IE 43026 CARLOS ALBERTO CONDE V.

ILO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: MARZO

SEXTO GRADO

DATOS INFORMATIVOS
6to

SECCI
N

A, B, C, D

TIEMP
O

Mes de Marzo

DRE/UGEL

Moquegua / Ilo

GRADO

INSTITUCIN
EDUCATIVA:

43026 CARLOS ALBERTO CONDE VASQUEZ

TRIMESTR
E

NOMBRE DE LA
UNIDAD

RETORNANDO A MI ESCUELA ACOGEDORA, ME SIENTO FELIZ

SITUACIN DE
CONTEXTO

Al inicio del ao escolar los nios se muestran inquietos y emocionados de volver a la escuela por lo que se hace necesario integrarlos con la
prctica de normas de convivencia. Estableciendo acuerdos y normas para el buen uso del agua, lo que les permitir a los nios ahorrar el
agua en su IE, hogar y comunidad.

PRODUCTO DE LA
UNIDAD

Produccin de textos discontinuos

APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
S
Integrndonos
con nuestros
compaeros
cumplo con los
acuerdos para
convivir en
armona

SESIONES DE
APRENDIZAJE
Dialogan sobre
temas de
actualidad: Buen
inicio del ao
escolar con
dinmicas de
integracin

REA

COM

COM
Escuchan temas
referidos a:
dinmicas
aprendidas por el

COMPETENCIAS

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

INSTRUM
DE
EVALUACI
N

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa ideas emociones y

experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto

-Adapta, segn normas culturales, el contenido

y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y tema.
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a
partir de sus saberes previos

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

-Presta atencin activa dando seales verbales

y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
-Identifica informacin bsica y varios detalles
de textos orales con temtica variada.

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Escucha activamente
Comprende
diversos tipos de textos
crticamente diversos
orales en distintas
tipos de textos orales
situaciones de interaccin.
en variadas situaciones

buen inicio escolar

Leemos y
comentamos textos
referidos a:
Nos volvemos a
encontrar

-Aplican reglas
ortogrficas en el
uso de los signos
de interrogacin y
exclamacin

-Grafican, clasifican
y resuelven
operaciones con
conjuntos

-Identifica los
espacios sociales
en que convivimos
-Aprendemos a vivir

comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin

COM

COM

MAT

PS

Identifica informacin en
Comprende
diversos tipos de textos
crticamente diversos
tipos de textos escritos segn su propsito.
en variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
Textualiza experiencias,
Produce reflexivamente
ideas, sentimientos,
diversos tipos de textos
empleando las convenciones
escritos en variadas
del lenguaje escrito
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin

-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas
-Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de fracciones en la
resolucin de problemas
-Argumenta

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con

Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democrticos como
base para la construccin de

-Deduce el propsito de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.
-Opina sobre aspectos variados en textos con
varios elementos complejos en su estructura.

-Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos, con diversas temticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de informacin.
-Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
a las necesidades del texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situacin comunicativa
y a los diferentes campos del saber.
-Lee y escribe conjuntos
-Representa grficamente las fracciones en
diagramas de Venn
-Clasifica y grafica conjuntos
-Determina conjuntos por extensin y
comprensin
-Representa conjuntos por pertenencia, no
pertenencia e inclusin
-Resuelve operaciones de conjuntos: unin,
interseccin, diferencia, diferencia simtrica

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
-Propone normas y acuerdos que favorezcan la Observacin
convivencia.
Ficha de
-Pide el cumplimiento de las normas acordadas evaluacin
en la escuela, a todos sus miembros

los valores

-Establecen
diferencias entre
los bioelementos y
biomolculas
-Identifican los
nutrientes que
debemos comer
(glucidos, lpidos,
protenas,
vitaminas)

-Identifican las
partes de la Biblia

Organizamos y
participamos en la
campaa de
difusin del ahorro
del agua: volantes

todas las personas sin

distincin

CA

ER

-Aplican tcnicas de
dibujo con crculos
y elaboran crculos
cromticos

ART

Dialogan sobre
temas de
actualidad: El
cuidado del agua

COM

Escuchan temas
referidos a:
compromisos sobre

COM

normas y acuerdos de
convivencia.

-Explica el significado de los valores

-Comprende que los valores son facilitadotas
de la convivencia armnica y satisfactoria para
todas y todos.

-Analiza informacin acerca

de los bioelementos y
biomolculas.
-Comprueba
experimentalmente la
presencia de azcares,
almidones, protenas,
grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.

-Practica acciones del cuidado de nuestro

cuerpo y la salud
-Establece diferencias entre los bioelementos y
biomolculas
-Determina la importancia de los alimentos para
nuestro cuerpo
-Clasifica los alimentos utilizando un
organizador visual
-Explica las caractersticas de los alimentos que
debemos comer para nutrirnos: glucidos,
lpidos, protenas, vitaminas

-Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Identifica en el voluntariado,
una forma de imitar a Jess,
busca que todos participen
en acciones para lograr el
bien comn.

