SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
ADIRCE LUCAS DE MELO

EDUCADORES CRIATIVOS

Concrdia
2015

ADIRCE LUCAS DE MELO

EDUCADORES CRIATIVOS

Trabalho individual apresentado Universidade Norte do

Paran - UNOPAR, como requisito parcial para a
obteno de mdia bimestral na disciplina de Ensino de
Histria e Geografia, ensino de Matemtica, ensino de
Cincias e sade infantil; Estgio Curricular Obrigatrio
III: Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Seminrio VII.
Orientador: Cyntia Frana, Lilian Gavioli de Jesus, Keila
Tatiana Boni, Andreia de Freitas Zmpero, Vilze Vidotte
Costa, Rosely Montagnini.

CONCRDIA
2015

SUMRIO
1 INTRODUO
2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................3
............................................................................................................
......................................4

3 CONCLUSO........................................................................................................5
REFERNCIAS........................................................................................................6

INTRODUO
O

presente

trabalho

refere-se

leitura

anlise

comparativa e reflexiva sobre os textos de dois autores que so professores

sendo eles: Nuez & Santos e Fayga Ostrower onde discutem a criatividade
como elemento fundamental e primordial na formao dos profissionais da
educao.
Um deles enfatiza que para o ser humano despertar sua
criatividade necessita ter professores que tenham uma boa formao e faz
crtica s universidades que oferecem cursos de graduao a distncia, que
no possibilitam aos educadores a mesma qualidade de formao e a
impossibilidade de ser um professor criativo.
Fayga em sua viso, acredita que o ser humano
desenvolve seu senso criativo relacionado ao meio em que vive e convive,
apontando o contexto cultural como um dos mais importantes.
Aps a leitura e anlise dos textos dos dois autores, minha
viso de que vivemos em um mundo competitivo onde a qualidade deve estar
em primeiro lugar. Para isso precisamos ser criativos, sendo necessrio
buscarmos e aprimorarmos a cada dia nosso trabalho, e assim provocar em
nossos alunos a capacidade de criatividade.

DESENVOLVIMENTO

O texto de Nuez e Santos faz uma crtica em torno da

formao, nas diversas reas do conhecimento, colocando as Universidades
como culpadas em criar tantos cursos com um sistema rpido e barato para
formar estes profissionais que visam rapidamente ingressar no mercado de
trabalho, sendo que muitos no esto plenamente preparados como deveriam
estar para poder despertar no educando a criatividade necessria no percurso
de sua escolaridade.
Por outro lado o texto frisa a criatividade como elemento
fundamental ao ser humano, mas para que ela desperte, necessrio
melhores argumentos cientficos e competncia do educador.
Entende-se que a criatividade encontra-se sempre vinculada a
curiosidade. Quanto mais o ser humano for curioso, maior ser a sua
possibilidade de novas descobertas, mas para isso o educando necessita ter
um professor provocador, inteligente que instigue seus alunos.
O professor precisa ter a viso e o entendimento de que quanto
maior for curiosidade do aluno maior ser sua criatividade em tudo que
realiza, mas para que isso acontea o aluno precisa ter conhecimento, sendo
que este provocado e conduzido, pelo professor.
necessrio que os profissionais faam uso de prticas
inovadoras com mtodos e tcnicas diversificadas onde os alunos possam
ampliar seus conhecimentos desenvolvendo assim seu raciocnio prprio
fazendo relaes entre um conceito e outro.
Segundo Lubart (2007, p.16) diz.
Uma produo criativa no pode ser simplesmente uma resposta
nova. Ela deve igualmente ser adaptada, ou seja, deve satisfazer
diferentes dificuldades ligadas s situaes nas quais se encontram
as pessoas. Sujeitos como os avaliadores mencionam geralmente
esse duplo aspecto de novidade e de adaptaes quando os
interrogamos sobre suas concepes de criatividade.

Nues enfatiza a falta de autocrtica por parte dos educadores

quando lidam com a criatividade no contexto educacional tendo lacunas
enormes na formao escolar, acadmica e profissional que no prioriza essa
possibilidade ao educador. A prtica educativa no considerada como algo
inerente e necessrio a formao do professor.
Quanto viso de Ostrower Fayga, todo indivduo se
desenvolve em uma realidade social em cujas necessidades e valores culturais
se moldam. Menciona que criar poder dar uma forma a algo novo e que o ato
criador abrange a capacidade de compreender; e esta por sua vez, a de
relacionar, ordenar, configurar, resignificar. Em tudo que o homem faz realiza
formas, ao agir, ao imaginar, ao sonhar. Menciona que desde as primeiras
culturas o ser humano surge dotado de dons, denominado ser fazedor e
reconhecido como ser informador.
Toda a criao que o homem faz por suas necessidades, no
pelo simples fato de fazer algo, faz porque dela precisa.
As culturas entre os povos se acumulam, se diversificam, se
complexificam, e se enriquecem; e por motivos sociais se estinguem ou so
extintas.
As culturas por sua vez so transmitidas de gerao para
gerao, porm o potencial consciente e sensvel de cada um se realiza
sempre e unicamente dentro de formas culturais, nada ocorre independente.
Vale frisar aqui que o comportamento de cada ser humano se molda pelos
padres culturais no meio ao qual nasce, cresce e vive. certo que ele ainda
vivendo vinculado aos mesmos padres coletivos, se desenvolvera enquanto
individualmente com seu modo pessoal de agir, seus sonhos suas aspiraes e
suas eventuais realizaes.
A cultura serve de referncia a tudo que o indivduo e faz,
sua comunicao, elaborao de novas atitudes e novos comportamentos.

CONSIDERAES FINAIS

Foi possvel perceber atravs dos textos; que todo ser

humano dotado de sensibilidade, alguns podem ser mais, outros menos,
depende da rea em que esta seja mais facilmente percebida.
Conclui-se atravs das leituras, que todo ser humano
nasce com possibilidade de desenvolvimento da criatividade, mas para isso
necessrio o convvio com pessoas cultas, tendo potencial criativo,
possibilitando provocar este novo ser, quanto a criatividade. Para que isto
acontea, a pessoa necessita ser curioso, pois assim aguar sua criatividade.
Estudamos que o homem primitivo habitou as cavernas e
em suas paredes deixaram desenhos como formas de registros de fatos por
eles vivenciados. Viviam sozinhos, eram nmades e alimentavam-se de frutos,
razes e caas. .As peles dos animais usavam para cobrir seu corpo. Com a
descoberta do fogo, passa a viver em grupos e comea descobrir
possibilidades de plantar e colher outros tipos de alimentos, surge a
necessidade de criar um local para guardar seus produtos, inventam potes de
barro, estes duravam pouco,se quebravam, perceberam que ao coloc-los no
fogo, ficavam mais resistentes, foram tornado- se criativos evoluindo sempre
mais, constroem suas casas com madeiras rolias e como no existiam pregos
usavam barro para prend-las. Estas casas eram erguidas dentro dos rios,
como medida de proteo de animais ferozes. possvel perceber neles a
criatividade.
Conclui-se que em ambos os textos tratam de criatividade
que pode ser maior ou menor em cada ser humano dependendo do meio em
que ele cresce ou pela vivncia junto a um mestre competente que d margem
a imaginao e criatividade.

Referncias:
OSTROWER, Fayga. Editora Vozes. RJ. 187 p. 1977.Criatividade e o
processo de criao.
NUES & F.A.A. SANTOS. O Professor e a Formao Docente: A
Criatividade e as Crenas Educativas Onde Esto. Artigo publicado em
2012.
Apostilas fornecidas pelo curso ( Tele aulas )