Corte e Costura Vestuario e Modelagem - Mulheres Mil 2012

Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial/Continuada
em
Corte e Costura:
vesturio e
modelagem
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial/Continuada em
Corte e Costura:
Vesturio e
Modelagem
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design
Projeto aprovado pela Deliberao n 62/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

autorizao de criao do curso e funcionamento no Cmpus Joo Cmara pela
Resoluo n 95/2012-CONSUP/IFRN, de 21/12/2012.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira
PR-REITOR DE ENSINO
Rgia Lcia Lopes
PR-REITORA DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO
COMISSO DE ELABORAO E SISTEMATIZAO:

Wagno Srgio Pinheiro Flix
Pollyanna de Arajo
Wagno Srgio Pinheiro Flix

COORDENAO GERAL
Pollyanna de Arajo Ferreira

REVISO PEDAGGICA
Robeilza de Oliveira Lima

REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
COLABORAO:
rica Luana Galvo Torres Gomes
Curso de Formao Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem, na modalidade presencial

IFRN, 2012
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
6.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
6.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
6.2.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
10
6.3.
INDICADORES METODOLGICOS
10
7.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
11
8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE

CONHECIMENTOS
11
9.
12
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
12
11. CERTIFICADOS
13
REFERNCIAS
14

IFRN, 2012
APRESENTAO
O presente documento se constitui do projeto pedaggico do curso de Formao Inicial e
Continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, pertencente ao eixo
tecnolgico de Produo Cultural e Designer. Este projeto pedaggico de curso se prope a
contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do Instituto Federal
do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educao Nacional; no Decreto 5.154/2004, que regulamenta o 2 do Art. 36 e
os Arts. 39 a 41 da LDB, que trata da Educao Profissional; no Parecer CNE/CEB n 39/2004, que trata
da aplicao do decreto 5.154/2004 na Educao Profissional e nos referencias curriculares e demais
resolues que normatizam a Educao Profissional no sistema educacional brasileiro, mais
especificamente a que se refere formao inicial e continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na
modalidade presencial, aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte
do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao
de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa
forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no
tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se
constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO,
CIAVATTA e RAMOS, 2005).
Esto presentes tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais
traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os
quais se materializam na funo social do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio
Grande do Norte (IFRN) de promover educao cientfico-tecnolgico-humanstica, visando formao
do profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes sociais, polticas e culturais.
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

IFRN, 2012
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Corte e Costura, na modalidade presencial.
2.
JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-polticos,
propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de
EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Corte e Costura:
vesturio e modelagem, na modalidade presencial, est vinculada ao Programa Mulheres Mil que se
constitui em uma ao colaborativa entre o Brasil e Canad com a viso estratgica de atendimento dos
compromissos e diretrizes das polticas pblicas do Governo Brasileiro e dos acordos internacionais
assumidos pelos dois pases com o objetivo de aumentar a escolaridade das mulheres que se encontram
em situao de vulnerabilidade social. O projeto teve como financiadores e executores brasileiros, a
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IFRN, 2012
Agncia Brasileira de Cooperao ABC, o Ministrio da Educao, atravs da secretaria de Educao

