Universidad Autnoma de Chile,

Facultad de Educacin.
Pedagoga en Historia, Geografa y
Ciencias Sociales.
Gestin Educacional

La Gestin Educacional del

Gobierno: Docente y
Estudiante a la espera.
Profesora: Vctor Vergara Campos.
Integrantes: Javier Garca Chamorro.
Patricio Oyarce Mena.
Pablo Teja Mndez.
Camilo Vergara.
Nivel: 600.

TALCA, 24 de noviembre de 2014

Ttulo
La Gestin Educacional del Gobierno: Docente y Estudiante a la espera.

Introduccin
Siempre se nos ha dicho que es importante ir a la escuela para aprender y saber de
matemticas, castellano, ciencias naturales, artes visuales, msica y por supuesto la historia,
pues todas estas reas del currculo chileno estn desde la ms pequea infancia.
Si bien todos sabemos, o lo que pretenden que sepamos, es que la enseanza de la Historia
en la escuela tiene una gran importancia para los estudiantes, pero los estudiantes no tienen
idea del real significado de sta, o no comprenden porque los profesores de historia no
saben cmo darle una significacin.
Diagnstico y planteamiento del problema de investigacin
La educacin chilena ha sido siempre un problema en la agenda poltica de todos los
gobiernos, especialmente en los gobiernos posteriores al gobierno militar, ya que el sistema
educativo se vio vulnerado con cambios significativamente importantes que trabaron el
avance en estudios entorno a la educacin, as como la implementacin de un modelo
educativo en el rea de Historia en donde se prim el engrandecimiento de personajes
histricos que tomaron nuevamente protagonismo en la sociedad al servir como modelo de
un ideal acorde a las necesidades del gobierno, como tambin ya la enseanza se centr
slo en la memoria como nico mtodo verdadero de conocimiento antes que cualquier otro
modelo, donde se dej de lado la construccin de conocimiento y la reflexin y el
pensamiento crtico.

Si bien, podemos creer que la enseanza de la Historia se fue a las pailas en el periodo
de 1973 hasta 1990, realmente slo replic prcticas que han existido desde hace casi ya
200 aos, con el nacimiento de las naciones estado con el proceso independentista
americano en el siglo XIX, y que no ha variado en casi nada en todo este tiempo,
fortaleciendo el sentimiento patritico y la unidad de identidad bajo una misma bandera, los
gobiernos de turno han despedazado y rearmado la enseanza de la Historia cambiando los
contenidos y la direccin en donde deben apuntar los objetivos en la enseanza de la
disciplina segn sus propios propsitos. Con la constante intervencin y la nula
preocupacin de realizar una propuesta que se convierta atractiva a los estudiantes de una
enseanza de la Historia que se convierta prctica e interesante para los estudiantes nos
lleva a plantearnos la siguiente pregunta:
Cmo ensear en Chile en base a la sociedad moderna?
-

Cmo los profesores de historia pueden ensear una Historia acorde a las

necesidades de la sociedad del siglo XXI en las aulas chilenas?

Cmo ha sido el modelo educativo en Chile soberano y el rol del Estado en la
educacin?
Objetivos

Identificar los agentes que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje.

Comprender la importancia de la gestin educacional por el Gobierno.
Analizar la situacin en la que se encuentra el modelo educativo nacional.

Marco conceptual

Los agentes clave en proceso enseanza aprendizaje de los jvenes del pas son los
profesores, ya que sin estos personajes tan importantes no podra ensearse en el aula, y por
supuesto en ningn lugar, pero necesitamos saber precisamente qu es realmente un
profesor para comprender su rol:
El Profesor es la persona que, aunque no haya estudiado en una escuela formadora de
docentes tiene cultura y una preparacin especfica se dedica a la profesin de ensear. En
aquel que con su forma de sentir, pensar, hablar, vivir y ser, es la persona ideal para que
sus alumnos lo puedan imitar, que adems lleva con equilibrio su labor; y que en la
actualidad, renovado en su prctica busca la preponderancia el aprendizaje ms que la
enseanza, es decir, que se convierte en un gua, en un propiciador, en un facilitador de
circunstancias que favorezcan a sus alumnos en la apropiacin de los conocimientos.
El Profesor es el hombre incansable, fervoroso y apasionado de su trabajo, en busca
siempre de recursos, de preparacin que hagan su labor eficaz e interesante pero, sobre
todo motivadora; que abra a sus muchachos un mundo de posibilidades para enriquecer su
cultura y este trabajo por humilde que sea es el que forja mentes, es el que engrandece
espritus, el Profesor es el que silenciosamente con su esfuerzo y con su ejemplo construye
personas con sentido comn y capacidad de autocrtica. (Navarro, 2014)
Ahora que sabemos que es un profesor y su labor dentro de la sociedad, podemos
comprender su importancia e impacto de su labor en los jvenes, pero que no es el nico
que interviene en la educacin, ya que el profesor est sujeto a controles o evaluaciones
para controlar su ver cmo acta en el aula, el docente tiene una misin demasiado
compleja y que necesita tanto apoyo como le sea posible, comenzando por s mismo hasta
el apoyo de polticas educativas con soluciones concretas a los problemas que se enfrenta a
diario.
Mirando ms objetivamente la situacin actual chilena y el rol del docente en la sala de
clases, debemos comprender que muchos profesores realmente no tienen la preparacin