-Identifica las partes de la Biblia

-Enumera los libros de la Biblia
-Manipula correctamente la Biblia al buscar
citas bblicas Biblia

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestacin artstica
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la
produccin de modelado,
artesana y artes plsticas

-Aplica tcnicas de pintura y dibujo con crculos

y elaboran crculos cromticos

Expresa ideas emociones y

experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto

-Adapta, segn normas culturales, el contenido

y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
Lista de cotejo
con su propsito y tema.
Observacin
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a
Ficha de
partir de sus saberes previos
evaluacin

Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas

-Presta atencin activa dando seales verbales

y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armona con el
ambiente, valorando la
prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de

en variadas situaciones
situaciones de interaccin.
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin

el cuidado del agua

Leemos
Comprensivamente:
El pequeo
tintorero

-Clasifican la
oracin segn la
actitud del habitante
-Elaboran volantes
por el ahorro del
agua

-Leen y escriben
nmeros hasta la
centena de miles de
milln
-Descomponen
nmeros en forma
desarrollada
-Leen y escriben
otros sistemas de
numeracin
(binario, ternario)
-Valoran la amistad
y el grupo de
amigos
-Practican normas

COM

COM

MAT

PS

Identifica informacin en
Comprende
diversos tipos de textos
crticamente diversos
tipos de textos escritos segn su propsito.
en variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

-Identifica informacin bsica y varios detalles

de textos orales con temtica variada.
evaluacin

-Deduce el propsito de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.
-Opina sobre aspectos variados en textos con
varios elementos complejos en su estructura.

-Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos, con diversas temticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de informacin.
-Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
a las necesidades del texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situacin comunicativa
y a los diferentes campos del saber.
-Clasifican la oracin segn la actitud del
habitante
-Redacta volantes referidos al ahorro del agua
-Explora y describe las nociones de nmeros
-Matematiza
Resuelve situaciones
naturales de ms de seis cifras para medir y
-Representa
problemticas de
ordenar en situaciones de diversos contextos.
-Comunica
contexto real y
-Expresa cantidades de ms de seis cifras, en
-Elabora diversas estrategias
matemtico que
forma grfica y simblica.
haciendo uso de los nmeros
implican la
-A plica diversas estrategias para estimar
y sus operaciones para
construccin del
nmeros de hasta seis cifras.
resolver problemas
significado y uso de los
-Usa la descomposicin aditiva y equivalencias
-Utiliza expresiones
nmeros y sus
de nmeros naturales, para resolver
simblicas, tcnicas y
operaciones
situaciones problemticas.
formales de fracciones en la
empleando diversas
-Explica sus procedimientos al resolver
resolucin de problemas
estrategias de solucin
diversas situaciones problemticas de otros
-Argumenta
sistemas de numeracin: binario, ternario.
Textualiza experiencias,
Produce reflexivamente
ideas, sentimientos,
diversos tipos de textos
empleando las convenciones
escritos en variadas
del lenguaje escrito
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con

Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democrticos como
base para la construccin de

-Comprende que las normas son facilitadotas

de la convivencia armnica y satisfactoria para
el cumplimiento de la amistad .
-Comprende que todos los miembros de la

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

de convivencia

-Conocen los
afectos de los
trastornos
alimenticios y como
se previenen
-Identifican los
alimentados
procesados y
transgnicos
-Investigan las
enfermedades
infectocontagiosas,
epidemias
peligrosas

-Narran la historia
de Abraham

-Identifican los
colores primarios,
secundarios.

CA

ER

ARTE

todas las personas sin

distincin

normas y acuerdos de
convivencia.

Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armona con el
ambiente, valorando la
prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.

-Evala el consumo
responsable y los peligros de
los trastornos alimenticios:
obesidad, anorexia y bulimia.
-Analiza informacin acerca
de las enfermedades infectas
contagiosas de mayor
prevalencia causados por
virus y bacterias como el
SIDA, la TBC u otras.

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestacin artstica

COM
Nos elegimos
democrticamente
para organizar
nuestra aula

Dialogan sobre
temas de
actualidad: Las
normas de

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en

Reconoce al Espritu Santo,

como el protector y
consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.

comunidad educativa deben cumplir las normas

de convivencia sin excepcin.
-Cumple con responsabilidad y autonoma los
acuerdos asumidos en la escuela.
-Explica las causas y consecuencias de los
trastornos alimenticios y como se previenen
-Analiza informacin de los alimentados
procesados y transgnicos
-Explica las causas, sntomas, consecuencia y
formas de prevencin de las enfermedades
infectocontagiosas, epidemias peligrosas

-Narra e interpreta la historia de Abraham

-Valora la fidelidad de Abraham hacia Dios

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la
produccin de modelado,
artesana y artes plsticas

-Identifican los colores primarios, secundarios.