Profissional e Tecnolgica, a Rede Norte Nordeste de Educao Tecnolgica, os Instituto Federais de
Cincia e Tecnologia Regies Norte e Nordeste; canadenses, a Association of Canadian Community
Colleges ACCC, a Canadian International Development Agency CIDA e os Colleges Canadenses.
Para desenvolver as competncias profissionais necessrias insero no mundo do trabalho
as pessoas necessitam buscar a qualificao profissional e os conhecimentos atualizados em relao s
exigncias da sua rea de trabalho profissional, seja para ingressarem no primeiro emprego ou para
desenvolverem novas habilidades e competncias. A demanda do Curso de Corte e costura: vesturio e
modelagem surgiu a partir de reunies realizadas em comunidades e assentamentos de diferentes
regies do Estado do Rio Grande do Norte. Observa-se que muitas mulheres j exercem atividades na
rea de corte e costura de modo informal, necessitando de qualificao profissional a fim de aprimorar
seus conhecimentos tcnicos que possibilitem o exerccio de atividades vinculadas ao Eixo Tecnolgico
Produo Cultural e Design. Assim, a oferta deste curso por meio do Programa Mulheres Mil, vem ao
encontro das necessidades e expectativas dessas mulheres, na perspectiva de contribuir para o
desenvolvimento da sustentabilidade local, a autonomia econmica e o incentivo criatividade atravs
da valorizao da produo da moda regional em contextos histricos, sociais, polticos, estticos e
econmicos, contribuindo assim, para o ingresso no mundo do trabalho com vnculo empregatcio em
empresas de confeces ou atravs de formas associativas (associaes, cooperativas e/ou grupos de
trabalho), ou ainda, por meio da produo e comercializao de peas de vesturio de forma individual
ou coletiva.
O IFRN, em parceria com o Programa Mulheres Mil, vem contribuir para a formao profissional
de mulheres em situao de vulnerabilidade social, visando colaborar com a emancipao
socioeconmica e a construo da cidadania, permitindo que as mulheres se tornem autnomas e
adquiram condies de atuar no mundo do trabalho, na perspectiva da edificao de uma sociedade
mais justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadoras.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, por entender que estar
contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Auxiliar
Tcnico em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem, atravs de um processo de apropriao e de
produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana
integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio, articulado aos processos de
democratizao e justia social.
3.
OBJETIVOS
O curso de formao inicial e continuada em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na
modalidade presencial, tem como objetivo geral criar oportunidades de trabalho, renda e incluso social
para mulheres em situaes de vulnerabilidade social, proporcionando s alunas do Programa Mulheres
Mil a qualificao profissional necessria para o desenvolvimento de habilidades nas atividades de corte
7

IFRN, 2012
e costura, na modelagem de peas do vesturio feminino e masculino. Por meio de uma formao
terico-prtica, o curso objetiva desenvolver habilidades e competncias necessrias ao ingresso e
permanncia dessas mulheres no mundo do trabalho.
Os objetivos especficos do curso compreendem:

Identificar os principais materiais e equipamentos utilizados nas tcnicas de modelagem e
montagem de peas;
Reconhecer os diversos tipos de mquina de costura, assim como, manuse-las;
Compreender noes bsicas de medidas de comprimento;
Confeccionar moldes das roupas bsicas;
Confeccionar produtos de vesturio;
Aplicar tcnica para corte de tecidos;
Compreender conceitos de tica e cidadania;
Refletir criticamente sobre os direitos da mulher e os cuidados com a sade da mulher;
Apreender noes bsicas de incluso digital.
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Corte e Costura: vesturio e modelagem, na modalidade presencial, destinado
a Mulheres em condio de vulnerabilidade social. O acesso ao curso deve ser realizado por meio de
processo seletivo, para o ingresso no primeiro mdulo, de acordo com os critrios tcnicos estabelecidos
pelo Programa Mulheres Mil.
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O concluinte do Curso FIC em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem, oferecido pelo IFRN,
deve apresentar um perfil de egresso que a habilite a desempenhar atividades voltadas para confeco
de produtos de vesturio, demonstrando capacidade de:
Interpretar orientaes tcnicas referentes s operaes de modelao, corte e confeco no

que se refere execuo de artigos de vesturio;
Utilizar os equipamentos, as ferramentas e os materiais necessrios realizao das operaes

de modelao, corte e confeco relativas execuo de artigos de vesturio;
Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da modelao e confeco de

componentes de vesturio;
Aplicar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de execuo da montagem e unio de

componentes de vesturio.
Utilizar processos de costura manual e industrial;
Utilizar os mtodos, as tcnicas e os procedimentos de controle de qualidade para os artigos de

vesturio;
8

IFRN, 2012
Aplicar as normas de segurana do trabalho, higiene, sade e proteo ambiental;
Ser um agente impulsionador do desenvolvimento sustentvel, integrando qualificao

profissional e formao humana;
Atuar de forma tica e cidad;
Compreender os processos de socializao humana em atividades coletivas (trabalhos em

equipe, formao de associaes e/ou cooperativas);
6.
6.1.
Utilizar da criatividade a fim de se tornar um profissional empreendedorismo.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura da matriz curricular do curso composta por onze ( 11 ) disciplinas, dispostas em dois
mdulos, sendo o mdulo I composto pelas disciplinas que garantem os conhecimentos bsicos de
cdigos e linguagem na disciplina de portugus, matemtico, artes, ingls, incluso digital- informtica
bsica, sade reprodutiva da mulher, Cidadania, liderana e relaes humanas, corte e costura vesturio
e moda ntima, Totalizando uma carga-horria de 230 horas, conforme disposio no Quadro 1. O Anexo
I apresenta as ementas e programas das disciplinas.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Corte e Costura: vesturio e Modelagem, na modalidade presencial
Nmero de aulas por

