Experimento didtico sobre permeabilidade dos solos: proposta para aulas

no ensino mdio sobre solos

Dayse Marana de Brito Arajo
Universidade Estadual de Feira de Santana -UEFS
Estudante de Geografia
dayse.marana@gmail.com
Karoline Cordeiro Freire de Souza
Universidade Estadual de Feira de Santana -UEFS
Estudante de Geografia
karoline.freire@hotmail.com
Joselisa Maria Chaves
Universidade Estadual de Feira de Santana -UEFS
Professora Adjunto B, Departamento de Exatas.

Resumo Atualmente h uma necessidade de renovao dos recursos didticos,

especialmente nas aulas de geografia, onde os jovens tm acesso a muitas informaes e
conceitos, sendo difcil manter ateno apenas com livro didtico ou aulas expositivas. Nesse
sentido, a proposta desse artigo apresentar o desenvolvimento de um laboratrio didtico,
associado com trabalho de campo sobre a permeabilidade dos solos. A experincia didtica foi
baseada na SEED (Schlumberger Excellence in Educational Developmet, 2010). Inicialmente esse
laboratrio foi testado na disciplina Pedologia, da Universidade Estadual de Feira de Santana, que
tem como um dos seus objetivos programticos desenvolvendo nos acadmicos novas formas de
ensinar temas relativos ao Solo. O laboratrio foi montado levando em conta a permeabilidade do
solo. Na sequencia foi escolhida uma rea teste onde se conhecia dois tipos distintos de solos,
onde foram feitas as anlises. Posteriormente, o laboratrio foi apresentado e testado com alunos
do ensino Tcnico em Edificaes. Um dos principais resultados obtidos que com esse
experimento abre-se uma possibilidade de atividade de campo, ampliando a motivao dos alunos
pela disciplina, tanto no ensino universitrio como mdio, consequentemente auxiliando em uma
melhor compreenso das propriedade dos solos.
Palavras-Chave: Pedologia, ensino de solos, Feira de Santana.

Introduo

O ensino da geografia, segundo Menezes (2010) a partir dos anos 90, ganhou uma
nova funo dentro do processo ensino-aprendizagem: explicar a nova organizao social
e econmica no mundo.

O seu objeto de estudo ainda continua sendo o espao

geogrfico, porm deve ser entendido segundo Castrogiovanni (2003) como o conjunto
indissocivel de sistemas de objetos e de aes, que mostram as prticas sociais dos
diferentes grupos que nele interagem, produz, sonham, lutam, desejam, vivem e o (re)
constroem.
A Geografia como disciplina escolar deve ser desenvolvida como um conjunto de
conceitos reelaborados e inter-relacionados da Cincia Geogrfica para uma melhor
compreenso do aluno permitindo que ele possa conhecer, analisar, discutir, observar,
descrever, comparar, estabelecer relaes e ler o mundo em que esto inseridos,
proporcionando a formao de cidados crticos a sua realidade
Segundo Straforini (2004), a Geografia necessariamente deve proporcionar a
construo de conceitos que possibilitem ao aluno compreender o seu presente e pensar
o futuro com responsabilidade, ou ainda, preocupar-se com o futuro atravs do
inconformismo com o presente.
Embora a Geografia possibilite esse arcabouo de capacidades necessria que
todo o desenvolvimento dessas seja mediado pela figura do professor que orientar o
aluno a construo do seu conhecimento, conforme as teorias scio-construtivistas.
No entanto, o que se tm presenciado no cotidiano das escolas (experincia
adquirida no estgio supervisionado) o desinteresse dos alunos pela disciplina de
Geografia. Talvez isso ocorra pelo fato que por muito tempo e ainda hoje, em alguns
casos, esta disciplina tratada como meramente memorizante e descritiva. Muito se tem
debatido essa questo, mas ainda assim, encontram-se professores que desenvolvem a
Geografia tida como tradicional nas suas prticas pedaggicas, principalmente em
escolas pblicas onde o ensino infelizmente defasado.
Sendo assim, com a preocupao em possibilitar aos professores mtodos que
estimulem o interesse dos alunos pela disciplina proporcionando uma aprendizagem
prazerosa esse artigo tm como princpio propor possibilidades de recursos didticos
como os experimentos, para tornar as aulas mais dinmicas e motivadoras. Os recursos
didticos, segundo Silva (2004), podem ser definidos como elementos materiais ou
humanos utilizados na concretizao da tcnica de ensino, como meio motivador para o
aprendizado do contedo e limitado, a partir dos objetivos. Nesse sentido, o significado
uso que define o carter do recurso, e no a mera existncia material.

