QUE ES EL TEXTO?

Es una unidad de comunicacin porque es una secuencia de signos con

sentido, con coherencia, con cohesin. Transmitida no siempre a travs de
signos lingsticos, sino tambin con signos icnicos o esquemas. Es una
unidad que no necesita apelar a instancias superiores que le den sentido y que
contendr un tema o conjunto de informaciones, pero presentadas y
organizados en funcin de las necesidades de los interlocutores. TEXTO del
latn textus tejido construido cifrada en uno o varios cdigos unidad de
comunicacin concluida y autnoma configurada por un contenido y espacio
retrica

TIPOS DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO.
Es un tipo de texto cuya funcin es informar con el fin de hacer entender algo
a alguien (una idea, un concepto, un hecho) con una intencin didctica. Su
estructura habitual suele ser introduccin, desarrollo y conclusin. Utiliza
recursos como la ejemplificacin, las ilustraciones, la divisin en apartados, los
ttulos y subttulos. Algunos textos expositivos son el informe tcnico, las clases
expositivas, los libros de texto, los artculos de divulgacin cientfica, la homila,
las actas de reuniones, etc. (Lomas, Carlos: 1999)

TEXTO ARGUMENTATIVO.
Es un tipo especfico de texto cuya finalidad es convencer, persuadir, rebatir
opiniones e ideas, y hacer creer algo a alguien. Tiene una estructura semejante
al texto expositivo, pero con una mayor presencia de argumentos a favor y en
contra de una idea o de un hecho. Son textos argumentativos: el ensayo, el
sermn, la oratoria poltica y judicial, los eslganes publicitarios, los artculos
de opinin y los editoriales de la prensa, los debates y las mesas redondas
(Lomas, Carlos: 1999)

TEXTO NARRATIVO.
Es un tipo especfico de texto cuya funcin es informar sobre acciones o hechos
reales o imaginarios. Tiene una estructura temporal (introduccin, desarrollo,
evaluacin y reaccin, desenlace y moraleja) y utiliza todo tipo de formas
lingsticas que expresan la idea de tiempo. El texto narrativo por excelencia es
la narracin oral informal, ya que es la forma humana ms elemental de
transmisin y conservacin de la cultura y de la experiencia humanas. Otros

textos narrativos son las novelas, los cmics, los cuentos, las sinopsis, las
noticias, los reportajes, las crnicas, las pelculas, las series de televisin,
algunos relatos publicitarios. Es importante destacar que los textos narrativos
de ficcin, como las pelculas, los cmics, los cuentos y las novelas tienen la
finalidad de entretener o deleitar al lector o al espectador.

TEXTO POTICO
Es un tipo de texto que recurre a diversos recursos estilsticos para transmitir
emociones y sentimientos, respetando los criterios de estilo del autor. En sus
orgenes, los textos poticos tenan un carcter ritual y comunitario, aunque
con el tiempo aparecieron otras temticas. Los primeros textos poticos, por
otra parte, fueron creados para ser cantados. Lo ms habitual es que el texto
potico est escrito en verso y reciba el nombre de poema o poesa. Existen
textos poticos desarrollados en prosa. Los textos poticos se destacan por la
inclusin de elementos de valor simblico y de imgenes literarias.

TEXTO INSTRUCCIONAL
Es un tipo de texto que tiene como funcin establecer instrucciones, reglas u
rdenes. El argumento del texto debe indicar a la persona que lo lee que debe
seguir un lineamiento pautado por quien lo redact, debe servir para la
ejecucin de un plan de tareas. Ejemplos de textos obstruccinales son:
manuales, recetarios, compendios y sumarios. El ms usado es el recetario que
contiene instrucciones para preparar comidas, brinda informacin sobre los
ingredientes para crear la receta y los pasos para realizarla. En un texto
Instruccional es importante el uso de grficos e imgenes del producto ya
elaborado.

REQUISITOS NECESARIOS PARA SER UN TEXTO?

Los siguientes requisitos para una redaccin correcta son vlidos para
cualquier tipo de texto:
CLARIDAD: usted debe escribir con sencillez para que se le entienda con el
menor esfuerzo. Use las palabras correctas y utilcelas con naturalidad.
BREVEDAD: debe expresar el mximo de ideas con el mnimo de palabras,
pero consiguiendo transmitir el mensaje que desea.
PRECISIN: escriba sin rodeos, situndose en el lugar de quien leer su
texto.