mdulo/perodo
DISCIPLINAS
1
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
40
40
80
Ncleo Articulador
Informtica Bsica
Cidadania, Liderana e relaes humanas
Sade reprodutiva da Mulher
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
20
20
10
50
* Contemplar disciplinas com esse perfil, de acordo com o

eixo tecnolgico do curso
Ncleo Tecnolgico
Artes
Corte e Costura: vesturio
Corte e Costura: moda ntima
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
20
40
40
100
Total de carga-horria de disciplinas
100
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.

IFRN, 2012
6.2.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

A aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo dos
conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a articular
o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos desenvolver suas
percepes e convices acerca dos processos sociais e de trabalho, construindo-se como cidados e
profissionais responsveis.
O trabalho coletivo entre os professores e equipe multiprofissional fundamental para a
construo de prticas didtico-pedaggicas integradas, que resultem na construo de uma postura
tcnica e eticamente comprometidas com a incluso social destas mulheres, bem como de sua insero
e permanncia no mundo do trabalho. Para tanto, os professores, assessorados pela equipe tcnicopedaggica, devero desenvolver aulas que estabeleam a relao entre a teoria e a prtica, baseados
na valorizao dos conhecimentos prvios das alunas do Programa Mulheres Mil.
Este projeto pedaggico, norteador do currculo no Curso de Formao Inicial/Continuada em
Corte e Costura: vesturio e modelagem deve ser avaliado peridica e sistematicamente pela
comunidade escolar. As alteraes solicitadas aos coordenadores e aprovadas pelos Conselhos
competentes, devem ser: 1) implementadas sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas
(anuais), defasagem entre o perfil de concluso do curso, seus objetivos e sua organizao curricular; 2)
resultantes das exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais,
que demonstrem a impossibilidade de o Curso atender aos interesses da sociedade.
6.3.
INDICADORES METODOLGICOS
A metodologia do Programa Mulheres Mil se baseia nas experincias desenvolvidas no Canad
a partir da valorizao dos saberes prvios dos estudantes, promovendo Educao de Jovens e Adultos
(EJA) para mulheres em situao de vulnerabilidade social. Considerando que possuem um aparato de
conhecimentos anteriores de vida e de trabalho formal ou informal. Desta forma o curso FIC de Corte e
Costura se configurar numa oportunidade de complementao dos saberes e de sua associao com
os conhecimentos formais, historicamente produzidos. Para tanto, faz-se necessria a adoo de
procedimentos didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais,
procedimentais e atitudinais, tais como:
Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas, ministrando-as

de forma interativa por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates, atividades
individuais e, em alguns momentos, atividades em grupo;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a buscar a confirmao do que
estuda em diferentes fontes;
Contribuir para a construo da identidade e autonomia da mulher na sociedade, de modo a

atuarem proativa e produtivamente nas relaes sociais e do mundo do trabalho;
Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;
10

IFRN, 2012
Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas, buscando relacionar

teoria e prtica atravs de aulas em laboratrio, oficinas de corte e costura;
7.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao deve ser um processo que funcione como instrumento colaborador na verificao da
aprendizagem, assumindo feies de uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos
qualitativos em vez dos aspectos meramente quantitativos. Para isso, deve contemplar os seguintes
aspectos:
A adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa, com a incluso de

atividades contextualizadas, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
A manuteno de dilogo permanente com o aluno, sendo disponibilizado apoio pedaggico

para aqueles que tm dificuldades;
Consenso sobre os critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
Observao das caractersticas dos alunos e seus conhecimentos prvios, que devem ser
integrados aos saberes sistematizados do curso.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas, considerando aspectos de

assiduidade (freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e
atividades prticas) e aproveitamento (acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por
eles obtidos nas atividades avaliativas), conforme as diretrizes da LDB Lei n 9.394/96, sendo os critrios
de verificao do desempenho acadmico dos estudantes tratados pelo Regulamento dos Cursos FIC do
IFRN.
8.
CRITRIOS
DE
APROVEITAMENTO
DE
ESTUDOS
DE
CERTIFICAO
DE
CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
11

