SIQUEIRA; Adilson - Contribuio para uma metodologia de pesquisa em artes I

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CONTRIBUIO PARA UMA METODOLOGIA DE PESQUISA EM ARTES I

Prof. Dr. Adilson Siqueira

1. - Apresentao
O presente texto se prope a apresentar um resumo e alguns comentrios
da bibliografia bsica sobre mtodo e metodologia de modo a auxiliar queles que
esto se propondo a seguir uma carreira de pesquisadores. Trata-se de
informaes bsicas que sugiro sejam necessariamente complementadas pela
leitura dos muitos pesquisadores que j se debruaram sobre o tema, os quais
certamente abordam o assunto de maneira mais aprofundada e menos
esquemtica do que este manuscrito. Sobretudo, preciso dizer que se trata de
um texto que possui duas partes, a primeira, esta que o leitor tem em mos,
discorre sobre as origens e os procedimentos metodolgicos para a realizao de
uma pesquisa e tem por objetivo orientar o leitor sobre conceitos e termos bsicos
da pesquisa acadmico-cientfica. Segue-se a ele outros dois textos, um primeiro
no qual fao uma compilao das normas bsicas para a elaborao de trabalhos
escolares e a citao de fontes, elaborado a partir de material organizado pelas
Faculdades Integradas Rui Barbosa e um segundo no qual fao a proposio do
que considero ser um mtodo apropriado para a pesquisa em artes. A leitura dos
trs textos so complementares de modo que altamente indicada
2. - MTODO: Das origens aos usos contemporneos
Existe muita confuso entre mtodo e metodologia. Para uns mtodo
estatstica elementar, para outros, se confunde com tcnica de pesquisa e com
epistemologia. Toda essa confuso se deve natureza dicotmica do mtodo e,
para se refletir sobre essa duplicidade, preciso voltar o olhar para as origens de
ambos os termos. Antes porm, devemos ter claro que falar em mtodo implica
em estarmos de acordo de que se est falando sobre a cincia, a qual definimos
aqui como o conhecimento rigoroso e racional de qualquer assunto, como o corpo

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de conhecimentos sobre um determinado tema, obtido mediante um mtodo

prprio e que caracteriza o domnio organizado do saber organizado com base em
relaes objetivas verificveis e dotados de valor universal..
A palavra mtodo vem do latim methdus ou methodos que por sua vez
procede do grego. mthodos,ou pesquisa, busca e, por extenso: estudo
metdico de um tema da cincia (de acordo com Plato) ou, tratado metdico,
obra de cincia (conforme Aristteles) 1 . formada pelos radicais met atrs, em
seguida, atravs e hods caminho. J a palavra portuguesa metodologia
procede da palavra francesa mthodologie que formada pela palavra mtodo,
conforme acima referida, mais o pospositivo -logia, (composto do radical logo
mais o sufixo ia) e indicativo de cincia, arte, tratado, exposio cabal,
tratamento sistemtico de um tema. Portanto, mtodo se refere a um caminho
atravs do qual se realiza uma pesquisa, uma busca, um estudo metdico ou um
tratado, ao passo que a Metodologia uma palavra sua derivada que refere-se ao
tratamento sistemtico que se d a um tema, o que nos permite dizer de maneira
simplificada que mtodo um caminho para se chegar a um fim e que
metodologia o estudo desse caminho mas, como se pode perceber, a prpria
acepo de metodologia est contida no mtodo e justamente por isso que no
podemos nos furtar, mesmo com a simplificao feita acima, de lidar com e/ou
pensar na dimenso dicotmica do mtodo.
De acordo com CLAUDIO DE MOURA CASTRO (1977) o mtodo deve ser
considerado como uma dupla dimenso que interage e se complementa. A
primeira, chamada dimenso positiva (p. 34), refere-se ao conjunto de regras e
tcnicas sobre como proceder no curso de uma investigao (a metodologia
propriamente dita) e, a segunda, chamada dimenso negativa (Ibid), se refere ao
conjunto de elementos que nos dizem sobre o que no devemos e sobre o que
devemos fazer para no nos desviarmos do mtodo propriamente dito.Ou seja:
no h como se falar em mtodo sem se falar em metodologia ou, se considerar
mtodo separado de metodologia e vice-versa. Ambas concorrem para sustentar e
1

Cf. HOUAISS e VILLAR, 2001.