suficiente para realizar una buena labor pedaggica o no tienen el entusiasmo que en sus
inicios pueda haberlos impulsado a estudiar pedagoga, ya sea por la situacin que la
sociedad est viviendo de descontento ante el modelo educativo que ofrece el Estado y
gobiernos de turno, el profesor debe enfrentarse a jvenes desmotivados y que no le
encuentran el verdadero sentido al estudio de la Historia, el docente es quien brinda un
conocimiento que a los estudiantes no les llama la atencin porque no sienten la conexin
ante su realidad, ya sea porque el docente no sabe cmo acercar el contenido al contexto de
los estudiantes o porque realmente el contenido no es acorde a las necesidades de los
jvenes en las aulas.
Ahora siguiendo con la lnea de investigacin, no puede existir un profesor sin que exista
un estudiante, por lo que podemos definir a un estudiante como:
La persona que se dedica a aprender, ya sea por su cuenta o mediante la asistencia a una
institucin educativa. En la mayora de los pases, un estudiante promedio atraviesa por
varias etapas educativas, a menudo diseadas para iniciar aprendiendo lo bsico de varias
ciencias y humanidades y culminar con una especializacin que se adapte a las
necesidades y gustos de cada individuo. (sobreconceptos.com, 2014)
La definicin anterior de estudiante se acomoda perfectamente a nuestra realidad, los
jvenes tienen la obligacin y derecho de recibir una formacin acadmica gratuita y
asegurada por el Estado de Chile, la que comprende un periodo de escolaridad obligatoria
de 12 aos (educacin Bsica y Enseanza Media) en la que los estudiantes deben de
recibir una variedad de contenidos especificados y ordenados segn el Ministerio de
Educacin en base a los planes y programas que los establecimientos deben de seguir como
gua para la enseanza en el aula de clases.
Si bien el docente es quien realiza las clases en los establecimientos educacionales para los
estudiantes, estos personajes no estn solos en el proceso aprendizaje ni en la gestin de la
enseanza, ya que existen organismos (ministerios) que velan por el tipo de enseanza que

los estudiantes reciben y como debe ser enfocada segn las necesidades del gobierno, el
que puede a su vez puede ser definido como:
Control o mando que se ejerce sobre uno mismo, sobre las cosas o sobre otros seres
animados, incluso humanos. De acuerdo a su etimologa griega significa comandar una
nave, aplicndose por extensin a todo acto de conduccin. Tiene que ver con la relacin
de mando y obediencia. Quien posee el gobierno, tiene el poder de decisin sobre lo que
gobierna. (deconceptos.com/ciencias-juridicas/gobierno, 2014)
Todos los gobiernos de turno tratan de crear alguna modificacin micro al modelo
educativo chileno, pero todos estos cambios se generan por medio de reformas
educacionales, las que podemos definir como:
Modificacin del sistema educativo con el objetivo de mejorarlo. Este tipo de iniciativas
tiene mltiples aristas, ya que puede desarrollarse desde diferentes perspectivas y de
acuerdo al anlisis de la situacin que haya realizado quienes impulsan las
reformas.(definicion.de/reformaeducacional, 2014)
Los profesores, los estudiantes, los establecimientos educacionales, el Gobierno y las
reformas educacionales son los agentes claves en la gestin educacional y los cambios
necesarios para poder llegar a una buena enseanza para los estudiantes en todos los niveles
educativos, ahora que es lo que se entiende por gestin educacional:
Es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, que ayuda a mantener la autonoma institucional, en el marco de las
polticas pblicas, y que enriquece los procesos pedaggicos con el fin de responder a las
necesidades educativas locales, regionales. (http://www.educando.edu.do, 2014)
Los participantes visibles en el proceso de enseanza aprendizaje son siempre el docente y
estudiante pero es necesario conocer que existen otros agentes que intervienen durante todo
el proceso.