IFRN, 2012
9.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
Os quadros 3 a 4 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e bibliografia

necessrios ao funcionamento do Curso de Formao Inicial/Continuada em Vesturio/modelagem.
Quadro 3 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
Espao Fsico
06
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
01
01
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Estudos
de Informtica
Laboratrio de Corte e
Costura (*)
Descrio
Com 30 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de notebook com projetor multimdia.
Com 40 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa
interativa, televisor 29, DVD player.
Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos
especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao
acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco
referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos
diferentes componentes curriculares do curso.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor 29,
DVD player, som amplificado.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de
trabalhos por alunos
Mquinas hoverlock, mquinas Colarette, Bancadas para Corte
e modelagem
(*) A existncia do laboratrio optativa, podendo ser oferecida em parceria com as prefeituras municipais, e, ainda podero
ocorrer atravs de atividades externas em carter de aula de campo.
Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Corte, Costura e Modelagem.

2
rea (m )
m por estao
m por aluno
40
2
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Laboratrio de Modelagem e Vesturio
Qtde.
06
02
02
01
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Especificaes
Mquina hoverlock
Bancadas para corte de molde e tecidos
Mquina colarette
Maquina de corte
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 8 e 9 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma
para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
12

IFRN, 2012
Quadro 8 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Professor com graduao em Pedagogia
Professor com graduao em Enfermagem
Professor com graduao em Servio Social
Professor Tcnico em Corte e costura
Total de professores necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
02
01
01
02
11
Quadro 9 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao
coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da
instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino
aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Corte e Costura para
manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio
administrativo da secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Qtde.
01
01
01
01
04
11. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso de Formao
Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso o
Certificado de Auxiliar Tcnico em Corte e Costura: Vesturio e Modelagem.
13

IFRN, 2012
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao
Nacional. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leisordinarias/1996> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o
PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n
5.622 de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e
Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.
14

IFRN, 2012
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS
Curso: Formao Inicial/Continuada em Vesturio e Modelagem

Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 40h (30 h/a)
Objetivos
Empregar a lngua na modalidade oral e escrita adequada s diferentes situaes de comunicao.
1.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Apresentao aos cdigos da escrita e suas variaes;
2.
Desenvolvimento da habilidade da escrita cursiva;
3.
O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista aquisio de conhecimentos e
4.
Leitura, compreenso e produo de texto em diferentes gneros textuais como meio promoo da
habilidades e a formao de atitudes e valores;
compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em
que se fundamenta a sociedade;
5.
Gneros textuais: autobiografia, carta pessoal, poema, carta de leitor;
6.
Anlise Lingustica: pontuao, ortografia, acentuao grfica, estrutura e formao das palavras;
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

- Aulas expositivas dialogadas;
- Seminrios;
- Trabalhos de pesquisa;
- Atividades em grupo e individuais.
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao , o compromisso com as
atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
CAGLIARI, L. C. Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 1990.
COLL, C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
FARACO, C. A. Escrita e alfabetizao. So Paulo: Contexto, 1994.
FERREIRO, E., TEBEROSKY, A. e PALCIO, M. G. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1987.
MACHADO, I. A. Literatura e redao: os gneros literrios e a tradio oral. So Paulo: Scipione, 1994.
SMOLKA, A. L. e GES, C. A linguagem e o outro no espao escolar: Vygotsky e a construo do
conhecimento. Campinas: Papirus, 1993
15

IFRN, 2012

Disciplina: Matemtica
Objetivos
Revisar os conceitos bsicos de matemtica do ensino fundamental no que se refere ao domnio das operaes
com nmeros naturais, unidades de medidas de comprimento, descontos e taxas de juros, formas geomtricas
planas, contribuindo com o desenvolvimento de aes cotidianas de corte e costura e gesto financeira de
atividades empreendedoras.