-Realiza combinaciones de colores para
obtener colores secundarios
-Dibuja y pinta paisaje utilizando colores
primarios, secundarios

Expresa ideas emociones y

experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto

-Adapta, segn normas culturales, el contenido

y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y tema.
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a
partir de sus saberes previos

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

convivencia

Escuchan temas
referidos a:
compromisos para
el cumplimiento de
sus normas de
convivencia

funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

COM

Leen
comprensivamente:
Don Mateo

COM

-Escriben un relato
en primera persona,
respetando sus
momentos

COM

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin

Identifica informacin en
Comprende
diversos tipos de textos
crticamente diversos
segn su propsito.
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito

MAT
-Resuelven
problemas del
producto
cartesiano.
-Realizan
traslaciones en el
plano cartesiano

Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin.

Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de la
transformacin de
figuras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los

-Presta atencin activa dando seales verbales

y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
-Identifica informacin bsica y varios detalles
de textos orales con temtica variada.

-Deduce el propsito de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.
-Opina sobre aspectos variados en textos con
varios elementos complejos en su estructura.

-Escribe diversos tipos de textos con algunos

Textualiza experiencias,
elementos complejos, con diversas temticas, a
ideas, sentimientos,
partir de sus conocimientos previos y en base a
empleando las convenciones
fuentes de informacin.
del lenguaje escrito
-Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo
a las necesidades del texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situacin comunicativa
y a los diferentes campos del saber.
-Redacta un cuento en primera persona,
respetando sus momentos
Resuelve problemas que
implican la traslacin y
rotacin de figuras.

Interpreta y establece
relaciones causales que

-Lee y escribe pares ordenados

-Representa pares ordenados en el plano
cartesiano
-Resuelve problemas del producto cartesiano.
-Realiza traslaciones en el plano cartesiano
-Interpreta tablas de frecuencia y grfico de

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

-Interpretan tablas
de frecuencia y
grfico de barras

-Participan en la
eleccin del
municipio escolar
del aula

procesos empleados y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
PS

Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.

barras
argumenta a partir de
informacin presentada en
tablas y grficos estadsticos.

Usa y fiscaliza el poder de

manera democrtica.

-Hace seguimiento de las acciones que

desarrollan los representantes estudiantiles
-Participa en la eleccin del Consejo del Aula

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

-Identifica los
CA
insectos nos
pueden enfermar
-Practica acciones
en caso de
emergencia y
primeros auxilios
-Practica acciones
del cuidado del
agua y el lavado de
las manos

Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armona con el
ambiente, valorando la
prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.

-Busca y analiza informacin

sobre los beneficios o daos
que pueden causar en la
salud los alimentos
transgnicos, los
enriquecidos y los que
contienen preservantes.
-Aplica tcnicas de primeros
auxilios utilizando el botiqun
escolar.

-Investiga sobre los insectos nos pueden

enfermar y propone formas de prevencin
-Conoce y aplica tcnicas de actuar en caso de
emergencia.
Lista de cotejo
-Aplica tcnicas de primeros auxilios en caso
Observacin
de emergencia
Ficha de
evaluacin

-Conoce el valor del

servicio como
expresin de amor
a Dios y los
hermanos

ER

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Reconoce al Espritu Santo,

como el protector y
consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.

-Practica acciones del valor del servicio como

expresin de amor a Dios y los hermanos

-Opina respecto a
la belleza
compositiva.

ARTE

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestacin artstica

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la
produccin de modelado,
artesana y artes plsticas

-Emite opinin respecto a la belleza

compositiva.

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

Lista de cotejo
Observacin
Ficha de
evaluacin

PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE

INTEGRNDONOS CON NUESTROS
COMPAEROS CUMPLO CON LOS
ACUERDOS PARA CONVIVIR EN
ARMONA
1RA SEMANA

ORGANIZAMOS Y PARTICIPAMOS EN LA
CAMPAA DE DIFUSIN DEL AHORRO DEL
AGUA: VOLANTES
2DA SEMANA

COM -Buen inicio del ao escolar con dinmicas de

-El cuidado del agua

-Escucha compromisos sobre el cuidado del agua
-Lecturas: El pequeo tintorero
-La oracin. Clases segn la actitud del habitante
-Volantes por el ahorro del agua

MAT

-Lectura y escritura nmeros hasta la centena de miles

de milln
-Descomposicin de nmeros en forma desarrollada, de
acuerdo al orden y polinomicamente
-Otros sistemas de numeracin (binario, ternario. etc)
-La amistad y el grupo de amigos
-Las normas de convivencia

PS

integracin
-Escucha dinmicas aprendidas por el buen
inicio escolar
-Lecturas: Nos volvemos a encontrar
-Los signos de interrogacin y exclamacin
-Conjuntos: representacin y determinacin
-Clasificacin de conjuntos
-Operaciones con conjuntos
-Pertenencia, no pertenencia, inclusin, no
inclusin
-Los espacios sociales en que convivimos
-Como aprendemos a vivir los valores

CA

-Los bioelementos y biomolculas

-Que debemos comer para nutrirnos (glucidos,
lpidos, protenas, vitaminas)

ER

-La Biblia: Partes

-Como nos afectan los trastornos alimenticios y como

se previenen
-Los alimentados. Procesados y transgnicos
-Enfermedades infectocontagiosas, epidemias
peligrosas
-La fe de Abraham y manifestaciones de la fe