CORRECCIN: tanto en la presentacin formal (mrgenes, sangras,

limpieza, caligrafa) como a las reglas gramaticales y al tono o nivel adecuado.
TOTALIDAD: preocpese de no dejar en el lector la impresin de que le ha
llegado un mensaje incompleto. Debe incluir todas las ideas referidas al tema.
ORIGINALIDAD: procure no repetir al pie de la letra frmulas que otros ya
han usado. Este requisito es difcil en los comienzos, cuando incluso se suele
recomendar la imitacin de modelos para adquirir soltura. Con el tiempo cada
persona puede buscar un estilo propio.

TIPOS DE ESTILO:
Es la forma en que el autor plasma lo que escribe usando rasgos propios y
particulares. El estilo es la expresin de la personalidad del autor. Es el rostro
del alma. Es el hombre. Es su Vida.Cada autor es un estilo nuevo. Exactamente
inimitable., ineditable, absoluto dirase.
Dos autores pueden parecerse al escribir pero jams sus estilos sern copia
exacta uno de otro. Ni que traten sobre el mismo tema. Ni que usen palabras
iguales. Ni que pongan en sus obras el mismo fervor.
Dos elementos fundamentales lo integran, el espritu y la tcnica literaria.
Predominando el espritu, que es como decir, el dolor, la alegra, la angustia, la
esperanza, el odio, el amor, el cinismo, la fraternal sinceridad.
CLASIFICACIN DEL ESTILO
La claridad, la precisin, la concisin, la discrecin, la naturalidad, la armona,
la fuerza, la correccin y la integridad son caractersticas del estilo necesarias
para crear mensajes eficaces, orales y escritos, en el contexto empresarial y
profesional.
CLARIDAD
La claridad se define como la condicin de un mensaje que hace que sea solo
una, su interpretacin. Permite, de este modo, que la parte destinataria lo
capte con el menor esfuerzo, visual y atencional, en la menor cantidad de
tiempo.
La claridad es la caracterstica ms importante de un mensaje porque si no se
entiende, o plantea dudas en cuanto a su interpretacin, todo el esfuerzo
realizado es nulo.
PRECISIN

La precisin es la cualidad del escrito que permite que cada palabra se use con
el sentido o significado correcto que la gente conoce. Esta caracterstica est
muy relacionada con la claridad y la discrecin. Cuando se falla con relacin a
la precisin, el mensaje pierde claridad. (Si no se utilizan las palabras
adecuadas, el mensaje no se entiende.)
Adems, se cometen, muchas
veces, faltas de discrecin por no usar las palabras correctas y no por el deseo
de ofender.
CONCISIN
La concisin es la caracterstica del estilo que hace que el mensaje se capte
con pocos recursos expresivos y, de esta forma, en la menor cantidad de
tiempo
posible.
Expresarse con concisin equivale a comunicar la mayor cantidad de
pensamiento por medio de la menor cantidad de palabras. Si no se cumple con
esta cualidad del estilo, la atencin de la parte destinataria se dispersa. La
falta de concisin tambin transmite cansancio sicolgico.
DISCRECIN
La discrecin significa tacto, bondad, urbanidad, don de gentes. Consiste en no
ofender. Si se ofende a la persona o parte destinataria, sta no acta de
acuerdo a lo que se le propone. Se molesta y, en ocasiones, rompe la relacin
con la empresa o profesional responsable del mensaje.
NATURALIDAD
La naturalidad es la cualidad del mensaje que hace que se asemeje en
sencillez a una conversacin; pero sin las incorrecciones e incoherencias
propias de la expresin oral.
Supone escribir de forma
sencilla, original y sin afectacin.
ARMONA
La armona es sonoridad, ritmo en el lenguaje. Satisface la inteligencia esttica
de las personas; su buen gusto. Los mensajes armoniosos operan a favor de los
procesos de atencin y memoria. (Son fciles de captar y de recordar.)
FUERZA
La fuerza es una sntesis de cualidades. No es una caracterstica o cualidad en
s misma.
Si el mensaje es claro, preciso, conciso, discreto, natural,
armonioso, correcto e ntegro, se afirma que posee fuerza.
CORRECCIN
La correccin consiste en utilizar el nivel adecuado del mensaje, formal o
informal, y en incluir los datos especficos correctos: nmeros, cantidades,

pruebas, tablas y medios de comunicacin

discriminatorio o despectivo, lenguaje no sexista.