Nmeros naturais e sistema de numerao decimal
Nmeros racionais
Operaes com nmeros naturais (adio, subtrao, multiplicao e diviso)
Operaes com nmeros racionais
Unidades de medidas de comprimento e superfcie
Espao e forma
Porcentagem e juros simples
Grandezas e medidas
Formas geomtricas em medidas planas

- Seminrios;
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com as
Bibliografia
BAKER, S. Filosofia da matemtica. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.
BRUNER, J. S. O processo da educao. Traduo de Llio Loureno de Oliveira. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1974.
CARRAHER, T. N. Aprender pensando. So Paulo: Vozes, 1984.
DAMBROSIO, U. Da realidade ao: reflexes sobre educao e matemtica. Campinas: Unicamp, 1986.
FERNANDEZ, D. Aspectos metacognitivos na resoluo de problemas de matemtica. Revista Educao
Matemtica, Lisboa, 1988.
GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1994.
16

IFRN, 2012

Disciplina: Informtica Bsica
Objetivos
Identificar os componentes de um computador: processador, memria e perifricos; instalar sistema operacional de
computadores e seus perifricos e acessrios; Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica
na sociedade.
Instalao do sistema operacional Windows;
Antivrus e sua atualizao
Conceitos de softwares freeware, shareware e cracks
Utilitrios para impressora, scanner e gravador de CD-RW
Aplicativo gerador PDF
Aplicativo Office
Noes sobre estabilizadores/no-breaks de tenso e aterramento do sistema eltrico para microcomputadores
Software de apresentao
Processador de texto
Planilha eletrnica
Internet
- Seminrios;
- Trabalhos;
Avaliao
A avaliao ter carter contnuo, levando em considerao a assiduidade, a participao, o compromisso com
as atividades realizadas durante a disciplina, assim como, a aplicao de trabalhos e/ou provas escritas e orais.
Bibliografia
CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.
JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.
TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos
por professores da rea de Informtica do CEFET/RN TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo.
17

IFRN, 2012

Disciplina: Cidadania, liderana e relaes humanas
Objetivos
Desenvolver habilidades relacionadas s relaes interpessoais nos diferentes espaos sociais. Conhecer os
sentidos de uma atuao cidad e despertar para o direito cidadania.
tica e moral. Conceitos e transformaes histricas.
Valores organizacionais, sociais e pessoais.
Cenrios e conflitos ticos profissionais.
tica e postura profissional
Aspectos histricos e culturais para o exerccio da cidadania.
Direitos da cidadania: Legislaes de apoio ao cidado brasileiro, a Constituio Federal
Brasileira e a Declarao Universal dos Direitos Humanos.
Comunicao e assertividade
Relaes interpessoais no trabalho
Processos grupais e trabalho em equipe
- Seminrios;
Avaliao
Bibliografia
ASSEMBLIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE MINAS GERAIS. Educao para a cidadania. Disponvel em: http:
//www.almg.gov.br, em 11 de maro de 2011
AVELAR, Lcia. "A participao poltica da mulher e a ideologia do conservadorismo poltico feminino:
subsdios para novas pesquisas". XI Encontro Anual da ANPOCS, guas de So Pedro, 1987 (mimeo).
ONU/UNESCO. Declaracin de Mxico sobre Educacin em Derechos Humanos em Amrica Latina. Cuidad
de mxico, dicember 2011.
18

IFRN, 2012

Disciplina: Artes
Objetivos
Conhecer a relao entre a arte e sua importncia para a educao, compreender e utilizar a arte como
linguagem; articular a percepo,a imaginao, a emoo, a investigao, a sensibilidade e a reflexo ao
realizar e fruir produes artsticas; experimentar e conhecer materiais , instrumentos
e identificar,
relacionar e compreender diferentes funes da arte, do trabalho e da produo dos artistas.
A arte e a educao
A Arte como conhecimento
O conhecimento artstico como produo, fruio e articulao de sentidos
Arte e questes sociais da atualidade
Contedos de Arte no ensino fundamental
Contedos relativos a valores e atitudes (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro)
- Seminrios;
Avaliao
A avaliao ser contnua, levando em considerao a assiduidade, a participao e a criatividade dos alunos
atravs de atividades como: trabalhos em grupos; audio musical; produo de vdeos, dramatizaes,
jornais, revistas e outros.
Bibliografia
ALMEIDA PRADO, D. O moderno teatro brasileiro. So Paulo: Perspectiva, 1988.
AMARAL, A . M. Teatro de formas animadas. So Paulo: Edusp, 1991.
ARANTES, A. A. O que cultura popular. So Paulo: Brasiliense, 1983
ARAS, V. Iniciao comdia. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.
BAIRON, S. Multimdia. So Paulo: Global, 1995
BASTIDE, R. Arte e sociedade. So Paulo: Nacional, 1979
BROOK, P. O teatro e seu espao. Petrpolis: Vozes, 1970.
CEAR. Secretaria de Educao. Proposta curricular para o ensino de Educao Artstica (ensino fundamental).
Fortaleza, 1993.
FERRAZ, M. H. C. T. e FUSARI, M. F. R. Metodologia do ensino da Arte. So Paulo: Cortez, 1993.
MCLAREN, P. Multiculturalismo crtico. So Paulo: Cortez, 1997.
MORAES, J. J. O que msica. So Paulo: Nova Cultural, 1996.
19