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suportar o mtodo: uma indicando os procedimentos utilizados na investigao, a

outra fornecendo as armas que protegem a cincia do erro da precipitao.
A dimenso positiva do mtodo diz respeito metodologia, que como muito
bem definiu GERALDO INCIO FILHO, (1995p.71), refere-se ao como fazer, aos
procedimentos, s tcnicas que o pesquisador utilizar para realizar a sua anlise
e investigao (p.71). J a dimenso negativa refere-se ao tipo de abordagem,
trajetria terica da pesquisa, sua fundamentao terica (ibid) de modo a no
permitir que faamos o que no podemos fazer e deixemos de fazer o que somos
obrigados a fazer para afirmar que nossa pesquisa pertence a esse ou quele
mtodo. dimenso negativa do mtodo que devemos os elementos que
podem ser utilizados como mecanismos de proteo ao erro e precipitao por
parte do pesquisador, e o positivismo foi a corrente do pensamento que ofereceu
os principais elementos de comprovao para que uma determinada afirmao
pudesse ser admitida como cientfica.
Trata-se do mtodo experimental ou cientfico, que conforme explica
ANTONIO CHIZZOTTI (1991), consiste em submeter um fato experimentao de
tal modo controlada, que se pode apreci-lo coerentemente, com critrios de rigor
que permitem mensurar a constncia de suas incidncias e excees de maneira
que os conhecimentos adquiridos deste controle, legitimados pela experimentao
e comprovados pela mensurao podem ser assim, considerados cientficos. Por
exemplo, depois de se constatar diversas vezes, atravs da experincia (da
constatao de um fato particular, portanto), que a gua ferve a 100 graus
centgrados no nvel do mar, etc. indutivamente concluir-se-ia (em razo da
regularidade dos fatos) que sempre, nas mesmas condies, a gua ferveria a 100
graus centgrados (e este seria um conceito universal expresso pela linguagemteoria). Ou seja, os enunciados da cincia teriam o seu fundamento ltimo nos
fatos, no dado da experincia.

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Essa concepo foi ampliada por volta de 1920 pelo Circulo de Viena
(Wiener Kreis) 2 , passando a ser conhecido como Empirismo Lgico, Positivismo
Lgico ou ainda Neopositivismo. A acepo fundamental do Empirismo Lgico, de
acordo com MAURO LCIO LEITO COND o principio da verificabilidade, o
que significa que para eles:

verificar tomar um enunciado significativo e reduzi-lo a um conjunto de

dados empricos imediatos a fim de verificar se esses ocorrem, ou no, na
realidade. A sua ocorrncia confere veracidade ao enunciado, e a sua no
ocorrncia, falsidade.
Com isso, o Empirismo Lgico questionou as teses da filosofia tradicional
(leia-se metafsica), criticando-as severamente medida que constatava nelas
diversos enunciados sem ocorrncia na realidade, ou seja, sem correspondncia
na dimenso emprica (Ibid) e com isso, o conjunto proposies, tcnicas e
instrumentos tornou-se o padro daquilo que convencionou-se denominar
simplesmente de mtodo cientfico no qual somente as proposies tautolgicas
e as factuais pertenciam ao discurso cientfico, no havendo possibilidade fora
delas. Todo o resto seria metafsica e o objetivo primeiro da cincia seria livrar-se
da metafsica.
Contudo, essa concepo tambm problemtica posto que o primado da
razo e da lgica no que se refere maneira de conhecer o mundo pode consistir
de mera especulao. A principal crtica aos Neopositivistas foi feita entre outros,
por KARL POPPER (1980) que escreveu:
... de um ponto de vista lgico, est longe de ser bvio que estejamos

justificados ao inferir enunciados universais a partir dos singulares, por mais

elevado que seja o nmero destes ltimos, pois qualquer concluso obtida
desta maneira pode sempre acabar sendo falsa: no importa quantas
instncias de cisnes brancos possamos ter observado, isto no justifica a
concluso de que todos os cisnes so brancos (p.263)

2 Formado inicialmente por Otto Neurath, Hans Hahn e Richard von Mise e a partir de 1922 o grupo passar a contar
com o filsofo alemo Moritz Schilick. Em 1924, Olga Neurath Hahn, F. Kaufmann, V. Kraft, K. Reidemeister entram para
o grupo e em 1926 junta-se a eles aquele que viria a ser uma de suas principais figuras, isto , Rudolf Carnap