ART

NOS ELEGIMOS DEMOCRTICAMENTE

PARA ORGANIZAR
NUESTRA
AULA
3RA SEMANA
-Las normas de convivencia
-Escucha compromisos para el cumplimiento de
sus normas de convivencia
-Lecturas: Don Mateo
-Escribe un relato en primera persona,
respetando sus momentos
-Producto cartesiano. Problemas
-Traslacin en el plano cartesiano
-Grfico de barras. Interpreta tablas de
frecuencia
-Eleccin del municipio escolar
-Que insectos nos pueden enfermar
-Que debemos hacer en caso de emergencia.
Primeros auxilios
-El cuidado del agua. Lvate las manos
-Valor del servicio como expresin de amor a
Dios y los hermanos
-Belleza compositiva. Opinin

-Tcnica de dibujo con crculos. Crculos

-Colores primarios, secundarios.
cromticos
RECURSOS: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de evaluacin y los instrumentos
que se utilizarn para evaluar las competencias y capacidades. Recoger informacin del avance alcanzado segn los propsitos planificados.
EVALUACION: Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, pelculas, mapas, etc., que se prev utilizar. Para el estudiante y para el docente.

Ilo, Diciembre del 2014

.
.
Prof. del 6 A

.
Prof. del 6 B

Prof. del 6 C

.
Prof. del 6 D

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA

N 43026 Carlos A.
Conde V.
Comunicacin

REA
DOCENTE

Prof.

GRADO
TRIMESTR
E
PROYECTO

6
I

SECCI
N

A, B. C,
D

DURACI
N
FECHA

90

NOMBRE DE LA
Comprensin lectora: Nos volvemos a encontrar
SESIN
PROPOSITO DE LA
Desarrollar las habilidades en comprensin lectora
SESIN
CAPACIDAD -Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
INDICADOR

INSTRUME
NTO

-Infiere el significado del texto.

-Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura
simple y vocabulario familiar.
-Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de
estructura simple
Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

INICIO

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Participan de las actividades permanentes.

-Nios (as) reciben el texto de temas de
Motivacin actualidad y responden las siguientes
preguntas: Cul es el titulo? De qu trata?
Dnde ocurre? Quines son los personajes?
Recuperaci Dialoga sobre la importancia del tema
n de
Cul es la forma correcta de leer?
saberes
Qu condiciones deben existir para poder leer?
previos
Responden: Cul es el mensaje de la lectura?
Conflicto
-Formulan hiptesis del contenido de la lectura
cognitivo la leer el titulo
Construcci
n del
aprendizaj
e

-Presentacin del propsito de la sesin

-Forman grupos de trabajo
-Leen la lectura para confrontar sus hiptesis
sobre el anlisis de las imgenes
-Inician con lectura silenciosa. MED. Pag 8
-Luego leen en forma oral, individualmente
prrafo por prrafo y se aplica preguntas
literales, inferenciales y de opinin. Ejm.
-Cul es el titulo? De qu trata? Qu tipo de
texto es? Qu observan en el dibujo de la
lectura? Quienes estn representados? y otras
preguntas
-Comprueban sus predicciones
-sistematizan lo ledo en un organizador visual
-Relacionamos lo ledo con situaciones reales.
-Participan los alumnos demostrando respeto y
orden.

RECURS
OS

Texto
Papel

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Pag 8
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

25

CIERRE

-Con la orientacin de profesor amplan sus

conocimientos
relacionando
con
la
responsabilidad.
Consolidac Utiliza el diccionario para determinar el
in o
significado de palabras de dudoso significado
sistematiz Socializan sus respuestas
acin/aplic Aplicacin de la ficha de evaluacin.
acin
Transferen Responden preguntas de criterio en su cuaderno
cia a
y
situacione Dibujan aspectos importantes de la lectura
s nuevas
Responden: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
Metacogni aplicar? Qu nos ayud a comprender el
cin
texto?

Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

25

10

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA

N 43026 Carlos A.
Conde V.
Comunicacin

REA
DOCENTE

Prof.

GRADO
TRIMESTR
E
PROYECTO

6
I

SECCI
N

A, B. C,
D

DURACI
N
FECHA

90

NOMBRE DE LA
Comprensin lectora: El pequeo tintorero
SESIN
PROPOSITO DE LA
Desarrollar las habilidades en comprensin lectora
SESIN
CAPACIDAD -Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
INDICADOR

INSTRUME
NTO

-Infiere el significado del texto.

-Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura
simple y vocabulario familiar.
-Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de
estructura simple
Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Participan de las actividades permanentes.

-Nios (as) reciben el texto de temas de
Motivacin actualidad y responden las siguientes
preguntas: Cul es el titulo? De qu trata?
Dnde ocurre? Quines son los personajes?
Recuperaci Dialoga sobre la importancia del tema
n de
Cul es la forma correcta de leer?
saberes
Qu condiciones deben existir para poder leer?
previos

RECURS
OS

Texto
Papel

Plumn
Pizarra
Mota

15

CIERRE

DESARROLLO

Conflicto
cognitivo

Responden: Cul es el mensaje de la lectura?

