LITERATURA INFANTIL: ORIGENS E TENDNCIAS

RODRIGUES, Scheila Leal1; ALVES, Carla Rosane da Silva Tavares2; SOUZA,

Antonio Escandiel de3; LAUXEN, Sirlei de Lourdes4; BASSO, Berenice Geschwind5
Resumo:
Este texto resultado parcial de uma pesquisa desenvolvida no projeto ArteEducao: A literatura infantil como prtica sociocultural interdisciplinar, financiado
pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica da FAPERGS-PROBIC.
A pesquisa qualitativa, de fundamentao bibliogrfica, tem por objetivo, neste
momento, oportunizar o conhecimento acerca das origens da literatura infantil, sua
chegada e evoluo no Brasil. O estudo est estruturado em Cademartori (1986),
Coelho (1998) e Frantz (2001), que atribuem a origem da literatura infantil ao francs
Charles Perrault e a origem da literatura infantil brasileira a Monteiro Lobato. Assim,
buscou-se desenvolver um breve apanhado histrico sobre a temtica e aprofundar
algumas reflexes sobre o contexto de origem da literatura infantil e a concepo de
criana da poca.
Palavras-Chave: Literatura. Criana. Panorama. Evoluo.

Abstract:
This text is a partial result of a research developed in Art Education: Children's
literature as a sociocultural practice interdisciplinary funded Scholarship Program of
Scientific Initiation FAPERGS-PROBIC. Qualitative research, reasoning literature,
aims at this time, provide the opportunity for knowledge about the origins of children's
literature, his arrival in Brazil and evolution. The study is structured in Cademartori
(1986), Coelho (1998) and Frantz (2001), who attribute the origin of children's
literature to the French Charles Perrault and the origin of Brazilian children's literature
Monteiro Lobato. Thus, we sought to develop a brief historical overview on the
subject and deepen reflections on the origin context of children's literature and the
child's conception of time.
Keywords: Literature. Child. Overview. Evolution.

Acadmica do Curso de Pedagogia UNICRUZ. Bolsista PROBIC-FAPERGS-UNICRUZ. E-mail:

scheilaleal_rdr@hotmail.com
2
Doutora em Letras (UFRGS). Professora da UNICRUZ e orientadora do PROBIC
FAPERGS/UNICRUZ. Coordenadora do GEPELC Grupo de Estudos, Pesquisa e Extenso em
Linguagens e Comunicao, ao qual est vinculado o projeto de pesquisa.
E-mail:
ctavares@unicruz.edu.br
3
Doutor em Letras (UFRGS). Professor da UNICRUZ. Membro do GEPELC e colaborador do projeto.
E-mail: asouza@unicruz.edu.br
4
Doutora em Educao (UFRGS). Professora da UNICRUZ. Membro do GEPELC e colaboradora do
projeto. E-mail: slauxen@unicruz.edu
5
Mestre em Educao (UFSM). Professora da UNICRUZ. Membro do GEPELC e colaboradora do
projeto. E-mail: berebasso@terra.com.br

Introduo

A literatura infantil sempre um tema atual na educao, pois considerada

a base para a formao de cidados leitores. Dessa forma, tendo em vista a
importncia da temtica para uma educao de qualidade, o presente artigo
apresenta uma investigao bibliogrfica a respeito das suas origens e evoluo no
pas, como mostra o recorte, a seguir:
Com o passar dos anos fui-me convencendo de duas coisas: primeira, uma
proposta de educao que se quer de fato transformadora, competente,
democrtica, emancipatria, construtivista s ser possvel se a escola tiver
sucesso no empreendimento de formar leitores; segunda, a literatura
infantil, por seu carter ldico-mgico o caminhos natural, a chave mgica
que abre a porta de entrada principal que d acesso ao mundo da leitura e a
tudo o que ela pode proporcionar (FRANTZ, 2001, p. 14).

