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Sin duda alguna en esta hermosa labor de guiar, pastorear y orientar jvenes tendrn
que convertirse en consejeros, personas realmente capacitadas para brindar una
palabra de Dios en el momento preciso, amonestar, exhortar y/o animar, escuchar
atentamente sin juzgar y sin prisas, acompaar en silencio sin intervenir en las
conclusiones de aprendizaje, hasta ver los resultados que Dios a travs de ustedes har
en la vida de sus chicos y cranme no hay mayor satisfaccin que esa.
La mejor forma de desarrollar la Consejera con un enfoque bblico es estudiar la vida de
Jess en sus relaciones con los dems. La forma como Nuestro Seor Jesucristo
ministr a los dems es un modelo a seguir para intentar ayudar a otros.
Las tcnicas por s solas no son efectivas, por lo tanto es importante considerar las
caractersticas del enfoque de Jess al aconsejar: un individuo, un matrimonio o una
familia que viene a nosotros para que le aconsejemos ha de saber que el ministro tiene
inters en ellos y, esto se demuestra con su comprensin, simpata, aceptacin y certeza
de que el que acude es capaz de cambiar y madurar. Jess pasaba tiempo con las
personas, ayudndolos a resolver las dificultades de su vida en una forma profunda, es
decir, Nuestro Seor vea a las personas no solo con referencia a sus problemas, sino a
su potencial de fe y esperanza, lo que le interesaba realmente era aliviar el sufrimiento de
la gente y cubrir sus necesidades espirituales. l aceptaba a las personas tal y como
eran y crea en ellas y en lo que podan llegar a ser, es decir, su prioridad era la persona
con sus defectos y virtudes.
La adolescencia y la juventud, son perodos privilegiados, como ninguna otra etapa de la
vida, para invertir en el desarrollo personal, para cimentar quin ser, dnde quiero
llegar, qu hacer y con quin hacerlo. Representan dos etapas con enormes
oportunidades para la construccin y consolidacin de formas de vida saludable, cuyo
beneficio puede proyectarse a lo largo de la vida.
Estas etapas del ciclo vital, corresponden a tiempos de descubrimiento y desarrollo, en
que las personas construyen y eligen un modelo de vida, aprenden a ejercer sus
derechos y a asumir y compartir sus responsabilidades. Son etapas de la vida en que se
Qu no es consejera?
Ayuda bastante a clarificar el concepto de consejera el destacar lo que sta no es:
Ahora hablemos un poco de algunas caractersticas que debes tener para ser un buen
consejero, (obviamente adems de una intimidad constante con Dios)
Escucha Activa
La escucha activa es la base de la consejera. Escuchar activamente no es un proceso
fcil, ms que una facultad, fsica o intelectual, es un proceso psicolgico que involucra a
toda la persona: inters, atencin, motivacin etc. Escuchar es una destreza que debe
ser aprendida y enseada, repetida y evaluada. (Al finalizar el documento encontraras un
test que te ayudara a saber cmo estas en esta rea)
Para escuchar en forma activa resulta necesario:
1. Mentalizarse psicolgicamente.
2. No apelar al tiempo cuando no se tiene tiempo para escuchar.
3. Expresar nuestra disposicin a escuchar.
4. Preparar las condiciones para garantizar que se pueda escuchar.
5. No enjuiciar.
6. Respetar el modo particular con que se comunica la persona.
7. Estimular a la persona a que hable y prestar atencin a lo que dice.
El consejero o la consejera, debe:
Identificar y utilizar las fortalezas, recursos, habilidades y estrategias de manejo que
posee la persona, para enfrentar desafos y resolver situaciones problemticas.
Asimismo, debe explorar y reconocer las fortalezas internas, externas y la resiliencia
Explorar las metas, necesidades, barreras para el cambio, entre otros y analizar cmo
ha resuelto sus problemas en el pasado. Esta informacin la utiliza para construir un plan
de accin en conjunto.
Identificar y centrarse en las razones subjetivas de la persona, para hacer lo que hace.
Descubrir el significado que le asigna a cada situacin
Explorar el significado que hay detrs de una conducta determinada, formulando
preguntas abiertas que permitan identificar y comprender los hechos, situaciones y
sentimientos.
Prestar atencin a la historia particular de cada persona. Si bien los problemas y las
oportunidades de cambio pueden ser similares de un adolescente a otro, debe considerar
las caractersticas, gnero y los valores individuales de quien ha solicitado la consejera.
Apoyar para que se fijen metas especficas y realistas, para el gnero y la edad. Trabajar
metas alcanzables, que tengan una duracin limitada y utilizar intervenciones breves que
motiven al cambio
Prestar atencin a la persona. No tomar apuntes, pero si es necesario, que sean los
mnimos. Apagar el celular. Evitar interrupciones, que otras personas entren al lugar de
atencin.
Ser sensible a las necesidades. Tratar a las personas con dignidad y respeto.
