SESION DE APRENDIZAJE

I.

NOMBRE DE LA PROPUESTA

Identifica en un cuadro comparativo su visin negativa versus realista de

cmo se considera como persona
II.

DATOS INFORMATIVOS
a. I.E:
Francisco Lizarzaburu
b. rea:
Formacin Ciudadana y cvica
c. Nombre del Docente:
Cecilia Montejo Baca

III.

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE QUE SE VAN A GENERAR

-

IV.

Exploracin de saberes previos y conexin con el nuevo saber

Consideracin del desarrollo cognitivos del estudiante
Generacin de un proceso de enseanza aprendizaje activo y
constructivo
Generacin de una experiencia vivencial

PROPOSITO

COMPETENCI
A
Se produce y
valora como
persona con
necesidades
sentimientos e
inters propio
de desarrollo
de su
autoestima y
afirma su
identidad
sexual
asumiendo
positivamente
sus cambios
fsicos
intelectuales y
emocionales
as como de su
familia y
comunidad
V.

CAPACIDAD
Asumen una
imagen positiva
de s mismos
valorndose
como tal
asumiendo su rol

INDICADOR DE
EVALUACION
Elaboran un esquema e
indican de qu forma han
influenciado los grupos
sociales en el desarrollo
de su autoestima
Identifica en un cuadro
comparativo sobre la
visin negativa versus
visin realista y los
sustenta en una
exposicin

SITUACION SIGNIFICATIVA:

INSTRUME
NTO
Gua de
observacin

Marcos viene de provincia y recin a llegado a Trujillo se siente inseguro porque

no conoce la ciudad y porque siente que los trujillanos tienen prejuicios contra
las personas de la sierra, en este sentido es necesario hacerle sentir valorado y
que resalte el valor de sus tradiciones y lugar de origen.
Con este fin elaboran un cuadro comparativo sobre aprendiendo a mirarme y
hablarme de mi pero para hacerlo tiene que sustentar su visin negativa
versus visin realista.
VI.

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

La docente escribe en la
pizarra los indicadores de la
sesin y la siguiente
afirmacin. si hemos
reconocido que en un
momento de clera casi sin
pensar ofendemos a las
personas y las malas
actitudes que tenemos
frente a estas quererse o
valorarse uno mismo(a)
garantizan el fortalecimiento
y respeto y la valoracin
personal? la docente para
responder estas
interrogantes se pedir la
participacin de los
estudiantes
Lee comprensivamente la
informacin del texto pg.
31 32
Forma equipos de trabajos
Completa la frase
En base a la lectura elaboran
un organizador visual sobre
el tema autoestima y lo
exponen ante el pleno, luego
socializan sus ideas y llegan
a conclusiones
Elaboran dialogo de
actitudes para mejorar la
autoestima
Comunica a sus compaeros

PROCESO
S PARA
APRENDE
R
Anlisis de
un dilema

RECURS
OS

TIEM
PO

10
minut
os
Respuesta
a las
interrogan
tes

Elaboran
un
Organizad
or visual

Exposicin
socializan

Texto
escolar
Cartulina

35
minut
os

Papel
bond
plumone
s

Diseo de
su
declogo

20
minut
os

SALIDA

el contenido de su declogo

Exposicin

Ficha

Resuelve una ficha de

evaluacin

40
minut
os

SESION DE APRENDIZAJE
I.

TITULO DE LA SESION : IDENTIFICAMOS CONCEPTOS SOBRE EL

ESPACIO PUBLICO

II.

DATOS INFORMATIVOS
a. I.E:
Francisco Lizarzaburu
b. rea:
Formacin Ciudadana y cvica
c. Nombre del Docente: Cecilia Montejo Baca

III.

CONDICIONES DE APENDIZAJE QUE SE VAN A GENERAR

-

IV.

Exploracin de saberes previos

Consideracin del desarrollo cognitivo del estudiante
Generacin de un proceso de enseanza aprendizaje activo y
constructivo
Generacin de un experiencia vivencial

PROPOSITO

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Participa
democrticament
e en espacios
pblicos para
promover el bien
comn

Cuida los
espacios pblicos
y del ambiente
desde una
perspectiva de
vida ciudadana y
de desarrollo

INDICADOR DE
EVALUACION
Da un concepto
de los espacios
pblicos

INSTRUMENTO
Gua de
observacin

sostenible
V.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Los alumnos de 1 grado de secundaria de la I.E Francisco Lizarzaburu al ver su

entorno se dieron cuenta que haban pintarrajeado las paredes de las I.E con
figuras de las barras bravas, tambin haba mucha basura y alrededor de ellas
muchas moscas.
En este sentido es necesario proponer acciones para sensibilizar a la poblacin
sobre la importancia de respetar las normas en el espacio pblico que
garantice el bienestar de toda la comunidad en este fin.

VI.

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES

INICIO

El docente indica que esta

primera unidad tiene por
nombre la convivencia en el
aula lo escribe en la pizarra y
explica que los estudiantes se
dedicaran a analizar cmo es
la convivencia en su aula.
A continuacin escribe en la
pizarra lo siguiente pregunta
retadora Por qu surgen los
conflictos en el aula?
La docente propicia una lluvia
de ideas para que los
estudiantes respondan las
preguntas y anoten las ideas
en la pizarra.
Leen en conjunto cada una de
ellas y el docente
Propicia un lluvia de ideas
para q los estudiantes para
que respondan a la pregunta

PROCESOS
PARA
APRENDER
Normas de
convivencia
del aula

Respuestas
a
interrogante
s

RECURS
OS
Texto
escolar
de
formaci
n
ciudadan
a y cvica
(2012)

