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En una perspectiva ms amplia, M. Hesse (1984) y J.M. Soskice (1985) han argumentado en
favor de la generalidad de las nociones de referencia y verdad en la filosofa, desde la teora
de la ciencia a la filosofa del arte y de la religin. En particular, en el caso de la primera, se
manifiesta la tesis de que la filosofa contempornea est epistemolgicamente sesgada,
esto es, que se encuentra excesivamente inclinada a la discusin de los tradicionales
enigmas filosficos en el mbito de las ciencias naturales y sociales. Una generalizacin del
empleo de las nociones de referencia y de verdad en otras disciplinas corregira ese sesgo.
Pero, para ello, sera preciso una ampliacin (extrapolacin, segn algunos) de las teoras
de la referencia y la verdad de forma que los enunciados metafricos propios de esas
disciplinas (filosofa del arte, teologa, etc.) poseyeran valores veritativos, o cognitivos en
sentido general. Esa ampliacin pasara por la propuesta de mundos simblicos de carcter
6.1.
Por ejemplo: emplear la metfora de los planos del arquitecto, mezclando libremente el
lenguaje de la metfora con el lenguaje de lo real. `Volmen ser empleado de modo
intercambiable con el vocablo `cromosoma. `Pgina se utilizar provisionalmente como
sinnimo del trmino `gen, aun cuando la divisin entre los genes no est tan bien definida
como la divisin entre las pginas de un libro. Esta metfora nos servir para avanzar un
buen trecho. Cuando finalmente ya no nos sirva, introducir otras metforas (R. Dawkins,
1976 (1979, pg. 31)). Vase tambin G. Holton (1995).
de
nuevo
vocabulario
y,
consiguientemente,
de
nuevas
con
nuevos
fenmenos
realidades
anteriormente
pueden ofrecer es lo siguiente: en primer lugar, como teora del significado, una
incorrecta tesis acerca de cmo funciona el lenguaje en general y el lenguaje
cientfico en particular. Porque, en la teora positivista del lenguaje, los
enunciados slo adquieren significado cuando se encuentran en relacin con la
experiencia, a travs de los denominados enunciados protocolares, o cuando
son reducibles a tales tipos de enunciados. En segundo lugar, porque
conceptualiza errneamente los procesos de introduccin de nuevo vocabulario
terico y de cambio de ese vocabulario como un proceso de reduccin: o bien
del viejo vocabulario al nuevo, o bien de ambos a una terminologa
presuntamente bsica y universal, el lenguaje de la ciencia. Por eso, la teora
positivista de la ciencia era incapaz de dar cuenta de las dos caractersticas
ms ampliamente reconocidas de la metfora en la ciencia: 1) su
irreductibilidad al lenguaje literal y, por ende, a un lenguaje universal, y 2) su
importancia cognitiva, su capacidad para expresar un conocimiento,
especialmente en las ocasiones en que la ciencia se ve proyectada a mbitos
que no estn al alcance de la experiencia humana.
Sin embargo, desde los primeros ensayos de la pionera M. Hesse (1966,
1974), un creciente nmero de filsofos de la ciencia ha estado llevando a cabo
una revaloracin del papel de la metfora en la actividad cientfica, llegando a
conclusiones muy diferentes de las de la ideologa positivista (J.M. Soskice y R.
Harr, 1995). En esta reconceptualizacin del papel de la metfora han tenido
su influencia tanto la decadencia de ese modelo positivista de ciencia, con su
insistencia en dotarla de un lenguaje privilegiado, literal en ltima instancia,
como al surgimiento de concepciones ms o menos relativistas, o escpticas, o
sencillamente complejas, dentro de la propia filosofa de la ciencia y del
lenguaje. En este sentido, es preciso sealar la obra de T.S. Kuhn como el hito
fundamental que marca el cambio hacia una conceptualizacin de la ciencia
como hecho social, como realidad humana ajena a la abstraccin idealista del
positivismo, realidad en la que la metfora recobra su importancia. Aunque no
todos los filsofos de la ciencia comparten los supuestos de la obra de T.S.