Apesar de j existir alguns manuscritos destinados s crianas, a literatura

infantil nasce a partir de transformaes sociais e de uma nova concepo de
criana, na Europa, o que levou ao surgimento de uma literatura especifica para
esse pblico. No entanto, no se produz uma literatura nica para as crianas, mas
so feitas adaptaes dos contos populares. Quem d incio a essas adaptaes o
francs Charles Perrault, considerado o pai da literatura infantil.
No Brasil, a literatura infantil chega mais tarde, inicialmente com adaptaes
de textos europeus feitos, por Alberto Figueiredo Pimentel, e s a partir de 1922,
surge uma produo prpria, pelas mos de Monteiro Lobato. Nas ltimas dcadas,
a literatura infantil brasileira mostra-se rica e diversificada, com vrios enfoques e
para todas as faixas etrias.
Neste texto, faz-se o estudo em dois momentos: primeiro, quanto origem
da literatura infantil, enfatizando o contexto de seu surgimento e as mudanas de
concepes; segundo, enfatizando a origem da literatura infantil brasileira e sua
evoluo at a literatura contempornea.

Metodologia
A metodologia utilizada para a realizao deste trabalho foi uma pesquisa do
tipo bibliogrfica, atravs da leitura de livros e sob a viso de vrios autores que
contriburam para uma investigao das origens da literatura infantil.

Origem da Literatura Infantil

A literatura infantil, como seu adjetivo determina, a literatura destinada

criana, que tem como objetivo principal oferecendo-lhe, atravs do fictcio e da
fantasia, padres para interpretar o mundo e desenvolver seus prprios conceitos
(CADEMARTORI, 1986). Atravs da literatura, a criana tambm tem acesso
herana cultural, de uma maneira adequada sua idade, enriquecendo seu
conhecimento e construindo sua personalidade.
Por meio da literatura infantil, a criana descobre o mundo atravs da
fantasia, ldico, mgico e sonho, enriquecendo sua imaginao e despertando-lhe a
liberdade de pensamento e a criatividade. Por meio dela, a criana estabelece uma
relao de harmonia entre fantasia e realidade, facilitando a compreenso das
coisas do mundo adulto e a resoluo de conflitos internos. A literatura infantil
tambm ludismo, fantasia, questionamento, e dessa forma consegue ajudar a
encontrar respostas para as inmeras indagaes do mundo infantil, enriquecendo
no leitor a capacidade de percepo das coisas (FRANTZ, 2001, p. 16).
A literatura infantil nasce a partir de algumas transformaes sociais e tem
suas origens na Europa. Apesar de j existir manuscritos destinados s crianas,
como tratados de pedagogia, escritos pelos protestantes com fins religiosos, a
literatura pedaggica, na cultura erudita e a literatura oral, de vertente popular, o
francs Charles Perrault considerado o pioneiro da literatura infantil. No sculo
XVII, Perrault coleta narrativas populares e lendas da Idade Mdia e adapta-as,
atribuindo-lhes valores comportamentais da classe burguesa, constituindo os
chamados contos de fadas (CADEMARTORI, 1986).
Segundo Cademartori (1986), a poca em que Perrault coletou seus contos
foi penosa e de grandes transformaes e contradies sociais, momento aps a
Fronde, movimento popular de oposio ao governo absolutista do reinado de Lus
XIV. A poca tambm foi marcada pelo conflito entre Reforma e Contra-Reforma
[sic] e pela ascenso da burguesia como classe social, fato determinante para a
consolidao de instituies como a famlia e a escola.
Se antes a criana era vista como um adulto em miniatura, sem condies
especiais e sem uma preocupao especfica com sua aprendizagem, a partir do
fortalecimento da burguesia essas concepes comeam a se modificar, e a criana
passa, ento, a ser considerada socialmente como um ser diferente do adulto.

Conforme Cademartori (1986, p. 38-39), a criana, na poca, era concebida como

um adulto em potencial, cujo acesso ao estgio dos mais velhos s se realizaria
atravs de um longo perodo de maturao.
A partir desse momento, a criana passa a ser considerada um ser com
necessidades e caractersticas diferentes dos adultos e, principalmente, um ser que
necessita de uma educao diferenciada para a vida adulta. Perrault coletava as
narrativas populares e adaptava-as, tornando-as viveis ao pblico infantil,
acrescentando-lhes valores que correspondiam ao gosto da classe qual era
destinada, a burguesia. Essa coleta dos contos provinha de duas condies: o conto
folclrico que na poca era destinado aos adultos e que aps a adaptao eram
direcionados ao pblico infantil e o carter de advertncia, em que os personagens
que

