A PEST no ensino

das Cincias Naturais

Atividades prticas
Equipa de autores do manual 
Viva a Terra!, Cincias Naturais, 9. ano
Ildio Andr Costa, Jos Amrico Barros, Lucinda Motta,
Maria dos Anjos Viana, Rui Polnia Santos

Oo

ndice
Atividades prticas em Cincias Naturais...................... 3
Atividade prtica 1....................................................... 4
Atividade prtica 2....................................................... 6
Atividade prtica 3....................................................... 8
Moldes para as atividades............................................ 12

Contacto dos autores

vivaaterra@portoeditora.pt

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 2

Atividades prticas em Cincias Naturais

Tem sido extensa a confuso sobre o significado a atribuir aos termos prtico, laboratorial eexperimental, o que no contexto do ensino das Cincias importa clarificar.
As atividades prticas (AP) incluem todo o trabalho em que o aluno est ativamente envolvido na
realizao de uma tarefa, incluindo atividades laboratoriais, experimentais, de campo ou, mesmo,
atividades de papel e lpis, como a pesquisa orientada de informao, a realizao de inquritos
por entrevista ou por questionrio. A diferena entre uma atividade de campo e uma atividade
laboratorial est no local onde aatividade se realiza. A atividade laboratorial (AL) inclui atividades
que utilizam materiais de laboratrio e podem ser realizadas num laboratrio ou mesmo numa sala
de aula normal. Aatividade de campo (AC) realizada ao ar livre, onde, geralmente, os acontecimentos ocorrem naturalmente.
Na atividade experimental (AE), otrabalho envolve controlo e manipulao de variveis. Assim, a
AE envolve a mudana, propositada, de uma varivel e a anlise das diferenas que acontecem na
atividade causadas por essa alterao.
Citando Martins et al. (2007)1, podemos dizer que: na
TP
zona (1) situa-se o trabalho prtico que nem do tipo
laboratorial nem do tipo experimental. Por exemplo, a
TP
recolha pelo aluno de folhas de diferente formato, de
TP-TE
TP-TL
TL
rvores e arbustos de um parque, para posterior classiTE
ficao.
(2)
(4)
(3)
Na zona (2) situa-se o trabalho prtico-laboratorial que
no do tipo experimental. Por exemplo, a aprendiza(1)
gem de tcnicas laboratoriais (como fazer uma filtrao,
uma preparao para observao ao microscpio ou
Fig. 1. Relao entre os trs tipos de atividades.
uma pesagem).
Na zona (3) situa-se o trabalho prtico-experimental que no do tipo laboratorial e que, portanto,
no utiliza dispositivos ou equipamentos de laboratrio. o caso, por exemplo, de experincias
sobre fatores que afetam o crescimento de plantas em ambientes naturais (tipo de solo, luminosidade, gua de rega). Embora tal situao se aproxime mais daquilo que a realidade, o controlo
de variveis (tpico do trabalho experimental) no ocorre com tanta preciso como no laboratrio.
Na zona (4) situa-se o trabalho prtico-laboratorial-experimental, onde se inserem as investigaes
de grau de abertura varivel, atravs das quais o aluno dever encontrar resposta a uma questo
de partida. Por exemplo, cabe nesta categoria TP-TL-TE a identificao dos fatores que fazem
variar o tempo de uma dissoluo, podendo ou no fazer variar a solubilidade do soluto no solvente em questo.

Martins, I. P., Veiga, M. L., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R. M., Rodrigues, A. V., Couceiro, F. (2007).
Educao em Cincias e Ensino Experimental. Lisboa: Ministrio da Educao.

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 3

Atividade prtica

METAS CURRICULARES
Objetivo geral 15. Compreender a importncia do conhecimento gentico.
Descritor 15.5. Calcular a probabilidade de algumas caractersticas hereditrias (autossmicas e heterossmicas) serem transmitidas aos descendentes.

