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DO
SUBPROJETO:
Iniciao
docncia:
Uma
nova
viso
da
Licenciandos Bolsitas
Nome
Curso de licenciatura
ecrison@bol.com.br
maraiadelajustina@hotmail.com
Matematica
Matematica
DATA:
01/10
08/10
22/10
29/10
TARDE(UNID.
TARDE(UNID.
TARDE(UNID.
TARDE(UNID.
POLO)
POLO)
POLO)
POLO)
2. OBJETIVO GERAL:
Identificar o procedimento mais adequado na realizao de operaes matemticas
utilizando os principais mtodos na resoluo de clculos que envolvam nmeros
decimais e suas caractersticas.
Objetivos Especficos:
3. CONTEDO
Nmeros decimais, sua origem, caractersticas e operaes.
1437
123
= 1, 4 3 7
1000
A representao dos algarismos decimais, provenientes de fraes decimais, recebia
um trao no numerador indicando o nmero de zeros existentes no denominador.
437
= 4,37
100
Este mtodo foi aprimorado e em 1617 Napier props o uso de um ponto ou de uma
vrgula para separar a parte inteira da parte decimal.
Por muito tempo os nmeros decimais foram empregados apenas para clculos
astronmicos em virtude da preciso proporcionada. Os nmeros decimais
simplificaram muito os clculos e passaram a ser usados com mais nfase aps a
criao do sistema mtrico decimal.
100+27
=
100
100
=
100
27
+
100
= 1+0,27 = 1,27
100
A frao 8/10 pode ser escrita na forma 0,8, onde 0 a parte inteira e 8 a parte
decimal. Aqui observamos que este nmero decimal menor do que 1 porque o
numerador menor do que o denominador da frao.
Podemos escrever a frao decimal 1/10 como: 0,1. Esta frao lida "um dcimo".
Notamos que a vrgula separa a parte inteira da parte fracionria:
parte inteira parte fracionria
0
, 1
Uma outra situao nos mostra que a frao decimal 231/100 pode ser escrita como
2,31, que se l da seguinte maneira: "dois inteiros e trinta e um centsimos".
Novamente observamos que a vrgula separa a parte inteira da parte fracionria:
parte inteira parte fracionria
2
, 31
Em geral, transforma-se uma frao decimal em um nmero decimal fazendo com que
o numerador da frao tenha o mesmo nmero de casas decimais que o nmero de
zeros do denominador. Na verdade, realiza-se a diviso do numerador pelo
denominador. Por exemplo:
(a) 130/100 = 1,30
(b) 987/1000 = 0,987
(c) 5/1000 = 0,005
Transformando nmeros decimais em fraes decimais
Tambm possvel transformar um nmero decimal em uma frao decimal. Para isto,
toma-se como numerador o nmero decimal sem a vrgula e como denominador a
unidade (1) seguida de tantos zeros quantas forem as casas decimais do nmero
dado. Como exemplo, temos:
(a) 0,5 = 5/10
(b) 0,05 = 5/100
(c) 2,41 = 241/100
(d) 7,345 = 7345/1000
Casa decimal
a posio que um algarismo ocupa aps a vrgula em um nmero decimal.
Exemplo:
O nmero decimal 12,34563 tem 5 casas decimais. Observe que no exemplo acima
existem 5 algarismos aps a vrgula, so eles: o 3, o 4, o 5, o 6, e o 3 novamente.
= 0,50
= 0,500 = 0,5000
(b) 1,0002
= 1,00020 = 1,000200
Seis dcimos
0,37
0,189
3,7
13,45
Decimais infinitos
Tambm podem ser chamados de dzima peridica, caso apresentem repetio, ou
nmeros irracionais caso no apresentem repetio.
1,7575647856487543785348738745374...
2,2222222222222222222222222222222...
5366576,7558967589675895634896687...
67,687764986357348963894439864386...
2,4832483248324832483248324832483...
2,400
- 1,723
-------
35
100
22535
=
10
7875
=
10010
= 7,875
1000
1125
+ 675
7875
7,875 3 casas decimais
Produto
3610
=
0,4
36
=
=9
410
35
357
Um outro exemplo:
0,35
0,357=
0,35100
=
=
7100
=
700
5
=
7007
= 0,05
100
Neste caso, o dividendo tem duas casas decimais e o divisor um inteiro, logo
multiplicamos ambos por 100 para que o quociente no se altere. Assim tanto o
dividendo como o divisor sero inteiros.
4. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Iniciaremos a oficina distribuindo para os alunos folhas de sulfite (A4) coloridas,
como exemplo de um inteiro, para abordar o conceito egpcio de diviso a partir
do nmero um e os demais conceitos histricos elencados no contedo
descrito. Como inicio das divises sucessivas comea-se dividindo por dois,
obtendo duas metades (1/2), pega-se umas das metades e dividindo-a
novamente pela metade, obtendo assim duas metades da metade original,
concluindo e resgatando o conceito de diviso de fraes, conclui-se que a
nova poro de papel corresponde na verdade a 1/4 (um quarto) da original.
Problemas diversos
Exerccios
a) 2,31 + 4,08 + 3,2 =
b) 4,03 + 200 + 51,2 =
c) 32,4 21,3 =
d) 48 33,45 =
e) 2,1 * 3,2 =
f) 48,2 * 0,031 =
g) 3,21 * 2,003 =
h) 8,4708 / 3,62 =
i) 682,29 / 0,513 =
j) 2803,5 / 4450 =
k) 0,2 * 0,3 / 3,2 - 2,0=
l) 0,041 * 21,32 * 401,05 =
m) 0,0281 / 0,432 =
n) 2,31 * 4,82 / 5,1 =
o) 0,021 * 4,32 / 0,285 =
PROBLEMAS:
1- Altura de uma casa era de 4,78 metros. Foi construdo um 2 andar e a altura da
casa passou a ser de 7,4 metros. De quantos metros a altura inicial da casa foi
aumentada?
2- O preo de um aparelho eletrodomstico de R$ 435,00. Se conseguir um
desconto de R$ 63,75, quanto pagarei por esse aparelho?
3-
Terminamos a oficina com uma deliciosa torta de frango, bolo e refresco, sempre
atentando para o conceito dos nmeros decimais, sejam 0.5 o pedao de torta ou
0.35ml de refresco, com muita descontrao, ressaltando que os nmeros decimais
rodeiam a nossa vida a todo instante.
Obs.: essa oficina deve durar pelo menos dois ou mais encontros.
6. REFERNCIAS
7. CONTRIBUIO DA ATIVIDADE PARA A FORMAO DOCENTE
Elaborao
de
conceitos
de
fcil
assimilao
no
processo
ensino/aprendizagem;
Interao acadmico/docente/discente.
MARAIA E