CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CREN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

Nombre de la materia
Forma, Espacio y Medida

Ttulo del trabajo

Informe de la Segunda Jornada de Prctica Docente

Docente:
Dra. Hercy Bez Cruz

Alumno (s):
Alejandra Garca Garca

Grado y Grupo:
2 Semestre B

Tuxpan de Rodrguez Cano, Ver; 11 de Mayo 2015.

Informe de la Segunda Jornada de Prctica Docente

Diagnstico
El siguiente informe que se presenta es realizado en base a la visita previa en el Jardn de nios
Sor Juana Ins De la cruz con clave: 30EJN0901Q, ubicada en la Localidad de Paso de San
Lorenzo, perteneciente al municipio de Tamiahua, Ver. La escuela cuenta con 7 alumnos,
donde 5 alumnos son de tercero grado y 2 alumnos de segundo, la escuela es multigrado y
la docente que labora frente tambin directora comisionada es la Mtra. Erika Lorena Santiago
Alejandre.
A continuacin se presenta los aprendizajes esperados con sus respectivas actividades que se
llevaron a cabo para diagnosticar los conocimientos que tienen los alumnos en lo que respecta
al tema de medicin en el nivel preescolar.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin

Aprendizaje esperado: Ordena, de manera decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso

Actividades: Las actividades realizadas para obtener un diagnstico tienen como propsito
conocer que nociones tienen los alumnos al realizar las

medidas no convencionales de

longitudes y si logran identificar cul es su importancia de ellos.

Como inicio de las actividades fue Invitar a los alumnos que acomoden los 6 los listones de
menor a mayor e inversa.
Posteriormente se invitaron a que midieran un libro y el escritorio de la escuela con el listn
que ellos escogieran.

Informe del diagnstico: Al llevar a cabo las actividades me pude percatar que los alumnos
tienen conocimiento de lo que es largo y corto, y al pedirles que acomodaran los listones de
forma decreciente pudieron realizarlo con xito.
Posteriormente se les invito nuevamente para que midieran con la ayuda de un listn un libro,
el escritorio y el saln de clases, los alumnos de tercer grado no se les presento ninguna
dificultad, ya que con la ayuda de un lpiz fueron marcando donde terminaba.
La dificultad que se presento fue que un alumno de segundo grado comenz a medir e la parte
de en medio, y con la ayuda de sus compaeros le dijeron que lo volviera a medir y comenz a
realizar nuevamente ya de manera correcta.
ACTIVIDAD 2
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin.
Aprendizaje esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de
un intermediario
Actividades: Se cuestionar al nio lo siguiente:
Qu es medir?
Para qu se mide?
Cmo se mide?
Con qu se mide?
Qu se puede medir?
Pedir a los nios que mencionen con que instrumentos se pueden medir las cosas.
Informe del diagnstico:
Al cuestionar a los alumnos sobre la medicin, sus respuestas fueron adecuadas, ya que la
maestra trabajo esta unidad, y para los nios los aprendizajes que obtuvieron fueron

significativos, por que comenzaron a socializar que tambin haban pesado frutas, realizaron
licuados, cocteles, carlota.
Una vez preguntndoles que mencionaran algunos instrumentos para medir ellos dijeron
enseguida el metro, la regla, botellas, bascula, reloj.

Desarrollo de las actividades

Primera secuencia didctica aplicada el da Martes 12 de Mayo 2015
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Comparando listones para el carnaval
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y
objetos

PROPSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas no convencionales para resolver
magnitudes de longitud e identifiquen algunos instrumentos de medicin y lo puedan aplicar
en su vida diaria

Se realiz la actividad de midiendo listones para el carnaval adecundolos en base a su contexto

ya que se acercaba el carnaval del municipio de Tamiahua.

