SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesin 02

Planificamos las actividades para

organizar nuestra unidad
Para qu usamos el lenguaje oral cuando
participamos de una planificacin?
En esta sesin, los nios y las nias harn uso del
lenguaje oral para planificar las actividades a realizar
durante la presente unidad.

Antes de la sesin
Verifica la secuencia de sesiones para esta unidad, a fin
de orientar a los estudiantes en la planificacin de las
actividades que propondrn.
En un papelote, elabora un esquema de planificacin de
actividades de la unidad (ver Desarrollo).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Lpiz y borrador.
Papelotes, hojas bond y plumones.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Papelote con esquema de planificacin de
actividades de la unidad.

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rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.

CAPACIDADES

Recupera y organiza informacin Identifica informacin bsica

de diversos tipos de textos
de textos orales con temtica
orales.
relacionada a las actividades que
realizarn en la presente unidad.

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

INDICADORES

Ordena sus ideas en torno a la

planificacin de sus actividades para
la presente unidad, a partir de sus
saberes previos. *

Se pueden considerar capacidades de primer grado por ser la segunda unidad.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias las actividades realizadas en
la sesin anterior: identificaron sus caractersticas fsicas y de
personalidad, as como sus talentos, y, luego, los compartieron con
sus compaeros del aula.
Dialoga con los estudiantes acerca de la tarea encargada en la sesin
anterior: qu actividades propusieron sus padres para conocerse
ms y conocer ms a sus compaeros? Pdeles que mencionen sus
propuestas y antalas en la pizarra.
Invtalos a sugerir otras propuestas formulando estas preguntas:
qu actividades podramos realizar para dar a conocer nuestros
talentos y cualidades, tanto fsicas como de personalidad, a nuestros
compaeros?, cmo podramos participar en dichas actividades?
Registra sus respuestas en la pizarra y felictalos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy organizarn una asamblea
donde planificarn las actividades que realizarn durante esta
unidad.
Determina con los estudiantes dos normas de convivencia que les
permitan poner en prctica la escucha activa.

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2. DESARROLLO
En grupo clase

70
minutos

Organiza a los nios y a las nias en grupos de cuatro integrantes.

Antes de la asamblea

En grupos de cuatro integrantes

Indica a los estudiantes que dialoguen acerca de las propuestas
de actividades que consideran apropiadas para dar a conocer
sus cualidades fsicas y de personalidad, as como sus talentos.
Cada integrante deber explicar sus razones, para que, luego,
por consenso, seleccionen las ms votadas. Se espera que las
propuestas de actividades sean como las siguientes: contar colmos,
chistes, adivinanzas, cuentos, etc.
Acrcate a cada grupo y orienta la realizacin de esta actividad, a
fin de que los integrantes puedan seleccionar democrticamente
sus propuestas.
Plantea a los estudiantes la posibilidad de registrar sus propuestas
en un cuadro como el siguiente:
Qu queremos
hacer?

Para qu?

Proponer actividades Para dar a conocer

para presentarlas
a nuestros
ante la asamblea.
compaeros los
talentos y las
cualidades fsicas y
de personalidad que
poseemos.

Quin lo leer?

Nuestros
compaeros y
el profesor o la
profesora.

Entrega a los grupos un papelote

y plumones para que anoten sus
propuestas sobre las actividades que
permitan dar a conocer sus talentos
y cualidades; o, tambin, para que
lo hagan mediante dibujos.
Sugireles que usen las propuestas
tradas de casa y que fueron
seleccionadas por el grupo.

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Qu escribiremos?

Actividades que
se puedan realizar
durante la presente
unidad.

La escritura, en este
caso, se usa como medio
para que los estudiantes
presenten una propuesta
al grupo. No obstante, que
escriban alfabticamente
no es lo ms importante,
sino que relacionen el
lenguaje oral y el escrito.

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Desplzate por los grupos, a fin de verificar que cada integrante lea
y escriba correctamente las propuestas acordadas. En caso de que
alguien an no lo haga, aydalo a lograrlo.