pertinentes,

lenguaje

no

Integridad
La integridad requiere incluir toda la informacin pertinente y las ideas
relevantes.
Deben plantearse todos los detalles necesarios para que
el mensaje logre entenderse correctamente.
Supone cumplir con el sentido tico o conducta humana correcta. Exige la
honestidad (buena fe) en las actuaciones, transacciones y relaciones
interpersonale Asimismo, requiere el cumplimiento de los principios de la
comunicacin y de las polticas empresariales.
QUE ES LA LECTURA?
Qu es Lectura:
Como lectura se designa la accin de leer. La palabra proviene del vocablo latn
lectura, que a su vez deriva del verbo legre, que significa leer. Como lectura
tambin se denomina aquella obra o texto que se lee. Del mismo modo, una
lectura es la interpretacin que se hace de un texto.
La lectura en s es un proceso de naturaleza intelectual donde intervienen
funciones sensoriales, psquicas y cerebrales, que se conjugan para realizar la
decodificacin, comprensin e interpretacin de un conjunto de signos o de un
lenguaje, que podr ser visual o grfico (letras, ideogramas, signos), tctil
(sistema Braille) o sonoro (cdigo Morse).
Para la educadora Constance Weaver, quien ha adquirido las competencias
esenciales para la lectura sabe pronunciar palabras escritas, es capaz de
identificarlas y diferenciarlas, de comprender su significado y de entender e
interpretar un texto.
El hbito de la lectura es parte fundamental de la formacin cultural de un
individuo, pues permite desarrollar en l la capacidad de razonamiento, el
sentido crtico y las competencias interpretativas, eso sin contar que
contribuye a mejorar las habilidades de redaccin y escritura, aumenta el
lxico y estimula la imaginacin.
Por otro lado, como lectura tambin se denomina el conjunto de cultura y
conocimientos que posee una persona.
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA.
La comprensin que establece el lector con el texto puede ser: inteligente,
crtica y creadora. Estos niveles no se alcanzan de manera independiente o

aislada, sino que los tres de forma simultnea actan entre s y constituyen un
nico proceso que es la comprensin lectora.
El nivel de comprensin lectora es el grado de desarrollo que alcanza el lector
en la obtencin, procesamiento, evaluacin y aplicacin de la informacin
contenida en el texto. Incluye la independencia, originalidad y creatividad con
que el lector evala la informacin.
Generalidades
En el proceso de comprensin el destinatario no recibe pasivamente el
significado, sino que, por el contrario, atribuye significado al texto a partir de
sus saberes y experiencias.
La comprensin implica reconstruccin de significados por parte del lector, el
cual mediante la ejecucin de operaciones mentales, trata de darle sentido a
los elementos que previamente le han servido para acceder al texto. Este
procesamiento es dinmico, se realiza cuando el lector establece las
conexiones coherentes entre los conocimientos que posee en sus estructuras
cognitivas y los nuevos que le proporciona el texto.

La lectura es un acto comunicativo, un proceso intelectivo, interactivo e

interlocutivo indirecto en el que intervienen en una relacin dialgica el texto,
el lector y el contexto. El lector reproduce el contenido y construye su propia
significacin, reconstruye el texto desde su perspectiva y lo aplica a su vida
cotidiana.
Todo texto es portador al menos de tres significados:
LITERAL O EXPLCITO:
Es lo que se expresa de manera directa en el texto. Intencional o implcito: no
se dice literalmente, pero se descubre entre lneas, subyace en el texto.
COMPLEMENTARIO O CULTURAL:
Se expresa en la riqueza lxica, profundidad del contenido, cultura general y
experiencia del autor reflejada en lo que el texto significa: tratamiento del
tema, vocabulario, entre otros. Incluye todos los conocimientos que a juicio del
lector enriquecen o aclaran el significado literal.
COMPRENSIN INTELIGENTE
Este es el primer nivel y se conoce tambin como nivel de traduccin: el lector
capta el significado y lo traduce a su cdigo, expresa con sus palabras lo que el

texto significa, tanto de manera explcita como implcita, de acuerdo con su

universo del saber.
La decodificacin, el lector determina el significado de las incgnitas lxicas y
precisa cul se actualiza en ese contexto.
Bsqueda de pistas, palabras o expresiones significativas (estructuras
gramaticales, recursos estilsticos, contextuales u otros elementos) que
facilitan al lector descubrir la intencin del autor a travs de la determinacin
del significado explcito e implcito, hacer inferencias.
Atribucin de significados al texto a partir del universo del saber del lector.
El lector le otorga sentido a las palabras, a partir de su uso en un determinado
contexto de significacin.
Resumen del contenido explcito e implcito.
Generalizaciones.
Intertextualidad.