Cmo los profesores de historia pueden ensear una Historia acorde a las
necesidades de la sociedad del siglo XXI en las aulas chilenas?
La enseanza de la historia tiene particularidades ante otras disciplinas, ya que la Historia
no es algo esttico y que est sujeta a mltiples visiones, por lo que los docentes deben
considerar muchos factores y estar en constante perfeccionamiento, reflexin y autocritica
de su labor en el aula de clases, si bien no slo es responsabilidad del docente la enseanza
de los estudiantes, es la cara visible del proceso enseanza aprendizaje en las aulas, pero
este docente est sujeto a evaluaciones, condicionado en su prctica por planes y programas
de estudio donde se especifica explcitamente que es lo que debe ensear a los jvenes,
independiente de la ideologa que este docente tenga o crea que sea ms correcto para los
estudiantes, sirviendo como un control muchas veces efectivo para evitar en
cuestionamiento con las ideas de los estudiantes y padres de estos, pero tambin se cae en
el vicio de existir una sola verdad incuestionable.
Suele decirse que las clases de historia son aburridas, debido a que existe un concepto
equivocado y generalizado de que la enseanza de la Historia es slo aprender de memoria
fechas y personajes que realmente no hacen sentido a los estudiantes de su importancia y
significado para los tiempos en que el estudiante vive, y no est tan equivocada esta visin,
pues las prcticas que los docentes usan son meramente tradicionalistas, ya sea por la
formacin que los docentes recibieron en su formacin inicial docente, o cayeron en estas
prcticas con el transcurso de los aos por ser ms simple para poder evaluar el tipo de
contenido que se intenta ensear.
Los docentes deben estar ms atentos a los cambios que la sociedad moderna est sujeta, ya
que los cambios son tan rpidos que casi pasan inadvertidos para las prcticas que los
profesores llevan realizando por aos y aos sin modificar nada en su quehacer, por esto el
docente debe estar atento a las necesidades de los estudiantes, como preocuparse de que
exista un ambiente propicio para la enseanza, renovar las didcticas que se han usado por
tantos aos de manera repetitiva y montona para el docente, el uso de las TICs en el aula

de manera apropiada pueden mejorar los resultados y cautivar la atencin de los

estudiantes, tambin procurar que los estudiantes puedan desarrollar un pensamiento crtico
y reflexivo en un modelo constructivista, en contraste con el modelo academicista donde se
privilegia la memoria y acumulacin de contenido.
El docente es quien entrega el contenido en el aula, pero son los gobiernos quienes deciden
el tipo de contenido que los docentes deben de entregar a los estudiantes segn su propia
idea de enseanza
Cmo ha sido el modelo educativo en Chile soberano y el rol del Estado en la
educacin?
Durante la existencia de Chile como una nacin soberana, todos los gobiernos han buscado
la manera de inculcar a los ciudadanos la visin de nacin e incentivar el sentimiento
patritico en las personas con el fin de crear una idea ficticia de unin y realidad en comn,
y no puede existir una mejor herramienta para el moldeamiento de las personas como lo es
la educacin, y en especial la disciplina histrica.
La metodologa de la enseanza utilizada en Chile no ha variado mucho desde el ao 1889,
con la llegada de pedagogos alemanes que ayudaron a fortalecer y mejorar el sistema
educativo nacional, el que slo privilegiaba la memoria de los estudiantes y la cantidad de
contenido que estos pudiesen retener en el momento de las evaluaciones.
Ya en el siglo XX se diversificaron los estudios entorno a los mtodos de enseanza con la
llegada de profesores estadounidenses y franceses, los que traan nuevas ideas y mtodos
que intentaban revolucionar la pedagoga chilena Hasta la dcada de 1960 se realizaban
avances significativos en materia educativa, llegando al ao 1965 con una reforma
educacional que pretenda mejorar explosivamente la educacin chilena, pero con el apagn
educativo universitario, la reforma de 1965 fue desplazada por el Golpe Militar, llegando
casi a una nulidad de estudios referentes a educacin en Chile.
Con la vuelta a la democracia, en 1992 la mejora del currculo en la enseanza de la
Historia en las aulas chilenas ayud a mejorar la situacin de los estudiantes en el tipo de