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Isso porque no h observao do mundo real que nos prove que a

metafsica seja indesejvel, pelo simples fato de que, se tudo que no pode ser
verificado pelo teste da realidade, pelo confronto com os fatos, no pode ser
aceito, parece ento fracassar a primeira proposio dos neopositivistas que
afirma a necessidade de banir a metafsica (Castro, 1977-p.41). Ora, para banir a
metafsica seria necessrio admiti-la o que criava uma contradio na base do seu
pensamento e, especialmente a partir de THOMAS KHUN (1994), o mtodo
cientfico passar a conceder que, nas palavras de Conde, de um modo no
totalmente racional, tendo seu desenvolvimento uma influncia de mltiplos
fatores, sociais, econmicos, religiosos, ideolgicos, etc.
Com isso, ao abandonar a caa s bruxas (a metafsica) e aceitar a
possibilidade de um enunciado que no fosse factual, o mtodo cientfico passa,
ento, a se empenhar para no deixar os diferentes enunciados, as diferentes
proposies se contaminarem, e a considerar que o importante no banir, mas
identificar a que categorias pertencem os enunciados e proposies encontrados
num determinado discurso cientfico
3. - Metodologia: as bases das cincias humanas e sociais a servio das artes
neste ponto que convm nos ocuparmos da metodologia. Como se viu,
Mtodo o caminho para chegar a um fim. (objetivo), um modo ordenado de
proceder ou ainda, conjunto de procedimentos tcnicos e cientficos que na
concepo contemporanea requer a identificao das categorias s quais
pertencem os enunciados a que se chegam quando se envereda por ele. Com
base nisso e retomando a dimenso dicotmica que lhe inerente, pode-se
afirmar que metodologia o estudo do mtodo, ou seja, o estudo das concepes
e proposies epistemolgicas que lhe so inerentes como, por exemplo, a
metodologia cientfica jurdica, na qual se estuda o universo do direito para a
elaborao de um trabalho cientfico nesta rea, de modo que os enunciados ali
produzidos no incidam no erro da precipitao e sejam organizados numa
sistemtica tal que possa ser verificado por seus pares. Foi com base nesse
princpio que surgiu, eis mais um exemplo, a metodologia de pesquisa em cincias

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sociais e neste contexto que o presente texto se insere: no de se desenvolver os

princpios de uma metodologia de pesquisa em artes.
Retomando o tpico anterior - quando se falou em abandono da caa s
bruxas, em esforo para no deixar que os diferentes enunciados e proposies
se contaminem e em considerar que o importante no banir, mas identificar a
quais categorias pertencem os enunciados e proposies encontrados num
determinado discurso cientfico temos que, com base nesses pressupostos ,
pode-se dizer que na organizao e realizao de uma pesquisa, do ponto de
vista metodolgico, o mtodo cientfico contemporneo usa o modelo experimental
e suas anlises, fundamentos e concepo de realidade como padro para se
encaminhar a anlise de um fenmeno delimitado, a respeito do qual se formula
uma hiptese, estabelece-se os mtodos de verificao, submete-se
experimentao em condies de controle com o objetivo de se obter leis, fazer
generalizaes e elaborar teorias que expliquem o fenmeno observado.
Esse modelo tem muitas variaes, mas, em geral, pode ser condensado
na seguinte estrutura:
1. hiptese de explicao de um fato observado.
2. Verificao da hiptese atravs de experimentao: Coleta e anlise
dos dados.
3. Explicao das leis que regem o fenmeno e deduo para outros
fenmenos aos quais as mesmas leis possam ser aplicadas.
At a dcada de 70, esse modelo fez com que as pesquisas quantitativas
dominassem as investigaes em cincias humanas e sociais. Esse padro, que
j havia sido contestado no passado por Hume, Kant, Hegel e Bergson, foi
definitivamente

contestado nos anos 70 por Campbell, Ronald Fischer,

Crombach, Stake e Habermas devido determinao destes em sistematizar um

modelo

qualitativo

que

apreendesse

as

condies

histrico-filosficas,

fenomenolgicas, ambientais que possibilitasse uma avaliao na qual os

participantes atuassem levantando questes ou recebendo informaes sobre o
contedo e a forma do programa, no qual a avaliao respondente (sic).