desobedecessem

regras

estabelecidas

tivessem

uma

punio

(CADEMARTORI, 1986).
A transformao da literatura popular em infantil, por Perrault, era regida de
princpios normativos, com um modelo educativo que lhe foi definido e imposto,
muito normativo e austero, delineados pela Contra-Reforma [sic], que eram
basicamente a cristianizao e valorizao do pudor (CADEMARTORI, 1986). Suas
obras tambm se caracterizavam por uma depreciao ao popular e s suas
supersties e por uma preocupao em fazer uma arte com princpios morais.
Perrault inicia seu trabalho de adaptao, a partir do registro de contos e
lendas populares e os contos tambm chegavam sua famlia atravs de
contadores, que, na poca, integravam-se vida domstica como servos
(CADEMARTORI, 1986, p. 36). O francs editava as narrativas folclricas, retirando
as passagens obscenas de contedo incestuoso e canibalismo.
Segundo Coelho (1998), no princpio, o trabalho de adaptao, por Perrault,
no foi pensando com intenes de criar uma literatura destinada criana. Apenas
com a publicao dos Contos da me gansa (1697), que Perrault se dedica
inteiramente a uma literatura destinada criana (COELHO, 1998).
Esses contos continham: A bela adormecida, Cinderela, Chapeuzinho
vermelho, Barba azul, Henrique do topete, O gato de botas, As fadas, A gata
borralheira, O pequeno polegar, entre outros.
A origem da literatura infantil tambm est ligada aos irmos Jacob e
Wilhelm Grimm, que, no sculo XIX, realizaram uma coleta de contos, na Alemanha,
e transformaram em literatura infantil (CADEMARTORI, 1986). Entre os mais

conhecidos dos contos de Grimm, que circulam em traduo portuguesa, esto: A

bela adormecida, Os msicos de Bremen, Os sete anes e a branca de neve, O
chapeuzinho vermelho, A gata borralheira (COELHO, 1998, p. 74).
Outros nomes de grande importncia na origem da literatura infantil so: o
dinamarqus Hans Christian Andersen (O patinho feio, O soldadinho de chumbo); o
italiano Collodi (Pinquio); o ingls Lewis Carrol (Alice no pas das maravilhas), o
americano Frank Baum (O mgico de Oz), o escocs James Barrie (Peter Pan)
(CADEMARTORI, 1986).

Origens e Evoluo da Literatura Infantil no Brasil

No Brasil, apenas se pode falar em literatura infantil, aps a implantao da

Imprensa Rgia, em 1808, com a chegada de D. Joo VI ao pas. As obras
publicadas nessa poca eram tradues e adaptaes das obras portuguesas. At
esse momento nossas crianas liam textos no literrios escritos por pedagogos
com intenes didticas e/ou moralizantes.
Um dos primeiros autores da poca a fazer adaptaes, conhecido pela
insero dos contos europeus no Brasil, Alberto Figueiredo Pimentel. O autor
publica tradues dos contos de Perrault, dos irmos Grimm e de Andersen, em
obras como Contos da carochinha, Histrias da avozinha, Histrias da baratinha.
Considerando que as obras adaptadas eram de origem europeia, o primeiro
registro de literatura infantil brasileira d-se pelas mos de Monteiro Lobato, em
1920, com a obra A menina do narizinho arrebitado (CADEMARTORI,1986).
Por no gostar muito das tradues dos livros europeus e por ser um
nacionalista ardoroso, Lobato desenvolveu aventuras para nossas crianas com
caractersticas tpicas brasileiras, integrando costumes do campo e lendas do nosso
folclore. O stio do Picapau Amarelo um exemplo disso, pois destaca bem
caractersticas da vida rural e da cultura brasileira.
As obras de Lobato tambm se caracterizam por uma forte ligao com as
questes sociais de sua poca. Devido inconformidade com problemas de nossa
sociedade, o autor desenvolve um olhar crtico e transparente da realidade de nosso
pas, transmitindo isso em suas obras. Segundo Cademartori (1986, p. 48) Monteiro
Lobato escandaliza, assusta e ameaa a modorra nacional.