Kuhn, es preciso reconocer que su obra y la de otros tericos afines ha forzado
la reconsideracin del papel de las metforas en todas las dimensiones de la
empresa cientfica, desde la formacin de conceptos hasta la confrontacin
raz: as, por ejemplo, el mundo social puede ser conceptualizado primero en
trminos biolgicos, pero al cabo del tiempo el organismo humano lo puede
ser en trminos sociales (v. S. Maasen y otros, eds., 1995).
Todo modelo es abstracto. Esto quiere decir que todo modelo suprime o ignora
elementos y relaciones presentes en aquello que modela. Pero esa abstraccin
(supresin) no es aleatoria o arbitraria: existen ciertas propiedades que es preciso
que el modelo preserve. As, el conjunto de los elementos y relaciones
preservados en el modelo tienen la cualidad de conservar lo considerado como
relevante por el constructor del modelo (si es un buen modelo). No existen
modelos puros de la realidad, del mismo modo que no existen mapas de escala
1:1. Un modelo es un instrumento empleado por el cientfico con un propsito:
visualizar aspectos interesantes de una realidad, acceder conjeturalmente a la
representacin de una realidad desconocida, simular las relaciones causales entre
componentes del modelo, representar su funcionamiento, etc. Pero, del mismo
modo que cualquier smbolo no es la realidad que representa, y por ello mismo
es un smbolo, un modelo no es lo modelado. Su naturaleza metafrica no hay
que buscarla pues en su carcter simblico, sino en la relacin que, como tal
smbolo, tiene con lo simbolizado. Lo que distingue a un modelo metafrico es
que est en una relacin especfica con la realidad modelada, que no es la
relacin abstracta comn a cualquier modelo. Esa es la razn de que, en el caso
de los modelos metafricos, la proyeccin que une al modelo y a lo modelado sea
ms compleja de determinar que en el caso de los modelos no metafricos.
Consideremos, por ejemplo, el modelo de E. Rutherford sobre el tomo de
hidrgeno. E. Rutherford imagin que el sistema solar podra servir de modelo
para explicar el funcionamiento del tomo de hidrgeno. Evidentemente,
seleccion algunos aspectos del sistema solar y suprimi otros. Por ejemplo,
ignor las caractersticas o propiedades de los objetos componentes del sistema
solar. Ignor por ejemplo que el sol tiene una determinada temperatura y que
aparece como un cuerpo brillante en el cielo. Ignor tambin que el sol tiene una
masa de 1030 Kg., pero no el hecho de que tiene una masa. Porque este hecho
era relevante para explicar la estructura del tomo de hidrgeno. En resumen, E.
Rutherford ignor todos aquellos hechos que no eran directamente proyectables
sobre el tomo de hidrgeno y conserv los que consider relevantes: en primer
lugar, con la disposicin de los componentes, unos planetas girando alrededor
de una estrella en rbitas, en el caso del sistema solar, y unos electrones girando
6.2.
tesis sobre la referencia de los trminos metafricos, desde la que no les asignan
otro sentido - y referencia - que el literal a las que mantienen que su referencia es
una extensin de la referencia literal.
En cualquier caso, parece evidente que todas las teoras que mantienen
que las metforas tienen un contenido cognitivo han de mantener tambin, de
una u otra forma, que los trminos metafricos refieren y que los enunciados
metafricos tienen algn tipo de relacin con la verdad. En ese sentido, las teoras
cognitivas de la metfora no pueden ser ontolgicamente neutrales: han de
decantarse por una forma u otra de ontologa, esto es, exigen que haya ciertas
entidades -o ciertas formas de acceso a esas entidades- a las que respondan las
expresiones metafricas.
En forma muy sinttica, el dilema filosfico bsico respecto a la metfora
se puede formular as: si las metforas tienen contenido cognitivo, lo tienen 1)
porque construyen, reorganizan, determinan una misma realidad, o bien 2)
porque
descubren,
previamente
revelan
existentes
en
desvelan
nuevos
la
realidad.
