Nansen Ponce Sven

TID y el Sistema Modular

Diferencias

entre

el

TC

(tronco

comn)

el

TID

(tronco

inter

divisional)

El tronco inter divisional, a diferencia del tronco comn, relaciona directamente la enseanza con casos
vigentes sobre problemticas de la sociedad, es decir; mientras el tronco comn se especializa en la
enseanza de disciplinas dirigidas hacia el conocimiento, para el dominio sobre una profesin, el tronco
inter divisional, se propone preparar al alumno para enfrentarse a la realidad de manera directa y que
comprenda la unin de todas las profesiones para un solo objetivo, el cual es tratar los problemas
contemporneos de la sociedad.
Si bien, el tronco comn, se encarga de guiar al alumno hacia el conocimiento de la profesin elegida en
tanto teora y reas de estudio, el tronco inter divisional logra guiar al alumno hacia el enfrentamiento
con la realidad de su propio entorno (con realidad, me refiero a todas las acciones y problemas que se
generan dentro de la sociedad contempornea del individuo).
Antecedentes del sistema modular
El sistema modular fue propuesto en 1974 por el Dr. Ramn Villarreal, primer rector de la UAM
Xochimilco, en un texto llamado documento Xochimilco, redactado en conjunto con Juan Csar
Garca y Roberto Ferreira; investigadores latinoamericanos con quienes trabaj durante su periodo como
director de recursos humanos en la OPS (Organizacin Panamericana de la Salud).
El sistema modular ya era utilizado en algunos pases; Estados Unidos de Amrica, Holanda y Alemania.
Antes del ao 74 no se haba planteado este sistema en Mxico ni en algn otro pas de amrica latina,
de manera que, la UAM Xochimilco es la primera en llevar a cabo el sistema modular en amrica latina.
El Sistema Modular
De principio es un sistema que rompe con la forma de educacin clsica, en la que, a partir de ciertas
disciplinas, se busca que el alumno retenga de memoria los contenidos de estas sin indagar sobre la
relacin que tienen entre s, estas disciplinas.

El sistema Modular trata de llevar al alumno hacia su enfrentamiento con los problemas reales, para que
as no se trate slo de retencin o memorizacin sino de experiencia, es decir; se trata de llevar al
alumno a la aplicacin de su rea dentro del entorno social, en donde tendr que formar parte de la
investigacin para la solucin de problemas contemporneos de la realidad. Con esto, se trata de poner
en accin a alumnos y docentes para que as, no slo (el alumno) aprenda memorizando el conocimiento
sino tambin a travs de la experiencia. Con esto, se proponen dos elementos a la enseanza:
interdisciplina y la aplicacin del conocimiento a la realidad; ya la conjuncin de estos dos elementos
forman el objeto de transformacin.
El objeto de transformacin no es ms que el problema en concreto sobre el que se trabaja el mdulo de
aprendizaje. Por ejemplo, el problema del aborto; con base en el problema del aborto, se generan las
investigaciones necesarias desde todos los puntos de alcance, ya sea psicologa, medicina, derecho, etc.
Todas las actividades se aplican en torno a este problema durante el trimestre con el fin de llegar a una
conclusin satisfactoria. Para la investigacin se utiliza una forma de concretizacin del problema, el
cual se llama problema eje. Un ejemplo de problema eje podra ser (con el ejemplo del aborto): el
riesgo del aborto clandestino.
As pues se forma a grandes rasgos el sistema modular, dando una opcin pedaggica diferente y
bastante eficaz si se plantea de la manera correcta. Tal vez una de las desventajas que puede tener es la
previa preparacin del alumno (desde sus inicios acadmicos)en el sistema clsico pedaggico, pues
resultara para muchos difcil acoplarse en su adultez a un sistema totalmente activo; en tanto que est en
constante relacin y llevado a cabo con base en problemas reales. Sin embargo, parece una excelente
forma de preparar al alumno para el futuro profesionista en donde, en caso de haber tenido xito el
sistema, podr relacionarse y moverse con mucha mayor facilidad dentro de los problemas cotidianos de
la sociedad, en todo caso, contar con una ventaja para poder ejercer su profesin no slo en el mbito
abarcado por excelencia en la temtica de la misma (un psiclogo en un consultorio o un hospital
psiquitrico, un comuniclogo en una revista o un peridico, un mdico en un hospital, etc), sino
tambin en otras labores de investigacin en donde podr emparejarse con cualquier tema desde su
profesin sin importar de qu sector sea.