Segundo Cademartori (1986), as obras infantis de Lobato antecipam uma

realidade que supera os preconceitos histricos e ignora o moralismo to presente
nas obras destinadas criana, na poca, tais como a moral oficial, os preceitos
religiosos e as normas estatais.
Monteiro Lobato cria, entre ns, uma esttica da literatura infantil, sua obra
constituindo-se no grande padro do texto literrio destinado criana. Sua
obra estimula o leitor a ver a realidade atravs de conceitos prprios.
Apresenta uma interpretao da realidade nacional nos seus aspectos
social, poltico, econmico, cultural, mas deixa, sempre, espao para a
interlocuo com o destinatrio. A discordncia prevista (CADEMARTORI,
1986, p. 51).

Lobato tambm adaptou contos de Perrault, dos Irmos Grimm, de Andersen,

e de outros autores tradicionais, mas as suas obras so as que ganham maior
destaque. As principais e mais conhecidas so: A menina do narizinho arrebitado,
Reinaes de Narizinho, Fbulas de Narizinho, Emlia no pas da gramtica,
Memrias de Emlia, Jeca Tatuzinho, entre tantas outras.
A maioria das obras infantis de Lobato acontece no Stio do Picapau Amarelo
e possuem personagens consagrados como: Dona Benta, seus netos Pedrinho e
Narizinho, Tia Nastcia, boneca Emlia, Visconde de Sabugosa, o porco Rabic, o
rinoceronte Quindim, entre outros. Consoante Cademartori (1986), o conhecimento e
a esperteza eram caractersticas principais de seus personagens, e a criatividade e
a liberdade dos habitantes do local eram responsveis por fazer o stio prosperar.
Depois de Lobato, a produo de literatura infantil no Brasil ficou reprimida
por um longo perodo e s a partir da dcada de 70 retomado esse gnero no pas.
Considerando que o analfabetismo um problema constante no Brasil, nesse
perodo, houve a tentativa de erradicar com esse problema investindo na
alfabetizao de adultos, com o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetizao), que
no obteve resultados positivos. Segundo a autora, isso se justifica pelo crescente
aumento da classe mdia, do consumo de livros e pele elevao do nvel de
escolaridade, ocasionado pela reforma do ensino.
A continuidade da situao de subdesenvolvimento no Brasil mostrou que os
problemas no se resolviam com o letramento dos adultos, nem com a facilidade de
ingressar no ensino superior. Diante dessa situao, buscou-se uma nova

alternativa: investir no ensino bsico, valorizando o livro como instrumento

indispensvel para o desenvolvimento intelectual das crianas.
A partir de ento, a literatura infantil passou a ser tema de estudos e
seminrios, e tambm surgiram os quadrinhos, produo grfica destinada s
crianas. No mbito educacional, observam-se esforos dos diversos nveis de
ensino, do bsico universidade, propondo a leitura como forma de promover
recuperaes no sistema de educao. Cademartori (1986) argumenta que o
reconhecimento das universidades em relao aos problemas da educao bsica
fez suscitar instituies que renem pesquisadores acadmicos voltados ao estudo
da literatura e da literatura infantil.
Assim, muitos fatores contribuem para a literatura infantil tornar-se assunto
importante em relao educao brasileira. Conforme a autora, a escola voltou-se
para a literatura infantil com interesses imediatos, como o de expandir o domnio
lingustico dos alunos e auxili-los a escrever melhor, desconsiderando, de certa
forma, a funo de reorganizao das percepes do mundo.
Nas ltimas dcadas, a literatura infantil vem se constituindo de forma rica e
diversificada em nosso pas, com produes de boa qualidade para todas as faixas
etrias e com vrios enfoques. Segundo Frantz (2001), a literatura dos ltimos
tempos possui algumas tendncias que definem sua produo literria.
Uma dessas tendncias o tradicional conto de fadas, mas atualizado, com
caractersticas da nossa poca, a exemplo de Chapeuzinho vermelho, de Patrcia
Gwinner, cujo teor a preocupao com a proteo dos animais. A Fada que tinha
idias, de Fernanda Lopes de Almeida, outro exemplo, no qual a fada moderna e
dotada de ideias revolucionrias.
Outra tendncia de nossa literatura infantil a sua inteno em despertar, no
leitor, uma viso mais crtica da realidade, como se verifica em O ltimo broto, de
Rogrio Borges, enfocando a destruio do meio ambiente, sem deixar de lado a
fantasia, o humor e a poesia. Ao mesmo tempo em que a criana ri, sonha e se
diverte com a literatura atual, esta tambm no se omite de convid-la a olhar ao
seu redor e refletir sobre o que est acontecendo, bem como fazia o precursor
Lobato (FRANTZ, 2001; p. 71).
O humor outro aspecto muito acentuado na produo literria brasileira,
caracterstica que encanta e diverte as crianas. Como diz Frantz (2001), as obras
de Sylvia Orthof e Ziraldo destacam-se nessa tendncia. A literatura potica, que