-Formulan hiptesis del contenido de la lectura Estudian
la leer el titulo
tes

-Presentacin del propsito de la sesin

-Forman grupos de trabajo
-Leen la lectura para confrontar sus hiptesis
sobre el anlisis de las imgenes
-Inician con lectura silenciosa. MED pagina 22
-Luego leen en forma oral, individualmente
prrafo por prrafo y se aplica preguntas
literales, inferenciales y de opinin. Ejm.
Construcci -Cul es el titulo? De qu trata? Qu tipo de
n del
texto es? Qu observan en el dibujo de la
aprendizaj lectura? Quienes estn representados? y otras
e
preguntas
-Comprueban sus predicciones
-sistematizan lo ledo en un organizador visual
-Relacionamos lo ledo con situaciones reales.
-Participan los alumnos demostrando respeto y
orden.
-Con la orientacin de profesor amplan sus
conocimientos
relacionando
con
la
responsabilidad.
Consolidac Utiliza el diccionario para determinar el
in o
significado de palabras de dudoso significado
sistematiz Socializan sus respuestas
acin/aplic Aplicacin de la ficha de evaluacin.
acin
Transferen Responden preguntas de criterio en su cuaderno
cia a
y
situacione Dibujan aspectos importantes de la lectura
s nuevas
Responden: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
Metacogni aplicar? Qu nos ayud a comprender el
cin
texto?

Textos
del
MED.
Pag 22
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

25

25

10

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA

N 43026 Carlos A.
Conde V.
Comunicacin

REA
DOCENTE

Prof.

GRADO
TRIMESTR
E
PROYECTO

6
I

SECCI
N
DURACI
N
FECHA

A, B. C,
D
90

NOMBRE DE LA
Comprensin lectora: Don Mateo
SESIN
PROPOSITO DE LA
Desarrollar las habilidades en comprensin lectora
SESIN
CAPACIDAD -Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
INDICADOR

-Infiere el significado del texto.

-Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura
simple y vocabulario familiar.
-Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de

INSTRUME
NTO

estructura simple
Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Participan de las actividades permanentes.

-Nios (as) reciben el texto de temas de
Motivacin actualidad y responden las siguientes
preguntas: Cul es el titulo? De qu trata?
Dnde ocurre? Quines son los personajes?
Recuperaci Dialoga sobre la importancia del tema
n de
Cul es la forma correcta de leer?
saberes
Qu condiciones deben existir para poder leer?
previos
Responden: Cul es el mensaje de la lectura?
Conflicto
-Formulan hiptesis del contenido de la lectura
cognitivo la leer el titulo
-Presentacin del propsito de la sesin
-Forman grupos de trabajo
-Leen la lectura para confrontar sus hiptesis
sobre el anlisis de las imgenes
-Inician con lectura silenciosa.
-Luego leen en forma oral, individualmente
prrafo por prrafo y se aplica preguntas
literales, inferenciales y de opinin. Ejm.
Construcci -Cul es el titulo? De qu trata? Qu tipo de
n del
texto es? Qu observan en el dibujo de la
aprendizaj lectura? Quienes estn representados? y otras
e
preguntas
-Comprueban sus predicciones
-sistematizan lo ledo en un organizador visual
-Relacionamos lo ledo con situaciones reales.
-Participan los alumnos demostrando respeto y
orden.
-Con la orientacin de profesor amplan sus
conocimientos
relacionando
con
la
responsabilidad.
Consolidac Utiliza el diccionario para determinar el
in o
significado de palabras de dudoso significado
sistematiz Socializan sus respuestas
acin/aplic Aplicacin de la ficha de evaluacin.
acin
Transferen Responden preguntas de criterio en su cuaderno
cia a
y
situacione Dibujan aspectos importantes de la lectura
s nuevas
Responden: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
Metacogni aplicar? Qu nos ayud a comprender el
cin
texto?
SESIN DE APRENDIZAJE

RECURS
OS

Texto
Papel

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

25

25

10

INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Dialogamos sobre temas de actualidad
SESIN
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades en la participacin en debates
LA SESIN
CAPACIDA Expresa ideas emociones y experiencias con claridad empleando las
D
convenciones del lenguaje oral en cada contexto
INDICADO -Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
R
oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
previos
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO

INICIO

Observan un video de temas de actualidad

Responden De qu trata? Qu observaron?
Qu opinin merece al observar este video?
Motivacin
Quines participan? Quin habla? Qu reglas
tiene que cumplir?
Recuperaci Dialoga sobre funcin e importancia del dilogo
n de
Qu es dilogo? Quienes participan?
saberes
Qu funcin cumple?
previos
Responden Podemos participar en un dilogo
Conflicto
de temas de actualidad?
cognitivo
Formulan sus hiptesis
Forman grupos de trabajo
Se presenta el propsito del tema
Recordamos las normas de participacin
El docente entrega un tema de actualidad
Leen el texto y subrayan las ideas principales
Construcci
Se organizan para participar en el debate
n del
Aplican estrategias en la organizacin del
aprendizaj
dilogo
e
Nombran los participantes
Eligen un moderador
Recuerdan las reglas de conduccin
Participan en el debate
Socializan y evalan su participacin
Consolidac Socializan y exponen sus producciones
in o
Realizamos preguntas a los estudiantes luego

RECUR
SOS

Video

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s

25

25

CIERRE

sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

de cada exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.
Dialogamos sobre la importancia de participar
en debates
Redactan las conclusiones del dilogo

Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu
es lo que no hemos podido aprender?

