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RESUMO
Este artigo referiu-se relevncia do estudo de Cincias a partir do uso de modelos e
analogias que pudessem favorecer o desenvolvimento de estratgias a serem utilizadas pelos
docentes como subsdio para facilitar o processo da compreenso, elaborao e construo do
conceito cientfico por parte do aluno durante a exposio de um determinado contedo, bem
como, a sua influncia e interao na correlao do mesmo, no cotidiano dos indivduos
envolvidos neste.
Palavras-chave: Modelos; Analogias; Aprendizagem significativa.
ABSTRACT
This article referred to the relevance of the study of Science from the use of models and
analogies that could favor the development of strategies to be used by teachers as an aid to
facilitate the process of understanding, development and construction of the scientific concept
of the student during exposure of a particular content, as well as its influence and interaction
in the same correlation in the daily lives of individuals involved in this.
Key-words: Models; Analogies; Significant learning.
INTRODUO
Um dos temas mais pertinentes para os filsofos, socilogos e educadores a
construo e a natureza do conhecimento cientfico. Na filosofia este processo est ligado s
questes adversas que cercam o indivduo. Os socilogos defendem que essa construo
ocorre atravs da influncia social. Na educao importante salientar que este processo temse apresentado com uma concepo diferenciada das citadas anteriormente, relacionando-se a
compreenso, explicao de fenmenos do mundo natural, sendo, portanto, considerado ainda,
um conhecimento provisrio e falvel (Lima e Nuez, 2004, p. 245). Alm disso, no mbito
do processo educativo que a relao entre a teoria e a prtica firma-se intimamente
(DELIZOICOV et al, 2009, p. 17).
No decorrer da histria da Cincia, vrios modelos e teorias foram elaborados e
considerados
satisfatrios
para
explicar
diversos
fenmenos.
Pesquisas
realizadas
Tais investigaes foram propostas pelo docente para que o aluno buscasse construir,
compreender e assimilar as caractersticas apresentadas.
RESULTADOS
O uso de modelos e analogias aplicado neste estudo durante as etapas do processo de
diviso celular mostrou que os discentes fixaram de modo satisfatrio suas estruturas e
conceitos, e ainda assim puderam diferenciar os estgios da mitose e meiose de forma eficaz
sem, contudo, apenas memorizar os eventos que delas decorrem. Isto ficou claro ao passo que
manifestaram suas opinies durante as discusses no que tange as atividades celulares, bem
como, o posicionamento destes ao apresentar os modelos construdos.
Durante o desenvolvimento do trabalho, foi perceptvel que a atividade proporcionou
maior integrao entre os alunos possibilitando maior dinamismo durante a aula.
CONSIDERAES FINAIS
Ao promover a exposio dos contedos relacionados a temas cientficos aos discentes,
pode-se observar que os mesmos, no decorrer do trabalho, apresentaram certo nvel de
envolvimento que contribui para o desenvolvimento da capacidade de emprego dos conceitos
aprendidos, ou seja, a conquista da verdadeira compreenso.
Este estudo fortalece a ideia de que atravs dos fatos compreendidos e da
fundamentao da construo de conceitos cientficos, que o professor, com a utilizao de
atitudes procedimentais relacionadas disciplina, reconhece de forma significativa a evoluo
do conhecimento do aluno, em busca de solues de problemas escolares e do prprio
cotidiano, sem descartar seus saberes prvios.
Dessa forma os modelos didticos construdos em sala de aula, so ferramentas que muito
contribuem para o desenvolvimento da formao de atitudes crticas e autnomas no estudante
tornando-os sujeitos construtores de seu saber.
REFERNCIAS
CACHAPUZ, A. Linguagem metafrica e o ensino de cincias. Revista
Portuguesa de Educao, Braga, v.2, n.3, p. 117-129, 1989.
em:
a.pdf>
10
(UFAL).
Professora
<jaqueline.bio@gmail.com>
da
rede
estadual
de
ensino
de
Alagoas.