Como se calcula a probabilidade de transmisso de uma caracterstica

hereditria?
A probabilidade de transmisso das caractersticas hereditrias aos descendentes depende das
condies de natureza hereditria, ou seja, se o gene que determina a caracterstica autossmico
ou heterossmico, dominante ou recessivo ou ligado ao cromossoma X ou Y.

Cenrio do jogo
Partimos de uma populao de indivduos normais, de forma triangular, na qual surge uma mutao que determina que o indivduo tenha uma forma oval. Esta mutao dominante e prejudicial,
mas no letal. Um indivduo triangular genotipicamente qq e um indivduo oval Qq.
Os indivduos ovais, pelo facto de a mutao ser prejudicial, tm mais uma causa de morte nascena que os indivduos triangulares. Assim, a probabilidade de morrer nascena 1/2 no caso
dos mutantes e 1/6 no caso dos normais. Tambm por isso, dois indivduos ovais nunca se cruzam
entre si. A populao inicial formada por seis indivduos, um dos quais mutante (fig. 1). Os seis
indivduos cruzam-se entre si, formando trs casais.

Fig. 1. Fentipo da populao inicial.

Casal 1

Casal 2

Casal 3

Fig. 2. Cruzamentos na populao inicial.

Material
Papel; lpis; dado.

Procedimentos
Faz rolar o dado uma vez por cada casal. O algarismo que sair indica o nmero de descendentes. A estes descendentes chamamos gerao F1.
Em cruzamentos como os dos casais 1 e 2, os descendentes so sempre triangulares. Contudo,
para cruzamentos como o do casal 3, lana o dado uma vez por cada filho, para saber qual o
fentipo de cada descendente. Se sair nmero mpar, os filhos sero triangulares; se sair nmero
par, sero ovais. Responde questo 1 da discusso.

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 4

 Lana novamente o dado para determinar a sobrevivncia dos descendentes. Dadas as probabilidades de morte: se o indivduo triangular, ele morre se sair 6; se o indivduo oval, ele morre
se sair nmero par. Preenche a gerao F1 da tabela.
Repete os mesmos procedimentos para as seguintes geraes, formando casais, da esquerda
para a direita, com os indivduos que sobrevivem (os mortos no se reproduzem). Se sobrar um
indivduo direita, considera que no se pode reproduzir. Os descendentes formam a gerao
F2. Preenche a tabela com os resultados.

Discusso
1. Em cruzamentos como os do casal 1 e 2, os descendentes so sempre triangulares. Justifica.
2. Completa a tabela com os dados que obtiveste.
Populao inicial

Indivduos normais

Indivduos mutantes

Total

Proporo de mutantes

1:5

F1
F2

3. Compara a proporo de mutantes na populao inicial e essa proporo nas geraes F1 e F2.
4. Se sair nmero mpar,os filhos sero triangulares; se sair nmero par, sero ovais. Justifica
esta afirmao:
4.1. completando o quadro de cruzamento no caso do
Mutante
casal 3.
Normal
4.2. indicando a probabilidade de o casal 3 transmitir
sua descendncia a mutao.
5. 
Forma quatro grupos de trabalho. Cada grupo deve
refletir sobre uma das alneas desta questo. Assim,
construindo um novo cenrio de jogo e repetindo os
procedimentos, prev o que aconteceria probabilidade de transmisso do fentipo mutante, em cruzamentos como os do casal 3, se a mutao:
5.1. fosse autossmica recessiva.
5.2. fosse heterossmica recessiva.
5.3. fosse heterossmica dominante.
5.4. permitisse que os mutantes estivessem mais bem adaptados ao meio do que os indivduos
normais.

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 5

Atividade prtica

METAS CURRICULARES
Objetivo geral 15. Compreender a importncia do conhecimento gentico.
Descritor 15.5. Calcular a probabilidade de algumas caractersticas hereditrias (autossmicas
e heterossmicas) serem transmitidas aos descendentes.