formacin que reciban, pero an no se cambiaron los vicios que el sistema arrastraba desde
el Gobierno Militar, se mantuvo el sistema academicista por los docentes a los estudiantes,
y la Historia segua siendo la herramienta de los gobiernos para el moldeamiento de los
ciudadanos, por lo que la poltica hasta nuestros das predomina la enseanza de la historia
del pas, independientemente de que ya nadie se trague el cuento de que somos una raza o
un pueblo uniforme que es constituido por chilenos, ya que la sociedad es multicultural, y
la enseanza de la Historia debe estar a favor de fomentar en los estudiantes los valores de
la tolerancia y aceptacin de otros y diferentes realidades, ya que estamos en un mundo
globalizado el cual est en constante cambio y un conjunto de relaciones de la que muchas
veces no nos damos cuenta, pero que estn desarrollndose en los mbitos ms diversos,
aspectos que a pesar de todo con las propuestas curriculares de los ltimos 20 aos, los
estudiantes junto a los docentes no son considerados en las reformas, si bien existen
propuestas tales como el aumento de otras asignaturas, tambin existe la eliminacin de
horas de otras asignaturas como lo han sido la Historia y Geografa, pero que han debido
ser reincorporadas en los planes de estudio por su verdadera importancia.
El estudiante siempre ha sido considerado como un ser pasivo en el aula, sin capacidad de
reflexin y pensamiento crtico, aunque en la realidad no es as, pero muchos docentes
hacen parecer que la situacin es de la manera que a ellos les convenga, pues si se desea
desarrollar un pensamiento reflexivo y crtico en los estudiantes, eso significa otro tipo de
metodologas o el uso de recursos a los que los docentes no estn dispuestos a usar, ya sea
por desconocimiento o por el miedo que les provoca la prdida del control de la clase o la
falta de preparacin para este tipo de propuestas, esto es algo fomentado por el Estado y los
gobiernos, ya que si se le dan ms herramientas a los jvenes y se despiertan nuevos
intereses y aptitudes, puede crearse un nuevo pensamiento crtico con el que no se podr
lidiar con las masas, por lo que la gestin a nivel macro en la educacin chilena debe ser
siempre muy criteriosa y enfocada a suplir las necesidades bsicas de un pas marcado por
las diferencias sociales heredadas desde los comienzos de Chile como una nacin estado,
tratando de implementar reformas educacionales de manera sustancial que intentan resolver
problemas serios con parches que no hacen que tapar con hojas el verdadero problema de
fondo, debido a la poca cohesin entre la sociedad chilena, los problemas educacionales y
sociales existentes, no existe un cuerpo organizado por el cual pueda llegarse a un consenso

de lo que realmente los estudiantes y profesores necesitan y deben brindar a la sociedad en

la que estn insertos, lo que por el momento no hace ms que fortalecer un sistema
educativo obsoleto y lleno de problemas en pleno siglo XXI.
Observaciones Generales
Para comprender la gestin educacional del Estado por medio de los gobiernos que se han
sucedido por siglos, debemos mirar hacia el pasado y quitar el velo a nuestra Historia
Nacional, y comprender el por qu somos como somos los chilenos, las diferencias sociales
e ineficiencias de nuestro modelo educativo, el perfil de docente y el tipo de estudiante
desencantado con la educacin y la falta de comprensin del verdadero significado de la
Historia que se le ensea en el aula.
La historia es la herramienta usada por los estados para crear ciudadanos en torno a una
idea de cohesin sociopoltica y cultural, la que debe ser gestionada y analizada para que
cumpla con los objetivos que las personas tengan de sta.
Los docentes tienen un gran trabajo por realizar en un modelo educativo en crisis,
independientemente del tipo de reformas que se intenten implementar, el docente debe de
mantener una postura seria y criteriosa de su labor dentro del aula de clases hacia sus
estudiantes, su prctica profesional y la gestin que este realice puede generar cambios
significativos en la vida de sus estudiantes, por lo que debe de comprender el real
significado de su labor y la gestin que realice.
Los estudiantes deben de comprender, junto a la gua de su profesor, el verdadero
significado e importancia de la Historia y de los establecimientos educacionales, ya que
nuestra sociedad est diseada para poder progresar al tener un cierto tipo de aptitudes
desarrolladas para el desenvolvimiento en una sociedad competitiva, pero tambin
comprender la importancia del respeto y valoracin a la diversidad de las personas y
culturas en una sociedad global.
Webgrafa
http://deconceptos.com/ciencias-juridicas/gobierno. (24 de Noviembre de 2014). Obtenido
de http://deconceptos.com/ciencias-juridicas/gobierno

http://definicion.de. (24 de Noviembre de 2014). Obtenido de http://definicion.de/reformaeducativa/

http://sobreconceptos.com.

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Noviembre

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2014).

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Obtenido

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http://sobreconceptos.com/estudiante
http://www.educando.edu.do.

(24

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noviembre

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http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/la-gestin-educativa/
Navarro, M. F. (24 de Noviembre de 2014). www.eumed.net. Obtenido de
http://www.eumed.net/rev/ced/02/mfrn.html

Bibliografa
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Concepcin.
(s.f.). Evolucin Histrica del sistema educativo chileno.
F., M. T. (2013). La enseanza del golpe de Estado y la dictadura en Chile:. Universidad
Albeto Hurtado.
FUENTES, X. V. (2011). Reflexin en torno a la gestin de aula y a la mejora. Santiago.
Hudson, R. B. (s.f.). Diversidad de niveles: ideas para una gestin en el aula. Instituto
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Pages, J. (1999). Problemas y retos en la enseanza de la Historia. Es necesario conectar los
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