En grupo clase
Pide a los nios y a las nias que revisen sus propuestas de
actividades, es decir, las vuelvan a leer, y verifiquen si son las
adecuadas para dar a conocer sus talentos y cualidades.
Recurdales que antes de que hagan la presentacin de sus
propuestas, tienen que ordenar sus ideas: determinar qu van a
mencionar al inicio, en el desarrollo y en el final.
Durante la asamblea

En grupo en clase
Solicita a los estudiantes que coloquen sus sillas en media luna,
y ubcate hacia un costado de los papelotes con las propuestas.
Remarca que presten atencin para evitar interrupciones.
Invita a un nio o a una nia voluntaria para que, conjuntamente
con tu ayuda, dirija la asamblea.
Recuerda al grupo cul es el propsito de la asamblea.
Repasa junto con ellos las normas de convivencia que eligieron al
inicio de la sesin y que pondrn en prctica durante la asamblea.
Establece los turnos de presentacin de propuestas de cada grupo.
Pide que cuando el representante de cada grupo presente sus
propuestas, hable fuerte y pausadamente. Indica al nio o a la
nia que codirige la asamblea que se encargue de dar la palabra
a cada participante, para que opine sobre las propuestas de sus
compaeros.
Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van
presentando.
Analiza con todos cada una de las propuestas: cules proponen lo
mismo?, cules proponen otras actividades?, cules se pueden
realizar?
Enumera las propuestas escritas en la pizarra y, luego, pega el
papelote con el esquema para planificar las actividades:

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Conocernos ms y descubrir
nuestras
cualidades
para
compartirlas
con
nuestros
compaeros en un festival de
talentos.

Qu vamos a
hacer?

Descubriendo nuestras cualidades

y talentos.
Organizndonos para el festival
con la orientacin de nuestro
profesor o nuestra profesora.
Aprendiendo y averiguando ms
adivinanzas, chistes,
rimas,
cuentos, etc., para presentar en el
festival.

Cmo lo
haremos?

Elaborando afiches para invitar a

los compaeros a nuestro festival.
Participando del festival con lo
que ms nos gusta hacer.
Evaluando como nos fue en el
festival.

Qu
necesitamos?

Libros
diversos,
papelotes,
plumones, colores, cartulina,
disfraces, mscaras, goma, msica,
patio, escenario para presentar
nuestros nmeros, etc.

Quines lo harn?
Quines nos
ayudarn?

Los nios, las nias y el profesor

o la profesora. Nos ayudarn
nuestras familias.

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Productos de la
unidad

Producciones de los nios y

nias sobre el conocimiento
de s mismos: cualidades,
descripciones, rimas, cuentos,
adivinanzas, trabalenguas, etc.,
para compartirlos en el festival.

Cundo lo
haremos?

Organizaremos las fechas de las

actividades y los responsables en
un cronograma y con un calendario
a la mano.

Con la participacin de los estudiantes, escribe el cronograma en

un papelote. Puede ser as:

FECHAS

Actividades

10/4

11/04

..

..

30/4

Responsable

Entrevistar a un
compaero para averiguar
sus gustos y preferencias.

Por pares.

Averiguar rimas para

compartirlas en el festival.

Cada estudiante.

Organizarnos para el
festival.

Por grupos.

Presentacin de talentos
en el festival.

Estudiantes,
profesores y padres.

Al final de la asamblea
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para todos
en el aula; as, en cada sesin, los estudiantes podrn establecer su
agenda y monitorear su cumplimiento.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Pide que los nios y las nias recuerden lo que hicieron durante
la sesin y expliquen para qu lo hicieron (lo hicieron para dar a
conocer a los dems sus talentos y cualidades, de los cuales ellos se
sienten orgullosos).
Resalta la utilidad de la asamblea, donde todos participaron y
eligieron democrticamente las actividades que trabajarn en esta
unidad.
Pregunta: cumplimos con los acuerdos para participar en la
asamblea?, cmo hicieron a fin de establecer las actividades para
la unidad?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que pregunten a sus padres u otros familiares cmo
eran de pequeos y sobre alguna ancdota o hecho curioso que les ocurri.
Si tuvieran una fotografa de la ancdota o el hecho curioso, pide que la
lleven al aula la siguiente sesin; si no la tuvieran, debern elaborar un dibujo.

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UNIDA

Anexo 1
SEGUNDO GRADO
Lista de cotejo

SESIN

D 2
02

Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.

N. de
orden

Recupera y organiza
informacin de
diversos tipos de
textos orales.

Expresa con
claridad sus ideas.

Identifica
Nombre y apellidos informacin bsica
de los estudiantes de textos orales con
temtica relacionada
a las actividades

Ordena sus ideas

en torno a la
planificacin de
actividades para la
presente unidad, a

que realizarn en la
presente unidad.

Logrado

En proceso

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partir de sus saberes

previos.

No logrado

Observaciones