COMPRENSIN CRTICA
Segundo nivel de comprensin lectora que se conoce tambin como nivel de
interpretacin: el lector utiliza adecuadamente los argumentos que le servirn
para asumir una actitud crtica ante el texto, asume una posicin ante l. No
deja de ser una lectura inteligente, solo que tiene lugar en un nivel ms
profundo.
Caractersticas
Distanciamiento del texto, para poder opinar sobre este, enjuiciarlo, criticarlo,
valorarlo; tomar partido a favor o en contra y comentar sus aciertos y
desaciertos.
Anlisis del texto por partes y en su totalidad. Valoracin de la eficacia del
intertexto, la relacin del texto y el contexto, y comentar sobre los puntos de
vista del autor. Relacin de la obra con la vida y otros textos ledos sobre el
tema.
COMPRENSIN CREADORA
La comprensin creadora es el tercer nivel, se conoce tambin como nivel de
extrapolacin: supone un nivel profundo de comprensin del texto, que se
alcanza cuando el lector aplica lo comprendido, ejemplifica o extrapola.

Caractersticas
El lector utiliza creadoramente los nuevos significados adquiridos y producidos
por l.
Constituye el nivel donde el lector crea.
El lector asume una actitud independiente y toma decisiones respecto al texto,
lo relaciona con otros contextos y lo extrapola a su vida cotidiana.
La comprensin del texto se concreta cuando el lector logra integrar de forma
global las ideas individuales para arribar a la esencia de la significacin y a su
expresin de forma sintetizada. La comprensin se vincula estrechamente con
la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo.
EL TEXTO EXPOSITIVO
Presenta el resultado de un estudio, una reflexin, una investigacin o un
trabajo sobre un asunto o tema para darlo a conocer y explicarlo tambin
podra definirse como aquel que cumple una funcin referencial. Su principal
objetivo es informar, incluyendo comentarios aclarativos, incorporando
explicaciones y utilizando claves explicitas (ttulos, subttulos, alusiones)
CARACTERSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO
- La principal intencin es informar acerca del tema desarrollado.
-El uso de la tercera persona.
-Se evita prrafos que denoten subjetividad en la expresin de las ideas.
- Un texto expositivo puede, al mismo tiempo, mezclar caractersticas de otros
tipos de escritos, como por ejemplo, introducir tambin pasajes narrativos,
descriptivos, argumentativos, etc.
-Entre los tipos de escritos que integran este grupo encontramos: redacciones
acadmicas como los exmenes, artculos de enciclopedia, un ensayo, una
crnica periodstica, una biografa.

EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO

A continuacin se presenta un artculo de wikipedia que trata sobre el
calentamiento global. Se trata de un ejemplo sencillo de texto expositivo.
El calentamiento global es un trmino utilizado para referirse al fenmeno del
aumento de la temperatura media global, de la atmsfera terrestre y de los

ocanos, que posiblemente alcanz el nivel de calentamiento de la poca

medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.
Todas las recopilaciones de datos representativas a partir de las muestras de
hielo, los anillos de crecimiento de los rboles, etc., indican que las
temperaturas fueron clidas durante el Medioevo, se enfriaron a valores bajos
durante los siglos XVII, XVIII y XIX y se volvieron a calentar despus con
rapidez. Cuando se estudia el Holoceno (ltimos 11 600 aos), el Panel
Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC) no aprecia evidencias de que
existieran temperaturas medias anuales mundiales ms clidas que las
actuales. Si las proyecciones de un calentamiento aproximado de 5 C en este
siglo se materializan, entonces el planeta habr experimentado una cantidad
de calentamiento medio mundial igual a la que sufri al final de la Glaciacin
wisconsiense (ltimo perodo glaciar); segn el IPCC no hay pruebas de que la
posible tasa de cambio mundial futuro haya sido igualada en los ltimos 50
millones de aos por una elevacin de temperatura comparable. El
calentamiento global est asociado a un cambio climtico que puede tener
causa antropognica o no.

LA ESCRITURA
Es un sistema de representacin grfica de un idioma, por medio de signos
trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo
grfico tpicamente humano de transmitir informacin.
Como medio de representacin, la escritura es una codificacin sistemtica
mediante signos grficos que permite registrar con gran precisin el lenguaje
hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia
excepcin a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos
son tctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no
suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principios
generales en la escritura, de un lado la representacin mediante logogramas
que pueden representar conceptos o campos semnticas y de otro la
codificacin mediante grafemas que representan sonidos o grupos de sonidos
(pudindose distinguir entre sistemas puramente alfabticos, abugidas,
silbicos o mixtos). Las escrituras egipcia y china combinan ambos tipos de
principios (logramas y grafemas), mientras que las escrituras en alfabeto latino
son puramente grafmicas.