O interesse do homem no estudo dos solos deve-se ao fato de que ele a base
para desenvolver atividades que satisfaa as necessidades humanas, tais como,
locomoo, abrigo e alimentao. Para aprimorar as tcnicas para a utilizao do solo
necessrio seu estudo em detalhe. No ramo das cincias da terra varias reas do
conhecimento a possuem como objeto de estudo, porm esse analisado de vises
diferentes. A Pedologia uma das cincias dos solos, que visa estud-lo no seu conceito
total, bsico e fundamental, dando mais nfase aos processos pedogenticos, sua
constituio, morfologia e classificao.
Na conceituao de solos no diferente, cada ramo o conceitua de acordo com
os seus objetivos de estudo. Para os pedlogos, segundo Lepsch (2002), o solo a
coleo de corpos naturais dinmicos, que contm matria viva, e resultante da ao do
clima e a biosfera sobre a rocha, cuja transformao em solo se realiza durante certo
tempo e influenciada pelo tipo de relevo.
O estudo dos solos de suma importncia para a sociedade, segundo Reichardt
(1978) devemos estudar o solo por diversos fatores, entre eles: porque precisamos
produzir alimentos e fibras; conservar os solos, ecossistemas e aquferos; construir
estradas, edifcios e cidades; alm de compreender processos que ocorrem durante a
formao e que ocorrem dentro do solo durante o seu uso. No mbito escolar essa
cincia assim como a geologia, oceanografia, economia, entre outras so ensinadas para
o aluno atravs da disciplina Geografia. Logo, desenvolver atividades de ensino que
possibilite um maior conhecimento do solo importante para professores e alunos de
geografia.

Material e Mtodos

A experincia didtica foi baseada na Schlumberger Excellence in Educational

Developmet (SEED , 2010).
Para atividade de campo foram utilizados os seguintes materiais:
i)

quatro latas de alumnio (tipo leite em p);

ii)

martelo;

iii)

tbua de madeira;

iv)

rgua;

v)

recipiente com capacidade para 4 litros de gua;

vi)

cronmetro;

vii)

fita adesiva ou isolante;

viii)

tesoura;

ix)

abridor de latas;

x)

lpis e papel para registrar as observaes e os resultados. Confeco do

material.

Para o desenvolvimento da atividade do laboratrio inicialmente foram realizadas

as seguintes atividades: Retira as extremidades das latas com o abridor (Figura 1)
e as latas foram acopla uma na outra e cola com a fita adesiva (Figura 2).

Figura 1: Latas sem extremidades

Figura 2: Fixao das latas

Fonte: Arquivo dos autores.

Fonte: Arquivo dos autores.

O Experimento foi realizado no dia 16/06/2011 no Centro Territorial de Educao

Profissionalizante do Portal do Serto (CETEPS), na turma do professor Vander Vinicius
da Silva, primeiro ano do curso Tcnico em edificaes. O CETEPS encontra-se
localizado no municpio de Feira de Santana no endereo Estrada do Besouro, bairro
Pedra Ferrada s/n. A turma contava com 15 alunos presentes. A aula foi desenvolvida da
seguinte forma:
1. Foi realizado um levantamento de conhecimentos prvios e uma breve reviso
com conceitos bsicos sobre temas relacionados como solos, granulometria,
porosidade, estrutura, composio mineralgica, alm de uma breve introduo
da necessidade de estudar os solos;
2. Informamos as instrues para a coleta dos dados necessrios sobre o espao
em que seria desenvolvido o experimento e a diviso da turma em dois grupos,

os alunos foram alertados em observar: as condies de solo, tempo

atmosfrico, vegetao, localizao;
3. Fomos para campo em busca de escolher os locais onde seriam aplicados os
experimentos. O experimento foi realizado dentro do CETEPS, ou seja, no
mesmo tipo de solo, com mesmas condies de relevo e de tempo.

O interessante desse experimento que ele pode ser feito em qualquer ambiente,
em qualquer condio, pois o seu maior objetivo a comparao entre condies
ambientais diferentes ou comparaes de diferentes tipos de solo.

Para o grupo 1 foi escolhido um local onde o solo estava mais compactado,
desnudo e fazia parte de um estacionamento. No grupo 2 utilizou-se o local onde havia
presena de vegetao, principalmente gramneas, local de experimento de aragem. As
outras condies ambientais como relevo plano, tempo chuvoso e tipo de solo eram iguais
para todos. Escolhido os locais partimos para a elaborao do experimento. Fixamos a
lata 5 cm nos solos (Figura 3), para auxiliar na fixao e para no amassar a lata
utilizamos uma tesoura fazendo movimentos como se estivssemos serrando o solo;
medimos a distncia entre o solo e a borda inferior da fita fixada no interior da lata (Figura
4); e preenchemos o recipiente com 1 litro de gua (Figura 5), marcamos o tempo. A
infiltrao foi medida a cada 10 minutos, essa mensurao foi realizada da borda inferior
da fita superfcie da gua. Esse procedimento foi realizado nas duas reas escolhidas
(Figura 6 e 7).
Figura 3: Fixao do equipamento no solo

Fonte: Arquivo dos autores.