En ese da solo asistieron 5 alumnos, donde 4 de ellos son de tercer grado y 1 nia de segundo,
al comenzar la actividad se les cuestiono lo siguiente: Qu es medicin?, Para qu se mide?,

Cmo se mide?, Cn qu se mide? y Qu se puede medir?, los alumnos comenzaron a dar

sus participaciones respetando los turnos.
Posteriormente se les mostro 7 listones de diferentes tamaos y colores para que pasaran uno
por uno a ordenarlo de forma ascendente y decreciente. Al comenzar a realizar la actividad los
nios mostraron una actitud de no querer hacerlo ya que tenan demasiado calor, al observar
eso inmediatamente les dije que saliramos para que midieran el saln. Inmediatamente se
formaron para comenzar uno por uno a medir las, al observar me pude percatar que no hubo
confusin al realizar actividad y de momento ellos me comenzaron a decir que les gustara
medir la puerta y el pizarrn, tambin con la ayuda con un lpiz comenzaron a apuntar con
puntos y otras con la representacin numrica.
Al trmino de esta actividad, se sentaron rpidamente donde posteriormente cada uno
socializo las experiencias que haban tenido al realizar la actividad y por ultimo cuestionndolos
con que otros objetos utilizaramos para medir, mencionaron la bscula, reloj, termmetro y
el listn.
Cabe mencionar que se lograron los aprendizajes, donde los alumnos ordenaron sin ninguna
dificultad, aunque en algn momento no queran hacerla pero al sacarlos inmediatamente
salieron y ponan atencin a las indicaciones que se le daba ,en este caso ellos utilizaron el listn
como una unidad de medida no convencional e hicieron el comentario que ellos haban medido
los listones para realizar los vestuarios para el carnaval, pero a la misma ves teniendo en claro
que hay otros instrumentos para realizar la medicin como es en el caso del metro.

Segunda secuencia didctica aplicada el mircoles 13 de Mayo 2015.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican

medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y
objetos
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul
(objeto) mide o pesa ms o menos, o cual le cabe ms o menos.

PROPSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar cantidades e identifiquen que es
otro instrumento de medicin en base a cantidades relacionando con su vida diaria

En esta actividad como inicio se les preguntar a los alumnos que unidad de medida puede
utilizar para realizar unas compras de cualquier objeto, inmediatamente un nio respondi,
pues mi mam cuando va a la tienda lleva dinero para comprar frijol y huevo, cuando el nio
expreso eso, los dems nios dijeron que sus mamas cuando iban a comprar llevaban billetes
de $20.00, $50.00 y $100.00. Al escuchar eso les comente que al realizar en la compra exista
una cantidad por lo cual ellos dijeron que si y era lo que se tena que pagar al hacer la compra
e inclusive cuando ellos a la tienda por masa, Sabritas, yogurt y refresco y que a veces les
sobraba y en otras ocasiones no les alcanzaba el dinero.
Al ver que ellos se incluan ms en la actividad se les menciono que ellos realizaran el juego de
las compras para el carnaval, para ellos se les explico que se les iba a repartir la cantidad de
$20.00 por cada alumno, y que ellos realizaran la compra de un artculo para el carnaval

respecto a la cantidad asignada y as mismo en la parte final mencionaran que cantidad pago y
cuanto les haba sobrado y porque.
En la parte final se pregunt a los alumnos que instrumento utilizaron y porque consideran
importante en nuestra vida diaria.
Por tal razn puedo mencionar que esta actividad les agrado mucho, el problema fue que en
algunos casos se presentaron las dificultades realizar la compra donde ponan en prctica la
adicin y sustraccin, se repiti de nuevo la actividad para reforzar el conteo.
En base a los instrumentos de medicin les queda claro que depende de qu tipo de medicin
se va a realizar y es con el instrumento que debemos contar.

Conclusin
Al trmino de las secuencias didcticas con respecto a la medicin se pudo lograr una parte de
los aprendizajes esperados y por otra hace falta reforzar en lo que respecta el conteo, ya que
las bases para poder realizar cualquier actividad en el nivel preescolar sern los nmeros.
Por otro lado los nios lograron realizar las medidas tomando un origen para comenzar y donde
terminar de medir utilizando las unidades no convencionales y convencionales, en este caso
para los nios fue una retroalimentacin y conocer otra unidad de medida que es la de
cantidad.
An falta mucho por hacer, para que los alumnos logren desarrollar totalmente las habilidades
que poseen cada uno de ellos y para los dems fortalecerlos da a da para lograr un aprendizaje
significativo de manera que sea vivenciada y no solo de manera terica, ya que en ese caso
solo lograremos nios memorsticos y no competentes para la vida.

