COMPROMISO DOCENTE

PRESENTADO POR
Leidy Yuliana Mesa Molina

PROFESORA
Dora Nancy Gomez Clavijo

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
BELLO ANTIOQUIA
2015

COMPROMISO DOCENTE
La educacin se concibe como un proceso de formacin y desarrollo del
sujeto con el fin de insertarse en una sociedad determinada; la
educacin tiene el objetivo de transformar al hombre creado por medio
de un ente social, con capacidades para vivir en un mundo inmerso y
en procesos complejos a los cuales deber adaptarse y as poder
convivir y entender el mundo que cada sociedad, y por ende, cada
cultura ha asumido para s.
La prctica docente como acto particularmente profesional, es ms que
una permanente tarea de reconstruccin del rol profesional pedaggico,
de cada uno de los que intervenimos en el proceso de formacin de las
nuevas y futuras generaciones. Es cierto, que a veces, se torna un
ardua, abrupto y fatigoso ejercicio, de una profesin, que por un lado,
mucho esfuerzo personal requiere, pero, por otro es considerablemente
el acto humano ms reconfortante que entre los seres humanos puede
darse: la trasmisin de la experiencia, con el fin de dar continuidad a la
especie humana.
Estoy consciente, de que el camino para ajustar la respuesta educativa
a las necesidades de los estudiantes, es una tarea que exige primero
del cambio de nuestra postura acadmica en la conduccin del proceso
formativo, ya que si nuestra mirada no nos conduce a una autorreflexin
a lo interior y ms oculto de nuestras experiencias, difcil es proceder al
mnimo cambio de postura ante lo que asumimos como prctica
docente.
Es retornar la mirada en un momento de autorreflexin, desde
posiciones ms crticas y con una visin ms integradora, hacia la labor
que desempeamos y estar en mejores condiciones de autoevaluar el
desempeo profesoral desde otra mirada, a lo interior del proceso, de
marcado nfasis en la evaluacin social de sus resultados.
La prctica docente no es ms que aquello que nos conlleve desde el
diario vivir en cada saln de clase, a la crtica, al cuestionamiento, a la
duda de si lo que estamos haciendo es lo adecuado o lo ms idneo,
de asumir la inseguridad cada vez que nos enfrentamos a un grupo
estudiantil, de reconocer que en la derrota est el camino para
recomenzar de nuevo nuestra prctica, de poner a prueba y crtica
nuestros conocimientos y saberes profesionales, que de hecho no son

ni acabados, ni completos y mucho menos los verdaderos, aun cuando

as lo creamos.
Es precisamente el ejercicio de esta profesin, la que nos ensea
cuanto de vacos y necesidades de saber tenemos, es por decirlo de
una manera muy personal, la obra humana ms incompleta, por lo
menos, as me siento yo cada vez que compruebo cuanto desconozco
de tantas esferas de la vida, de los seres humanos, de su
comportamiento, y de los ciclos vitales que aun cuando estn muy cerca
de m para ser apreciados a simple vista, me cuesta recorrer una
vertiginosa pirmide de ascenso en busca de lo que aparentemente
crea conocido.
El docente del siglo XXI debe ser un ser activo , el cual requiere
capacidad de asumir los retos que le enfrenta la sociedad; se necesita
un docente que se renueve constantemente en sus
conocimientos y as pueda atender los retos que enfrenta la vida y la
sociedad en general da a da.