Figura 4: Mensurando distncias

Fonte: Arquivo dos autores.

Figura 5: Preenchendo com gua

Fonte: Arquivo dos autores.

Figura 6: Equipamento em solo desnudo

Fonte: Arquivo dos autores.

Figura 7: Equipamento em solo com vegetao

Fonte: Arquivo dos autores.

Aps o campo os valores totais de infiltrao medidos durante o perodo de uma hora
foram divididos por 60, obtendo a permeabilidade em centmetros por minutos referentes
hora inteira; e dividido por 30 para obter o valore referente primeira meia hora.
Segundo a SEED (2010) importante salientar que se a gua esgotar durante o
experimento deve ser feito uma reposio da gua imediatamente e as novas
mensuraes devem levar em considerao as anteriores.

Resultados e Discusso
Na realizao do experimento obtiveram-se os seguintes resultados:

Tabela 1 Dados do tempo e da infiltrao no solo, rea 1

Grupo 1
Tempo
10'
20'
30'
40'
50'
60'
1h

Total

Centmetros
2
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5

Fonte: Arquivo dos autores.

Tabela 2 Dados do tempo e da infiltrao no solo, rea 2

Grupo 2
Tempo
10'
20'
30'
40'
50'
60'
1h

Total

Centmetros
3
1,5
1,5
2,5
0,5
1,5
10,5

Fonte: Arquivo dos autores.

Tabela 3 - Permeabilidade em cm/s dos grupos 1 e 2.

Permeabilidade em centmetros por segundo
Tempo

Grupo1

Grupo2

30

0,18cm/s

0,35 cm/s

60

0,09cm/s

0,17cm/s

Fonte: Arquivo dos autores.

Grfico 1: relao inflitrao nas reas 1 e 2.

Fonte: Arquivo dos autores.

Apesar de estar no mesmo tipo de solo o fator vegetao contou muito para a
diferenciao do tempo de infiltrao. Levando em considerao o solo j est
encharcado devido os trs dias consecutivos de chuva a infiltrao do solo do grupo 2 foi
tima. Na rea do grupo 1 a primeira meia hora obteve infiltrao de 4cm, mantendo-se
constante aps os 30 minutos penetrando apenas 0,5 cm a cada 10 minutos at
completar a hora inteira (Grfico1). No total essa rea obteve 5,5 (Tabela 1) centmetros
infiltrados tendo, a permeabilidade dessa rea em centmetros por segundo foi de
0,18cm/s para a primeira meia hora e de 0,09cm/s para a hora inteira (Tabela 3). A rea
do grupo 2 teve uma irregularidade de centmetros penetrados durante todo o tempo
cronometrado. At os primeiros 30 minutos infiltrou 6 cm. Aps esse tempo a infiltrao
no se manteve constante at a hora inteira (Grfico 1). No total essa rea infiltrou 10,5
centmetros (Tabela 2). A permeabilidade em centmetros por segundo para essa rea foi
de 0,35 cm/s para a primeira meia hora e 0,17cm/s para a hora inteira (Tabela 3).

Concluses

1. Os alunos se envolveram totalmente com o experimento, mesmo estando em dia

chuvoso todos se disponibilizaram a fazer e a estar mensurando a infiltrao, mesmo
sabendo que a atividade no era avaliativa;
2. Com o experimento conseguimos atingir o objetivo proposto, ou seja,
proporcionar que os alunos relembrassem conceitos e relaes existentes entre os vrios
componentes de formao do solo e de suas propriedades com a infiltrao;
3. A permeabilidade da rea do grupo 2 foi melhor que a do grupo1, isso se deve
ao fato de que a rea do grupo 2, o fator vegetao e partculas no compactadas foi o
que mais influenciou, j eram as nicas caractersticas incomum as duas reas;
4. A permeabilidade dos dois pontos na primeira meia hora mais acentuada que
durante a hora inteira, isso se deve ao fato de que o solo poderia j est saturado.
5. O experimento pode ser realizado em qualquer condio ambiental, o importante
estar sempre tentando comparar condies e tipo diferente seja de solo, relevo ou
vegetao.
6. interessante propor essa atividade em dias de sol aps ser realizado em
perodos chuvosos para ver como ir se comportar os solos, principalmente pelo fato de
que a infiltrao proveniente da gua da chuva poder ter influenciado ns resultados.
Agradecimentos

Ao professor Vander Vinicius da Silva Oliveira por nos conceder a sua aula para a
realizao do experimento.

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