Como se calcula a probabilidade de transmisso de uma caracterstica

hereditria, utilizando uma rvore genealgica?
O estudo da transmisso dos caracteres hereditrios pode ser feito, por exemplo, atravs de um
heredograma ou rvore genealgica representao grfica dos indivduos de uma famlia que
permite mostrar a forma como alguns caracteres so transmitidos dos progenitores pais para
os descendentes filhos.

Indivduo do sexo masculino

Indivduo do sexo feminino
Cruzamento

 escendncia de um casal
D
(3 filhos)

Fig. 1. Smbolos mais comummente usados na elaborao de rvores

genealgicas.

Material
3 folhas de cartolina de trs cores diferentes (por exemplo, cor-de-rosa, amarelo e verde-gua);
lpis de grafite; rgua; tesoura; compasso; canetas ou lpis de duas cores (vermelho e azul).

Procedimentos
Desenha na folha cor-de-rosa 8 quadrados com 6 cm de lado.
Desenha na folha amarela 8 circunferncias com 6 cm de dimetro.
Desenha na folha verde 20 retngulos de 1 cm x 4 cm e 12 retngulos de 1 cm x 2 cm.
Recorta as figuras desenhadas.

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 6

 Nos 20 retngulos maiores desenha um crculo em cada um deles, de acordo com a seguinte
distribuio: em 10, faz o crculo com uma caneta de uma cor; nos outros 10, faz o crculo com
caneta de cor diferente (fig. 1).
Os retngulos menores vo representar o cromossoma Y; os retngulos maiores sero usados
para representar os autossomas e, quando necessrio, o cromossoma X.
Constri rvores genealgicas simulando a informao gentica de cruzamentos possveis (fig. 1).
Homozigotia autossmica
Heterozigotia autossmica
Um dos progenitores ser homozigtico e o outro heterozigtico
A caracterstica ser ligada ao cromossoma X

Homem
Mulher
Autossoma
Heterossoma
Alelo 1
Alelo 2

Figura 2. rvore genealgica para a transmisso de uma caracterstica autossmica.

Discusso
1. Constri o quadro de cruzamento para cada um dos cruzamentos simulados.
2. Calcula a probabilidade de ocorrncia da informao gentica de cada descendente dos cruzamentos que simulaste.

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Atividade prtica

METAS CURRICULARES
Objetivo geral 15. Compreender a importncia do conhecimento gentico.
Descritor 15.6. Inferir o modo como a reproduo sexuada afeta a diversidade intraespecfica.

De que modo a reproduo sexuada influencia a diversidade intraespecfica?

Cenrio do jogo
Vamos utilizar um ser vivo imaginrio chamemos-lhe animaginrio no qual estudaremos a
transmisso hereditria de duas caractersticas cor dos olhos e formato da cauda , de transmisso independente. Para cada uma destas caractersticas, consideraremos existirem duas informaes (genes) possveis:
cor dos olhos: olhos de cor azul; olhos de cor castanha;
formato da cauda: cauda linear; cauda retorcida.
O nosso animaginrio ser representado por um pequeno cartucho de papel, semelhante queles
que podemos encontrar em qualquer padaria. Pelo lado exterior, colaremos os olhos e uma cauda,
enquanto no interior do cartucho colocaremos os gmetas contendo a informao para a caracterstica em estudo (i. e., o gentipo), e que sero aleatoriamente selecionados no processo de
reproduo/cruzamento com outro animaginrio, determinando as caractersticas (fentipo) do(s)
animaginriofilho(s).

Material
5 cartuchos de papel; tesoura; fita-cola ou cola; 5 conjuntos de olhos azuis, 5 conjuntos de olhos
castanhos, 5 caudas lisas e 5 caudas retorcidas; 4 gmetas com informao olhos azuis,
4 gmetas com a informao olhos castanhos; 4 gmetas com a informao cauda lisa;
e 4 gmetas com a informao cauda retorcida.

