UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

TCC
PROJETO POLITICO PEDAGOGICO

ADRIANA BUENO DE OLIVEIRA RA: 2321370938

ELAINE BAUMSTARK DE CILLO RA: 2305302365
MARIA VERA LUCIA DA CONCEIO RA: 3319529956
RENATA BERENGUER RA: 2328425281
ROSENI RAMOS DA SILVA RA: 2304311522

POLO BRIGADEIRO SO PAULO

2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

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CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

ADRIANA BUENO DE OLIVEIRA RA: 2321370938

ELAINE BAUMSTARK DE CILLO RA: 2305302365
MARIA VERA LUCIA DA CONCEIO RA: 3319529956
RENATA BERENGUER RA: 2328425281
ROSENI RAMOS DA SILVA RA: 2304311522

TCC
PROJETO POLITICO PEDAGGICO

Trabalho de Concluso de Curso II do Curso de

Pedagogia da Universidade Anhanguera UNIDERP,
apresentado como requisito obteno do grau de
Licenciado em Pedagogia, sob a orientao da Tutora a
Distncia: Especialista Elizngela Siqueira e Tutora
presencial Cleusa Brazolin.

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SUMRIO

RESUMO.................................................................................................................
.4
INTRODUO.......................................................................................................
..5
DEMOCRACIA.................................................................................
.............................7
REFERNCIAS DE UM
PPP.................................................................................................
.............................8
CONCEPO DE PROJETO POLITICO PEDAGGICO PELA
COMUNIDADE..................9

CONSIDERAES
FINAIS...................................................................................10
REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS.................................................................................................
11

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RESUMO
O que o projeto poltico-pedaggico (PPP).O PPP define a identidade da escola e indica
caminhos para ensinar com qualidade.Compem um retrato da aprendizagem na escola e
permitem aferir a qualidade do ensino. "Por trs de cada nmero de evaso ou repetncia,
est um problema de ensino que precisa ser solucionado".
Resumo indicativo ou descritivo: Toda escola tem objetivos que deseja alcanar,
metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspiraes, bem como os meios
para concretiz-las, o que d forma e vida ao chamado projeto poltico-pedaggico - o
famoso PPP. Se voc prestar ateno, as prprias palavras que compem o nome do
documento dizem muito sobre ele.
Resumo Informativo ou analtico: projeto porque rene propostas de ao
concreta

executar

durante

determinado

perodo

de

tempo.

poltico por considerar a escola como um espao de formao de cidados conscientes,

responsveis e crticos, que atuaro individual e coletivamente na sociedade, modificando
os rumos que ela vai seguir. pedaggico porque define e organiza as atividades e os
projetos educativos necessrios ao processo de ensino e aprendizagem.
Ao juntar as trs dimenses, o PPP ganha a fora de um guia - aquele que indica a
direo a seguir no apenas para gestores e professores mas tambm funcionrios, alunos
e famlias. Ele precisa ser completo o suficiente para no deixar dvidas sobre essa rota e
flexvel o bastante para se adaptar s necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso,
dizem os especialistas, a sua elaborao precisa contemplar os seguintes tpicos: Misso,
Clientela, dados sobre a aprendizagem, relao com as famlias,recursos,diretrizes
pedaggicas e planos de ao.
Resumo Crtico: Por ter tantas informaes relevantes, o PPP se configura numa
ferramenta de planejamento e avaliao que voc e todos os membros das equipes gestora
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e pedaggica devem consultar a cada tomada de deciso. Portanto, se o projeto de sua

escola est engavetado, desatualizado ou inacabado, hora de mobilizar .