La
elementos
oposicin
implcita
relaciones
en
este
mundo bajo una cierta descripcin - o un mundo visto desde una cierta
perspectiva. Algunas metforas pueden crear esas perspectivas (M. Black, 1977
[1979]), pg. 39-40). El contenido cognitivo de la metfora consiste pues en la
constitucin de una perspectiva diferente de otras: en ese sentido, a las
perspectivas no les es aplicable literalmente la propiedad de verdad; no existen
estrictamente perspectivas verdaderas o falsas, sino que tienen otros valores
epistmicos. En este contexto, M. Black compar las metforas con los modelos entindase, modelos de todo tipo, como los mapas,
mismo modo han razonado los que han seguido esta lnea de argumentacin (I.
Loewenberg, 1975): las metforas pueden ser aceptadas o rechazadas, pero no
cabe decir que sean verdaderas o falsas, sino que se corresponden ms o menos
fielmente a las intenciones y deseos de aquellos que las proponen. Por eso, se
puede considerar que esta concepcin de las metforas es en un cierto sentido
instrumentista: las metforas son herramientas que cumplen, mejor o peor, las
funciones para las cuales han sido diseadas.
Ciertamente, esta concepcin de las metforas no satisface a quienes
tienen una posicin realista en filosofa de la ciencia o en teora del conocimiento
en general. Por ejemplo, C. Hausman (1989) avanz lo que son las objeciones
habituales de los epistemlogos realistas al perspectivismo o instrumentismo de
M. Black: Black dice que las metforas pueden crear, si consideramos que lo que
crean son perspectivas. Pero, cul es el objeto de una perspectiva? a dnde
est orientada una perspectiva? A un mundo. Pero si slo hay un mundo bajo
una cierta descripcin o perspectiva, lo que las metforas crean son perspectivas
sobre ms perspectivas6. La objecin fundamental se dirige pues a una presunta
regresin al infinito: si las perspectivas tienen contenido, esto es, son perspectivas
de algo; entonces, o bien ese algo es la realidad misma o es otra perspectiva.
Como el antirrealista niega que exista algo as como la realidad misma, entonces
ha de admitir que las perspectivas slo tienen como objeto otras perspectivas y
stas, a su vez, otras, en una progresin indefinida.
Por otro lado, argumenta el realista, es posible que las metforas no sean
ni verdaderas ni falsas, pero, si se admite que son susceptibles de valores
epistmicos (como la propiedad, la correccin o la fidelidad), entonces es preciso
que tengan una fundamentacin. Si de un modelo decimos que es fiel, lo decimos
porque existe algo respecto a lo cual ese modelo es fiel, es decir, algo con lo que
comparar el modelo, algo que no es el modelo, algo a lo cual el modelo refiere.
En sus trminos ms generales, las disputas entre las posiciones realistas y
no realistas se pueden plantear en trminos de la nocin de referencia. Dicho de
otro modo, las posiciones realistas y no realistas implican teoras diferentes acerca
de lo que es referir: si una clase u otra de teora resulta incorrecta -refutada por
fenmenos lingsticos, entonces tambin quedara descalificada la respectiva
posicin ontolgica. De ah la importancia de la consideracin de la metfora
desde una perspectiva realista: porque permite mantener, al mismo tiempo, una
teora cognitiva de la metfora y una concepcin realista del conocimiento.
R. Boyd (1993, versin revisada de 1979) abord este problema de la
referencia en el contexto del anlisis del cambio cientfico y de la constitucin de
nuevas teoras. En concreto, R. Boyd se plante el caso de las metforas que
surgen precisamente para definir una nueva teora o un nuevo campo de
investigacin, esto es, el caso de las metforas que caen bajo el rtulo tradicional
de catacresis, cuando la metfora surge para llenar un vaco lxico o conceptual.
Como han sealado J. Martin y R. Harr (1982, pg. 96), las ciencias tericas
sufren crisis de vocabulario en su empresa de descubrir y explicar realidades o
fenmenos que estn ms all de la experiencia corriente, incluso de aquellos que
estn ms all de cualquier experiencia posible. Al ser esto as, se plantea el
problema de las condiciones en que es legtimo introducir un nuevo trmino y, lo
que es ms importante, las condiciones que debe respetar tal introduccin para
que sea inteligible para una comunidad de conocimiento, esto es, para que pueda
constituir un acto de referencia mediante el cual la comunidad identifique
regularmente un determinado fenmeno o realidad. Las reflexiones de R. Boyd
sobre la funcin de la metfora en la ciencia hay que enmarcarlas en su idea
general acerca del lenguaje en la ciencia. Para l, la ciencia consiste
fundamentalmente en el esfuerzo de acomodacin o ajuste entre el lenguaje y la
realidad; las leyes cientficas, consideradas desde el punto de vista lingstico, no
son sino un intento de reflejar la estructura causal del mundo, del mismo modo
que la categorizacin no es sino el intento de cortar el mundo por sus dobleces
(joints). Segn R. Boyd, la teora causal de la referencia (S. Kripke, 1972; H.