Procedimento
PARTE I TRANSMISSO HEREDITRIA DA COR DOS OLHOS NO ANIMAGINRIO
1. Constitui grupos de quatro elementos e define qual dos jogadores atuar como rbitro, dando
ordem para o incio de cada etapa.
2. Cada jogador escolhe, livremente, uma cor de olhos para o seu animaginrio, recortando um
par com essa cor e afixando-o no seu animaginrio (fig. 1).

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 8

3. De acordo com a tabela, escolhe o par de gmetas cuja presena permitir expressar a cor de
olhos que selecionaste e coloca esse par dentro do animaginrio (por ex., se escolheste olhos castanhos e o par de gmetas Cc , coloca dentro do animaginrio 2 gmetas com informao C e 2 gmetas com
informao c, isto , 2 pares Cc).

Combinao
de gmetas
cc
CC
Cc

Cor de olhos do
animaginrio
Olhos azuis
Olhos castanhos
Olhos castanhos

Fig. 1. Animaginrio.

4. Regista no heredograma 1, na 1. gerao (F1), o fentipo (cor dos olhos) e o gentipo (informao presente nos gmetas) do teu animaginrio e guarda este registo.
5. Quando o rbitro declarar aberta a primeira poca de reproduo, aleatoriamente, escolhe um
parceiro (outro jogador com um animaginrio) para cruzares com o teu animaginrio.
Permite que o outro jogador veja a cor dos olhos do teu animaginrio, mas no lhe disponibilizes informao sobre o tipo de gmetas que colocaste no interior (o gentipo). Regista no
heredograma 1 o fentipo (cor dos olhos) do parceiro reprodutor.
6. Supe que do primeiro cruzamento nasceram quatro descendentes. Cada jogador pega em
dois novos cartuchos de papel. Cada jogador retira, sem ver, de dentro do seu animaginrio,
um gmeta, que coloca dentro de cada um dos animaginrios-filhos.
7. Aps cada um dos teus animaginrios-filhos ter dentro de si dois gmetas um colocado por
ti e outro pelo teu parceiro , cada jogador recolhe para si dois dos animaginrios-filhos e com
eles continua o jogo.
8. Cada jogador abre o interior de cada um dos seus dois animaginrios-filhos e regista o seu
gentipo no heredograma, na gerao 2 (F2). Sempre de acordo com a tabela do ponto 3,
recorta e cola em cada animaginrio-filho um par de olhos com a cor que a combinao dos
seus gmetas determina.
9. Os animaginrios-filhos iniciam agora um novo ciclo reprodutivo, e cada um dos dois animaginrios-filhos cruzar-se- com um animaginrio-filho de jogadores diferentes. Vamos assumir
agora que, de cada um destes cruzamentos, nascero dois descendentes, que vamos representar por um novo cartucho de papel de cada um dos jogadores. Regista no heredograma 1
o fentipo (cor dos olhos) do parceiro reprodutor.

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 9

10. Em cada um dos dois cartuchos i. e., animaginrio-neto , cada jogador colocar um gmeta
que retirar, sem ver, do interior do seu animaginrio-filho.
11. Aps cada animaginrio-neto ter dentro de si dois gmetas um colocado por cada jogador ,
cada jogador, sempre de acordo com a tabela do ponto 3, recorta e cola em cada animaginrio-filho um par de olhos com a cor que a combinao dos seus gmetas determina.
12. Regista no heredograma, na 3.a gerao (F3), os gentipos e fentipos (cor dos olhos) de cada
um dos dois animaginrios-netos obtidos no cruzamento. Cada jogador guarda para si um dos
dois animaginrios-netos, que sero necessrios para a parte II do jogo.
PARTE II TRANSMISSO HEREDITRIA DO FORMATO DA CAUDA NO ANIMAGINRIO
Usando os animaginrios construdos na primeira parte, repetir o procedimento usando os gmetas com informao para o formato da cauda.
Cada jogador escolhe, livremente, um formato de cauda para o seu animaginrio, recortando uma
cauda e colando-a no seu animaginrio (fig. 1).
Consoante o formato da cauda escolhido, e de acordo com a informao da tabela, escolhe o par
de gmetas cuja presena permitir expressar o formato de cauda que selecionaste.
Combinao de gmetas
ll
LL
Ll