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Apesar das diferenas advindas do questionamento realizado pelos

intelectuais e pesquisadores acima mencionados - atualmente, existem autores
que defendem que pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa devem interagir
sinergicamente, complementando-se mutuamente ao passo que outros no vem
nenhuma possibilidade de contato entre as duas partes - do ponto de vista da
metodologia, qual Incio Filho chama de mtodo de procedimento, os elementos
esquemticos que compreendem a elaborao de um projeto de pesquisa,
especialmente nas cincias humanas e nas artes (que falta de uma metodologia
especfica empresta para suas pesquisas as metodologias ainda utilizadas pela
primeira) so basicamente os seguintes:
1. Delimitao do universo da pesquisa
Refere-se ao todo que ser abrangido pela pesquisa
2. Determinao e seleo da amostra
Refere-se parte especfica do todo que a pesquisa abordar.
3. Levantamento bibliogrfico
Consiste em dizer se existe material (fontes primrias ou secundarias,
bibliogrficas, anotaes pessoais, entrevistas) sobre o assunto da
pesquisa. Deve-se esclarecer como esse material ser utilizado
4. Tratamento com a bibliografia
Dizer como os textos bibliogrficos sero analisados.
5. Cronograma
Serve para prever quando cada fase da pesquisa se dar.
6. Previso de recursos humanos
Mencionar nomes e funes dos participantes da pesquisa
7. Previso de recursos materiais
o levantamento de custos da pesquisa. recomendvel prever-se os
custos do material de consumo e de uso permanente e a contrapartida que
est sendo oferecido.
8. Bibliografia
Relacionar a bibliografia que encontrou sobre o assunto, mesmo que ainda
no tenha sido lida e fichada, etc.

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Os Principais Tipos De Pesquisa (Em Uso Nas Artes)

Como vimos os tipos de pesquisa so decorrncias da inter-relao
bidimensional entre mtodo e metodologia; que levaram ao desenvolvimento de
um modelo inicialmente experimental e a seguir ao desenvolvimento de um
modelo qualitativo.
Pesquisa Experimental ou Cientfica 3

A experimentao cientfica porque os conhecimentos dela resultantes

foram comprovados por padres mensurveis ou seja, os fatos e acontecimentos
so obtidos a partir de normas constantes e podem, por essa razo, ser
observados de modo sistemtico.
preciso frisar que pesquisa experimental no pesquisa emprica. Esta
ltima se funda na observao e no estudo de fatos particulares, cujos resultados
obtidos podem, ento, ser generalizados.
Tipos de pesquisa experimental:
Obviamente, estes tipos no so totalmente puros. Podem aparecer muitas
vezes interligados.

Terica ou fundamental: verifica uma teoria sem se preocupar com a

aplicao imediata dos seus conhecimentos

Aplicada: aplica na prtica os conhecimentos produzidos ou verificados.

Descritiva: Descreve os fatos

Analtica: analisa dados e tira concluses

Quantitativa; utiliza-se de medidas e clculos mensurveis

Qualitativa: ressalta os significados por trs dos atos e prticas.

Nomotticas: Visa criar leis sobre a regularidade e a recorrncia dos fatos

Clnica: visa um diagnstico com o objetivo de uma teraputica saneadora

Pesquisa Qualitativa 4
O determinismo mecanicista de Laplace e Newton e o esprito do
positivismo levaram a acreditar que havia uma estrutura permanente e invarivel
3
4

Cf : CHIZZOTTI, Antonio. Op. Cit pp.77-85

Ibid

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das leis naturais do universo e que, ao se conhecer os impulsos e as posies dos

corpos e partculas, se poderia, pelo clculo, estabelecer conceitos infalveis e
extrair leis mecnicas da evoluo anterior e futura. Com o desenvolvimento da
fsica atmica, da teoria da relatividade, da termodinmica e da cosmologia
constatou-se que os fenmenos so imprevisveis e de grande complexidade e
que os eventos naturais tm um carter mutvel, instvel e fluente. Juntamente
com a matemtica moderna, em particular a teoria dos conjuntos e a geometria
no-euclidiana , puseram em cheque as certezas do cientificismo e questionaram
a tal infalibilidade das cincias e demonstraram o quanto invivel se fazer
previses absolutas, recuperando com isso, a validade da interpretao dos
fenmenos
No caso das cincias humanas e sociais, aquelas

pesquisas que

enfatizavam a busca da estabilidade constante dos fenmenos, a estrutura fixa

das relaes e a ordem permanente dos vnculos sociais, foram questionadas por
outras que mostravam a complexidade, as contradies de fenmenos singulares,
a imprevisibilidade e a originalidade criadora das relaes interpessoais e sociais.
Tais pesquisas, partindo de fatos simples e singulares, valorizaram as
caractersticas qualitativas dos fenmenos de modo a mostrar a complexidade da
vida humana, trazendo tona, aspectos antes ignorados da vida social.
Partilhar da abordagem qualitativa numa pesquisa pressupe a no
aceitao de um padro nico, conduzido pelo paradigma 5 das cincias da
natureza de que se deve legitimar o conhecimento atravs de processos
quantificveis, tornados leis e explicaes gerais atravs do uso de tcnicas de
mensurao.