Putnam, 1975) proporciona una explicacin de cmo los trminos de clase natural
refieren a la estructura esencial (no nominal) de esas clases, de cmo el trmino
`agua, por ejemplo, refiere de una forma fija, no contextual, a la sustancia
definida como H2O. Y lo que pretendi dicho autor fue complementar esa teora
los que
de
constituir
formulaciones
sintticas
de
programas
de
entre
trminos
lingsticos
precisamente
definidos
realidades
poltica tecnolgica.
Utilizar un ejemplo clsico, pero particularmente importante, como es el
de la poltica tecnolgica de los Estados Unidos, tal como es concebida por la
Administracin Clinton. El anlisis de este ejemplo permitir advertir que las
metforas utilizadas en la formulacin de esa poltica tecnolgica contribuyen
de una forma esencial al diseo del futuro tecnolgico de los Estados Unidos y,
por supuesto, de todo el mundo occidental.
La motivacin ltima de la presentacin de estos ejemplos es, como se
puede suponer, la de extraer consecuencias de la aplicacin de la teora
contempornea de la metfora; mostrar en definitiva que, como han mantenido
en muchas ocasiones sus representantes ms conspicuos, las metforas son
constitutivas de la formulacin de polticas sociales y tecnolgicas; y sugerir que
el conocimiento de la teora contempornea de la metfora puede constituir un
instrumento crtico valioso a la hora de evaluar esas polticas.
6.3.1. El cambio tecnolgico en la autopista de la informacin
Como se sabe, ha sido el Vicepresidente Al Gore el que ha contribuido de
una forma directa a formular la poltica tecnolgica de los Estados Unidos para
la
informacin
es
algo
que
se
despliega
en
dimensiones
convertidos en parmetros
ahora se pueden encontrar en INTERNET, como las que surgen, por ejemplo,
de la propia naturaleza del hardware (ausencia de estndares internacionales,
de canales suficientes para la gestin de la informacin, etc.) pueden ser el
origen para la definicin y el tratamiento de futuras dificultades (la creciente
estratosfricas
de comunicacin, no tangibles ni
visualizables.
Resumiendo,
podemos
representar
grficamente
la
metfora
del
Dominio fuente
Dominio diana
AUTOPISTA
autopista, carreteras.
caminos
capacidad de las carreteras
INTERNET
`vas de trasmisin de
informacin (cables, bandas, etc)
capacidad de las `vas
(`anchura' de banda...)
espacio fsico
vehculos
velocidad de los vehculos
mercancas transportadas
gasolina
conductores
electricidad
usuarios, cibernautas
destinos
ubicaciones (sites)
viaje
sesin
carga y descarga de
mercancas
mercado
obstculos en la calzada
dificultades tcnicas
Dominio fuente
Dominio diana
AUTOPISTA
INTERNET
carretera fsica
espacio fsico
tiempo
destino
viaje
desarrollo
vehculos
nuevas tecnologas
mercancas
gasolina
informacin
conductores
obstculos en la calzada
gubernamentales, leyes de
propiedad intelectual....)
(adaptado de T. Rohrer, 1995)
un
red
de
autopistas
interestatales.
ello
contribuy
Dominio fuente
Dominio diana
conocimiento sobre
el dominio fuente
==>
inferencias no metafricas
==>
el dominio diana
inferencias metafricas
DOMINIO DIANA
DOMINIO FUENTE
OBJETOS
INFORMACIN
VEHCULOS
CONTENEDORES
la informacin es definida
(vehculos)
la informacin se desplaza en
no