Anexos
La siguiente imagen que se muestras es una actividad realizada por iniciativa propia de los nios
donde con la ayuda de un listn realizan las mediciones para conocer la longitud de la puerta y
el pizarrn

Planeaciones
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Comparando listones para el carnaval

FECHA: 11/Mayo/2015

GRADO Y EDAD: 2 y 3 ( 5 y 6 aos)

PROPSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas no convencionales para resolver
magnitudes de longitud e identifiquen algunos instrumentos de medicin y lo puedan aplicar en
su vida diaria
CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Forma, Espacio y

Medida.

TRANSVERSALIDAD: Exploracin y conocimiento del mundo,

Lenguaje y comunicacin
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de
sujetos y objetos
PREVISIN DE RECURSOS
6

tiras

de

listones

diferentes tamaos
El saln de clase

TIEMPO
de 30minutos

ESPACIO
40 Dentro del saln de clases

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO: Se les preguntar a los nios, Qu es medicin?, Para qu se mide?, Cmo se mide?,
Con qu se mide? y Qu se puede medir?, como una retroalimentacin.
DESARROLLO: Se les mostrara 7 tiras de listn de diferentes tamaos y colores atractivos para
despertar su inters, posteriormente se invitar a los alumnos a que a ordenarlo de mayor a menor.
Se les pedir que tomen un listn el que ms les agrade y comenzaran a medir el saln de clases,
se les asignara cada alumno un lado y se les cuestionara cuanto fue que midi el lado del saln de
clases.
Se les preguntara que tamao de listones ocuparan para la fiesta del carnaval y porqu
CIERRE: Se invitar a cada alumno que pasen al frente y compartan su experiencia como es que
llevo a cabo la medicin y en que se le dificulto.

Preguntar a los nios que instrumentos podemos utilizar para medir diferentes objetos
argumentando cada una de sus afirmaciones.
INDICADORES DE EVALUACIN: Lograron los alumnos ordenar los listones de forma ascendente?
Reconocieron algunos instrumentos de medicin?, Qu dificultades tuvieron al realizar la
medicin del saln de clases?

SITUACIN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval

FECHA: 12/Mayo/ 2015

GRADO Y EDAD: 2 y 3 ( 5 y 6 aos)

PROPSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar cantidades e identifiquen que es
otro instrumento de medicin en base a cantidades relacionando con su vida diaria
CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Forma, Espacio y

TRANSVERSALIDAD: Lenguaje y Comunicacin, Exploracin y Medida.

Conocimiento del medio

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican

medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medicin
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de
sujetos y objetos
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y
saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o cual le cabe ms o menos.
PREVISIN DE RECURSOS

TIEMPO

1 antifaz de plstico, 1 varita de mariposa 30hecha de foami y popote, 3 antifaces de minutos

foami , 1 par de prendedor mariposa
morada, 1 bolsa de plumas chica color
naranja, monedas de juguete

ESPACIO
40 Dentro del saln de clases

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO: Se les preguntar que unidad de medida utilizaran para comprar sus materiales que
necesitaran para el carnaval y por qu creen que es con ese objeto o instrumento.
DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara los materiales que utilizaran en el carnaval con sus
respectivos precios para cada objeto.

Se les repartir unas monedas para que puedan realizar las compras del material que necesitaran
para el desfile
Se invitara a que realicen dicha compra y confirme la cantidad con su respectivo cambio

CIERRE: Una vez realizada las compras se retroalimentara detallando cuales son los instrumentos de
medida y cul es su importancia en nuestra vida diaria

INDICADORES DE EVALUACIN: Lograron los alumnos utilizar los trminos respecto a la medicin?
Reconocieron el tipo de medicin que estaban utilizando?, Qu dificultades tuvieron al realizar la
compra con la cantidad asignada?

Materiales
Artculos para carnaval

Monedas para realizar la compra de los artculos

Listones de varios tamaos y colores