Significa

acreditar

que

as

cincias

humanas

tem

suas

especificidades, uma vez que se dedica ao estudo do comportamento humano e

social, e necessita portanto, de uma metodologia prpria, com um modelo que
seja diferente do experimental.

No presente texto, paradigma ser usado de acordo com a definio de Thomas Khun; ou seja, como sendo
proposies suficientemente sem precedentes para atrair um grupo duradouro de partidrios que se afastam de outras
formas proposies que no lhe sejam relacionadas, ao mesmo tempo que so suficientemente abertas para deixar que
todo tipo de problema possa ser resolvido por seus seguidores. (KUHN, 1994. p.30)
5

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No lugar do mtodo experimental usa-se o mtodo clnico; que consiste da

descrio do homem em um dado momento, em uma dada cultura e o mtodo

histrico-antropolgico; os quais permitem captar os aspectos fsicos dos dados e

acontecimentos, no momento em que eles ocorrem.
Entretanto, a principal diferena entre a pesquisa quantitativa e a pesquisa
qualitativa o modo como esta ltima legitima e apreende os conhecimentos. A
abordagem qualitativa parte do princpio de que existe uma relao dinmica entre
o mundo real e o sujeito, uma dependncia mtua entre o sujeito e o objeto, um
elo indissolvel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito: o sujeitoobservador parte integrante do processo de conhecimento e interpreta os
fenmenos, dando-lhes um significado ao passo que o objeto no inerte e
neutro; est influenciado pelo significado que o sujeito cria a seu respeito e se
relaciona com ele.
Na base da pesquisa qualitativa esto a fenomenologia, que considera que
preciso ir alm das manifestaes imediatas para captar o verdadeiro sentido da
impresso imediata de um fenmeno; o interacionismo, que investiga o sentido
que os atores sociais do aos objetos, pessoas e smbolos; com os quais
constroem o seu mundo social e a maneira de se relacionar com este mundo, com
os objetos, smbolos e pessoas com as quais se relaciona; a etnometodologia,
que procura estudar as atividades prticas e triviais dos atores sociais e dessa
maneira, compreender o sentido que estes atribuem aos fatos e acontecimentos
do dia-a-dia e, a dialtica

insiste na relao dinmica entre sujeito e objeto,

valoriza a contradio dinmica do fator observado e a atividade criadora do

observador.
A pesquisa qualitativa tem alguns aspectos que lhe so caractersticos:

O problema surge, principalmente, em funo de um processo indutivo

que vai se definindo e se delimitando a partir do contexto social e
ecolgico onde se realiza a pesquisa.

A delimitao do problema no resultado de uma afirmao individual

e previamente formulada pelo pesquisador, para a qual ele recolhe
dados que a comprovem. Pelo contrrio: pressupe a imerso do

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pesquisador na vida e no contexto, no passado e nas circunstncias que

condicionam o problema e a convivncia prtica com as experincias e
percepes que as pessoas tm dele de modo a descobrir fenmenos
que esto alm das aparncias imediatas. feita, portanto, num campo
no qual a questo inicial colocada explicitamente, revista e reorientada
em funo do contexto e das informaes proporcionadas pelas demais
pessoas envolvidas com o problema.

O pesquisador parte fundamental da pesquisa qualitativa. Ele precisa

livrar-se de preconceitos, predisposies e assumir uma atitude aberta
s manifestaes que observa, sem antecipar explicaes nem se
deixar levar pelas aparncias imediatas. Precisa ter claro que o
conhecimento uma obra coletiva, que todos os envolvidos na pesquisa
podem identificar seus problemas e necessidades e encontrar
alternativas e propor estratgias de ao.
Segundo esses princpios, temos dois tipos de pesquisador: aquele que

faz um pesquisa implicada na qual o pesquisador experincia o espao, o

tempo vivido pelos investigados e partilha da experincia deles para
reconstituir adequadamente o sentido que eles do a esta experincia. J o
pesquisador

que

faz

uma

pesquisa

militante

procura

se

identificar

organicamente com a vida e os interesses dos sujeitos pesquisados com o

objetivo de form-los para a ao e para a atuao poltica em defesa dos
seus interesses .