INTRODUO
De acordo com o dicionrio Houaiss da lngua portuguesa, a palavra projeto designa
uma idia, um desejo, a inteno de fazer ou realizar algo no futuro. Refere-se ainda a um
plano, ou uma descrio detalhada de um empreendimento a ser realizado, o delineamento,
ou esquema, ou esboo geral para a construo de uma obra. Assim a partir de Riscal
(2009), um projeto no simplesmente um documento escrito, mas sim o resultado de um
processo que exige reflexo sobre o que se deseja, como se pode realizar e o planejamento
das aes que proporcionaro sua concretude. Dessa forma, inicialmente preciso destacar
que o Projeto Poltico Pedaggico (PPP), segundo Riscal (2009), um instrumento de
administrao escolar que teve sua origem na concepo de gesto democrtica, na sua
elaborao democrtica que demanda discusso e reflexo em torno da concepo de
educao e de sua relao com a sociedade e com a escola. O que caracteriza o Projeto
Poltico Pedaggico (PPP), o seu processo de construo, pois se constitui como a
instaurao de um processo democrtico de deciso na escola e estabelece uma
organizao do trabalho pedaggico baseado num debate democrtico que permitiria
superar a competitividade e o autoritarismo das relaes entre os diferentes agentes da
educao escolar, sendo esse processo denominado de gesto democrtica. O Projeto
Poltico Pedaggico (PPP) foi definido por Jos Carlos Libneo, como sendo o documento
que detalha objetivos, diretrizes e aes do processo educativo a ser desenvolvido na
escola, expressando a sntese das exigncias sociais e legais do sistema de ensino e os
propsitos e expectativas da comunidade escolar. Veremos ento como Libneo v a
construo do Projeto Poltico Pedaggico:
Segundo Libneo, um dos objetivos polticos pedaggicos da escola deve ser a
participao coletiva e coordenada dos professores e de todos os profissionais da escola. O
projeto pedaggico uma frente ampla dos educadores de uma escola dando a direo de
sentido para atividade escolar em busca de uma pedagogia da emancipao. A formulao
coletiva do projeto pedaggico tem a ver, portanto, com o valor formativo do ambiente de
trabalho. Os profissionais que trabalham na escola aprendem atravs da organizao
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escolar. A organizao escolar tambm aprende, mudando junto com seus profissionais.
Consequentemente, os indivduos e os grupos mudam, mudando o prprio contexto em que
trabalham. Por outro lado, Libneo afirma que existem riscos, pois as propostas neoliberais
para a educao falam do projeto pedaggico como materializao da autonomia da escola
e em muitos lugares o projeto pedaggico uma forma de desobrigar o Estado de atender
as escolas, deixando a responsabilidade aos professores, s famlias, comunidade. No
outro extremo, ainda, corre-se o risco de pulverizar objetivos e contedos, medida que se
restringe a um currculo local. Ele afirma ainda que tudo depende de uma concepo de
projeto pedaggico bem segura, realista e sensata. O projeto tem, de fato, um contedo
poltico forte seja direita seja esquerda. Autonomia absoluta iluso. O trabalho coletivo
ser bem representado no projeto pedaggico se as escolas derem conta de pensar junto e
organizadamente: princpios comuns, objetivos comuns, sistema e prticas de gesto
negociadas, unidade terico-metodolgica do grupo de professores, sistema explcito e
transparente de avaliao do projeto.Libneo destaca em seu livro Organizao e Gesto
da Escola: A escola no pode ser mais uma instituio isolada em si mesma, separada da
realidade circundante, mas integrada numa comunidade que interage com a vida social mais
ampla. Dessa forma, o autor afirma que na realidade concreta, todavia, surgem questes
no desprezveis referentes possibilidade de sntese entre interesses e competncias
diversas, como o caso da presena dos pais e estudantes em rgos colegiados da
escola. Nesse sentido no se pode ignorar que cada categoria de sujeitos componentes da
organizao escolar (professores, alunos, diretores, coordenadores, pais, funcionrios)
possui interesses especficos, implicando diferentes culturas e hbitos e diferentes vises
das questes escolares como ao abordar problemas pedaggico-didticos os pais possam
assumir uma atitude preconcebida de censura aos professores, num campo em que, a rigor,
no so especialistas. Somente a prtica pode ajudar a esclarecer estes problemas, de
modo a encontrar formas de acordo mtuo e de ajuda recproca, melhorando a organizao
do trabalho escolar e o trabalho dos professores em funo da qualidade cognitiva, social e
tica do processo de ensino/aprendizagem. Os pais precisam realmente participar da vida
escolar dos seus filhos, umas das melhores formas no processo de construo do projeto
poltico pedaggico. Para que a proposta seja eficaz preciso atra-los. Alguns pontos que
os afetam de perto devero tambm ser apresentados e discutidos, para que compreendam
que aquelas aes esto sendo desenvolvidas pensando neles e para eles. S assim, eles
se sentiro valorizados e participaro da execuo do processo de construo do projeto
poltico pedaggico e enfim, do seu desenvolvimento.