10

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Volantes por el ahorro del agua
SESIN
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades en la redaccin de volantes del
LA SESIN
ahorro del agua
CAPACIDA Textual iza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
D
convenciones del lenguaje escrito.
INDICADO -Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la
R
situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el
tema, propsito y destinatario
-Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y
sentido al redactar volantes
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin
NTO
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Observan un video del ahorro del agua

Responden Qu observaron? A qu esta
Motivacin representando? Qu acciones positivas
representa? Cual es el contenido? Cual es el
mensaje?
Recuperaci Dialoga sobre funcin e importancia de los
n de
volantes
saberes
Qu es el volante? Cul es su estructura?
previos
Qu funcin cumple?

RECUR
SOS

Video

Plumn
Pizarra
Mota

15

DESARROLLO

Conflicto
cognitivo

Construcci
n del
aprendizaj
e

CIERRE

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

Responden Podemos elaborar volantes por el

ahorro del agua?
Formulan sus hiptesis
Forman grupos de trabajo
Se presenta el propsito del tema
El docente entrega material impreso del
procedimiento de redactar volantes
Lee en forma silenciosa
Recuerdan los pasos para redactar volantes
Redactan volantes sobre le ahorro del agua
Escribimos volantes siguiendo los siguientes
pasos:
Planificacin
Textualizacin
Revisin
Socializa y exponen sus producciones
Sistematiza la informacin en un organizador
visual

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Socializan y exponen sus producciones

Realizamos preguntas a los estudiantes luego
de cada exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.

Papelote
s
Plumone
s
Cinta

Dialogamos sobre la importancia de ahorrar el

agua
Redactan volantes sobre le ahorro del agua

Cuadern
o

-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu
es lo que no hemos podido aprender?

25

25

10

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Escribe un relato en primera persona, respetando sus
SESIN
momentos
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades en la redaccin de relatos en primera
LA SESIN
persona
CAPACIDA Textual iza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
D
convenciones del lenguaje escrito.
INDICADO -Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la
R
situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el
tema, propsito y destinatario

INSTRUME
NTO

-Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y

sentido al redactar relato en primera persona, respetando sus
momentos
Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

INICIO

PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

Escuchan un relato en primera persona

Responden Qu observaron? A qu esta
Motivacin
representando? Quienes son los personajes?
Cual es el mensaje?
Recuperaci Dialoga sobre funcin e importancia de los
n de
relatos
saberes
Qu es relato? Cul es su estructura?
previos
Qu funcin cumple?
Responden Podemos redactar un relato en
Conflicto
primera persona, respetando sus momentos?
cognitivo
Formulan sus hiptesis
Forman grupos de trabajo
Se presenta el propsito del tema
El docente entrega material impreso del
procedimiento de redactar relato en primera
persona, respetando sus momentos
Lee en forma silenciosa
Recuerdan los pasos para redactar un relato en
primera persona
Construcci
Escribimos un relato siguiendo los siguientes
n del
pasos:
aprendizaj
Planificacin
e
Textualizacin
Revisin
Escriben un relato en primera persona,
respetando sus momentos
Socializa y exponen sus producciones
Sistematiza la informacin en un organizador
visual
Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

CIERRE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

Socializan y exponen sus producciones

Realizamos preguntas a los estudiantes luego
de cada exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.
Dialogamos sobre la importancia de leer y
redactar relatos
Redactan un relato en primera persona,
respetando sus momentos
-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo
aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu

RECUR
SOS

Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Pag.26
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta

Cuadern
o

25

25

10

es lo que no hemos podido aprender?

SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Clasifica la oracin segn la actitud del habitante
SESIN
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades comunicativas.
LA SESIN
CAPACIDA Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
D
convenciones del lenguaje escrito.
INDICADO -Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
R
texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin.
NTO
SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

INICIO

PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Observa un video de la clasificacin de la

oracin segn la actitud del habitante
-Dialogan y responden: Cul es el titulo? De
Motivacin
qu trata? Qu observaron? Cmo se clasifica
la oracin? Cmo identificamos la actitud del
habitante?
Recuperaci -En la pizarra escriben oraciones
n de
-Dialogamos Qu es oracin? Qu clases
saberes
existen? Qu es la actitud del habitante?
previos
Responden Cmo clasificamos la oracin segn
Conflicto
la actitud del habitante?
cognitivo
Emiten su hiptesis
Construcci -Se presenta el propsito del tema
n del
-Definimos oracin
aprendizaj -Clasifican las oraciones
e
-La docente explica las clasificacin de las
oraciones
-Escriben oraciones segn la clasificacin
-Escriben oraciones y los clasificamos segn la