Todos os participantes da pesquisa so considerados como sujeitos

capazes de

elaborar conhecimentos e produzir prticas apropriadas

para intervir nos problemas que identificam ou seja, identificam os

problemas, analisam-nos , discriminam as prioridades e prope solues
de modo a possibilitar a criao de uma relao dinmica entre
pesquisador e pesquisado que deve se manter durante toda a pesquisa,
at seu resultado final.

Os dados, so tratados como fenmenos que no esto restritos s

percepes sensveis e aparentes. Ao contrrio, se manifestam atravs

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de uma complexidade de oposies, de revelaes e ocultamentos.

Todos os fenmenos so importantes e preciosos, sejam a constncia
com que se manifestam, sua ocasionalidade, freqncia e interrupo,
fala ou silncio. Todos os sujeitos so igualmente dignos de estudo.

As principais tcnicas utilizadas compreendem; observao participante,

biografia, anlise de contedo, entrevista no diretiva. Tais tcnicas
criam um corpus

que segundo Habermas se baseiam na

racionalidade comunicacional.
A Coleta de Dados na Pesquisa Qualitativa
O objetivo da pesquisa qualitativa levar ao esclarecimento de uma
situao com o objetivo de uma tomada de conscincia por parte dos pesquisados
a respeito dos seus problemas, e das condies que os geram de modo a criar
estratgias para solucion-los.
Os dados so colhidos interativamente e compreendem uma Situao a

Esclarecer, uma Conscincia a ser obtida e um Meio e uma estratgia para

resolver
As tcnicas bsicas so:

Observao participante refere-se quela obtida atravs da realizao

de trabalho prtico que permita o contato direto do pesquisador com o
pesquisado no momento em que este esteja produzindo o fenmeno
que se quer observar e analisar

Entrevista no diretiva diz respeito a uma forma de colher informaes

baseadas no discurso livre do entrevistado.

Histria de vida um instrumento que privilegia a coleta de informaes

que dizem respeito vida pessoal de um ou mais informantes. Pode ser
autobiogrfica, psicobiogrfica

Anlise de contedo refere-se coleta de dados presentes num

documento, seja ele escrito, oral, gestual ou visual.. O objetivo
compreender criticamente o sentido das comunicaes, sejam eles
manifestos ou latentes, explcitos ou ocultos.

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Pesquisa-ao prope uma ao deliberada objetivando uma mudana

na realidade que seja comprometida com um campo restrito, que faa
parte de um projeto mais geral e que se submete a uma disciplina para
alcanar 0os efeitos do conhecimento

Estudo de caso, serve para designar pesquisas que coletam e registram

dados a respeito de um caso particular ou de vrios casos,

com a

inteno de organizar um relatrio ordenado e crtico de uma

experincia, avali-la analiticamente visando tomar decises a seu
respeito ou propor uma ao transformadora. Tal relatrio pode ser
representado de modo a apresentar mltiplos aspectos que envolvem
um problema, situ-lo num contexto e indicar as possibilidades de ao
para modific-lo.
As premissas da pesquisa qualitativa seguem as seguintes proposies:

O conhecimento leva a uma ao, e a pesquisa pode se constituir numa

oportunidade para formar os pesquisados para que transformem os
problemas que enfrentam.

Os pesquisados devem possuir a capacidade potencial de identificar

suas necessidades, formular seus problemas e organizar sua ao;

A eficincia desse processo depende da participao ativa dos

pesquisados na descoberta de suas necessidades e tambm da
organizao dos meios que o auxiliem a modificar o que considerado
insatisfatrio.

sempre positivo estabelecer-se etapas de trabalho, o que facilita

descobrir quais so as questes prioritrias e quais so as aes mais
eficiente para transformar a realidade. Antes de mais nada ee
importante definir se a pesquisa descritiva: que se limita a revelar um
problema; avaliativa; que descreve o problema e trabalha os
procedimentos necessrios para transformar ou se Interventiva; que
objetiva organizar uma mudana intencional nas situaes indesejadas.