IFRN, 2012

Disciplina: Sade reprodutiva da mulher
Objetivos
Conhecer as bases legais que assistem os direitos das mulheres nos aspectos reprodutivo e sexual;
reconhecer os mtodos contraceptivos, como forma de planejamento familiar e preveno de doenas;
conscientizar-se da importncia de deteco, diagnstico e tratamento precoces do cncer de mama e do colo
uterino; reconhecer as diversas formas de violncia, principalmente nas formas domstica e sexual.
Direito sexual e reprodutivo
Planejamento familiar
Ateno obsttrica
Mtodos anticonceptivos
Preveno e tratamento das Doenas Sexualmente Transmissveis (DSTs/AIDS)
Preveno ao cncer de mama e de colo do tero
Violncia domstica e sexual

- Seminrios;
Avaliao
Bibliografia
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas.
Poltica nacional de ateno integral sade da mulher : princpios e diretrizes / Ministrio da Sade,
Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas. Braslia : Editora do
Ministrio da Sade, 2009. 82 p. : il. (Srie C. Projetos, Programas e Relatrios).
BRASIL.. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Aes Programticas Estratgicas.
rea Tcnica de Sade da Mulher. Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos: uma prioridade do
governo/Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Aes Programticas Estratgicas
Braslia: Ministrio da Sade, 2005. 24 p. color. (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos) (Srie Direitos Sexuais
e Direitos Reprodutivos - Caderno n 1).
So Paulo (Cidade). Secretaria da Sade. Mulheres em situao de violncia domstica e sexual: orientaes
gerais. Coordenao de Desenvolvimento de Programas e Polticas de Sade - CODEPPS. So Paulo: SMS, 2007.
108 p.
20

IFRN, 2012

Disciplina: Corte e Costura Vesturio
Objetivos
Aplicar as tcnicas do corte e costura em vesturio, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas
variadas masculinas e femininas.
A importncia do vesturio;
Apresentao do material necessrio para a realizao do evento;
Medidas do corpo;
Manuseio da mquina de costura;
Confeco das peas (blusa), conforme medidas;
Confeco das peas (saia), conforme medidas;
Confeco das peas (cala), conforme medidas;
Confeco das peas acrescentando detalhes;
Colocao de: gola e tipos de mangas;
Acabamento das peas;
Oramento: custos e venda.
- Seminrios;
Avaliao
Bibliografia
LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.
MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.
PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002
21

IFRN, 2012

Disciplina: Corte e Costura Moda ntima
Objetivos
Aplicar as tcnicas do corte e costura em moda ntima, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de peas
variadas.
A importncia do vesturio em moda ntima;
Apresentao do material necessrio para a realizao das atividades prticas;
Medidas do corpo;
Manuseio da mquina de costura;
Confeco das peas (calcinha, biquni, combinao e soutien), conforme medidas;
Confeco das peas (modelador e collant e baby-dol, ), conforme medidas;
Confeco das peas (Body e Calcinha Infantil), conforme medidas;
Confeco das peas (cuecas de malha e cueca e samba-cano), conforme medidas;
Confeco das peas acrescentando detalhes;
Acabamento das peas;
Oramento: custos e venda.
- Seminrios;
Avaliao
Bibliografia
LAVER, James. A Roupa e a Moda. So Paulo: Schwarcz, 2001.
MLLER, Florence. Arte & moda. So Paulo : Assouline, 2000.
PALOMINO, Erika. A Moda.So Paulo: Publifolha, 2002
22

Corte e Costura Vestuario e Modelagem - Mulheres Mil 2012

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