RECUR
SOS

Video
Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Pag 16
Plumn
Pizarra
Cuadern

25

actitud del habitante

-Subrayan oraciones segn la actitud del
habitante
-Completan oracin segn la clasificacin
-Resuelve ejercicios segn el texto del MED Pag
16
-Expone y publica sus producciones

CIERRE

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

Socializan y exponen sus producciones

Realizamos preguntas a los estudiantes despus
de la exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.
Lee y completa oraciones escribiendo oraciones
Resuelve una ficha evaluativa

os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta

25

Cuadern
o

10

-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu
es lo que no hemos podido aprender?

SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
Prof.
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Los signos de interrogacin y exclamacin
SESIN
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades en la redaccin
LA SESIN
CAPACIDA Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
D
convenciones del lenguaje escrito.
INDICADO -Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
R
texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin.
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

INICIO

-Observa un video de adverbios en el aula de

AIP
-Dialogan y responden: Cul es el titulo? De
Motivacin
qu trata? Qu observaron? Cmo
identificamos los adverbios?
-En la pizarra escriben oraciones
Recuperaci
-Dialogamos Qu son adverbios? Cundo se
n de
utiliza?
saberes
-Qu palabras son adverbios?
previos

DESARROLLO

Conflicto
cognitivo

Construcci
n del
aprendizaj
e

CIERRE

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin
Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

Responden Cmo identificamos los adverbios?

Formulan hiptesis
-Se presenta el propsito del tema
-Definimos conjunciones
-Mediante dibujos se escriben oraciones.
-Hace un listado de palabras que son adverbios
-Dialogan sobre la importancia del uso de los
adverbios
-Subrayan los adverbios
-La docente explica la forma de identificar los
adverbios
-Luego se escriben oraciones y los estudiantes
identifican los adverbios
-Expone y publica sus producciones
Socializan y exponen sus producciones
Realizamos preguntas a los estudiantes despus
de la exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.
Lee y completa oraciones usando los adverbios
Resuelve una ficha evaluativa

Video
Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Pag 16
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

25

Papelote
s
Plumone
s
Cinta

25

Cuadern
o

10

-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu
es lo que no hemos podido aprender?

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Comunicacin
RE
PROYECT
Prof.
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N
FECHA

90

NOMBRE DE LA
Los signos de interrogacin y exclamacin
SESIN
PROPOSITO DE
Desarrollar las habilidades en la redaccin utilizando signos de
LA SESIN
interrogacin y exclamacin
CAPACIDA Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
D
convenciones del lenguaje escrito.
INDICADO -Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
R
texto
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin.
NTO
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO
S
ACT.
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INICIO

-Recorta artculos periodsticos y encierra en

circulo los signos de interrogacin y
exclamacin
-Dialogan y responden: Cul es el titulo? De
Motivacin
qu trata? Qu observaron? Para que se han
usado los signos de interrogacin y
exclamacin?
Recuperaci
n de
saberes
previos

DESARROLLO

Conflicto
cognitivo

Construcci
n del
aprendizaj
e

Consolidac
in o
sistematiz
acin/aplic
acin

-En la pizarra escriben oraciones

-Dialogamos Qu son los signos de
interrogacin y exclamacin? Cundo se
utiliza? Cmo se pronuncian los signos de
interrogacin y exclamacin?
Responden Cundo se utilizan los signos de
interrogacin y exclamacin?
Formulan hiptesis

RECUR
SOS

Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

-Se presenta el propsito del tema

-Forman grupos de trabajo
-Definimos los signos de interrogacin y
exclamacin
-Recuerdan las reglas del uso de los signos de
interrogacin y exclamacin
-Mediante dibujos se escriben oraciones.
-Escribe oraciones y aplican reglas del uso de
los signos de interrogacin y exclamacin
-Dialogan sobre la importancia del uso de los
signos de interrogacin y exclamacin
-Resuelve ejercicios del texto del MED
-Expone y publica sus producciones

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Socializan y exponen sus producciones

Realizamos preguntas a los estudiantes despus
de la exposicin.
Pedimos a los estudiantes que realicen
preguntas.

Papelote
s
Plumone
s
Cinta

25

25

CIERRE

Transferen
cia a
situacione
s nuevas
Metacogni
cin

Lee y completa oraciones usando los signos de

interrogacin y exclamacin
Resuelve una ficha evaluativa

Cuadern
o

10

-Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?, Se ha
logrado reforzar los trabajado en el aula?, Qu
es lo que no hemos podido aprender?

SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Matemtica
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Representacin y determinacin de conjuntos Clasificacin de
SESIN
conjuntos.
PROPOSITO DE
Representan conjuntos en los diagramas de Ven
LA SESIN
CAPACIDA Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de conjuntos en la
D
resolucin de problemas.
INDICADO Representa grficamente las fracciones en diagramas de Ven
R
Clasifica y grafica conjuntos
Determina conjuntos por extensin y comprensin
INSTRUME Lista de cotejo, ficha de evolucin
NTO
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Salimos al patio, formamos una ronda grande

con los nios, reforzar
lneas cerradas
Dentro de la ronda van los nios que tengan
una caracterstica en comn.
Motivacin
Despus de jugar en el patio, los nios ingresan
al aula y dibujan la
clasificacin que les gust realizar.
Exponen sus trabajos y explican qu criterio
utilizaron.
Recuperaci Qu son conjuntos? Cmo se clasifican los
n de
conjuntos? Cmo se representan los conjuntos?
saberes
Dialoga sobre la importancia de la teora de
previos
conjuntos
Conflicto
Responden Podemos clasificar los conjuntos?
cognitivo Formulan sus hiptesis

RECURS
OS

Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

DESARROLLO
CIERRE

Luego forman grupos de 4 estudiantes, cada

grupo recibe una caja con diferentes objetos y
trozos de lana para luego formar conjuntos
Cada grupo saca los bloques lgicos y los
clasifica
segn
las
caractersticas
que
consideren en comn.
Se explica que los conjuntos se denotan con
letras maysculas y los elementos con
minsculas
y
se
puede
representar
Construcci
grficamente en un diagrama de Ven; ya sea en
n del
crculos o rectngulos
aprendizaj
Representan en forma simblica y grafica
e
conjuntos
Dibujan en una hoja los conjuntos formados por
cada grupo.
Muestran y exponen a todos los dibujos
realizados
Clasifica y grafica conjuntos
Determina conjuntos por extensin y
comprensin
Resuelven ejercicios de reforzamiento
Consolidac Resuelven problemas del texto del MED
in o
Realizamos preguntas a los estudiantes luego
sistematiz de cada exposicin.
acin/aplic Pedimos a los estudiantes que realicen
acin
preguntas.
Transferen Dialogamos sobre la importancia de conocer la
cia a
teora de conjuntos
situacione Representan grficamente los conjuntos
s nuevas
Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo
Metacogni
aprendimos? Estuvo entretenido?
cin

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

25

25

10

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
N 43026 Carlos A.
GRADO
Conde V.
TRIMEST
Matemtica
RE
PROYECT
O

6
I

SECCI
N
DURACI
N

90

FECHA

NOMBRE DE LA
Operaciones con conjuntos
SESIN
PROPOSITO DE
Resuelven operaciones con conjuntos
LA SESIN
CAPACIDA Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de conjuntos en la
D
resolucin de problemas.
INDICADO Representa grficamente las fracciones en diagramas de Ven

R
INSTRUME
NTO

Resuelven operaciones con conjuntos de unin, interseccin, diferencia

Lista de cotejo, ficha de evolucin
SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

ACT.

PROCESOS
PEDAGGI
COS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Manipulan bloques lgicos y los clasifican de

acuerdo a diferentes caractersticas
Recordamos que la relacin de pertenencia se
Motivacin
simboliza con y
Lee el texto de Matemtica para reforzar los
aprendizajes
Qu operaciones con conjuntos existen? Qu
Recuperaci
es unin de conjuntos? Qu es interseccin de
n de
conjuntos?
saberes
Dialoga sobre la importancia de la teora de
previos
conjuntos
Responden Podemos resolver operaciones con
Conflicto
conjuntos?
cognitivo
Formulan sus hiptesis
Se presenta el propsito del tema
Forman grupos de trabajo
Recuerdan las estrategias de la resolucin de
unin de conjuntos
Leen y representan dos conjuntos y
operacionalizan la unin de conjuntos
AUB={ ]
Seleccionan los elementos, los representa en
Construcci forma grfica y Lugo colorea la zona de la
n del
operacin
aprendizaj -De igual manera procede la interseccin de
e
conjuntos
Con ayuda de la docente resuelven ejercicios de
unin, interseccin y diferencia de conjuntos
Leen detenidamente ejercicios de conjuntos
Determinan la ruta para dar solucin a ejercicios
de conjuntos
Planificamos
el
trabajo
para
resolver
operaciones con conjuntos
Resuelven ejercicios de reforzamiento
Consolidac Resuelven problemas del texto del MED
in o
Realizamos preguntas a los estudiantes luego
sistematiz de cada exposicin.
acin/aplic Pedimos a los estudiantes que realicen
acin
preguntas.
Dialogamos sobre la importancia de conocer la
Transferen
teora de conjuntos
cia a
Representan grficamente las operaciones con
situacione
conjuntos
s nuevas
Metacogni
cin

Autoevaluacin: Qu aprendimos? Cmo

aprendimos? Estuvo entretenido?

RECURS
OS

Texto

Plumn
Pizarra
Mota

15

Estudian
tes

Textos
del
MED.
Plumn
Pizarra
Cuadern
os
Lapicero
s

Papelote
s
Plumone
s
Cinta
Cuadern
o

25

25

10