As fases:
1 fase: Determinao da pesquisa.

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2 fase: Definio da pesquisa

3 fase: Estratgia de ao.
4. Elementos para Elaborao do Trabalho Cientfico 6
Em linhas gerais, para se planejar uma pesquisa, deve-se levar em considerao,
alm do Mtodo; da Metodologia e do Tipo de pesquisa, os seguintes elementos

Fontes de Informao
A Pesquisa sobre um determinado problema depende das fontes de
informao as quais podem provir de observaes, de reflexes pessoais,
de pessoas que adquiriram informao pelo estudo ou que participaram de
um

determinado

evento,

do

acervo

de

bibliotecas,

centros

de

documentao ou de qualquer registro que contenha dados.

Observao

A observao o ncleo primeiro nas pesquisas que buscam concluses a

partir da experimentao. Pode ser metdica e estruturada e precisa de
tcnicas de controle e classificao do fatos, o que leva construo de
grades de comportamentos observveis.
Atualmente,

tem crescido o uso da observao participante, na qual o

observador se encontra envolvido no processo da observao e elabora as

evidencias que so observadas, interagindo,com o objeto.

Justificativa e Problema

onde se expe a razo de ser da pesquisa. O mais importante numa

pesquisa a existncia de um problema. Ento, deve-se esclarecer quem vai
avaliar o projeto a respeito:
1. da histria do problema (como surgiu? como foi percebido?),
2. do contexto e da rea em que o problema se insere (como andam as
pesquisas, os debates e as diversas opinies a seu respeito)
Para tanto, o problema deve ser
Enunciado

Cf. INCIO FILHO, Op. Cit. P. 49-77

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(Ex. A partir de estudos percebi que existe diferena e/ou

semelhana entre tal e tal coisa)
Delimitado
Que consiste basicamente em situar temporal e geograficamente
o problema.

Hiptese

A hiptese direciona o problema que se pretende pesquisar. Trata-se da idia

geral que se pretende demonstrar e que, tendo sido demonstrada, torna-se
uma tese. Entretanto, ela no precisa ser, necessariamente, a soluo do
problema pois do contrrio no haveria pesquisadores e sim adivinhos.
prefervel uma hiptese a vria uma vez que a hiptese mostra a capacidade
de sntese do pesquisador.

Resultados esperados

So as metas a serem atingidas no tocante realidade concreta aps os

objetivos terem sido alcanados. Representam a possibilidade de interveno
na realidade problemtica, com o objetivo de modific-la. Para saber quais so,
pergunta-se: Que benefcios sociais pode trazer a realizao desta pesquisa.
Em que medida a soluo desse problema permitir uma interveno na
realidade concreta? De que maneira isto pode contribuir para a erradicao do
problema real?

Objetivos:

Referem-se ao aspecto acadmico da pesquisa. So considerados em relao

ao problema (Objetivos Intrnsecos: Ex. Este trabalho pretende demonstrar
Para sua concretizao, pretendo evidenciar assim como) e em relao
instituio que pede a investigao (Objetivos Extrnsecos ou institucionais: Ex.
Este trabalho foi realizado para a obteno do ttulo de mestre).
Constituem-se no ponto de chegada no que se refere ao teste da hiptese.
So tambm chamados de Objetivos Gerais (que se relacionam com a
obra. Equivalem aos intrnsecos) ou Objetivos Especficos (referem-se s
subunidades ou captulos.

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Fundamentao terica:

Consiste em apresentar os conceitos fundamentais, as categorias e os

pressupostos tericos enfim, os paradigmas - que sero utilizados na anlise
que se pretende realizar.
Conceito todo processo que possibilita a descrio, a classificao
e a previso dos objetos de conhecimento.
Categorias so as leis fundamentais do pensamento. definida pelo
objeto (Ex. Trabalho uma categoria econmica) ou pelo enfoque
(Ex. A estrutura central no estruturalismo).
Pressupostos so afirmaes a priori que se faz que ou no tm
necessidade de demonstrao ou que ainda no so possveis
serem demonstradas

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SIQUEIRA; Adilson - Contribuio para uma metodologia de pesquisa em artes I

negrados@ufsj.edu.br

5. - Bibliografia
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http://www.fafich.ufmg.br/~scientia/art_mauro2.htm#5
HOUAISS, Antonio e VILLAR, Mauro Salles. Dicionrio Houaiss da Lngua
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