Formato da cauda do animaginrio

Cauda retorcida
Cauda lisa
Cauda lisa

Durante esta parte do jogo, estudar-se- a transmisso hereditria do formato da cauda e ser
preenchido o heredograma 2.
PARTE III VARIABILIDADE GENTICA E A TRANSMISSO HEREDITRIA DO FORMATO DA
CAUDA E DA COR DOS OLHOS NO ANIMAGINRIO
Regista, no heredograma 3, para cada animaginrio, a informao relativa ao formato da cauda e
cor dos olhos, assim como a informao contida nos seus gmetas (gentipo).
Cor dos olhos: azul

Formato da cauda: lisa

Gentipo: aaLl

Nota prvia ao preenchimento dos heredogramas:

A cinzento esto representados os animaginrios dos outros jogadores, com quem ocorrem os cruzamentos.
Na 2.a gerao, apenas esto representados os dois animaginrios que ficam na posse do jogador para o passo
seguinte. Recorde-se que do cruzamento da 1.a gerao formaram-se quatroanimaginrios, ficando cada jogador
com dois, a fim de o jogo prosseguir.
N
 a 3.a gerao, a ltima, j se representam os dois animaginrios que resultaram do cruzamento dos indivduos da
2.a gerao; com a linha tracejada est representado o animaginrio que ficar na posse do outro jogador.

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PARTE I HEREDOGRAMA 1
Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

PARTE II HEREDOGRAMA 2
Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Gentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

Fentipo:

PARTE III HEREDOGRAMA 3

Cor dos olhos:
Formato da cauda:
Gentipo:

Fentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

Fentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

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Fentipo:

Cor dos olhos:

Formato da cauda:
Gentipo:

Discusso (Parte I e Parte II)

1. Relativamente 1. gerao, indica:
1.1. os fentipos presentes.
1.2. os gentipos presentes.
2. Menciona em que gerao(es) surgiram descendentes com:
2.1. fentipos diferentes dos progenitores.
2.2. gentipos diferentes dos progenitores.
4. Refere o gene que se comporta como dominante. Justifica.
5. Calcula, utilizando o quadro de cruzamento, a probabilidade de os animaginrios da 2.agerao terem o mesmo fentipo do animaginrio da 1.a gerao que construste, se este se tivesse
cruzado com um animaginrio:
5.1. homozigtico recessivo.
5.2. homozigtico dominante.
5.3. heterozigtico.
6. Tendo em conta os valores obtidos na questo anterior e os fentipos evidenciados pelos animaginrios-filhos da 2.a gerao, que gentipos pensas que poderia apresentar o animaginrio
do outro jogador com que o teu se cruzou na 1.a gerao? Justifica com o quadro de cruzamento.
7. Calcula, utilizando ao quadro de cruzamento, a probabilidade de surgirem numa 4.agerao
indivduos com o fentipo olhos castanhos (Parte I) ou cauda lisa (Parte II), se o teu animaginrio-neto (3.agerao) se cruzasse com um animaginrio:
7.1. homozigtico recessivo.
7.2. homozigtico dominante.
7.3. heterozigtico.

Discusso (Parte III)

1. Indica as novas combinaes fenotpicas que surgiram em relao aos progenitores.
2. Usando os dados obtidos na questo 7 dos dois grupos anteriores, refere quantas novas combinaes genticas surgiram ao longo da 2.a e 3.a geraes.

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Moldes para a atividade prtica 2

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Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 14

Moldes para a atividade prtica 2

Autossomas e heterossomas X

Heterossomas Y

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Moldes para a atividade prtica 3 Partes I e II

Olhos

Caudas

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Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 18

Notas

Viva a Terra!, Cincias Naturais 9. ano . pgina 19

Obrigado.

ISBN 978-972-0-87388-0

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789720 873880

87388.10

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