TIEM
PO

5
Minut
os

Rutas de
aprendiz
aje
general

5
minut
os

DESARRO
LLO

y anota las ideas en la pizarra

leen en conjunto cada una de
ellas y el docente comenta
con mayor nfasis las que se
relacionan con los
aprendizajes de la unidad
Los estudiantes leen en voz
alto y por turnos Roles y
normas de convivencia en los
espacios pblicos y privados
en la Pg. 30 del libro para
contextualizar el trabajo
programado para la unidad
A partir de la lectura el
docente explica con palabras
sencillas los aprendizajes
esperados haciendo un fraseo
de las competencias
capacidades e indicadores,
puede ser de la siguiente
manera:
chicos, en el aula es un
espacio que compartimos,
que podemos utilizar para
nuestro beneficio y en el que
convivimos con nuestros
compaeros y docentes. Es
importante que entendamos
que debemos cuidar este
espacio porque habr otros
estudiantes que harn un uso
de este.
Como ustedes han
mencionado en la lluvia de
ideas, en el aula se originan
diversos conflictos que
surgen de la propia
convivencia cotidiana las
cuales debemos de aprender
a reconocer y manejar. Una
manera de hacerlo es
construyendo las normas de
convivencia para el aula, que
es un espacio pblico, es
decir, un espacio de todos
La docente explica a los
estudiantes los productos con

Lectura
socializada

Texto
25
minut
os

Parafrasea

Anotan

CIERRE

los que sern evaluados

La docente pide que los
estudiantes copien tanto las
competencias y capacidades,
como las situaciones de
evaluacin en su cuaderno,
explicndoles que se
acostumbren a consultarlo
para recodar que harn en el
transcurso de la unidad
Los estudiantes preguntan si
tienen alguna duda sobre el
desarrollo de la unidad
El docente se cerciorara que
haya quedado clara la unidad
ACTIVIDADES

INICIO

DESARRO
LLO

El docente escribe en la
pizarra el nombre de la
unidad, la pregunta retadora y
el indicador de la sesin. Les
explica que para entender
como debe ser nuestra
convivencia en el aula, deben
primero entender que este es
un espacio compartido y que
por ello, deben comprender el
concepto de espacio publico
Para que los estudiantes
construyan el concepto de
espacio pblico, se
recomienda aplicar la
estrategia de construccin y
reconstruccin de conceptos
El docente escribe en la
pizarra: Qu es el espacio
pblico?
El docente propicia un lluvia
de ideas para que los
estudiantes mencionen sus
saberes previos relacionados a
las palabras espacio y lo
pblico, por separado, inicia
una breve reflexin a partir de
lo aportado por los

Preguntan

PROCESOS
PARA
APRENDER

45
minut
os

RECURS
OS

TIEM
PO

5
minut
os

35
minut
os

CIERRE

estudiantes
El docente explica a los
estudiantes que para construir
el concepto de espacio
pblico, leern su libro de
texto e identificaran, por lo
menos, 10 conceptos clave,
los cuales podrn subrayar en
una copia o anotarlos en su
cuaderno es necesario que les
recuerde que los conceptos se
forman partir de otro
conceptos, por lo que es
necesario identificar estos
conceptos o palabras que son
sustantivos e ir reconociendo
sus propias definiciones. Tal y
como se indica en la
estrategia del fascculo VI
(Pg. 76).
Una ves que el docente hizo la
explicacin, los estudiantes
leen la pg. 84 y roles y
normas de convivencia en los
espacios pblicos y privados
de la pg. 30 del libro del
texto la primera lectura se
puede realizar el docente en
voz alta, mientras que los
estudiantes lo hacen en
silencio.
La segunda lectura la realizan
de manera individual para
comenzar a identificar los
conceptos clave
Asegrate que los estudiantes
tengan su lista de conceptos
claves, pues la utilizaran en la
siguiente sesin

5
minut
os

ACTIVIDADES

INICIO

DESARRO
LLO

Apuntamos en la pizarra el
nombre de la unidad, el indicador
de la sesin y la pregunta qu
es el espacio pblico? para
recordarles que estn trabajando
en la construccin de este
concepto
Los estudiantes se juntaran en
grupos y evaluaran los conceptos
clave que ha identificado a partir
de las preguntas que se
proponen en la estrategia: todas
las palabras subrayadas son
fundamentales para contestar a
la pregunta que es espacio
pblico? Cules son los
sustantivos que no pueden faltar
a nuestras respuestas, ya que sin
ellos no sera completo?
Los estudiantes socializan los
conceptos clave que encontraron
y los justifican. Es importante que
en este momento todos puedan
opinar. Traza una lnea en la
pizarra para que, en un lado, el
docente valla transcribiendo los
conceptos relacionados con
espacio y en el otro, lo
relacionamos con publico que
se vallan consensuando.
Trascribe este listado en un
papelote. Servir de insumo para
la siguiente sesin
El docente se cerciora de que los
estudiantes hallan seleccionado
los sustantivos o conceptos
importantes para conceptualizar
espacio pblico: convivencia,
bien comn, normas, lugar,

PROCES
OS
PARA
APREND
ER

RECURS
OS

TIEM
PO

5
minut
os

35
minut
os

personas, libre, estado, vida

social, dialogar, acuerdos,
poltica. En los otros textos
sugeridos podrn encontrar otros
conceptos como: solidaridad,
consenso, participacin,
igualdad.
Los estudiantes copian los
conceptos clave consensuados en
su cuaderno y el docente explica
que en la siguiente clase de
manera individual construirn el
concepto de espacio pblico
utilizando los conceptos clave.

CIERRE

5
minut
os

TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

-

Leer nuevamente el casa el texto

MATERIALES O CURSOS A UTILIZAR

-

Texto escolar. 1. Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima.

Editorial Santillana
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
general (2012). MINEDU
Rutas de aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
VI (2013). MINEDU