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DEMOCRACIA
A escola preocupa-se em atender s necessidades especificas da comunidade na
qual est inserida, planejando seu trabalho a mdio e em longo prazo, com a finalidade de
construir uma identidade prpria e no se perder nas aes ao longo dos anos. Essa
identidade tem um nome: Projeto Poltico Pedaggico. A construo desse projeto coletiva.
Por isso dele deve participar toda a comunidade escolar e local.
Neste sentido as discusses acerca do PPP devem contemplar uma viso global do
processo educacional como um todo, levando em considerao as aes previstas para a
sua implantao. Para isso necessrio que primeiramente, estas discusses tenham o
objetivo de convidar o educador a construir a sua autonomia individual, para depois envolver
os reais condicionantes que envolvem a prtica pedaggica, pois pensar um projeto de
educao implica pensar o tipo de qualidade de escola, a concepo de sociedade que se
pretende construir.
Nesse contexto que se coloca a importncia de considerar a expressiva contribuio
que o Projeto Poltico Pedaggico oferece para a efetivao de uma gesto democrtica.
Nessa maneira deve permitir a comunidade escolar, pais e alunos, estabelecerem uma
comunicao dialgica para propiciar a criao de estruturas metodolgicas mais flexivas na
busca de uma escola democrtica de fato.
Outro aspecto de relevncia que a construo do PPP, o mais importante o
envolvimento coletivo de todos os segmentos, escola e comunidade. Em suma, diante dessa
concepo o PPP, trata-se de um importante caminho para a construo de identidade da
instituio.
[...] isso indica que a democracia acontece por meio das relaes que se constituem na
realidade concreta, ou seja, a democracia no um produto que se doa, mas uma prtica
que se realiza e se constri. Nessa lgica se configura o P.P. P, isto porque ele no pode ser

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algo esttico e muito menos burocrtico, antes se apresenta dependente da participao e

da autonomia para se consolidar.

REFERNCIAS DE UM PPP
De acordo estudos realizados, o projeto poltico-pedaggico um dos principais
documentos que busca definir aes estratgicas para a construo da identidade escolar e
fortalecimento de uma gesto democrtica e participativa. possvel confirmar a mudana
de viso quanto forma de planejamento educacional, adotada nas diversas esferas
governamentais, viso essa que se amplia desde definio de Polticas Pblicas com aes
estruturastes na rotina da escola. A estruturao do Projeto Poltico Pedaggico, como
prtica de planejamento essencial para um bom desenvolvimento educacional,
considerando que esse, cria uma identidade da escola, respeita sua cultura e diversidade,
fortalecendo a identidade de sua comunidade. O projeto pedaggico da escola fortalecido
com estratgias e metodologias, fortalecida atravs das orientaes das polticas
educacionais brasileiras que, a partir dos anos 80 do sculo XX. Estas mudanas
encontram-se expressas na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - Lei n
9.394/96 - e em linhas gerais, convergem para a adoo de novos modelos de gesto e
planejamento da educao, calados em formas mais flexveis e descentralizadas de
administrao.Depois de realizada esta breve contextualizao objetivou-se nesse trabalho
compreender alguns aspectos referentes reestruturao do PPP, em uma perspectiva
coletiva.
Para concretizao desse artigo optou-se por um estudo bibliogrfico, seguido de pesquisa
de campo que se constituiu atravs de reunies com a equipe , pais, avaliao diagnstica
atravs de questionrios da realidade de uma instituio, a partir das etapas anteriores,
passou-se para o processo de redao do documento, tendo com base os dados coletados.
Sendo assim este artigo justifica-se a partir de uma indagao: Por que se faz
necessrio reestruturao do PPP de uma Escola .

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Da a relevncia da pesquisa na escola supracitada, Por entender que o PPP um

elemento estruturante da identidade da instituio, que possibilita a gesto democrtica e
um canal de participao efetiva, onde une pessoas entorno de uma causa comum.
Neste sentido, foram utilizados como fundamentao terica os autores: Ilma Passos
(2000) e Vasconcelos (2000), por entender que so autores que traz importante contribuio
sobre esta temtica, pois para esses autores o PPP deve ser um instrumento de diagnostico
e transformao da realidade escolar, construdo coletivamente.

concepo de projeto poltico pedaggico pela comunidade.