Mostrar y comunicar aceptacin incondicional. Cuando los adolescentes y jvenes,
hombres y mujeres, se sienten valorados, respetados y escuchados, se comunican libre y
naturalmente.
Evaluacin o exploracin de la situacin o problema:
Evaluar la historia y en conjunto definir o aclarar los temas y las inquietudes,
determinando cuando corresponda, el curso en que los temas han evolucionado con el
transcurso del tiempo.
Hacer sentir a la persona, que su problema o situacin no es nica, que a otros
individuos podra haberles sucedido lo mismo y tiene derecho a sentirse como se siente.
Todas las personas pueden cometer equivocaciones; esto facilita bajar la tensin y
favorece que comunique la situacin que le est afectando.
Introducir el tema, intentando corregir mitos y la informacin incorrecta, evitar entregar
informacin o tratar otros temas, que no corresponden a la situacin especifica que se
est tratando. Hablar en trminos simples y precisos, escuchar atentamente cules son
las palabras utilizadas y considerar los conocimientos previos.
Cierre:
La consejera se cierra explicitando la posibilidad de regresar en nuevas oportunidades.
A manera de resumen:
TCNICAS DE ORIENTACIN
Escucha activa, emptica.
Solicita clarificacin de valores,
deseos, necesidades y metas.
Establece junto con
adolescentes y jvenes
acuerdos o contratos de
intervencin, especficos y
concretos, que sirven para
aumentar el compromiso con el
cambio y establece
responsabilidades y tareas.
Gua el desarrollo de tareas y
acciones para el cambio.
Provee refuerzo positivo,
negativo.
Fuente: OPS/OMS. Modelo de consejera orientada a los jvenes en prevencin del VIH y para
promocin de la salud sexual y reproductiva. Una gua para proveedores de primera lnea. 2005
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Preguntas
Si me doy cuenta de lo que el otro est por preguntar me anticipo y contesto
directamente para ahorrar tiempo
Mientras escucho a otra persona, me adelanto en el tiempo y me pongo a pensar en lo
que le voy a responder.
En general procuro concentrarme en que est diciendo el otro sin considerar como lo est
diciendo
Mientras estoy escuchando digo cosas como aja!...HumEntiendo. Para hacerle saber a
la otra persona que estoy prestando atencin.
Creo que a la mayora de las personas no les importa que las interrumpa siempre que
las ayude en sus problemas
Cuando escucho a otras personas, mentalmente me pregunto, por qu les resultara tan
difcil ir directamente al grano?
Cuando una persona realmente enojada expresa su clera yo dejo que lo que dice me
entre por un odo y me salga por otro
Si no comprendo lo que una persona est diciendo hago las preguntas necesarias hasta
entenderla.
Solamente discuto con con una persona cuando se positivamente que estoy en lo cierto.
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Dado que he escuchado las mismas quejas y protestas infinidades de veces generalmente
me dedico a otras cosas mientras escucho.
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Cuando he tenido contacto negativo con una persona o discusin no puedo evitar seguir
pensando en ese episodio, aun despus de haber iniciado un contacto con otra persona.
Cuando le respondo a las persona, les respondo en funcin de la manera en que percibo
como ellas se sienten
Si una persona no puede decirme exactamente lo que quiere de mi no hay nada que yo
pueda hacer
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Si
No
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4.
Usted tiene una disciplina y serenidad para prestar a las personas la atencin que merecen esto
le permitir desarrollar excelentes relaciones interpersonales felicidades
Si lograra no desconcentrarse usted lograra contactos personlaes mas duraderos y
satisfactorios.
Seguramente usted con frecuencia se encuentra diciendo Qu?, Cmo?,Qu dijo?.
Reconozca que entender a las personas requiere 100% de su atencin.
Eres un oyente empticologra percibir como se sienten las personas con las que habla
usted tiene la capacidad para entender y ayudar a las personas.
Usted se da cuenta como se sienten las personaspero le da ms peso al mensaje explicito
Usted parece no darse cuenta como se sienten las personas con las que habla.
Bibliografa
1. Consejera bblica teraputica,Facultad de altos estudios superiores en teologa
Facilitada y Orientada por el Dr. PHD Carlos Belisario
2. Gua prctica de Consejera para Adolescentes y Jvenes
web.minsal.cl/portal/url/item/aaa27720f365a745e04001011e011120.pdf
3. Entrevista y sugestiones indirectas: entrenamiento comunicativo para jvenes...
Escrito por Ral CABESTRERO ALONSO, Begoa ROJ MENCHACA
4. CDIGO DE CONFIDENCIALIDAD
EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO .VALORES SOCIALES.
www.clubexcelencia.org/foro/.../Codigo%20de%20Confidencialidad.pdf
5. Test escucha activa : Ejercicio simple para la auto-evaluacin de la capacidad de escucha
www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?dl_id=148