desperta a sensibilidade e sentimentos no leitor, tambm so considerados pela

autora como uma tendncia do gnero, tendo como exemplo a obra Corao no
toma sol, de Bartolomeu Campos Queirs.
Frantz (2001) tambm cita a presena do nosso folclore, em que muitos
autores se preocupam em trazer em suas obras as nossas razes culturais, como
ocorrem em A festa no cu, de ngela Lago, O Saci e o Curupira, de Joel Rufino dos
Santos.
E uma ltima tendncia destacada por Frantz (2001) a do texto de
imagem, cuja preocupao contar uma histria apenas com o uso de imagens,
dando ao leitor o poder de verbalizar o texto. Esse tipo de texto um exerccio de
liberdade e de criatividade que desafia o leitor a observar, refletir, interpretar, criar e
explorar o texto (FRANTZ, 2001, p. 72). Briga de uma nota s, de Izomar Camargo
Guilherme, O Erudito, de Rogrio Borges, so exemplos desses textos de imagens.
Segundo Cademartori (1986), existem obras que seguem essa tendncia do
texto de imagens, mas que j acrescentam algumas palavras, sendo destinadas
para a criana em processo de alfabetizao. Essa relao entre os signos visuais e
verbais pode ser encontrada em Chuva, dia e noite, de Mary e Eliardo Frana.
A produo literria para os j alfabetizados, com certo domnio da leitura,
muito ampla e diversificada. Nela podemos citar autores como Sylvia Orthof, com
suas obras A limpeza de Teresa, Uxa, ora fada, ora bruxa, Maria vai s compras, A
vaca Mimosa e a mosca Zenilda.
Ruth Rocha tambm referncia com obras de grande sucesso, como O
que os olhos no vem, O reizinho mando, O rei que no sabia de nada. Ziraldo
tambm enquadra- se nessa lista, com suas varias obras, das quais podemos citar
O menino Maluquinho, O menino mais bonito do mundo, A bela borboleta, entre
outros.
Na poesia infantil, destacam-se as obras de Ceclia de Meireles, Vinicius de
Morais, Roseana Murray, Elias Jos, Maria Dinorah, entre outros.
Como vimos, a produo contempornea do gnero abundante em nosso
pas, oferecendo ao nosso pequeno leitor um material rico e diversificado, que o
convida a embarcar numa viagem de ludismo, fantasia e sonho, despertando-lhe o
gosto pela leitura.

Consideraes Finais
Atravs deste trabalho foi possvel conhecer as origens da literatura infantil e
sua trajetria histrica, assim como alguns autores que foram importantes para o
desenvolvimento do gnero.
Esse trabalho tambm possibilitou descobrir alguns fatos que foram
determinantes para suscitar mudanas na viso da sociedade em relao criana,
a fim de ser reconhecida como um ser com caractersticas e necessidades diferentes
do adulto, fatos que foram fundamentais para a concepo de criana que temos
hoje.
Considerando a importncia da temtica para uma educao de qualidade e
para a formao de leitores, o presente estudo tambm possibilitou construir um
breve panorama da literatura infantil contempornea em nosso pas, possibilitando a
educadores ter conhecimento dessa vasta produo para seu trabalho em sala de
aula.

Referncias
CADEMARTORI, Lgia. O que literatura infantil. So Paulo: Brasiliense, 1986.
Coleo Primeiros Passos.
COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. 3 ed. So Paulo: tica, 1998. Srie
Princpios.
FRANTZ, Maria Helena Zancan. O ensino da literatura nas sries iniciais. 3 ed.
Iju: UNIJU, 2001. Coleo Educao.