Infelizmente, muitos gestores vem o PPP como uma mera formalidade a ser
cumprida por exigncia legal - no caso, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), de 1996. Essa uma das razes pelas quais ainda h quem prepare o
documento s pressas, sem fazer as pesquisas essenciais para retratar as reais
necessidades da escola ou simplesmente copie um modelo pronto
A escola precisa preocupar-se em atender s

necessidade especifica da

comunidade na qual est inserida, principalmente a do contexto pesquisado, que pertence

aos remanescentes de Quilombo, com a finalidade de construir uma identidade prpria e
no se perder nas aes ao longo dos anos. Essa identidade tem um nome: Projeto Poltico
Pedaggico. A construo desse projeto coletiva, por isso, dele deve participar toda a
comunidade escolar e local.
[...] o projeto poltico-pedaggico tem a ver com a organizao do
trabalho pedaggico em dois nveis: como organizao da escola como um todo e
como organizao da sala de aula, incluindo sua relao com o contexto social
imediato, procurando preservar a 15 vises da totalidade. [...] o projeto polticopedaggico busca a organizao da escola na sua globalidade (VEIGA, 1996, p.14).
Administrar com uma viso democrtica implica em saber ouvir, contestar e ceder, sendo
que em meio s discusses podem surgir vrios confrontos e solues, pois as pessoas
analisam de diferentes formas cada situao. Portanto, cabe ao gestor definir problemas e
identificar solues levando em considerao a opinio de todos. Nesse sentido, podemos
considerar o PPP, segundo os pensamentos de Libneo, como um processo permanente de
reflexo e discusso de problemas escolares, na busca de alternativas viveis efetivao

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de sua intencionalidade, propiciando a vivncia democrtica necessria para a participao

de todos os membros da comunidade escolar e o exerccio da cidadania.

CONSIDERAES FINAIS
As constantes mudanas socioculturais, polticas, econmicas e tecnolgicas ocorridas nas
ltimas dcadas tm provocado certas alteraes na sociedade, transformando a forma de
pensar e agir das pessoas, o que valoriza cada vez mais a educao na nova sociedade do
conhecimento e da informao. A Constituio Federal e a LDB estabelecem novos
fundamentos e estratgias para a organizao e a gesto dos sistemas de ensino e para as
prticas do cotidiano escolar. Assim, entre os fundamentos da gesto democrtica do ensino
pblico, a LDB destaca a autonomia dos sistemas de ensino e de suas escolas. E como
estratgia privilegiada de gesto democrtica so institudos os conselhos de educao nos
sistemas de ensino e, na gesto das escolas, os conselhos escolares, sempre com a
participao da comunidade. Dessa maneira, a gesto democrtica da educao
representa, ao mesmo tempo, impessoalidade e transparncia, autonomia e participao,
liderana e trabalho coletivo, representatividade e competncia. O Projeto Poltico
Pedaggico (PPP) tem como propsito, em termos comuns, a explicitao de aspectos
tericos e metodolgicos, tais como: a histria e a filosofia institucional, o perfil da
comunidade escolar, a gesto das polticas, os processos de prticas educativas, a
organizao curricular e didtico-pedaggica, a composio das instalaes, a infraestrutura de servios e a avaliao institucional.
Sendo assim refletir sobre o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) representou resgatar o
sentido do fazer pedaggico da escola, por meio da ressignificao de cada profissional e
cada segmento escolar, assim como de suas prticas, envolvendo o ser, estar, servir, saber,
pensar, vivenciar, ensinar e (re) aprender na escola e no mundo em que vivemos, refletindo
individualmente ou coletivamente sobre as condies concretas em que a instituio escolar,
a comunidade e a sociedade se encontram. Em outras palavras a equipe escolar deve
pensar a prtica, refletir sobre ela num permanente movimento de ao- reflexo- ao,
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para contribuir singelamente para a criao de uma escola cidad, tanto para equipe quanto
para os alunos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html
http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/Arquivos/16_conclusao.htmhtt
p://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/Arquivos/16_1_modelo_conclus
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http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/viewArticle/8/2613
http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=10280
Brasil, LDB. Lei 9394/ 96 lei de diretrizes e Bases Educao da Nacional.

GANDIN, D.; GANDIN, L. A.. Temas para um projeto poltico-pedaggico. 6 ed.

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_______, D.. Planejamento como prtica educativa. 3.ed. So Paulo: Loyola, 1986.

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VASCONCELLOS, C. dos S.. Projeto educativo: elementos metodolgicos para a

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_______________, C. dos S.. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto

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VEIGA, I. P. A.. Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo coletiva. In: Projeto
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