forma de vivenciar la realidad, y de esta manera entender no el por qu, sino el cmo es su
experiencia

en

esa

realidad,

en

ese

contexto,

en

ese

momento.

Nombre: Catalina Swett.